第九课《历史的画卷-外国历史画、宗教画》教学设计
第9课宋代经济的发展 (答案见后) 一、单项选择题 1. 宋朝时的南北气温普遍变低，但南方变化的幅度小于北方，而且雨量充沛，更适宜农作物的生长，唐宋时期，北方湖泊减少，中原地区的森林因长期砍伐遭到严重破坏，而南方受到的破坏较小，相对完好的森林植被可以发挥调节气候、涵养水源和抵御灾害的作用。材料反映了宋代南方农业的发展得益于（） A. 北方人口的南迁 B. 先进技术的推广 C. 良好的生态环境 D. 政府政策的支持 2. 《宋史·食货志》记载：“大中祥符四年（1101年）……帝以江、淮、两浙稍旱即水田不登，遣使就福建取占城稻三万斛，分给三路为种……内出种法，命转运使揭榜示民……稻比中国者穗长而无芒，粒差（稍）小，不择地而生。”这段材料反映了北宋时期（） ①占城稻传入中国②朝廷指导农民种植占城稻③占城稻生长适应性强④棉花种植区向北推进到黄河流域 A. ①②③ B. ①②④ C. ②③④ D. ①③④ 3. 农村稳则社会安，农民富则国家盛，农业丰则基础强，而农业的根本出路在科技创新。下列属于两宋时期在农业发展上取得的成就是（） 4. 北宋时期，福建地区的茶叶种植主要分布于建宁府和南剑州，至南宋末年扩大到福州、汀州，甚至泉州、漳州等地也有零星种植。可见，两宋时期福建茶叶（） A.销量大幅提高 B. 种植区域不断扩大 C. 品质十分优良 D. 研制技术日趋成熟
5. 下表是“中国古代南北方粮食产量及所占比例变化图”。据表格数据分析可知（） A. 人口迁移促使新的民族（回族）形成 B. 北方的粮食产量要比南方高 C. 经济重心南移是历史发展的趋势 D. 南方的生产技术比北方先进 6. 宋人周去非《岭外代答》上写道，南方某些地区盛产吉贝木，所织匹“幅长阔而洁白细密者，名曰慢吉贝；狭幅粗疏而色暗者，名曰粗吉贝”。该史料记载的是宋朝的（） A. 制瓷业 B. 纺织业 C. 造船业 D. 工商业 7. 下列关于宋代的三幅图片，共同反映了我国宋代的（） A. 农业发达 B. 商业繁荣 C. 交通便利 D. 手工业兴盛
九年级下册历史练习册答案(2020) 第四课经济大危机 课前预习 1、1929年 2、美国 3、涉及范围广 4、破坏性特别大5、政治危机 6、罗斯福新政 7、干预和指导 8、工业 9、国家工业复 兴法 10、宏观控制与管理 11、权力 课堂练习 1——5 C B C D B 6——9 B B D D 10（1）涉及范围特别广（2）真正让我们感到恐惧的，仅仅“恐惧”本身。（3）对工业的调整（4）资本主义制度得到调整、巩固和 发展（5）资本主义国家对经济的宏观控制与管理得到增强（6）国家 要对经济实行宏观管理，要勇于改革，改革要符合国情和客观规律等。 11、（1）新经济政策。允很多种经济并存、大力发展商品经济（2）罗斯福。国家增强对经济的干预和指导。（3）改革开放。使中 国经济迅速发展。（4）都是在不改变国家社会制度的前提下的改革， 都促动了经济的恢复和发展，都是从实际出发、大胆创新的成功改革。 学习延伸一、1——4 C D B D 第五课法西斯势力的猖獗 课前预习 1、世界经济大危机 2、1933 3、欧洲 4、国家元首 5、国会纵火案 6、纳粹 7、1922 8、墨索里尼 9、1936 10、亚洲 课堂练习 1——5 A D D B B 6——9 A B A D 10、（1）1929—1933年经济大危机时期（2）美国实行罗斯福新政，德国建立法西斯专政，对外侵略扩张。日本 11、（1）纳粹党。 希特勒（2）对外侵略扩张。监禁和屠杀犹太人。（3）对内实行独 裁统治。制造国会纵火案，陷害共产党人。（4）德国成为新的世界 大战的欧洲战争策源地。 学习延伸：一、1——3 A B C
第11课古代日本 学习目标 1.知道6世纪前日本的社会概况。 2.掌握大化改新的背景、内容及影响,认识改革是经济发展、社会进步的重要推动力。 3.了解幕府统治的建立、发展过程,知道武士道。 学习过程 一、自主学习、自我检测 1.5世纪初,在本州中部兴起的政权基本实现了统一。大和国的最高统治者称为 “”。 2.从开始,日本仿效唐朝的典章制度,进行了一系列改革,史称“”。 3.大化改新在政治上建立以为中心的中央集权制度,地方设国、、里三级,由中央派官治理。经济上,废除一切私地、私民,将土地、部民收归国有,成为、;国家将土地分给公民,每隔年授田一次,不能终生使用,也不能买卖;统一。 4.大化改新使日本发展成为一个国家。 5.地方豪强为了保护自己的庄园,把自己家族和仆从中的青壮男子武装起来,组成一种关系和制相结合的军事集团,成员称为“”。 6.12世纪晚期,源氏首领源赖朝获得“”称号,设于镰仓。日本由此进入长达近700年的幕府统治时期。 7.幕府统治时期,国家大权基本掌握在手中。武士集团的长期统治,逐渐形成了。武士效忠的对象不是国家,而是他的。 二、合作探究、交流展示 活动一了解6世纪前的日本。 1.结合史料,说说1-2世纪日本岛的基本状况及其与中国的关系。 乐浪海中有倭人,分为百余国,以岁时来献见云。 ——《汉书·地理志》 2.阅读教材P52内容,列举大和国统治的关键词。 活动二了解日本大化改新的背景、基本内容及影响,认识到只有主动开放,善于吸收先进的文化,才能促进一个民族的发展与进步。 材料一7世纪的时候,日本处在奴隶社会,阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民,权势很大。地方贵族反抗中央贵族,政局十分混乱。 材料二至四年(630年),米斗四五钱,外户不闭者数月,马牛被野,人行数千里不赍粮,民物蕃息,四夷降附者百二十万人。是岁,天下断狱,死罪者二十九人,号称太平。 ——《新唐书·食货志》 1.回忆中国古代史,中日之间频繁交流于什么时期?有哪些让你印象深刻的历史故事?双方交往密切的原因是什么?
第9课宋代经济的发展新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。出自郑燮的《新竹》 举世不师，故道益离。柳宗元 落红不是无情物，化作春泥更护花。出自龚自珍的《己亥杂诗·其五》东宫白庶子,南寺远禅师。——白居易《远师》 古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 大地二中张清泉 上信中学陈道锋 青海一中李清 镇海中学陈志海 大地二中张清泉 ?教学分析? 【举世不师，故道益离。柳宗元 ◆古之学者必严其师，师严然后道尊。欧阳修 ◆灵师不挂怀,冒涉道转延。——韩愈《送灵师》 ◆随风潜入夜，润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆令公桃李满天下，何用堂前更种花。出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标】
生的民族自豪感。 【重点难点】 教学重点：两宋商业繁荣的表现 教学难点：南方经济发展的原因 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示《耕获图》）同学们，我们知道，在经济发展水平上，东南沿海地区最发达，内地次之。总体说来，南方好于北方，东部优于西部，正因为如此，国家才提出了西部大开发的号召。这是现在的情况。其实，在中国古代，北方的经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。那么，后来南方是怎样发展起来的？经济重心为什么会出现南移？这种南移从什么时候开始，又到什么时候完成？这都是我们这一节课要学习的内容。 二、新课讲授 目标导学一：农业的发展 1.（多媒体展示图标）学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？可以说明什么。 答案提示：南方人口超过北方。说明经济重心南。 2.（多媒体展示问题：南方经济发展的原因）学 生组讨论：南方农业发展的原因？答案提示：从 东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面扩大，耕作技术提高。 3.（多媒体展示问：南方经济发展的表现）学生抢答：南方农业发展的表现？ 答案提示：（1）农业作物：①引入越的优良品种占城稻。②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首
第9课对外开放练习题 一、填空题 1.1980年，中央决定在广东、福建两省兴办深圳、珠海、汕头、厦门4个经济 特区。深圳成为经济特区的代表和对外开放的“窗口”。 2.我国在经济特区实行特殊的经济政策和经济管理体制。 3.改革开放后，中国形成了“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局。 4.2001年12月，中国正式加入世界贸易组织，加入世界贸易组织为我国参与 经济全球化开辟了新途径，为国民经济和社会发展开拓了新空间。 二、选择题 5.邓小平说：“特区是一个窗口，是技术的窗口、管理的窗口、知识的窗口。”1980年，国家首先设立的四个经济特区是（ D ） ①深圳②厦门③上海④汕头⑤珠海 A.①②③④ B.②③④⑤ C.①③④⑤ D.①②④⑤ 6.“任何一个民族、一个国家，都需要学习别的民族、别的国家的长处，学习 人家的先进科学技术。”邓小平的这一讲话主要强调了( B ) A．进行国有企业改革的重要性 B．实行对外开放的重要性 C．实现民族伟大复兴的重要性 D．赶超先进国家的重要性 7.2017年4月1日，中共中央、国务院决定设立雄安新区，这是千年大计、 国家大事。改革开放后，成为经济特区的代表，对外开放“窗口”的是（ D ）A.上海浦东开发区 B.海南经济特区 C.厦门经济特区 D.深圳经济特区 8.“十一届三中全会后，从半闭关锁国状态下苏醒的中国快马加鞭追赶世界。 如我们追溯新中国融入世界的历史，那1980年打开的第一扇‘窗’则需我们永远铭记。”文中的“第一扇‘窗’”是指( A ) A．设立经济特区
B．设立沿海经济开放区 C．设立经济技术开发区 D．开放沿江、边境城市 9.下列哪一城市既是中国近代史上第一批被迫开放的通商口岸，又是现代史上 设立的第一批经济特区（ D ） A .上海 B .深圳 C .南京 D .厦门 10.“1984年广东的出口额超过1000亿元，比1978年增长238%。”“增长” 的主要原因是( C ) A．人民公社化运动的发动 B．家庭联产承包责任制的实行 C．经济特区的建立 D．国有企业改革的启动 11.1980年，经济特区的稳定，实现了我国在20世纪最后20年的历史大跨越。后来，我国对外开放的地区逐渐扩大，1984年，我国采取在沿海开放多个城市 的举措来扩大对外开放。这一举措是（ C ） A.增设沿海经济特区 B.设立长江三角洲经济开发区 C.开放十四个沿海城市 D.设立上海浦东开发区 12.1984年1月邓小平为深圳特区题词：“深圳的发展和经验证明，我们建立 经济特区的政策是正确的。”在这之后，我国( D ) A．开始实行家庭联产承包责任制 B．迅速建立了珠海经济特区 C．在内地各城市建立了经济特区 D．逐渐扩大对外开放的地区 13.改革开放30多年来，我国形成的对外开放格局是（ A ） A .经济特区―沿海开放城市一一沿海经济开放区―内地 B .沿海开放城市―经济特区―沿海经济开放区―内地 C .内地―沿海经济开放区―沿海开放城市―经济特区 D .经济特区―沿海经济开放区―沿海开放城市―内地 14.改革开放以来，我国逐步形成了经济特区——沿海开放城市——沿海经济 开放区——内地的对外开放格局。1988年设立的海南岛属于这一格局中的( A )
《古代日本》教学案例 背景分析 这是一所农村初中学校，这是一个由留守儿童和普通农家子弟组成的班级。这是一名有八年教龄的老师，这是一群刚刚接手的学生。 今年我带的是初三历史，面对最新的历史课本，我和学生都对它十分好奇。我的好奇感是由于这是最新编排的部编版历史课本，它充分展现了义务教育阶段历史课程改革的新要求，在当今社会，历史学科的核心素养作用越来越突显，我们历史老师要让学生从历史的角度思考社会和人生，从历史中汲取智慧，树立正确的人生观和价值观，提高综合素质，得到全面发展。学生的好奇感是即将进入一个个距离他们遥远的，陌生的国度，那些璀璨的世界文明一一展现在他们面前，人类文明的多样性和多元性将对他们产生巨大的冲击感。 案例描述 第四单元封建时代的亚洲国家 11古代日本 出示教学目标 1、知道大和的兴起和大和统一日本的史实。 2、了解大化改新的背景，知道大化改新的内容，认识大化改新的历史影响。 3、了解日本庄园制和武士集团的形成，认识武士集团控制中央政权是幕府统治时期的政治特征。
出示教学重难点 教学重点：大化改新的内容和影响武士集团教学难点：武士集团形成的原因 出示教学过程： 一、介绍日本
老师：根据课本，指出日本何时出现国家，何时何国统一？ 学生：根据文献记载，日本在1——2世纪，出现了100多个小国。在5世纪，本州中部的大和统一了日本。 老师：统一后的大和是如何管理的？ 学生：最高统治者称为大王 依靠贵族统治全国。 实行“部民制度”：部民是贵族私有领地的私有民，以部的
形式组织生产，如从事农业生产的田部，从事海洋捕捞的海部等，地位近似奴隶。 二、大化改新 老师：过渡：7世纪以来建立在部民基础上的大和国面临着需要进行一场深刻变革的非常时期，由于生产力的发展，个别家族脱离部民组织独立生产的趋势日益强烈，这种现象使政府和贵族失去了对部民的控制，不仅减少了财政收入而且动摇了部民制度，动摇了大和国赖以生存的基础，统治阶级在国内的争夺加剧，他们“各置己民，恣情驱使”，疯狂兼并土地“或者兼并万顷田，或者全无容针之地”，严重破坏社会生产力。而此时的邻国中国重新实现统一，隋唐两朝相继崛起，高度发达的中国封建文化对周边国家和东亚世界产生强烈的影响。日本派遣大量的遣隋使，遣唐使，留学生等大量学习、吸收中国文化，一场改变日本命运的改革开始酝酿。 1、宫廷政变，改革派掌握政权 645年6月12日，在中臣镰足和留学生的协助下，中大兄发动宫廷政变，一举消灭已苏我入鹿为首的苏我氏势力，夺取了中央政权。14日，孝德天皇即位，建年号为“大化”。大化2年（646年）天皇颁布诏书，开始改革，史称“大化改新”
第三单元封建时代的欧洲 第9课中世纪城市和大学的兴起 1.西欧人口增长，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生始于() A．8世纪 B．9世纪 C．10世纪 D．13世纪 2．西欧城市居民争取自由和自治的主要原因是() ①领主对城市居民任意征税 ②城市就是领主的庄园 ③领主要求居民像佃户一样履行义务 ④城市居民比较富有 A．①②B．②③C．①③D．③④ 3．13世纪，国王给在封建主领地上的某城市颁发“特许状”，这标志着该城市() A．实现了完全独立 B．取得自治权 C．取得建国权 D．取得免税权 4．农奴科特威在某自由城市住满一年零一天后，他的境遇不符合史实的是() A．他就获得了某市市民的身份 B. 他从此享有自由 C．领主强迫他重新变成农奴 D．他在城市里找到了适合他的工作 5．随着城市手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和银行家等，他们成为早期的() A．无产阶级 B．雇佣工人 C．市民阶层 D．资产阶级 6．12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，其中被认为是欧洲中世纪教育“最美
好的花朵”的是() A．城市的兴起 B．城市的自治 C．大学的兴起 D．古典文化在西欧传播 7．13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位不包括() A．免赋税特权 B．司法特权 C．教育自主权 D．开放异端言论 8．下列中世纪大学的基础课程设置有误的一项是() A．文法 B．算术 C．神学 D．音乐 9．阅读材料，回答问题。 琅城取得自治的过程最为典型，琅城是该国东北部的一个城市，主教也是这里的领主，控制着城市。琅城居民募集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的市民举行起义，杀死主教，此后又坚持斗争多年，终于取得了自治地位。 (1)琅城是哪国的城市？琅城的主教为什么能控制琅城？ (2)琅城市民为什么要举行起义？由此可知当时欧洲城市争取自治常用的手段有哪些？ (3)根据所学知识回答，与其他许多城市实现自治一样，琅城最终取得自治权的形式是怎样的？
第11课苏联的社会主义建设 1教学分析【教学目标】 知识与能力掌握新经济政策的主要内容；了解苏联工业化取得的成就；了解农业集体化的内容；了解苏联模式 过程与方法教师通过出示材料、播放视频、列表等方式，引导学生整理、理解苏联社会主义建设取得的成就 情感态度与价值观了解列宁勇于创新的精神；体会苏联人民进行社会主义建设的艰辛；了解社会主义制度的优越性 【重点难点】 教学重点：新经济政策的实施 教学难点：对苏联模式的评价 2教学过程 一、导入新课 同志们！炮火包围着我们！ 凶狠的野兽齐向我们猛扑。 祖国的土地上盘踞着暴徒。 我们的命运注定只有两种： 不战胜，就在战斗中光荣牺牲。 ——杰米扬·别德内依 师：这里的“野兽”与“暴徒”，分别代表了哪些势力？ 生：“野兽”是指国外的武装干涉，“暴徒”是指国内的反革命叛乱。 师：在三年内战中，苏俄人民表现出怎样的精神？ 生：不怕牺牲与英勇献身的精神。 师：三年内战结束后，苏维埃俄国满目疮痍，经济异常困难，社会矛盾加剧。战时共产主义政策是否需要继续下去？请看列宁的态度。 二、新课讲授 目标导学一：新经济政策的实施 1．阅读材料，引导学生了解列宁实施新经济政策的原因。
材料展示： 农民：土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。 列宁：我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义……作为小生产和社会主义之间的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。 设问：农民口中的“我们”指的是谁？三年内战基本结束后，列宁的观点发生了怎样的变化？变化的原因是什么？ 提示：“我们”指的是农民。三年内战基本结束后，列宁认识到政府必须调整政策，于是，他决定实施新经济政策。国内战争结束，农民不再拥护战时共产主义政策，经济衰退引发农民骚乱。 2．阅读教材和材料，引导学生理解新经济政策的内容。 材料一：美国人哈默被称为“红色资本家”。1921年，他到苏俄访问，他看到了苏俄的饥荒，也看到了其中蕴藏的巨大宝藏。他用易货贸易的方式为苏俄购买了100万美元的小麦，列宁特地接见了他，并授予他在苏俄开采石棉的特许权。 材料二：1921年，苏俄颁布了新经济政策，农民向国家交纳粮食税，纳税后剩余的所有粮食和饲料，农民可以自由处理。 (1)材料一中美国人哈默在苏俄开采石棉的计划能否得到实现？为什么？ 提示：在列宁执政时期，哈默开采石棉的计划是可以实现的。因为当时苏俄实行了新经济政策，按政策规定：允许私人经营中小企业，这有利于苏俄经济的恢复和发展。 (2)有人说，对于苏俄农民而言，1920年的秋天阴云密布，1921年的春天阳光灿烂。这里“阳光灿烂”最准确的解释是什么？ 提示：农民纳税后可以自由处理剩余的所有粮食和饲料。 (3)结合上述及所学，请大家比较战时共产主义政策与新经济政策。想一想：新经济政策“新”在何处？新经济政策有什么特征？ 提示： 归纳总结：新经济政策影响：新经济政策从苏维埃俄国的国情出发，调动了生产者的积极性，迅
第四单元封建时代的亚洲国家 第11课古代日本 1 教学分析 教学重点：大化改新 教学难点：幕府与天皇朝廷的关系 2 教学过程 一、导入新课 武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。但是在日本是以樱花来比喻武士。看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。这和日本武士的集团精神很相似。日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。这是日本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。 今天让我们一起来学习第11课：古代日本。 二、新课讲授 目标导学一：6世纪前的日本 1.教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 目标导学二：大化改新 1.教师提问：大化改新的背景有哪些？ 提示：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起(催化因素)。 2.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳大化改新的主要内容。 提示：内容——政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治
理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 3.问题思考：大化改新对日本的影响。 提示：通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 4.拓展延伸： 日本大化改新深受中国隋唐文化的影响，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？ 目标导学三：武士和武士集团 1.教师提问：武士集团形成的原因是什么？ 提示：封建庄园经济成为主要的经济形态。有实力的庄园主开始把一部分庄民武装起来，组成以主从关系和血缘关系相结合的武士集团。武士集团对内镇压民众抗争，保卫庄园；对外侵占别人的土地，扩大自己的势力。 2.教师讲述：武士集团之间不断进行争斗，最后形成了清和源氏和桓武平氏两大武士集团。1185年，平氏政权灭亡。1192年，源赖朝从两条上皇处得到“征夷大将军”的称号，镰仓幕府正式建立，开始了日本历史上武士专政的幕府统治时期。 3.教师提问：幕府与天皇之间关系怎样？ 提示：幕府与天皇朝廷并存。幕府首领“征夷大将军”名义上由天皇任命，但天皇实际上大权旁落，成为一种礼仪性的摆设。 4.教师提问：武士效忠的对象是谁？武士道的实质是什么？ 提示：武士效忠的是他的主公，而不是国家。武士道的实质就是以最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。 5.资料链接：武士道源于日本，是以为主君不怕死、不要命的觉悟为根本，强调“毫不留念的死，毫不顾忌的死，毫不犹豫的死”，为主君毫无保留的舍命献身的精神。“武士道”没有是非观念，只重视维护自己所在集团的荣誉和安全。 三、课堂总结 日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化。在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。 3 板书设计 1.5世纪初，大和统一日本 2.大化改新：背景、时间、内容、意义 3.武士集团的形成和武士道 4.幕府统治的建立 4 教学反思 大化改新是日本历史上的一个转折点，也是本课教学的重点。我通过引导学生阅读教材，探讨了大化改新的背景、内容、意义、启示等问题。关于日本的武士道精神，学生在影视剧中已有所了解，但对于武士道精神的形成以及实质还不清楚，需要加以指导。
第9课宋代经济的发展 ?教学分析? 【教学目标】 知识与能力1.掌握五代、辽、宋时期农业、手工业、商业发展的具体情况。 2.掌握自唐朝中晚期至五代、宋朝南方经济发展和中国古代经济重心南移的情况。 3.掌握我国古代经济重心的南移最终完成于南宋之时。 过程与方法 1.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。 2.通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。 情感态度与价值观1.通过本课的学习，使学生认识我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。2.通过本课的学习，认识对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。 【重点难点】 教学重点：两宋商业繁荣的表现 教学难点：南方经济发展的原因 ?教学过程? 一、导入新课 （多媒体展示《耕获图》）同学们，我们知道，在经济发展水平上，东南沿海地区最发达，内地次之。总体说来，南方好于北方，东部优于西部，正因为如此，国家才提出了西部大开发的号召。这是现在的情况。其实，在中国古代，北方的经济在相当长一段时间是北方的发展水平高。那么，后来南方是怎样发展起来的？经济重心为什么会出现南移？这种南移从什么时候开始，又到什么时候完成？这都是我们这一节课要学习的内容。 二、新课讲授 目标导学一：农业的发展1.（多媒体展示图标）学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？可以说明什么。答案提示：南方人口超过北方。说明经济重心南移。 2.（多媒体展示问题：南方经济发展的原因）学生分组讨论：南方农业发展的原因？ 答案提示：从东汉后期到两宋，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增长，垦田面积扩大，耕作技术提高。3.（多媒体展示问题：南方经济发展的表现）学生抢答：南方农业发展的表现？ 答案提示：（1）农业作物：①引入越南的优良品种占城稻。②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。 ③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖熟，天下足”。 (2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。南宋后期，棉花种植向北推进。 目标导学二手工业的发展 1.（多媒体展示宋代《纺织图》、宋代海船图）分组讨论两宋时期手工业发展的表现
高一历史练习册(第三分册)答案 第17课宋朝的建立及其制度创设 一、基础练习 1．960 契丹陈桥驿2．考试制度殿试弥封 3．B 4．D 5．C 6.D 二、拓展练习 7、宰相都是通过科举考试选拔出来的文人，很少有武将，以此避免武将专权；各类官职多用文人；文官地位高于武将；皇帝有“不杀士大夫’’的“祖宗之法”，尊重士大夫。 8、史料是：其无情如造化，至公如权衡。评价是：科举制度的完善与发展，为赵宋王朝选拔人才、巩固中央集权统治，起了积极作用。 第18课北宋中期的改革 一、基础练习 1．宋神宗制置三司条例司2．司马光元祐更化 3．C 4．C 5．A 6．A 7．D 二、拓展练习 8、(1)宋初加强中央集权的措施及其带来的各种后果。(2)以整顿吏治为核心的庆历新政和以理财为主要内容的王安石变法，结果都以失败而告终。 第19课多民族政权的并立 一、基础练习 1．耶律阿保机辽2．党项族西夏3．B 4．A 5．C 6．B 民族政权建国时间民族杰出首领都城 宋960年汉赵匡胤开封 辽916年契丹耶律阿保机上京 西夏1038年党项元昊兴庆 金1115年女真完颜阿骨打中都 元1271年蒙古忽必烈大都 二、拓展练习 8、(1)官分南北指辽设置的从中央到地方两套平行的政权机构，因办事机构分别设在皇帝宫帐的南、北两侧而得名。(2)适应游牧文明的管理制度为国制，适应农耕文明的管理制度为汉制。(3)在契丹人和北方诸族居住地实行适应游牧文明的管理制度，在南方渤海人和燕云十六州的汉人居住地实行可适应农耕文明的管理制度，从而有利于辽朝的统治。第20课经济重心的南移 一、基础练习 1．水稻太湖流域2．机户江西景德镇3．B 4．C 5．D 二、拓展练习 6、(1)从图片中可以了解宋代江南农业生产的状况。如画面上树木茂盛，说明江南具有发展农业的优越自然条件；田庄里的农民繁忙劳动的景象，反映了那时候江南社会比较安定，为农业的发展创造了条件；还描绘了南方一人一牛犁耕的方法，说明宋代南方耕作技术有了长足的进步；插秧与收获同时进行的情景，说明我国农业精耕细作水平攀升到一个新高度，等等。这些都充分展现了宋代农业生产的新发展、新气象。(2)西汉时期，南方人口大大少于北方；唐代南方人口增加；宋代南方人口大大超过北方。(3)南方赋税收入已成为国家财政的主要支柱，由此可见南方已成为全国经济的重心。(4)北方人口的
第11课古代日本 一、教学目标 知识与能力：日本的地理位置；岛屿构成；6世纪前日本的状况；大化改新的背景，内容和意义。武士集团的形成。 过程与方法：通过本课的学习，能说出出日本大化改新的背景内容和作用，了解武士集团形成的原因及幕府统治的建立。 情感、意志和价值观：通过本课的学习，能用语言准确表达日本大化改新对我们的启示；弄清幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。 二、教学重难点 重点：大化改新的背景；内容；意义；武士道精神 难点：大化改新给我们的启示；幕府与天皇朝廷的关系 三、教学方法：多媒体教学、讲授法、小组合作 四、教学过程： （一）、导入新课： 多媒体出示： 多媒体展示樱花、富士山图片。猜猜看这是哪个国家？ （二）、讲授新课 一、6世纪前的日本 1、日本的地理位置： 日本位于亚洲大陆东方的大海中，由北海道、本州、四国、九州四座大岛及附近数千个小岛组成。这个岛国是怎样发展起来的呢？ 2、日本的统一：1—2世纪日本有100多个国家，其中与汉朝交往的有30多个国家。 3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。5世纪初，大
和统一了日本。说说大和政权是如何进行管理的。 大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式组织生产。来自中国的、朝鲜的移民，也被编入锦织部，锻冶部。部民是贵族的私有民，地位近似于奴隶。 二大化改新 1、背景：①国内：社会矛盾尖锐(根本因素)；②国际：中国隋唐的制度先进；朝鲜的新罗国兴起 2、大化改新的时间、人物及内容。 ①时间：646年；②人物：孝德天皇，年号大化；③内容：政治上，建立以天皇为中心的中央集权制度，地方设国、郡、里三级，由中央派官治理。经济上，废除一切私地、私民，将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，不能终生使用，也不能买卖；统一赋税。 3、意义：大化改新使日本发展成为一个中央集权制的封建国家。 大化改新给我们的启示。 一个民族要繁荣强盛，必须要以开放的心态学习和吸收其他民族的优秀文化成果，锐意改革，重视教育，促进本民族的发展。 你能举例说明日本文化当中有哪些地方是学习中国的吗？
第 1 课古代两河流域 一、基础练习 1.B 2.A 3.C 4. C 二、拓展练习 5 . ( 1 ) C ( 2 ）今天我们计算角度和时间，用的就是他们发明的六十进位计数法。 6 . ( l ) A ( 2 ）因为战争导致国破人亡的悲痛感情。（3 ）劳动力、水源、土地、水利设施。 7 . ( 1 ）汉穆拉比；从太阳神手中接受权标。（2 ）君权神授。（3 ）不完全一致。比如一自由民毁坏别人的眼睛，受害人的社会地位不同，惩罚也明显不同等。（4 ）法律制度情况，社会等级状况，社会经济发展状况等。 8 . ( l ）从西北到东南；波斯湾。（2 ）河水泛滥。（3 ）两河流域地处干旱地区，但是底格里斯河与幼发拉底河的定期泛滥却为农业的发展提供了条件。为了解决该地区河水泛滥时易涝，其他时间易旱的问题，就需要修建许多水利灌溉设施。大规模集体协作劳动加强了各地居民间的联系，提高了生产组织化程度，从而进一步促进了国家的形成。 第 2 课古代埃及 一、基础练习 1 . B 2 . D 3 . B 4 . D 二、拓展练习 5 . D 6 . ( l ）楔形文字甲骨文（2 ）碑文是同时用多种文字写成的，可以借助古希腊文来释读。（3 ）罗塞塔石碑的发现是古埃及象形文字成功释读的关键，欧洲航天局希望这个仪器也能在太空探测中起到关键性突破的作用。 7 . ( l ）南高北低。（2 ）古代埃及周围有天然的安全屏障。尼罗河河谷东西两侧是耸立的峡壁，峡壁之外是荒芜人烟的大沙漠。河谷南面是大瀑布，河谷北面是泥泞的尼罗河三角洲沼泽地带。 第 3 课古代印度 一、基础练习 1 . D 2 . B 3 . A 4 . C 二、拓展练习 5 . B 6 . C 7 . ( 1 ）印度洋喜马拉雅山印度河恒河（2 ）西南 8 . ( 1 ）种姓制度。（2 ）婆罗门和刹帝利。（3 ）众生平等。（4 ）印度种姓制度将人划分为不同等级，造成了社会阶层的隔离，阻碍了社会成员的流动。随着社会经济的发展，包括刹帝利、吠舍在内的许多阶层的人都对婆罗门的特权日益不满。而早期佛教大力宣扬“众生平等”的观念，获得了广泛的社会支持，再加上后来一些统治者的大力提倡，所以迅速传播开来。 ' 第一单元单元练习 一、大河：四大文明古国的摇篮 1 ．底格里斯河幼发拉底河印度河恒河黄河长江 2 ．农业普遍比较发达，多为中央集权国家，宗教信仰明显，文字、文学、数学、天文历法等成就突出。 二、文字：人类最伟大的发明之一
七年级历史下册第9、10课知识点整理 第9课民族政权并立的时代 安史之乱，唐朝由盛转衰。907年，唐朝为藩镇所灭。 一、辽宋西夏的并立 契丹的兴起 契丹的生活习俗：居住在辽河上游一带，过游牧为主逐渐有了农耕生活。 契丹国的建立： 北宋的建立 北宋的建立：960年后周大将赵匡胤在陈桥驿发动兵变。 北宋与契丹：①北宋北伐：为了夺回被辽占领的地区，遭到失败，转而采取“守内虚外”的消极防御政策。 ②契丹南侵：1004年，辽军大举攻宋，到达澶州，东京受到威胁，宰相寇准主战，宋真宗亲临督战，辽军进攻受挫。1005年，双方订立盟约，史称澶渊之盟。此后双方和平往来长达100多年。 澶渊之盟的内容：①双方撤军，各守疆界；②北宋每年送给辽银、绢等钱物，称为“岁币”。 对澶渊之盟的评价：对北宋来说这是一个屈辱性的和议，它加重了北宋人民的负担，但是这毕竟是宋辽实力均衡的产物，双方保持了一百多年相对和平的局面，双方的经济
和文化呈现出繁荣的局面。 北宋与西夏的和战 宋与西夏的和议：①西夏向宋称臣；②宋给西夏岁币； ③双方在边界进行贸易。 二、碰撞中的融合 奖励垦荒，学会农耕仿效中原王朝建立政治制度西夏还模仿汉字结构；创造西夏文字，翻译、印刷大量中原典籍和佛经；用汉字铸造钱币 政权建立民族建立时间建立者都城 辽 契丹916年辽太祖阿保机上京 北宋汉族960年宋太祖赵匡胤汴京、东京 西夏 党项11世纪前期李元昊兴庆 金女真12世纪初期金太祖阿骨打会宁，后迁到中都 南宋汉族1127年宋高宗赵构临安 辽太宗推行“以汉制待汉人”，保护发展先进中原文明的政策。 榷场：我国古代由国家为征税而设立的边境贸易场所。 第11课宋金南北对峙 1115年，完颜阿骨打建立金政权，定都会宁。 南宋建立：1127年，赵构在南京称帝，后定都临安。
第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第9课宋代经济的发展 【教学目标】 一、知识与能力 1.了解宋代农业、手工业、商业贸易发展的具体表现； 2.知道我国古代经济重心南移的概况，理解我国古代南方经济发展的原因。 3.认识宋代的生产发展和商业繁荣达到了空前的水平，居当时世界领先地位。 二、过程与方法 1.通过思考和概括唐朝中晚期至宋朝南方经济发展的主要成就，培养学生综合归纳的能力。 2.通过思考和总结这一时期南方经济发展的原因，提高学生理解分析问题的能力。 三、情感态度与价值观 1.通过本课的学习，使学生认识到我国的农业、手工业生产取得较大的发展，商业和对外贸易达到空前的水平，居当时世界的领先地位。 2.通过本课的学习，知道对外贸易的发展为传播中国古代文明、促进世界文明的发展作出了贡献，增强学生的民族自豪感。 【重点难点】 一、教学重点：两宋商业繁荣的表现。 二、教学难点：南方经济发展的原因。 【教学过程】 一、导入新课 忆江南 白居易 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
我国江南地区山美、水美、人更美，不仅如此，如今的江南地区也是我国经济发展的重心。其实，在我国古代，北方的经济在相当长一段时间是领先南方的，直至南宋时期，经济重心的南移才最后完成。今天我们就来对这一过程进行详细的学习。 二、新课讲授 目标导学一：农业的发展 1．学生回答：由表格可以看出，北宋时期，人口分布发生了什么变化？ 答案提示：南方人口超过北方。 2．学生分组讨论：南方农业发展的原因有哪些？ 答案提示：从唐朝中晚期到两宋时期，南方的战乱较少，北方人口大批南迁，带去了先进生产技术；两宋时期，人口增加，垦田面积扩大，耕作技术提高。 3．学生抢答：南方农业发展的表现。 答案提示：(1)粮食：①引入越南的优良品种占城稻。②宋朝时，水稻产量跃居粮食作物首位。③长江下游和太湖流域一带成为丰饶的粮仓，出现了“苏湖(常)熟，天下足”的谚语。(2)经济作物：南方各地普遍种植茶树。南宋后期，棉花种植区向北推进到江淮和川蜀一带。 目标导学二：手工业的兴盛 1．图片展示。
七年级下册历史练习册参考答案人教版 第1课繁盛一时的隋朝 【动脑筋】 1．想想看，隋炀帝时为什么能够开通纵贯南北的大运河? 思路： ①隋文帝在位的二十多年里，国家治理得比较好，出现了经济繁荣的景象，这就使隋炀帝开通大运河具备了经济实力。 ②隋朝国家统一，使隋炀帝有征发几百万人的可能性。 ③有前代开凿的几段古运河为基础。 2．古人评论大运河说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，水运粮食在中国古代为什么重要? 这句话的意思是：国家水上运输粮食全靠大运河。 中国古代在没有铁路、汽车等交通工具的条件下，陆路运输粮食只能利用车、马，靠人力、畜力进行，运量小，速度慢，费用大。而水运粮食比起陆运，运量大，速度快，费用小。 【练一练】 隋炀帝为什么要开通运河? 主要是为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治。 【活动与探究】 1．比一比：今天的运河和隋朝大运河有什么区别? 思路： ①今天的运河不经过洛阳；
②今天运河北段已不通航，现正在逐步修通。 2．思考与判断：隋朝开通大运河是好事还是坏事?他们谁说的对?你怎么看? ①总的来说是好事，但只用一个“好”字或一个“坏”字来评论大运河的作用太简单化了。②他们看问题的角度不同，说的都有一定道理，但都不够全面。不过，说是“好事”的，还是看到了问题的主要方面。 ③大运河开通后成为南北交通大动脉，大大促进了我国南北经济的交流，也有利于国家统一。但当时为开凿大运河，的确是过度役使了民力，给劳动人民带来沉重的徭役负担。 第2课“贞观之治” 【动脑筋】 想想上学期所学的历史知识，比较一下唐太宗和汉文帝有什么共同之处? 答：唐太宗和汉文帝的共同之处：注意吸取历史经验教训，重视发展生产，减轻农民的赋税劳役；提倡节俭，并以身作则。 【练一练】B 【活动与探究】 1．制表：设计表格，列出汉武帝与唐太宗的历史功绩。 项目汉武帝唐太宗 政治：削减侯国势力，加强中央集权；破格录用有真才实学的人吸取隋亡教训，勤于政事，任用贤才，虚心纳谏；发展科举
2018年秋人教版部编九年级历史上册 第11课古代日本练习题（含答案） 一、选择题： 1．大和的最高统治者称为“大王”，后来改称为( ) A．皇帝 B．哈里发 C．天皇 D．总统 2、日本是一个善于向外学习的国家。公元646年，日本掀起了一场自上而下的政治改革，这一次日本学习的对象是（） A.阿拉伯帝国 B.唐朝 C.法兰克王国 D.拜占庭帝国 3．《全球通史》中提到：“6世纪起，中国文明大规模传入日本……那些游历‘天朝’的日本人，作为热情的皈依者，回国后所起的作用更为重大。”这里的“作用更为重大”指的是( ) ①建立了君主立宪制度②建立中央集权的天皇制度③促使日本由封建社会进入资本主义社会 ④促使日本由奴隶社会进入封建社会 A．①② B．②③ C．①③ D．②④ 4、645年，孝德天皇在日本史上第一次使用年号“大化”。第二年，他发 布了《改新之诏》，在各个领域进行了制度改革。其内容之一是（） A．实行贵族世袭制 B．把部民转化为国家公民 C．分封贵族为诸侯 D．没收农民所拥有的耕地 5.大化改新能够成功的根本原因是( ) A. 改革派势力强大 B. 孝德天皇的英勇果断 C. 掌权的大贵族已不得人心 D. 奴隶制已不适应当时日本社会发展的需要 6.大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。大化改新在政治上是要建立（）A．贵族世袭制度 B．城市自治机构 C．中央集权国家 D．政教合一国家 7．日本由奴隶社会向封建社会过渡的标志是( ) A．大和统一日本 B．武士集团的形成 C．大化改新 D．明治维新 8. 日本幕府政治又叫“武家政治”，其开始于哪一事件？( ) A. 镰仓幕府的建立 B. 室町幕府的建立 C. 江户幕府的建立 D. 明智幕府的建立 9.地方豪强为了保护自己的庄园，把自己家族和仆从中的青壮男子武装起 来，组成一种血缘关系和主从制相结合的军事集团，成员称为( ) A．杀手 B．铁血战士
第11课苏联的社会主义建设 1教学分析 知识与能力掌握新经济政策的主要内容；了解苏联工业化取得的成就；了解农业集体化的内容；了解苏联模式 过程与方法教师通过出示材料、播放视频、列表等方式，引导学生整理、理解苏联社会主义建设取得的成就 情感态度与价值观了解列宁勇于创新的精神；体会苏联人民进行社会主义建设的艰辛；了解社会主义制度的优越性 【重点难点】 教学重点：新经济政策的实施 教学难点：对苏联模式的评价 2教学过程 一、导入新课 同志们！炮火包围着我们！ 凶狠的野兽齐向我们猛扑。 祖国的土地上盘踞着暴徒。 我们的命运注定只有两种： 不战胜，就在战斗中光荣牺牲。 ——杰米扬·别德内依 师：这里的“野兽”与“暴徒”，分别代表了哪些势力？ 生：“野兽”是指国外的武装干涉，“暴徒”是指国内的反革命叛乱。 师：在三年内战中，苏俄人民表现出怎样的精神？ 生：不怕牺牲与英勇献身的精神。 师：三年内战结束后，苏维埃俄国满目疮痍，经济异常困难，社会矛盾加剧。战时共产主义政策是否需要继续下去？请看列宁的态度。 二、新课讲授 目标导学一：新经济政策的实施 1．阅读材料，引导学生了解列宁实施新经济政策的原因。 材料展示： 农民：土地属于我们，面包却属于你们；水属于我们，鱼却属于你们；森林属于我们，木材却属于你们。 列宁：我们还不能实现从小生产到社会主义的直接过渡……所以我们应该利用资本主义……作为小生产和社会主义之间的中间环节，作为提高生产力的手段、途径、方法和方式。 设问：农民口中的“我们”指的是谁？三年内战基本结束后，列宁的观点发生了怎样的变化？变化的原因是什么？ 提示：“我们”指的是农民。三年内战基本结束后，列宁认识到政府必须调整政策，于是，他决定实施新经济政策。国内战争结束，农民不再拥护战时共产主义政策，经济衰退引发农民骚乱。