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Module3 Grammar 公开课教学设计Module Three Grammar The –ed Form As Attribute& Predicate（课程设计）The –ed Form As Attribute & Predicate教学目标：结合本单元课文原句熟练掌握过去分词作定语。
使学生对非谓语动词的运用打下坚实的基础。
巩固学习一般过去时，使学生能够区分–ed form 作定语和谓语的一般过去时态。
学情分析：高一学生对形容词作定语已有些浅显的认识，在此基础上能够学习掌握过去分词作定语。
但是学生对过去分词作定语的识别、判断是其掌握本节课语法知识的关键。
教学重点：学会识别与运用过去分词作定语的意义和功能。
教学难点：拓展过去分词作定语与现在分词作定语的区别。
如何判断动词在句中作定语而不是作谓语。
即树立非谓语动词的观念。
教学过程：Step1.Lead-in利用学生在上节课学习的阅读内容中对于Ghan train 的了解，引出形容词作定语的例子。
同时启发学生思考能够作定语的其它情况。
以此为学生学习掌握过去分词作定语打下伏笔。
E.g. It is a wonderful /famous /comfortable trainStep2.Presentation细致分析课文原句Trained camels carried food and other supplies.启发学生发现划线的两个–ed form 的区别：1.主语camel后的-ed为过去式在句中作谓语，说明句子是一般过去时。
2.修饰、限制、描述名词camel的–ed form是过去分词，它起形容词作用在句中作定语，属于非谓语动词。
Step3.Example.呈现更多的例句让学生去找出作定语的过去分词和作谓语的过去式。
并强调–ed form 有时是不规则的。
着重讲解过去分词作定语的意义：表示被动或动作已完成。
E.g. We saw abandoned farms which were built more than a hundred years ago. E.g. We ate great meals cooked by experts.学生对比以上两个例句，分析发现分词作定语在句中所在的位置。
原创PPT老师公开课必备一般过去时导入contents •课程介绍与目标•一般过去时基本概念•一般过去时用法详解•一般过去时与现在完成时的区别•一般过去时在写作中的应用•课堂活动与互动环节•总结回顾与作业布置目录课程介绍与目标本次课程主题教学目标与要求01020304课程总结回顾本次课程的重点和难点，布置作业（学生进行练习，老师进行点评和指导（示例分析分析一般过去时在各种语境下的运用（课程导入通过实例引入一般过去时的概知识讲解课程安排与时间一般过去时基本概念定义及作用定义作用构成形式0102（上two days ago 常用时间状语0103020405一般过去时用法详解表示过去某个时间里发生的动作或状态动作发生在过去状态在过去持续一般过去时也可以表示过去一段时间内持续的状态，如“I was a student twoyears ago.”（两年前我是学生）。
表示过去习惯性、经常性的动作或行为习惯性动作规律性行为表示过去主语所具备的能力和性格能力性格一般过去时与现在完成时的区别两者基本概念比较现在完成时表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果，或表示过去的动作或状态持续到现在。
两者使用场景分析一般过去时通常用于描述过去发生的事情，强调动作在过去已经完成，与现在没有直接联系。
现在完成时则强调过去对现在的影响或结果，常用于以下场景：表示发生在过去的动作持续到现在；表示发生在过去的动作对现在造成的影响或结果；表示过去发生的动作或存在的状态，但现在已不复存在。
典型例句对比一般过去时例句现在完成时例句一般过去时在写作中的应用描述过去事件和经历使用一般过去时来叙述过去发生的事情，例如描述过去的经历或背景，例如通过一般过去时来讲述故事或历史事件，例如表达个人观点和感受使用一般过去时来表达对过去事件或经历的看法和感受，例如我觉得那场比赛非常精彩。
描述自己过去的情感或情绪，例如当我听到那个消息时，我感到非常震惊。
通过一般过去时来表达对某个话题或事件的态度和观点，例如我认为那个政策在当时是非常必要的。
2019新人教高中英语必修二Unit4 Discover Useful Structures 公开课教案教材分析：该板块的活动主题为“表达情感和描述情景”(Express your feelings and describe situations)。
同学们通过观察、分析与归纳总结，掌握过去分词作定语和宾语补足语的用法，并运用这一结构表达情感及描述情景。
学情分析：学生是高一年级的学生，英语水平普遍较低。
他们已经学习了一些基础的语法知识和词汇，但对过去分词的使用和功能还不够熟悉。
此外，学生对历史和传统这一主题可能有一些背景知识。
Teaching aims:1.Enable students to identify the past participle and explore the functions of the past participle as the object complement and the attribute.2.Guide students to sum up the usage and the functions of the past participle as the object complement and attribute;3.Help students to use the past participle to express feelings and describe situationsTeaching key and difficult points:1.Lead students to understand the functions of the past participle as the object complement and the attribute in enriching the content of sentences, describing the characteristics of things and supplementing information.2.Enlighten students to use the past participle to express feelings and describe situations.3.How to use the past participle to express feelings and describe situations properly.Step I Lead-inLook at some pictures and appreciate the past participle by answering the functions of it.1.a broken vase2.an injured player3.a bridge built in 19374.make themselves heardSuggested answers:1. 作定语2 . 作定语3 . 作定语4 . 作宾语补足语Step IⅡMaster the usage of the past participle as the attribute and the objec t complement.Activity 1 Find and underline the past participles in the sentences below.What function do the past participles have?Answer the questions below.1.Most people just use the shortened name:“the United Kingdom”or“the UK”.2.They use the same flag,known as the Union Jack,as well as share the same currency and military defence.3.They had castles built all around England,and made changes to the legal System.小结：shortened在句1中位置在名词,known as 在句2中位置在名词。
