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高中体育学科教学计划一、工作要求：1、认真学习，转变观念，力求创新。
认真学习强化新课程标准，加深对课改工作的认识，在工作中积极实施课改要求，转变观念，用现代教育教学的新理念来指导体育工作，用创新的思维，改革课堂教学的模式，从学生的认知特点和兴趣爱好为出发点，培养学生终身锻炼的好习惯。
2、依照新课程标准，搞好体育课改活动。
要全面开展体育课改活动。
在体育课中要有新的理念，要有创新意识，在上好平时课的前提下，体育教师要在体育健康课上，力求有创意，逐步使我校的体育课正规化。
在省、市、区级评优课上取得好成绩。
同时让学生在体育课中得到锻炼，身心得到和谐地发展。
3、对学生进行正确的课堂评价。
正确评价学生能提高学生参与活动的积极性，根据小学生的心理特点，在体育课堂教学中，对学生进行正确的评价。
评价还要从学生的自身条件出发，因材施教，提高学生积极参加、主动参与体育活动兴趣。
4、抓好“两操”“课外体活、大课间、特色体育活动”积极____全民健身活动纲要。
学校“两操”、“课外体活、大课间、特色体育活动”是反映学生整体面貌的形象“工程”，是学校整体推进素质教育的一个窗口，抓好两操和“课外体活、大课间、特色体育活动”也是学校管理工作方面的一项重要内容。
抓好“两操”“课外体活、大课间、特色体育活动”更要促进学校的全民健身活动的开展。
所以各班要认真抓好广播操和推轱辘训练工作，竹竿舞还要有新的创意，要做到人人参与，师生共练。
争创体育特色和大课间活动列全区前矛，培养全面发展的学生。
5、继续抓好业余训练，争取更大成绩：认真抓好我校业余训练工作。
春、冬季是训练的大好时机。
为了全面提高我校各运动队的竞技水平，体育组决定对我校各运动队全面选拔和分项强化训练力争在今年的市、区比赛中取得更好的成绩，为校争光。
二、重视体育课安全问题体育课的安全问题是我们体育教师所必须重视的问题。
首先，我们要有强烈的责任心，用满腔的热情去关爱学生，对学生充满爱心。
2024年高一体育教学计划一、教学目标：1. 培养学生对体育运动的兴趣和热爱，提高身体素质和运动技能水平。
2. 培养学生团队合作精神和良好的体育道德素养。
3. 促进学生身心健康发展，增强身体肌肉力量和心肺功能。
4. 培养学生良好的生活习惯与健康意识。
二、教学内容：根据《普通高中体育课程标准》的要求，结合学生的特点和需求，制定如下教学内容：1. 体育基本功训练：包括跑、跳、投、射、拍、击、踢、牵引、平衡等基本技能训练，提高学生的协调能力和运动技术水平。
2. 体育竞技项目训练：选择适合学生的竞技项目，如足球、篮球、排球、田径、游泳等，培养学生的竞技能力和团队合作精神。
3. 健美操和舞蹈训练：通过健美操和舞蹈的训练，提高学生的柔韧性和形体美感，培养学生的艺术修养。
4. 体育游戏和娱乐活动：组织学生进行各种体育游戏和娱乐活动，增加学生的体验乐趣，培养学生的休闲与娱乐能力。
5. 运动训练规律和方法的学习：通过学习运动训练规律和科学的运动方法，指导学生正确进行体育锻炼，养成良好的运动习惯。
三、教学方法：1. 示范法：教师示范动作或技巧，引导学生模仿并掌握。
2. 分组合作法：将学生分成小组，进行合作学习和训练，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 情境教学法：通过模拟真实情境，创设情景，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 游戏化教学法：将体育教学与游戏相结合，通过游戏的方式激发学生学习的积极性和主动性。
四、教学评价：1. 定期测试：通过定期测试，检测学生的运动技能和身体素质的提高情况。
2. 个人表现评价：鼓励学生积极参与和表现，通过观察和记录评价学生的个人表现。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括团队合作精神、互相帮助与支持等。
4. 课程作业评价：布置一些与体育相关的作业，如运动日记、训练计划等，通过作业评价学生对知识的掌握和应用能力。
5. 学生自评：鼓励学生进行自我评价和反思，培养学生的自我认知和自我管理的能力。
2024年高中体育教学计划范例一、教学目标1.培养学生积极参与体育运动的兴趣和习惯；2.提高学生的体育素质，增强身体素质和协调能力；3.培养学生的合作精神和团队意识；4.完善学生的体育知识和运动技能；5.促进学生的身心健康发展。
二、教学内容1.体育理论知识的学习：以体育教材为基础，系统学习和掌握体育理论知识，包括体育运动规则、战术技巧、运动心理等方面的内容。
2.体育运动技能的训练：通过系统的、有针对性的训练，提高学生的技术水平，包括田径、球类、游泳等项目的训练。
3.体育项目的实践活动：组织学生进行各项体育项目的实践活动，包括田径运动会、篮球比赛、足球比赛等，培养学生的竞技意识和表现能力。
4.体育课外拓展活动：组织学生参加体育课外拓展活动，如户外运动、徒步旅行、夏令营等，增强学生的体验和挑战能力。
三、教学方法1.示范教学法：运动技能训练时，采用示范教学法，让学生观摩和模仿教师的动作，并进行纠正和指导。
2.分组合作学习法：在体育项目的实践活动中，采用分组合作学习法，让学生在小组内互相协作，培养合作精神和团队意识。
3.游戏教学法：在体育课外拓展活动中，采用游戏教学法，通过游戏的方式激发学生的兴趣，提高学生的参与度和积极性。
4.案例分析法：在体育理论知识的学习中，采用案例分析法，通过实际案例的分析和讨论，提高学生的理论应用能力。
四、教学安排1.学期初：开展体育理论知识的学习，包括体育运动规则、战术技巧等内容。
2.学期中：进行体育运动技能的训练，包括田径、球类、游泳等项目的训练。
3.学期末：组织体育项目的实践活动，如田径运动会、篮球比赛等。
4.学期间：安排体育课外拓展活动，如户外运动、徒步旅行等。
五、教学评价1.日常评价：评价学生在体育课上的表现和参与度，包括课堂表现、参与讨论、技能展示等方面。
2.综合评价：评价学生在体育项目实践活动中的表现，包括比赛成绩、团队合作等方面。
3.个别评价：针对学生个别特点，进行个别评价，鼓励学生发展潜能，提供个别指导和帮助。
高中体育教学的工作计划和目标(8篇)（1）学生情况分析：高一年的学生选项为武术教学班人数较多，高二年选项出现一些人数参差不齐的现象，但也基本上是上个学分选项时的基本情况，对于学习时起到这个项目的连续性有一定的帮助。
学习时也能了解到教师的教学意图，这样方便教学的总体安排，也可在一定程度上增加一些技术难度与要求。
（2）教材与教辅分析：①分析教材与教辅的内容与结构：这个学期采用2个学分同时选项，这样有利于全学期的学习计划与安排，不用再教基本功，本学期我安排了校本课程“永春白鹤拳”里的两个套路进行教学，采用一套拳，一套器械的方式配合实用技能进行教学，这样有利于学生的学习兴趣，从内容与结构上的安排是注重学生的学习过程，特别是动作的到位，学不在多，而在精。
②分析教材的特点与重点、难点：教材的特点为有利于学生的学习，兴趣比较浓，对于学习过程比较注重，方便学生的素质不同者的学习；重点在于武德，这是本个项目开设的重点，也是教学过程中最重最重的重点，让学生知道学习的基本意图，也让学生能自我控制；难点在于如何去掌握套路的实用技能，提高学以致用，能有防身的本领。
（3）教学目标：①总体目标：建立“健康第一”的理念，培养学生的健康意识和体魄，进一步激发学生的学习“永春白鹤拳”兴趣，培养学生的终身体育意识，以学生身心健康发展为中心，重视学生主体地位的同时关注学生的个体差异与不同需求，确保每一个学生都受益，以及多样性和选择性的教学理念，结合学校的实际情况，设计本教学工作计划，以满足学生选项学生的需求，加深学生的运动体验和理解，保证学生在本“永春白鹤拳”选项课的学习中修满2学分。
加强学习“永春白鹤拳”的基本套路，加强学习的的兴趣，提升学生本身的素质，特别是武德的培养。
②具体目标：运动参与：养成良好的练武的锻炼习惯。
根据科学锻炼的原则，制定并实施个人锻炼计划。
学会评价体育锻炼效果的主要方法。
运动技能：认识武术运动项目的价值，并关注国内外重大体赛事。
2024年高中体育教学计划范本一、教学目标1. 培养学生的体育兴趣和锻炼习惯，提高身体素质。
2. 培养学生的团队合作意识和竞技精神。
3. 强化学生的体育技能和运动能力。
二、教学内容1. 体育理论知识：学习运动基本规则、体育伦理道德、防护知识等。
2. 基本体育项目：包括篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等。
3. 体育竞赛项目：学习参与校内外体育比赛，如田径运动、游泳、跳绳等。
4. 健身项目：学习跳绳、有氧运动、徒手训练等。
三、教学方法1. 分级教学：根据学生的体育水平和能力进行分组教学，确保每个学生得到适当的锻炼和挑战。
2. 观摩学习：组织学生观看体育比赛和职业运动员的表演，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 示范讲解：老师通过示范和讲解，帮助学生理解体育动作和技巧的正确执行方法。
4. 个性指导：针对每个学生的不同情况和特点，个别辅导、改正错误动作和提供适当的训练方案。
四、教学进度安排1. 第一学期：(1) 第一周：体育理论知识学习和体能测试。
(2) 第二周至第四周：篮球基本技术训练。
(3) 第五周至第七周：足球基本技术训练。
(4) 第八周至第九周：排球基本技术训练。
(5) 第十周：乒乓球基本技术训练。
2. 第二学期：(1) 第一周：体育理论知识复习和体能测试。
(2) 第二周至第三周：羽毛球基本技术训练。
(3) 第四周至第五周：田径运动训练。
(4) 第六周至第七周：游泳基本技术训练。
(5) 第八周至第十周：跳绳、有氧运动、徒手训练等健身项目。
五、考核评价1. 课堂参与：学生积极参与体育活动的程度。
2. 技能考核：对学生运用所学技能进行的正面评价。
3. 身体素质测试：对学生身体素质的综合评估，包括灵敏度、协调性、耐力等。
4. 体育竞赛成绩：学生参与校内外体育比赛的表现和成绩。
5. 课堂作业：学生完成课堂布置的作业情况。
六、教学资源1. 体育器材：足球、篮球、排球、羽毛球球拍、乒乓球拍等。
2. 视听材料：体育比赛录播、专业运动员的训练视频等。
高中体育课新课标教案优秀教案第一章：课程介绍与目标1.1 课程背景随着我国教育改革的深入推进，新课标下的高中体育课程旨在培养学生的综合素质，强调运动技能、健康知识和体育品德的全面发展。
本课程将帮助学生建立正确的体育观念，培养积极参与体育活动的习惯，提高身心健康水平。
1.2 课程目标（1）增强学生体质，提高运动技能水平。
（3）培育学生的团队精神，提高集体荣誉感。
（4）培养学生的体育品德，塑造积极向上的人生态度。
第二章：教学内容与方法2.1 教学内容（1）运动技能：田径、篮球、足球、乒乓球等。
（2）健康知识：运动生理、运动损伤预防、饮食与健康等。
（3）体育品德：团队合作、公平竞争、尊重他人等。
2.2 教学方法（1）实践教学法：以学生实际操作为主，培养运动技能。
（2）情景教学法：创设真实的运动场景，提高学生的参与度。
（3）案例教学法：分析典型病例，加深学生对健康知识的理解。
（4）小组讨论法：培养学生的团队协作能力和批判性思维。
第三章：教学评价3.1 过程性评价（1）运动技能水平：观察学生在课堂上的表现，评价运动技能的掌握程度。
（2）健康知识掌握：通过测试、提问等方式，了解学生对健康知识的理解。
（3）团队协作能力：评估学生在小组活动中的沟通、协作状况。
3.2 终结性评价（1）运动技能比赛：组织相关比赛，检验学生的运动技能水平。
（2）健康知识测试：设置书面考试，考查学生对健康知识的掌握。
（3）综合素质评价：结合学生的课堂表现、比赛成绩、健康知识测试结果等多方面，进行全面评价。
第四章：教学组织与管理4.1 班级管理（1）分组教学：根据学生的运动技能和兴趣进行分组，提高教学效果。
（2）班级纪律：加强课堂纪律管理，确保教学秩序。
4.2 教学资源配置（1）教材：选择适合新课标的高中体育教材。
（2）场地器材：合理利用学校资源，保障教学需求。
（3）信息化教学：利用多媒体等现代信息技术，丰富教学手段。
第五章：教学实施与案例分析5.1 教学案例（1）案例一：运用实践教学法，提高学生的篮球技能。
高中体育新课程的实施方案与教学计划的制定体育与健康课程标准规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准等，为中小学体育与健康课程的建设和发展指明了方向。
但如何对体育与健康课程进行更好的管理和有效的实施，使本课程标准的精神和理念得到更好的贯彻和落实，这是各地特别是各校需认真思考和研究的问题。
第一节体育与健康课程的管理一、实行国家、地方、学校三级课程管理2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理的政策，确定国家课程门类和学时，制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。
省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。
经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划。
学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
2003年4月，国家颁布了《普通高中体育与健康课程标准(实验)》。
由此，体育与健康课程的管理和教学模式将发生重大的变化，这种变化的最大特点之一就是国家将放宽对高中体育与健康课程的统一管理和硬性规定，实行国家、地方、学校的三级管理体制。
三级管理体制既有利于国家的宏观管理和指导，也有利于发挥地方和学校实施课程的自主性和灵活性，从而真正体现课程实施统一性和灵活性的结合，这对普通高中体育与健康课程的建设和发展具有重要的意义。
二、国家教育部统一制订《课程标准》《课程标准》是由国家教育主管部门制订和颁布的，是实施体育与健康课程的指导性文件。
它体现了国家对不同学段学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面的基本要求，具体规定了体育与健康课程的性质、目标及内容标准等，并提出了教学与评价的建议，是国家管理与评价体育与健康课程的教学质量、编写教材、进行体育教学、评定学生的体育学习成绩的重要依据。
高中体育选项教学实施方案范文（通用11篇）一、指导思想为贯彻执行教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间工作的意见》，响应“全国亿万学生阳光体育运动”的号召，落实“阳光体育运动”，把加强学校体育作为实施素质教育的重要突破口和主要方面，深入开展阳光体育运动，确保学生每天一小时体育锻炼，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，使学生在增长知识、培养品德的同时，锻炼和发展身体的各项素质和能力，促进青少年学生身心健康发展，努力使我校学生普遍达到国家体质健康的基本要求。
二、目标和原则（一）目标1、促进学生健康成长，并形成健康意识和终身体育观，确保“健康第一”思想落到实处。
2、让学生有选择地参与、学习、享受体育，激发学生的运动兴趣，发挥学生的学习积极性和潜能。
3、优化大课间的时间、空间、形式、内容和结构，使学生乐于参加，主动地掌握健身的方法并自觉锻炼。
4、促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的合作、竞争意识和交往能力。
5、丰富校园文化生活，营造积极向上的学风。
（二）原则1、以人为本，树立“健康第一”、“终身体育”的意识。
实施体育育人功能，根据学生的发展需求，有效地设置和开展各项活动，以达到对学生的促德、健体、调智、审美等的教育功能，重视活动过程的教育。
2、关注差异，重视学生个性发展。
张扬学生个性，发展学生特长，推动素质教育。
3、增强体质，全面实施《国家学生体质健康标准》。
营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系，确实保证《国家学生体质健康标准》有效实施。
4、根据学生的身心发展的规律及特点，以及学校的实际情况，因地制宜，科学合理的安排大课间的课程计划和活动内容。
增设太极拳、健美操、瑜珈等，将艺术、体育融为一体。
三、活动主题阳光运动、健康成长四、实施对象省溧中高中部全体学生五、活动内容、时间安排每天1小时阳光体育运动时间由大课间、眼保健操、体育课、课外体育活动等活动时间组成。
高中体育新课程教案设计课程目标本节课旨在通过足球运动，提高学生的球类技能，增强团队合作意识，并通过实践活动，让学生了解足球运动的健身价值和文化内涵。
教学内容1. 足球基本技能：传球、接球、射门2. 足球比赛规则简介3. 足球文化知识分享4. 足球比赛实践教学方法- 采用示范教学与实践相结合的方式，让学生在模仿中学习技能。
- 分组讨论，增强学生之间的互动和交流。
- 视频展示足球比赛片段，帮助学生理解规则和文化背景。
教学过程引入阶段- 开场简短讲解足球的起源和发展历程，激发学生兴趣。
- 展示著名足球赛事的精彩瞬间，引导学生感受足球的魅力。
技能学习阶段- 教师现场示范足球的基本技能，如传球、接球、射门等。
- 学生分组练习，教师巡回指导，纠正动作。
规则介绍阶段- 通过视频和图片资料，简要介绍足球比赛的规则。
- 讨论环节，鼓励学生提问和解答，加深对规则的理解。
文化知识分享- 分享足球相关的文化知识，如球星故事、球迷文化等。
- 讨论足球运动对社会的影响和意义。
实践活动阶段- 组织一场模拟足球比赛，让学生将所学技能运用到实战中。
- 比赛结束后，进行总结反馈，表扬优秀表现的学生。
评价方式- 技能掌握程度：通过观察学生在实践活动中的表现来评价。
- 团队合作能力：评估学生在分组讨论和比赛中的协作精神。
- 知识理解程度：通过问答环节，了解学生对足球规则和文化的掌握情况。
教学反思- 分析教学中的有效环节和需要改进的地方。
- 根据学生的反馈调整教学计划和方法。
高中学生体育教学计划实施方案一、引言体育教育对于高中学生的全面发展至关重要。
为了促进高中学生的身心健康发展，设计一套体育教学计划实施方案是必要的。
二、目标设定1.全面发展：培养学生的身体素质、协调能力、意志品质等。
2.兴趣培养：激发学生对体育的兴趣，提高参与体育活动的积极性。
3.基础训练：注重基础训练，提高学生的体育水平。
4.综合能力：培养学生的团队合作精神、领导能力等。
三、课程设置1.综合素质训练：包括跑步、游泳、篮球、足球等。
2.项目训练：根据学生的兴趣、特长设置各种项目训练。
3.专项训练：有针对性地培养学生在某个项目上的能力。
四、教学方法1.兴趣导入：通过小游戏、小竞赛等方式激发学生兴趣。
2.示范演示：教师示范动作，引导学生学习。
3.个性辅导：针对学生的特点，进行个性化辅导。
4.分组合作：进行分组活动，培养学生的团队合作意识。
五、实施步骤1.制定教学计划：明确每个学期的教学目标和内容。
2.组织师资培训：提高教师对体育教学的专业素养。
3.改善设施条件：提供良好的体育场地和器材。
4.制定评估机制：通过考核评估学生的学习效果。
六、课程评估1.形式多样：采用考试、测试、观察等方式进行评估。
2.全面考察：除了技术水平，注重学生的团队合作和领导能力。
3.定期反馈：将评估结果及时反馈给学生和家长。
七、挑战与解决1.选修课多样化：开设更多种类的选修课，满足学生的不同需求。
2.师资力量不足：加大招聘力度，提升教师的专业水平。
3.场地设施不足：争取政府支持，改善学校的体育场馆和器材。
八、家校合作1.家庭支持：鼓励家长积极参与学生的体育锻炼。
2.学校沟通：与家长保持密切联系，及时交流学生的体育表现。
九、社会参与1.社区活动：组织学生参加社区体育活动，增加社会交往。
2.赛事参与：鼓励学生积极参与各类体育比赛，展示自我。
十、案例分享1.成功案例：分享一些学生通过体育锻炼取得的成就。
2.激励案例：分享一些体育明星的成功经验，激励学生向他们学习。
高中体育新课程的实施方案与教学计划的制定体育与健康课程标准规定了体育与健康课程的性质、目标、内容标准等，为中小学体育与健康课程的建设和发展指明了方向。
但如何对体育与健康课程进行更好的管理和有效的实施，使本课程标准的精神和理念得到更好的贯彻和落实，这是各地特别是各校需认真思考和研究的问题。
第一节体育与健康课程的管理一、实行国家、地方、学校三级课程管理2001年6月，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》指出：“改变课程过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
”教育部总体规划基础教育课程，制订基础教育课程管理的政策，确定国家课程门类和学时，制订国家课程标准，积极试行新的课程评价制度。
省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省(自治区、直辖市)实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。
经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省(自治区、直辖市)范围内使用的课程计划。
学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势以及学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
2003年4月，国家颁布了《普通高中体育与健康课程标准(实验)》。
由此，体育与健康课程的管理和教学模式将发生重大的变化，这种变化的最大特点之一就是国家将放宽对高中体育与健康课程的统一管理和硬性规定，实行国家、地方、学校的三级管理体制。
三级管理体制既有利于国家的宏观管理和指导，也有利于发挥地方和学校实施课程的自主性和灵活性，从而真正体现课程实施统一性和灵活性的结合，这对普通高中体育与健康课程的建设和发展具有重要的意义。
二、国家教育部统一制订《课程标准》《课程标准》是由国家教育主管部门制订和颁布的，是实施体育与健康课程的指导性文件。
它体现了国家对不同学段学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等方面的基本要求，具体规定了体育与健康课程的性质、目标及内容标准等，并提出了教学与评价的建议，是国家管理与评价体育与健康课程的教学质量、编写教材、进行体育教学、评定学生的体育学习成绩的重要依据。
三、地方和学校因地制宜地制订中小学体育与健康课程实施方案我国地域辽阔，内陆与沿海不仅地形地貌有着非常明显的差异，而且经济和教育的发展也很不平衡，各地人们的生活和文化习惯各不相同。
因此，国家制订的《课程标准》充分考虑了我国的国情、教育和社会发展的需要，充分考虑了各地区在经济、文化、生活习惯、民族习俗等方面的差异，力求使《课程标准》具有广泛的适应性。
《课程标准》根据高中学生身心发展特征和学习需求，提出了学生在水平五阶段的学习目标，而没有提出“事无巨细”的教学任务和教学内容。
《课程标准》所提出的学习目标是面向全体学生的，并保证95％以上的学生经过自己的努力或在教师的指导和帮助下能够达成学习目标。
另外，《课程标准》所提出的实施建议也仅仅是建议性的。
所有这些都给了地方和学校很大的选择余地和发展空间。
因此，地方和学校完全可以根据当地的具体条件和学生的情况制订切实可行的课程实施方案。
(一)地方课程实施方案的制订地方课程实施方案具体地说包括两方面：一是课程体系的建构。
地方应根据国家颁布的《普通高中课程方案》，结合地方的特点与实际情况，选择最适宜的地方课程构成方案，其中应包括国家设置的基础课程和地方自设的课程，按国家规定的比例进行组合，形成具有地方特色的课程体系。
体育与健康课程是国家设置的基础课程，任何地方都不能取消，或以其他形式取代。
二是每一门课程的建构。
体育与健康课程作为国家的一门课程，其设置的目标体系是地方课程所不能更改的，但是，为实现这些目标所选择的教学内容与教学手段、方法却是地方可以自行确定的。
这是因为在我国幅员辽阔的土地上，南北、东西差异极大，北方冬季较长，适宜于冰雪运动，而南方夏季长达数月，给学习游泳形成了良好条件；东部沿海发达地区，时尚运动开展比较普遍，西部地区目前还比较困难，滑沙、攀岩等项目却可以成为学生学习的内容。
因此，地方可以在国家《课程标准》的基础上，制订适合本地区的、有助于实现《课程标准》所提出的学习目标的实施方案，供学校进一步选择。
地方课程实施方案的制订，对学校体育教学计划的制订具有重要的指导作用。
可以说，地方课程实施方案在课程的三级管理中起了承上启下的桥梁作用。
然而，即使是在同一个地区，由于各校具体情况不同，各地的实施方案也只能是指导性和建议性的，而不应该是命令式的、强制式的，要充分考虑各校之间的差异，要给各校留有相当大的选择余地和发展空间。
(二)学校课程实施方案的制订学校课程实施方案从学校整体的课程设置来看，也包括两个方面。
一是学校开设课程的整体规划。
体育与健康课程是国家规定的必修课程，按照《普通高中课程方案》的精神，体育与健康课程在高中水平五阶段每周应该安排2节课，每名学生应获得学分，这是必修的课程。
学校还可以根据《普通高中课程方案》的精神，充分考虑地方特色、师资力量、办学条件、学生需求等因素，按国家规定的比例设置一部分校本课程与选修课程。
如果某中学在设置了体育与健康课程每周2学时以外，再设置一节《形体仪表课》，这就是学校课程实施方案中的自设课程，但绝不能以自设课程来取代国家规定的体育与健康课程。
二是课程(学科)本身的实施方案。
体育与健康课程的具体实施方案落实到体育教研室和每一个体育教师身上，其表现形式是三种具体可行的教学计划：水平教学计划、单元教学计划和学时教学计划。
第二节教学计划的制订一、水平教学计划的制订《课程标准》的最主要特点就是按水平划分学习阶段和按不同的学习内容设置学习目标。
下面主要讨论如何按水平五的学习目标和内容标准制订水平教学计划。
(一)何谓水平教学计划1．水平教学计划不是传统学年教学计划的简单合并传统的教学计划是以，学年为阶段来划分的，现在以水平阶段来划分，是否简单地将过去两年或三年的教学计划合并起来就行了呢?《课程标准》既然是以水平来划分学段的，那么在同一个水平中各学年之间就存在一种有机联系，在制订水平教学计划时就应该对整个水平阶段有一个整体的考虑，而不是仅对一个学期或一个学年的考虑。
教师可以按照水平制订短期、中期和长期的教学计划，既要对《课程标准》所提出的目标群有一个完整的认识和把握，又要对同一个水平目标进行认真的思考和分析，以便水平教学计划更有助于学生达成相应水平的学习目标。
2．以“健康第一”为指导思想，合理安排教学内容在制订水平教学计划时，我们又应该如何合理安排教学计划呢?一是明确学习目标。
《课程标准》将学生的学习分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个方面，每个方面又有相应水平的学习目标以及学习内容或活动建议。
二是认识到多种目标之间的关联性。
例如，在实现运动参与方面的某个目标时，可能也同时实现了某些心理健康和社会适应方面的目标；在达成运动技能方面的某个目标时，同时又实现了某个身体健康方面的目标。
因此，我们必须对目标群进行认真地分析，弄清他们之间的相互关系，并以此作为制订水平教学计划的重要依据。
三是考虑如何选择教学内容。
教学内容是实现学习目标的手段，高中阶段选择一个运动项目中的哪些具体教学内容，《课程标准》并没有作具体的规定，每个教师都有选择具体教学内容的空间和余地，这样既可以发挥每一个教师的创造性，又能使教师充分考虑本校的实际情况(如场地、器材、学生的爱好等)。
但有一点不容忽视，那就是所选的具体教学内容必须有利于促进学生的身心健康发展，有助于使学生达成学习目标。
(二)水平教学计划的制订方法水平教学计划制订一般可以分成两个步骤。
1．目标分解《课程标准》设置了五个不同方面的学习目标，为了能保证这些目标的实现，也提出了一些活动或内容建议，以“内容标准”的形式提供给教师参考。
制订水平教学计划时，可以对这些学习目标或内容标准做进一步的整理，按照平行的和递进的关系；将目标分为几个集合群，依据由简到繁、由易到难的原则，列出一组目标集合与另一组目标集合之间的排列关系，选择一些最适合实现某一个目标集合群的学习内容来进行教学。
2．单元组合在全面理解《课程标准》的三级目标体系后，根据地方、学校特点，对能够实现各学习目标的学习内容进行选择，对选择出的内容项目做进一步的排列，以单元的形式来呈现，如足球教学单元、健美操教学单元、武术教学单元、投掷教学单元等。
通过这些教学单元的教学，全面实现水平五的学习目标。
总之，水平教学计划的制订，首先应该进行目标的分解，形成几个以目标集合群为特征的时间单元，然后再在各时间单元中选择最适合实现这个目标集合群的、以项目为主要特征的内容单元进行教学。
二、单元教学计划的制订(一)何谓单元教学计划1．单元教学计划是水平教学计划的细化在水平教学计划中，许多地方是以教学单元来表述的。
所谓教学单元，是一种教学时间的集合，突出了单元的概念。
而单元教学是一种教学内容的集合，强调了教学的概念，即在一定的时间范围内组织一项或一组内容进行反复学习，以达成预设的学习目标。
因此，两者是同一事物的两个不同方面。
根据以上的分析，单元教学计划很显然应该是一种教学内容集合的表述。
新体育课程强调在教学设计过程中，既要注意水平教学计划的整体构思，又要关注学习过程中多维度学习目标的实现，因而更倾向于重视宏观教学计划的设计。
单元教学计划可以看成是构成水平教学计划的分子，由许多分子组成了完整的水平教学计划。
因此，单元教学计划是水平教学计划的细化。
单元教学计划不同于传统教学计划中的学期教学计划。
从概念上讲，单元教学计划小于学期教学计划，即在一个学期里可能出现2～3个单元不等。
单元教学计划的制订使教学具有更大的灵活性，这是单元教学最大的特点。
单元教学计划有三大优点：一是单元教学计划可以具有一定的弹性，单元与单元之间可以进行适当的调整；二是单元教学计划表现出一定的运动技术学习的系统性，有助于提高学生某一项运动技能的水平，同时，它的考核与评价方法也具有较大的灵活性；三是单元教学计划又是学时计划的主要依据，它能使学时计划成为一种连贯性的教学过程描述。
2．单元教学计划是制订学时教学计划的依据其实，单元教学计划在水平教学计划与学时计划之间，起了一个承上启下的桥梁作用。
它一方面是水平教学计划的分解与细化，另一方面则是学时计划的主要依据。
一个单元教学计划需要用多少节课来完成，可以有一定的伸缩性。
由于教师、教学对象、教学条件的不同，同一个教学单元所设计的学习目标，可以存在一定的差异。
因此，单元教学计划作为学时教学计划的依据，教学内容可以事先确定，但其时间的集合并不是固定的。
(二)单元教学计划制订的方法具体采说，制订单元教学计划时应注意以下两点。
1．突出“目标统领内容”的思想高中阶段的学习内容虽然比义务教育阶段更偏重于一些运动技能的学习和应用，但在制订单元教学计划时，仍应注意将学习内容置于学习目标的管理之下，即在安排教学内容时，需尽量考虑如何实现多方面的学习目标。
