经济生活第三课多彩的消费
第一框消费及其类型
一．教材分析
【教材地位与作用】
教材的第一单元讲＂生活与消费＂而消费必然涉及商品和货币，在此之前我们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》。在学习了两个消费的必备条件之后，教材顺理成章的引入多彩的消费，意在围绕消费这一中心，从消费的基本知识和怎样去消费这两条线索展开教学。逐步把握消费以及影响消费的因素和消费的类型。本课的逻辑结构：分析影响消费的几个因素，阐述出影响消费的根本因素——经济发展水平。引出消费结构的概念从而提出恩格尔系数。最后讲解有关消费的几种类型。多彩的消费既为下一框《树立正确的消费观》做好铺垫，又为第二单元学习生产做准备，是“交换——消费——生产”链条中的重要一环,在整本教材中起着承上启下的过渡作用。
本科从身边的消费现象入手，是全书的开篇，骑着引导和引入作用。
首先，从日常生活体验中感悟经济道理，透过经济现象把握经济规律是经济学科的核心内容之一，是培养学科思想的重要环节
其次，消费是经济生活中最常见的现象，是深刻认识各种经济规律，进行后续学习的基础
本框由两个目组成：
第一目：影响消费水平的因素。
在这一幕中消费水平，分析影响消费水平的根本因素是本幕的重点，而居民收入，收入预期，产品的性能，外观质量，以及国家政策也同样的是影响居民消费的重要因素。同时引出消费结构和恩格尔系数的概念。
第二目：消费的类型。
列举生活中学生的日常生活场景，阐述了几种不同的消费类型，并且比较了三种主要消费类型之间的异同。
本框的三个幕都是围绕“消费”展开的，彼此之间有密切的联系，在教学的过程中要帮助学生发现这些联系。
【学情分析】
在整个的教学过程中，学生才是真正的主体，根据新课标的概念，学生应学会如何学会，因而在教学的过程中，应重视学法的指导，让学生从机械的记忆式学习向领悟式学习的转变，成为学习的主人。本框内容与学生的生活实际紧密相关，经过日常生活经验的积累，学生已有了初步的认知，但是这种认知水平还比较浅显。学生运用知识分析生活中经济现象的能力还很差。因此，在本课的教学中，因注重将理论知识与生活实际结合起来，从而使学生能够更好地揭示生活中的经
济现象，探索经济现象背后的规律。这节课指导学生主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
【教学目标】
1.知识与技能目标
细说影响消费水平结构的主要因素：居民收入和物价水平
分析过去、当前、未来收入的高低与消费水平的关系
阐述社会总体消费水平的高低与人们收入差距大小的联系
阐释物价变动是如何影响人们的消费的
阐述恩格尔系数和消费结构的概念
举例说明消费的类型
列举钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费的异同点
2.过程与方法目标：
透过现象分析影响消费的因素
找出影响消费的根本因素
了解恩格尔系数的概念
正确判断恩格尔系数的变化对我们生活的影响
识别并区分不同的消费类型
3.情感态度和价值观目标
通过本课的学习，是学生逐步确立与市场经济相适应的正确消费观念，在学习消费类型时，使学生理解几种消费类型的差异，培养学生的深入分析经济问题的能力以及参与经济生活的能力。做到消费时不盲目、不跟风，做到理性消费，适度消费。结合我国恩格尔系数的走势变化图，使学生能够关注社会的发展，积极参加社会实践的热情，增强民族自豪感
【教学难重点】
1.教学重点：居民收入和物价总水平是影响消费水平的主要因素
三者消费类型之间的异同
2.教学难点：社会总体消费水平与收入差距的关系
恩格尔系数变化的含义
二.教材构想
【设计理念】
本课是一节思想政治与生活实践相结合的探究课,尝试课,同时也是高中思想政治必修1(经济生活)的最后一课.本科教学的好坏直接影响到学生今后对政治课学习的兴趣及效果。因此在教学中，老师通过运用情景表演，启发式教学，对比式教学、探究性学习等方法，激发学生兴趣，引导学生参与、合作、探究，从而对今后的深入学习做好准备和铺垫。
在本课的教学中，为了激发学生学习兴趣，引导学生认识消费及其类型，使学生感受到生活之中多姿多彩的消费种类，通过采取情景与案列，让学生身临其境的
知道消费在生活之中无处不在。同时，整节课教学融合了图片，多媒体等。新颖别致，让学生在实际操作中加深对知识的理解并探索新知。另外问题教学法贯穿始终，促使学生思考，培养学生分析、解决问题的能力和逻辑思维能力。
【教学方法的选择及实施】，
讲授法、启发法、举例法、情景表演、问题教学法、探究性学习、PPT
多媒体辅助教学
三．【教学过程】
导入新课：
同学们，我想请大家回顾一下，在刚刚过去的清明三天小长假里，你们都是如何度过的？
学生回答（旅游、购物等）那大家一般都会采取哪些购物方式呢？
我们一起想一想，现在一般过年过节我们的消费和以往的消费，比如十年前的消费有没有什么不同？有哪些不同？
（消费的方式越来越多，消费的种类也逐步增加，消费的水平也在提高）
那大家有没有想过我们的消费越来越多彩多样，消费的水平在不断地提高，原因何在呢？这就是我们今天要和大家一起探讨的问题，消费及其类型。
讲授新课：
老师：我们一起先来讨论第一个问题，影响消费水平的因素，我们先来看PPT，大家对比TOM 和JACK的收入安排，你们发现了什么？
学生回答：（TOM家的消费比JACK家的高）
老师：为什么会出现这样的情况？或者：说是什么影响了他们的消费水平的不同呢？
学生：（当前收入水平）
老师（板书）当前收入水平是影响消费水平的第一个因素，（PPT)当其他条件不变的情况下，人们当前可支配的收入越多，对商品的消费总量就会越大，反之，就会越少。
好的，我们在看情景二：哪位同学说说情景二中的TOM和JACK 的消费发生了什么变化？
学生：
老师：TOM家的收入水平即将降低，所以他的消费计划就会减少，而JACK家的预期收入将会增多，所以他的消费计划就会增加，那么在这里，又是什么影响了消费呢？
学生：
老师：(板书)未来预期收入也会影响消费。（PPT)对于未来预期收入，人们有非常乐观的预期，那么消费支出可能就会增大。反之就会，减少。所以当预期未来会减少收入或者面临失业的时候，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。好的，我们接下来看这样一个表格，大家看看根据这样一个表格，我们看出了什么问题呢？
学生：
老师：我们看到了当社会收入差距较大的时候，两亿人就有八亿的资金，但他的
消费量却只有四亿，而八忆人有两亿的资金，他的消费量却只有1.5亿，最后消费总量也只有5.5
但当社会收入差距较小的时候，大家的收入差距在缩小，而消费量却在增加，消费总量也在增加。由此我们可以得出，社会收入差距也会影响消费。收入差距过大，总体的消费水平就会将低，收入差距缩小，会使总体的消费水平降低。
我们由这三个因素可以看出什么影响消费？
学生：收入
老师：并且我们应当看到，（指板书）收入是影响消费水平的前提和基础
老师：我们接下来看情景三：打看看看情景三发生了什么变化？又是什么影响了消费？
学生：物价水平
老师：非常好，我们又得出一个结论，物价水平也会影响消费水平（板书），那么物价水平又是怎么影响消费水平的呢？
我们来看（PPT)在其他条件不变的情况下，物价越高，人们的购买能力就会下降由此得出结论：物价水平和消费水平之间成反方向变化
老师：我们下面来看这样一幅图片：（PPT)
如果是你来买车你会选那一辆车购买？为什么？
学生：
好的，我们就又可以得出一个结论，商品的性能，质量外观，国家政策也同样是影响消费水平的因素（板书）
因此，我们要特别注意，影响消费水平的因素是多方面的，在这里我们要探讨一个影响消费水平的根本因素，我们都知道要想提高我们的消费水平，就要从基础上（指板书）增加收入，那么什么会影响我们的收入呢？
学生：国家经济发展水平
影响消费水平提高的根本性因素是：国家经济发展水平
知识点过渡：在了解了影响消费水平因素的基础上，我们现在来引出一个概念：消费结构。
（PPT)消费结构：是指人们在消费过程中所消费的各种消费资料（包括劳务）的组合与比例关系。我们首先看一幅图（PPT）通过PPT的展示，我们是不是对消费结构的了解形象化了呢？
生：嗯
师：（PPT）那么大家在看一幅图片，想一想是城镇的消费水平高还是农村的消费水平高呢？
生：城镇的消费水平高
师；我们很容易知道是城镇的消费水平高，那你们是怎么衡量的呢？老师这里有一个专门的衡量消费水平的标准，就是恩格尔系数。
大家看一下书，恩格尔系数是指食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数是衡量消费结构变化的标准，它大概能推论出家庭生活水平的高低。它的计算公式是（PPT）恩格尔系数=(食品支出费用/消费总支出费用)乘以100%
这是本课的难点，老师重点讲解，当恩格尔系数过大时，也就是说食品支出所占的比重过大，这就必然影响其他消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。当恩格尔系数减少，说明食品支出占消费总支出的比重减少，通常也就表明人民的生活水平提高，消费结构得到了完善。老师重点分析了恩格尔系数的变化，
那大家想想恩格尔系数可能为0%或者100%吗？为什么？
生：不可能
师：当恩格尔系数为0%的时候，意味着食品支出费用为0，这是绝对不可能的，因为人不可能不吃饭。同样的道理，恩格尔系数也不可能为100%（PPT）（PPT）联合国粮农组织恩格尔系数的大小，对世界各国的生活水平有一个划分标准，即一个国家平均家庭恩格尔系数大于60%为贫穷；
50%-60%为温饱；40%-50%为小康；
30%-40%属于相对富裕；20%-30%为富足；
30%以下为极其富裕。
讲到这里，老师也要强调一点恩格尔系数衡量人们消费水平高低和生活水平的变化是从社会整体意义上讲的，不是针对某个具体的个人而言的。
【课堂小结】
本节课，我们一起探讨了两个问题，第一我们学习了影响消费水平的因素，有收入水平，物价水平，还有产品的外观，性能及国家政策，我们发现，影响消费水平的最根本因素是国家经济发展水平。第二我们一起学习了恩格尔系数的含义。及其了解了消费的类型。
【课堂练习】
1.随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用消费品的汽车正悄然进入寻常百姓家，这说明（）
A.收入是消费的基础和前提B消费拉动经济增长
C物价水平影响人民的购买力D生产与消费相互影响
2.江苏居民的恩格尔系数在2000年、2005年和2006年分别为
42.5%、40.6%、38%这一变化趋势表明我省居民（）
A 食品支出占家庭总支出的比重增加
B 家庭食品支出额在减少
C消费结构不断改善，生活水平不断提高 D 以发展资料和享受资料的消费为主
3.在184天的世博会期间，来自世界各地区和国内的旅客纷纷到上海旅游，人们随旅游公司到上海的旅游消费属于（）
①劳务消费②有形商品消费③生存资料消费④享受资料消费⑤租赁消费
A ①②③B②③④
C①④⑤D①④
【课外作业】
师：老师给大家留一个作业。大家回去收集资料，结合我国恩格尔系数变化的状况，分析我国居民消费结构变化的原因，并对如何提高居民的消费水平提出自己的看法。
【板书设计】
第三课多彩的消费
第一框消费及其类型一．影响消费水平的因素
（一）居民的收入（前提和基础）
1.当前可支配收入
2.未来预期收入
3.收入差距
（二）物价总体水平
（三）其他因素：商品的质量、性能、包装等。
二．消费结构
（一）消费结构的内涵
1.消费结构的含义
2．恩格尔系数的概念
三．消费的类型
（一）钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费
（二）有形商品消费和劳务消费
（三）生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费