静坐
教案续页
总第 4 页，本
课时序号第二节授课班级授课日期授课教师
教学课题第一课气授课类型新课
教学内容1，什么是“气”？
2，棋道训练——静坐。
教学目标1．让学生掌握围棋棋子的气对棋子的作用。
2．了解棋子的气与人呼吸有气的关系（有助于学生长大以后理解“棋如人生”）3．让学生学会“静坐”的基本要领。
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教学过程：
一，激情导入（5 分钟）师：“同学们，我们上一节课里，你们学会了有‘鞠躬'等礼仪，你们回家给你们的爸爸妈妈，爷爷奶奶做了么？”（学生有可能有几个答案，注意夸奖和激励，时间允许可以抽生做，做得好的可以奖励丹朱贴
纸以示鼓励。）师：“老师和你们一起来再做一做这些礼仪吧！” 二，生学
习“静坐”（ 10 分钟） 1，师：“老师没想到你们这么聪明，把学会的礼仪都能展示出来，你们真棒！（肢体语言—--竖大指拇）那我们今天再来学习一种
可以让我们身心得到安静锻炼的游戏，你们想知道是什么吗？”生：“想！”
（师板书“静坐”）2，师：“请同学们跟老师学。”（一边放丹朱软件里的静坐练习要领，一边环视课堂情况。）“同学们做得不错，我们来看谁坐得最好
而且能坐得时间最久”（生大概坐2 分钟左右就可以停下来，再来一次。表现
不错的学生可以悄悄在学生桌子面前放一个小丹朱贴纸，完后给学生一个惊
喜。假如有调皮的学生开始不能安静下来，通过“静坐”练习能做到安静了，
还可以用丹朱手腕带激励这个样的学生，让大家向他学习。）
3，师：“老师看谁坐的最好，坐得最好的小朋友有奖励哦！” 一，棋子“气”的认识（20 分钟）
（一），“气的由来”和数气 1，师：“同学们，围棋的棋子好比打仗时候的士兵，黑和白各代表一方在棋盘上的交叉点上轮流下子进行战斗，我们下棋的人
就是指挥官，但是这些棋子是怎么在棋盘上进行你争我夺的呢？”（环视学生
情况，做出神秘的样子。） 2，师：“其实啊，围棋棋子就好比人一样，我们人从一生下来来到这个地球上能活着首先需要什么？哪位同学知道请举手回
答。”（师慢慢做出呼吸的样子暗示学生往人会呼吸‘气'这个方面想。然后抽生回答，答对可以奖励丹朱贴纸。板书“气”。） 3，师：“同学们真聪明，
一下子就想到了‘气'，请同学们看看，老师手里拿着一个棋子你们知道它有
‘气'了么？”生：“不知道。”师：“那好，你们再看看老师把棋子放到棋盘的交叉点上会产生什么样子。” 4，师：“有同学发现了，棋子放到交叉点后有几条直线和棋子相连。（稍停顿，师用手指画一画和棋子相连的直线）请同学
们也拿一个棋子放到你的棋盘上看看棋子相连的线。” 4，师：“同学们做得
真棒，请接着看，每条线上有许多交叉点，是不是有一个交叉点离棋子很近
呢？”生：“对！”师（面带笑容）：“挨着棋子最近的交叉点就是棋子的
‘气'了，同学们知道了么？请数一数你们放到棋盘上的那个棋子挨着的有几个交叉点。找准了请举手回答。” 5，师总结：棋子的‘气'就是这样才生的，然
后把棋子移到边上和角上再让生看看棋子挨着的交叉点。从此学生就学会了数
单个棋子的气了，也知道在不同位置的气就不同了。师可以把棋盘最边的一路
线叫做悬崖，到了悬崖边就没路了，棋子的气当然就少了，棋盘角上两边都是
悬崖，所以只有两口气，特别提示千万不要多数棋子的气和少数棋子的气。师
最后指出容易搞错气的交叉点，见示意图。
1，师：“我们学会了数一个棋子的气，一个棋子代表一个士兵，一个士兵的力
量在打仗的时候很弱，所以啊我们完全可以再拿一个棋子和当初的那个棋子‘手拉手'的连在一起来帮助它，它们就是一块棋了。请同学们跟老师一样做，完后
你们看看两个棋子在一起会有多少气呢？”（注意强调手拉手的几个棋子是“一块棋”，这个时候学生很活跃，师要注意控制课堂纪律。）
2，师：“没想到同学们这么快就能数多个棋子连在一起的气了，你们真聪明，
现在请同学们来看看多个棋子还可以变换很多种样子，看看他们的气是不是相同的呢？”（师出示多个棋子变换的样子示意图。也许这节课的时间已经不够了，可以把这个变换同样多棋子数气当作家庭作业，让学生回家去练习下，在下节课开始可以抽生来数一数。）
3，完成《丹朱棋战队》作业并检查。
四，总结：生再次练习静坐，收拾自己的棋具（5 分钟） 1，师：“请同学们
想一想今天我们学会了什么？”（师抽生回答）
2, 师：“同学们都累了，我们再来练习下我们学过的静坐，看看同学们还会不会做。”（师提示静坐要领。）
3，师：“看谁能在最快的时间里，不说话收拾好自己的棋盘和棋子，然后标准的坐在自己的座位上等候老师叫下课。”
教学反思：