历史教案设计
【篇一：历史教学设计模板】
教学设计模板
【篇二：优秀历史教案设计】
编号：28
羊街镇第二小学2010-2011学年度第二学期
优秀历史教案设计
教师：范忠美
课题：南宋与金的对峙
课程标准
知道辽、宋、西夏、金等政权的并立。
教学目标
知识与能力
知道金灭辽和北宋后，出现南宋和金南北对峙的局面。
知道完颜阿骨打是女真族杰出的政治家。
了解宋金和议的主要内容。
过程与方法
通过问题讨论法教学，提高发现问题、分析问题的能力。
通过使用网络查找资料，提高利用信息技术进行历史学习的能力。
情感态度与价值观
女真抗辽、岳飞及北方义军的抗金斗争都是符合人民利益的，都是
正义的，岳飞等人永远受到人民的尊敬。
教学准备
教师精心准备，提供丰富的素材和相关网站，以便学生查阅。学
生预习，提出问题，并利用网络等媒体搜集有关资料。教学媒体多
媒体课件及可上网的多媒体计算机。教学模式基于网络环境下的小
组合作学习。
教学过程
导入：（屏幕里显示《满江红》词）同学们都知道这首词的作者吗？（学生答：岳飞）好，请同学们说说岳飞的故事（学生自由发言）。同学们说的都很好，你们说的有的是历史上真有其人其事，有些是
民间传说。我知道同学们都非常喜欢岳飞的故事，今天就让我们穿
越时空，去认识一下历史上真实的岳飞和他那个时代发生的事情。
学习指导和“探究”过程
一、女真的兴起和金的建立
1．女真的兴起
结合“金灭辽、北宋形势图”，介绍女真人生活的区域，引导学生回忆了解女真族就是唐朝的黑水靺鞨，是今天满族的祖先，居住在黑龙江、松花江流域和长白山一带。（屏幕显示有关女真人的图片、文字资料）指导学生阅读课文了解女真人的生产、生活情况，并认识到女真人对我国东北地区的开发做出了重要贡献。
2．女真的统一
公元11世纪，女真完颜部逐渐强大起来，并统一了女真各部落。那时女真受辽的控制，辽统治者对女真人进行残酷的剥削和压迫，激起了女真人强烈的怨恨和反抗。
3．阿骨打称帝建金（1125年、会宁）
12世纪初，女真人的杰出首领完颜阿骨打举起抗辽大旗，他历数辽的罪状，号召女真人团结起义，同心抗辽。女真军队作战勇敢，屡战屡胜。请同学们思考一下，女真人对辽的战争的性质是什么？（引导学生认识到这是一场女真人反抗剥削和奴役的正义之战，符合广大人民的愿望。对辽战争的胜利，促进了女真社会的进步，也有利于我国东北地区的进一步开发。）
1115年，阿骨打在会宁（今黑龙江阿城）称皇帝，国号金。他就是金太祖。（指导学生看书，了解阿骨打为何以金为国号。）
完颜阿骨打是女真族的杰出首领。请同学们归纳概括阿骨打在历史上的贡献。
学生归纳完毕后，屏幕里显示阿骨打的主要功绩：①起兵抗辽，使女真人摆脱奴役的地位；②1115年，称帝建金，促进女真社会的发展；③在位时，创制女真文字。
引导学生认识阿骨打不仅是女真族的杰出首领，也是中华民族历史上的优秀人物。
二、辽和北宋的灭亡
结合“金灭辽和北宋形势”图讲述金灭辽和北宋的过程。
1．金灭辽
在金不断强大的同时，辽的统治越来越腐朽，国内各族人民部断起义，辽的统治岌岌可危。阿骨打乘机继续攻辽，1125年，辽天祚帝被金军俘虏，辽朝灭亡。请同学们想一想，金灭辽战争和以前金抗
辽战争的性质一样吗？引导学生认识到金灭辽的战争不是反抗压迫、奴役的战争，而是女真贵族对辽的掠夺性战争了。
2．金灭北宋
利用电子地图，讲清在灭辽的当年冬天，金军挥师南下，一路烧杀
抢掠，渡过黄河，进逼东京。大家想想这场战争对双方来说性质是
什么？经学生讨论后，引导学生认识到对金来说这是一场掠夺性的
非正，而对北宋来说，这是一场反抗掠夺和奴役的正义战争。
指导学生看书，了解东京保卫战的简单经过，引导学生认识到东京
保卫战是北宋军民抗金的重大胜利，但由于北宋统治者采取投降政策，使抗金斗争受到压制。1127年，金军再度南下，并攻陷东京，
掳走北宋皇帝、大臣后妃3000余人。
三、岳飞抗金和宋金对峙
1．南宋的建立（1127年、赵构、临安）
指图说明1127年宋钦宗的弟弟赵构在应天称帝，南宋建立，后来
定都临安（今杭州）。南宋建立面临的一项紧迫任务就是抗金斗争。结合地图简介南宋初步北方军民的抗金活动。在南宋抗金斗争中，
涌现出一批抗金名将，如韩世宗、岳飞等。
2．岳飞抗金
首先，结合地图介绍金军南下追击南宋统治者一路烧杀抢掠，对南
宋人民的生产、生活带来了极大破坏。简介韩世宗在黄天荡阻截金军；岳飞收复建康，金军被迫撤至长江以北的情况。
然后，结合地图以及教材52页小字部分，使学生了解郾城大捷的概况。通过演示图片、文字资料，使学生了解岳飞崇高的民族气节，
高尚的个人品质以及岳家军纪律严明、作战勇敢的情况。岳飞抗金
是符合广大人民愿望的正义斗争，得到了广大人民的支持。
最后指出，长久以来，岳飞作为民族英雄受到人们的称颂和尊敬，
岳飞抗金的故事在民间广为流传。大家认为该如何评价岳飞呢？他
是不是一位民族英雄呢？（组织关于岳飞的讨论，可以自由发言，
观点可以不一致，只要言之有据，就给予鼓励。）
岳飞抗金无疑是反抗掠夺和奴役的正义斗争，岳飞身上所体现的崇
高爱国热情和高尚的个人品质也是值得我们学习的。民族英雄是指
中华民族在抗击外来侵略的过程中涌现的英雄人物。而岳飞抗金是
汉族与女真族之间的一场战争，这是
中华民族内部兄弟民族之间的战争，而不是抗击外来侵略，所以岳
飞并不是民族英雄。
关于秦桧谋害岳飞这一内容，指导学生自学为主，通过对比增强学生对岳飞的正义事业而战的人物的同情、尊敬和爱戴。对秦桧陷害忠良的行为进行谴责和唾骂。
3．宋金对峙局面的形成
结合“金、南宋对峙形势图”，使学生了解1141年宋金和议的主要内容。特别要把双方的分界线落实在地图上。宋金议和后，双方的对峙局面形成了。后来，金迁到燕京，改名中都（今北京）。而南宋统治者偏安江南，过着醉生梦死的苟安生活。正如诗中描述的那样：“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”（屏幕显示）
四、归纳总结：
请同学们归纳总结出耶律阿保机、元昊、完颜阿骨打的历史功绩。请同学们画出“辽、北宋、西夏并立”和“金与南宋对峙”的示意图，并指出各个
政权更替交换变化的过程。
五、课后活动提示
请同学们收集整理岳飞抗金活动的文字图片资料，讲一讲岳飞的故事或制作小课件。
六、作业布置
课本p48参与园地第1题，第2题
3.下列关于宋金和议的叙述正确的是：
①南宋向金称臣②双方以淮水和大散关一线为界③南宋向金送纳岁币④双方在边境设榷场进行贸易
a.①②③④
b.①②③
c.①②④
d.②③④
【篇三：历史教学设计及反思】
历史教学设计及反思
幸运的我随着2014年国培历史的研修,看到各位名师及专家都是以鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述为我们搭建了一个极好的学习提高的平台，使我的教育教学思想得以更新，使我真正体会到教育教学是一种艺术，总感到还有许多学习的地方，觉得自己要学习的东西实在是太多了，受益匪浅，收获极多。
现在的学生喜欢历史但不喜欢历史课，究其原因是觉得死记硬背的东西太多，没有意思，尤其是老师对教材内容枯燥无味的介绍，那么在现阶段的历史教学中，作为一线的历史教师，我们怎么做才科学合理呢？
一. 大胆课改，引领学生掌握学习方法
2. 合作学习。新课改中特别提倡学生的合作学习，让学生乐于同他
人合作，共同探讨问题，交流学习成果，增强自身解决问题的能力,
同时也有利于学生认识自己,认识别人,取长补短,共同进步。
3. 探究学习。新课改特别强调学生用“自己的眼睛”去发现、去感悟，所以我们应通过形式多样的活动，鼓励学生勇于从不同的角度提出
问题、分析问题，通过多种途径探索解决问题，有利于学生创新能
力的培养。
二. 以生为本，体验乐趣
有关资料表明：我们阅读的信息能学习到10%，听到的信息能学习
到15%，所经历体验过的事能学习到80%，因此，我们要积极倡导
并落实学生对学习活动的思考与体验，肯定学生以自己特有的方式
认识和感悟世界的能力，关注学生的内心体验，对学生发现的问题（质疑问难）及时给予表扬和肯定，并引导其自己解决即让学生担
当教学的主角，让历史教学充满生命的活力，给每个学生提供成功
的机会，把成功交给学生。长此以往，让学生学习历史处处有自信，时时有喜悦，体验到学习历史的乐趣。
三. 善于挖掘现实生活资源，激发学生学习兴趣
历史教学应该教给学生什么？对于这个问题，相信很多人第一时间
给出的答案一定是：历史知识。不错，历史教学的首要任务就是普
及历史知识。但是很长一段时间以来，中学的历史教育教学仅仅重
视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的发展，指向以能力和个性为中心的
人的全面发展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目
的不在于应付考试，而是要培养学生的人文素养，提高学生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感态度价值观等
方面都有所收获。作为一名历史教师，我们到底应怎么做？需要我
们合理地确定教学内容的广度和深度；明确教学的重点、难点和关键；合理安排、设计教学顺序和环节。要把历史教学和学生的生活
实际联系起来，讲清来源，讲清用处，使学生学习起来有亲切感、
真实感，要靠知识本身的魅力来吸引学生，从而得到激发学生的学
习兴趣，培养学生“以古鉴今”的认知能力，认清问题的实质，以历
史事实来证明谁是谁非，最终使学生认识问题、分析问题、解决问
题的能力得到整天提高的目的，学生又怎能不对历史产生浓厚的兴
趣呢？
总之，通过这次研修学习，我学会了站在素质教育的高度来审阅自
己的教学行为，从而不断提高自己的素质，提高教学水平和教学效率。同时也清醒地认识到:专家与名师之所以能成为专家与名师,是与他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴,与他们辛勤的付出、不断
的积累总结分不开的。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”是其
最好写照。
作为一名中学历史教师，应抱着对社会、对学生终生发展高度负责
的精神，“以学定教，关注学生，促进发展”“让反思成为一种习惯。”在工作中必须给自己定好位，必须走“学习—反思—研究—实践”相
结合的发展之路，树立新的学生观和教学观，转变角色，构建和谐
的师生关系，以生为本，鼓励学生的个性，以责任心和爱心为学生
的成长服务，让自己与学生一道与时俱进，共同进步。