青少年要有良好的性格
教学目标
情感态度价值观：通过学习，充分认识良好性格对个人成长的重要性，自觉培养和塑造自己的良好性格。
过程与方法：采用灵活多变的方法，引导学生在参与中学会学习，合作与探究，增强学生体验，帮助学生由浅入深、由易到难地学习。
知识与技能：通过学习，使学生明确良好性格对于个人成长、事业成功的作用。
教学重点
良好性格的作用。良好性格是学业和事业成功的保证，对今天的学习和今后的工作是极为重要的。不良的性格能使强者变成弱者，使成功变为失败。其中关于“良好性格有助于学业进步，事业成功”，有直接的现实的教育意义，所以要作为重中之中来把握。
教学难点
这一框题从知识的角度来看，没有难点。要说有难点的话乃是要通过教学使学生真正认识到性格对人一生的重要影响，从而能够在行动中自觉培养自己的良好性格。
教法与学法
讲故事、课堂讨论、分组抢答。
教学手段
投影。
教学过程
导入新课情景导入：
在公共汽车上，我曾遇到这样一件事。一名外地乘客上车后对售票员说；我是外地来的，对这里不熟，到站后请喊我一声。售货员却没理他。那乘客又说了一遍，售货员很不耐烦的说：不认识地方到处乱跑什么，真罗嗦。那乘客说她态度不好，售票员便与乘客吵了起来。
提出问题：你觉得售票员的性格有哪些缺陷？对她的工作有什么影响？
教师对学生回答加以总结：能否做好一件事情，不论大事、小事，包括我们现在的学习，性格在其中关系重大。良好的性格对于我们的成长会起到积极作用。所以
青少年要有良好性格（投影）
师生互动，构建新知
1.教师点拨：一个人的性格特征多在与人交往处事的过程中表现出来。请大家谈一谈，你喜欢和什么样性格的人交朋友。
由学生回答引入本课的第一部分：
良好性格有利于获得友情，增进团结。（投影）
2.指导学生阅读：
思考：林涵落选的原因是什么？
学生分析其性格中的弱点以及影响。
教师总结：林涵性格中的这些弱点会妨碍与他人友好团结。而现在既是竞争时代，又是合作时代，要与人团结合作，并在竞争中成功，性格是不可缺少的重要因素。
3.讲故事：《空城计》
提出问题：司马懿中了诸葛亮的空城计，是因为司马懿不如诸葛亮聪明吗？你认为真正的原因是什么？这个故事告诉我们什么？
由学生回答引入本课的第二部分，也是重点部分：
良好性格有助于学业进步、事业成功（投影）
4.资料补充：这一部分内容涉及到学生的实际问题，针对有的学生认为自己笨，对自己缺乏自信这一点，我给学生补充了下面这段资料：心理学家研究表明，如果人们能迫使自己运用个人智慧潜能的一半，人们就可以轻而易举地学会40——50种语言，将一部大英百科全书背得滚瓜烂熟，并顺利学完数十所大学的博士课程。这使一般人难以置信。而人们为什么没有做到呢？心理学家认为：妨碍人们充分发挥自己大脑的智慧和潜能的，不是“智力水平”的高低，而恰恰是非智力因素。
5.小组合作：
⑴阅读书28页马小琳的材料。
⑵讨论：在马小琳身上影响他学习成绩的非智力因素有哪些？对马小林有什么影响？
⑶看自己：自己在性格上是否也有马小琳一样的毛病？对你的学业有什么影响？对你有什么启发？为什么良好性格为什么有助于学业进步、事业成功呢？
⑷总结交流。
在前面的学习中，我们曾分析过林黛玉性格形成的原因。林黛玉聪明秀丽、才华横溢，但也有着明显的性格弱点，如：多愁善感、孤傲多疑、终日以泪洗面。┉┉这些不良的性格特点对林黛玉又有什影响呢？性格和人的健康有什么关系？
由学生回答引出本课的第三部分：
良好性格有益于身心健康，生活美满（投影）
延伸拓展：分组抢答以下几个题目：
1、《三国演义》中的司马懿中了诸葛亮的空城计，说明司马懿不如诸葛亮聪明有才智。对吗？为什么？
2、项羽输给了刘邦说明了什么道理，说明了良好性格作用的哪一方面？
3、营业员小李、小张卖糖果，小李嘴甜、笑脸好。小张内向、不苟言笑，一个月下来，小李营业额超过小张一半，为什么？说明了什么道理？
4、“笑一笑十年少，愁一愁白了头”，“乐观的性格是长寿的秘诀”，告诉了我们一个什么道理？
[课堂小结]性格对人的影响是多方面的。良好的性格对于个人成长、发展和培养健康的人格都具有重要的意义。
[板书设计]
青少年要有良好的性格
有助于学业进步，事业成功
有益于身心健康，生活美满
初中八年级心理健康教育《塑造良好性格》教学设计初二第一课时:塑造良好性格 活动目的: 1、通过教学，使学生知道什么是性格 2、让学生知道良好的性格对我们的学业和事业成功等方面和积极影响。 3、在了解性格是如何形成基础上，我们要培养和塑造良好性格。 活动重点 1、良好的性格的特点。 2、良好的性格对学业和事业取得成功的保证。 活动过程: (一)、提问:什么是性格? (学生回答后，教师归纳) 性格是有许多性格特征所构成的。各种性格矿物质征在每个人身上的独特结合，就形成了个人的不同性格。我们要塑造良好的性格，那么，良好的性格要具备哪些性格特点呢? (二)、良好的性格特点 (板书) 提问:性格特点是通过什么体现出来的呢? (学生回答后，教师归纳) 人的性格是通过一个人对人、对事的稳定的态度来表现的。此外，人的性格也可通过一个人调节自己行为的能力来实现的。 在心理学中对性格特点是从以下几个方面来分析的。即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。 (1)在黑板上写出性格特点的四个万面，即性格的态度特征、性格的意志特征、性格的情绪特征、性格的理智特征。 (2)将学生分成4组，每一组负责关于性格特点的一个方面的内容。
(3)由学生派出代表在黑板上写出良好的性格特点，并比赛哪一组完成得最 好。 (4)在学生写出良好性格特点的基础上，要求学生对比地总结出在态度、意 志、情绪、理智等方面的性格缺陷分别是什么, 、性格的意志特征: 2 (1)看其对日常行为规范是否自觉主动的约束;(自我调节行为的依据、调节的 水平和意志力方面) (2)个人需要不能满足时，自制力如何，是否任性; (3)在困难面前，是镇定自若，还是惊慌失措; (4)面对学习时是否有恒心和韧劲等等。 3、性格的情绪特征: (1)主导心境。是欢乐愉快、开朗活泼，还是多愁善感、抑郁沉闷; (2)情绪发生强度。是爆发型，是控制型，及受外界感染程度如何; (3)控制情绪。 4、性格的理智特征: (1)看其观察事物是积极主动，还是被动应付，是细致还是粗枝大叶; (2)擅长记忆什么内容，记忆速度，记忆巩固程度，是形象记忆还是抽象记忆; (3)取得成功的自信心和坚持力如何; (4)克服自卑感的能力等等。 (在学生活动的基础上，教师归纳) 1、正确的态度 (板书) 热爱社会主义祖国、热爱人民、热爱集体、热爱生活、自强不息、勤俭节约、正直朴实、谦虚谨慎、有礼貌、守纪律、尊重他人、助人为乐、勤奋踏实、责任心强、开拓进取、执著追求等等。
颜色搭配的视觉效果 一、红色的色感温暖，性格刚烈而外向，是一种对人刺激性很强的色。红色容易引起人的注意，也容易使人兴奋、激动、紧张、冲动、还是一种容易造成人视觉疲劳的色。 a) 在红色中加入少量的黄，会使其热力强盛，趋于躁动、不安。 b) 在红色中加入少量的蓝，会使其热性减弱，趋于文雅、柔和。 c) 在红色中加入少量的黑，会使其性格变的沉稳，趋于厚重、朴实。 d) 在红中加入少量的白，会使其性格变的温柔，趋于含蓄、羞涩、娇嫩。 二、黄色的性格冷漠、高傲、敏感、具有扩张和不安宁的视觉印象。黄色是各种色彩中，最为娇气的一种色。只要在纯黄色中混入少量的其它色，其色相感和色性格均会发生较大程度的变化。 a) 在黄色中加入少量的蓝，会使其转化为一种鲜嫩的绿色。其高傲的性格也随之消失，趋于一种平和、潮润的感觉。 b) 在黄色中加入少量的红，则具有明显的橙色感觉，其性格也会从冷漠、高傲转化为一种有分寸感的热情、温暖。 c)在黄色中加入少量的黑，其色感和色性变化最大，成为一种具有明显橄榄绿的复色印象。其色性也变的成熟、随和。 d)在黄色中加入少量的白，其色感变的柔和，其性格中的冷漠、高傲被淡化，趋于含蓄，易于接近。 三、蓝色的色感冷嘲热讽，性格朴实而内向，是一种有助于人头脑冷嘲热讽静的色。蓝色的朴实、内向性格，常为那些性格活跃、具有较强扩张力的色彩，提供一个深远、广埔、平静的空间，成为衬托活跃色彩的友善而谦虚的朋友。蓝色还是一种在淡化后仍然似能保持较强个性的色。如果在蓝色中分别加入少量的红、黄、黑、橙、白等色，均不会对蓝色的性格构成较明显的影响力。 a)如果在橙色中黄的成份较多，其性格趋于甜美、亮丽、芳香。 b)在橙色中混入小量的白，可使橙色的知觉趋于焦躁、无力。 四、绿色是具有黄色和蓝色两种成份的色。在绿色中，将黄色的扩张感和蓝色的收缩感相中庸，将黄色的温暖感与蓝色的寒冷感相抵消。这样使得绿色的性格最为平和、安稳。是一种柔顺、恬静、潢足、优美的色。 a)在绿色中黄的成份较多时，其性格就趋于活泼、友善，具有幼稚性。 b)在绿色中加入少量的黑，其性格就趋于庄重、老练、成熟。 c)绿色中加入少量的白，其性格就趋于洁净、清爽、鲜嫩。 五、紫色的明度在有彩色的色料中是最低的。紫色的低明度给人一种沉闷、神秘的感觉。 a)在紫色中红的成份较多时，其知觉具有压抑感、威胁感。 b)在紫色中加入少量的黑，其感觉就趋于沉闷、伤感、恐怖。 c)在紫色中加入白，可使紫色沉闷的性格消失，变得优雅、娇气，并充满女性的魅力。 六、白色的色感光明，性格朴实、纯洁、快乐。白色具有圣洁的不容侵犯性。如果在白色中加入其它任何色，都会影响其纯洁性，使其性格变的含蓄。
养成良好的性格 一、教学目的 帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。 二、教学准备 录音机、配乐录音故事、动物图片 三、导入 教师:今天我们先来听个故事。（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟）活动明理: （1）教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。 下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。 （学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。） （2）教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。（学生边说边贴图片） （3）说一说 自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？ （4）演一演 A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景； B、再请六到七名同学表演课间活动情景； C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。 （5）说一说 按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮
助。（帮助措施要具体可行。） （6）动动手 教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。 （7）猜猜看 教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。 教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。 四、总结。 教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，具备了良好的性格，你的生活也会充满快乐。 在实践中，你也可以找到适合自己的方法，培养、锻炼自己的性格，让自己变得更加可爱。如果你有了更好的方法也可以介绍给同学们，让大家与你分享快乐，共同培养良好性格。
山东广播电视大学 开放教育塑造良好的性格课程平时作业（2） 一、名词解释 1.隐性课程 隐性课程则是指学生在学习环境（包括物质环境、社会环境和文化体系）中所学到的非预期或非计划性的知识、价值观念、规范和态度。 2.自我管理心理学定义 自我管理是个体主动应用认知及行为策略对自身的思想、情绪、行为以及所处环境等进行目标管理的过程。 二、简答题 1.如何理解隐性课程与校园文化的关系。 校园文化与隐性课程有很多相似之处。从内容上看，校园文化包括思想观念、行为方式、人际交往等众多方面，这与隐性课程偏重于非学术性内容非常一致；从影响方式来看，校园文化通常是通过特定的文化氛围和情境使置身于其中的学生受到熏陶和感染，这与隐性课程所具有的对学习者无意识的、潜移默化的实施方式非常一致。 但这并不等于说校园文化完全就是隐性课程，它们之间也有不同。从产生的背景看，隐性课程是在西方课程理论研究的背景下提出的，与“学生在学校学到什么”的问题密切相关，强调“附带学习”（collateral learning，杜威）的重要性。而校园文化则是作为一种“亚文化”的观念被提出的，即通过学校载体来反映各种文化现象。从属性上看，校园文化是一种教育影响，而隐性课程是一种教育性经验，教育影响是无处不在的，有积极的也有消极的，而教育性经验是有选择的，主观上看通常可以被设计。 所以，校园文化和隐性课程之间既紧密关联又相互区别。应该说，校园文化是学校教育中一种重要的隐性课程资源，我们可以将这种资源通过科学的设计和开发，使其成为能够促进学生性格发展的强有力的隐性课程。 2.简述自我管理的要素。 自我管理过程主要包括四个要素：一是自我认识，在充分认识自我的基础上，确立理想自我。二是目标设置，即根据自己的特点和社会发展要求来规划设计自己的发展方向，确定自己的目标，并作为自身行为的准则。三是自我实施，在目标引导下，不断地通过实践过程中的意志力、自律、自省等实际行动达到预期的效果，不使目标成为空话。四是自我调控，调整自己的心理，控制自己的情绪和言行举止，强化有利于自身发展的行为，在行动中控制目标方向，使目标逐步切合自身的实际，在实践中发展塑造良好的心理品质。
浅谈良好性格的塑造 巴林右旗大板五中孙健 读过文学名著《水浒传》或看过同名电视剧的人，都会被作品中一百多个面目不同、性格各异的人物形象所吸引、所感染。如“智多星”吴用，他策划了在黄泥冈上智取生辰纲，其足智多谋可见一斑。再如，那“黑旋风”李逵，鲁莽直爽，性格刚烈，火爆，敢做敢当，想出手就出手；他又是一个重感情、尽孝道的汉子，接救母亲，不辞艰辛。不想母亲葬身虎口，恸哭数日，痛不欲生。还有那智勇双全的“豹子头”林冲，仗义行侠；路见不平就出手的“花和尚”，鲁智深，刚直勇猛的打虎英雄武松，仗义疏财；人称“黑二郎”的宋江，质朴坚强；爱憎分明的阮晟兄弟等等。所有人物，使我们看的如见其人，如闻其声，过目不忘。 《水浒传》这些活灵活现，色彩斑斓的人物形象和鲜明的性格刻画而著称于世，从元末明初留传至今，成为我国古代四大名著之一，并译成多种文字流传千世界。那么，什么是人的性格呢? 思格斯说过：“人的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎样做”。“做什么”表现出一个人的行为动机和态度；“怎样做”表现的是一个人的行为习惯和方式。例如，一个人在待人处事中，总是表现出热情爽快，勇敢坚强，足智多谋、乐于助人、见义勇为，而不是一两次偶然的表现，这些特征就显示了这个人的性格。所以说，性格是表现在一个人
的态度和行为中比较稳定的心理特点。 正如没有两片完全相同的叶子一样，世界上没有性格完全相同的人。仔细观察周围的人，不难发现，他们的性格各不相同。比如，在与人交往的当中，有的活泼、外向，喜欢交朋友；有的冷静、内向，喜欢独来独往的。在待人方面，有的诚朴、和善；有的热情外露，有的含蓄内敛、沉默寡言。在对待生活的态度上，有的乐观进取，刚强果敢；有的悲观失望，软弱怯懦。在情绪特点上，有的暴起暴落、喜怒无常、脾气急躁；有的果断；坚毅，深思熟虑，有的草率粗心，羞怯自卑。在学习工作中，有的能专心致志；有恒心，有毅力；有的却知难而退、有始无终〃〃〃〃〃〃凡此种种，都在定程度上反映了人的性格。 性格对人的一生有多方面的影响，良好的性格对于人的成长和事业上获得成功，是非常重要的。因此，塑造良好的性格对于人一生起着重要的作用。 我国有句流传极广的古话。江山易改，秉性难移，它把人的性格说成是一成不变的，确实绝对化了。事实上，人的性格是可以培养和塑造的。 人的性格往往都具有两面性，也就是任何人既有某种性格上的优点，也有某种性格上缺点，而集多种性格的优点于一身，或集各种性格的缺点于一身的人是没有的，分清性格的两面性，我们便可以从以下几方面培养和塑造良好的性
养成良好的性格 ——小学生心理健康教案 教学目的： 帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。 教学准备：录音机、配乐录音故事、动物图片 教学导入： 一、教师：今天我们先来听个故事。（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3 分钟） 二、活动明理 1. 教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。 下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。 （学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。） 2. 教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。 （学生边说边贴图片） 3. 说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？
4. 演一演 A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景； B、再请六到七名同学表演课间活动情景； C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。 5. 说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。（帮助措施要具体可行。） 6.动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。 7. 猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。 教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。 三、总结全课 教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，按照本课书后的[实践园]中的方法去做，日积月累，你就具备了良好的性格，你的生活就会充满快乐。在实践中，你也可以找到适合自己的方法，培养、锻炼自己的性格，让自己变得更加可爱。如果你有了更好的方法也可以介绍给同学们，让大家与你分享快乐，共同培养良好性格。
色彩搭配与人们的性格、气质生活习惯、爱好和情趣有着密切的关系。常用的类型有： 一、青年型。采用柠檬黄、嫩绿和红色，以此显示明快、热情，同时含有一份恬静。地板可大胆地选用红色，窗帘则用蓝色，以形成对比。倘若墙壁是红色，沙发便用鲜红或黑色，佐以新潮饰物，形成充满生机的格调。 二、学者型。可以用紫色、玫瑰色、咖啡色为主，给人一种幽婉、深沉和华贵的感觉。紫色的墙壁、古铜色的书架或书柜，沙发和茶几则用浅藕荷色的，墙角佐以绿色的植物。地板最好也用古铜色，比书柜的色要更深一些。 三、青年夫妇型。宜以粉色、橙色、淡蓝色为主，既柔和又轻松。 四、老人型。以中性为主，不要太强烈，也不要太压抑。色彩不要杂乱，主要用一些温柔沉静型的色调，起到舒畅性情的作用。 五、稳重型。多用白色或浅绿色，多用于性情急躁，感情易冲动的人。 六、亮丽型。用粉红为基色，沙发、窗帘*垫也是粉色，和墙壁形成一体，显示新潮的居室。地板可采用深蓝色，沙发和家具则用茶色，墙壁用白色或淡黄。这种色彩的搭配比较轻快，新潮主要显示在墙挂物的选择和小饰物的风格上。 七、豪华型。主要应选用酒红色。沙发、床罩和窗帘均用此色。地毯可用老红色，家具用黑色。这种网络的居室，墙壁可用米色的壁约装饰，主要的饰物选蓝色为衬托。 八、现代型。打破常规，大胆运用色彩，有用黑、白对比或色块叠加等方法并辅以不规则线条来设计,产生强烈的视觉效果，给人以现代感。主要用于追求个性派一族。 色彩搭配与性格气质 红色+白色+粉红色——青春动感。 红色是最抢眼的颜色，与在视觉上起收缩效果的蓝色相比，红色对视觉起强烈的冲击作用。所以使用在家具和窗帘等大的物品上时，一定要注意缓和压迫感，在使用量上要控制在总量的2成左右，或者不用鲜亮的红色，而改用灰色调或暗色调的红色。说起粉红色，它不像红色那样强烈，但是印象鲜明，在表现可爱、成熟的时尚时，都可以使用。华丽的红色、纯净的白色、成熟的粉红色互相衬托、竞相艳丽。 灰色+红色——动人魅力。 以白色和红色为代表的无色系列的颜色，不论和任何颜色搭配都很合适，而且不会显得杂乱。同属于无色系的灰色与红色搭配也很出色。红色与灰色搭配，在统一的鲜亮色调中加入素雅的暗色色调，会显得格调高雅、富有现代感。要想“在安宁中透露华丽”，请尝试使用这种配色。 黄色+橙色——阳光暖意。 色彩鲜明程度最高的要数黄色。黄色可以给人温暖的感觉。但是，因为它和红色一样突出、夺目，所以在大件物品上过多使用生动的黄色，可能让人焦躁不安。用发白的奶黄色来作墙壁或窗帘的底色是最合适的。因为它使视觉开阔，让人感觉房间变得宽敞。 作为明亮的黄色的配色，选择灰色和橙色为佳。鲜艳的黄色如果配以灰色，会使人心境平和，居住舒适。当然，如果你想让房间变得明亮、鲜艳，还可以在房间里点缀绿色。 黄色+茶色的搭配 被称为最温柔的搭配是黄色+茶色，茶色不是指单色，它是在黄色或橙色中加入黑色构成的。因为黄色和茶色颜色相近，所以易于统一。但是，颜色也有许多等别，即使是黄色和茶色，也不能说都能相配，有稍稍带些绿色的黄色，也有色调偏红的茶色。如果要重视颜色的统一感，一定要选全颜色。 蓝色+紫色——梦幻组合。 以蓝色为中心的色彩组合，是让人感觉舒畅的一种家居装饰代表风格。在冷色系中，蓝色在视觉上具有缩小、退后的效果，如果利用得当，可以使房间看起来更大些。例如，在墙上挂上时钟或装饰画，会使空间产生层次感，蓝色用在床等大件物品上，会产生显得比实物小的效果。再加上些与蓝色相近的紫色看看。如烟如雾的紫色会给你初春的美妙感受。它可以缓和深蓝色的沉重，带来成熟感觉。鲜亮的色调和灰暗的色调恰当组合，会产生独特效果。 蓝色+紫色+对比色橙 相近色调的搭配会给人以稳定的印象，而对比色的组合则具有个性鲜明的特征。加入对比色还能产生互相提携，搭配和谐的效果。鲜亮的蓝色和橙色以大约一比一的比例搭配，是对比最为强烈
室内设计的色彩搭配与性格气质.txt45想洗澡吗？不要到外面等待下雨；想成功吗？不要空等机遇的到来。摘下的一瓣花能美丽多久？一时的放纵又能快乐多久？有志者要为一生的目标孜孜以求。少年自有少年狂，藐昆仑，笑吕梁；磨剑数年，今将试锋芒。自命不凡不可取，妄自菲薄更不宜。室内设计的色彩搭配与性格气质 色彩搭配与人们的性格、气质、生活习惯、爱好和情趣有着密切的关系。常用的类型有： 一、青年型。采用柠檬黄、嫩绿和红色，以此显示明快、热情，同时含有一份恬静。地板可大胆地选用红色，窗帘则用蓝色，以形成对比。倘若墙壁是红色，沙发便用鲜红或黑色，佐以新潮饰物，形成充满生机的格调。 二、学者型。可以用紫色、玫瑰色、咖啡色为主，给人一种幽婉、深沉和华贵的感觉。紫色的墙壁、古铜色的书架或书柜，沙发和茶几则用浅藕荷色的，墙角佐以绿色的植物。地板最好也用古铜色，比书柜的色要更深一些。 三、青年夫妇型。宜以粉色、橙色、淡蓝色为主，既柔和又轻松。 四、老人型。以中性为主，不要太强烈，也不要太压抑。色彩不要杂乱，主要用一些温柔沉静型的色调，起到舒畅性情的作用。 五、稳重型。多用白色或浅绿色，多用于性情急躁，感情易冲动的人。 六、亮丽型。用粉红为基色，沙发、窗帘*垫也是粉色，和墙壁形成一体，显示新潮的居室。地板可采用深蓝色，沙发和家具则用茶色，墙壁用白色或淡黄。这种色彩的搭配比较轻快，新潮主要显示在墙挂物的选择和小饰物的风格上。 七、豪华型。主要应选用酒红色。沙发、床罩和窗帘均用此色。地毯可用老红色，家具用黑色。这种网络的居室，墙壁可用米色的壁约装饰，主要的饰物选蓝色为衬托。 八、现代型。打破常规，大胆运用色彩，有用黑、白对比或色块叠加等方法并辅以不规则线条来设计，产生强烈的视觉效果，给人以现代感。主要用于追求个性派一族红色+白色+粉红色青春动感 红色是最抢眼的颜色，与在视觉上起收缩效果的蓝色相比，红色对视觉起强烈的冲击作用。所以使用在家具和窗帘等大的物品上时，一定要注意缓和压迫感，在使用量上要控制在总量的2成左右，或者不用鲜亮的红色，而改用灰色调或暗色调的红色。说起粉红色，它不像红色那样强烈，但是印象鲜明，在表现可爱、成熟的时尚时，都可以使用。华丽的红色、纯净的白色、成熟的粉红色互相衬托、竞相艳丽。 灰色+红色动人魅力 以白色和红色为代表的无色系列的颜色，不论和任何颜色搭配都很合适，而且不会显得杂乱。同属于无色系的灰色与红色搭配也很出色。红色与灰色搭配，在统一的鲜亮色调中加入素雅的暗色色调，会显得格调高雅、富有现代感。要想“在安宁中透露华丽”，请尝试使用这种配色。 黄色+橙色阳光暖意
养成良好的性格 ——xx心理健康教案 教学目的： 帮助学生了解什么是性格及性格的类型；引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。知道良好性格对自己成长的好处；在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。 教学准备：录音机、配乐录音故事、动物图片 教学导入： 一、教师：今天我们先来听个故事。（播放居里夫人小时候专心学习的故事）（3分钟） 二、活动明理 1.教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。 下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。 （学生分别议论后回答）（教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。如学生回答不全，教师及时加以补充。） 2.教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。 （学生边说边贴图片） 3.说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它？人如果也具备这样的性格好不好？ 4.演一演
A、请五名同学表演早晨清扫教室的情景； B、再请六到七名同学表演课间活动情景； C、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。 5.说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。（帮助措施要具体可行。） 6.动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。 7.猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁？并对猜中的同学加以奖励。 教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。 三、总结全课 教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。要想成为这样的人，其实并不难，只要同学们在日常的学习、生活中注意培养锻炼自己，按照本课书后的[实践园]中的方法去做，日积月累，你就具备了良好的性格，你的生活就会充满快乐。在实践中，你也可以找到适合自己的方法，培养、锻炼自己的性格，让自己变得更加可爱。如果你有了更好的方法也可以介绍给同学们，让大家与你分享快乐，共同培养良好性格。镜子里的我 ——xx心理健康教案 一、教学目的： 帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。
A、原色:红、黄、蓝 复色:红+黄=橙红+蓝=紫黄+蓝=绿间色:黄+橙=橙黄橙+绿=棕 B、彩色系 1）色相:指色彩的冷、暖属相 2）纯度:指色彩的纯净程度 3）明度:指色彩的明亮度 C、服装、服饰的颜色分类 1）暖色:红、橙、黄、粉红 2）冷色:青、蓝、紫、绿、灰 2）中间色;黑、白、咖啡 D、颜色搭配原则 1）冷色+冷色 2）暖色+暖色 3）冷色+中间色 4）暖色+中间色 5）中间色+中间色 6）纯色+纯色 7）净色（纯色）+杂色 8）纯色+图案 E、颜色的搭配禁忌
1）冷色+暖色 2）亮色+亮色 3）暗色+暗色 4）杂色+杂色 5）图案+图案 F、服饰色彩的搭配方法 1）上深下浅:端庄、大方、恬静、严肃 2）上浅下深:明快、活泼、开朗、自信 3）突出上衣时:裤装颜色要比上衣稍深 4）突出裤装时:上衣颜色要比裤装稍深 5）绿色颜色难搭配,在服装搭配中可与咖啡色搭配在一起 6）上衣有横向花纹时,裤装不能穿竖条纹的或格子 7）上衣有竖纹花型,裤装应避开横条纹或格子的 8）上衣有杂色,裤装应穿纯色 9）裤装是杂色时,上衣应避开杂色 10）上衣花型较大或复杂时,应穿纯色裤装 11）中间色的纯色与纯色搭配时,应辅以小饰物进行搭配 G、服色环境协调法 一个人的服装颜色必须与周围环境与气氛相吻合、协调，才能显示其魅力：
①参加野外活动或体育比赛时，服装的颜色应鲜艳一点，给人以热烈、振奋的美感。 ②参加正规会议或业务谈判时，服装的颜色则以庄重、素雅的色调为佳，可显得精明能干而又不失稳重矜持，与周围工作环境和气氛相适应。 ③居家休闲时，服装的颜色可以轻松活泼一些，式样则宽大随便些，可增加家庭的温馨感。 服色季节协调法 服装的色彩应与季节协调： ①春天：要穿明快的色彩，黄色中含有粉红色、豆绿色或浅绿色等。 ②夏天：以素色为基调，给人以凉爽感。蓝色、浅灰色、白色、玉色、淡粉红等。 ③秋天：穿中性色彩，金黄色、翠绿色、米色等。 ④冬天：穿深沉的色彩，黑色、藏青色、古铜色、深灰色等。 服色体型协调法 ①体型肥胖者：宜穿墨绿、深蓝、深黑等深色系列的服装，因为冷色和明度低的色彩有收缩感。颜色不宜过多，一般不要超过三种颜色。线条宜简洁，最好是细长的直条纹衣服。 ②体型瘦小者：宜穿红色、黄色、橙色等暖色调的衣服，因为暖色和明度高的色彩有膨胀的感觉。不宜穿深色或竖条图案的衣服，也不宜穿大红大绿等冷暖对比强烈的服装。 ③体型健美者：夏天最适合穿各种浅色的连衣裙，宜稍紧身，并缀以适量的饰物。
养成良好性格的方法公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
养成良好性格的几种方法 1、形成良好的家庭气氛，采取正确的教养方法。 在宁静愉快的家庭，孩子会感到有安全感，生活愉快，信心十足，待人和善，能和父母相处的融洽；气氛紧张及冲突家庭的孩子缺乏安全感，情绪不稳定，容易紧张和焦虑，害怕父母，对人不信任。因此，父母采取正确的教养方式是影响孩子性格形成和发展的重要手段。? 2、加强人生观、世界观和价值观的教育。 人生观、世界观在整个个性结构中处于统帅的地位。要培养学生健全的性格，学校就必须利用各种形式开展教育，使学生形成正确的人生观、世界观和价值观，树立正确的人生目标。只有这样，学生才能正确处理好与他人及集体的关系，正确评价和引导自身的行为，形成积极的生活态度和行为方式，使性格得到健康的发展。? 3、及时强化学生的积极行为。 性格是在活动中逐步养成的。通过学校日常教学活动的合理组织，可使学生形成勤奋、认真、守纪律等良好的性格品质。除此之外，学校还要组织各种课外、校外活动，开阔学生的眼界，丰富学生的社会经验，增加学生受锻炼的机会。在各项活动中，教师要积极关注每一个学生的行为表现，对良好的行为要及时表扬、鼓励。? 4、充分利用榜样人物的示范作用。
社会学习理论强调榜样在性格形成中的重要作用。对于学生来说，榜样的力量是无穷的。利用榜样人物的影响往往能收到潜移默化的教育效果。因此，在性格教育中要注意向学生介绍古今中外的优秀人物，引导学生几这些优秀人物学习。特别值得注意的是，在性格教育中，更应该遵循“身教重于言教”的教育原则，教师应该不断地完善自己的性格，提高自己的人格魅力，成为学生性格发展中能够直接模仿的榜样。? 5、利用集体教育力量。 通过集体教育不仅可以培养学生关心集体、维护集体利益的集体主义性格特征，而且其他许多优良性格特征如诚实等也都能得到培养。另一方面也只有使每一个人的个性都获得了充分的发展，才会有真正的集体和集体教育可言。总之，教育了集体，也就教育了每一个人，教育了每一个人，也必然会影响到集体。? 6、依据性格倾向因材施教。 学生性格的发展受他们已有的个性特点的影响。因此性格教育必须针对学生不同的个性特点，因材施教。例如，对于自暴自弃的学生，教师不应苛求和指责，而要通过暗示、表扬等给予更多的鼓励，使他看到自己的优点和取得的进步，以增强其自信心。对于自尊心强甚至自负的学生，批评时则需要顾及情面，留有余地，善于捕捉促进其发展的契机，设法帮助其看到在工作和学习中存在的缺点，养成谦虚谨慎、戒骄戒躁的良好性格。? 7、提高学生的自我教育能力。
动作对角色性格的塑造 广州大学美术与设计学院 王冬 [摘要]动画是一种表现运动的艺术，大自然中不同的物体运动都有其各自不同的规律、特征和节奏。无论什么动作，总是按照一定的路线，以特定的速度，从空间中的某点运动到另一点。它包括一定的空间以及特定的时间。这是物体运动的基本规律，由此构成了动画运动形式法则的三大要素：时间、空间和速度。这种运动是造就动画作品中角色性格倾向的根本原因，因为有了动作，角色才真正的“动”了起来，才有了鲜活的生命表现力。 [关键词] 动作；性格；节奏
1绪论 动画和电影一样，是一门视听艺术。动画和其他的绘画形式不同的是具有时间特性，这也是把它同绘画，设计，雕塑等静止艺术品区分开来的主要原因，使得它更多的类同于电影。同样它也是一种艺术形式的艺术集合。本论文着重探讨的是动画作品中角色动作因素对其性格的塑造，因动画艺术隶属于影视艺术范畴，故有必要从真人的电影的历史谈起。 影视作品最早的存在艺术形式是无声电影，早期最具有影响力的电影演员莫过于卓别林。想必看过卓别林电影的观众朋友无一不被其夸张的肢体语言逗笑。在早期的无声电影中，能够让观众看懂并理解剧情的办法只有演员的肢体语言了，也就是我们说的动作，类似与今天的哑剧艺术，他完全是靠演员的演出技巧来贯穿的，这对于动作的要求是很高的，台上角色的性格，内心世界都要靠其肢体语言和表情来传达。现如今的动画师要做的工作就是来设计动作以便传递出角色的性格。他们所做的工作就像哑剧演员一样。 或许很多人狭义的认为，动画就是运动的画面，组成连串的故事情节。其实不然，动画之所以称之为动画，并不在仅仅在于其画面是运动的，而恰恰是因为画面中角色的运动。 其实，不同种类的运动都具有内在的规律，同时也会传递出不同的性格倾向。角色作为动画的承载体，必然也与“运动”密切相关。 本文中论述的角色包含人物，动物及非生命体。“动”作为动画的内容和目的，是动画之所以称之为“动画”的根本所在。因此，“动”
良好性格的培养 文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]
良好性格的培养 什么是性格性格有没有好坏性格与人的学业和事业成就是否有关如何培养良好的性格这是学校的教师和每一位学生家长都十分关心的问题。每个人对己对人对事物的态度和行为方式都表现出自己的心理特征 ,如有的温和有的粗暴 , 有的刚强有的懦弱 ,有的果断有的迟疑 ,有的开朗有的孤僻 ,有的宽厚有的自私…… , 我们通常把这些叫做人的个性特征。而性格则是个性的核心 ,是足以支配个性的那些最主要的特征的组合。 一般认为性格可分为四个层次： 世界观: 包括认识、观念、信念、理想 现实态度 : 对己、对人、对事的态度 心理特征：1、理智特征：认识过程、智力方面的稳固特征。 2、情绪特征：态度、稳定性、持久性、主导心境。 3、意志特征：实现目标的坚定性、自控水平、应变能力。 行为方式：1、做什么。 2、怎么做。 世界观是性格的最高层次 ,心理将征是性格的基础 , 而现实态度和行为方式则是性格的外在表现。 那么 , 好的性格具有哪些重要的特征呢？好的性格应具有坚定的、开朗的、欢愉的、有胆略的、宽容的、助人的、真诚的、有雄心的、独立的、友爱的、尊重别人的、有责任心的、自制的等方面的特征。 良好的性格跟人的学业和事业成就 , 跟人际交往和适应能力 ,都有着 密切的关系。
国外有一位心理学家说过：一个人有着一种什么样的性格 , 就会有一 双什么样的手 , 就会有一副能对付什么样事情的头脑。这是很有道理的。 我们要教育出学业上有成就的学生 , 仅仅灌输给他大量的书本知识、做大 量的题目是不够的 ,更重要的是要培养他坚定、自信、不达目的决不罢休 的性格；要造就一个诗人 ,仅仅教给他音韵、格律知识也是远远不够的 , 更重要的在于培养他热爱生活、富于情感的性格和对现实的敏感性；要培 育一位军事家 , 仅仅教给他军事知识更是远远不够的 ,更重要的是培养他 果断、机敏、坚定的性格。研究表明 , 对儿童进行自我概念和自负强度的 测定 , 比智商测定对两年后学业成绩的相关性更大。坚定而自信的孩子总 是愉快地进行学习活动 , 很少会由于出现一点差错而泄气。但是，如果一 个孩子缺乏自信 , 认为自己在学习上即使做出努力也没什么用处 , 这种 念头就会转变成一种强大的力量阻碍他在学业上乃至今后在事业上的进 展。 美国一位心理学家曾对 18 种个性 (人格)特征进行分离研究 , 发现有 8 种特征和中学生的学业成就高度相关。其中责任心对于学业的影响远超 过智力因素的影响。依次相关的是兴趣、独立性、宽容性、成熟性和竞争性 等个性特征。 实际上, 学校中成绩最优秀最出色的学生并不一定是思维速度最快、灵活性最高或智商最高的学生。笔者曾经分析过，所在学校近十年中成绩最优的高中毕业生 , 他们的思维速度、智力状况、个人爱好都不尽相同 , 但是他们都具有坚定而自信、冷静而自律的性格特征 , 善于自我安排而责任心极强。反之 , 有个别从小被认为是智力出众，以高分考入学校的学生则由于智力以外
学生良好性格的形成不是天生的，需要后天不断地塑造与磨炼。小学阶段是性格形成与发展的重要时期，因此，探讨用各种途径与方法培养学生优良的性格是教师义不容辞的职责。 一、树立效仿的榜样 榜样对学生性格特征和道德行为的形成具有启示作用、控制作用、调节作用和矫正作用。教师为学生提供效仿的榜样大致可分为三类：一是历史上的伟人(领袖人物、科学家、军事家、战斗英雄等)；二是现实生活中的模范和学生群体中的先进分子；三是家长和教师。教师对于小学生所具有的榜样作用更不能低估。教师要事事严于律己，处处做学生的表率，加强性格的自我修养，成为德才兼备、具有较完善性格特征的人。 二、提供实际锻炼的机会 学生的性格是在后天经过各种实践活动不断形成的，性格的不断发展与完善也还要通过具体的实践活动才能实现。教育者在为学生提供实际锻炼机会的同时，要给学生提出明确的锻炼要求与目的，对不同的学生提出的锻炼要求也要有所区别，对学生在具体实践活动中是否达到锻炼要求与目的的情况要有监督、检查，使实践活动真正起到培养学生良好性格的作用。 三、及时进行个别指导 个别指导在性格培养中特别重要。教师在对学生进行性格培养时，既要考虑学生的共性，也不能忽视个别性。一是性格品质特别优秀的学生和性格的不良品质居多的学生，相对大多数儿童，他们的性格品质具有个别性，需要具体的指导。二是就每个学生而言，其各自的性格特征的优劣组合是不同的，更需要有针对性地实施教育指导。 四、创设优良的集体气氛 学校教育因素中对学生性格形成与发展影响最大的可以说是班集体。正如马克思指出：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”可见，学生良好性格特征的形成与发展，创设优良集体并形成正确舆论是重要的保证。 五、鼓励学生自我教育 自我教育是形成和培养学生积极性格的重要条件。教师要鼓励学生并具体指导学生进行性格的自我认识、自我控制、自我锻炼和自我修养。
通过游戏培养孩子的良好性格 儿童正处于感知世界的阶段，有趣健康的游戏可以给予孩子无穷的快乐、给予他们对身边事物的认知与体验，更重要的是可以培养他们健全的性格。在游戏中，由于这种不愿与人分享的心理，往往这些孩子在玩耍中总是不合群，难以与别人合作，久而久之容易形成唯我独尊的孤僻性格。 针对这种情况，在游戏过程中，大方的品质，多组织一些集体协作性的活动，让孩子学会如何与别人良好的相处。孩子的注意力容易分散，往往一件玩具、一个游戏玩了不久就会失去兴趣，把它们扔在一边就跑去玩别的东西。这种情形除了是由于注意力不易集中以外，也有可能是由于孩子的畏难情绪，比如：积木砌的房子总是不到一半就跨了。所以在组织游戏中，也应适当的培养孩子有始有终的好习惯，培养他们克服困难的毅力与勇气。在设计游戏中，可以适当对孩子提出力所能及的目标。如：捏塑一只泥的小鸭子，砌一座小城堡等，并在游戏过程中多鼓励并作适当的帮助，使孩子们形成有恒心的好性格。 另外，强烈的好胜心理在孩子们的玩耍与游戏中也是十分常见的，这说明孩子们都有强烈的自尊心，同时他们也很希望自己在游戏中能够取得成功，能够有所成就并得到赞扬。在游戏中，应该多以鼓励为主，让孩子做一些不太难的事情，让其有所成就，增强自信心。游戏活动是孩子获得发展，健全良好心理性格的必由之路，是向他们传授知识的重要途径和手段。没有游戏就没有孩子的童年和欢乐。游戏是孩子的一门主课，玩具是教科书，它们是孩子学习社会、了解生活、获得知识、开发智力、增进才能、强壮体魄的不可缺少的一种学习活动，更是孩子身心全面和谐发展的重要手段。 对于年幼无知的孩子说来，生活中的一切都需要学习，生活中的一切又是学习，因此，让孩子在快乐的游戏中培养良好的性格，将是影响他们一生的重要的大事。
塑造良好的性格 作业一 一名解1性格是个体对现实的稳定态度以及与之相适应的习惯化的行为方式中所表现出的个性心理特征。 2家庭结构是指家庭中成员的构成及其相互作用、相互影响的状态，以及由这种状态形成的相对稳定的联系模式。 二和三的第一题性格的成因 标题是简答部分，全部是论述，挺多的我都没抄全，呵呵，都懂 （一）生物遗传因素与自然物理因素 遗传因素是影响性格形成的不可缺少的因素，它影响着性格的发展方向及形成的难易程度，这已是不争的事实。但是遗传因素的作用因人而异，一直是个复杂的有争议的问题。 自然物理因素主要指自然环境，包括生态环境、气候条件等，这些物理因素会影响到人们的生活方式和生活习惯，从而对性格的形成和发展产生一定的影响。自然环境对不同地域的群体性格特征产生共同影响，但通常不会决定具体某个人的独特性格的形成；在不同的自然物理环境中，人可以表现出不同的行为特点和性格表现。 （二）家庭环境因素与早期童年经验 家庭环境、父母的教养方式直接决定孩子性格特征的形成。父母自身的性格表现、家庭成员的价值取向、家庭结构、出生顺序等都对个体性格的形成产生一定的影响。 积极的早期童年经验体验有利于儿童在成长的过程中形成积极的性格特征，消极的经验体验则容易形成不良的性格特征并影响心理健康。 （三）学校教育与社会文化因素 学校对儿童性格的成长发展有着重大意义，3至18岁是孩子逐渐社会化的过程，是性格形成的关键期。学校的校园文化、教师素质、重同伴群体等对个体性格的形成产生影响力，所以学校教育不仅要让学生掌握科学文化知识，还要全方位营造有利于学生性格健康发展的育人环境。 每个人都处在特定的社会文化环境中，特定的社会制度、风俗习惯、道德规范等都对个体的性格有着潜移默化的影响。另外，随着信息化社会的发展，大众传媒因素也逐渐被公认为影响性格发展的重要因素。 （四）自我认知与自我调控因素 前面三种因素都是外因，自我调控系统是性格发展的内因，外因通过内因才起作用。个体的自我认识和自我调控对性格的发展起着决定性的作用。在同样的环境中成长的个体也会有不同的性格，有遗传的因素也有自我发展控制的因素。人在自己性格的形成过程中不是消极被动的，而应该积极主动地自我选择和自我调整，在成长的过程中以坚强的意志不断地进行自我改造，摒弃性格中的缺点，不断完善自己的性格。
努力塑造良好性格各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 教学目标 1．认识培养和塑造良好性格的途径和方法。 2．加强自我教育，自觉、主动的把自己置身于集体的监督之下，虚心接受家长、老师、同学的帮助和监督，从日常生活做起，从小事做起，培养良好的行为习惯，以优化性格。 [导入新课] 我们知道良好性格对人的成长与成功有着重要作用。性格表现在我们每个人身上，既有优势，又有弱点。我们应该怎样发扬自己性格的优势，改造不良性格，使自己成为一个人格健全的人呢？今天我们就来学习如何培养和塑造良好的性格。 [讲授新课] 你听说过“江山易改，本性难移”这
句古话吗？你怎么理解这句话？ 这句话强调的是秉性“难移”。事实上，人的性格不是绝对不可以改变的，只是比较“难”改变，但是，只要我们有决心，想办法，不良性格是可以得到改造的。 1.性格是可以改变的 有一位高中生，生性活泼，性格外向，开朗自信，能歌善舞，嗓音清脆甜美。她善于交往，常常人还未到，银铃般的笑声已随风飘来。后来她高中毕业考入公安大学，学习保密专业，四年毕业后，她好象换了一个人似的，办事文件，严谨自重，不再轻易表现自己，很快就胜任了国家安全机关的工作。可见，性格是可以改变的。 怎样培养和塑造自己良好的性格呢？ 2．塑造良好性格的方法 扬长补短 扬长，就是要发挥自己性格的优势。如果我们有热情、细心、自信、正直、
坚强、开朗等优良性格，就要有意识地发挥它的作用，使它成为我们在生活、学习、工作上的好伙伴，好帮手。 补短，就是要注意克服自己性格的弱点。克服性格中的弱点重在行动。 ①克服性格弱点重在行动 你准备怎样克服自己性格的弱点？ 有一位叫林祥的学生，学习成绩优秀，作文写得好，多次受到老师的表扬。但是他性格内向，不善于在众人面前讲话，回答老师的提问时，也常常面红耳赤，更不用说上台发言、参加辩论了。班主任帮助他分析性格的优缺点，使他认识到讲话对与人交往、交流的重要性。林祥决心改变这中状况。他先将自己最惧怕的一些场景写下来，按照惧怕程度从弱到强排列，先从惧怕程度最弱的场景开始，对着镜子练习在这种场景下应有的反应，直到表现自然了，害怕消失了，再接着练下一个场景。每次练习，只要自己害羞、胆怯的程度比原来弱，他就鼓励自己，给自己壮胆。经过反复
自我性格分析与塑造 摘要：性格对于一个人的成才成功都有着重要的影响，因此，对自己的性格进行全面的分析也尤为重要。如果能真正了解自己的性格，给性格一个很好的定位；进而从各种因素中培养自己的良好性格，那就能够把握成功，把握命运。本文从自我性格养成入手，通过对自我性格和情绪的分析，找出了自己性格的优点，同时也发现了自己的性格缺点，在此基础上提出了自我性格完善方案，以不断提高自己的素养。 关键词：性格养成；性格；塑造方案 一．什么是性格，性格的结构和功能 性格是一个人在现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。例如，谦虚或骄傲，诚实或虚伪，勤劳或懒惰，勇敢或懦弱，果断或犹豫不决等等都是人的性格特征。性格就是由许多性格特征所组成的统一体。性格主要表现在两个方面??“做什麽”和“怎样做”。前者表明了一个人在追求什麽，拒绝什麽，反映人对现实的态度；后者则表明一个人如何去追求他想要得到的东西，如何去拒绝它所要避免的东西，反映了人的行为方式。一般来说，人的性格决定了他的行为方式。 人的性格不是一朝一夕形成的，但一经形成就比较稳定，并且贯穿在他的全部行动中。“江山易改本性难移”就说明这种稳定性。人的性格在类似的情境中，甚至在不同的情境中都会表现出来。个体的一时性的偶然表现不能认为是他的性格。只有经常性、习惯性的表现才能认为是他的性格。但性格也不是一成不变的，也可以逐步改变的。“近朱者赤，近墨者黑”就说明性格是可以塑造的。性格是个体对客观现实比较稳固的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。 性格是个体对现实的态度和行为方式中那些一贯的、稳定的倾向，个体的那种一时性的偶然性的表现，不能被认为是一个人的性格特征。例如，一个人在一次偶然的场合，一反常态地发脾气，不能据此就认为这个人具有暴躁的性格特征。只有一个人的那些经常