建构主义的四个观
建构主义是我国新课改三大理论基础之一，另外还有：人本主义和加德纳多元智能理论。
建构主义的主要观点，体现在四个观：
知识观、教学观、学生观、学习观
1、建构主义的知识观
建构主义理论认为，知识只是人们对客观世界的一种解释、假设或假说，不是问题的最终答案。
知识是动态的，可以变化的，不是固定不变的。有的时候，知识并不能一劳永逸地使用，需要更新和创造。
2、建构主义的教学观
建构主义理论认为，教学的过程要重视学生的主动性。教师起引导和帮助的作用。
因此，建构主义理论强调教师与学生之间的互动和合作，提倡“情境式教学”和“合作学习”。教师给学生创设情境，启发学生主动思考。
3、建构主义的学生观
建构主义理论认为学生的经验不容忽视，已有经验值得尊重。但学生之间的经验又是不同的，具有一定差异性。
作为教师，我们应该引导学生，激发他们身上的发展潜能，重视他们是一个发展中的人。同时不应该对所有孩子一样的要求，因为学生们具有差异性，教师要懂得因材施教。
4、建构主义的学习观
建构主义理论强调学生的学习具有三种特征：主动建构性、社会互动性和情境性。
（1）主动建构性。
学生学习不是直接从老师手上接过知识，而是在老师引导下去概括、综合、重组和转换知识。学生学习的过程，是主动建构的过程。
（2）社会互动性。
建构主义认为，学生在学校学习，与小伙伴直接的合作、交流非常重要。
因为学生之间经验的差异性，交流合作学习可以丰富知识和增加经验。
作为共同学习的共同群体，社会互动的合作讨论、交流共享的学习，非常重要。
（3）情境性。
建构主义认为，知识是从情境性的、可以具体感知的活动中获取的，而不是干瘪的符号或词语。
实践出真知，情境性有助于学生理解知识、掌握知识，创造知识。
建构主义理论启示：
1、教育活动以学生为中心，发挥学生的学习主体作用
2、教师在教学过程中，应是引导者、促进者和帮助者和合作者
3、教学应尊重学生的已有知识经验，做好学生前进路上的引路人
4、教育要尊重学生个体身心发展的差异性，注重启发式教学和因材施教