“演”出精彩
——我会“演”课
育才学校程彩云
看到这个题目，你一定会有很多的想法，也有很多的疑问。课，是上的，怎么会是演的呢？其实，这个主题的提炼得益于冯校长，2014年9月25日，他带我们去驻马店参加“正阳育才天中实小”合作教研活动，听了我精心准备的一堂课。当时他对我说：“你把这个过程付诸文字，题目就定为我会‘演’课。给你一堂课，可能你设计不好，或者设计不如别人，但你却能把它‘演’好。”当时我没太领会这个“演”的意思，就没有动笔，搁置下来。
今天在冯校长的多次指导催促下，我准备拿上次去驻马店讲课为例，来谈一下我的“演”课历程。
我今年第一次教一年级，心里真的没底！识字课是老师们公认的不好上，但是我想挑战一下自己，所以在犹豫再三的情况下，我还是选了一年级的识字课《一去二三里》。识字课单讲生字，枯燥乏味，且一年级孩子小自控能力差、注意力保持时间短，但是一年级的孩子也有他们独特的特点，他们活泼好动、好奇心强，想象力丰富，想要取得良好的教学效果就必须抓住孩子的心里，所以我认为只要设计精彩，肢体丰富，演出精彩，就可以抓住这群孩子了。在去之前，我设计了三次讲课稿，试讲了三次，每次都有不同的收获。
第一次稿
1、一去二三里
教学目标：
1、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学会生字、会认12个生字，认识“横”的笔画，初步认识田字格，会写“一、
二、三”。
重点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学会生字、会认12个生字，认识“横”的笔画，初步认识田字格，会写“一、
二、三”。
难点：
观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备：
生字卡片（带音）、课件、（数字卡、lǐ、qu的音节卡）
教学过程：
课前讲故事：《小鸭学捉鱼》（目的：让孩子明白上课认真学习、仔细思考、响亮回答问题才能学到知识。）
一、上课：谈话导入：
师：同学们，从这节课开始，我们将进入识字部分的学习，在识字部分我们将借助汉语拼音、图画啊，还有借助以前我们认识的汉字学习新的字。好了，我们来
看看第一课“一去二三里”（板书）（让孩子一边读一边跟着写）
二、观察图画，揭示课题
1、出示课文插图，引导学生边观察边想象。
师：你们看44页的那幅图画的是什么地方的景色？这个地方有谁？
两个孩子看到了什么？他们在说什么？
（孩子们思考了一会，纷纷举手回答，没有达到预期效果）
2、教师的引导：
从图上小朋友穿的衣服看，这大概是距离我们很远很远以前的事了。两个小朋友一路走一路说着两边的景色，他们在说什么话呢？看到了什么呢？——看到了路边盛开的鲜花、路边还有村庄、很漂亮的亭台楼阁等等的景象，所以两个小朋友一路走一路看一路说。那么有人就把他们说的话写成了一首小诗，想读吗？
（下面的环节是根据窦桂梅老师的一堂一年级的识字课《早操》设计理念设计的）
三、听读儿歌，读准字音
1、师：我相信有些同学已经会读了，不过程老师要先读，你们看读的准确吗？
在（左手扶书右手指字）的口令中，听读开始。
2、指导朗读
个人读、同桌互读、男女互读、左右互读、齐读
四、语言环境中理解字义
师：同学们，你们字读得准确，声音也宏亮真棒！那么你们知道每小节说的什么意思吗？（指导：找出二、三、四节的事物就好理解了）（提示我自己：学生说事物时先板书事物，然后再把数字填上去）
一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
师：数字不是实数，不是真正的就那么多事物，是虚数，是告诉我们有这些事物。
师：小朋友可以先借助图画再借助音节，自己再来读读（齐读、个人读）
五、游戏识字
师：从这首诗中，我们认识了这些字“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、
九、”那么咱们来做个游戏：找朋友
这里有12个汉字卡片12个相对应的音节卡片，我找12个小朋友拿着音节卡片上讲台来，12个小朋友拿着汉字卡片找对应的音节。（这个环节孩子们激情高涨）六、教师总结：
孩子们，这节课，我们就这么轻松的认识了这12个字，汉字好学吗？（好），汉字不光会认还要会写，下节课，我们就来学写它好吧。下课。
[评课]
一堂课就这样结束了，赶快出去评课。当时有张小红主任、侯主任、雷欢欢主任、闵玲老师听课。她们说感觉不好，提的意见很多：张主任说：“故事要讲得再生动些、多做游戏、表扬要具体……”、侯主任说：“第一次教一年级，这样还不错，但是不是太好，感觉理性太强……”、闵玲老师说：“拼音不扎实，可以先借助拼音学汉字、游戏人多显得乱……”、雷主任说“环节不紧凑显得松散……下去再改改，明天再讲。”
听完，立刻调课修改，当晚加班到深夜，于是出来了第二稿.
第二次稿
1、一去二三里
教学目标：
1、运用拼音，认识12个字，会写“一二三”3个字；
2、图文结合，正确流利朗读课文；
3、学会运用这些数字。
教学重点：
运用拼音认识12个字。
教学难点：
会在田字格中书写“一二三”3个生字。
教具准备：
生字卡、田字格、磁铁、课件
课前故事：《小鸭捉鱼》（让孩子明白上课要认真）。
1、师：听说咱们班的孩子很会听，老师最喜欢会听话的孩子，为了表示我对大家
的喜爱，老师送给你们一个故事：《小鸭捉鱼》。同学们认真听吆，然后想
一想小鸭是怎么捉到鱼的？好吗？
2、生：好。
3、师：《小鸭捉鱼》：鸭妈妈带着美丽的小鸭去河边捉鱼，鸭妈妈就盯着河里等待
着鱼出现，不一会儿它就捉到了很多鱼，而小鸭呢？东瞧西看，蝴蝶来了
就赶忙去捉蝴蝶，蜻蜓来了就飞快去追，就这样很长时间没捉到鱼。小鸭
噘着嘴去问妈妈，妈妈说：“学我认真地等待鱼的出现吧。”于是，小鸭就
学着妈妈的样子果然捉到了很多鱼，大家你知道小鸭第二次为什么能捉到
鱼的吗？
生：（认真……）
师：是啊！认真做事情才能做好，小朋友上课要认真听，认真思考，大胆说才能学到知识吆！
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
上课：同学们好！
小朋友们跟着老师做个游戏，把你的手举起来，握紧拳头，老师说数，说几你伸几个手指头，看谁伸得又快又准。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：伸的真准，这节我们学的汉字和这10个数有关，大家想学吗？
生：想！
师：同学们、我们在前面面的学习中认识了很多拼音朋友，同学们还记得吗？
生：记得。
师：今天我们就来学习识字的第一课，举起你的右手跟老师一边读一边写题目
板书：1、一去二三里
二、听读儿歌、读准字音
师：读1、一去二三里，请同学们打开语文书44页，我想这首诗大部分同学已经会读了，在这里程老师先读，你们看正确吗？
师范读，同学们来读一读，在我们遇到不认识的字的时候，请拼音朋友来帮忙，读准字音（左手扶书，右手指字），同学们开始吧！
生：读一遍。
三、借助拼音、游戏识字
师：下面请同学们看老师的生字卡片，同学们一起来读生字卡片。
（顺读）
生：齐读生字。
强调“sān和qu”让知道的学生读。学生继续看lǐ（里）（学字的时候把它放到诗中。）生：读。
师：在生活中我们里怎么用这个字呢，请大家组词。
生：里外。
师：里边外边，相反的意思，里外是一对反义词。
（抢读）
师：同学们这个字在诗中还有其它的意思，读了诗，你就知道了，现在我们来做个小游戏，我们来抢读卡片。
师：老师把这些字的顺序打乱，看你能读出来吗？
生：读。
（去掉拼音读）
师：小朋友们单个字我们会读了，如果把它放到文中你会读吗？看大屏幕。（生读）很好，老师把这些拼音去掉，你还会读吗？一起来看大屏幕，你能读出掉下来的苹果上的汉字
吗？（这一列来读）
师：好，同学们，我们来看看这幅图，图上画了十位篮球运动员，大家看一看运动员的身上都写着什么呢？
（再来读一读）
生：数字。
师：好，棒极了，运动员手上的篮球上写着我们今天学习的汉字，下面咱们再来做个游戏。（找三位同学上讲台，给三个汉字卡片，给下面三位同学数字卡片，数字宝宝去找对应的汉字宝宝。）
师：再来读读这首诗（左手扶书，右手指字）
四、学写汉字：一、二、三
师：大家知道吗？这节课我们不光要认识这12个汉字宝宝，还要学会写三个汉字宝宝。（一二三的卡片贴到黑板上并且在田字格的旁边）。
师：在写这三个字之前我们先来认识一下田字格，为帮助大家记忆，老师用一首儿歌来介绍它，请同学们跟老师一块儿说：
田字格，四方方，写好汉字它来帮；
左上格，右上格，左下格，右下格；、
横中线、竖中线，各个方位记心间。
师：请大家仔细观察这三个字，看看这三个字在写法上有什么相同地方？
生：只有横。
师：好极了，一笔横就成了一字，把这个一写在横中线上。
师：大家看看这个二字你有什么发现？
生：上面一横短，下面一横长。
师：说得很清楚，老师书写，指导上面的横写在田字格本上。
师：看看这三个字你有什么新的发现？
生：三笔横组成，第二笔横最短，第三笔横最长。
师：答对了，同时第二笔横要压在横中线上，同学们看老师写，好，同学们在书上写一写。
师表扬写得好的同学。
师：请大家留意生活中的这些数字和小伙伴们说一说。
五、各种形式读儿歌
师：好，同学们写字写得好，那你们读书也一定读得好，请同学们自己读一遍课文，哪位同学愿意读给同学听。
生：读，纠错——让生再读一遍。
师：同学们，我们来换一种方式读，请两位同学读，互读，（一替一行读。）
师：他们读对了吗？你们愿意像他们这样读吗？
生：愿意。
师：好，现在左右互读，这边先开始。
师：好极了，大家看插图，我找一位同学读诗，大家指一指，烟村，亭台，野花在哪儿？开始。
六、拓展：推荐带数字的童谣，巩固运用生字
师：读得真有语气，同学们老师也送给大家一首带数字的童谣：《数字歌》
看看你会读吗？跟老师一起读。
生：读
现在让我们用一用这些数字吧！大家看，这是一块黑板（手指黑板），想一想这是什么？（手指桌子）
教师总结：
请大家留意生活中的这些数字，和小伙伴们说一说，记一记。这节课就上到这，同学们再见！
结稿已是当晚深夜，然后练了几遍，上床睡觉。第二天早读时截住匆匆而来雷欢欢主任，让她给这个设计再提提意见。她说：“学字的时候把它放到诗中，边学边读。”（意见不错，但效果不佳，因为一年级的小孩不能很快地变换地方读）于是立即改变思路，稍作调整。第一节进班上常态课，第二节在闵玲老师班上再次演练这堂课。
［评课］
闵玲老师：边学生字边读一句诗，这地方显得乱，有的学生没跟上……
张小红主任：环节之间可以衔接再紧密些。上课之前的聊天再儿童化些……
自己：感觉不好，学生还不在状态，想想原因还是设计的环节不够好。
于是就有了第三次的教学设计：
第三次稿
1、一去二三里
教学目标：
1、运用拼音，认识“12个生字，会写’一、二、三’3个字”。
2、正确流利朗读课文。
3、学会运用这些数字。
重点：
运用拼音，认识“12个生字”。
难点：
会在田字格中写“一、二、三”3个生字。
教具准备：
生字卡、田字格、磁铁、课件
课前故事：《小鸭学捉鱼》
1、师：小朋友好！看大家身板挺得直直的。真聪明！大家是想知道程老师想给大家带来什么，讲什么吧！那就竖起你的小耳朵认真听，认真想吧！
2、师：《小鸭捉鱼》：鸭妈妈带着美丽的小鸭去河边捉鱼，鸭妈妈就盯着河里等待着鱼出现，不一会儿它就捉到了很多鱼，而小鸭呢？东瞧西看，蝴蝶来了就赶忙去捉蝴蝶，蜻蜓来了就飞快去追，就这样很长时间没捉到鱼。小鸭噘着嘴去问妈妈，妈妈说：“学我认真地等待鱼的出现吧。”于是，小鸭就学着妈妈的样子果然捉到了很多鱼，大家你知道小鸭第二次为什么能捉到鱼的吗？
生：（认真……）
师：你真棒，会听、会思考、会说。小朋友们上课要认真听，认真思考，大胆说，才能学到知识哟！
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
师：上课，同学们好，跟老师做个游戏好不好？（好）把你的手举起来，握紧拳头，老师说数，你来伸对应的手指数，看谁伸得又快又准。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 师：伸得真准，这节课我们学得汉字和这十个数字有关，大家想学吗？
生：想！
师：今天我们就来学习识字（一）的第一课：一去二三里。举起你的右手跟老师一边读一边写题目（板书）。
二、听读儿歌、读准字音
师：请同学们打开语文书44页，这首诗大部分同学已经会读了，在这里程老师先读，你们认真听一听，看哪地方不一样，然后再借助拼音宝宝读准字音。
（师范读，生子读一遍）
三、借助拼音、游戏识字
师：下面请同学们看老师的生字卡片，来一起读一读。
（师讲解，强调平翘舌音、整体认读音节，去的组词及反义词、里的反义词）
（游戏）
师：同学们你们会读这些字吗？
生：会。
师：现在我们来做小游戏：抢读，老师指哪个你来读哪个。
（1、按顺序指。2、不按顺序指。）
生积极性很高地读。
四、诗中认字
师：小朋友，单个字我们会读了，如果把它放到文中你会读吗？
生：会。
师：请看大屏幕，我们来读一读。
生：齐读、男女生对读、开火车读、左右读、单个读。
（中间有师的评价：纠正或表扬）
五、游戏识字
游戏1、摘苹果
师：同学们，这些字带上拼音你会读，放在诗中你会读了，如果把它们从诗中拉出来并且去掉拼音打乱顺序你会读吗？
生：会
师：看大屏幕，咱们做个摘苹果的游戏。看着这棵苹果树，上面有12个苹果，每个苹果上有一个汉字，老师点到哪个你读对了就能把它摘下来。(开火车读，学生注意力集中) 游戏2、找朋友
师：这个会做了，下一个更不难了。再来看看这个，图上画了十位篮球运动员，大家看看运动运身上都写着什么呢？
生：数字
师：看得真准，棒极了。运动运员手上的篮球上写着我们今天学习的汉字，虽然和数字形状不同，但意义相同。下面咱们再做一个游戏：找朋友。（规则：老师抽出3个汉字宝宝3个数字宝宝，共6位同学，拿汉字宝宝的同学在讲台，拿数字宝宝的同学在位置上，位置上的同学找出对应的讲台上的同学，然后手拉手就是好朋友了）
（学生高兴地做，注意力始终没走开）
拓展：推荐带数字的童谣，巩固生字
师：同学们做的那么好，看来已经学会了这些生字了，我们再把它放到文中读一读，我相信大家会读得更好。
生：读（左手扶书右手指字）
师：像这样带数字的童谣很多，老师也送给大家一首《数字歌》看大屏幕，学生跟着师读。
学写汉字：一、二、三
师：同学们，这节课，我们不光认识了12个汉字，还学会了读这首诗，其实我们还要写三个字（已经在黑板上了），在学写之前我们先了解一下田字格，老师用一首儿歌介绍它，帮助大家记忆，跟老师读：（师指田字格贴）
田字格，四方方，写好汉字他来帮
左上格，右上格，左下格，右下格
横中线，竖中线，各个方位记心间
师：请大家仔细观察这三个字，看看有什么相同的地方？
生：只有横。
师：真是火眼金睛小孙悟空。一笔横就成了一字，把这个字写在横中线上（生举起右手跟师一起写）
师：大家看看这个二字，你有什么发现？
生：上面一横短，下面一横长。
师：说的真清楚，给你个小红花。第一横写在横中线上方一点，下面一横写在横中线下方一点。（生举起右手跟师一起写）
师：再看看这个“三”字，你有什么新的发现？
生：三笔横组成，第二笔横最短，第三笔横最长。
师：你这孩子观察真仔细。第二横不光短，还要压在横中线上。同学们看老师写得好吗？
生：好
师：谢谢夸奖（鞠躬）同学们在书上写一写，明天交给老师看。这节课就上到这，同学们再见。
［评课］
出了教室门就听杨老师评课。说了一些优点：思路清晰流畅……，提了几点需要改进之处：1、语言再儿童化些。2、表情再丰富些。3、孩子累了让孩子适当休息。
哎，心中忐忑，再改再练又到当晚的更深夜。第二天在去驻马店的车上心中还默默的“演”练。
那一堂课，虽然有那么多的听课老师但我不怕，因为我相信我能“演”好。那一堂课的呈现，思路和第三稿一样，只不过我不再吝啬表扬孩子了，并且表扬更具体了，比如：小腰杆挺得真直、小手放得真平、说话先举手、回答问题声音真响亮……孩子获得了自信，学习也积极了。而且我也非常注重自己的表情对孩子的影响，不时的根据话语变换表情，再加上那么多的游戏，让孩子的注意力始终没有离开课堂。
那堂课无疑是高效的。评课者也给予了高的评价。课后我做了反思：
1、生字呈现的部分可以以魔术的形式呈现这样更吸引孩子。
2、奖励更切实些。（把苹果换成小红花、表现好奖励小故事、可以把老师的故事书借给孩子看、下课聊天拍照……）
3、“演”不是表演，不是作秀，不是作假，而是以一种“演练”的方式，改进的过程来“磨炼”我自己。不觉然，我自如了、我有底气了、有内涵了，9月25日那天，当我自信满满地站在三尺讲台上，我感到“我程彩云就是语文”。现在细思深想，真的很感谢合作教研活动这一平台，很感激同事互助的携手前行，更感谢我自己对自己的“磨炼”。这一路“演”来有辛劳但更多的是收获、是成长，给我感受最深的是——细微之处见精彩，“磨炼”自己能成佛。
上述，只是一时之历、一家之言，不到之处，请批评指正。
最后，要特别感谢冯校长的引导、鼓励和帮助，让我在不断的梳理中反思课堂，在不断记录修改中见证自己成长的足迹，也正是他的鼓励让我在语文的路上越走越坚定！
2015年1月10日
“演”出精彩
——我会“演”课
育才学校程彩云
看到这个题目，你一定会有很多的想法，也有很多的疑问。课，是上的，怎么会是演的呢？其实，这个主题的提炼得益于冯校长，2014年9月25日，他带我们去驻马店参加“正阳育才天中实小”合作教研活动，听了我精心准备的一堂课。当时他对我说：“你把这个过程付诸文字，题目就定为我会‘演’课。给你一堂课，可能你设计不好，或者设计不如别人，但你却能把它‘演’好。”当时我没太领会这个“演”的意思，就没有动笔，搁置下来。
今天在冯校长的多次指导催促下，我准备拿上次去驻马店讲课为例，来谈一下我的“演”课历程。
我今年第一次教一年级，心里真的没底！识字课又是老师们公认的不好上，但是我想挑战一下自己，所以在犹豫再三的情况下，我还是选了一年级的识字课《一去二三里》。识字课单讲生字，枯燥乏味，且一年级孩子小自控能力差、注意力保持时间短，但是一年级的孩
子也有他们独特的特点，他们活泼好动、好奇心强、想象力丰富。所以想要取得良好的教学效果，就必须抓住孩子的心里，设计有趣，肢体语言丰富，演出精彩。在去之前，我设计了三次讲课稿，试讲了三次，每次都有不同的收获。
第一次稿
1、一去二三里
教学目标：
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
5、正确、流利地朗读课文。
6、会认12个生字，认识“横”的笔画，初步认识田字格，会写“一、二、三”。重点：
3、正确、流利地朗读课文。
4、会认12个生字，认识“横”的笔画，初步认识田字格，会写“一、二、三”。难点：
观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
课前准备：
生字卡片（带拼音）、课件、数字卡、lǐ、qu的音节卡
教学过程：
课前故事：《小鸭学捉鱼》（目的：让孩子明白上课认真学习、仔细思考、响亮回答问题才能学到知识。）
七、上课：谈话导入：
师：同学们，从这节课开始，我们将进入识字部分的学习，在识字部分我们将借助汉语拼音、图画啊，还有借助以前我们认识的汉字学习新的字。好了，我们来
看看第一课“一去二三里”（板书）（让孩子一边读一边跟着写）
八、观察图画，揭示课题
1、出示课文插图，引导学生边观察边想象。
师：你们看44页的那幅图画的是什么地方的景色？这个地方有谁？
两个孩子看到了什么？他们在说什么？
（孩子们思考了一会，纷纷举手回答，没有达到预期效果）
2、教师的引导：
从图上小朋友穿的衣服看，这大概是距离我们很远很远以前的事了。两个小朋
友一路走一路说着两边的景色，他们在说什么话呢？看到了什么呢？——看到
了路边盛开的鲜花、路边还有村庄、很漂亮的亭台楼阁等等的景象，所以两个
小朋友一路走一路看一路说。那么有人就把他们说的话写成了一首小诗，想读
吗？
（下面的环节是根据窦桂梅老师的一堂一年级的识字课《早操》的设计理念设计的）
九、听读儿歌，读准字音
1、师：我相信有些同学已经会读了，不过程老师要先读，你们看读的准确吗？
在（左手扶书，右手指字）的口令中，听读开始。
2、指导朗读
个人读、同桌互读、男女互读、左右互读、齐读
十、语言环境中理解字义
师：同学们，你们字读得准确，声音也宏亮，真棒！那么你们知道每小节说的什么意思吗？（指导：找出二、三、四节的事物就好理解了）（提示我自己：学生说事物时先板书事物，然后再把数字填上去）
一去二三里
一去二三里，
烟村四五家。
亭台六七座，
八九十枝花。
师：数字不是实数，不是真正的就那么多事物，是虚数，是告诉我们有这些事物。
师：小朋友可以先借助图画再借助音节，自己再来读读（齐读、个人读）
十一、游戏识字
师：从这首诗中，我们认识了这些字“一、去、二、三、里、四、五、六、七、八、
九、”那么咱们来做个游戏：找朋友
这里有12个汉字卡片12个相对应的音节卡片，我找12个小朋友拿着音节卡片上讲台来，12个小朋友拿着汉字卡片找对应的音节。
十二、教师总结：
师：孩子们，这节课，我们就这么轻松的认识了这12个字，汉字好学吗？（好），那么我们不光要会认汉字还要会写，下节课，我们就来学写它好吧？
生：好。
师：下课。
[评课]
一堂课就这样结束了，赶快出去评课。当时有张小红主任、侯主任、雷欢欢主任、闵玲老师听课。她们说感觉不好，提的意见很多：张主任说：“故事要讲得再生动些、多做游戏、表扬要具体……”，侯主任说：“第一次教一年级，这样还不错，但是不是太好，感觉理性太强……”，闵玲老师说：“拼音不扎实，可以先借助拼音学汉字、做游戏人多显得乱……”，雷主任说：“环节不紧凑显得松散……下去再改改，明天再讲。”
听完，立刻调课修改，当晚加班到深夜，于是出来了第二稿.
第二次稿
1、一去二三里
教学目标：
1、运用拼音，认识12个字，会写“一、二、三”3个字。
2、图文结合，正确流利地朗读课文。
3、学会运用这些数字。
教学重点：
运用拼音认识12个字。
教学难点：
会在田字格中书写“一、二、三”3个生字。
教具准备：
生字卡、田字格、磁铁、课件
课前故事：《小鸭捉鱼》（让孩子明白上课要认真）。
4、师：听说咱们班的孩子很会听，老师最喜欢会听话的孩子，为了表示我对大家
的喜爱，老师送给你们一个故事：《小鸭捉鱼》。同学们认真听哟，然后想
一想小鸭是怎么捉到鱼的？好吗？
5、生：好。
6、师：《小鸭捉鱼》：鸭妈妈带着美丽的小鸭去河边捉鱼，鸭妈妈就盯着河里等待
着鱼的出现，不一会儿它就捉到了很多鱼，而小鸭呢？东瞧西看，蝴蝶来
了就赶忙去捉蝴蝶，蜻蜓来了就飞快去追蜻蜓，就这样很长时间没捉到鱼。
小鸭噘着嘴去问妈妈，妈妈说：“学我认真地等待鱼的出现吧。”于是，小
鸭就学着妈妈的样子果然捉到了很多鱼，大家你知道小鸭第二次为什么能
捉到鱼吗？
生：（认真……）
师：是啊！认真做事情才能做好，小朋友上课要认真听，认真思考，大胆说才能学到知识哟！
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
上课：同学们好！
小朋友们跟着老师做个游戏，把你的手举起来，握紧拳头，老师说数，说几你伸几个手指头，看谁伸得又快又准。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
师：伸的真准，这节我们学的汉字和这10个数有关，大家想学吗？
生：想！
（师：同学们，我们在前面的学习中认识了很多拼音朋友，同学们还记得吗？
生：记得。）
师：今天我们就来学习识字的第一课，举起你的右手跟老师一边读一边写题目
板书：1、一去二三里
二、听读儿歌、读准字音
师：读1、一去二三里，请同学们打开语文书44页，我想这首诗大部分同学已经会读了，在这里程老师先读，你们看正确吗？
师范读。
师：同学们来读一读，在我们遇到不认识的字的时候，请拼音朋友来帮忙，读准字音（左手扶书，右手指字），同学们开始吧！
生：读一遍。
三、借助拼音、游戏识字
师：下面请同学们看老师的生字卡片，同学们一起来读生字卡片。
（顺读）
生：齐读生字。
（师强调“sān和qu”让知道的学生读。学生继续看lǐ里）（学字的时候把它放到诗中。）生：读。
师：在生活中我们怎么用这个“里”字呢，请大家组词。
生：里外。
师：里边外边，相反的意思，里外是一对反义词。
（抢读）
师：同学们，这个字在诗中还有其它的意思，读了诗，你就知道了，现在我们来做个小游戏，我们来抢读卡片。老师把这些字的顺序打乱，看你能读出来吗？
生：读。
（去掉拼音读）
师：小朋友们单个字我们会读了，如果把它放到文中你会读吗？看大屏幕。（生读）很好，老师把这些拼音去掉，你还会读吗？一起来看大屏幕，你能读出掉下来的苹果上的汉字吗？（这一列来读）
师：好，同学们，我们来看看这幅图，图上画了十位篮球运动员，大家看一看运动员的身上都写着什么呢？
（再来读一读）
生：数字。
师：好，棒极了，运动员手上的篮球上写着我们今天学习的汉字，下面咱们再来做个游戏。（找三位同学上讲台，给三个汉字卡片，给下面三位同学数字卡片，数字宝宝去找对应的汉字宝宝。）
师：再来读读这首诗（左手扶书，右手指字）
四、学写汉字：一、二、三
师：大家知道吗？这节课我们不光要认识这12个汉字宝宝，还要学会写三个汉字宝宝。（一、二、三的卡片贴到黑板上并且在田字格的旁边）。
师：在写这三个字之前我们先来认识一下田字格，为帮助大家记忆，老师用一首儿歌来介绍它，请同学们跟老师一块儿说：
田字格，四方方，写好汉字它来帮；
左上格，右上格，左下格，右下格；、
横中线、竖中线，各个方位记心间。
师：请大家仔细观察这三个字，看看这三个字在写法上有什么相同的地方？
生：只有横。
师：好极了，一笔横就成了一字，把这个一写在横中线上。
师：大家看看这个二字你有什么发现？
生：上面一横短，下面一横长。
师：说得很清楚，老师书写，指导上面的横写在田字格本上。
师：看看这三个字你有什么新的发现？
生：三笔横组成，第二笔横最短，第三笔横最长。
师：答对了，同时第二笔横要压在横中线上，同学们看老师写，好，同学们在书上写一写。
师表扬写得好的同学。
师：请大家留意生活中的这些数字和小伙伴们说一说。
五、各种形式读儿歌
师：好，同学们写字写得好，那你们读书也一定读得好，请同学们自己读一遍课文，哪位同学愿意读给同学听。
生：读
（师纠错——让生再读一遍。）
师：同学们，我们来换一种方式读，请两位同学读（一替一行读。）
师：他们读对了吗？你们愿意像他们这样读吗？
生：愿意。
师：好，现在左右互读，这边先开始。
师：好极了，大家看插图，我找一位同学读诗，大家指一指，烟村，亭台，野花在哪儿？开始。
六、拓展：推荐带数字的童谣，巩固运用生字
师：读得真有语气，同学们老师也送给大家一首带数字的童谣：《数字歌》
看看你会读吗？跟老师一起读。
生：读
师：现在让我们用一用这些数字吧！大家看，这是一块黑板（手指黑板），想一想这是什么？（手指桌子）
七、教师总结：
请大家留意生活中的这些数字，和小伙伴们说一说，记一记。这节课就上到这，同学们再见！
结稿已是当晚深夜，然后练了几遍，上床睡觉。第二天早读时截住匆匆而来雷欢欢主任，让她给这个设计再提提意见。她说：“学字的时候把它放到诗中，边学边读。”（意见不错，但效果不佳，因为一年级的小孩不能很快地变换地方读）于是立即改变思路，稍作调整。第一节进班上常态课，第二节在闵玲老师班上再次演练这堂课。
［评课］
闵玲老师：边学生字边读一句诗，这地方显得乱，有的学生没跟上……
张小红主任：环节之间可以衔接再紧密些。上课之前的聊天再儿童化些……
自己：感觉不好，学生还不在状态，想想原因还是设计的环节不够好。
于是就有了第三次的教学设计：
第三次稿
1、一去二三里
教学目标：
1、运用拼音，认识12个字，会写“一、二、三”3个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、学会运用这些数字。
重点：
运用拼音，认识“12个生字”。
难点：
会在田字格中写“一、二、三”3个生字。
教具准备：
生字卡、田字格、磁铁、课件
课前故事：《小鸭学捉鱼》
1、师：小朋友好！看大家身板挺得直直的，你们真聪明！一定是想知道程老师给大家带来什么，讲什么吧！那就竖起你的小耳朵认真听，认真想吧！
2、师：《小鸭捉鱼》：鸭妈妈带着美丽的小鸭去河边捉鱼，鸭妈妈就盯着河里等待着鱼的出现，不一会儿它就捉到了很多鱼，而小鸭呢？东瞧西看，蝴蝶来了就赶忙去捉蝴蝶，蜻蜓来了就飞快去追，就这样很长时间没捉到鱼。小鸭噘着嘴去问妈妈，妈妈说：“学我认真地等待鱼的出现吧。”于是，小鸭就学着妈妈的样子果然捉到了很多鱼，大家你知道小鸭第二次为什么能捉到鱼的吗？
生：（认真……）
师：你真棒，会听、会思考、会说。小朋友们上课要认真听，认真思考，大胆说，才能学到知识哟！
教学过程：
一、游戏导入，激发兴趣
师：上课，同学们好，跟老师做个游戏好不好？（好）把你的手举起来，握紧拳头，老师说数，你来伸对应的手指数，看谁伸得又快又准。1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 师：伸得真准，这节课我们学的汉字和这十个数字有关，大家想学吗？
生：想！
师：今天我们就来学习识字（一）的第一课：一去二三里。举起你的右手跟老师一边读一边写题目（板书）。
二、听读儿歌、读准字音
师：请同学们打开语文书44页，这首诗大部分同学已经会读了，在这里程老师先读，你们认真听一听，看哪地方不一样，然后再借助拼音宝宝读准字音。
（师范读，生读一遍）
三、借助拼音、游戏识字
师：下面请同学们看老师的生字卡片，来一起读一读。
（师讲解，强调平翘舌音、整体认读音节，去的组词及反义词、里的反义词）
（游戏）
师：同学们你们会读这些字吗？
生：会。
师：现在我们来做小游戏：抢读，老师指哪个你来读哪个。
（1、按顺序指。2、不按顺序指。）
四、诗中认字
师：小朋友，单个字我们会读了，如果把它放到文中你会读吗？
生：会。
师：请看大屏幕，我们来读一读。
生：齐读、男女生对读、开火车读、左右读、单个读。
（中间有师的评价：纠正或表扬）
五、游戏识字
游戏1、摘苹果
师：同学们，这些字带上拼音你会读，放在诗中你会读了，如果把它们从诗中拉出来并
且去掉拼音打乱顺序你会读吗？
生：会。
师：看大屏幕，咱们做个摘苹果的游戏。看着这棵苹果树，上面有12个苹果，每个苹果上有一个汉字，老师点到哪个你读对了就能把它摘下来。(开火车读，学生注意力集中) 游戏2、找朋友
师：这个会做了，下一个更不难了。再来看看这个，图上画了十位篮球运动员，大家看看运动运员身上都写着什么呢？
生：数字。
师：看得真准，棒极了。运动运员手上的篮球上写着我们今天学习的汉字，虽然和数字形状不同，但意义相同。下面咱们再做一个游戏：找朋友。（规则：老师抽出3个汉字宝宝3个数字宝宝，共6位同学，拿汉字宝宝的同学在讲台上，拿数字宝宝的同学在位置上，位置上的同学找出对应的讲台上的同学，然后手拉手就是好朋友了。）
六、拓展：推荐带数字的童谣，巩固生字
师：同学们做的那么好，看来已经学会了这些生字了，我们再把它放到文中读一读，我相信大家会读得更好。
生：读（左手扶书，右手指字）。
师：像这样带数字的童谣很多，老师也送给大家一首《数字歌》，看大屏幕，学生跟着师读。
七、学写汉字：“一、二、三”
师：同学们，这节课，我们不光认识了12个汉字，还学会了读这首诗，其实我们还要写三个字（已经在黑板上了），在学写之前我们先了解一下田字格，老师用一首儿歌介绍它，帮助大家记忆，跟老师读：（师指田字格贴）
田字格，四方方，写好汉字他来帮
左上格，右上格，左下格，右下格
横中线，竖中线，各个方位记心间
师：请大家仔细观察这三个字，看看有什么相同的地方？
生：只有横。
师：真是火眼金睛小孙悟空。一笔横就成了一字，把这个字写在横中线上（生举起右手跟师一起写）。
师：大家看看这个二字，你有什么发现？
生：上面一横短，下面一横长。
师：说的真清楚，给你个小红花。第一横写在横中线上方一点，下面一横写在横中线下方一点。（生举起右手跟师一起写）
师：再看看这个“三”字，你有什么新的发现？
生：三笔横组成，第二笔横最短，第三笔横最长。
师：你这孩子观察真仔细。第二横不光短，还要压在横中线上。同学们看老师写得好吗？
生：好
师：谢谢夸奖（鞠躬），同学们在书上写一写，明天交给老师看。这节课就上到这，同学们再见。
［评课］
出了教室门就听杨老师评课。说了一些优点：思路清晰流畅……，提了几点需要改进之
处：1、语言再儿童化些。2、表情再丰富些。3、孩子累了让孩子适当休息。
哎，心中忐忑，再改再练又到当晚的更深夜。第二天在去驻马店的车上心中还默默的“演”练。
那一堂课，虽然有那么多的听课老师但我不怕，因为我相信我能“演”好。那一堂课的呈现，思路和第三稿一样，只不过我不再吝啬表扬孩子了，并且表扬更具体了，比如：小腰杆挺得真直、小手放得真平、说话先举手、回答问题声音真响亮、你真是火眼金睛小孙悟空、你这孩子观察真仔细……孩子获得了自信，学习也积极了。而且我也非常注重自己的表情对孩子的影响，不时的根据话语变换表情，再加上那么多的游戏，让孩子的注意力始终没有离开课堂。
那堂课无疑是高效的。评课者也给予了高的评价。课后我做了反思：
1、生字呈现的部分可以以魔术的形式呈现，这样更吸引孩子。
2、奖励更切实丰富些。（把苹果换成小红花、表现好的奖励小故事、还可以把老师的故事书借给孩子看、下课聊天拍照……）
3、“演”不是表演，不是作秀，不是作假，而是以一种“演练”的方式，改进的过程来“磨炼”我自己。不觉然，我自如了、我有底气了、有内涵了，9月25日那天，当我自信满满地站在三尺讲台上，我感到“我程彩云就是语文”。现在细思深想，真的很感谢合作教研活动这一平台，很感激同事互助的携手前行，更感谢我自己对自己的“磨炼”。这一路“演”来有辛劳但更多的是收获、是成长，给我感受最深的是——细微之处见精彩，“磨炼”自己能成佛。
上述，只是一时之历、一家之言，不到之处，请批评指正。
最后，要特别感谢冯校长的引导、鼓励和帮助，让我在不断的梳理中反思课堂，在不断记录修改中见证自己成长的足迹，也正是他的鼓励让我在语文的路上越走越坚定！
2015年1月10日
咕咚 教学目标： 1.会认12个生字，会写7个生字。 2.能正确、流利地朗读课文，感知课文内容。 3.有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。 教学重点：会认12个生字，会写7个生字。了解课文内容。 教学难点：有感情地朗读课文，知道“凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论”的道理。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，故事导入 1.导入：同学们，在森林里的蘑菇屋内，住着一位可爱的朋友，(多媒体课件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一个什么词语？(吃惊、害怕等)听，他在说什么呢？ 2.课件播放并出示小兔子的话：小朋友们，“咕咚”来了，大家快跑呀！ 3.教师导学：小兔子为什么害怕“咕咚”，“咕咚”又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。) 二、游戏闯关，认识生字 1.教师设置闯关游戏，(课件出示：咕咚探秘之旅)第一关——“神奇果树林”。要求：认真听老师范读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。 2.教师范读课文，学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、领。 3.引导学生利用字卡，同桌之间可以用喜欢的方式交流生字。如： (1)你读一个字，我读一个字。 (2)抢答读字，看谁读得准确。 4.学生汇报后，教师指导难读、易错的字音。 5.学生以小组为单位，开火车认读生字。 6.出示课件，开始闯关，引导学生以小组为单位，每组选出一名同学，读果子树上的字宝宝。 7.小结：顺利过关的小组很棒，大家看，这棵果树硕果累累，所有的生字果子变成了一架飞机，我们坐着飞机来到第二关——“课文堡垒”！(课件出示：生字果子汇聚成一架飞机飞到第二关。)
免疫和计划免疫优质课 比赛教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998
第五单元健康地生活 第二节免疫和计划免疫 教学目标 知识目标： 1.描述人体三道防线的组成和功能，描述人体的免疫功能。 2.区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。 3.理解计划免疫的意义。 能力目标：培养学生思维能力，语言表达、信息收集和分析的能力。 情感目标：增强自身免疫力的自觉认识。 重点和难点 重点：特异性免疫和免疫概念。 难点：免疫概念的理解。 课前准备 教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。
用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。 表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。收集现代医学领域与免疫有关的信息。 准备抗原与抗体的卡片（分组活动）。 学生：课前调查自己的“接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。 教学设计
教学过程 【导入新课】 教师：在我们生活的环境中，存在着大量的病原体，据统计每1m3的空气中就有2500个左右的病原体。我们时刻都和病原体“紧密接触”，为什么大多数人还能够保持健康的状态呢
学生：因为我们的身体有免疫力。 学生：我们经常锻炼身体，身体强壮才不容易生病。 教师：我们和病原体紧密接触而没有得病，刚才同学们谈了自己的一些看法，到底对不对呢今天我们就一起学习一下《免疫和计划免疫》，学完后你就能找到问题的答案。 （设计意图：从学生实际生活引入，提出问题，激发学生的求知欲，同时引出课题。） 【新课讲授】 一、人体的三道防线 1、第一道防线 教师：人体与病原体始终处在不断对抗的状态，每时每刻都在进行着一场没有硝烟的战争，如果病原体突破了人体的免疫功能，它就会在人的正常细胞中大量繁殖，使人患病；当病原体入侵人体时，人体的免疫系统会轻而易举地让病原体的“阴谋”得逞吗假如你就是人体免疫的最高指挥官，为了抵抗病原体的侵入，你会把你的“前沿阵地”安排在人体的什么位置呢 学生：安排在人体的最外面，这样就把病原体挡在了外面，不能侵入人体。 教师：人体的最外面是什么结构 学生：皮肤。
小学公开课《从现在开始》评课稿50 0字 洪老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣而又令人回味的童话故事。她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。整堂课笑声不断，可见洪老师老师上课的功力是不同凡响。在以下几方面我觉得特别值得我学习。 1、以学生为本，注重学生的感受与体验。 洪老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重学生的生活体验。学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如：洪老师老师讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。”用同样方法指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。 2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。 抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常用的词句。在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天”这个词。我认为我们感悟积累的目的就是为了要很好的运用。 3、围绕情感主线，渗透情感目标。 洪老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁的童话情景中。该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。在课的
表演课教案 授课地点：表演教室201 授课班级：04级影视表演班第一学年第一学期 授课教师：康爱石 上课时间：周一上午8：30——11：40 周四下午1：30——4：40 学生人数：大课30人，小课14人 教学周期：第四周——第六周（1——3周为新生军训） 教学目的： 表演教学就是要求通过系统、科学的训练方法，使学生建立正确的舞台自我感觉，就是要求像生活中对待一切事物的态度一样，去对待一切舞台虚构。因为，舞台上所有的一切都是虚构的、假使的，但训练有素的演员就能快速的，以假乱真，获得像人在生活中那样的一种自我感觉。真正地相信所有的假定，从而身临其境。 将注意力集中到应该注意的对象上，对一切虚构的舞台态度准确，舞台感觉真实，能平静自如的、内外统一的、身心一致的，紧张和松弛能像生活中那样的适度，在完成舞台任务的行动过程中，细琐感情也是那样的自然而然，合情合理的表达和流露。 这些要求是生活中人的一种本能，当已进入虚构的情境，演员就必须有能力以假乱真，这种信念感，能创造出像真实生活那样的一种艺术真实感，从而才能获得正确的舞台自我感觉。 本单元是通过无实物练习和代用实物练习，进行舞台态度和舞台感觉的训练，对事物练习的要求，一方面要求纯技术的练，另一方面要求在简单的规定情境中真实有机的运用，同时还采用大量的音乐、美术、音响效果和各种物品、积
木等教具为诱饵的练习进行训练。 通过本单元的训练，使同学们初步掌握了以下几点： 1、迅速地相信假使，从真实的现实生活立刻进入到虚构的舞台生活。 2、迅速地抓住各种诱饵，展开创造性的想象。 3、迅速地强迫自己将注意力集中到应该注意的具体对象上，排除杂念和干扰，解放思想和机体。 4、发挥学生特长，从局部带动整体，较快地建立了正确的舞台自我感觉。 教学内容：基本功素质训练 1、静坐收心练习 2、肌肉松弛练习 3、注意力集中练习 4、感知自我练习 5、发展想象练习 6、即兴适应练习 7、节奏变化练习 8、信念感练习 9、真实感练习 10、五觉训练 11、感受力训练 12、情绪记忆练习 13、激情反应练习 14、爆发力练习 教学要求： 表演训练不只是理解讲解，而是要通过一系列表演练习，引导学生进入创作状态。这些练习使学生在不知不觉中，思想集中，肌肉放松，信念增强，进入到一个想象的艺术创作天地之中去。让学生思想解放，想象活跃，信念增强，反应灵敏，激情奔放，整个集体从内到外都变得自由可塑，演员的“天真”、“童心”
一、教学目标 1.知识目标 (1)概述免疫系统的组成。 (2)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 (3)概述体液免疫与细胞免疫的过程、联系与区别。 2.能力目标 (1)培养资料收集分析的能力。 (2)学习用网络图的方式,归纳总结体液免疫与细胞免疫的过程。 (3)培养探究性学习的实验设计能力。 3.情感态度价值观目标 (1)认识到免疫调节对人体维持内环境的稳态具有非常重要的作用。 (2)关注艾滋病的流行与预防,养成健康的生活方式。 (3)培养科学精神与态度,养成科学思维方法。 二、教学重点与难点 教学重点:抗原抗体结合的特异性 体液免疫与细胞免疫的过程 教学难点:体液免疫与细胞免疫的过程 三、教学过程 【关注热点激趣导入】 教师:以手机细菌培养实验引入,展示我们生活的环境中充满了各种各样的病菌,通常情况下我们并没有患病,就是因为什么呢？ 【阅读教材建构概念】 教师:人体的免疫系统就是由什么组成的？请同学们请阅读教材35页内容。 利用生活经验,实例介绍免疫器官,如裸鼠、淋巴结、白血病、扁桃体发炎。 以血常规检查介绍免疫细胞,白细胞包括吞噬细胞与淋巴细胞,淋巴细胞又包括B淋巴细胞与 T淋巴细胞。病原体感染导致白细胞数量变化,可提示细菌感染或病毒感染,如淋巴细胞数量上升一般为细菌感染,淋巴细胞数量下降一般为病毒感染,为医生开提供依据。 介绍AIDS,即就是获得性免疫缺陷综合症,由HIV病毒感染引起。T细胞就是极为重要的免疫细胞,HIV 病毒专一性寄生在T细胞中,引发T细胞大量死亡导致免疫功能几乎全部丧失。 学生阅读教材回答问题。 教师利用形象的教学语言引导学生归纳免疫的三道防线。
中国民族民间舞考级教师资格证考证课 《会说话的小红扇》 教学设计 学校： 深圳龙岗职业技术学校 教师： 任霞 舞蹈考证课： 会说话的小红扇 ----深入演绎中国民族民间舞考级第二级组合 （一）安徽花鼓灯《小红扇》授课教师 授课课题任霞学科舞蹈考证课授课形式 课时安排集体课第二课时会说话的小红扇 《中国民族民间舞蹈等级考试教材》由舞蹈教育家潘志涛教授担任主编， 本着“素质教育与愉悦教育并重”的原则，依照学生不同年龄特点，进行舞目的编排与教学难度的增加。教材分为12级，每级均包含10个舞蹈剧目。安徽花鼓灯《小红扇》选自中国民族民间舞考级第2级组合 （一）。组合为两段体，唯一的道具是扇子，而让小教材分析 红扇会说话也就是表达情感是该组合的重点，应积极的创设适宜的情绪意境，在充分掌握基本动律的基础上,确立准确的表达方式来进行练习，做到民间舞特有的表达方式---缘物寄情。安徽花鼓灯兰花动作细腻、端庄、优美、利落，融入真挚的情感随着音乐起伏做出自然的感情变化。
本节课的教学对象为中职幼师班二年级第一学期学生，她们对舞蹈已经有 了一定的学习和鉴赏能力，但由于学生主要是报考中国民族民间舞1-3级教师资格证，这就因此需要教师进一步采用适学情分析对学生的教学能力和教材的 分析能力都有了较高的要求。 当的教学方法进行引导，在营造舞蹈情境上进行强化，并结合学角色转换 教学法，逐渐培养学生的幼师职业能力。 教学方法情境教学法、角色转换教学法、归类式教学法、师生互动式教学 法教具准备DVD播放器，小红扇、手绢花 能力目标： 通过学习和实践教授舞蹈《小红扇》，培养学生具有深入的理解和分析舞 蹈的能力。 技能目标： 学会运用道具小红扇表演组合中的情感;通过实践教学训练，指导学生教学目标 运用正确的教学方法，积累实践教学经验。 情感目标： 通过《小红扇》的学习培养学生对少数民族舞蹈的热爱，通过实践教学的 感受来体会教师的辛劳和奉献。 重点： 引导学生准确的使用道具小红扇，让小红扇说话，以表达安徽花鼓灯兰花 教学重点 难点： 掌握《小红扇》的表演风格和特点，并在教师身上学会正确的教学方法进 行与难点
表演课：热身训练（提高学生的热情、建立良好的创作状态） 放松练习（体会紧张和放松的区别、建立正确的放松状态） 解放天性（让学生从自我意识中解放出来，释放自己内部表演能力，从而能够解放自我释放自我） 素质训练（通过各种表演元素的综合训练，提高学生的七力五感，从而达到两性） 单人小品（通过表演真实的舞台生活，学会在舞台上真实的生活） 集体小品（观察生活练习）（通过观察生活训练提高学生观察生活的能力、捕捉人物形象素材及学会交流，最重要的是在考试中能够在集体小品中充分展现自己表演的内部素质） 双人小品（观察生活训练）（观察生活练习的深入训练，能够真实热情自如的在舞台上生活演绎出活生生的舞台人生，为入学考试的复试作充分准备） 台词课:(1)气息、声音、吐字的综合训练（建立正确的舞台呼吸方法、学会正确的舞台发声、正确的吐字技巧） A．呼吸训练 B.字词训练 C.绕口令训练 (2)在能够建立起正确的舞台发音的基础上，进行文学作品（散文、小说、诗歌、寓言等等）朗诵训练（A.能够在考试中充分展现自己声音条件B.展现普通话的能力C.展现表达能力D.展现自己表演素质）
1．学会注意力集中 2．正确的创作状态建立 3．明白演员的特性：创作者、工具、作品三位一体。锻炼自己的身心，才能适应表演作为综合艺术的要求 课程内容： 1．注意力集中练习：数呼吸——在舞台上要有事情做，才能生活在舞台上。 建立舞台就是生活的意识，而不是做戏、演戏。 2．看大拇指练习：A.为自己做练习B.注意力集中不容易做到C.锻炼自己的注意力 3．坐椅子练习：A.一个人坐在那里，原因B.每个同学分头表演C.举其中一个表演最好的同学做例子——为什么做好（a有了任务b信以为真c当众孤独d注意力集中e解放自我） 4．干扰练习：A.逗笑一个同学B.给被逗笑的同学一本书让他在被干扰的情况下看完并说出内容C.分两个组，相互逗，被逗的同学要完成一个编讲故事的过程 第三课 课程目的： 1．表演和生活是同样一个过程——外界刺激引起感受，有了感受才会去行动——真听真看真感受（如接到录取通知书） 2．火热的创作状态的建立 3．想象力练习
一年级下册语文教案-《20. 咕咚》人教部编版 20 咕咚 教学目标： 1. 认识“咕、咚等” 12个生字。2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。 教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。 一、听声音导入课题： 1. 亲爱的同学们，听，什么声音？（生：“咕咚”）你的耳朵太灵了！ 2. 我们一起模仿一下那个声音吧。（出示课题“咕咚”二字） 3. 今天我们就来学一学第20 课《咕咚》。请你伸出小手跟老师来一起板书课题（师 板书课题，生书空。） 4. 瞧！这两个字都是什么偏旁的字啊？（生：口字旁）对！口字旁与声音有关，所 以咕咚是一个表示声音的象声词。如果去掉口字旁，剩下的部件读什么？（生：古和冬） 你瞧！这还是两个形声字呢！ 5. 让我们一起发出清脆的咕咚声，齐读课题：20 咕咚。好听！声音洪亮不拖腔，再读一遍：20 咕咚。 二、整体感知，猜读生字： 1. 现在请同学们轻轻地打开课本第106 页。这篇课文跟之前学过的课文不一样。哪里不一样？ 2. 是啊，如果在读课文的时候遇到了不认识的生字，该怎么办呢？（生畅所欲言：查字典、生活识字、注意积累、图文对照??）评价：你们真是了不起！ 3. 同学们，从这一单元开始我们就要学会“猜读生字”的方法啦！张老师这也有几个好方法。瞧！（出示板贴） 4. 现在，请同学们运用猜读生字的方法自己试着来读一读课文，注意摆好读书姿势。读完之后标出自然段，并拍手坐正！ 5. 猜读本课“吓、鹿、象、拦” 4 个没有注音的生字。 （1）同学们读得真投入啊！课文一共有几个自然段啊？（生：7 个。）2）现在，张老师要来考考大家了！这些字你能猜读他们读什么吗？（ 奖励） （出图）“吓”：猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（字的特点）
少儿表演课教案 篇一:原创少儿语言表演教案 公开课教案 (以45分钟为上课时间设定) 一、游戏:自我介绍 要求:1、家长和孩子面对面互相介绍，交朋友(介绍自己的名字，班级，年龄，兴趣爱好??) 2、引导孩子们积极举手，带着家长上台向所有孩子介绍自己，当然家长也要简短介绍自己。 3、引导孩子说出自己的优点以及家长的优点。目的:以亲子互动的方式，让孩子们减少害羞感。训练交际能力，同时提高自我展示的愿望。 二、围团游戏 做完自我介绍，同学们都互相有了第一印象。为让他们更加熟悉有团结意识，老师安排学生一路纵队按圆形跑步前进，老师在圆内指挥，下达围团信号后(也就是几个人围成一团)，立刻大声喊秒“1、2、3”(提示组团时间到)，学生立刻停止移动，这样就会很好的控制游戏场面，不至于太混乱。为控制时间，玩两到三轮即可，最后一轮安排学生每三个人围成一团，为下一个游戏分组。 三、游戏:话语接龙 三四个人一组，第一人用“我、你、他”或“草、天、地”等 字开头说一句话，第二人用第一人话尾的字开头再说 一句话，第三人用第二人话尾的字开头再说一句话，第一人再接第三人话尾的字再开头说一句话，如此反复。比比看哪一组的孩子句子接的最快最好。(开头的字可以同结尾的字同音不同字)
例:(1)草地上有小朋友在玩。 (2)玩累了，就回家练琴。 (3)琴的声音很优美。 (4)美丽的彩虹挂在天空?? 四、团队表演游戏， 分组:每三个孩子分为一组，一个念旁白，一个扮演小羊，一个扮演狼。比一比，看看哪一组表演的最好。(要求把文章打印出来) 狼和小羊狼来到小溪边，看见小羊正在那儿喝水。 狼非常想吃小羊，就故意找碴儿，说:“你把我喝的水弄脏了～你安的什么心,” 小羊吃了一惊，温和地说:“我怎么会把您喝的水弄脏呢,您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的。” 狼气冲冲地说:“就算这样吧，你总是个坏家伙～我听说，去年你在背后里说我的坏话～” 可怜的小羊喊道:“啊，亲爱的狼先生，那是不会有的事，去年我还没有生下来哪～” 狼不想再争辩了，龇着牙，逼近小羊，大声嚷道:“你这个小坏蛋～说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。”说着就往小羊身上扑去。 强者要想欺负弱者，总是能找到借口的。 篇二:幼儿主持表演教案 幼儿主持表演教案 第一课时 一、老师自我介绍 1、交代主持表演是门什么样的课程。 2、说一些小朋友感兴趣的主持人模仿动画片里的经典人物， 激发学生兴趣。 二、让我认识你(熟悉学生情况，以及能让大家能简单大方的介绍自己)
一年级下册语文教案-《20 咕咚》人教部编版 20咕咚教学设计 教学目标： 1.认识“咕、咚等”12个生字。 2．理解课文内容，分角色有感情地朗读课文。 3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。 教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。 教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。 教学准备:ppt 小动物图片 教学过程： 一、激趣导入 1. 师：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？ 师：咚，咕咚。就是这声音，曾经吓跑过好几种动物呢！你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进今天要学习的这篇课文《咕咚》。 2.板书课题20“咕咚”。 3.指导朗读课题。 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。 （1）自由朗读课文遇到不认识的字可以借助拼音或者看图猜一猜。 2.解决本课生字词。 A:带拼音自读---指名读（纠错）---小老师领读 B：去掉拼音（开火车读） C:这是本课的生字，你还认识吗？齐读 D:说认字方法 ①讲象形字 今天咱们认识的12个生字中，还有形声字呢？谁能找出来。学生汇报 小结：形声字大都偏旁表意，声旁表音。我们就可以很快知道她的读音。齐读。 ②象形字鹿象 小结：同学们我们来这两个字，你看我们古人是这样写字的，你看多么像小鹿和大象本身的形状呀！随着时间的演变，鹿和像仍然有象形的特点，所以我们把它叫象形字。齐读2遍 ③做动作识记生字。 掉教师那一张纸示范，理解掉。 拦请同学做一做 逃请同学做一做 F:爬楼梯巩固字 讲要求：爬楼梯我们越往上声音越用力一些，由轻到重。开始！ 三、听老师范读课文，初步感知课文内容。
当我们在日常办公时，经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料。这些资料因为用的比较少，所以在全网范围内，都不易被找到。您看到的资料，制作于2021年，是根据最新版课本编辑而成。我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师，进行集体创作，将日常教学中的一些珍贵资料，融合以后进行再制作，形成了本套作品。 本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验，经过创作、审核、优化、发布等环节，最终形成了本作品。本作品为珍贵资源，如果您现在不用，请您收藏一下吧。因为下次再搜索到我的机会不多哦！ 《第三节免疫》 一、三维目标： 1、知识与技能目标： （1）概述免疫系统的组成。 （2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。 （3）通过探讨分析体液免疫和细胞免疫的机制。 （4）关注艾滋病的流行和预防。 （5）培养从报刊杂志、互联网中直接获取资料或数据的能力。 2、过程与方法目标： （1）通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治。 （2）以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 3、情感态度与价值观目标： （1）让学生了解艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人的责任和义务。 （2）了解艾滋病的病因和预防，认识到艾滋病患者是HIV的受害者，需要得到我们的关爱。 （3）倡导关爱健康、珍爱生命的生活理念。 二、教学重点和难点 1、教学重点 免疫系统的防卫功能。 2、教学难点 体液免疫和细胞免疫的过程。
三、教法学法 在本课的教学设计中，采用资料搜集法、成果展示法、讨论学习法、赏识性评价等教学方法，形成师生互动的教学氛围。 在学习方法上，指导学生：通过资料搜集、讨论的形式了解艾滋病及其防治；以图解、问题串、和讨论的方式学习免疫系统的防卫功能。 四、落实重点、突破难点的方法 “免疫系统的防卫功能”是理解水平的内容，其中的“三道防线”的组成学生初中就已经涉及，所以学生通过自学就可以达到学习目的。本节的重点是第三道防线，即特异性免疫所起的作用。首先通过资料分析活动，即以艾滋病为例，说明人体内主要的免疫细胞——T 细胞在免疫中的重要作用，进而说明第三道防线的重要性，提出问题：第三道防线是怎样起作用的？然后通过体液免疫和细胞免疫的学习来解决之前的问题。对体液免疫的教学，让学生结合体液免疫的示意图阅读教材进行问题讨论，然后用图解的形式画出体液免疫的过程，细胞免疫的过程利用课件动态演示的辅助手段，使学生有个直观印象，再来层层深入探讨相关问题，最后用图表表现出简单过程。在艾滋病病因的基础上，让学生考虑T细胞在免疫中的作用，从而理解体液免疫和细胞免疫之间的关系。 五、课时安排2课时 六、教学策略 本节内容多而复杂，学生学习会感到比较困难。教学时可以艾滋病问题为切入口，围绕艾滋病问题的讨论而逐步展开。关于艾滋病的知识，学生通过初中生物学习已有所了解，近年来媒体的宣体，也使得艾滋病的知识得到了一定程度的普及，对于艾滋病的问题的讨论学生应该是会比较感兴趣的。课前教师可布置学生收集有关艾滋病及防治方面的资料，课上进行交流和讨论。可着重围绕以下几个方面： （1）艾滋病的发现、艾滋病病毒、艾滋病的主要病症及其危害。 （2）目前全球及我国艾滋病的发展现状以及采取的预防措施。 （3）艾滋病传播有哪些途径？ （4）我们应如何对待艾滋病病人？面对艾滋病，我们能够做些什么？ （5）你知道世界艾滋病日吗？历年的主题是什么？开展世界艾滋病运动有什么意义？ 通过以上交流和讨论，使学生能对艾滋病知识有更多的了解，认识到艾滋病发展的严峻形势，以及每一个人所面临责任和义务；认识到艾滋病患者是HIV是受害者，需要得到我们的关爱。
小学公开课《从现在开始》评课稿文档 Primary school open class "from now on" evaluation dra ft document
小学公开课《从现在开始》评课稿文档 小泰温馨提示：新闻是对客观事实进行报道和传播而形成的信息，反映在新闻信息中的内容必须对事实具有真实传达。本文档根据新闻报道的特点真实、新鲜、及时、重要、趣味可读，时效性极强展开说明，具有实践指导意义，便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整修改及打印。 洪老师老师执教的《从现在开始》这篇课文是一个有趣 而又令人回味的童话故事。她在这节课中能抓住课文的重点和难点，以生为本，使学生在理解的基础上体会现代社会人与人之间理应相互尊重，和谐相处的道理。整堂课笑声不断，可 见洪老师老师上课的功力是不同凡响。在以下几方面我觉得特别值得我学习。 1、以学生为本，注重学生的感受与体验。 洪老师教师能够根据新课标、根据学生挖掘教材，注重 学生的生活体验。学生通过表演、朗读和自己的生活实际感受课文蕴含的思想。如：洪老师老师讲到猫头鹰发号施令时，请小朋友设身处地地想象假如自己是森林里的某种小动物，如果猫头鹰叫你白天休息，夜里做事你愿意吗？然后在学生充分交流后引导他们说：“像我们刚才那样，大家你一句，我一句，说出了自己的意见和想法，就叫——议论纷纷。”用同样方法
指导的还有“叫苦连天”等词，这样的形式指导学生释词朗读，把学习的主动权交给学生。 2、通过多种渠道，注重学生的语言积累、感悟和运用。 抓住了重点词，学生在理解的基础上，积累了大量的常 用的词句。在学习“神气极了”的时候，谁来做出神气极了的样子，这样的词不仅会说，还会运用。比如在学习“叫苦连天”这个词，老师说：老师如果布置作业很多，你们会怎么样呢？学生马上用上了“叫苦连天” 这个词。我认为我们感悟积累 的目的就是为了要很好的运用。 3、围绕情感主线，渗透情感目标。 洪老师能抓住儿童的特点，把握时机，把学生带进浓郁 的童话情景中。该学生读的机会很多，还采用了戴着头饰表演读。这符合低年级儿童喜欢动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。我们会感受到狮子大王的王者风范，猫头鹰大王的神气，袋鼠大王的激动，还有对小猴上任的担心。从神气、激动、担心这一情感主线，让我们每个人感觉到尊重别人，和谐相处是多么重要。在课的结尾自然延伸出，我们日常生活中应该如何互相尊重。整堂课，学生学得很有趣，我们老师听得很开心。
教学大纲 一、课程教学目标 本课程是表演专业的主干课，学时多、学分高，既要使学生掌握本课程的基础知识和基础理论、更重要的是通过不断的训练和实践掌握表演技能和技巧。 上：让学生逐步了解和初步掌握诸元素及元素间的有机联系，达到消除紧张，放松自己，解放天性，能够让学生在自己假设的规定情境中还原生活，真实地积极地有机行动，能独立完成单人行动小品的构思和表演。 下：仍是表演基础教学阶段，要求学生进一步解放天性，通过交流元素的学习，能掌握与对手进行真实有机的交流。通过动模，人模的训练初步了解人物创作的基本方法，建立正确的创作方法和观察生活能力——源于生活、还原生活到高于生活。创作并表演观察生活小品。 二、教学内容与基本要求 1、理论阐述： a、什么是表演，影视表演与其他表演的根本区别，在假设的情况下以假当真、假戏真做、掩盖自己、冒充别人；
b、表演艺术的主要特征：①虚构及假定性；②当众；③是一门行动学；④再创造（二度创作）；⑤是时间艺术也是空间艺术； ⑥是一门综合艺术。 基本要求：学生做好笔记，了解什么是表演及基本特征 2、游戏与练习。 要求学生通过各种游戏能初步解放天性，自如地进入表演练习：a、“发疯练习”；b、当众思维练习；c、肌肉松弛练习；d、艺术操；e、苦笑练习；f、编故事等。 3、各种表演证实练习。 内容上可做四种证实即：a、物体证实；b、环境证实；c、动作证实；d、情绪证实等。 基本要求：让学生了解与初步掌握表演诸元素及元素间的有机联系，通过练习，学生能开展想象力，增强假设能力及信念感、感应力，注意力集中等。学会对生活有逻辑有顺序的组织能力，真实的还原生活。 4、感觉练习：阐述什么是感觉，演员的三种感觉。 a、生理性感觉； b、心理性感觉； c、人物的自我感觉。 ①做各种感觉练习：包括静态种的生理感觉、动态中的各种生理感觉、情绪感觉、心理性感觉（人物自我感觉到二年级再进入）。 ②示范感觉练习：包括闻花——发现花、观花、赏花、闻花、摘
从现在开始01(吕云萍)_小学二年级数学示范观摩课视 《从此刻开端》讲授设计 讲课年级：二年级A班（下册） 单位：西固城第二小学 2014年9月23号
21、从此刻开端 第一课时讲授设计 教材分析： 《从此刻开端》是义务教诲课程准则尝试教科书二年级 合，深受众人的推戴。 学情分析： （一）学生对学过的生字轻易写错，比如：“令”写成“今”、“式”多了一撇等。此外，对一些词语相较难理解如：“神情”、“议论纷纭”、“糊口习惯”等。（二）学生基本上是独生后代，做事经常以自我为中间，难以斟酌尊重别人，
为别人的感受着想。同时，受年龄限制，体味课文中动物们活泼有趣的话语中所包括的尊重别人的情趣和事理相较难。 讲授方针： 1.熟习15个生字，会写“之”、“令”2个字。 2. 文中“议论纷纭”、 3. 讲授重点： 人看看。（课件展现） 师：这是一片斑斓的大森林，一行白鹭飞上了彼苍，大象落拓的散着步，玩皮的松鼠翘首期待着自己的火伴。这里的住民们每天都过着欢快的糊口。嗯，看到他们幸福的糊口，我真但愿自己就是这片森林的首级——狮子。如果你在这片
森林里，你爱好做谁？它又爱好做甚么呢？请你们在小组里和你们的火伴交流交流，好吗？四小我的小组，来，交流交流。你爱好做谁？它又爱好做甚么？ 生小组交流。 1、直接导入 师：今天，看我写课题。 2 1.自读课文。 2. （1 （2 ）（个别读，领读） shì zhízhī 第一行：方法直摇头万兽之王 ①带拼音的生字都是翘舌音 ②指点理解“万兽之王” ③指点朗诵狮子大王颁布的决议。
rèn guàn lún xiàn 第二行：上任习惯轮流此刻 ①带拼音的生字都是前鼻音 ②糊口中咱们做甚么事是必要轮流去做的？适才你读，你读，他读，他读，就叫做—“轮流”。） lìng dāng zhèng 第三行：呼吁（带拼音的生字都 qīùù 第四行：礼拜走路 （2 （3 3. “令”第四 （2 。 （3）写字评价。 （4）谁能用“令”字组词？课文用“令”字组了甚么词？（呼吁、命令） 三、再读课文，总体感知 1.适才咱们读了课文，谁晓得有哪些动物加入了竞选？
课堂前三分钟表演的实施与效应 惠安东山中学黄全玉 摘要：课堂前三分钟表演形式多样、内容丰富多彩，为整堂课营造了一种轻松愉快的氛围；同时也为学生的自我表现和创新能力的发展提供了一个很好的平台。通过课堂前三分钟表演，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，有效地促进了学生“主动、探究、合作”的学习方式的形成。学生的听说水平有了明显的提高。从而培养了学生自信、自强、自主的信念，英语教学质量也得到了明显的提升。得到了师生们的充分肯定。本文主要阐述课堂前三分钟表演的具体实施过程及其效应。 关键词：课堂前三分钟表演实施效应 一、引言 “课堂前三分钟表演”是引导全体受教育者积极主动地、最大限度地开发自身潜能，充分发展个性的有效手段。根据素质教育的要求，教师通过“课堂前三分钟表演”做到了给学生一些权利，一些机会，一片空间，让他们自己去体验，去锻炼。在近几年来的教学实践中，结合英语教学的实际及新教材的特点，我们采用了这种有效的教学方法。教学实践证明，“课堂前三分钟表演”能激发和培养学生的学习兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，提高综合语言运用能力。 二、课堂前三分钟表演的实施 1、实施方案 课堂前三分钟表演形式多样。可以是一个或几个人同时进行表演，学生可以利用图片、录音机、幻灯机等一切可以使用的表演道具。为了进一步提高学生参与的积极性，我们把班级分成五组，每组轮流在每节课前推荐选手参加表演。各组组长、英语科代表、学习委员、班长组成学生评委。要求评委客观、公正、公平地给每位选手打分。英语教师依据学生评委打分，去掉一个最高分与最低分，其余评委的平均分便是该选手的最终得分。学期结束，教师给学期表演前三名的学生颁发荣誉证书，给成绩突出小组颁发奖状，以便激发学生参与这种活动的热
第2课时 二次根式的性质 1．经历二次根式的性质的发现过程，体验归纳、猜想的思想方法；(重点) 2．了解并掌握二次根式的性质，会运用其进行有关计算．(重点，难点) 一、情境导入 a 2等于什么？ 我们不妨取a 的一些值，如2，－2，3，－3，…分别计算出对应的a 2的值，看看有什么规律． 22＝4＝2；（－2）2＝4＝2； 32＝9＝3；（－3）2＝9＝3；… 你能概括一下a 2的值吗？ 二、合作探究 探究点一：二次根式的性质 【类型一】行计算 化简： (1)(5)2；(2)52；(3)（－5）2；(4)(－5)2. 解析：根据二次根式的性质进行计算即可． 解：(1)( 5)2＝5；(2) 52＝5； (3)（－5）2＝5；(4)( －5)2＝5. 方法总结：利用a 2＝|a |进行计算与化简，幂的运算法则仍然适用，同时要注意二次根式的被开方数要为非负数． 【类型二】 在实数范围内分解因式． (1)a 2－13；(2)4a 2－5；(3)x 4－4x 2＋4. 解析：由于任意一个非负数都可以写成一个数的平方的形式，利用这个即可将以上几个式子在实数范围内分解因式． 解：(1)a 2－13＝a 2－(13)2＝(a ＋13)(a －13)； (2)4a 2－5＝(2a )2－(5)2＝(2a ＋5)(2a －5)； (3)x 4－ 4x 2＋4＝(x 2－2)2＝[(x ＋2)(x －2)]2＝(x ＋2)2(x －2)2. 方法总结：一些式子在有理数的范围内 无法分解因式，可是在实数范围内就可以继续分解因式．这就需要把一个非负数表示成 平方的形式． 探究点二：二次根式性质的综合应用 【类型一】 结合数轴利用二次根式的 性质求值或化简 已知实数a ，b 在数轴上的位置如 图所示，化简：（a ＋1）2＋2（b －1）2－|a －b |. 解析：根据数轴确定a 和b 的取值范围，进而确定a ＋1、b －1和a －b 的取值范围，再根据二次根式的性质和绝对值的意义化简求解． 解：从数轴上a ，b 的位置关系可知－2＜a ＜－1，1＜b ＜2，且b ＞a ，故a ＋1＜0，b －1＞0，a －b ＜0.原式＝|a ＋1|＋2|b －1|－ |a －b |＝－(a ＋1)＋2(b －1)＋(a －b )＝b －3. 方法总结：结合数轴利用二次根式的性质求值或化简，解题的关键是根据数轴判断字母的取值范围和熟练运用二次根式的性质． 【类型二】 二次根式的化简与三角形三边关系的综合 已知a 、b 、c 是△ABC 的三边长，化简（a ＋b ＋c ）2－（b ＋c －a ）2＋（c －b －a ）2. 解析：根据三角形的三边关系得出b ＋c ＞a ，b ＋a ＞c .根据二次根式的性质得出含有绝对值的式子，最后去绝对值符号合并即可． 解：∵a 、b 、c 是△ABC 的三边长，∴b ＋c ＞a ，b ＋a ＞c ，∴原式＝|a ＋b ＋c |－|b ＋c －a |＋|c －b －a |＝a ＋b ＋c －(b ＋c －a )＋(b ＋a －c )＝a ＋b ＋c －b －c ＋a ＋b ＋a －c ＝3a ＋b －c .
表演课教案 授课地点：艺术楼308 授课班级：11级影视表演班 授课教师：牛红涛 学生人数：4人 教学周期：18周 第一阶段：（基本素质训练） 时间：第一周---------第六周 教学目的： 表演教学就是要求通过系统、科学的训练方法，使学生建立正确的舞台自我感觉，就是要求像生活中对待一切事物的态度一样，去对待一切舞台虚构。因为，舞台上所有的一切都是虚构的、假使的，但训练有素的演员就能快速的，以假乱真，获得像人在生活中那样的一种自我感觉。真正地相信所有的假定，从而身临其境。 将注意力集中到应该注意的对象上，对一切虚构的舞台态度准确，舞台感觉真实，能平静自如的、内外统一的、身心一致的，紧张和松弛能像生活中那样的适度，在完成舞台任务的行动过程中，细琐感情也是那样的自然而然，合情合理的表达和流露。 这些要求是生活中人的一种本能，当已进入虚构的情境，演员就必须有能力以假乱真，这种信念感，能创造出像真实生活那样的一种艺术真实感，从而才能获得正确的舞台自我感觉。 本单元是通过无实物练习和代用实物练习，进行舞台态度和舞台感觉的训练，对事物练习的要求，一方面要求纯技术的练，另一方面要求在简单的规定情境中真实有机的运用，同时还采用大量的音乐、美术、音响效果和各种物品、积木等教具为诱饵的练习进行训练。 通过本单元的训练，使同学们初步掌握了以下几点： 1、迅速地相信假使，从真实的现实生活立刻进入到虚构的舞台生活。 2、迅速地抓住各种诱饵，展开创造性的想象。 3、迅速地强迫自己将注意力集中到应该注意的具体对象上，排除杂念和干扰，解放思想和机体。 4、发挥学生特长，从局部带动整体，较快地建立了正确的舞台自我感觉。教学内容：基本功素质训练 1、静坐收心练习 2、肌肉松弛练习 3、注意力集中练习 4、感知自我练习 5、发展想象练习 6、即兴适应练习 7、节奏变化练习 8、信念感练习 9、真实感练习 10、五觉训练 11、感受力训练
教学目标： 1、读准“之、轮”等9个生字，会写”现“之”2个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。 3、边阅读边体验，恰当地演读，发表自己的看法。 教学重点：读准“之、轮”等9个生字，会写”现“之”2个生字。 教学难点：运用各种方法认识并理解重点词语。 《从现在开始》教学设计 一、导入揭题，预习反馈 1、小朋友，你们看，这是一个美丽的大森林，在这个森林里住着一群可爱的小动物。在它们之间，发生了一个很有趣的故事，想知道吗？这个故事叫做——从现在开始。（板书课题）（书空教学“现”） 2、自主学习闯关卡反馈 （1）检查自然段。 （2）字词交流。 （3）内容感知交流. 二、初读文本，整体把握 过渡：同学们觉得小猴子最适合，你从哪个自然段中看出来的？自己读读课文，再好好找一找。 预设第四自然段 1、指名读第四自然段，找一找小猴子上任后，动物们的心情前后有什么变化？出示填空：小猴子一上任，小动物们都非常，谁知小猴子说了一句话后，大家立刻起来。
（担心——欢呼） 2、对比感知小动物们担心的原因。 三、品读词语，体验感悟 过渡：原来小动物们的担心是有原因的呀！那么我们一起来看看前面的小动物是怎么当“大王”的。 1、研读第二自然段。 看插图找表情，想象当时场景。 （1）学习“神气极了”一句。 观察、想象、说话：观察猫头鹰的动作神态（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等） 试读“立刻下令”一句，从朗读、观察中体会“神气极了”，扩展说话‘“”极了’。（2）学习“议论纷纷”一句。 ①创设情境：听了猫头鹰的命令，你们同意吗？有什么意见，快跟周围的伙伴说说。 ②引导：刚才大家七嘴八舌、你一言我一语，纷纷表达心中的愤怒或意见，这就叫做──议论纷纷。 （3）学习“叫苦连天”一句。 想象、体验：一个星期下来，动物们真是吃尽了苦头。假如你就是其中的一种动物，你会怎样叫苦？学生发言，体会“叫苦连天”。 。 四、小结留疑 原来猫头鹰让大家白天休息夜里做事，使小动物们都叫苦连天，那么我们下节课再去看看其他小动物又是怎么当“万兽之王”的？ 五、指导书写 指导书写“现”“之”“轮”
大学生表演课心得体会总结 别知从什么时候起，养成了写总结的适应，大学生表演课总结。提起表演课，上了整整三年。是我们的专业主修课程。如今我的表演课差不多结束了，大四的课程中没有表演课的安排。从大一开始，我向来有一具疑咨询：我们是学习播音与主持的，什么原因要学习表演课？如今想想，一路走来，终于解答了我心中的这个疑咨询，在表演课上，我学到了不少。下面就谈谈我的一些感触： 20xx年大一上学期的表演课，要紧是四个部分的学习。分别是解放天性，动物摹仿，人物摹仿和观看日子小品。解放天性，老师会带领我们做一些游戏，这个时候最常玩的游戏是“杀人游戏”。要紧算是一具反应能力和观看能力的训练。直到如今，我们班的同学还会经常聚在一起玩“杀人”。哈哈。另外，同学在平时做练习的过程中，动物摹仿有企鹅，袋鼠，猫，狗，鸡，蛇，狮子，鸭子，青蛙等。人物摹仿有农村小姐，盲人，神经病人，小偷，护士等。老师把这四项内容作为期末考试的内容。我做的动物摹仿是鸡，人物摹仿是盲人。观看日子小品是和其它同学合作的《三个孕妇》。惋惜当时我动物摹仿和人物摹仿的分数都别高，工作总结《大学生表演课总结》。小品的分数还能够。尽管经过了解放天性的训练，但总感受自己依然放别开，看起来被什么东西禁锢着。 20xx年大一下学期表演课，要紧进行小品的训练。当时我们这个小组排练了小品《风雪迷雾》，是反应矿难的。看起来期末考试时老师给的分数挺高的。 20xx年大二上学期表演课，是小品编创的训练。平时上课的时候还进行过相同事物的别同想象力的训练，后来提高为相同事物的别同想象力生动练习。最后期末考试的时候老师让我们自己进行小品的创作。当时我们的考试小品是叫做《聘请》的，是比我大一届的学长给编的。如今那位学长差不多在电视台做主播啦 20xx年大二下学期表演课，我们排练了高行健的《车站》。 20xx年大三上学期表演课，是影视舞台剧表演。换了一位表演老师，新换的这位表演老师刚刚从上海戏剧学院研究生毕业。我们同学都很喜欢她。平时上课的时候进行音乐元素的练习和一些即兴表演。还排练了《许茂和他的女儿们之雾茫茫》，《四世同堂》，《变色龙》，《麦琪的礼物》等。学到不少对于舞台调度的知识。 20xx年大三下学期，做了不少对于捕捉情绪方面的练习。慢慢地习惯了摄像机。最后几个星期的时候排练了《迟到》《借钞票》《替换》。初步了解到电影的拍摄方面的知识，过了一把演员瘾。还学会的视频编辑软件。当自己把一具个零碎的小片段拼接在一起形成一具完整的视频小短剧的时候，特别有成就感。 表演课上了三年，有两位表演老师教过我们。第一位老师有的时候会很凶，我们班的同学曾经特别别理解他，包括我在内，有的时候会感受表演课的时刻特别漫长。后来在一次《播音创作基础》课上，我们班同学采访了他，我从这个时候开始理解了他。他给我们说过一句话，我向来记得“不管何时，恭敬你的学长学姐，不管他们专业怎么，都要恭敬他们，怎么说他们是你的学长学姐，从他们身上，你能够学到不少。”后来上大三的时候卢老师来教我们，来教我们的时候刚刚从上海戏剧学院研究生毕业，能跟着这样优秀的老师学习我感到很幸福。我们同学都很喜欢她。很快，她就会成为妈妈了，恐怕她的宝宝会是狮子座呢！真辛苦，平时还要给我们排练。 表演课差不多结束了，三年来跟着两位表演老师学到了不少。在未来的专业学习中要加油！