扩展语句
扩展语句考查的题型有三：
一是给出一组词语，以一个词语为重点，扩展语句。如以“歌声”为重点来扩展语句，给出了“毕业典礼上、同学们、歌声”和“考试前夕、我、歌声”两种语境。
二是提供自然、社会人生两种语境，围绕一个词展开，即围绕这个词的本义与比喻义、引申义展开。如根据规定情景，以“免疫力”为中心，分别扩展成一段话，情景一是“身体健康方面”，情景二是“社会影响方面”。
三、话题的拓展
这种形式旨在训练学生的逻辑思维能力和以议论为主的表达方式。其形式是给一个中心句或首句或结句，要求运用某种论证方法加以充实或拓展。
由以上例子可以看出，做扩展语句题，首先要注意题目中设定的情景是描写性扩展、抒情性扩展，还是议论性、说明性扩展，扩展的内容一定要符合设定的情景；其次要注意规定的字数；另外，扩展的语句要有明确的中心、合理的顺序和一定的文采。扩展题并不是简单达到题目的要求就行了，它要求所造出的句子一定要形成一个完整的意思，同时，它重在考查学生的语言运用能力。所以，不但要能够表达一个完整的意思，还需要在构思上较为新颖，或形象较为生动，或寓意较为深刻，也就是说，要有一定的文采，而不只是简单的词语的拼凑。如果题目规定以某个词为中心或为重点，则写这个词的内容至少要占三分之二。
扩展语句的复习，要注意将相关知识归纳梳理。如果是记叙语句的扩展，就应努力使它形象、生动、丰满；如果是议论语句的扩展，则应使它充分、严密、深入。复习扩展语句类知识，还要将考题形式进行整理。就近年各类试题来看，语句扩展题的内容大多与中学生学习生活密切相关，在复习备考时应对有关学习、生活、个性、爱好、情感、追求等话题多作细致体会。
1.根据下面的情景，以“阳光”为重点，分别扩展成一段话。不少于30个字。
情景：阳光温柔
解析：注意人与物的不同。
参考答案：暖融融的阳光洒在雾海里，像一股骀荡的春风，像一只巨大的母亲般的手臂，温柔地拂动着这片大地，拂动着那些正在复苏的冰冷的生灵。
2.根据下列情景扩展句子，不少于40字。
春天我新叶
解析：此题为扩展题，注重“新叶”与“我”的表现。
参考答案：在江南细雨迷蒙的春天的早晨，看到一株株柳树梢头吐出的一簇簇细碎的鹅黄的新叶，我陶醉在风含情、水含笑的浓情蜜意之中。
3.根据特定的情景增加词语，使下面的文字表现出特定的内容。
早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的流水流向远方。
（1）要求扩展后的句子要抒发主人公欢快的心情。
（2）要求扩展后的句子要抒发主人公苦闷的心情。
解析：本题考查根据情境扩展语句的能力。根据题目要求，按照情境去写，千万不可抛开情境，单纯地进行描写。情境（1）中要抒发主人公欢快的心情，太阳的光芒、鸟儿的鸣叫、树下的流水都要有表现欢快的心情的描写，要添加表现欢乐的、积极的修饰语。情境（2）要抒发主人公苦闷的心情，对太阳的光芒、鸟儿的鸣叫、树下的流水都要有苦闷的描写，要添加表现凄冷的、悲伤的修饰语。
参考答案：（1）早晨，微风习习，暖融融的太阳发出灿烂的光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着，树下的流水轻快地流向远方。
（2）早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，鸟儿在光秃秃的树上鸣叫，似乎在讲述着一个无奈的故事，树下的流水在凄冷的早晨显得十分寒瘦，疲惫苍凉地流向远方。
4.扩展下面语句，要求描写梅花生存的环境以突出梅花不畏严寒的品格。（不少于30个字。）
梅花踏着风雪来了。
解析：扩展语句，要展开想象，紧扣“梅花生存的环境”“不畏严寒的品格”，要在冰天雪地中表现出来。要极力地描绘环境的恶劣，环境愈恶劣，越见其品格。
参考答案：当北风呼啸而来的时候，当积雪压断枯枝的时候，当冰凌高挂悬崖的时候，当万花纷纷凋零的时候，梅花来了。
4.请根据提供的情境扩写句子，要求运用比喻的修辞手法且不少于40个字。
情境：山峦春雨小溪
参考答案：山峦为春雨所洗，犹如秀发垂肩的青春少女，亮丽妩媚，一条细细的小溪银带似的缠绕在小城的腰际，粼粼波光折射出浓浓的春意。
5.以下列词语为诱发点，展开想象，创造情境，写一个不少于30个字的句子。
人生文字坟墓感叹号
参考答案：人生就是一句话，要由我们的脚印烙成文字，让后人在为我们堆起的那座坟墓前竖起一个感叹号。
6根据下面提供的词语和要求，以“树”为重点，写两段话。（不少于40字）树天空清风
（1）以描写抒情为主：（2）阐述某种哲理：
（1）在蔚蓝的天空下，在干旱的沙漠边缘，有一棵八百年的梧桐树王，它枝叶翠绿繁茂，生机勃勃，威严屹立，襟怀博大。清风吹来，叶片发出清脆的笑声。（2）同样是生命，树以静以不言而寿，它让自己根扎大地并伸出枝叶去拥抱天空，尽得清风白云之天气。相比之下，人一生总在吵吵闹闹，不肯静下来想一想。
7 请看下面的训练例题及学生的写作例句：
1、请以“失败是成功之母”为结句，运用正反论证法加以拓展。
没有失败，就不会有成功的经验；没有失败就不会有战胜怯懦的勇气；没有失败，也就不会品尝到胜利后的甘甜，所以说失败是成功之母。
2、请以“失败是成功之母”为结句，运用假设推理法进行拓展。
如果没有爱迪生999次试制灯丝的失败，就不会有他第一千次试制的成功；如果没有司马迁在仕途上的失败，就不会有他在史学上的辉煌的成就，……所以说，失败是成功之母。
3、请以“失败是成功之母”为首句，运用因果论证法加以拓展。
失败是成功之母，因为任何一次成功都是在总结失败的教训之后获得的，失败带给我们不仅是伤痛，更多的是宝贵的经验，不敢面对失败的人或经历一次失败就退缩的人，那是永远看不到成功的彩虹的人。害怕失败则是人生最大的失败。
我们可以变换要求，继续拓展下去，这样可以从各个角度打开学生的思路，同时使学生的语言表达得到全方位的训练。
8根据以下规定的情境，以“免疫力”为中心，分别扩展成一段话，每段40字左右。
情境一：身体健康方面情境二：社会影响方面
参考答案：情景一(例一)给新生婴儿注射疫苗，是增强婴儿免疫力的一个重要手段，这种方法早已在全社会得到推广。(例二)免疫力是一个人身体健康的重要条件，如果有较强的免疫力，他就可能抵抗外界多种病菌的侵入。情景二
(例一)在社会的发展中，人们不可避免地要受到来自外界的各种思想的影响，因此，提高免疫力是在社会这个土壤上健康成长的重要因素。(例二)一个人不能总是把自己的过错归结为受到外界的不良作风的影响，你自己应有的免疫力哪里去了？
9、将下面这个句子扩展成一段话，要求：①从正反两方面扩展；②提供的句子放在句首、句尾皆可；③不超过100个字。
课外阅读是一条提高语文水平的重要途径。
分析：为什么说课外阅读是一条提高语文水平重要途径？
正：课外阅读的作用。（丰富知识+扩大视野+提高阅读能力）
反：不进行课外阅读，只啃书本，会怎样？
正确示例：
适量的课外阅读，可以丰富学生的知识，扩大学生的视野，提高学生的阅读能力和写作水平；反之，让学生只是啃书本，不去阅读课外的信息，学生就会变得知识贫乏，视野狭窄，语文水平很难得到提高。所以，课外阅读是一条提高语文水平的重要途径。
注意：（1）扩展要全面；（2）阐释、发挥的内容要逻辑全面、准确。
试卷和训练中常见的错误
例：根据以下规定的情景，以“起跑线”为重点，分别扩展成一段话。（每段不少于30个字。）1、另起炉灶
错误示例：人生的每一个阶段都很重要，每一个阶段都是前一阶段的延续，又都是后一阶段的开始。分析：这样就完全改变了原句的本意。
扩展语句题与病句修改、句式转换题的相同之处就在于应保持原句的基本面貌。有的同学扩展中改变了原句的本意，甚至丢开原句，自己写一通。
2、不合情景
错误示例：也许我们每个人开始都站在同一条起跑线上，这条线对坚定执著的人是好的开始，成功的一半，对意志薄弱的人，是起点也是终点。
当我们事业成功时，我们回首往事，应该说人生之初都在一条起跑线上，可我们又有多少人能坚持到最后的冲刺呢？
分析：这两段话与规定的情景“人生某阶段”明显不符。
扩展语句一般都明确给出或前后文暗示出要按照一定的情景进行扩展，有的同学扩展之后语句和规定的语境不相符。
3、偏离话题
错误示例：田径场上，运动员们在雪白的起跑线前做着充分的准备，期待着光辉时候的到来。
中学时代是我们人生的黄金时代，它是我们人生道路上洁白的起跑线，它将带领我们迈出坚实的每一步。
分析：这样，话题完全变成了运动员和中学时代，与题干要求的以“起跑线”为重点大相径庭。
有的学生在扩展过程中没有把握扩展的重点，而偏离了话题。
4、缺乏意蕴
错误示例：烈日炎炎，运动员们蓄势待发，俯视着起跑线，仿佛它就预示着成功，是啊，没有这条起跑线，我们怎么有机会跑到终点线呢？
分析：此段话语意不连贯，前后间的语意经不起推敲。
有的同学的答案形式上和内容上都符合扩展的要求，但整个扩展的内容缺乏意蕴，甚至让人难以理解，仍然得不到理想的分数。
方法技巧
“扩展语句”的方法：
主要有四种：⑴添枝加叶法；⑵定位填补法；⑶拆分组合法；⑷巧用修辞法。
⑴添枝加叶法：
添枝加叶法是给句子主干分别添加限制或修饰性的词语，使之形象丰富的一种方法。运用此法基本上不用发挥想象，只需找准句子的主干，在句子的主语前加定语，在谓语前加状语，在宾语前加定语，使句子丰满起来。
⑵定位填补法：
定位填补法是根据题干所给的内容，确定句式模型，排好句内成份位置，填补定语或状语等修饰语的一种方法。
⑶拆分组合法
是把所给信息按照要求分拆后再加以改造组合，使之完美的一种扩展方法。
例：把杜甫的《漫成一首》中的第一句“江月去人只数尺”扩展成内容丰富的一段文字。可以按“月形”、“月色”、“月光”、“月神”进行扩展。
扩展：
一轮明月倒挂在江中，宛如一只银盘……………………………………（月形）
很白色的光芒如流水一般静静地写在江面上……………………………（月色）
时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）
那银盘飘忽，好似一嶷睡莲不胜凉风的娇羞，盈盈一水间，即便在眼前，却只能欣赏，不能把玩。…（月神）
（3）巧用修辞法
是根据原句，巧用修辞方法，使语言更趋完美的一种方法。
古诗扩写绝句200字 【篇一：古诗扩写绝句200字】 郑中天 迟日江山丽，春风花草香。 春天来了，阳光普照大地，山上全是绿油油的小草，好像披上一件绿色的衣服。山上开满了五颜六色的鲜花，小蝴蝶、小蜜蜂在花丛中翩翩起舞。解冻的小溪叮叮咚咚的，好像在说：“小鱼小虾，春天来了，天气变暖了，你们可以出来玩了。”小鱼小虾听了，个个跳出水面，又回去，溅起的水花在阳光下闪闪发亮。 温暖的春风，吹醒了鲜花，红的像火，白的像雪，粉的霞。还吹醒了从南方飞回来的小鸟，小鸟在空中叽叽喳喳，自由自在地飞翔。又吹醒了小草，小草从地上探出头来，绿油油的，好美啊！ 啊，春天真是五颜六色，难怪人们都那么喜欢春天！ 【篇二：古诗扩写绝句200字】 娄鸿博 迟日江山丽，春风花草香。 春姑娘闯过了冬爷爷的阻拦，来到了人间。山上长满了绿油油的小草，小草探出头来，好像在说：“春天，我来了。”山上还开满了绚丽多彩的鲜花，吸引许多翩翩起舞的蝴蝶来采蜜了！水里游着可爱的小鱼，它们又可以尽情地嬉戏玩耍了。 温暖的春风吹醒了柳树，柳枝随风飘荡，好像女孩子长长的头发
一样，柳絮随风飘舞，纷纷扬扬。温暖的春风吹来了大雁，它们有时候排成“人”字形，有时候排成“一”地向北方飞去。 啊！春天真热闹！ 【篇三：古诗扩写绝句200字】 杨子萱 迟日江山丽，春风花草香。 春天来了，阳光普照大地，山上的小草从地下探出头来，绿绿的，好像在对我微笑。溪水解冻了，欢快地哗啦哗啦地流着，如淘气的孩子在嬉戏，玩着玩着把一条条美丽的小鱼引来了。这下，小溪更热闹了。 温暖的春风吹来了大雁，她排成“人”字形从南方飞回来了。春风把柳树吹绿了，柳枝摇摆着，在风中跳舞，大地变得更生机勃勃了！ 【篇四：古诗扩写绝句200字】 沈褀凯 迟日江山丽，春风花草香。 春天来了，阳光普照大地，山上的小草从地下探出头来，好像是春天的眉毛。一大片野花散发出的清香，吸引了好多蝴蝶翩翩起舞。一棵棵绿色的大树引来了小燕子，它们忙着筑巢。小溪欢快地流淌，水里的小鱼儿快活地游来游去，小蜻蜓也来凑热闹，在水上产卵。 温暖的春风吹醒了柳树，柳枝随风飘荡，像长长的辫子。大雁从南方排着“人字形”飞回来了，迎春花也被吹醒了，一阵春风吹来，黄色的花也飞了起来，到处都呈现出一派明丽秀美的春光！。
2012年语文高考试题分类解析【考点6】扩展语句、压缩语段 1、（2012广东卷，第17题，4分）以“京剧”开头，概括下面文字的主要信息。不超过45字。（4分） 京剧是徽剧在吸收了京腔、昆剧等地方戏曲精华的基础上逐渐发展成熟起来的。京剧的角色，也叫“行当”，分为生、旦、净、丑四类，与现实生活关系密切。生活中有男女之别，京剧就有生行和旦行；男女都有文、武、老、幼之别，京剧的生行就有小生，老生和武生，旦行就有闺门旦、花旦、老旦、武旦等；有的人粗犷豪放，有的人机巧滑稽，京剧中的男性就又划分出了净行和丑行。在京剧舞台上，唱腔和动作都有一定的程式，一出完整的戏，其实就是表演者根据这些程式把剧情巧妙地连缀起来。在艺术表现形式上，京剧那五光十色、形态生动的脸谱，那精致华美、色彩艳丽的服饰，令人目眩神迷。 答案：（京剧）源自徽剧，角色分类源自生活，表演程式化，表现形式绚丽多姿。 解析：本体是压缩语段中的提取关键信息题。以“京剧”开头，限定了语言组织的形式。语段共有五句话：第一句介绍京剧的源起——徽剧，第二、三句介绍京剧的角色特点——与现实生活关系密切，第四句说明京剧的舞台表演——程式化，第五句说明京剧艺术表现形式的特点——绚丽多姿。整合五句话的四方面信息，即可得出答案。 2、（2012江苏卷，第3题，4分）请以平实的语言表述下面材料中老园艺师一段话的深层含意，不超过25个字。 夜幕下，小松树上彩灯闪烁。路过的老园艺师自言自语地感慨: “人睡觉要关灯，整夜灯光照着，非失眠不可。树也一样，那么多的电线缠着，那么强的灯光照着，能活得好吗?夜色是美了，树可是要生病的。人们啊，要听得懂草木的叹息!” 答案：人们的活动要懂得自然生态规律，不能为了享受而破坏自然。 解析：这是一道语感题，考查的是“听”的能力。在答此题的时候要抓住老园艺师话中的类比以及“听得懂草木的叹息”的含意来表述。 3、（2012安徽卷，第18题，5分）请筛选、整合下面文字中的主要信息，拟写一条“年画”的定义。要求：语言简明，不超过40字。 年画是民间很常见的一种图画，大多于农历新年到来时张贴。年画画面线条单纯，色彩鲜明。传统年画多为本版水印制作，主要产地有天津杨枊青、苏州桃花坞和山东潍坊等；现代年画则多为机器印制。年画的常见题材有合家欢、看花灯、胖娃娃、五谷丰登等，也有以神话传说和历史故事为题材的，多含有吉祥喜庆的意义。年画历史悠久，早在宋代就有相关记载；清代中期，年画尤为盛行；至今还深受人民群众喜爱。 答案：年画是春节时张贴的，画面线条单纯、色彩鲜明，含有吉祥喜庆意义的图画。 解析：本题考查压缩语段。下定语首先要符合表达形式的要求，概念表达一般用“种差”+“邻近的属概念”=“被定义概念”的方式。因此我们先要从语段中找相关属概念，提取关键信息，即种差——画面线条单纯，色彩鲜明，农历新年到来时张贴。同时也要注意种差多时，语序要恰当，不能出现语病。如“被定义概念”=“种差”+“邻近的属概念”。按这一思路总结即可。 4、（2012浙江卷，第7题，5分）阅读以下新闻材料，根据要求答题。 不久前，某地一所高中对700名学生做了以“你觉得你离父母有多远”为主题的调查。调查结果显示 69%的学生认为与父母有代沟，其中6%的学生觉得离父母很远。很多学生说，与父母沟通时，除了学习再无别的话题。 （1）用一句话概括这则新闻的主要内容。（2分） （2）就此现象谈谈你的看法。（不超过80字）（3分） 答案示例：（1）调查显示，多数学生与父母存在代沟。（或“调查显示，学习成了多数学
扩写诗词《渔歌子》 导读：扩写诗词《渔歌子》一 春天来了!那西塞山上，远远望去，郁郁葱葱，犹如绿色的波涛，一层层的涌向山顶。各种各样的鸟儿叽叽喳喳地鸣叫，自由自在的飞翔;山林的深处，可爱的小动物正顽皮的蹦跳。 看那山前的白鹭，有的轻快的摆动着翅膀，动作是那样的优雅，悠闲，俊美!有的或许已经飞倦了，栖息在树上!有的还三个一群，五个一伙，在那池边嬉戏，玩耍呢! 山脚下，小湖边，那娇艳妩媚的桃花散发出沁人心脾的香味。引来了无数的蜜蜂。湖水清澈见底，小鱼，小虾，小螃蟹们正做游戏呢。湖水缓缓的流淌，发出潺潺的声响，徐徐的流向远方。远处游来几只调皮的小鳜鱼，他们悠闲的穿梭于水草之间，有的还偶尔浮出水面，好奇的眨眼张望这水外的世界。 湖面上，我正戴着那绿色的箬笠，身上披着绿色的蓑衣，手里握着那细长的鱼竿。眼睛盯着那微波荡漾的湖面，专心致志的看着鱼竿，显得有点呆若木鸡了。我看着这大好河山，不禁拿出那美酒喝上几杯。望着这如诗的画卷，使我如痴如醉，心旷神怡。 墨绿色的西塞山、潺潺的流水、悠闲的白鹭、粉红的桃花、平静的湖面、淅淅沥沥的小雨成了一幅如诗的画卷，怎能不使人陶醉?这时，我忘记了风，忘记了雨，忘记了回家，心中只有这如诗如画般的画卷!( 维加酒窖 - 维
扩写诗词《渔歌子》二 春天到了，万物复苏。我来到西塞山前的小湖边，我看见远处的西塞山在雾气中朦朦胧胧，时隐时现。在山上泛出的绿色层层叠叠 ------墨绿色、青绿色、草绿色、翠绿色、嫩绿色，满山遍野。 它们散发诂阵阵幽雅的芳香，在柔和的微风中欢快地舞蹈，弹奏着一曲曲美妙的音乐，把西塞山点缀得超凡脱俗。清新甜润的空气里夹着淡淡的幽香沁人心脾，令人舒坦、畅快。西塞山上的树根深叶茂、郁郁葱葱。 从湖边的水田中，还不时飞出几只洁白的鹭鸶，它们有的在天空中盘旋，其中一只回头鸣叫，好像在呼唤它的同伴。 湖的两旁还有一排排桃树。春天，桃树开出一朵朵美丽的桃花，有红的、白的、粉的，有的含苞待放，有的盛开怒放。桃花的花瓣润如玉，粉似霞，轻如纱。像一张张小朋友的小脸在灿烂地笑着。蜜蜂像辛勤的农夫在田间劳作，把花粉酿成甘甜的蜂蜜。 一阵微风吹过，桃花的花瓣悠悠荡荡地向湖面飘落。湖水里还有一条条胖胖的“孕妇”，那就是肥肥的鳜鱼了。肥美的鳜鱼欢快的游动，有的是偶尔浮在水面吐出几串珍珠似的小水泡，它们窃窃私语着，仿佛在说：“多美的'春天啊!” 湖中漂来一叶扁舟，上面坐着的渔父，你看他头戴青色的箬笠，身披绿色的蓑衣。这时一阵微风迎面吹来，天空洒下了蒙蒙的细雨，湖面顷刻荡起一圈圈涟漪。他一边垂钓，一边欣赏着眼前如诗如画的
《作文指导（二）——如何把诗歌改写成记叙文》教学设计 下邽一中钱军锋 教学要求 （一）教学目标 １．变换文体，把诗歌改写成记叙文，使其内容具体丰富。 ２．学习从诗歌中提取主要信息，根据诗歌的内在联系和自己的合理想像进行改写。 （二）教学重点 １．提取原诗中的可扩展信息。 ２．合理的想像。 （三）教学难点 使叙事内容丰富的方法指导。 教学过程 资料，一份是原诗《卖炭翁》，一份是同学根据诗歌改写成的记叙文。请同学仔细比较，根据老师的要求，试着归纳出改写的规律和方法，写在自己的笔记本上，以备交流。 注意了作文指导求实求切，有素材积累，有方法的思考比较和自主性的归纳，为改写作了较为充分的准备。 ［多媒体镜头２］ 阅读要求： １. 认真阅读比较原诗和改写稿，想一想：哪 些内容是原诗中没有的？这些内容从何而来？ ２. 哪些内容是依据原诗句加以扩充的？添 加这些内容的作用是什么？ 归纳要求：改写的规律和方法 指导是在学生先行思考基础上的指导；指点思考方向，以便学生迅速进入思考状态。 给大家２０分钟时间，好吗？ （发下事先准备好的《卖炭翁》原文和改写的稿件） 《卖炭翁》原文： 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色， 两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中 食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外
一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。牛困人饥日已高，市南 门外泥中歇。翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余 斤，官使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫，系向牛头 充炭直。 改写稿件： 用学生作文的成功范例进行剖析，比较接近学生的实际，也增加了改写成功的信心。 卖炭翁 苏州市景范中学陈颖莹 长安城外，终南山中。 一道灰烟穿破了绸般的云层，袅袅地向着苍穹而去，似乎正在向上天诉说着这座山中的悲凉。 上终南山只有一条路，一条未经开凿的倚着山石对着终日不散的云雾的泥土小径。很少有人上终南山，因为山路之险与 黄山天都峰的鲫鱼背相比有过之而无不及。 但深山密林中住着一位老人。他已年近古稀，家中贫苦不堪，儿子被迫服役，生死未卜，老妻终日以泪洗面。良田万亩、 珠宝无数的地主，因为老人家中没有劳力又交不起昂贵的地 租，就收回了老人的租地，还带了一帮家丁把老人家传的仅有 的一点积蓄抢了去，说是抵没交的地租。为此，老人曾到县衙 去击鼓叫冤，但财大气粗的地主做了手脚，老人挨了二十大板， 差点把命都丢了，至今还落得个跛腿。家中空无一物，眼看着 老伴饿得昏昏沉沉，自己也头昏眼花，老人只得一横心，一头
高考语文扩展语句、压缩语段测试题 1．根据以下规定的情境，以“免疫力”为中心，分别扩展成一段话，每段40字左右。 解析：试题对答案在内容上有两大项要求：①是“身体健康方面”，②是“社会影响方面”，答案要结合这个要求，符合规定的情境，体现出二者的差别。此类试题出现失分的情况主要在于，语言表达水平不强，语句组织不合理，或语句连贯性不够。 此种方法早已在全社会得到推广。例2，免疫力是一个人身体健康的重要条件，如果有较强的免疫力，他就可能抵抗外界多种病菌的侵入。 所以，提升免疫力是在社会这个土壤上健康成长的重要因素。例2，一个人不能总是把自己的过错归结为受到外界的不良作风的影响，你自己应有的免疫力哪里去了？ 2．为庆祝新中国成立60周年，学校拟编辑出版诗歌征文集。现有两个备选书名《献给母亲的歌》和《山河岁月欢乐颂》，你喜欢哪一个？请写下你喜欢的书名并说明理由。 解析：本题考查扩展语句和语言的简明，这种推荐词是近年来比较流行的一种考题。考生要善于根据书名推断出其主要内容，然后用一句简明的话实行推荐。 答案示例1：我喜欢的书名：《献给母亲的歌》 理由：把祖国比喻为母亲，给母亲献歌，表达了对祖国母亲的深爱，直抒胸臆，情真意切。 答案示例2：我喜欢的书名：《山河岁月欢乐颂》 理由：山河是祖国的代表，岁月是祖国的历程，欢乐颂是我们赞美祖国的共同心声。 3．根据上下文，扩写画横线的语句，扩写的部分要能突出语段的表意重点。 伴着夕阳的余辉，我和老作家下山了。回到了①那棵海棠树下。老作家告诉我，春天这棵树开花，②秋天这棵树结果。你要来的是时候，就会亲眼看到。③看着他的神情，我想到，这棵树不正是他的写照吗？他已写出16部长篇小说，100余部中篇小说，能够说是硕果累累、著作等身了。 解析：解这道题，也要首先弄清“根据什么”，应该想想文段为什么要说“看着他的神情，我想到，这棵树不正是他的写照吗？他已写出16部长篇小说，100余部中篇小说，能够说是硕果累累、著作等身了”。 把握这句话就是扩写的根据，由此可知“应该说什么”，才能“突出语段的表意重点”。 参考答案：①回到了那棵他年年月月用汗水浇灌的海棠树下 ②秋天这棵树结满一串串又红又圆的海棠果 ③看着他望着枝繁叶茂的海棠树的满足神情 4．下图有三个板块，请先用一句话对三个板块的内容作整体概括，再各用一句话作分别概括。 整体概括（18字以内）：分别概括（每句12字以内）：①②③ 解析：本题读图没有难度，只要对画面的三个板块上文字作概括，其实就是一个压缩题，只不过把文字放到一张图片上而已。 答案：整体概括：我省多方面增强维护农民工权益工作。 分别概括：①清查农民工工资支付问题。②扩大农民工保险范围。③关心农民工子
古诗改写的写作指导 （一）、什么是改写？ 改写是对原文从形式到容进行某种改动的一种写法。也就是说，思想容不做大的改动，而在表现形式上却有较大的变化。因为容统一，对改写的要求统一，便于评判优劣，所以改写是考试作文常见的形式之一。 （二）、改写的形式 1、改变人称，把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为第一人称。 2、改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。 3、改变文章的体裁，把古文改为现代文，诗歌改成记叙文等。 4、改变文章的叙述方式，把顺叙改为倒叙或插叙，或把倒叙改为顺叙等。 5、改手法，主要指改变表达方式和修辞手法，如将以说明为主的说明文，加上多种修辞，使其具有文艺性。 （三）、改写的要求
1、容的改写。即可以将写人改为写事，或者将写事改为写人。 2、结构的改变。如将顺叙改为倒叙、插叙，把倒叙改为顺叙，或者对材料予以重新组织等。这一要求相对简单些，一般不作为一次改写的全部要求，而是作为要求之一出现，同时还有改变人称等其他要求。 3、人称的改写。如把第一人称的作品改为第三人称；或把第三人称的作品改为第一人称。以后者为最多。因为改为第一人称，写起来比较容易些。改为第一人称，可以增加心理描写，也可以适当地直接抒情议论。 4、文体的改变。如把诗歌改写成散文或记叙文；把小说改成剧本；报告文学改成消息等。但在考试作文中，常见的是把诗歌改成散文或记叙文。这是因为诗歌文字少，命题不占太多篇幅。 把诗歌改成散文或记叙文，因为诗歌概括性强，跳跃性大，因此在改写时必须增添一些细节描写使之丰满起来，不必拘泥于原诗，应在原诗基础上加以想象，使之构成一幅完美的画面。此外，也有把小说改写成“课本剧”的。 5、语言的改写。常见的是把文言作品改用现代汉语来写。
专题4 扩展语句 A组2015～2013各省市模拟试题精选 1.(2015·天水一中高三入学考试)使用下面的词语写一段抒情性文字，要求至少运用两种修辞手法。(不超过70字) 竹子北风冰天雪地从容 答：____________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 解析四个词语的指向性非常明显，即赞美竹子的优秀品格，因此，扩写时运用拟人的修辞手法是显而易见的。另外反问也很容易和“抒情性”这一要求相融合，而排比是考生常用的修辞手法。正确选用修辞手法，结合所给词语写一段赞美竹子的抒情性文字即可。 答案在冰天雪地中傲然挺立的竹子啊，难道你从未在意过北风刺骨的寒冷？难道你从未怀疑过自己那孤独的坚守？难道你一直坚信从容付出后会收获春天？ 2.(2014·河南省许昌、新乡、平顶山三校三模)请以“高楼”“灯火”“我”为描写对象，明确立意，合理想象，用拟人或比喻的修辞手法描写一个场景，不超过70个字。 答：___________________________________________________________ _______________________________________________________________ 解析解答此题时，要注意围绕“高楼”“灯火”“我”展开联想和想象，可以运用比喻、拟人等修辞方法，答案可多种多样。要注意表意完整，描绘出一个场景。 答案闪烁的霓虹灯，诉说着高楼大厦里人们的冷漠。庞大的水泥森林像一只沉默的巨兽吞噬着这里的欲望与灯火，我独自体味着冷清与落寞。 3.(2014·山西太原市高三质检)根据所提供的语境，扩展下面的句子，要求语意连贯，内容贴切，至少使用两种修辞手法。 随着春节的临近，街头的“年味”越来越浓。你看，______________ _____________________________________________________________。 解析句中“你看”一词提示我们，下文应该进行情景的描写。可选择“年味”较浓的几种代表性的事物来进行描绘。修辞手法可以考虑用比喻和排比，因为这两者较易操作，
扩写古诗枫桥夜泊 风又飘飘，雨又潇潇。逝去的日子一如过眼云烟，总让人顾首流连 为了谋生，这很多年我一直漂泊在外这决不是故作沧桑。 今夜，当客居异乡的我，无意间读到张继的月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠，姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船，竟读来了一身寒意、一腔忧伤，这首诗似乎正是为我而作。那些尘封的日子也象脱线风飞的页笺飘过眼 真的，好思念童年的美好时光。那时候，和伙伴们一起过家家，天真无邪、两小无猜。采菱角、抽毛葱、放牛、偷花生，或者地里挖荠菜、挖猪菜。晚上，搂着奶奶养的小花猫，躺在被窝听奶奶讲她的往事：十岁躲日本，母亲西鹤自己怀中，粮食关时候的穷苦生活，当孩童时候被裹脚的故事、大生产时候的的集体劳动生活…奶奶顺便在旁边帮我们摇着蒲扇。 真的，好思念风景旖旎的家乡。那小路，矮楼、流水，那炊烟、荷塘，沙滩，林场… 如果你喜欢花，可以到我们家长采摘大自然鬼斧的栀子花，金银花，漫山遍野的映山红。倘若你喜欢钓鱼，小河边，池塘边就是你的宿脚。 偏爱乡村纯朴气息的伙伴们，我建议应该到我的家乡去走一趟。 我的童心未泯，我的喋喋不休，与当今的急功近利的时代似乎格格不入，也便显得愈加不合时宜。可能有的人会认为我这样不够深沉、没有城府，我也只有陪着您苦笑几下，但却不敢苟同。 当生活的凄风苦雨抽打着我的时候，当我瘦弱的身躯面对巨大压力，不堪支撑的时候，当我身陷困境孤寂无助的时候，使我重新焚烧起消灭困难的斗志的，让我抖擞精神、披挂上阵的，正是那些永不褪色的记忆。 感觉自己真象一只受了刀伤的狼，待伤口一经愈合，便即伺机而起。 人生能有几回搏，再搏一次又如何？困难一直是拼搏手下的败将，它们较量了数万年。 今天，想起那些散落的如烟往事，却都是心灵旷野中一道道恒久不谢的靓丽美景。 青山依旧在，几度夕阳红！
诗词扩写范例 诗歌扩写：要抓住“还原情境”“构设画境”“表现意境”三个步骤。 例将“杨柳岸，晓风残月”（柳永《雨霖铃》中的一句）扩写成100字左右的短文。要求不改变原词意境。 （《雨霖铃》原词：寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.都门帐饮无绪,方留恋处,兰舟摧发.执手相看泪眼,竟无语凝噎.念去去千里烟波,暮霭沈沈楚天阔。多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节.今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月.此去经年,应是良辰好景虚设.便纵有千种风情,更与何人） 分析： 1．还原情境 弄清该情境包含的三项内容：时间、地点、人物，然后就可以确定解题的切入点，根据自身的爱好和特长扩写了。 在还原情境后可得出如下结果： 时间——深秋清晨；地点——某个泊船的渡口；人物——离别情人的“愁人”。 此外，还原情境还可以避免张冠李戴、自相矛盾的错误出现。比如，有的同学把“杨柳岸”扩写得春光旖旎、春意盎然，如果在还原情境时，想到词中写的是深秋清晨的景物，就能避免这样的失误了。 2．构设画境 古诗词中的很多名句，如“明月松间照，清泉石上流”“日暮苍山远，天寒白屋贫”等都具有强烈的画面感。“杨柳岸，晓风残月”虽仅七字，但七字中包含一近一远两个画面，极有层次，且符合情理。作者由近及远，先描摹岸边“杨柳”，后绘写天际“残月”，完全符合人视物的顺序及习惯。 扩写时，应充分尊重作者的构设，将画面一个个有序展开，突出景物描写的顺序感、方位感、画面感。依据作者思路来布设写景的顺序和画面。 3. 表现意境 古诗词非常强调意境。要使诗歌有意境，就要在诗中的景物描写中融入或明或暗、或隐或显的感情。首先要体会原诗所蕴涵的感情，然后将这种感情融入扩写中。原诗感情为悲；扩写文字感情即定调为悲；原诗感情为喜，扩写即定调为喜，二者绝对不能冲突、矛盾。 对例题，同学们应该细心体会“残”字所蕴涵的丰富情感，挖掘出作者借此表达的情愫，并在扩写中表现出来。 扩写参考： 秋日清晨的寒意，唤醒了因畅饮离情而酩酊的词人。渡口已不是昨日的渡口，情人的身影也早已不见。杨柳依旧是昨日的杨柳，只是少了被柳枝牵萦的裙裾。飘零的衰黄柳叶，带着如泪的清露，沾上词人的衣襟，也沾上词人的心魂。晓风微起，似纤纤玉手分开密密的柳烟，一弓残月映入词人的眼帘。那是离人苍白的面容和孤寂的眼？
高考语文扩展语句练习题及答案 题组一、串词成句型(9分) 1.(2015·浙江十二校联考)使用下面的词语写一段文字，要求运用比喻、拟人的修辞手法。(不超过60字)(4分) 傍晚，雪，天地，美不胜收 答：_____________________________________ 2.(2015·宁波三校联考)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(70字左右)(5分) 马蹄，花朵，黄昏 答：_____________________________________ 题组二、诗意素描型(11分) 3.(2015·广东茂名二模)王维《积雨辋川庄作》的颔联“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”展现了一幅恬静优美的田园风光。请展开想象，对该联加以描写，表现出诗句的情景和意境。要求：至少使用两种修辞，不超过100字。(6分) 答：_____________________________________ 4.(2015·马鞍山第二次质检)阅读下面一首词，根据词的内容，对画线语句加以扩写。要求：使用排比、夸张两种修辞手法，不超过60字。(5分) 长相思 李煜 一重山，两重山。山远天高烟水寒。相思枫叶丹。菊花开，菊花残。塞雁高飞人未还。一帘风月闲。 答：_____________________________________
题组三、补写续写型(6分) 5.(2015·南昌模拟)《散文诗》是一本青少年非常喜爱的文学刊物，下面是小张同学为之写的一段赞美之辞的开头，请根据文意， 续写一段话。要求：使用排比的修辞手法，不少于40字。(6分) 茫茫人海，知音难觅;茫茫刊海，好刊难寻。是你，《散文诗》， 题组四、句意丰富型(4分) 6.(2015·西安二模)扩展下面一句话，使内容更加具体、生动、形象。(100字左右)(4分) 梅花香自苦寒来，千枝瘦影，漫溢暗香。 答：_____________________________________ 题组五、其他类型(21分) 7.(2015·南宁二模)某出版社准备出版一册《陶诗画意》，请你为陶渊明《杂诗十二首》(其二)中的“风来入房户，夜中枕席冷” 构思画面内容。要求：想象合理，语言生动，不超过60个字。(6 分) 答：_____________________________________ 8.(2015·江西重点中学协作体第一次联考)在我们生活的城市里到处是故事，到处有美丑。大街上，天桥下，我们经常看到各式各 样的乞丐，经过这些乞丐身边时，不同的人有不同的表现。请你设 计一个人经过某个乞丐身边时的情景。 要求：①侧重细节描写;②要有环境描写;③不少于200字。(15分) 1.傍晚，雪仙子在尽情地挥舞着衣袖，向人间播撒着花儿，红梅欢笑漫天雪，顷刻，天地之间，清纯洁净，一片银装素裹，美不胜收。(四个词语全用给1分，两种修辞手法运用恰当给2分，语言表 达流畅给1分)
改写古诗词《舟过安仁》 五.一何沁阳 泛着粼粼金光的湖泊在和风中如此的宁静，湖边的垂柳在风中飞舞，漫天纷飞的柳絮如雪花般一样飘飘洒洒的落在水中，快乐的打着转儿慢慢随着流水走了。我收拾好了所有行装，随着船儿来到了这个美丽的安仁。安仁的美景似乎都在眼前而汇聚到了这个秋天的安仁湖上，让我差点都忘记自己是要去应试。难得如此美景之下，忘掉了即将应试的紧张。我躺在随风漂流的小船儿上看着湖中的山与水与云的美。“哈哈哈......这样不行的！”一个梳着两个小髻，圆圆的小脸上还粘着闪闪水滴的小渔童一手撑着船沿，一手正在拨弄着清清的湖水。小渔童笑嘻嘻的看着坐在船尾的同伴，手指在空中比划着什么。另一个小童子一脸沮丧的瘫坐在船尾，用劲地撕扯着一张渔网.....我看着他们可爱的模样十分的好奇，他们在干什么呢？叫船工把船摇到那艘小渔船旁边：“嗨！小孩儿，你们在干嘛？坐在船上不划船，干什么呢？”那个胖胖的小渔童听见我好奇的问话抬起头来笑着：“我们在网鱼呢？网那只传说中的红鲤鱼！”听见我们的谈话，坐在船尾的那个小童也激动地说了起来：“阿奶生病了，我们听邻居哥哥说这安阳湖里有神奇的红鲤鱼可以治好阿奶的病。我们正忙着呢！”“叔叔！你见过那神奇的红鲤鱼吗？”听着俩孩子你一言我一语地说着比划着，我也基本明白了他们在捕鱼救人。看着横在船尾的船桨，一堆渔网安安静静的呆在船沿上，笑了一笑：“我见过红鲤鱼，就在刚才我过来的地方。你们把船划过去一定可以找到的。孩子们，加油！”本是敷衍的一句话，我看着急匆匆拿起船桨像一只小猴儿似的准备划船的那个小童止
不住笑了起来。 小渔船划开宁静的安阳湖向着远方而去，船上的两小童使劲地划着划着，渔船儿却不慌不忙的在水中留下一条银光闪闪的尾巴。看着他们急切的样子我又止不住的哈哈大笑起来，这对可爱的孩子让这原本美丽的安阳湖又多了一丝生气。突然一个小童把手里的船桨放下，举起胖胖的小手又在空中比划了好几下。然后，看见他和那个还在继续划船的同伴说了几句。他们笑着都把船桨放下了并张起了两把大伞。我看着他们奇怪的做法有点疑惑了，他们这是干什么呢？天要下雨了？童子们异常的行为让我有一点摸不着头脑。我习惯性的用手挠了挠头发，看着原本在湖中不慌不忙的小船儿一下子像一只离弦的箭在湖中飞驰而去了...... 船儿下那一条长长的银光闪闪的尾巴也变成了翻滚着得欢乐浪花。那越来越远的船儿变成了一个小黑点慢慢地消失在我的视野里，船工看着我呆在船头关心地喃喃道：“相公，船头风大，您到船舱里去坐坐吧！”我才感受到拂过脸颊的风儿，吹散了我的发丝。看着早已无踪影的那支小船儿飞驰过留下的点点浪花，想着那两个以伞作帆使船前进的小童我又止不住的笑了！
（一）导入 同学们愿意写作文吗？（愿意，那老师也写了一段作文，同学们想听一听吗？好下面老师就给同学们读一读）（其实我的学生也不愿意写作文，但每次我都在同学们写作文之前自己先写一篇，给学生引个路，我学生见老师写地那么有意思也就都愿意写了，在来这儿之前老师也写了一篇，同学们愿意听吗？好下面老师就给同学们读一读）（师有感情地朗读，同时用多媒体演示画面）这是我在赴任途中亲眼目睹的一个悲惨故事。 有天傍晚，残阳如血。远处，苍茫的暮色中横着几个萧索的荒村；近处，被战火烧焦的枯树上几只乌鸦在惊恐地叫着；路边一堆堆白骨露出狰狞的嘴脸。我一路东躲西藏，经过长途跋涉，带着满身的疲惫，来到一个叫石壕的小村里。整个村庄死一般的沉寂，我想找个能留宿我的人家，但这里早已是十室九空。好不容易才找到一个冒着炊烟的房舍。只见底矮的院墙早已残破不堪，几间破茅屋的屋顶上几棵枯草的断茎当风抖着。见有人来，一家人惊恐万状，但听我说明来意后热心地留宿了我。 师问：听这段文字，大家想起了哪首诗？ （《石壕吏》） 师问：这段文字描述的情景是诗中哪句话？ （暮投石壕村） 师讲述：不错，老师就是根据“暮投石壕村”这句诗，加以想象就写成了上面这段文字。像这种按照一定要求把一种文章改为另一种文章的写作方式，就叫做改写。 这段文字是老师改写的，好不好？同学们想不想学习改写？ （改写可以全面训练阅读能力、写作能力，培养我们的想象力） 好，下面我们就学习改写叙事诗。（板书） （二）讲授新课 师讲述：改写是写作的基本方式之一，是在原题材的基础上进行再创作。改写主要分成两类：一类是形式上的改写，如把小说改写成戏剧、把文言诗改写成白话文、把倒叙改写成顺叙，把第一人称改写成第三人称等。形式上的改写不可改变原文思想内容。另一类是思想内容上的改写，比如改变主题思想、改换中心人物等。 师问：将诗歌改写成散文属于哪一类改写？ （形式上的改写） 师：该怎样改写呢？老师根据自己多年的经验，认为改写可以从以下四步进行。（多媒体显示如下内容）
用散文化的语言改写古代诗词 一、例子分析找出窍门 夜雨寄北李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 （一）范例：点燃半截红烛，展开家书。你的笑容就隐藏在文字的后面，灿烂着，温暖着，还有些许淡淡的泪痕。你的牵挂，你的思念，你的轻轻细细的话语，越过千里迢迢的黑暗，越过心，飞抵我寂寞的窗台。 而我，却总是把早已定好的归期改了又改，改了又改，最后，仍说不定哪一天可以走进你守望的目光‘ 巴山不觉，春光早逝，一转身，秋已深了。雨淅淅沥沥地落下来，挤满了小池。这群无家可归的孩子，又将陪我渡过一个孤独的夜晚。 依稀是梦你坐到了窗前，静静地看着我。烛光是一朵刚刚开放的小花，把你装扮得那么年轻，那么美，就像许多年前掀下红盖头的那个晚上。朦胧中，抓起你柔若如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快乐和依靠。我拥着你,附在你耳边，温柔地说起寂寞巴山冷的日子，那个展信凉初透的秋夜，那场点点滴滴到天明的雨。 二、找出窍门 1、找：时间|地点|人物|景物。 明确：秋夜|巴山旅居之所|诗人|夜雨、秋池、西窗烛。 2、补：诗歌语言简约跳跃，意象和诗句呈现明显的跳跃，诗中留下读者需要思索、补充的“空白”。 本诗中需补充“空白”：地点---家|人物---妻子|景物---家信。 3、扩：发挥联想和想象能力，把环境氛围渲染开来，人物情感宣泄出来，蕴藉的意象丰富起来。 人物刻画要从语言、动作、肖像、心理、细节等角度进行正面和侧面描写，人称运用可视内容而择。 诗中意象要运用修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等），还可考虑描写的角度和常见的描写方法（动静、衬托等）。 情境点评——把诗中主人公的情感和意境的内涵点明，可适当引用名家诗句和评语，也可联系自身的生活实际。 4、连：诗词形散神聚，根据“找”和“补”的时空转换顺序，理出行文脉络，连缀成篇。 三、修改习作体悟技巧 1、阅读下面这首诗，把划横线的句子改写成故事的开头，要有神态动作描写，50字左右。 长干曲崔颢 君家居何处？妾住在横塘。停船暂借问，或恐是同乡。 2、阅读下面这首诗，用散文化的语言描写划横线句子中的景物，并使用拟人的修辞手法，50字左右。 山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 3、修改习作：用散文化语言改写杜甫的《旅夜书怀》。 细草微风岸,危樯独夜舟。星垂平野阔,月涌大江流。名岂文章著,官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。
《枫桥夜泊》诗歌扩写 5篇 《枫桥夜泊》诗歌扩写一汤坤 我在前几天进士落榜了，现在正在坐船回家的路上。月亮发出它洁白的光辉，升了起来。我们的船也在枫桥停泊了下来。天真冷啊！像是结满了霜。江边火红的枫叶顺着风飘入了水中，起了一圈圈涟漪。远处，渔船的灯火还没有暗下去，在空旷而黑暗的江面上显得格外耀眼。“铛”寒山寺的方向传来了入夜的钟声，我凝神听了一会儿，又陷入了对科举考试的回忆中。 还记得那个阳光明媚的早晨，正是放榜之日，苦读多年的我满怀着激动与兴奋，期盼自己能够金榜题名。“今日公子必将高中！”出门前客栈老板奉承不已，我不禁沾沾自喜。来到榜前，看着榜前熙攘的人群，我不禁有些紧张，“应该没问题的，这些年我悬梁刺股，必定能中的！”我暗暗为自己打气。今年的榜，似乎比去年要长，我仔仔细细地从头看到尾，榜上并没有“张继”两字，“怎么回事？一定是看错了。”我安慰自己，“一定是我没有看见。再看一遍，再看一遍。”第二遍看完，依旧不见我的名字。惊恐一下涌上心头，额头冒出细密的汗珠。我吓得一屁股跌在地上，恍惚中想起那日考试交卷时，慌忙中不甚滴落在卷上的两滴墨水，莫非正是这两滴墨汁…… 旁边人中的喝彩声此时在我的耳中格外刺耳，榜上一个个黑字像一道道利剑向我刺来，金色的榜像一堵高大的墙，挡在我前行的仕途上，令我不能翻越。想我十年寒窗，饱读诗书，乡试、会试一路过关斩将，却屡屡不中进士。究竟何至于此，何至于此？
寒山寺的钟声又一次响彻我的耳畔，让我怔了一下，月亮已升至头顶，原来已是半夜了。但船上仍有窗户后面透着星星点点的灯光，他们在干什么呢？是否也像我一样发愁呢？他们是否也为生活发愁呢？我无从得知。现在我已离乡很近了，我既激动，又不敢让乡亲们看到我狼狈的样子。愁呀，愁呀，我如何才能放下心事入睡呢？ 《枫桥夜泊》诗歌扩写二娄铮 月亮从江边落下，乌鸦在河边的树上啼叫着，霜气布满了整片天空，江旁枫叶不断往下落着，洒在地上，渔船上还点着灯，一个人在渔船上，无论怎么睡也睡不着，他就是我们的大诗人——张继。 科举考试前，他从客店中走出来，向着客店老板吹嘘，这次自己是非中不可了，老板还对他说，要是他这次中了，以后房钱就全免了。他信誓旦旦地参加了科举考试，他对这次中举已经深信不疑，三天后，皇榜贴上了栏中，他大摇大摆地走向那人群，人群中有人欢呼雀跃，也有人灰心丧气，唯独他一人十分沉着的向榜上走，他走到榜前，从头一直看到尾，也没有看到自己的名字，心中一惊，又数了几遍，发现这些名字中连个“继”也没有，他突然想起了父母送他上京时那满怀期待的眼神，夹杂着愧疚与不甘，心中犹如撕裂般疼痛不已。 “咚------咚-------”姑苏城外的寒山寺中几声钟声响起，张继起身望了望四周，渔火星星点点，照亮了船上的人们，这些人在想什么呢？有些人或许想着中举后应该怎么做官，有些人或许想着第二天的生意，，有些人或许在思念远方的妻儿老小，有些人或许正与他张继一样，正在想着自己究竟还要不要再考？长叹一口气，又开始思
古诗《咏柳》扩写作文（3篇） 本文是关于古诗《咏柳》扩写作文（3篇）的文章，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 扩写作文_【1】一个春天的早晨，我在公园散步。公园里万物苏醒，一派迷人的春景。 我漫不经心地走看，感受着美丽的春色。放眼望去，那刚发芽的柳树，好像是用碧绿的美玉妆扮而成的;那一条条柔嫩、翠绿的柳枝犹如绿色的丝绦;那荡漾在春风中的柳叶，仿佛是一颗颗绿色的珠宝，镶在柳枝上。 柳叶上有无数颗晶莹透亮的小水珠，看上去仿佛是一颗颗透明的珍珠。小水珠滚落下来，无声无息，无影无踪。树下，那刚露出头的小草，与翠绿的柳枝共同妆扮美丽的春色，地毯上零星点缀着几朵小花。我不禁惊叹道：“多么美丽的红花绿草呀，多么美丽的柳树呀!是哪位能工巧匠打扮出这样美的春景。”这时，一阵微风吹来，使人感到惬意、舒服，我恍然大悟，原来是二月里的春风把它们妆扮得如此美丽呀! 春风吹绿了小草，吹绿了柳树，吹遍了祖国的大江南北，妆扮了祖国的大好河山。 扩写作文_【2】 春姑娘迈着轻盈的脚步，轻轻地走来了。 大山睁开了睡眼，雪水融化了，小溪哗哗地流着。岸边，青青的
小草钻出了地面，地上点缀着五颜六色的野花，红的，黄的，蓝的，紫的，真像美丽的大花园。 高大粗壮的柳树抽出了细嫩的枝条，好像是用碧玉装扮起来的。春风一吹，千万条垂下的柳枝就像绿色的丝带随风飘舞。柳叶细小精美，简直就是巧手用剪刀细细裁剪出来的。 小燕子落在柳枝上，叽叽喳喳地叫个不停，好像在说：“春天春天真美丽，柳树姑娘换新衣，心里心里多欢喜，随风摆动舞腰肢。” 扩写作文_【3】 在公园里，我不经意间看到了一棵高大、挺拔的身影，好一棵大柳树啊! 在远处看，这棵柳树通体碧绿，就像一块无暇的碧玉。这块碧玉仿佛有了强大的磁力，紧紧地吸引住了我的目光，情不自禁地我向柳树慢慢走近。一直走到它的面前，画面被一个个放大出来。它的枝条柔软，像一条条丝带一样，这些丝带绑住了我，让我沉浸在柳树的美丽形象中无法自拔。再走近一点瞧瞧，才发现，它那幼小的嫩叶，外形规整，就像有人修理过一样，鲜嫩、整齐。这是谁的杰作呢?正想着，二月的春风拂过脸颊，哦，我找到了自己想要的答案了，原来就是这二月的春风啊。你瞧，这春风拂过柳枝，多像一把剪刀啊，把未整理的柳树换了新的面貌。 这真是一棵令人陶醉的大柳树啊! 感谢阅读，希望能帮助您！
古诗扩写 五（2）班柏贞彤 《四时田园杂兴》宋范成大 清晨，东方一点一点泛着鱼肚白的天空，染上微微红晕，，阳光通过门窗钻进破旧的茅草屋，忙碌的一天开始了。家里的大人们刚吃过早饭，就急急忙忙地头戴着草帽，扛着锄头去田地里干活去了。在田间干累了，就坐在地上休息一下，渴了，就喝几口凉水。烈日当空，火红的太阳把他们的皮肤晒的黝黑，辛勤的汗水顺着脸颊流到了田地上，但他们从不叫苦，也不叫累。太阳很快便落山了。他们扛着工具走回家。傍晚的时候，他们吃过晚饭，又和家人一起搓麻绳，一直忙碌到深夜。大人在田间忙碌的时候，小孩子也不闲着，尽管他们还不会耕田织布之事，但他们总会约上自己的好伙伴，三三两两在高大粗壮、茂盛成荫的桑树底下，拿起铲子，模仿着大人的样子学起种瓜……农家儿女个个都是勤劳的，他们的生活充实而忙碌。美丽的乡村，勤劳的人们，懂事的小孩，构成了一幅和谐美丽的乡村风景图。 《稚子弄冰》宋杨万里 天刚亮，一个七八岁的小家伙便匆匆起床，急不可耐地跑到室外。他不惧寒冷，伸出白嫩的小手，用力取出盆中昨晚冻好的冰块。那冰块圆圆的，形状如同银钲，晶莹剔透，多么诱人！小家伙兴致盎然，运用自己的聪明才智，在圆冰中间小心翼翼地钻了个窟窿，穿上五色彩绳，提起来敲。那声音像击打玉磬般响亮而动听。它飘出小院，穿过树林，打破了冬晨的宁静。此时此刻，小家伙情浓至极，不能自已，越敲越用力，越响越使劲。忽然，“啪啦”一声，圆冰碎落一地，发出玻璃一样的声响。小家伙高兴地拍手雀跃，咯咯地笑起来。于是，村落的上空，又荡起串串稚气的笑声……《村晚》宋雷震 一个夕阳西下的傍晚，在广阔的田野上，四周静静的。忽然，在田野的一角，闪起了点点波光粼粼，若隐若现。走近去，碧绿的水草竟长满了池塘，而水也撑满了小小的池塘。绿水草与碧湖水，多美啊！ 向远处眺望去，山峦连绵起伏，而在两座最高的山峰凹下去的山谷中间，大阳正播撒着今日最后的阳光，就如同一张野兽的大嘴，衔着一颗闪闪发光的明珠。而太阳余辉照射着水波，那水波闪烁得让人睁不开眼。 万赖俱寂之中，突然传来了一阵起伏的笛声。那笛声，每月固定的节奏，一会儿高亢，一会儿低沉。顺着笛声望去，那只不过是牧童随口吹奏出来的，他正横坐在大黑牛背上晃晃悠悠回家去呢。
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专题六扩展语句 [学法——联想想象，添“枝”加“叶”] [视情选学，有备无患] 近几年全国卷没有单独考查扩展语句，但扩展语句题对考生联想想象能力和语言表达能力的考查和训练还是十分有效果的，并且考查形式比较灵活，有一定的难度，故一轮复习时不能弃之不顾。 一、明确扩展语句的4大题型 “扩展语句”指根据题目提供的语言情境(或者图画)，对指定的语言单位进行扩展。这种题型侧重考查学生的联想和想象能力，要求学生根据所提供的语言条件和命题者创设的情境，把一个较短的语句扩展为一个合乎题目要求的长句或小语段，有时也会要求把一组词语扩展成一句话或一段话。提供的语句语体色彩不同或提出的扩展要求不同，那么答题方法也不一样。如属描写性的扩展，一般要求生动、形象、具体；属议论性的扩展，一般要求具体、明确、清楚。目前高考主要倾向于考查以下4大题型： 连词成文型 连词成文型扩展就是提供一组看似没有联系的词语，要求考生写一段话，将这些词语包含在内。有的要求围绕一定的中心写一段语意完整的话；有的要求运用一定的修辞手法，在联想、想象的基础上扩展成意蕴丰富的一段话。 [例1](2012·浙江高考)使用下面的词语写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法。(不超过60字)(4分) 银杏树初冬疾风骤雨凋零 [审题要仔细] 题目要求思维方向 使用下面的词语考生在扩展语句时，应在“银杏树”“初冬”“疾风骤雨”“凋零”这几个词的限制下创设具体的语境。在展开想象时，想象的内容要合理，要和创设的语境及银杏树本身的特点相吻合 写一段描写性文字，要求运用比喻、拟人的修辞方法注意以下两点：一是描写性，不要写成议论性质或说明性质的文字；二是运用比喻、拟人的修辞方法 不超过60字主观性题目经常或因字数不符合要求，或因表述不简洁明了，或因书写潦草等原因造成失分。这一失分关键在于对答案没有进行深加工而有较多小问题，建议在解答所有主观性题目时先在草稿纸上打草，修改完善后，再工整地誊写到答题纸上
扩写诗词 三维目标： 1.引导学生通过合理的联想与想象,加深对诗词的理解。 2.引导学生运用扩写的方法，有创意的扩写。 3.培养学生大胆想象，创新表达的能力。 4、培养学生对古典诗词的热爱及纯正的文学趣味。 5、培养学生勇于发表自己见解的勇气。 教学重难点： 引导学生通过合理的联想与想象,加深对诗词的理解；引导学生运用扩展的方法，有创意的扩写；培养学生大胆想象，创新表达的能力。 重难点突破法： 采用以学生主体参与探究，结合扩写范例，分组讨论诗词的扩写方法；教师适时点拨引导；学生运用方法，扩写学过的古诗词，优秀习作交流讨论；师生总结扩写方法的模式突破重难点。 主要教学方法： 1.学生主体参与探究，分组讨论,写作，交流，教师适时点拨引导。 2.创设情境，激发学生联想、想象的热情。 教学过程： 一、导入 画配诗游戏，引出课题——《古诗词扩写训练》 二、范例展评 教师发《天净沙秋思》的扩写资料，学生根据资料提示以组为单位讨论古诗词扩写的方法，然后集体交流，老师总结。附： 《天净沙秋思》扩写 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马， 夕阳西下，断肠人在天涯。 第一步： 这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。这幅图画由两部分构成：一是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的秋野图景；二是抒写内心深处无尽伤痛而独行寒秋的天涯游子剪影。 第一幅画共18个字九个名词，其间无一虚词，却自然流畅而涵蕴丰富，作者以其娴熟的艺术技巧，让九种不同的景物沐于夕阳的清辉之下，象电影镜头一样以“蒙太奇”的笔法在我们面前依次呈现，一下子就把读者带入深秋时节：几根枯藤缠绕着几颗凋零了黄叶的秃树，在秋风萧萧中瑟瑟地颤抖，天空中点点寒鸦，声声哀鸣……写出了一片萧飒悲凉的秋景，造成一种凄清衰颓的氛围，烘托出作者内心的悲戚。我们可以想象，昏鸦尚能有老树可归，而游子却漂泊无着，有家难归，其间该是何等的悲苦与无奈啊！接下来，眼前呈现一座小桥，潺潺的流水，还有依稀袅起炊烟的农家小院。这种有人家安居其间的田园小景是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。这一切，不能不令浪迹天涯的游子想起自己家乡的小桥、流水和亲人。在这里，以乐景写哀情，令人倍感凄凉，烘托出沦落他乡的游子那内心彷徨无助的客子之悲。 第二幅画里，我们可以看到，在萧瑟的秋风中，在寂寞的古道上，饱尝乡愁的游子却骑着一匹延滞归期的瘦马，在沉沉的暮色中向着远方踽踽而行。此时，夕阳正西沉，撒下凄冷的斜晖，本是鸟禽回巢、羊牛回圈、人儿归家的团圆时刻，而游子却仍是“断肠人在天涯”，此时此刻、此情此景，漂泊他乡的游子面对如此萧瑟凄凉的景象，怎能不悲从中来，怎能不撕心裂肺，怎能不柔肠寸断！一颗漂泊羁旅的游子心在秋风中鲜血淋淋…… 第二步： 景物：藤、树、鸦、桥、流水、人家、道、风、马。 地点：古道 人物：断肠人 时间：昏、夕阳 第三步： 枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。