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河北省石家庄市晋州市东宿中学综文课教师郑士才。qq：312290241 Email:sjzzheng@https://www.doczj.com/doc/be10620354.html, 我们的口号是：为了我们人性和知识的学习更好一点而努力！
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历史八年级上册第14课难忘九一八课件回放
作者：sjzzheng 发布时间：10-08-05 阅读：479
所属分类：历史八年级上册教学内容学习探究
历史八年级上册第14课难忘九一八课件回放：
点击此处可以观看视频：九一八事变前日本对中国的侵略
点击此处可以观看视频：九一八事变
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点击此处可以观看视频：西安事变
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第14课难忘九一八同步练习：
1．日本侵略军有预谋地制造了?????????事件，并以此为借口进攻中国东北军驻地?????????，炮轰沈阳城，九一八事变爆发了。
1．柳条湖?北大营
2．全国人民反对??????????的不抵抗政策，要求??????????，抵抗???????????????的侵略。中国共产党派????????????等在东北组织游击队，开展?????????。这是中国人民????????抗战的开始。
2．蒋介石?停止内战?日本?杨靖宇?抗日游击战争?局部
3．日本把侵略魔爪伸向华北，中国共产党提出建立全国????????????的主张，要求国民政府???????????，????????????。
3．抗日民族统一战线?停止内战?一致抗日
4．日军步步进逼，??????????矛盾上升为最主要的矛盾，中共提出??????????的主张，为爱国将领????????????????、???????????所接受。
4．中日?建立抗日民族统一战线?张学良?杨虎城
5．张、杨劝谏不成实行“????????????”，在??????????扣押了蒋介石，称????????，又称“??????????”。
5．兵谏?西安?西安事变?双十二事变
6．中共中央派???????????等进行调停，迫使蒋介石接受了????????????、???????????的主张。?????????????的和平解决，标志着??????????????????的初步形成。
6．周恩来?停止内战?联共抗日?西安事变?抗日民族统一战线
例1．中共主张和平解决西安事变，其主要依据是???（???）
A．中国社会的主要矛盾已发生了变化
B．全国人民反对蒋介石的不抵抗政策
C．国民党内部已出现明显分化
D．人民武装力量还相对弱小
A点拨：西安事变爆发后冒失国内的形势变得复杂起来。日本帝国主义和国民党亲日派企图从西安事变中坐收渔利，而共产党从中华民族的整体利益和抗日大局出发，这是因为中日之间的矛盾已成为中国社会的主要矛盾。
1．西安事变的和平解决（???）
①是多方面协商的结果??②反映了社会主要矛盾的变化?③标志着十年内战的基本结束?④有利于全民族团结抗战局面的到来
A．①②③?????B．②③④C．①③④D．①②③④
1．D点拨：此题属组合式选择题，旨在考查学生综合分析事件重大影响的能力。解题时主要用组合法，即依据题干确定符合题意的选项。重新组合并与选项对照，二者相吻合该项即为正确选项。题干①③④属教材显性知识，②属隐含的历史理论因素，运用民族矛盾、阶级矛盾、国民党内部矛盾相互关系的理论进行分析，可确定②也符合题意。
例2．西安事变发生后，如果置蒋介石于死地，在客观上只会有利于（???）
A．中国国民党???B．广大中国人民?????C．中国共产党????D．日本帝国主义
D点拨：有的同学认为，如果不和平解决西安事变，就会引发国民党的新内战，正好可以削弱国民党的力量，使共产党坐收“渔翁之利”。事实上，如果爆发国民党之间的新内战，就会给日本侵华以可乘之机，中国就会面临亡国灭种的威胁。
2．西安事变成为扭转时局的关键，这里的“时局”主要是指（???）
A．日本扩大侵华????B．美日争夺激烈
C．抗日高潮出现????D．国共分裂对峙
2．D点拨：解答此题时，容易对西安事变的时局认识不清。此题产生错误的原因是将“时局”理解成西安事变后出现的新的时局了。而本题意在考查分析复杂历史史实的能力，并要求把握时代特征。西安事变和平解决，使国共两党由内战走向和平，由分裂对峙走向合作抗日，结束了十年对峙的局面。
练习
1．日本发动九一八事变的借口是（???）
A．皇姑屯事件??B．柳条湖事件??C．东北易帜???D．马神甫事件
2．日军进攻北大营，蒋介石下令不抵抗。这耻辱的一幕发生在什么事件中（???）
A．西安事变???B．九?一八事变???C．—?二八事变????D．八?一三事变
3．中国人民的局部抗战开始于（??）
A—?二八事变??B．八一三事变??C．九?一八事变???D．七七事变
4．张学良、杨虎城发动西安事变的原因是（???）
A．张、杨为了争夺国民党的领导权??????B．张学良只想打回东北去
C．张、杨为了逼蒋抗日????????????????D．张、杨想投靠红军
5．西安事变发生后，中国共产党派出与国民党在西安进行谈判的代表是（???）
A．张闻天???B．董必武?????C．周恩来????D．刘少奇
6．十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成的标志是（???）
A．一二?九运动爆发??????B．瓦窑堡会议召开
C．“八一宣言”发表???????D．西安事变和平解决
7．西安事变得以和平解决的关键因素是（???）
A．中共代表团的调停????????????????B．国民党内亲英美派的努力
C．国民党内爱国人士的活动??????????D．张、杨发动事变的初衷
7．A点拨：经分析D项显然与题意不符，B、C两项是因素，但不是关键因素，西安事变是在中国共产党的积极努力下得以和平解决的，可见中国共产党代表团的调停起了关键因素。8．九一八事变后不到半年，东北三省全部沦于敌手，主要原因是（??）
A．日本发动侵略战争作了长期准备
B．东北军战斗力低下
C．蒋介石采取不抵抗政策
D．伪满洲国成为日本侵华的帮凶
8．C点拨：本题主要考查学生对历史史实的识记和归纳分析能力。A项和C项是原因，但只有C项是主要原因，B、D两项则不符合历史史实，更不是“主要原因”。
9．（探究题）国共两党再度合作初步实现的主要原因在于（???）
A．中日民族矛盾上升到主导地位
B．中共倡导建立抗日民族统一战线
C．杨虎城、张学良发动西安事变
D．蒋介石接受停止内战、联共抗日的主张
9．A点拨；此题为因果关系类选择题，考查辨析因果关系和区别历史事件主要原因的能力。题干要求是主要原因，选项B、C都是在A项的影响下发生的，D项是A、B、C导致的结果。10．著名歌曲《松花江上》唱到“我的家乡在松花江上……从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃了那无尽的宝藏，流浪！流浪！……”。“那个悲惨的时候”是指（???）
A．九?一八事件????B．—?二八事变
C．七七事变????????D．八?一三事变
11．（探究开放题）1936年12月，蒋介石到西安，督促张学良、杨虎城进攻陕北的红军。张、杨在多次劝说蒋介石停止内战、联共抗日遇到无理拒绝后，于12日扣押蒋介石，实行“兵谏”。请回答：
（1）张学良、杨虎城实行“兵谏”的目的是什么？
（2）蒋介石被捉后，对如何处置蒋介石人们有哪些主张？中国共产党的主张是什么？为什么？
（3）今天，我们重新认识这一历史事件有什么现实意义？（提出观点即可）
11．（1）逼蒋抗日（或联共抗日）。（2）杀蒋、放蒋、扣押。和平解决（或放蒋），联合抗日。西安事变后，国民党内部的亲日派何应钦力图扩大内战，想乘机置蒋介石于死地，以夺取他的统治地位；如果发生内战，日本将乘机扩大侵略中国，不利于抗日，不利于人民，不利于革命；中国共产党从全民族利益出发，主张和平解决西安事变，逼蒋抗日，组成抗日民族统一战线，抵抗日本帝国主义的侵略。（只要含有上述三个方面的意思即可）（3）①学习张学良、杨虎城，发扬爱国主义精神。②为解决台湾问题提供了可借鉴的历史经验（或建立更广泛的统一战线，用以解决台湾问题）。③民族利益和国家利益高于一切党派的利益。（以上①②③三种答案，只要考生答出其中一种或与之意思相近的，即视为正确答案）
点拨：在日军已占领东北、中日民族矛盾上升为主要矛盾的紧急关头，张、杨发动西安事变，要求联共抗日。西安事变后，国际国内形势复杂多变，中共从民族大局出发，最终和平解决西安事变。
12．阅读下列材料：
????埃德加?斯诺在《红星照耀中国》一书中写到：“不论我们对这一事件的动机及政治背景作何评论，都必须承认这一点，在西安进行的这场军事政变时机抓得很好，执行得也十分利落。这场军事政变……使中国最终站到了即将来临的世界反法西斯斗争一边。”
请回答：
（1）斯诺所说的“这场军事政变”发生在哪一年？是谁发动的？
（2）“这场军事政变”的动机是什么？
（3）“这场军事政变”的结果如何？有何历史意义？
12．（1）1936年；张学良、杨虎城。（2）停止内战，一致抗日（答联共抗日、抗日救亡、救国爱国等均可）。
（3）和平解决，蒋介石被迫接受停止内战、联共抗日的主张。标志着抗日民族统一战线的初步形成。
点拨：西安事变的时间、目的、结果及历史意义等方面在本题得到了全面考查。
13．（探究题）阅读下列材料：
材料一“日军一夜之间占领了沈阳城，在沈阳残害中国人民。”
材料二“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突。”
材料三“平津危急！华北危急！中华民族危急！只有全民族实行抗战，才是我们的出路！”请回答：
（1）材料一指什么事件？日本为什么发动这一事变？日本军队此后在东北还有什么行动？（2）针对这一事件材料二反映了谁的什么政策？其结果如何？
（3）材料三是在怎样的情况下提出的？反映了哪个党派怎样的主张？
（4）“全民族实行抗战”开始于何时？以什么事件为标志？
13．（1）九一八事变。为摆脱经济危机，加紧侵略中国。后来义扶植溥仪挂上伪满洲国傀儡政权。（2）蒋介石的不抵抗政策。东北三省不到半年全部沦入敌手。（3）七七事变后，日本全面侵华战争爆发。反映出共产党坚决抗战，要把日寇驱逐出中国。（4）1937年9月下旬。国民党公布了国共合作宣言。
点拨：九～八事变爆发后，由于执行不抵抗政策而使东北三省沦陷，中国开始局部战争。七七事变后，执行了抗日民族统一战线，全民族开始抗战。
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走好脚下的路守护生命之花 ——《初中生交通安全教育》教案设计 一、教学目标 1、通过活动让学生增强交通安全的意识。 2、能够明辨是非，知道不注意交通安全的危害性。 3、掌握走路、乘车、骑车等交通安全常识，明确平时日常生活中怎样做才能保证 交通安全。 二、教学重点难点 1、重点：通过活动增强学生的自我保护意识。重视交通安全，掌握走路、乘车、 骑车等交通安全知识。 2、难点：使学生掌握一些自护方法和措施，并能应对危险进行自我保护；高学生 在突发交通事故时正确应对事故的能力。 三、教学准备 1、多媒体课件、投影仪。 2、交通标识等相关图片，有关的道具。 四、课时安排： 2 课时。 课型：活动课。 教学过程： 一、揭示课题, 激趣引思 1、教师讲述：随着经济的日益发展，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而 由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。真 可谓“步步惊心”，那我们平时有什么交通安全隐患呢？ （引入课题，吸引学生的注意力，激发学生参与教学活动的兴趣。学生凭借平时的 积累和实际接触回答在日常生活中存在哪些交通安全隐患。） 2、教师小结：据世界卫生组织统计，全世界每年死于交通事故的约70 万人，伤者约1500 万人，这个数字多么触目惊心！交通安全，靠你靠我靠大家，靠全社会自觉地 加以遵守，我们中学生更应如此。 二、真实再现，警钟长鸣 1、教师讲述：首先，请大家了解几个与我们学生有关的交通安全事故案例。想一 想，这几个案例分别讲述了什么内容？你有什么感想？
（播放课件，展示路面一连串因为不安注意交通安全而导致悲剧的视频资料：1月5 日，贵阳3 名学生在路上被碾轧死亡；20XX年1 月4 日，江苏徐州发生重大交通 事 故致15 名学生死亡；20XX年4 月11 日，海南一小学生春游车翻车致8 死32 伤） 教师讲述：当你看到一个个鲜活的生命消息于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语 隐没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，同学们想说什么呢？ ( 引导学生通过读、悟、谈，认识交通安全事故的惨痛教训和提高安全自护意识的 重要性。) 2、你还从课外搜集到了哪些交通安全事故案例？通过这些案例，你又有什么感受 和体会？ ( 引导学生展示搜集的文字资料和图片资料，在小组内交流感受和体会，进一步深 化对交通安全事故危害的认识。) 3、教师小结：面对这一幕幕悲剧，我们能不感到痛心疾首吗？道路交通安全事故 依然是各种事故领域的“头号杀手”。生命在你手中，交通安全不容忽视。所以今天我们就一起来学习道路交通安全知识，要求同学们养成自觉遵守交通规则的好习惯。 三、情景模拟，合作探究 1、了解了交通事故的危害后，那么，我们如何才能够远离危险，在上学、放学的 路上保护好自己的人身安全呢？接下来就让我们走进“合作探究”吧！请欣赏几位同学带来的小品《上学路上惊魂记》。 （小品主要围绕学生上学的三种交通方式——乘车、骑车、步行所存在的安全隐患，让学生更直观的了解交通事故的危害。） 2、看了小品感触很多吧？那么反思一下我们在上学、放学的路上，哪些情况最容 易发生危险？我们该如何安全的过马路？我们分别需要注意哪些安全问题？为什么？ （学生小组讨论我们该如何做？学习交通安全知识及预防措施。） 3、小组合作，学生根据不同情况自主选择特定情境进行模拟演示，教师引导、学 生适时评议并进一步探究缘由。 明确：○1乘公交车时，我们要有秩序地上公交车，遵守公交车的有关规定；前门 上车，后面下车。不在车上打闹，大声喧哗；不要将头、手伸出窗外，以防车辆与车辆 交会时发生危险。 ○2自己骑自行车（包括电动自行车）不能走机动车道；不要逆向行驶；不要成群结队、揪肩搭背、嬉笑打闹、双手离把；不要直穿十字路口；需要穿过十字路口，应该根