人教部编版小学一年级《道德与法治》下册11让我自己来整理
教学设计
七、教学过程
活动一：
认识我的“小伙伴”
导语：同学们你们喜欢交朋友吗？今天，老师给大家带来一位新朋友，小雨。大家跟小雨打个招呼吧！小雨非常热情的邀请我们去他家里做客，请同学们随着老师的镜头，仔细观察一下，小雨的房间里有些什么？
出示任务：1．PPT出示教科书42页内容，观察小雨的房间，说一说，房间里有些什么？
2．听一听，说一说，我们的小伙伴，谁的功劳大？为什么？
3．分小组介绍自己的小伙伴，可以看一看、摸一摸，再议一议，它的作用是什么。
4．根据小伙伴的功能，学习给小伙伴分分类吧。
反馈指导：
1.（PPT出示42页内容）请小朋友仔细观察，小雨的房间有什么？
（追问）这么多东西啊！咦，小雨的房间怎么吵闹起来了？你们听……
2．出示PPT动画：《谁的功劳大》。小朋友，你来评评理，他们谁最重要呢？
小结：是啊，他们都有各自的长处，都给我们的生活和学习带来方便，所以，他们都很重要，都是我们的“小伙伴”。
（板书：小伙伴）
3．交流讨论，说一说，我的小伙伴是什么样的。
（1）分组交流：课前，老师请每位小朋友带一个小伙伴，你们带来了吗？好，下面请大家4人一小组，在小组内介绍一下你的小伙伴，其他小朋友可以看一看、摸一摸、议一议它的作用是什么。
这些小伙伴，给我们的生活和学习带来了那么多的帮助，你们说，他们的作用大不大？（大）是啊，小伙伴作用大。（板书：作用大）
（2）展示：哪组的小朋友愿意向全班同学，介绍一下你的小伙伴。
4．分类认识：（PPT出示一系列日常用品）这么多的小伙伴，你能根据他们的特点和功能，给他们分分类吗？
（1）你想怎么分？（我想把......放在一起）
（2）你为什么这样分？（他们都和......有关）
（3）那你想给这类小伙伴家族起一个什么样的名字？（学习用品、生活用品、玩具）
5．实践操作：请小朋友拿出你们的小贴板，试一试，给图上的小伙伴分分类吧！
谁愿意上来给大家展示一下你的分类。
小结：小伙伴，作用大，给我们帮助，伴我们玩耍，真是我们的好伙伴。
设计意图：首先导入富有儿童情趣的动画片《谁的功劳大》，让卡通形象激发学生的学习兴趣，以“争吵”的故事情景说出小伙伴的功能，并邀请学生来评理的方式，加深学生对“小伙伴”功能的了解。同时，老师让学生带来“自己最喜欢的小伙伴”，并说一说“它的作用是什么”，拓展了学生的生活常识，感受到现实生活的气息，并在教材基础上加以丰富拓展，挖掘教材与生活千丝万缕的联系,将知识文本再构，设计了一系列情境体验活动，唤起学生学习热情，调动他们的认知经验和情感体验。
活动二：
猜猜我的“小伙伴”
导语：今天，老师也带来很多小伙伴，他们都喜欢聪明的小朋友，谁能猜出他们是谁，她们就和谁做朋友。
出示任务：
PPT出示42页内容，猜猜我的小伙伴
反馈指导：
1．看动画片，猜物品。（出示转盘PPT动画）大风车转起来，转到哪位小伙伴，请同学们猜一猜。
2.听谜语，找物品。小朋友太聪明了，老师增加一点难度，下面老
师说出它的特点，小朋友蒙着眼，通过自己摸一摸、闻一闻，把他
从物品框中找出来，并大声的说出他的名字吗？
3．出谜语，大家猜。小朋友们，你们能将自己的小伙伴编一
个谜语，给大家猜一猜吗？
小结：小朋友，真厉害，熟悉我们的小伙伴，爱惜他们大家行，我们都是好伙伴。
设计意图：精心设计三个层次的“猜一猜”教学活动，循序渐进，实效性强，吸引学生参与课堂活动，落实学生主体地位，使凝
固的教材文本演化成了生动的课堂实践，让我们惊喜的看到，孩子
们走进文本，体验深刻。
活动三：
找找我的“小伙
伴”
导语：有时候，小伙伴就爱和我们捉迷藏。你们看，老师的铅笔不知道放哪去了。谁愿意到讲台上来，帮助老师尽快找到他呢？
出示任务：
1．在物品中找铅笔。
2．在书包里找语文书。
反馈指导：
1．比一比，找物品。请两位小朋友到讲台上来比一比，看谁能在物品中，先找到老师指定的铅笔。
2.小调查：同学们仔细观察下，谁找得快，为什么？
3．赛一赛，找物品。请全班同学比一比，看看哪些同学能在
3
秒钟之内，在书包里找到语文书。
4．（追问）我来采访一下，你为什么找书找的这么快？为什么，你还没找到？
引导学生认识到整理好书包的必要性。
小结：我们的伙伴真不少，他们个个都是宝，如果谁要是不见了，大家的麻烦可不得了。
设计意图：从学生生活实际出发，围绕目标，设计了一系列符合学生年龄特点的教学形式，努力让学生充分“动起来”、“活起来”、“参与起来”。
活动四：小伙伴不见了。
导语：小雨是个小马虎，你看，他的麻烦来了。
出示任务：
1．出示ppt，创设情境，展示教材43页内容。
2．说一说，你遇到的麻烦事。
3．你有什么好主意，避免这些麻烦事？
4．请在智慧树上写出你的金点子，并大声说出来。
5．辩一辩，他们说的对不对。
6．儿歌表演：《我们的小伙伴》
反馈指导：
1．播放微视频：小雨的烦恼
2．（追问）小朋友，小雨的橡皮去哪儿了呢？小雨找不到他的小伙伴，可着急了，你们遇到过这样的情况吗？
3．交流汇报：说说你曾经遇到的麻烦事，引导学生换位思考，初步感知“小伙伴不见了，真麻烦”。
4．角色体验：你们瞧，静静和小明也遇到麻烦事了，同学们想一想，他们的结果会怎样呢？
学生同桌交流讨论，再次体验：小伙伴不见了真麻烦
（板书：不见了真麻烦）
5．思考：你有什么好办法避免这些麻烦呢？
引导学生说出：学会自己来整理
板书：让我自己来整理
6．说一说，金点子大比拼。同学们，我们身边的小马虎可真不少，你有什么好的意见或建议想对她们说一说吗？
7．写一写，贴一贴。请在智慧果上写好你的建议，并把它贴在智慧树上，告诉身边的小马虎们吧。
8．辨一辨对不对。老师在校园里还听到了这些声音，同学们，你们来判断一下，他们说的对不对，如果你认为正确，就打个”√”,如果你认为错误的，就打个“×”。
9．演一演。同学们给智慧树上挂满了智慧果，一个个智慧小锦囊提醒着我们如何爱惜自己的小伙伴，老师非常开心，想和大家一起分享一首儿歌，《我们的小伙伴》
小结：谢谢小朋友和我一起认识了这么多的小伙伴，知道要爱惜小伙伴，学会自己的物品，让我自己来整理。其实，整理物品还有很多小技巧，小朋友想不想学？好，下节课，我们学习如何整理我们自己的物品。
设计意图：将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，建立了课程、教学与学生生活之间的通道。然后，创设情境“丽丽和聪聪遇到的麻烦事”，丰富补充教材内容，同学们通过讨论会明白“要整理好自己的物品”、爱惜自己小伙伴的重要性，丰富人生经历，加深人生感悟。紧接着，通过“辨一辨对不对”的环节，让学生从情感体验的基础层面上升到理性的认识，体现了用知识指导生活，让生活印证知识，将知识传授和能力培养“无缝衔接”。最后，通过写一写智慧果上的金点子，提高学生解决问题的能力，有效的将教学内容从教科书扩展到学生生活，架起了课堂通向生活的桥梁，充分发挥了品德学科的生活性、开放性、活动性的特点，完美的实现了课程与教学的整合，为学生构建了一个真实而灵动的充满
生命活力的世界。
九、教学板书
十、教学反思
“源于儿童生活，贴近儿童生活，引导儿童生活”是《品德与生活》课程标准的主旨，如何充分运用学生已有生活经验，引导学生在活动中快乐学习，在学习中培养能力、养成习惯，并熏陶情感，是《道德与法治》课程的目标之一。
《让我自己来整理》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》中的一个主题活动，本课的教学重难点就是学会整理方法，培养整理技能，知道自己的事情自己做，养成整理好习惯，获得基本的健康意识和生活能力，并学会关爱父母、体贴家人，渗透感恩教育。
在设计这一课时，我充分发挥了品德学科的生活性、开放性、活动性的特点，努力构建充满生命活力的课堂。首先，从富有儿童情趣的动画片《谁的功劳大》，介绍小伙伴的功能，让卡通形象激发学生的学习兴趣，并邀请学生来评理的方式，加深学生对“小伙伴”功能的了解。再通过“猜一猜”的形式，开阔学生视野，发挥联想，启发思维，深化学生对“小伙伴作用大”的认识。其次，通过微视频“橡皮哪去了？”，以身边同学为主人公，给学生身临其境的感觉，让他们代入故事中的一员，引起情感的共鸣，架起了课堂通向生活的桥梁，引导学生体会到“小伙伴不见了真烦恼”的情感体验，最后通过“智慧树上智慧果”，让学生以帮助“小马虎”的视角，激发了学生“让我自己来整理”的情感，并初步认识整理方法，有机地将知识、技能、情感、态度、价值观整合在一起，在活动中体验，在体验的基础上明理，在明理的基础上践行，有效实现了多重教育价值。
理的启迪，情的感染，能的训练，扎实完成育的任务，达到德的目标，课堂上学生兴趣盎然，让学生真正学有所得，知识、能力、情感三个目标相互联系、相互促进。
不足之处：1、在介绍“我最喜欢的小伙伴”时，大家准备的基本都是学习用品，种类单一。