关王庙乡中七年级语文下册导学案16课使用人
16，社戏主备人：高晶备课时间2012-4-12
教学目标：1．学习分析小说的一般方法，理解文中叙事有详有略的特点。2．理解本文
景物描写对表达中心思想的作用。3．感悟课文所表达对劳动人民的深厚真挚的思想感情。
一、文学常识。（背景资料）作者简介（“学科王”p55）鲁迅以笔为武器，战斗一生，
被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，
是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为
孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
二、学生结合课下注释默读课文，解决字词
1、给下面加点字注音
惮踱颇归省．行．辈撺掇
．．凫．水
潺潺
．．宛．转蕴．藻纠葛
．．絮叨
．．纠葛
．．
三，概括小说内容，分析小说中的人物性格，赏析文中的景物描写。
2，社戏到底好不好看？为什么？不好看1、想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻。2、想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来。3、最怕看“老旦”，并不停地唱着。另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这些神态描写，
则是从侧面表现了戏不好看。
3，戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的一直到现在，我
实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？”作者难忘的
到底是什么？
难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光、自由的空气，人与
人之间和谐亲密的关系，也就是人情美、景物美、故事情节美。
4，小说最重要的要素是人物，这篇小说塑造了哪些人物？你喜欢哪个？请同学
们运用“我喜欢文中的_______(人物)，因为他_______(评价其性格品质)”的句
式来分析人物性格。
双喜：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
六一公公：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
5，在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写
对表现文章中心思想起什么作用？
嗅觉：清香，扑面吹来。触觉：扑面吹来。听觉：歌吹想象：戏台、渔火。
视觉：朦胧的月色、起伏的连山、依稀的赵庄，几点火
1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。
2、写出了小朋友行船之快。
3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情
4、抒发了作者热爱农村的感情。
6，在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？
这里，作者重点描写的是“偷”豆，通过对孩子们“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里“往来的换了一回”的独特动作和“偷我们的罢，我们的大得多呢”的个性化的语言，充分表现了他热情好客，淳朴善良、天真活泼的性格特征。通过对“偷豆”和用八公公船上的“盐和柴”的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征
7，课文写了几件事，哪些事详写？哪些事略写？
A. 写了人随母亲归省小住平桥村B．钓虾放牛的乡间生活。C．看社戏前的波折。D．夜航去看社戏途中。E．去赵庄看社戏。F．看社戏后归航偷豆。G．六一公公送豆。详写的是：C D E F 略写的是：A B G
四，揣摩下列词语，回答括号中的问题
8，我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。（“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情？“轻松”和“舒展”与前文因看不成戏而沮丧形成鲜明对比，表现“我”欢喜轻快的心情。
9，漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。（山为什么说“踊跃”）
以动词“踊跃”写山，把静物写活了。这个词的含义与现在不一样，作者在这里是创造性地赋予了这个词以新的含义。
10，回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又飘渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？）
“回望”两字，表现“我”依依的心情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情景，与来时呼应。
11，不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道……（被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激”）
因为城里读过书的“我”对他的豆子的夸奖。表现了六一公公淳朴厚道的性格。
11、仔细揣摩下面两个语句的内容和写法，再仿写一句。
当一个人怀疑自己的时候，他忘记了建立自信是一种习惯；
当一个人浑噩度日的时候，他忘记了阅读好书是一种习惯；
当一个人志得意满的时候，他忘记了谦卑为怀是一种习惯。
作业：模仿月夜行船一段（11段）的景物描写，分别从色彩、声音、视觉、听觉、嗅觉各个侧面着笔，描写一段景物。