24* 最后一分钟
（时间：60分钟满分：100分）
A组基础知识
一、给加点字注音。(6分)
( ) ( ) ( )
叩．问刹．那颤．抖
( ) ( ) ( )
硝．烟骨髓．铸．进
二、小小变色龙（给多音字组词）。（8分）
qiǎo（）chàn（）悄颤
qiāo（）zhàn（）
xiān（）bēn（）鲜奔
xiǎn（）bèn（）
三、慧眼识字并组词。（6分）
缓（）状（）
暖（）壮（）四、我会查字典。(5分)
“叩”按音序查字法应查大写字母，再查音节；用部首查字法应查部，再查画。“叩”在字典中的意思有：①敲打；
②叩头；③询问，打听。在“叩问”一词中应选第
种解释。
五、词海拾贝。(6分)
1．写近义词。(3分)
叩问——( ) 刹那——( )
寂静——( ) 伤痕——( )
欢腾——( ) 缓缓——( )
2．写反义词。(3分)
痛苦——( ) 挺直——( )
寂静——( ) 崭新——( ) 新鲜——( ) 沸腾——( )
六、精彩回放(按原文填空) (10分)
1．当一纸发黄的落地，烟尘中
出来的的脸上，
的脸上，是什么在地流淌。2．香港，让我紧紧的手吧，最后一分钟的，然后去，去，去迎接那新鲜的、
扎根在深深大地上的……
B组综合能力
七、句子创作沙龙(桉要求完成句子) (15分) 1．扩句。(6分)
(1)香港回到怀抱。
(2)我们拉住手。
2．啄木鸟门诊(修改病句)。(9分)
(1)我们班上功课最好，成绩最优秀的是刘伟。
(2)哥哥穿上军衣和军帽，真像个解放军战士。
(3)他虽然理解能力强，而且作业太马虎。
八、修辞在线(判断下列句子的修辞手法) 。(8分) 1．在阳光下，那朵朵山茶花仿佛千万颗红星在闪烁。
( ) 2．香港，让我拉住你的手，倾听最后一分钟的风雨归程。( )
3．我在雨中呆呆地站着，是悔恨吗?不知道。
( ) 4．雨瓢泼似的越下越大。( )
九、阅读乐园(阅读短文，回答问题) 。(20分)
雷雨
夏日的中午，连空气也发烫。笔直的大道，无遮无盖地暴．(bào pù)晒在阳光之下。路边的几株柳树，热得无精打采，低垂着枝条。柏油路软绵绵的，一脚踩出一个浅浅的脚印。一串汗珠摔下地，“吱”的一声，冒了一道白气，就没影了。
空气闷得人发慌……
“热死了，热死了……”树上知了拉开了嗓子高叫着。
方才还是列日炎炎，万里蓝天不见一丝云絮。一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的几株柳树吹得七颠八倒。“沙沙沙”，一些小沙干平地飞起，撞到窗子的玻璃上，发着声响。不知谁的草帽，被风吹得像风筝似．(sì shì)的，一翻一翻地飞向空中。天色骤然暗下来，半空中一大块一大块墨灰色的云，差一点擦着高楼顶，不一会儿就连成了一片，像块大墨布似的遮着天空，并且一点一点地压下来，压下来……
“嚓!”闪电似乎看不惯这闷人的天地，它发怒了，用闪亮的宝剑挑．(tiāo tiǎo)破了黑幕布。
“轰隆隆!”雷公公似．(sì shì)乎也看不惯这闷人的天地，它发怒了，用震耳欲聋的吼声震倒了黑云山。
不一会儿，“哒哒哒哒”，豆大的雨点疾速地落下采了。它敲打着柏油马路路面，敲打着玻璃窗，溅起白蒙蒙的水雾。接着，一丝清凉的湿润的空气便沁入人的肺腑。
闪电不那么刺眼了，雷声不那么震耳了，雨幕不那么密集了……仅仅半个钟头，就雨过天晴了。
这一阵雨，把整个天地洗刷一新。你再看路边那几株柳树……
1．在文中的括号内选择带点字的正确读音打上“√”。(4分)
2．填上恰当的量词。(8分)
几( )柳树一( )汗珠
一( )白气一( )云絮
3．根据短文的内容完成下面各题。(8分)
(1)路边的几棵柳树，热得无精打采，低垂着枝条。
这是(天气)下的柳树。
(2)一转眼，狂风尖厉地呼啸着，旋转着，把路边的
几棵柳树吹得七颠八倒。
这是(天气)下的柳树。
C组智力发散
十、下面是感叹时光宝贵的名言，请补充完整。
(8分)
少壮不努力，。
一寸光阴一寸金，。
策马前途须努力，。
少年易学老难成，。
十一、根据意思写出相应的带“友”的词。(8分)
一起当兵的人叫( )
一起下棋的人叫( )
一起读书的人叫( )
共同患难的人叫( )
《最后一分钟》课课练参考答案
A组
一、kòu chàchàn xiāo suǐzhù
二、悄然颤抖新鲜奔跑
悄悄寒颤朝鲜投奔
三、缓慢形状
暖和壮士
四、K kòu 口 2 ③
五、1．询问霎时幽静伤疤欢跃慢慢2．欢乐弯曲喧闹陈旧腐烂平静
六、提示：答案在原文中找。
B组
七、1．(1)香港终于回到了祖国的怀抱。(2)我们用
力地拉住你的手。2．(1)删掉“功课最好，”
(2)把“和”改为“，戴上”(3)“而且”改为“但是”
八、1．比喻2．拟人3．设问4．夸张比喻
九、1．bào√shì√tiǎo√sì√
2．株串道丝3．(1)烈日(2)狂风
C组
十、老天徒伤悲寸金难买寸光阴莫学龙钟虚叹息
一寸光阴不可轻
十一、战友棋友同窗好友难友
教师诗歌朗诵比赛活动方案 一、活动目的 为提升广大教师“三字一话”能力，丰富我校教职工的生活，提高我校教师的诗歌朗诵水平及语言表达能力，展示我校教职工的精神风貌。本学期学校在推普周期间以“快乐教育”为理念开展了“快乐教育”教师诗歌朗诵比赛活动。 二、朗诵主题 快乐教育 三、朗诵内容 围绕教育教学中的小故事、案例，课程改革中自己的亮点或班级管理中的育人故事等，充分挖掘自己或同事在教育教学中的优秀事迹或闪光点，紧密结合实际，要求声情并茂，形式新颖，弘扬当代教师“爱岗敬业，关爱学生;刻苦钻研，严谨笃学;勇于创新、奋发进取;淡泊名利、志存高远”的道德风尚。 四、比赛时间: 周三下午晚 五、比赛地点: 录播室 六、参赛对象: 各个教研组推荐2名青年教师
七、比赛规则 1.比赛顺序以赛前抽签方式确定。 2. 采取现场评分办法进行评分。 3. 朗诵可以配乐、做PPT，参赛教师需提前两天将PPT 文档拷贝在会议室电脑上。 八、有关事项 (一)报名 以教研组为单位，每个组推荐2名选手参赛。各位教研组长将参赛人员名单提前上报给周洁主任。 (二)报送材料 比赛前，请参赛选手将朗诵稿的电子版发到周主任邮箱，邮件统一命名为“**组***教师朗诵稿”。 (三)活动小组 组长:XXX 副组长:XXX XXX 主持: XXX 评委: XXX XXX XXX XXX XXX 其他工作人员: XXX(负责摄像及拍照) XXX(负责现场的音响及参赛教师的PPT文档收集) XXX(负责赛前抽签，收集评分表，并统分、总分) XXX(负责计时并作最后一分钟倒计时提示) (四)附加奖项
比赛现场要求全体教师参与观摩并进行“大众评审”，如评选结果与终结获奖一致，可以获取小礼物一份。 (五)参会人员:全体教职工 九、评分标准及要求 朗诵内容(30分) 1.思想内容能紧紧围绕主题，观点正确、鲜明，见解独到，内容充实具体，生动感人。 2.讲稿结构严谨，构思巧妙，引人入胜。 3.文字简练流畅，具有较强的思想性。 语言表达(30分) 1.朗诵者语言规范，吐字清晰，声音洪亮圆润。 2.朗诵表达准确、流畅、自然。 3. 语言技巧处理得当，语速恰当，语气、语调、音量、节奏张弛符合思想感情的起伏变化，能熟练表达所朗诵的内容。 形象风度(20分) 朗诵者精神饱满，能较好地运用姿态、动作、手势、表情，表达对朗诵稿的理解。 综合印象(15分) 朗诵者着装朴素端庄大方，举止自然得体，有风度，富有艺术感染力。 附加分:脱稿、不超时(5分) 十、奖项设置
《最后一分钟》第二课时课堂实录 教学目标： 1、学会在自主合作学习的情况下，联系收集的资料理解诗歌内容。 2、初步感受新诗拟人、联想等表现手法，并有感情地朗读诗歌，体会诗歌强烈的爱国情感，激发爱国热情。 教学准备： 在教师指导下，收集相关文字或图片资料，引导学生有针对性地阅读背景资料，积淀情感。 教学过程： 一、开课： 师：我们在七单元已经学了三篇课文了，他们都是关于哪方面内容的？ 生：七单元前面的课文都是讲历史方面的。 师：学习这样的历史性比较强的课文，当时我们主要是怎么来学习这三篇课文的呢？ 生：抓住关键词句。 师：是的，这个方法我们一直使用有效。 生：朗读。（板书：朗读） 师：是啊，学语文最基本的一个方法，而且今天我们学习的课文更实用。因为它的体裁是？ 生：诗歌。 师：是的，而且还是一首现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它并不是随意的口语，而是精心锤炼，自然明快，琅琅上口，适合朗读。还有其他的方法吗？ 生：收集资料。 师：（板书：收集资料）很好的一个方法。今天，我们要学习这篇略读课文，将同样运用收集的资料来帮助我们走进文字背后的情感。 （板书课题） 师：一起朗读。 师：昨天大家预习了，你知道这“最后一分钟”是指哪一分钟？ 生：最后一分钟是指1997年6月30日23点59分—1997年7月1日0时0分，这一分钟。 师：这一分钟有着什么特殊的意义？ 生：这是香港回归的最后一分钟。 师：既然讲的是激动人心的一分钟，那我们应该怎么读题？
生：激动地读。 师：请你读。 师：是啊，1997年7月1日香港回归祖国，在最后一分钟，在中华人民共和国国旗和香港行政区区旗同时升起，国歌响起的这一时刻，人们激动地热泪盈眶，今天，我们将一起走进香港回归的最后一分钟，让我们激动地读——生读：最后一分钟。 师：我们永远也不能忘怀这历史性的一刻，让我们深情地读—— 生读：最后一分钟。 二、初读诗歌。 师：这首诗总共有四个小节，我们请四个同学一人读一小节，听听字音是否准确。 生读。 师：同学们读得很准确，看来预习作业做得不错。 三、品读诗歌。 师：这是一首感情真挚，读来催人泪下，让人热血澎湃的新诗，不知哪个小节最让你热血澎湃，呆会我们将和你的小组伙伴一起学习。 （出示提示：请选择诗歌中最让你热血沸腾的一个或两个小节，运用你已有的学习方法和同学合作学习，注意体会含义深刻的诗句，写下你内心的感动，读出你奔涌的豪情。） （自学建议： 1）、第一小节写到香港的“风雨归程”，你知道是怎样的吗？ 2）、第二小节写的是什么？你发现了什么？ 3）、第三小节写到哪些历史事件？分别是怎样的？ 4）、第四小节写的是什么？让你想到什么？） 生合作学习。 师：我们一起来交流一下，请大家按照1到4小节的顺序说说各自的体会和收获。先请学了第1小节的小组： 生：我们读懂了“风雨归程”。 师：是吗？那请你为大家说说。 生：百年的沧桑，百年的风雨啊，所以说是最后一分钟的“风雨归程”。 师：这一百年的沧桑经历到底是怎样的呢？你可以为我们讲述一下吗？ 生：可以。请大家打开《英才教程》24课，这里有关于香港被割让到回归的历史，我念给大家听。（生念）带着你的体会读一读。 师：听完这段历史，有什么感受？
每天最后一分钟安全教育 交通安全（养成良好的交通习惯）： 1.走人行横道，靠路右边走。 2.走人行横道、天桥，不随意横穿马路。 3.注意道路和车辆信号，服从交通管理。 4.不在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。 5.不穿越、攀登、跨越道路隔离栏。 6.不在铁路道轨上行走，玩耍。 7.不横穿铁路和钻火车。 8.听从铁道口管理和信号管理。 9．不乘坐“三无”车辆，即不乘坐无车牌、无行驶证、无养路费行驶的机动车辆。 校园内外活动安全校内安全: 1.在校园内不用尖头铅笔或剪刀等物品打闹。 2、在无人保护的情况下，不做危险活动和不安全的活动。 3、上下楼梯不要拥护、礼让慢行。 4、不互相追逐疯打。 5、不开无味的可造成伤害的玩笑。 校内劳动安全:
1、严禁学生擦楼房外窗玻璃。 2、做清洁时，防止滑倒跌伤、玻璃划伤、钉子刺伤。 3、严禁用湿布擦电器旋扭开关。 学生实验安全： 必须严格遵守实验规则。 消防安全、火灾的预防： 1、安全使用炉火和液化器、天然气。 2、安全用电。 3、少年儿童不要玩火。 4、严禁学生携带烟花爆竹入校。 5．不要乱烧废物。 6、报警：火警电话119。报警要报清失火地点街道名称。 火灾自救与逃生: 1.井然有序撤离火场，不要大声喊叫，以防吸入烟雾窒息。 2.弄清楼层通道，不要盲目乱跑、不要盲目开门。 3.冲出楼房，要用湿毛巾捂住口鼻，低势跑行。 4.楼梯火小，就冲出去，火大就用绳子、被单等从窗口、凉台上滑下。 5.身上着火，要脱掉衣服，或在地上打滚压灭火。 卫生防病饮食安全: 1、注意传染源，发现病人及时治疗，与病人密切接触的要检查。 2、切断传染途径：加强环境卫生、保护水源、厕所清洁。消灭苍
《最后一分钟》说课稿 各位评委老师上（下）午好，我是语文-----号。我今天说课的题目是《最后一分钟》（板书课题）。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面对本课实行说明。 一、说教材《最后一分钟》是人教版五年级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题展开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最后一分钟，这个具有历史意义的特殊时刻以前让千万中国人激情澎湃。作者用这首充满激情的诗，表达了全国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。 二、说教法、学法“三分诗，七分读”引导学生有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促动学生理解诗歌内容，体会诗歌情感的重要手段。要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。本课是阅读课，我准备安排一课时实行教学。根据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点，结合高年级学生的特征，我预设了以下三个方面的目标：1认读本课生字，联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。2以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并使用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中，激发学生热爱祖国的思想感情。因为本首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚强烈，我将本课的教学重点定为：理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。因为学生对香港回归、虎门硝烟这些历史事件不是很熟悉，理解诗歌内容还有一定的难度，我将本课教学难点确定为：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 按以下四个环节展开：环节一：歌曲导入，激发兴趣开场播放歌曲《东方之珠》，把学生带到创设的情境当中，音乐既渲染了气氛，又调动了学生学习的积极性。接着教师用充满激情的语言导入：1997年6月30日，是无数中国人彻夜难眠的日子，世界的目光聚焦中国，无数颗心在期盼着一个庄严时刻。香港维多利亚湾畔，中英两国要实行香港政权交接仪式，与祖国分离了150年的香港，将重新回到祖国母亲的怀抱，这是多少年，多少代人热切期盼的时刻啊！所有中国人都急切盼望着这最后一分钟的到来。这节课，让我们一起来学习诗歌《最后一分钟》，重温那激动人心的时刻。环节二：自由读诗，感知内容1.首先我让学生自
五年级上册语文《最后一分钟》课文原文及教案课文 午夜。xx， 让我拉住你的手， 倾听最后一分钟的风雨归程。 听你越走越近的脚步， 听所有xx人的心跳和叩问。 最后一分钟 是旗帜的形状， 是天地间缓缓上升的红色， 是旗杆——挺直的xx人的脊梁， 是展开的，xx的土地和天空， 是万众欢腾中刹那的寂静， 是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇， 是谁在泪水中一遍又一遍 轻轻呼喊着那个名字： xx，xx，我们的心！ 我看见， xx上空的最后一缕硝烟， 在百年后的最后一分钟 才终于散尽；
被撕碎的历史教科书， 第1997页上， 那深入骨髓的伤痕， 已将血和刀光 铸进我们的灵魂。 当一纸发黄的旧条约悄然落地，烟尘中浮现出来的 xx的脸上，黄皮肤的脸上， 是什么在缓缓地流淌—— 百年的痛苦和欢乐， 都穿过这一滴泪珠， 使xx沸腾！ 此刻， 是午夜，又是清晨， 所有的眼睛都是崭新的日出，所有的礼炮都是世纪的xx。xx，让我紧紧拉住你的手吧， 倾听最后一分钟的风雨归程，然后去奔跑，去拥抱， 去迎接那xx的 含露的、芳香的
xx在深深大地上的 第一朵xx…… 教学设计 教学目标 1．认识5个生字 2．有感情地朗读课文 3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 教学重点 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 教学难点 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 教学过程 最后一分钟 一、导入 同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。 谈谈你所了解的xx。 二、交流学生课前收集的资料 学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。 三、品读课文 1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？
<短新闻两篇> 一、教学目标： 1、知识和能力： ⑴了解新闻的特点。 ⑵整体感知课文内容，了解文中重点词句的深刻含义。 ⑶了解文章以时间顺序组织材料的写作特点。 ⑷使学生理解新闻写作中记者的感情蕴含其中的写法。 2、过程和方法： ⑴让学生自主寻找香港回归与纳粹罪恶的史料，充分利用学生的课程资源生成新的课程资源；让学生通过合作、交流的方式来理解记者在新闻事件中的作用。 ⑵搜集奥斯微辛的相关资料；学会分析新闻中的记者的感受情倾向。 3、情感态度和价值观： ⑴培养学生热爱祖国和为祖国献身的精神，激发民族自信心和自豪感。 ⑵使学生领会作者在平静的叙述中所蕴含着的对纳粹的强烈愤怒；使学生能记住历史惨痛的教训，珍惜和平，抵制暴力与罪恶。 二、教学设计： 1、教学重点： ⑴欣赏文学作品语言，品味文中蕴涵的丰富感情。 ⑵学习特写的表达技巧，培养正确的价值观和健康审美情趣。 2、教学难点：理解文中重点语句的深刻含义。 3、教学方法：自主合作探究、品读、感悟、教师点拨 4、教学用具：多媒体课件、香港回归的资料图片等。 5、教学用时：三课时 本课运用三课时教学，第一课时教学《别了，“不列颠尼亚”》，第二课时教学《奥斯维辛没有什么新闻》，第三课时归纳总结、对比阅读、课外拓展。 三、教学过程： 别了，不列颠尼亚 1、导入新课 ⑴教师用多媒体播放香港回归时的影音资料。 大家谈观看影音资料的感受------激动,感慨. 是啊,此刻我们心潮澎湃,激情万丈,那么,假如我们是记者,目击了这一历史场景,
怎样将我们的所见所闻传递给更多的人呢?小组讨论,形成一篇新闻稿。 ⑵讨论前明确：学生对“新闻”一词自己提出问题 ①什么是新闻？②新闻的特点③新闻的结构 ④构成新闻的要素是什么？ 在预习的基础上，学生可以互相帮助解决问题。 ①新闻是对新近发生的群众关心的重要事实的报道。 ②新闻的特点是用事实说话。 ③新闻的结构：有五个部分，标题、导语、主体、背景、结语。 ④五个“W”和一个“H” when何时 where何地 what 何事 who何人 why何因 how何果 ⑶从结构出发完成新闻稿的标题和导语------小组讨论成稿，基本掌握新闻的知识。 ⑷大家交流新闻稿 ⑸对于这一伟大的历史事件，不仅仅是华夏儿女关心，世界各大媒体齐聚香港，截至1997年5月8日，就有778家传媒，8423人登记对交接仪式进行采访，作为中国国家通讯社的新华社不辱使命，不负众望，高人一筹，获得中国新闻奖一等奖，正是这篇《别了，“不列颠尼亚”》 1997年7月1日中国政府恢复对香港行使主权。这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及1997年新华社社级好稿。 本文是一篇通讯，广义上是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯和事件通讯。通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。 本文也可以说是一篇特写，特写也称新闻速写、新闻素描，要求用类似于电影的“特写镜头”的手法反映事实，是作者深入新闻事件现场，或某些重要和精彩的场面，生动、形象地将所报道的事实再现在读者面前。 新闻和通讯的主要区别是： ①新闻中的事实一般是概括性的；通讯则要求同过具体的人物和事件反映现实生活。 ②新闻叙述要简洁、明快，篇幅短小；通讯则要有较细致的描写，往往还含有作者的议论，一般篇幅比较长。 ③新闻的时效性比通讯更强。 2、自读课文，扫清字词障碍 ⑴给下列生字注音 颠瞩凝督荆舰
《最后一分钟》教学反思 这是一首充满激情的诗。作者倾诉了香港回归祖国怀抱的最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪,表达了全中国人民继续心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。后顾整个课堂教学， 我总结出以下几点：1．以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容。在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。 2．注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。 3．综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则。现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切， 则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。 4．利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获。在初读全文前，先给生提供了有关“香港回归”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。 5．教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知回归进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练 .
写春天作文的教案 一、听声音，想画面。 1、孩子们，请你们闭上眼睛，深吸一口气，慢慢地呵出来，静静地、仔细地聆听一段声音，听完后告诉老师和同学们：听着这美妙的声音，你头脑中呈现出了怎样的画面？（播放课件：春的声音）听着这美妙的声音，你头脑中呈现出了怎样的画面呢？ 爱因斯坦说过：想象力比知识更重要。现在请你们插上想象的翅膀，在合理的基础上大胆地进行想象。除了小鸟和小溪，还有什么画面呈现在你脑海里呢？ 2、孩子们，听着这美妙的声音，我仿佛听见了春姑娘的脚步声，我仿佛看见春姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来。春姑娘真的来了，来到了我们的身边，你们瞧（播放课件：春景图） 二、赞美春天的好词好诗好曲。 孩子们，春天如此之美，诗人，作家，歌唱家他们都喜欢描绘春天，赞美春天，你知道哪些描写春天、赞美春天的好词，或是好诗，好曲呢？ 三、分享诗歌 有一首儿童诗，也是赞美春天的，老师特别喜欢，所以特意拿来与大家一起分享。 四、鼓励孩子自己去观察春天。 春天的美是说不尽，唱不完的。可是，那毕竟是别人眼中的，别人笔下的春天，真正的春天，还是要靠我们自己去寻找，去发现。亲
耳倾听春的声音，亲眼观赏春的美景，亲身体会春的魅力。 五、说说春的足迹。（提醒孩子说全面） 1、现在已经春意盎然了，告诉老师，你在哪里发现了春天的足迹？你是怎么感受到春天气息的？请你把刚才说的事物用最适合的彩色粉笔写出来，好吗？ 2、置身于春天这么温暖舒适的怀抱，你最想干什么呢？人们有些什么活动呢？ 瞧，一会儿功夫，我们这黑板就充满了浓浓的春意。 六、对春的整体感受 1你能用一两句最美好的话来描绘出你对春天的整体感受，夸夸她，赞美赞美它。来，看谁的感受最独特，谁的想像力最丰富，谁的用词最贴切。 春天像个小姑娘，穿着缀满鲜花的裙子，迈着轻盈的步伐向我们走来。 2好吧，拿起笔来，把你这对春天美的感受写下来吧。 七、选材 1看来，你们眼中的春天是美丽的，多彩的。那么，如何将春天的美展现出来呢？那就得挑选一些具有春天特色的事物，让它们来展现春天的美。看，这黑板上都是你们寻找到的春天的足迹，你想挑谁来装扮你眼中的春天呢？当然，也可以是这上面没有的。 （）+（）+（）…… 2具有春天特色的事物很多，我们挑出几个有代表性的，自己最
五年级上册语文《最后一分钟》课文原文及教案 课文 午夜。香港， 让我拉住你的手， 倾听最后一分钟的风雨归程。 听你越走越近的脚步， 听所有中国人的心跳和叩问。 最后一分钟 是旗帜的形状， 是天地间缓缓上升的红色， 是旗杆——挺直的中国人的脊梁， 是展开的，香港的土地和天空， 是万众欢腾中刹那的寂静， 是寂静中谁的微微颤抖的嘴唇， 是谁在泪水中一遍又一遍 轻轻呼喊着那个名字： 香港，香港，我们的心！ 我看见， 虎门上空的最后一缕硝烟， 在百年后的最后一分钟 才终于散尽； 被撕碎的历史教科书， 第20XX页上， 那深入骨髓的伤痕，
已将血和刀光 铸进我们的灵魂。 当一纸发黄的旧条约悄然落地， 烟尘中浮现出来的 长城的脸上，黄皮肤的脸上， 是什么在缓缓地流淌—— 百年的痛苦和欢乐， 都穿过这一滴泪珠， 使大海沸腾！ 此刻， 是午夜，又是清晨， 所有的眼睛都是崭新的日出， 所有的礼炮都是世纪的钟声。 香港，让我紧紧拉住你的手吧， 倾听最后一分钟的风雨归程， 然后去奔跑，去拥抱， 去迎接那新鲜的 含露的、芳香的 扎根在深深大地上的 第一朵紫荆…… 教学设计 教学目标 1．认识5个生字 2．有感情地朗读课文 3．理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。教学重点 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感
教学难点 理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感 教学过程 最后一分钟 一、导入 同学们，我们在三年级学习过《东方之蛛》，对香港有所了解了。谈谈你所了解的香港。 二、交流学生课前收集的资料 学生从“香港回归之后的繁荣”、“香港回归历程”、“香港被割让的历史”等，从而加深对香港的了解。 三、品读课文 1．通读全文，全文写了几节，每节主要写了什么？ 2．再读课文，引导学生体会诗歌表达的情感。 （1）抓住作者直抒胸臆的诗句体会情感。如，“听所有中国人的心跳和叩问”；“是万众欢腾中刹那的寂静”；“是谁在泪水中一遍又一遍/轻轻呼喊着那个名字/香港，香港，我们的心灵”；“然后去奔跑，去拥抱/去迎接……”。 学生通过反复诵读，把那种激动、自豪的感情与热切之情溢于言表。教师适时的进行点拨。 （2）联系所收集的资料理解诗句，体会情感。教师播放自鸦片战争以来那一段屈辱的历史。多年的屈辱终于挥之而去，“使大海欢腾”的那种场面。让学生理解“使大海欢腾”的意思 四、指导学生朗读 “三分诗，七分读”。结合诗歌内容引导学生注意朗读时的抑扬顿挫：注意节与节之间以及每一节之内诗词句间的停顿。 教案 学习目标 1.认识5个生字
鲁教版语文四下16《最后一分钟》练习卷 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 1 . 读拼音写词语。 f èi t én ɡ q í zh ì l ǐ p ào li ú t ǎn ɡ （ ） （ ） （ ） （ ） zu ǐ ch ún j ǐ li án ɡ xi āo y ān xi ān ɡ ɡǎn ɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 2 . 给多音字组词。 k àn （ ） k ōn ɡ（ ） qi ǎo （ ） 看 空 悄 k ān （ ） k òn ɡ（ ） qi ān （ ） 3 . 组词。 巷（ ） 顷（ ） 只（ ） 杀（ ） 港（ ） 倾（ ） 帜（ ） 刹（ ） 搂（ ） 俏（ ） 随（ ） 斩（ ） 缕（ ） 硝（ ） 髓（ ） 崭（ ） 4 . 填上量词。 一（ ）硝烟 一（ ）教科书 一（ ）空位 一（ ）礼炮 一（ ）眼泪 一（ ）紫荆花 一（ ）伤痕 一（ ）红旗 5 . 写出表示时间意思的词语。
例：瞬间（）（） （）（） 6 . 填上恰当的词语。 （）的脊梁（）的土地（）的大海 （）的日出（）的寂静（）的一分钟 7 . 改正句子中的错别字。 1.最后一份钟，是旗帜的形壮，是天地间缓缓上生的红色。 （ ） 2.被撕碎的厉史教科书，第1997页上，哪伸入骨髓的伤痕，已将血和刀光，铸近我们的灵魂。 （ ） 8 . 判断句子是否比喻句。 1.老师和孩子们发现了我，但是，好像谁也没有感到意外。（） 2.所有的礼炮都是世纪的钟 声。（） 3.顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人的头上砸 去。（） 4.成语“水滴石穿”比喻学习或者做事只要有恒心，坚持不懈，就能够战胜困难，取得成果。 （） 9 . 选词填空。 寂静安静平静幽静 1.一阵大风过后，湖面上又恢复了（）。 2.上课铃响了，校园里十分（）。 3.到了深夜时，整个村子格外（）。 4.贝多芬走在（）的小路上，听见茅屋里传来了琴声。 《最后一分钟》习题 10 . 课外阅读 东方之珠 香港是我国通向世界的南大门，那里有迷人的沙滩、著名的公园和（繁荣繁华）的街市。 浪平沙细，阳光和煦的浅水湾，是旅游度假的好去处。每逢节假日，人们结伴来到这里，漫步在金色沙滩上，沐浴着（轻柔温柔）的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，真是（舒适舒服）极了。 香港的海洋公园举世闻名。那里的海洋剧场，经常聚集着许多（观赏欣赏）海豚精彩表演的游客。在碧波荡漾的人工湖上，几只海豚正在尽情地嬉戏，它们忽而腾空跃起，忽而悠然落下。 铜锣湾是香港三大闹市口之一。摩天大楼林次栉比，商店里的各种商品[ ][ ]满目，宽阔
朗诵诗歌精选中国梦 脚步抬起来， 胸膛挺起来， 把统计的大门打开。 朝前走，大步迈， 一路高歌不徘徊。 放飞梦想， 统计的梦想与蓝天同在。 笑脸扬起来， 歌声唱起来， 把运算的奥妙解开。 手牵手，不懈怠， 昂首挺胸阔步来。 放飞梦想， 统计的梦想与大海同在。 太阳升起来， 春风吹过来， 迎接统计新时代。 勤开拓，展未来， 登上统计大舞台。 放飞梦想，
统计的梦想与祖国同在! 梦，有许多许多—— 酸的，甜的，苦的，辣的…… 在我的心里，一直有一个梦—— 一个灿烂的中国梦! 梦中流淌的，那一条条奔腾不息的江河，那不就是壮阔的中国梦吗? 希望我的祖国，源远流长，奔向辉煌! 梦中那连绵起伏，巍然屹立的山峰， 那不就是绚丽多姿的中国梦吗? 希望我的祖国更加雄伟壮丽，气势磅礴!梦中那一张张孩子们天真的笑脸， 那不就是充满希望的中国梦吗? 希望我的祖国，像花儿一样盛开， 怒放于世界民族之林! 在每个华夏儿女的心里， 都有一个梦—— 一个磅礴的、绚丽的、充满希望的中国梦!崛起了，我的中国! 在午夜的最后一分钟， 我听见你犹如黄河拍岸的心跳， 听见时间隆隆的回声。 是那冉冉飘过晨昏线上的梦，
虽不曾忘记， 却不留回声。 崛起了，我的中国! 是谁在寂静中撒下泪滴， 是谁被深入骨髓的伤刺痛。 甲午年丰岛海上激起的水花， 与那虎门上最后一缕硝烟一同消失; 那深深扎根在中国大地上的紫荆， 和十三亿人一起倾听宝岛的风雨归程。中国， 那亚洲上展翅翱翔的雄鹰， 与世界人民一起呼唤—— 搏击吧，遨游在长空! 听，惊涛拍岸的黄河汹涌， 看，屹立在世界东方的历史长龙。 黑眼睛黄皮肤， 歌颂着五千年的文明传承、 祖国啊，我们深深爱着的祖国， 你像巨龙一样腾空而上， 向世界宣布着你的出类拔萃， 向子孙后代展示着你的朝气蓬勃。 可爱的祖国，愿你永远强大， 永远高山巍峨!
（教学反思参考2）最后一分钟 诗歌教学一直是我想认真揣摩的一个教学切入点。《最后一分钟》，我进行了各方面不同的尝试。教学中，我力求培养学生良好的阅读习惯，让孩子在一系列的教育训练中步入一个新的发展阶段。 1、激发阅读兴趣。 兴趣是最好的老师，如果没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。因此，在教学中，我充分利用创设情趣。一张香港回归的震撼人心的画面，一段教师声情并茂的旁白，把学生引到了1997那个刻骨铭心的一分钟，孩子们也明白了这一分钟的珍贵，深入探究的欲望就更加强烈。这样一来，学生的阅读兴趣大大提高，达到了事半功倍的效果。 2、朗读贯穿始末。 朗读教学是语文教学的重要组成部分，也是学生进入课文的桥梁。桥的一头是课文另一头是学生。读着读着，据文入情，神游其中，增进理解。可以说，朗读犹如学生领会课文主旨的指挥棒。在教学中，利用初读，逐节理清文章脉络;运用细读，理解文章的内容和思想感情;采用精读，品味意境，品味思想;品味手法;启用熟读，把诗句中描述的形象和语言文字融为一体，牢固地保留在头脑中，积淀语感。 3、选择课外阅读。文章所涉及的背景文化相当丰富。在课前预习设计上我并没有让学生的情感有所侧重，而是就当时当地的小学条件进行收集。课堂上，学生收集的丰富的课外资料超出了我的想象。课外资料阅读在教学中的作用相当大，精神营养丰富，感情成分饱满，适合时代需求，使孩子们真正感受假、丑、真、善、恶、美，陶冶学生情操，增强进步意识，提高学生素质。但是教学只有在实
践操作过程中才能发现理论与实际的磨合口。课上完，细节的思索却不断。 1.孩子对香港的过去和一分钟的体验了解甚少，特别是农村的孩子缺乏收集资料的渠道，所以在设计导语的时候我穿插了很多的课外资料，加深孩子对香港的印象。所以上课时是否会感觉课堂上教师的导语过长，教师的语言过多? 2.对于文本的理解真的非常难，作为教师，我想，逐字逐句推敲反而会破坏文本的整体意味。对于五年级的孩子，我认为对香港过去的痛苦和这最后一分钟的激动能有迷糊的印象就达到了我想要的 目标。因此，我重点抓第2、3小节，用板块对比的教学方式来激发学生的情感。这样的目标设计，是否会浅化了文本的意味? 3.这一个单元的课文对于课外资料的收集和整理有一定的要求，因此，课前我让学生进行了大量的资料收集，并让学生在资料上写上自己读后的感受。略读课文，注重能过的是方法的积累，用资料来冲击情感。我想，我们还可以用多种方法进行不同的尝试。这种没有情感指向性的材料收集尝试会不会让学生的情感寄托有所偏差?
24* 最后一分钟教学设计 文本简析： 这是一首充满激情的诗。作者倾诉了1997年7月1日香港回归祖国怀抱最后一分钟这一具有历史意义的特殊时刻的思绪，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。 整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句之中。全诗共有4个小节。第一小节是全诗的引子，作者把香港拟人化了，就像是和亲人谈心似的，“倾听最后一分钟的风雨归程”。作者和所有中国人一样，满怀激情地迎接香港回归祖国这一历史时刻的到来。第二小节表达了人们眼望中华人民共和国国旗与香港特别行政区区旗冉冉升起时，无比激动无比自豪的心情。这种情感，作者是通过一些特写镜头来真切表现的，如“旗帜”，“旗杆”，“寂静”的场面，“微微颤抖的嘴唇”，“在泪水中一遍又一遍轻轻呼喊”。第三小节主要是讲作者联想到了香港的屈辱历史，联想到了鸦片战争以来列强强加给中国的不平等条约，表达了如今扬眉吐气的欢欣鼓舞。第四小节是说香港从此掀开了历史的新篇章，作者用热情、奔放的语言，表达了对香港回归祖国的热情欢迎和对香港美好未来的深情祝福。 选编这篇课文的目的是，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 教学目标： 1、认识5个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 教学重点：理解诗句内容，体会诗歌表达的情感。 教学难点：结合历史背景理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 教学准备：相关课件等。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、创设情境，解题激趣 【课件出示：香港美景的图片】并【课件播放歌曲《东方之珠》】 同学们，小河弯弯向南流，流到香江去看一看，那里有颗“东方之珠”——香港。谁能根据你课前查找的有关香港的资料，用一句话简单介绍介绍香港吗？ 预设： 【课件出示：香港是“购物天堂”，香港是“美食天地”，香港是“儿童乐园”，香港是“旅游胜地”……】 同学们，这颗美丽的“东方之珠”却被英国殖民者霸占了，直到1997年7月1日香港才回到祖国的怀抱。今天，让我们回到1997年6月30日夜晚那个令人心潮澎湃的“最后一分
2020元旦庆祝活动的作文 春花 2019已进入了最后的倒计时，2020时可待。下面是小编整理的关于2020元旦庆祝活动的作文，希望能够帮到大家。 2020元旦庆祝活动的作文【一】 那一天，六年级的大哥哥大姐姐们还会帮一年级没入队的孩子们配带红领巾，让他们成为一位真正的少先队员!我想，这时，他们的心情肯定十分激动，自己只要再过一天就要成为一位少先队员了，能不激动万分吗? 12月31日我们学校还会举行一次盛大的元旦庆祝活动，同学们听到这激动人心的消息以后，各个激动万分。告诉你哦，这一次，老师还选我来布置教室的呢!我高兴地一夜都没 睡好觉。第二天，我来到学校以后，我和冯雪琳还有其他几位同学一起来布置教室，布置地十分漂亮，别的班上的同学还来我们班上来参观，直夸我们班布置的真漂亮，我真为我身为五(4)班的一员而感到十分自豪! 那一天，六年级的大哥哥大姐姐们还会帮一年级没入队的孩子们配带红领巾，让他们成为一位真正的少先队员!我想，这时，他们的心情肯定十分激动，自己只要再过一天就要成为一位少先队员了，能不激动万分吗? 明天，我们班还有一个更令人激动的环节，那就是“鲜花送老师”，这是我们班全体同学的一件大秘密。那是我们的班长想出来的好主意，老师是多么的辛苦，为了我们的成长与学习，付出了多少心血呀!我们的汪老师，天天中午在教室里看我们写作业;为了我们的成长，老师经常会找一些心情郁闷的同学，就去找他们谈心，直到他们不再愁眉苦脸为止。 让我们一起期待这次盛大的元旦活动吧! 2020元旦庆祝活动的作文【二】 元旦快到了，我们班教室，一片欢声笑语，热气腾腾。我们正在举行元旦联欢会。 教学布置得很漂亮，四周挂了五光十色的彩花和许许多多的五彩缤纷的气球。 联欢会开始了，首先是有奖竞猜，有猜谜语的，有的猜歇后语的……于秋可抽到一个谜语，她猜不出来，只见好脸涨红了，头低着，眉头皱着，手抱在一起很不好意思，同学位都激动得大叫起来。 接下来是表演节目，有的表演讲笑话，有的表演唱歌可高兴了，同学们得了很多奖品。 最后是拜年，龙廷微大大方走上讲台，对陈老师行个队礼，说：“祝陈教师新年快乐!”他又对同学们拱拱手，弯弯腰拜拜年。 啊，这个元旦节过得是真有趣又真快乐啊!!
《一分钟》教学设计 《一分钟》教学设计 《一分钟》教学设计1 一、复习巩固，导入新课 1．课件出示词语。 闹钟迟到公共汽车决定后悔已经叹了口气 (1)指名开火车领读词语。 (2)齐读。 (3)选择最喜欢的一个词语说一句话。 2．回顾：说说课文写了一件什么事。 3．导入：这节课我们一起有滋有味地读读这个小故事，看看会带给你们哪些启示。 设计意图：通过复习帮助学生巩固所学内容，夯实基础，为新知的学习做好铺垫。 二、阅读感悟，探究迟到原因 (一)抓住起因、结果，引发学生质疑。 1．指名朗读第1自然段。其他同学边听边想：从元元的想法中你能知道元元一开始是怎么看待这一分钟的吗？(满不在乎)指导学生读出满不在乎的语气。 2．自由朗读第5、6自然段，结合教材中的图片，用教材中的一句话来说一说元元此时的心情。(投影显示句子：元元非常后悔。) (1)理解“后悔”的意思。再读读这两个自然段，从哪些词可以看出元元后悔了？ (2)元元是不是迟到了以后才后悔的？找出能表现元元后悔的句子，读一读。 (二)学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。 1．过渡：元元只不过是多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？让我们再来读课文的第2～4自然段。 2．自由读课文第2～4自然段，找一找在上学路上，发生了什么事让元元迟
到了。 3．组织学生交流： (1)出示句段一：到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 出示生字卡片“叹”，指导学生再次认读。 元元为什么叹气？(因为红灯亮了，他过不了马路，时间被耽搁了。) 元元此时的心情是怎样的？他的心里会怎么想？ 指导朗读，读出元元着急的心情。 (2)出示句段二：他等了一会儿，才走过十字路口。他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。他又叹了口气，说：“要是早一分钟就好了。” 从“一会儿”“才”中你体会到了什么？(元元等了很长时间。)红绿灯也就一分钟左右的时间，元元为什么会觉得很久呢？(因为他心里着急。) 指导学生朗读第一句话，读出着急的语气。 这段话中还有哪个字也能体现出元元心里很着急？(跑。)尽管如此，车子还是开走了，这意味着什么？ 元元又叹了口气，他心里是怎么想的？ 指导朗读这段话，读出人物的内心。 (3)出示句段三：他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。 从“等啊等”“一直不见”中你知道了什么？(时间一分一秒地过去了。) 4．教师引读： (1)师：是啊，时间就这样一分一秒地在元元等待红绿灯的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。 (2)师：时间就这样一分一秒地在元元等待公共汽车的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。 (3)师：时间就这样一分一秒地在元元一步步走向学校的过程中过去了—— 生：元元非常后悔。 (4)师：就因为这一分钟，他迟到了整整20分钟；就因为这一分钟，他耽误了学习——
《最后一分钟》教学设计 ●教学目标： 1．认识5个生字。 2．有感情地朗读课文。 3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。 ●教学重点： 理解诗句内容，体会诗歌表达的情感，通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。 ●教学难点： 结合历史资料理解一些含义深刻、感情强烈的诗句。 ●课时安排：1课时 ●课前准备： 收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的历史,香港回归时的情景以及香港回归后的繁荣景象等。 ●设计理念：《语文课程标准》提出：“读诗歌要展开想象，获得初步的情感体验，感受怨言的优美。”结合课外资料和课前的扩大阅读，引导学生收集图文资料，了解香港的历史、回归的历程，今日繁荣的香港，落实“大阅读”理念。自主研读，探究感悟，反复诵读，想象体悟，引导学生体会强烈的爱国情感和对相关美好未来的祝福。 ●教学过程： 一、激情谈话，情境导入： 1、播放课件图片。那同学们，你们认识这尊雕塑吗？看到它你马上想起了那里？想到了什么？（永远盛开的紫荆花，联想到香港。）是啊，1997年的7月1日，是香港回归的日子，香港这个与祖国分离了一个半世纪的游子终于回到了祖国母亲的怀抱！当这第一朵新鲜的、含露的、芳香的紫荆花即将扎根在深深的祖国大地上的时候，13亿中国人民的心沸腾了。 2、当时你们还没有出生，想看看当时的情景吗？（播放香港回归录像） 看后你的心情怎样？ 3、是啊，香港自古以来就是中国领土的一部分，香港就是我们的亲人，香港一个漂泊半世纪的游子终于要回家了，所有的中国人都急切地盼望着等待着这最后一分钟的到来。我们的诗人李小雨也将自己的思绪以诗歌的形式记载了下这令人难忘的最后一刻。这节课我们
篇一：诗歌朗诵比赛串词 诗歌朗诵比赛串词 1、尊敬的各位老师 2、亲爱的同学们， 合：大家晚上好。 1、金秋绚烂、硕果丰实。 2、激情澎湃、盛世欢腾。 1、今天，是诗歌让我们相聚在一起；今天，是共同的畅想让我们来到这里； 2、今天，是梦想让我们的心碰撞在一起；今天，是我们用朝气将激情的火焰点燃的时刻。合：绵阳中学育才学校校园文化艺术节诗歌朗诵比赛现在开始。 1号选手（三初一8班）： 未来是梦想，未来是希望，年轻的我们怀揣梦想，满怀希望，在成长的道路上，我们勇往直前，相信未来。下面请欣赏三初一八班的诗歌朗诵《相信未来》。 2号选手（三初一7班）： 我们是中华的少年，五千年文化植根在我们心田，我们是中华的少年，谱写中华更璀璨的诗篇，有请三初一7班为我们朗诵《中华少年》。 3号选手（四年级）：春天是梦的摇篮，是诗的梦乡；春天是童年的沃土，是童年的太阳。在阳光下我们自由的呼吸，在百花中我们尽情的嬉戏，请欣赏四年级朗诵《春的消息》 4号选手（三初一5班）： 我们已无法真切的感受食指所生活的那个年代，人们对梦想的坚持，对未来的相信，但我们却能在《相信未来》的字里行间聆听一代人的灵魂呼唤，下面让我们一起来感受一下。 5号选手（三初一4班）： 6号选手（六年级2班）：老师的教育我们应该感谢，父母的养育我们应该感谢。我们该怎样感谢您？我要怎样感谢您？请欣赏六年级二班带来的《我该怎么感谢您》 7号选手（三初一3班）： 有一个人，日夜为我们操劳着，有一个人，时刻为我们担心着，这个人，正默默地为我们无私的坚守，他就是我们的老师，在这清冷的深秋，让我们时刻思念着老师，为老师送上温暖的祝福，请欣赏诗歌朗诵《秋日的思念》。8号选手（三初一1班）： 毛泽东的词大气宏伟，气势磅礴，抒发了自己的远大理想。今天，也有四位拥有远大抱负的男生，看，他们来了！请欣赏三初1班带来的毛泽东的诗词朗诵。 9号选手（四初一1班）： 理想是什么？理想是石；理想是什么？理想是火；理想是什么？理想是灯；理想是什么？理想是路。在你的心中理想又是什么呢？请聆听四初一1班的理想。 10号选手（四初一2班）： 大海磅礴豪迈、拍空击岸，试问豪情几许？报肝沥胆，推心置腹，此言唯对君说。面对波清滚滚的大海，我们满怀激情，放声歌唱：爱，让青春飞扬；爱，让祖国兴旺——此致大海，愿大海的浩波把我们的爱和激情传遍世界的四面八方！下面有请四初一2班给我们带来舒婷的《致大海》。 11号选手（三初二1班）： 甜蜜的故事总是勾起人间的回忆，让人浮想联翩。而在上个世纪末期，有一位诗人却用他的诗歌给幸福以注释。把人们带往明天。请欣赏由三初二1班给我们带来《面朝大海，春暖
24《最后一分钟》教学设计 教学目标： 1、通过自主朗读，正确、流利、有感情地朗读诗歌，整体感知诗歌内容。 2、通过自主学习，借助材料读懂诗歌，体会诗歌表达的思想感情。 3、通过自主发现，初步感知诗歌的表现手法，积累语言形式。 教学重点： 读懂诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。 教学难点： 结合历史背景，理解一些含义深刻，感情强烈的诗句。 教学流程： 课前预热： 1、回顾本单元课文特点及学习方法。 师：我们在七单元已经学了三篇课文了，他们都是关于哪方面内容的？学习这样的历史性比较强的课文，当时我们主要是怎么来学习这三篇课文的呢？ 2、观看影片，了解历史，做情感铺垫。 师：上课前我想先请同学们观看一段影片。（生观看影片） 一、揭示课题，初读感知。 1、从1840年开始，古老中国就堕入了近代的屈辱史，今天我们要学习一篇略读课文，也和这段历史有关。（生齐读课题。） 2、通过预习你知道了这最后一分钟指的是什么时候？这篇课文的体裁是——诗歌（板：现代诗歌）是的，而且还是一首现代的新诗，和古诗最大的区别就是它是自由体分行，但它并不是随意的口语，而是精心锤炼，自然明快，琅琅上口，适合朗读。 1.自主朗读诗歌。 师：让我们自由朗读这首诗歌。读准字音，读通诗句。 2.交流初步感受。 师：读完诗歌之后请你说说你的感受。你认为这是怎样的最后一分钟？请将关键词写在黑板上。（学生板书） 二、读准词语，提炼问题 1.读准第一组词语，读准音。（叩问悄然旗杆刹那骨髓） 3、读懂第二组词语，提炼相互矛盾的问题。（欢腾一寂静痛苦一欢乐午夜一清晨）
师：到诗中找出这3 组词语所在的诗句，读一读，你有什么发现？或者有什么问题？（预设学生问题：万众欢腾又怎么会寂静？百年的痛苦又何来欢乐？既是午夜，又怎会是清晨？） 三、自读自悟，小组讨论。 1、根据自学提示自学。 2、小组讨论学习：选一个最感兴趣的话题，找出含义深刻的句子，结合历史背景，谈谈自已的感受。 四、聚焦画面，精读感悟。 预设交流点之一：感受“痛苦与欢乐”（学生自由发言，大屏幕显示第三节） 1、读出痛苦。（1）圈点历史事件，感受百年屈辱。 关于这段历史，老师收集了一段资料，请看——（课件不平等条约） 师：看到这些，作为一个中国人，你的心情怎么样？（ （2）反刍诗歌语言，读出百感交集。 师：帝国列强的侵略耻辱给中国人民造成了刻骨铭心，难以忘怀的伤痛，所以作者说——是啊，这段历史是沧桑的一百年，也是屈辱的一百年。这种切肤之痛犹如刀子划破我们的皮肤，穿过我们的血肉，扎进我们骨髓。所以那最后一分钟，作者看见—— 2，读出欢乐。 师：此刻，伴随着发黄的条约悄然落地，百年的屈辱、百年的痛苦终于画上了句号。你的心情又如何？ 师：旧中国无能，丢失了香港；新中国强大，收回了香港。看—— 师：痛苦的泪为屈辱的过去而流啊，欢乐的泪为富强的今天流淌！这一滴泪里暗藏的是一颗——（爱国的心）。它的分量有多重啊，竟能使大海沸腾! 3、感受诗歌的语言特点。 从这一节中，你知道香港的沦陷和哪些历史事件有关？你是从哪些字词中捕捉到这些历史事件的? (2)师小结：这是诗歌的一大特点，它用最凝练、最概括的语言，展现出丰富的内容，表达出浓烈的情感。（板书：语言凝练、感情浓烈） 预设交流点之二：体会“欢腾与寂静”。（学生自由交流，大屏幕显示第二节） 1、读出画面。 师：同学们，最后一分钟，看不见，摸不着，但作者却把它写成了——（旗帜、旗杆，天空