课题：7.《傅雷家书两则》
执教人：
学习目标：
1.积累文中“重蹈覆辙、刻苦铭心、惊心动魄、自知之明”等生字词。
2.了解作者及相关作品。
3.体味作者舐犊情深和恰当的教子方法。
学习重点：
1.学习家书的内容和风格。
2.阅读课文，进一步理解作者的情怀。
学习难点：
1.品味饱含哲理的句子，体味作者舐犊情深和恰当的教子方法。
2.培养学生在不同的人生境遇中的良好心态。
德育渗透：教学生正确对待挫折和成功，以积极的心态迎接未来。
资料链接：写作背景：
这两封家书是傅雷在１９５４年和１９５５年写给他儿子傅聪的。傅聪当时在国外学习音乐。傅雷通过家书这种形式，关心和教育儿子，给儿子智慧和鼓舞，同时体现了傅雷对儿子的青春之心和舐犊之情。课文可选取的两则家书，分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。
导语设计：一封家书
歌手：李春波
亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？／现在工作很忙吧／身体好吗／我现在广州挺好的爸爸妈妈不要太牵挂／虽然我很少写信／其实我很想家／爸爸每天都上班吗
管得不严就不要去了／干了一辈子革命工作／也该歇歇了／我买了一件毛衣给妈妈／别舍不得穿上吧／以前儿子不太听话／现在懂事他长大了／哥哥姐姐常回来吧／替我问候他们吧／有什么活儿就让他们干／自己孩子有什么客气的／爸爸妈妈多保重身体／不要让儿子放心不下／今年春节我一定回来／好了先写到这吧／此致敬礼／此致那个敬礼／此致敬礼／此致那个敬礼／此致敬礼／此致那个敬礼／此致敬礼／此致那个敬礼
一九九三年十月十八号
学习过程：
一、自主先学
1.快来帮我找找我的另一半吧！
颓废（）晒焦（）凭吊（）扶掖（）
枘凿（）廓然无泪（）重蹈覆辙（）羲皇上人（）涕泗横流（）灰烬（）谀词（）庸碌（）
挫折（）舐犊之情（）气吞斗牛（）
2、帮我找找我的替身吧！
重蹈覆辙：刻骨铭心：
枘凿：涕泗横流：
庸碌：惊心动魄：
凭吊：相契：
良师益友：萧萧：
气吞斗牛：垂手：
日以继夜：自知之明：
3、了解我和我的作品吧！
4、比一比，看看我们谁读得最好吧。
二、合作探究。
①傅雷在信中是怎样开解劝慰儿子的？
。
②面对情绪上的跌宕，作者向儿子提出了哪些忠告？
。
③信中“我高兴的是又多了一个朋友……幸福相比呢。”这种“父子如朋友”的境界体现在哪里？
。
④怎样理解“人一辈子都在高潮----低潮中沉浮”中“高潮、低潮”两个词语？
。
⑤怎样理解“赤子之心这句话”中的“赤子之心”？
。
⑥如何理解“有这种诗人灵魂的传统的民族。”这句话？
。
⑦如何理解“只要你能坚强”一句中“坚强”一词？
。
三、当堂检测
1、作者分别是在怎样的情况下给儿子写这两封家书的？主要内容是什么？
。
2、如何理解“矛盾正是生机勃勃的明证”？
。
2、品味两封家书，从情感上比较它们的不同。
。
四、知识梳理（教学小结）
傅雷家书两则
五、课外拓展：
给父母的一封感恩信
亲爱的爸爸妈妈：
你们好，当我展开这张叫情感的纸时，满脑子只有两个字：感恩。
在这个世界上，在芸芸众生中，我可以没有朋友、没有同学、甚至没有兄弟姐妹。但是，我不可以没有你们。在我的血脉里流动着你们的血，世界再也没有比这更伟大的了。
你们都借给了我“还不清的债”，可这些“债”却是不经意的“杰作”。可我还是非常的感谢你们，如果没有这些“债”也就没有今天的我。然而，“债”是以不同的方式降临的。
你们赋予我血肉之躯，养育我长大，教会我认识自己、认识世界。让我成为对世界，对人类有用的人。在我成长的过程中，我记下了生活中感觉幸福的一点一滴，感觉得到你们那无尽的关爱，感觉得到你们为了我默默的奉献……原来那个老是冲着自己发火的爸爸，其实是很爱自己的；在他重重的伪装下隐藏着的是深沉的爱。爱让我的世界充满了温暖，没有爱的生活就像冬天落光树叶；生活没有爱，即使最可爱的微笑都是勉强……尤其是你们无私的爱让我的生活充满阳光，微笑，迷人的醉意！
女儿在一天天的长大，慢慢地明白了你们的用心良苦。以前，你们对我的唠叨，我熟视无睹，充耳不闻，现在才知道那是世界上最美的语言；以前，我不明白为什么在我摔跤时，你们总是让我自个儿爬起来，现在才知道不扶我是要我学会坚强；以前，我抱怨你们没能给我山珍海味，绫罗绸缎，现在才明白你们给我的是无私的爱，只有你们的爱才是世界上最大的财富。你们的爱，就像一杯茶，把苦涩保留在心中，散发出来的都是清香。亲爱的爸爸妈妈，感谢你们的用心良苦。
你们的爱――太阳般温暖；你们的爱――春风般和煦；你们的爱――百花般美丽。
爸爸您是山，您的爱是伟大的，坚实而又广博的。您使我学会了坚强，记住了宽容，懂得了自制。妈妈您是海，您的爱是温暖无私，淳朴而又细腻的。您教会了我如何去感恩生命，感恩生活，如何去用爱心善待世界上的每一个人和每一件事。每个人成长的阶段都离不开爸爸妈妈的养育和教育，然而在我人生的道路上，第一位启蒙老师就是你们。漫长的人生道路，你们像我的伙伴，让我的道路上不孤单；你们像一盏永不熄灭的灯，为我照亮人生的道路，让我看清前进的道路；你们像一位导师为我指点迷津。爸爸妈妈，你们日夜为我操劳，我真的很感谢你们。你们像我的朋友，当我心情不好的时候陪着我，为我解愁；当我学习气馁的时候你们用爱支撑我前进；你们无私、无微不至的照顾我，使我能够这样健
康、茁壮地成长。你们时刻都提醒我要学会用一颗感恩的心去面对生活，善待生活、宽容处世、摒弃恶念。去发现生活中的美好事物，对于每一件美好的事物都心存感激。这样，就能以坦荡的心境、开阔的胸怀来对待生活中的挫折了。
亲爱的爸爸、妈妈你们辛苦了，感谢你们用翅膀为我遮风挡雨，撑起一方晴空；感谢你们吞吐着我的委屈，包容着我的过错，做我的坚强后盾；感谢你们无私的为我付出那么多。我决定在以后的日子离，用我的懂事为你们少添白发，用我的成绩带给你们欣慰，用我的孝心带给你们快乐。爸爸、妈妈，我爱你们。
祝你们万事如意
爱你们的女儿
2007。2。16 六、教学后记（反思）：
。
《xx家书两则》课文原文 xx家书两则1954年10月2日 聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。 我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦向谁诉呢?我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得;我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事： 就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆 侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin〔创伤，覆灭〕，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候(那一定免不了会再来的)，拿出这封信来重读几遍。1955年1月26日 早预算新年中必可接到你的信，我们都当作等待什么礼物一般的等着。果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子!要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术!其次，我们也因为你替祖国增光
人教版九年级上册《傅雷家书两则》课文原文 聪，亲爱的孩子： 收到9月22日晚发的第六封信，很高兴，我们并没有为你前封信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，才能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相对平衡，不至于受伤害而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料在国外这几年，对你整个的人生也有很大帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会的；我很同情，我愿意尽量安慰你，鼓舞你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够以客观的现实分析前因后
果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙一个人唯有敢于正视现实，正视错误，理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。 1955年1月26日 早预算新年中必可接到你的信．我们都当作等待什么：礼物一般地等着。果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子!要是我们在会场上．一定会禁不住涕泗横梳的。世界上最高的最纯洁的欢乐．莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术其次．我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步．为更多的人更广大的群众服务．鼓舞他们的心情．抚慰他们的创痛．我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的
7傅雷家书两则 班级：姓名： 学习目标： 1、整体感知两封家书的内容。 2、体会文中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。 4、理解并领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 5、能用正确的格式书写书信。 学习重、难点： 1、把握两封家书的内容。 2、体会文中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 3、理解傅雷所说的“坚强”的双层含义。 一、作家作品介绍： 傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，文艺评论家，上海南汇人。曾经留学法国。主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。早于六十年代已被《时代杂志》赞誉为“中国当今最伟大的音乐家之一”，是华人音乐家扬名国际乐坛的典范。1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。 “文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。 经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。 二、给加横线的字注音： 廓（）然无累谀（）词庸（）碌涕泗( )横流重蹈( )覆辙( ) 舐( )犊之情扶掖（） 三、解释下列词语： 廓然无累： 重蹈覆辙： 自知之明： 刻骨铭心： 良师益友： 气吞斗牛： 四、依据课文话傅雷： 读着这些语句：“惟其如此，才需要我们日以继夜，终生的追求、苦练……”我感觉傅雷是一个的学者；读着这些语句：“我们也因为你替祖国增光而快乐！”“中国正到了‘复旦’的黎明时期，但愿你做中国的——新中国的——钟声，响遍世界，响遍每个人的心！”，我感觉傅雷是一个的中国人；读着这些语句：“聪，亲爱的孩子”“孩子！要是我们在会场上，一定会禁不住涕泗横流的。”我感觉傅雷是一个 的父亲；读着这些语句：“……而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。”“赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！”“别担心，解决一个矛盾，便是前进一步！”我感觉傅雷是一个的朋友…… 预习等级：组长签字： 五、整体感知课文内容： 这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信，但两封家书的内容又有所不同： 第一封家书是在什么情况下写的？写信的目的是什么？ 第二封家书又是在什么情况下写的？写信的目的又是什么？ 六、精读课文，合作探究： 第一封信 1、傅雷用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，其用意是什么？ 2、“心中的苦闷不在家信中发泄……又该谁来安慰你呢？”用什么修辞？其作用是什么？ 3、“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀”傅雷运用古战场的比喻，目的是什么？ 课前热身、自主预习合作学习、课堂展示
九年级上册第7课 傅雷家书两则 学校：颍上五中年级：九年级科目：语文 主备：罗运荣审核：郭洪侠、杨政、史文菊、汪丽娟、李磊、范明丽、王云、陈飞、罗运荣、刘凤桂、费婷婷、何庭华、江汝辉 时间:2017.9.19 一.课程标准解读 1.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 2.阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。 二.课程内容分析 作者傅雷写给儿子傅聪的两封家书。第一封家书写作的时间是当儿子精神消沉的时候，第二封家书写作的时间是当儿子欣喜成功的时候。这两封家书从两个方面表达了父亲对儿子的那一份动人的舐犊之情。
三.学情分析 四.中考纲及考题分析(阅读理解) 成功的秘诀 ⑴古往今来，成功始终是一个绕不开的话题，采撷成功的花朵，是芸芸众生共同的追求。那么成功的秘诀是什么呢？有人认为，成功要有鸿鹄之志；有人认为，成功要得到命运的垂青……其实，自信是成功的第一秘诀。 ⑵自信是对前途充满必胜的信念。坚信“有志者，事竟成”的项羽，做出了破釜沉舟的壮举，孤军突进，一举击溃秦军主力，创下“百二秦关终属楚”的军事神话。坚信“天生我材必有用”的李白，仕途失意后，用全部才情打造了一个浪漫瑰丽的诗歌世界，流芳百世，光耀千秋。坚信不走寻常路才有光明前途的李娜，义无反顾地踏上了职业化的道路，一路走来，先后在法网和澳网封后，彻底打破了欧美选手对四大满贯赛事的统治局面，成为亚洲网坛一姐。坚信付出终有回报的阿宝、“大衣哥”、“草帽姐”勇敢地登上了央视舞台，借助星光大道这一平台，成为家喻户晓的草根明星。必胜的信念为人插上了飞向成功之巅的翅膀。 ⑶自信是对目标执着的追求。水滴石穿，绳锯木断，当一个人执着于一个目标，并脚踏实地不懈奋斗，他一定会收获辉煌的成功，至少会书写一段无悔的人生。正如居里夫人曾对友人所说的那样，“我们必须要有恒心……无论代价有多大，这种事情必须做到”。为了改变新中国的贫油面貌，李四光风餐露宿，披荆斩棘，足踏千山，脚涉万水，
第7 课《傅雷家书两则》教案1（人教新课标初三 上） doc 初中语文 教学目标 1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，明白得含义。 2．明白得傅雷所讲的〝坚强〞的含义，认识到敢于面对现实、勇于回忆历史、理智地对 待成功并连续奋斗，才是真正的〝坚强〞。 3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 教学步骤（第1 课时） 1、复习书信的格式，导入新课2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请扫瞄这两封信，讲讲它们的主题各是什么? 第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。 3．第一封家书的开头称呼是什么?什么缘故要这么称呼? 称呼是〝聪，友爱的小孩〞，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，如此温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。 4．在亲小孩面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。 第一是宽慰，不必为父母担忧。其次确信两点：一是父母永久差不多上小孩倾诉苦闷的对象；二是人的一生确实是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 总结：要学会保有平和的心态，操尽情绪的起伏。然后，要保持平复的头脑，理智
地分析，吸取教训，引以为戒。〔太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是讲明任何情况都要把握分寸，〕 （第2课时） 1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把亲小孩的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 比喻成新年中的〝礼物〞。表现了傅雷夫妇对亲小孩的信的希望和接到信后的欢乐。 2．第二封信中，傅雷是如何表达对亲小孩成功的兴奋的? 结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对亲小孩成功的欢乐之情。傅雷把自己的兴奋和欢乐，分为三个层面：父母对小孩的成功感到幸福；观赏艺术的欢乐；为了祖国的荣誉而兴奋。 3．傅聪的成功，使傅雷专门兴奋，然而他在信中是否只是停留在这种欢乐之情中?他还写了什么? 他并没有只停留在这种欢乐之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、颂扬的平复。 4．傅雷用〝我更快乐的更安慰的是〞起到什么作用？ 这句话承上启下，从对亲小孩艺术成功的欢乐之情延伸到对亲小孩思想成熟的欣慰之情。使傅雷更快乐、更安慰的是傅聪没有被成功冲昏头脑，没有因为临时的成功减少对艺术的探究和追求。 5．在两封信中，傅雷都提到了〝坚强〞。他关于〝坚强〞的明白得是什么你能够找到两封信中，对〝坚强〞内涵的直截了当解讲吗? 关于〝坚强〞的解讲：第一封信中〝一个人惟有敢于正视现实，正视错 误，……越来越坚强〃，第二封信中"你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心! 〞 总结：在傅雷看来，坚强，既是能够面对人一辈子挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、颂扬，用一种平和盼心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 6．在傅雷看来，坚强的最高境域是什么? 是拥有二颗赤子之心。
《傅雷家书两则》教学设计 【目标定向】 1．积累佳词丽句。 2．感悟父亲对儿子的良苦用心。 3．体味饱含哲理的语言之美，接受文学熏陶和情感陶冶。 【重难点突破】 品味语言的美是重点，深刻地理解“坚强”的含义是难点。 【课时安排】二课时 【教学流程】 第一课时 一、入境生趣 只要听到、读到、想到傅雷这个名字，就会浮起一串印象：深度近视眼镜，高瘦身材，绝对的洁净，雄辩的语言，固执的脾气，不停的劳作，一丝不苟的认真，……在一霎那间叠印在一起，袅袅上升，形成一个非凡的抽象概念，是崇高人格?古典精神?说不清。 如今，如果再读《傅雷家书》，恍如隔世。它是一朵最后的玫瑰。 他曾引导人走上艺术的神殿，忘我地攀登。 他让我们看到生活里不易发现的美，他给我们无限生的欲望。（节选自郁风《“老顽固”傅雷》） 二、自学生疑——傅雷其人 1．反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话说说你对傅雷的评价。 2．学生发言。 一个的父亲，一个的朋友，一个的学者，一个的中国人，一个的教育家，一个的知己…… 示例：慈爱的，真挚的，严谨的，有骨气的，思想深邃的，可以信赖的……（学生可从多方面回答） 3．穿插辅助资料——傅雷简介。 傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。曾经留学法国。主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。 “文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。 经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。 三、学习释疑——傅雷其文 1．有感情地读课文，把你喜欢的句子积累下来。 比喻说理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸臆的句子、整齐划一的句子、启迪心智的句子… 2．品读你积累的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。 示例：“太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。”生动形象的说明了控制情绪的重要。 “我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤，覆灭]，就是要你把这些事当作心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心的伤害自己，而要像对着古战场一般的存
初中语文试卷 马鸣风萧萧 7 傅雷家书两则 名校讲坛 1．走近作者 傅雷(1908-1966)，上海市南汇县（现南汇区）人。字怒安，号怒庵，文学翻译家。傅雷写给长子傅聪的家书，辑录为《傅雷家书》。 2．主题解说 这两封家信是傅雷写给在国外学习音乐的儿子傅聪的，一封是在儿子精神消沉遭受挫折之时写的，另一封是在儿子音乐会获得成功时写的。这两封信集中地反映了傅雷的教子观：胜不骄，败不馁；也表达了他的一片爱子之情。 3．重点突破 在两封信中，傅雷都提到了“坚强”。他对于“坚强”的理解是什么？ 提示：第一封信：“一个人惟有敢于正视现实，正视错误……越来越坚强的。”第二封信：“你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！”在傅雷看来，坚强，既是能够面对人生挫折、情绪跌宕，更是能够正确对待掌声、赞美，是一种平和的心态，宠辱不惊，胜不骄，败不馁。 4．难点攻克 怎么理解“赤子之心”？ 提示：赤子之心，是艺术创造的最高峰。而这种心灵的纯洁是人类共同的美好愿望。5．结构图解 1．给下列加点的字注音。 舐．犊( ) 廓．然( ) 涕泗．( ) 谀．词( ) 相契．( ) 扶掖．( ) 枘．凿( ) 羲．皇( ) 2．下列词语没有错别字的一项是( ) A．怒不可恶断章取义媚上欺下舐犊之情 B．言行相顾孤军奋战化为乌有涕泗横流 C．无与轮比气吞斗牛强聒不舍恪尽职守 D．不二法门恼羞成怒郭然无累自知之明 3．下面加点的成语使用不恰当的一项是( ) A．近段时间，在黎巴嫩发生的一系列大惊小怪 ．．．． 的恐怖事件，再次给这个饱受战乱之苦的国家敲响了警钟。
B．那次刻骨铭心 的感情伤害给了她很大的打击。 ．．．． 。 C．学历史是为了借鉴，以免重蹈覆辙 ．．．． D．多少过分的谀词与夸奖，都没有使傅聪丧失自知之明 。 ．．．． 4．(毕节中考)下列句中标点符号使用错误 的一项是( ) ．．．． A.还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……” B.百灵鸟唱起歌来了——这是一个美丽的春天。 C.骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花 一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。 D.屏的设置，在与整体的相称，安放的位置与作用，曲屏的折度，视线的远近诸方面，均 要做到得体才是 5．(哈尔滨中考)下面句子没有语病的一项是（） A.由于安倍政府对历史的严重歪曲，使日本和东亚各国的关系不断恶化。 B.只要你悉心品读汉字，认读汉字，就会发现它的神奇之处。 C.柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 D.心理学家认为，让孩子讲故事有助于培养孩子的语言表达水平。 6．(呼和浩特中考)名著阅读。 1956年2月29日夜 亲爱的孩子：昨天整理你的信，又有些感想。 关于莫扎特的话，例如说他天真、可爱、清新等等，似乎很多人懂得；但弹起来还是没有那天真、可爱、清新的味儿。这道理，我觉得是“理性认识”与“感情深入”的分别。感性认识固然是初步印象，是大概的认识；理性认识是深入一步，了解到本质。但是艺术的领会，还不能以此为限。必须再深入进去，把理性所认识的，用心灵去体会…… 比如你自己，过去你未尝不知道莫扎特的特色，但你对他并没发生真正的共鸣……这一回可不然，你的确和莫扎特起了共鸣，你的脉搏跟他的脉搏一致了…… (《傅雷家书》节选) (1)《傅雷家书》是傅雷写给儿子_______的，“书”指的是_____。 (2)在这封家书中，傅雷为什么多次提到莫扎特？。 _____________________________________________________________________________ 7．(天门中考)中央电视台在春节期间推出了关于“家风”的系列采访，将传统家教从私人平台放大到整个社会，引起了积极反响。你所在的社区准备开展“扬家风”的主题活动，请你参加。 (1)请你为本次主题活动补写对联。 上联：扬家风，继优良传统 下联：_______________________________ (2)活动需要一名学生主持人，你打算毛遂自荐，请用简明的语言向居委会韩主任推荐 自己。 提示：___________________________________________________________ (3)社区拟为家风优良的家庭授匾，请你仿照示例拟写四字匾文。 示例：张厚乐家庭：张厚乐一家三口都是热心人。谁家水管坏了，老张随叫随到；有老人行动不便，他会扶上扶下；十多年来，他们家一直义务为小区修剪花草。 匾文：行善积德 赵小文家庭：赵小文一家酷爱读书。家里书籍满架，人人手不释卷。“我又读了一本好书”，是他们茶余饭后的共同话题；星期天一起逛书店，是他们多年不变的美好约定。 匾文：______________________________
《傅雷家书两则》知识讲解 梳理运用 作者与背景 傅雷(1908—1966)致力于法国文学的翻译与介绍工作，译作丰富，行文流畅，文笔传神，翻译态度严谨，是我国最好的翻译家之一。“文化大革命”期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克的占15种：有《高老头》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《幻灭》等。罗曼·罗兰的4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。伏尔泰的4种：《老实人》《天真汉》《如此世界》《查第格》。梅里美的2种：《嘉尔曼》《高龙巴》。60年代初，傅雷因在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。《傅雷家书》(1981)整理出版后，也为读者所注目。 《傅雷家书》为傅雷及夫人朱梅馥写给儿子傅聪、傅敏的家信摘编，时间为1954年至1966年6月。12年的通信时间中，信的数量有180多封，这些“又热烈又恬静，又深刻又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父亲给儿子的训诫，中途是教师对学生的指导，最后是两位艺术家之间平等的交流。 知识积累 1.消沉：情绪低落。 2.大惊小怪：形容对于不足为奇的事情过分惊讶。 3.发泄：尽量发出（不满情绪）。 4.庸碌：形容人平庸没有志气，没有作为。 5.廓然无累：空旷广阔，没有一点累赘。 6.颓废：意志消沉，精神萎靡。 7.惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。 8.借鉴：跟别的人或事相对照，以便取长补短或吸取教训。 9.重蹈覆辙：再走翻过车的老路。比喻不吸取失败的教训，重犯过去的错误。 10.正视：用严肃认真的态度对待，不躲避，不敷衍。 11.感悟：有所感触而领悟。 12.侵蚀．（shí）：暗中一点一点地侵占。 13.灰烬．（jìn）：物品燃烧后的灰和烧剩下的东西。 14.感触万端：因跟外界事物接触而引起很多种思想情绪。 15.刻骨铭心：比喻牢记在心上，永远不忘。 16.凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念（古人或旧事）。 17.涕泗．（sì）横流：涕，眼泪。泗，鼻涕。眼泪和鼻涕流了满面，比喻悲伤和感动的程度极深。 18.抚慰：安慰。 19.发扬光大：发展提倡，使日益盛大。 20.传布：传播。 21.谀．（yú）词：阿谀奉承的话。也作谀辞。 22.自知之明：了解自己（多指缺点）了解得透彻的能力。 23.谦卑：谦虚，不自高自大。 24.良师益友：使人得到教益和帮助的好老师、好朋友。 25.扶掖．（yè）：扶持，提携。 26.赤子之心：比喻纯洁的心。 27.气吞斗牛：斗牛，北斗星和牵牛星，泛指天空。气势大得可以吞没天空。形容气势很盛。
7《傅雷家书两则》 一、基础知识 1．给加点字注音。 枘凿 ．．（）扶掖．（）谀．词（）廓然无累．（） 2．下面加点字意思完全相同的一项是（）。 A．刻骨铭．心铭．肌镂骨座右铭． B．涕．泗横流感激涕．零流鼻涕． C．如出一辙南辕北辙．重蹈覆辙． D．廓然无累．日积月累．连篇累．牍 3．用成语替换下列句子，使表达更简洁。 （1）没有吸取失败的教训，重犯过去的错误。（） （2）哭得很厉害，眼泪鼻涕一下子流下来。（） （3）了解自己的情况，对自己有正确的估计。（） （4）气魄很大，可以吞没星空。（） 4．仿写句子： 原句：太阳太强烈，会把五谷晒焦;雨水太猛，也会淹死庄稼。 仿句： 5．文学常识填空。 傅雷是________家、________家。一生译著宏富，翻译作品达34部，他曾翻译过《________》《________》《________》等。 二、课内语段阅读 （一）阅读《傅雷家书》一文中的语段，答题： 孩子，你太幸福了，天待你太厚了。我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑！总算我的教育没有白费，你二十年的折磨没有白受！你能坚强（不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据），只要你能坚强，我就一辈子放了心！成就的大小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击──不管是人事上的，生活上的，技术上的，学习上的──打击；从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。还加上古今的名著，时时刻刻给你精神上的养料！孩子，从今以后，你永远不会孤独的了，即使孤独也不怕的了！ 1、在这一段信中，父亲说的最重要的一句是什么？ 2、儿子傅聪面对成功是怎样表现的？ 3、儿子获得巨大成功，父亲在信中为何要大谈特谈“坚强”？ （二）阅读傅雷的另一封家书，答题 说到骄傲，我细细分析之下，觉得你对人不够圆通固然是一个原因，人家见了你有自卑感也是一个原因；而你有时说话太直更是一个主要原因。例如你初见恩德，听了她弹琴，你说她简直不知所云。这说话方式当然有问题。倘能细细分析她的毛病，而不先用大帽子当头
傅雷家书两则 1、积累庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词。 2、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 3、理解傅雷所说的“坚强”的含义。 4、领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 【学习重点】 理解傅雷所说的“坚强”的含义。 【学习难点】 掌握书信的格式 【自主预习案】 1、根据拼音写汉字，给加点的字注音： 舐．犊（）颓．废（．）创．痛（）涕泗 ．．（）横流气吞斗．（）牛枘．凿（） kuò（）然无累重蹈覆zhé( )． yú( )词扶yè( ) 刻骨míng( )心 2、解释下列词语 扶掖：----------------------------------- 枘凿：------------------------------- 廓然无累：----------------------------- 重蹈覆辙：---------------------------------------- 自知之明：------------------------------------------- 舐犊之情：------------------------------------------- 涕泗横流：------------------------------------------- 【课内探究案】 一、情景导入、明确目标 播放歌曲《一封家书》导入 本节课我们的学习目标是：（见上文） 二、自主探究、释疑解惑 （1）、这两封家书分别写于什么时候，有何作用？ 第一则（1954年10月2日）：写于儿子消沉苦闷时，劝尉儿子如何正确地面对感情的创伤，战胜挫折，泰然处之。 第二则（1955年1月26日）：写于儿子在音乐上取得巨大成功之时，激励儿子保持谦卑，不惧孤独，勇于攀登艺术的至境，正确对待成功。 （2）、你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？
第7 课《傅雷家书两则》教学设计（人教新课标初三 上）doc 初中语文 [ 教学设计A] 创意讲明：这是我国闻名的文学艺术翻译家给他最终成为闻名钢琴演奏家的大亲小孩傅聪的两封家信。此设计按照其人一其文一其家的思路推进，中间适时穿插一些辅助材料，关心学生加深明白得。 教学步骤： 一、傅雷其人——多角度评讲人物 1 ?反复阅读课文，请你从不同的角度读傅雷，用一句话讲讲你对傅雷的评判。\、 2．学生发言，小结。一个的父亲；一个的朋友；一个的学者；一个的中国人；一个----的教育家；一个----的知己… 3 .穿插辅助资料傅雷简介。 二、傅雷其文——多方位品读文采 1?有感情地读课文，把你喜爱的句子积存下来。比喻讲理的句子、蕴涵哲理的句子、直抒胸 臆的句子、整齐划一的句子、启发心智的句子.......... 2．品读你积存的句子，交流，共同鉴赏傅雷的文采。 3．竞背积存的句子。 三、傅雷其家——深层次感悟父爱 1．声情并茂读课文，讲讲你能感受到字里行间藏着的深深的父爱么? 2讨论交流。开头就用〝聪，友爱的小孩〞如此的称谓，〝友爱〞一词给人亲切感，似有万般柔情；当亲 小孩精神消沉的时候，及时给予亲小孩鼓舞，鼓舞亲小孩坚强面对；当亲小孩在艺术上取得成就，拥有掌声、拥抱、名流的颂扬时，他那么颂扬亲小孩的谦卑和不被胜利冲昏头脑的理智与坚强。关怀亲小孩成长的每一个脚印，为亲小孩的成就而欣喜，但傅雷与其他父母不同的是，他的幸福与兴奋还来自于艺术的成功、祖国的光荣。信中没有一句讲教式的语言，把亲小孩当朋友，同情亲小孩，明白得亲小孩，情愿听亲小孩诉讲，情愿关心亲小孩…… 3．穿插辅助材料——?重读＜傅雷家书）?，感受傅雷这份父爱的伟大。4．一句话感悟：父爱是什么? [ 教学设计B] 创意讲明：书是学生自己读明白的。立足于如此的方法，设计〝探究主旨〞的活动，开展个性化、制造性的阅读，让学生真正成为阅读的主人。 教学步骤： 一、整体感知 1 ．认真阅读课文，概括两那么书信的内容。2．简介傅雷以及傅聪。3．再读课文，感受文 中情感。 二、质疑解难 1．就课文提出自己的疑咨询。2．讨论解疑。 三、探究主旨 1．话题：一篇文章，不同的读者就会有不一样的感受。你们读了这篇文章，会想到什么?要结合课文并联系实际，淡谈你的体会。 2．学生回答。 〝父爱〞——?傅雷家书两那么?表现了傅雷对亲小孩深沉的父爱。他时刻关注亲小孩点滴的成长，亲小孩消沉，他循循善诱，化解亲小孩心头的迷雾；亲小孩演出成功，他为其自豪，赞扬亲小孩的谦卑与理智。开头那声亲切的呼吁更是柔情万丈。 〝朋友〞——朋友应该是精神上的互相安慰、互相明白得、互相关怀。从文中能够感受到傅雷父子在艺术上的志同道合，他们有共同的语言，他们在进行艺术和心灵的交流。这种交流是平等的、亲切的。 "鼓舞" ——父母对小孩的鼓舞永久是小孩前进的动力。 〝家庭环境与成长〞——傅雷给了傅聪以爱。既是慈 爱，也是严爱。面对鲜花和掌声，他赞扬小孩的同时， 也鼓舞小孩做一个坚强的人，保留一颗赤子之心，〝做 新中国的钟声〞，终生地追求，苦练。正是如此严格的
《傅雷家书两则》教学设计 教学目标 1．学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 2．理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 3．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 教学步骤 一、导入新课 1、复习书信的格式，导入新课。 2．这两封信是傅雷接到傅聪的信后的回信。请浏览这两封信，说说它们的主题各是什么? 二、分析第一封信 第一封信，如何面对挫折，第二封信，如何对待成功。3．第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼? 称呼是“聪，亲爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。 4．在儿子面对挫折和心灵的苦闷时，作为父亲，傅雷是如何劝解的? 提示：注意课文中运用的比喻和引用的故事。 首先是宽慰，不必为父母担心。其次肯定两点：一是父母永
远都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在情绪的起伏中渡过。最后以过来人的身份，给予傅聪如何面对情绪跌宕的建议。 5．傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼的比喻和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么? 总结：要学会保有平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。（太阳、雨水、五谷和庄稼的比喻，是说明任何事情都要掌握分寸，） 三、分析第二封信 1．第二封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比喻成什么?表现了什么样的感情? 比喻成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。 2．第二封信中，傅雷是如何表达对儿子成功的激动的? 结合奥运冠军的感受，体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子成功的喜悦之情。傅雷把自己的激动和喜悦，分为三个层面：父母对孩子的成功感到幸福；欣赏艺术的喜悦；为了祖国的荣誉而激动。 3．傅聪的成功，使傅雷异常激动，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么? 他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还称赞了傅聪面对掌
7 傅雷家书两则 教学目标 1. 积累语言，了解作者，理解两则家书的内涵。 2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 3．树立敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗的意识。 教学难重点 1. 积累语言，了解作者，理解两则家书的内涵。 2．体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 教学时间：2课时。 第1课时 教学目标 1．了解作者 2．基本理解课文内容 教学内容与步骤 情景激趣 傅雷（1908—1966），上海市南汇县人，文学翻译家，文艺评论家。早年参加革命。1927年赴法留学，1931年回国后，致力于法国文学作品的翻译与介绍工作。文革期间，因受政治迫害，夫妇二人于1966年9月含冤而死。 傅雷的译作行文流畅，文笔传神，翻译的作品共30余种，多为法国文学作品，其中巴尔扎克占15种。60年代初，因其在翻译巴尔扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为会员。 这两封家书是傅雷在1954年和1955年写给他儿子傅聪的，傅聪当时在国外学习音乐。分别写于儿子消沉苦闷和欣喜成功的时候，从两个方面表达了傅雷对人生的深刻体悟，对儿子的殷殷期望；以两种不同风格展现出傅雷对儿子的深情父爱，以及对音乐艺术的真切感受。 在人生的成长道路上，有风和日丽，也有暴风骤雨；有平坦畅达，也有曲折坎坷；有成功的喜悦，也有失败的沮丧。我们该如何面对？听听傅雷对他儿子的教诲，或许能找到答案。 探究生趣 第一步，泛读课文，整体理解课文。指导学生阅读时，要求结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（一，二，……）标出意义段，用（1，2，……）段内的层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。 一、在阅读过程中校正读音，积累词语： 舐犊之情（shì）颓废（tuí）创痛（chuāng）气吞斗牛（dǒu）涕泗横流（sì）方枘圆凿（ruì） 廓然无累：廓，空阔。超然物外，不被世事所累。重蹈覆辙：蹈：踏上。指重犯过去的错误。 涕泗横流：涕，眼泪。泗：鼻涕。本文指因激流而泪流满面。 凭吊：对遗迹缅怀先人或往事。扶掖：扶持，提携。 垂手：表示无所事事，无为。发扬光大：光大，使显赫盛大。使在原来基础上更加发展壮大。 舐犊之情：像老虎舔小牛那样深情。比喻疼爱子女的深情。 二、整体感知 1．划分层次，概括大意
阅读《傅雷家书两则》选段，回答问题。 聪，亲爱的孩子。收到9月22日晚发的第六信，很高兴。我们并没为你前信感到什么烦恼或是不安。我在第八信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还是会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相当平衡，不至于受伤而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料国外这几年，对你整个的人也有很大的帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家的缩影与结晶吗？慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的ruin[创伤，覆灭]，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。 1．傅雷给儿子写这封信的目的是什么？他希望儿子成为怎样的人？ ______________________________________ 2．“太阳太强烈，会把五谷晒焦，雨水太猛，也会淹死庄稼”一句运用了什么修辞？说明了什么道理？ ______________________________________ 3．文中“这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很同情，我愿意尽量安慰你、鼓励你”中的两个加粗词颠倒顺序好不好？为什么？ ______________________________________ 4．文中说“克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗”，联系上下文说说“这种情形”指的是哪种情形。作者提到克利斯朵夫的目的是什么？ ______________________________________ 5．父母对子女倾注了全部的情感，作为子女，应该怎样表达对父母的爱？ ______________________________________ 参考答案： 1．劝慰儿子如何面对感情的忧伤，学会泰然处之。希望儿子成为乐观、坚强，敢于正视错误的人。 2．运用比喻修辞，说明控制情绪的必要。要学会用平常心态去对待生活工作中的成功与失败，保持心理平衡，不要高潮时使自己过分紧张，低潮时使自己过分颓废，才不至于受到伤害。 3．不好，因为按照人们认识事物的一般规律和逻辑顺序来说，在人们遇到困难和挫折时，应该先安慰他，再去鼓励，如果颠倒顺序就不符合人们认识事物的一般规律与逻辑顺序。 4．生活中的种种磨难、挫折。是为了鼓励儿子像克利斯朵夫一样坚强、乐观，宠辱不惊，能用客观的立场分析所面对的一切。（意对即可） 5．“略”。
7傅雷家书两则 教学反思及修改说明 原设计关键词抓的很准，如从“挫折”入手．分析第一封家书；从“礼物”入手．分析第二封信；理解“坚强”；品味语句，从“父子”和“朋友”入手，体会情感，但个人认为具体的教学过程中，某些问题太过细致化。而我更加注重创造性的使用教材，将两则家书联系起来进行阅读教学，因为两封家书写作的时期，内容虽然都不同，但贯穿的主旋律——教育儿子做一个坚强的人，则是一致的，且是从两个方面阐述“坚强”的含义，即消沉失意时要坚强，成功得意时更要坚强，这样对学生来说，所获得的启示更加全面。 新的语文课堂除了要给学生知识，还要给学生精神。通过本文的学习，力图打开学生的精神空间。然而对于“赤子之心”的理解存在一定难度。我利用课本244页245页的内容辅助学生理解，同时告诉大家要善于发现，善于利用手头的一切资料。 根据本文的特点，我还注重为学生设置富有情感的情境，以“……现在静下心来，好好回想一下，你们感受到了父亲对你们的爱了吗？”引导学生去放映心灵的电影，去感受父母对他们的真挚的爱。 绿色的字是原设计中为我所用的；紫色的字是我的修改或添加。 教学目标： 1、知识与能力 （1）学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。 （2）整体感知两封信的内容与风格，体会作者逻辑性的表达和严密性的构思，把握贯穿其中的主旋律。 （3）理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。 （4）体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。 2、过程与方法 （1）通过反复朗读课文，整体感知两封信的内容与风格，体会字里行间流露出的浓浓父爱。（2）在读中品味语言，联系生活实际，感知作者对人生的深刻体悟。 （3）理清傅雷讲述道理和抒发感情的线索，从而学会如何表达自己的感情。
《傅雷家书两则》课文 聪，亲爱的孩子： 收到9月22日晚发的第六封信，很高兴，我们并没有为你前封信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。我是过来人，决不至于大惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢?孩子不向父母诉苦，没有谁可诉苦。我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢?人一辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，才能廓然无累，真正的解脱。只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太阳太强烈，会把五谷晒焦；雨水太猛，也会淹死庄稼。我们只求心理相对平衡，不至于受伤害而已。你也不是栽了筋斗爬不起来的人。我预料在国外这几年，对你整个的人生也有很大帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会的；我很同情，我愿意尽量安慰你，鼓舞你。克利斯朵夫不是经过多少回这种情形吗?他不是一切艺术家的缩影与结晶吗?慢慢地你会养成另一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够以客观的现实分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙一个人唯有敢于正视现实，正视错误，理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越坚强的。我以前在信中和你提过感情的，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。倘若你认为这些话是对的，对你有些启发作用，那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。 1955年1月26日 早预算新年中必可接到你的信．我们都当作等待什么：礼物一般地等着。果然昨天早上收到你来信，而且是多少可喜的消息。孩子!要是我们在会场上．一定会禁不住涕泗横梳的。世界上最高的最纯洁的欢乐．莫过于欣赏艺术，更莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术其次．我们也因为你替祖国增光而快乐!更因为你能借音乐而使多少人欢笑而快乐!想到你将来一定有更大的成就，没有止境的进步．为更多的人更广大的群众服务．鼓舞他们的心情．抚慰他们的创痛．我们真是心都要跳出来了!能够把不朽的大师的不朽的作品发扬光大．传布到地球上每一个角落去，真是多神圣，多光荣的使命!孩子，你太幸福了．天待你太厚了。我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀诃与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱．名流的赞美．都没有减少你对艺术的谦卑总算我的教育没有白费．你二十年的折磨没有白受!你能坚强(不为胜利冲昏了头脑是坚强的最好的证据)．只要你能坚强，我就一辈子放了心!成就的太小、高低，是不在我们掌握之内的，一半靠人力，一半靠天赋，但只要坚：强，就不怕失败，不怕挫折，不怕打击，不管是人事上的，生活上的，技术上的——打击；从此以后你可以孤军奋斗了。何况事实上有多少良师益友在周围帮助你，扶掖你。
《第7课傅雷家书两则》教案教学目标： 1、整体感知两封家书中作者对人生的深刻体悟、对儿子的殷殷期望。 2、理解傅雷所说的“坚强”的含义。 3、理领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。 4、感悟傅雷父子情如朋友的关系。 教学重难点： 1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。 2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵 课时：1 教学流程： 一、导入新课 欣赏歌曲《一封家书》，同学们说说表达了什么情感？在通讯尚不发达的年代，书信就是沟通两地的最好的桥梁，我国著名的文学翻译家傅雷，在其长子——著名音乐家傅聪留学海外时，就是在一封封家书中为儿子排忧解难、传达自己惦念之情的，后来整理为《傅雷家书》。今天，我们阅读其中的两封，感受一位父亲对儿子的挚爱深情。 二、阅读课文，整体感知 师：请大家快速阅读两封家书，看看分别写于什么时候，有
何作用？ 生自由阅读，思考后交流 第一封：消沉苦闷之时。劝慰儿子如何面对感情的创伤，学会泰然处之。 第二封：欣喜成功之时。提醒儿子要保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。 第二封 激动、骄傲、赞赏儿子说的谦卑与理智，同时提出希望。 四、抓住文眼，领悟主旨 两封信共同的主旋律是什么？傅雷希望儿子成为一个什么样的人？这样的人的最高境界是什么？ 坚强——胜不骄败不馁——赤子之心 五、品味语句，体会感情 你能真正体会一个父亲的心了吗？ “……我高兴的是我又多了一个朋友，儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比呢？” 六、联系实际，拓展思维 羡慕？抱怨？谈谈我的父亲给我的…… 我知道我的父亲希望我成为什么样的人吗？ 我和父亲有交流吗？我是怎样与父亲交流的？ 能否试着写信跟父母交流沟通？