教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《鸡毛信》教学设计
教学目标：
1、快速度浏览课文，把握课文主要内容。
2、学习标注小标题并据此把课文划分为几个小故事。
3、浏览与精读相结合学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。懂得在敌人面前要想办法机智地和他们作斗争。
4、有感情的朗读自己感兴趣的部分，说说自己的感受。
教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。
教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课：
同学们，你们一定看过不少抗战题材的影视剧吧。谁能介绍一下？（比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《铁道游击队》等。）你可知道，抗战时期和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。然而，他们在战争中没有被吓倒，而是和父辈一起，与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。这就是——《鸡毛信》
二、检查预习情况：
１、读课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗?你还能提出什么问题?
(学生可能会问：鸡毛信的内容是什么?谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？) ２、（小黑板出示问题）
①、故事的主人公叫（），他是（）。
②、（）让（）把鸡毛信送到（），交给（）。
③、《鸡毛信》讲了一件什么事?请同学们用简洁的语言概括一下吗？
④、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？
⑤、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？
二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。
1、学生讨论交流。
2、老师小结：海娃为了送鸡毛信可以说是历尽艰险，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龙潭，整个故事环环相扣，我们不妨根据情节的发展变化把它划分为几个小故事，例如，开头交待海娃接受任务，我们可以算作一个小故事，拟一个小标题：接受任务。老师一共拟了六个小标题：
（一）、接受任务。（二）、巧妙藏信。（三）、深夜逃走。（四）、丢信找信，再次被抓。（五）、机智带路，诱敌入圈。（六）、完成任务，受到表扬。
下面请同学们根据小标题来划分一下这六个小故事。
3、小组交流一下自己是怎样划的。
4、指生回答，师对不同意见可以进行一下订正。
5、在这六个小故事中，比较一下，你认为那几个故事写得最具体，最感人？
6、指生答：藏信、夜逃、诱敌这三个故事写得最详细。
四、精读课文，读中感悟。
师：海娃送信，一路上凭着他的勇气和智慧战胜了困难，课文中这样的情节很多，你最喜欢哪一个？自己可以读一读，划一划，然后在小组里交流。
1、学生自己有感情的朗读课文，划出最感动的部分。
2、学生自由在小组里交流，谈自己的感受。
3、指名在全班交流，结合朗读训练。
重点：“诱敌”这一段，可分角色朗读。
4、分角色朗读最后一段。
5、为什么张连长称赞海娃是“小八路，小英雄”？
6、学了这篇课文，你最应该向海娃学习什么？
7、拓展：（课件）介绍有关的英雄故事，如《小兵张嘎》、《小英雄雨来》、《少年英雄王二小》，学生可以课外去了解。
五、播放《鸡毛信》精彩片断。
叶县马庄乡中心校雷庄学校李涛
2015-11-20