小露珠
一、教学目标：
1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解
由生字组成的词语。用“越……越……”造句。
3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重难点：
使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
三、教具准备：多媒体课件
四、教学时间：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、猜谜导入新课：
1．师：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。（生：小露珠）板书课题。
2．师：同学们，在你的脑海里，小露珠是什么样的？能完成填空（）的小露珠吗？
（在课题前添加括号）
那课文里的小露珠究竟又是什么样呢？让我们一起走进文中去了解它吧。
二、初读课文
1．你们知道读书时，应注意什么？
2．你们真会读书，下面请同学们轻轻打开课本，自由读课文，读时请注意：（1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句）
（3）用序号标出自然段。
三、检查初读效果
1.出示生字，指名认读。
2.指名当小老师检查同学们读词语。
3.生字词，你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？
指名分节读课文，师相机纠正。
四、指导读熟课文
1．读第一自然段
（1）指句读。
（2）出示第二句话，指导读。
（3）齐读。
2．读2-4自然段
（1）出示第二段话，指名读。
（2）出示第3、4段话
①自由读。
②指名读。
“早啊，像珍珠那么圆润的小露珠！”这句话是谁说的？我们读书时要注意什么？（语气）
（3）指名读3、4自然段。
（4）齐读2、3、4自然段。
提醒：注意段与段之间的停顿。
3．引读第5自然段。
4．读第六自然段。
（1）同桌互读。
（2）齐读。
5．赛读第七自然段。
（1）下面老师想和同学们比赛读，看谁读得流利。
（2）赛读。
五、教学生学
1．同学们你们认为哪些生字在书写时要特别注意？（重点指导：戴、蒸、俊）
2.指导学生描红生字，师巡回指导。
六、小结
今天这节课，我们一起能过努力把课文读得比较正确，并学会了本课的生字，同学
们真棒！下节课我们再走进课文好好了解小露珠。
七、作业
1．朗读课文。
2．抄写生字。
第二课时
一、激发兴趣，导入新课
师：同学们，上节课咱们一起走进了美丽的夏日夜晚，认识了可爱的小露珠。你们喜欢小露珠吗？为什么？并说说你的理由。板书：小露珠。（学生自由发言）
（设计意图：简单的提问引领学生回顾课文内容，训练学生的概括能力，同时以“喜欢”二字为学习课文奠定感情基础。）
二、分段诵读，理解悟情
（一）学习第一自然段
过渡：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！夜幕降临了，神秘的小露珠出现了。让我们大家一起走进夜幕去寻找小露珠的踪迹。
1．按自已喜欢的方式读第一段，想想你读懂了什么？（出示第一段）
2．说说你读懂了什么？（小露珠很多，很可爱，形成慢）
3．你能通过朗读，把体会到的意思表达出来吗？（指导朗读）
4．小露珠是怎么形成的，你们知道吗？（生自由说）
5．他们说的对吗？出示正确答案：
形成过程：在晴朗无比的夜晚，当较热的空气碰到地面湿度较低的花草、石头等物体，便会饱和形成了露珠。
6．及时表扬大胆思考的同学，告诉学生：获取知识，不仅仅靠老师，靠课本，询问别人也是一种好方法。
7．师：神奇的小露珠一边在柔软的花瓣上、草叶上、禾苗上打滚，一边尽情地闻着浓浓的花香、淡淡的青草香……此时，小露珠的心里会有怎样的感受？（生自由说）
再读一读第一自然段，体会一下小露珠是不是玩得很舒服，很尽兴。（学生再次有感情朗读第一自然段）
（设计意图：让学生自由地读，读中感悟，实现与作者间的心灵沟通和情感共鸣。学生还学到了小露珠的形成过程这一科学知识，做到了课程间的整合。）
（二）学习第二一五自然段
过渡：刚才我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物看见了小露珠，对小露珠怎样呢？是哪些朋友和小露珠打招呼了呢？请小朋友们自由读课文2-5自然段。
1.你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）
2、他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。（多媒体课件分别出示三种小动物和小露珠打招呼的动画）
[设计意图：动态课件的使用既使文字形象化，又更好地激发学生学习的兴趣。] 3、交流：
小青蛙：
（出示动画后）师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？
师：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……
（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）
师：谁再来夸一夸。
师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！
[设计意图：叶老说：“一字未宜忽，语语悟其神。”作者用词造句准确精当，教师引导学生咬文嚼字，品味出内含的滋味。咬文嚼字是教师的基本功，也是
一种语言文字训练。]
小蟋蟀：
师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）
师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。
师读，学生评价。（相机板书：透明）
师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。
小蝴蝶：
（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？
师：这只“小蝴蝶”和小露珠招呼打得好不好？
（引导学生互相评价并有感情地朗读。）（相机板书：圆润）
师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。
[设计意图：让学生用自己的话来夸一夸小露珠，进行说话训练。读和说，一是吸收，一是表达，两者理应结合在一起训练。]
师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。
齐读这三句话。
[设计意图：朗读的指导离不开评价，但要注意避免评价形式的单一性，本课采用了学生读老师评、老师读学生评、学生之间互评的形式，在这师生互动、生生互动的过程中，更好地让学生主动参与到读书中了。这由“扶”到“放”的过程是学生能力的培养过程。]
4、听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，看看哪一小组合作的最好。
同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，好吗？
第一组同桌甲：我是小露珠。
乙：我是小青蛙。
乙：早哇，像钻石那么闪亮的小露珠！
甲：早哇，披着绿衣裳的小青蛙！（边说边表演）
师：（投以赞许的目光）你们表演的真投入！师：你也很精神嘛！
甲：早哇，五彩缤纷的小蝴蝶。
甲：早哇，多么威武的小蟋蟀呀！
你早，捉虫能手小青蛙。
你早，唱歌能手小蟋蟀。
你早，跳舞能手小蝴蝶。
5、师：从它们的对话中，你感受到了什么？
6.师引读：小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，，怪不得小动物们都喜欢她。
（设计意图：让学生评析自已喜欢的句子，选择自已喜欢的角色进行朗读，不仅激发了学生的学习热情，还给了学生选择的空间和成功的机会。而在师生共同表演这一环节中，营造了一种民主、平等的学习气氛。）
（三）学习第六自然段
过渡：小露珠不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？我们一起走进大自然去看一看。（出示课件）
师：你们都看到了什么？指名回答。
[评：又是一次说话训练，优美的画面带给学生的不仅仅是视觉上的美感，更是欣赏能力的培养。]
师：课文中是怎样写的呢？请同学们边读第六自然段边想象画面。
[评：边读边想象画面是读书方法的指导。]
师：（出示课文第六自然段）谁来读一读。
师：小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒，你想到了哪个词语。（生说，师红色显示光彩熠熠）指导读好这个词语。
师引读破折号前的话。
师：谁再来读一读破折号后面的句子。指名点评，相机红色显示（金黄、碧绿、紫红、更加生机勃勃。）
[评：语言的文字美是在学生对字词的咀嚼、对文本的反复诵读中体验出的，这也是学生语感的积淀。]
师：让我们再去看一看这美丽的景色。（出示课件，师配乐朗读）
[评：好的示范不仅有指导性，还有激励性。]
师：好，下面我们伴随着美妙的音乐再来美美地读好这一节。（配乐）[评：在学生充分玩味语言文字后，通过课件将之形象化，便于学生更好地体会文字之美，再通过读书去表达，在这一进一出、逐层推进的过程中让学生吸收、内化语言文字。]
（四）学习第七自然段
过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小
露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？默读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。
（它消失了怎么还笑呢？）
1 是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？
学生自由说一说。
交流：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。
2 大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看--（引读）向日葵向她点头，白杨树向她招手；你听--（引读）喇叭花动情地吹奏着乐曲。（齐读）大家多么想把小露珠留住呀。
3 你能用一个词语来形容当时的场面吗？（依依不舍）
师：在这依依不舍的时候，向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？请大家展开想象，试着说一说。
出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。”谁怎么样，好像在说什么？
喇叭花动情地吹着乐曲，好像在说：“小露珠，你别走！我还想吹更美的乐曲给你听呢！”
向日葵摇晃着脑袋，好像在说：“小露珠，你慢点走！我多想再和你说说悄悄话啊！”
白杨树摇摆着身躯，好像在说：“小露珠，你慢点走！我们再玩会游戏，好吗？”师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。”
4 天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。
5 那，让我们一起来挽留小露珠好吗？
请同学们齐读第7自然段。
6 学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？
（出示：同学们都喜欢小露珠，因为小露珠————。）
7 多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给
别人，我们看到的是一颗颗无私奉献的小露珠呀，我们一起来赞美她好吗？（板书：无私奉献）
三、朗读课文
的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，大家都喜欢她，老师仿佛看到你们也变成了一颗颗小露珠，因为有了你们，我们的课堂才充满了生机与活力，老师感谢你们！
五、课内延伸，练笔深化
选择自已喜欢的一种小动物或植物给小露珠与一些感谢的话。
（设计意图：学生在写话的过程中对文章内容进行了复习与回顾，同时也是对文章思想性的深化。）
板书：
闪亮
小露珠透明无私奉献
圆润
小露珠（第二课时）教学设计 伊山中心小学郑真贞 教学过程： 1、猜谜导入，激发兴趣 今天，老师给大家带来了一则谜语，看哪个聪明的孩子能猜着：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。 太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 生答：（小露珠） 你们在什么地方见过小露珠？ 没见过的也不要着急，下面老师就带着你们走进大自然仔仔细细的去瞧一瞧。 （放课件：精美露珠图片） 欣赏完这么美的小露珠，想说点什么吗？ （此时让学生畅所欲言，谈看完后的感受，无论学生怎么说，教师都及时表扬，激励学生敢于表达。） 2、分段诵读，理解悟情。 ⑴学习第一自然段 大家还想更深入的了解小露珠吗？那就请打开课本，翻到课走进第一段，按你喜欢的方式自由阅读，看你又了解到了什么？（等阅读停止后，教师引导学生说出自己的理解） ⑵学习二、三、四、五自然段 刚才，我们一起认识了小露珠，天渐渐亮了，小动物们出来玩耍，看见了小露珠都争着和他打招呼，瞧： （放动画课件：小动物和小露珠打招呼） 你最喜欢哪个小动物称赞小露珠的话，请拿出笔在文中画出多读几遍，记在脑子里。 生读： 早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。 早哇，像水晶那么透明的小露珠。 早哇，像珍珠那么美丽的小露珠。 师：能讲出喜欢的理由吗？ （学生畅所欲言） 既然大家这么喜欢，那就让我们以开火车的形式美美的来读一读吧！咱们听一听哪只小动物的声音最动听，称赞别人最真诚。 从小动物对小露珠由衷地赞美中，大家感受到了什么？ （根据学生回答板书：外表美） 师：同学们表现得真不错，老师要奖励你们，看 （拿出头饰），老师请你们带上动作来扮演小露珠和这三种小动物。 现在请同学们先用自己喜欢的方式分小组练一练，等一会儿请四位同学带头饰来表演。 （学生表演） ⑶学习第六自然段 热烈的掌声把太阳公公也叫醒了，他披着彩霞从东方升起，照亮了天空和大地，所有的植物都发生了神奇的变化，请大家美美的来读第六段，看看读懂了什么。
《小露珠》教学设计 第一课时 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件、动物头饰、 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再
读读看，有什么不一样的感觉？（指名说） 7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润）（2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃
（指名读，相机纠错、指导） （3）去拼音指名读、小老师领读、 （4）理解“俊俏”：孩子们，注意观察这个词， 你知道这个词是用来形容什么的吗？（形容 人的）你怎么知道的？（他们都有一个单人 旁） 回答得真好！看来你不仅会观察还特别会开动脑筋。 俊俏一般用来形容女孩子的，我们三（8）的女生个 个都是俊俏的小姑娘！ （5）齐读词语 三、导学 孩子们，你们读的真好听！听你们读，我也想读了，和老师一起来读课文吧？希望今天我们合作得愉快 哦！ 1、师生合作读第1自然段。 2、随机指名读2、 3、4段。 3、继续合作读5、6、7段。 过渡：现在让我们休息一下吧！轻轻地趴在桌子上，慢慢闭上眼睛，想象一下天就快黑了，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么？ 1、你看到了什么？ 学生回答：（1）草叶上、花朵上、禾苗上的小露珠。
《小露珠》教案及反思 海口市第二十五小学黄淑娟 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……” 造句。 3. 理解课文，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重难点： 使学生理解小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 教学时间：两课时 第一课时 一、导入新课： 小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？你有没有发现过它美丽的外貌和美好的品格？今天我们就要来学习.15《小露珠》（齐读课题） 二、自读文章 1、请大家带着问题来读课文，注意把字音读准，把句子读通。并在读准的地方打上记号。 2、学生自读课文 三、范读课文 1、交流在读书中碰到的问题 2、读课文 3、谈谈你觉得老师哪儿读得好 四、指名读课文 1、请大家模仿老师再来读读课文 2、指名读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 3、四人小组交流，尽量自己解决 露珠：即露水，靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水珠。 钻石：金刚石或泛指硬度很高、可做轴承和装饰品的各种宝石。 水晶：是一种无色透明的晶体矿物。 珍珠：贝壳动物体在一定外界条件刺激下，分泌形成的固体粒状物，有明亮、艳丽的光泽，可做装饰物，也是一种药材。 夜幕降临：夜间，景色迷茫像被一幅幕布遮住一样。 黎明：天快要亮的时候。 俊俏：相貌美好、漂亮。 4、对不理解的地方全班讨论 五、指导书写： “临”：要写得左窄右宽，第二笔的竖不要写成撇。 “喇”：中间是束。 “衰”：中间是“口”字加一横。 六、作业： 抄写词语
中职数学（基础模块）教案 1．1集合的概念 知识目标：（1）理解集合、元素及其关系；（2）掌握集合的列举法与描述法，会用适当的方法表示集合． 能力目标：通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力.教学重点：集合的表示法． 教学难点：集合表示法的选择与规范书写． 课时安排：2课时． 1.2集合之间的关系 知识目标：（1）掌握子集、真子集的概念；（2）掌握两个集合相等的概念；（3）会判断集合之间的关系. 能力目标：通过集合语言的学习与运用，培养学生的数学思维能力.教学重点：集合与集合间的关系及其相关符号表示． 教学难点：真子集的概念． 课时安排：2课时． 1.3集合的运算（1） 知识目标：（1）理解并集与交集的概念；（2）会求出两个集合的并集与交集．能力目标：（1）通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力；（2）通过交集与并集问题的研究，培养学生的数学思维能力． 教学重点：交集与并集． 教学难点：用描述法表示集合的交集与并集． 课时安排：2课时． 1.3集合的运算（2）
知识目标：（1）理解全集与补集的概念；（2）会求集合的补集． 能力目标：（1）通过数形结合的方法处理问题，培养学生的观察能力；（2）通过全集与补集问题的研究，培养学生的数学思维能力． 教学重点：集合的补运算． 教学难点：集合并、交、补的综合运算． 课时安排：2课时． 1.4充要条件 知识目标：了解“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”． 能力目标：通过对条件与结论的研究与判断，培养思维能力． 教学重点：（1）对“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的理解．（2）符号“”，“”，“”的正确使用． 教学难点：“充分条件”、“必要条件”、“充要条件”的判定． 课时安排：2课时． 2.1不等式的基本性质 知识目标：⑴理解不等式的基本性质；⑵了解不等式基本性质的应用．能力目标：⑴了解比较两个实数大小的方法；⑵培养学生的数学思维能力和计算技能． 教学重点：⑴比较两个实数大小的方法；⑵不等式的基本性质． 教学难点：比较两个实数大小的方法． 课时安排：1课时． 2．2区间 知识目标：⑴掌握区间的概念；⑵用区间表示相关的集合．
小学语文优秀教学设计《小露珠》教 学设计 小学语文优秀教学设计《小露珠》教学设计 一、教学目标： 1. 能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 学会本课19个生字，其中田字格上面的八个生字只识不写。理解由生字组成的词语。用“越……越……”造句。 3. 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 二、教学重难点： 多种形式朗读课文，想象文中所描绘的美的意境，知道小动物、植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、融洽和美丽。 三、教学策略 在教学中，引导学生以读书训练为经，以语言训练为纬，调动学生的多种感觉参与学习过程，让
学生饶有兴趣地说、演、评、读，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性和创造性。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、小朋友们，你见过小露珠吗？它一般在什么时候出现？又在什么时候消失？你注意观察过它吗？今天我们就要来学习15《小露珠》（齐读课题） 2、看了课题，你们想知道什么？（板：？） 二、自读文章 你们的这些问题，邓老师都知道，在课文里呢！要想知道答案，必须会读课文。你们知道读书时，应注意什么？ 1、你们真会读书，下面请小朋友们自由读课文，读时注意三点。 （1）借助拼音读课文，划出课文中生字词。
（2）读通课文。（不添字，不漏字，不读错字，不读破句） （3）用序号标出自然段。 2、学生自读课文。 3、刚才，邓老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边标出生字词和自然段序号，很认真，这就是读书的好习惯。 三、检查初读效果 1、出示小卡片，指名当小老师检查同学们读词语。 2、生字词你们都会读了，放到了课文里你们还会读吗？ 3、指名分自然段读课文，老师相机纠正。 四、默读课文，思考：这篇文章主要讲了什么？划出不理解的地方。 1、尽量自己解决，不能解决的在四人小组内交流。 2、交流自己以及组内解决的问题及解决方法；提出未解决问题。
第七课《电子贺卡》教学设计 本课是在学生已经初步掌握word文字、图象及声音等的编辑和操作的基础上，运用尝试操作、自学，小组合作学习多种形式，学习制作贺卡，为学生创设宽松、自主的学习环境，倡导学生主动参与，乐于探究．通过学生发现学习获取新的知识，通过把背景、图片，文字组合成贺卡，使信息技术学科、语文学科、美术等学科进行整合，使知识得到系统化。并通过把自己亲手设计制作的贺卡送给亲人、朋友，使学生懂得感受爱、领悟爱，同时也学会爱别人。 教学目的 一、认知目标： 1、了解贺卡的类型、样式和构成； 2、学会设计电子贺卡的内容和版面的制作； 3、能综合运用所学软件制作电子贺卡。 二、能力目标： 培养学生综合运用所学软件的能力、创新意识和创新能力。 三、情感目标： 1、学会使用电子贺卡表达情感； 2、学会有计划的做事情； 3、在小组合作学习中，培养学生合作意识及同学友好交往的情感。 教材内容及重点、难点分析： 1、培养学生的电脑操作能力，养成自己动手、动脑，培养同学之间合作协助的集体精神。
2、通过制作电子贺卡，写祝福语的能力．为学生创造现代化的学习环境学习的兴趣与能力。培养学生动手实践培养学生主动探究。 3、通过本节课的学习，教育学生不仅要懂得感受爱，更要学会爱别人。 教学准备：为学生提供图片创作素材，和制作的贺卡范例。 教学过程： 一、激发兴趣，导入新课 1 、导入新课。 师：以前你有没有送贺卡给朋友？为什么要送贺卡？(学生回答) 出示课前收集的贺卡，与学生一起边读贺卡的内容，边感受贺卡带来的喜悦和幸福。师生交流。 总结：贺卡虽然很小，但它能够传递亲情、友情、师生情这些人间最真挚的感情。以前我们送的贺卡大多是买来的，它的材料大多是不同类型的纸张。 师：今天老师也制作了一张贺卡想送给你们，大家想不想看一看？ 电脑展示制作的精美贺卡，请同学欣赏，激发学生的兴趣。并提出问题： （1）这张贺卡与刚才的贺卡有什么不同？ （2）你喜欢它吗？你认为它怎么样？ （3）观察贺卡，说一说它由几部分组成？（图片，文字，背景，声音等） 总结：我们已经进入了信息时代，我们除了可以用传统的方式来传递友情，还可以用我们在信息课上学到的知识来制作贺卡，就象刚才老师送给你们的礼物一样，大家想不想也亲手制作一个，送给老师们呢？这节课，我们就来学习如何制作电子贺卡。 板书：电子贺卡
小露珠教学设计 本文是关于小露珠教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1.能流利、有感情的朗读课文。 2.会用“越来越......越来越......”造句。 3.明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受大自然的和谐、美丽。 教学重难点：能用“越来越......越来越......”造句。 教学准备：课件 教学过程： 一、导入 今天我们继续学习《小露珠》。（板书） （出示小露珠的图片）这就是小露珠！看！可爱的小露珠悄悄地出现了（出示课件）。 二、学习第2--5自然段 1、过渡：天亮了，早起的小动物都亲热地和小露珠打招呼。他们是谁呢？会和小露珠说什么呢？请同学们打开课文，自己读读课文2--5自然段，找出这部分的中心句。（生回答） 2、再读2--4段，用横线划出小动物向小露珠打招呼的句子。 他们对小露珠说了什么？（出示课件三句话） 3、课文用什么修辞手法写出了小露珠的闪亮、透明和圆润的？把什么比喻成什么了？（生答） 小动物们是用世界上最美的东西来赞美小露珠。 4、老师今天也给大家带来了三样东西。（课件出示） 这是钻石，他会闪闪发光，所以课文中说他“闪亮” 这是水晶，非常的“透明”。 这是珍珠，圆圆的，表面非常光滑。这就是课文中说的“圆润”。 5、师总结：难怪小青蛙说小露珠像钻石那么“闪亮”，小蟋蟀说小露珠像水晶那么“透明”小蝴蝶说小露珠像珍珠那么“圆润”
这时你看到了（）的小露珠（课件出示） 其实小动物们这么说也是对小露珠的——（生自由答） 6、你用什么语气来读呢？（生读三句话） 7、小青蛙是怎么到荷叶上的？（蹦）为什么是蹦？不是跑呢？ 同样小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么来到草秆、花朵上的？（爬到、落在） 原来作者根据三种小动物不同的活动特点和习性在写作中用了：蹦到、爬到、落在，可见作者用词的是非常的准确性，今后我们在写作中也应该注意用词的准确性。 8、同学们，老师把小动物们和小露珠打招呼的情景拍成动画片了。（出示课件）可是老师还没来得及配音，下面请同学来配音。谁想？（指名配音）咱们也不能闲着呀，他们配音，我们一起来读旁白，准备好了吗？ （生表演） 表演的真的很棒，还有同学想试一试吗？ 让我们一起来吧！全体起立。现在老师读旁白，你们来表演。开始！ 9、小露珠真是惹人喜欢。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，还有谁会见到小露珠？他们会怎样赞美小露珠？（生答） 四、学习第6自然段 1、过渡：纯洁可爱的小露珠赢得了小动物的喜爱，也迎来了太阳公公，此时，小露珠又给植物们带来了什么变化呢？请同学们读一读课文第6自然段。 谁来读一读。（指名读） 2、小露珠把所有植物都装点的格外精神，如果老师把“格外”这个词去掉好不好（指名说） 那就让我们一起把植物们特别有精神的样子读出来！（齐读） 3、作者用金黄、碧绿、紫红写出了三种植物的颜色，有了这些颜色描写，让植物们看起来更美，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得那么有生气，那么有生命力，这就是课文中说的哪一个词？（生机勃勃）你能把植物们生机勃勃的样子读一读吗？（指名、全班齐读） 这又是（）的小露珠（课件出示） 五、学习第七自然段
中职数学基础模块上册（人教版）全套教案 目录 第一章集合 (3) 1.1.1 集合的概念 (3) 1.1.2 集合的表示方法 (7) 1.1.3 集合之间的关系(一) (11) 1.1.3 集合之间的关系(二) (15) 1.1.4 集合的运算(一) (18) 1.1.4 集合的运算（二) (23) 1.2.1 充要条件 (26) 1.2.2 子集与推出的关系 (30) 第二章不等式 (33) 2.1.1 实数的大小 (33) 2.1.2 不等式的性质 (37) 2.2.1 区间的概念 (41) 2.2.2 一元一次不等式(组)的解法 (45) 2.2.3 一元二次不等式的解法(一) (49) 2.2.3 一元二次不等式的解法(二) (52) 2.2.4 含有绝对值的不等式 (56) 2.3 不等式的应用 (59) 第三章函数 (62) 3.1.1 函数的概念 (62) 3.1.2 函数的表示方法 (67) 3.1.3 函数的单调性 (71) 3.1.4 函数的奇偶性 (75) 3.2.1 一次、二次问题 (80) 3.2.2 一次函数模型 (83) 3.2.3 二次函数模型 (87) 3.3 函数的应用 (92) 第四章指数函数与对数函数 (95) 4.1.1 有理指数(一) (95) 4.1.1 有理指数(二) (99) 4.1.2 幂函数举例 (104) 4.1.3 指数函数 (108) 4.2.1 对数 (113) 4.2.2 积、商、幂的对数 (116) 4.2.3 换底公式与自然对数 (120) 4.2.4 对数函数 (123) 4.3 指数、对数函数的应用 (127) 第五章三角函数 (130) 5.1.1 角的概念的推广 (130) 5.1.2 弧度制 (134)
《小露珠》教学设计 【教学目标】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“越来越……”造句。 2、能正确、流利地朗读课文。初步认识小露珠的美丽可爱。 【教具准备】 课件 【教学过程】 一、谜语导入 1、小朋友们喜欢猜谜语吗？老师有几个关于自然现象的谜语想考考小朋友们。 [课件出示]⑴千条线，万条线，落到水里看不见。（雨） ⑵天上有面鼓，藏在云深处，响时先见光，声音震山谷。（雷） ⑶闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮，太阳出来就不见。（板书：露珠） 2、小朋友们见过露珠吗？今天我们就一起来认识美丽可爱的小露珠（板书：小）。 3、想不想见见这样的小露珠，听说你们说想，“小露珠”就来了。生齐读课题。 二、初读感知 1、请小朋友们自由轻声读课文，要求读准字音，读通句子，在不理解的地方打上问号。 2、同桌相互检查生字的字音是否读准了。生字全部读准的小朋友，同桌可以在他的生字表旁画上小红旗或小笑脸。 3、现在我们“开火车”认读生字，先读一遍生字，再组一个词。其他小朋友认真听，如果读对了，请大家跟他读一遍。 [课件依次出示]（学会的字：红色——临粒珍披植俊戴股袭奏，认读的字：绿色——露哇钻* 秆喇叭蒸盈）重点强调“临”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“钻”是多音字。 4、认读新词 黄豆粒珍珠植物 露珠早哇草秆喇叭水蒸气水晶透明圆润喇叭花 5、课文中有几个句子，小朋友们能读准吗？要求：先读一遍句子，再读一读带点的词语。（指名读、齐读。在读准字音的基础上，引导学生辨析、读准课文中的多音字、易错字） “夜幕降临 ．．．．了，草叶上、花朵上、禾苗上出现了一颗颗小露珠。”[理解“夜幕降临”周围是黑咕隆咚的，大地好象被一块巨大的黑色的幕布笼罩着，渐渐地，天气越来越凉了，接近地面的水蒸气就凝结成了小露珠。] “早哇，像钻石 ．．那么闪亮的小露珠。”[强调“钻”是多音字，有两种读音，分别读什么，组个词。] “一会儿 ．．．．，爬上了东山，染红了天空，照亮了大地。” ．．．，太阳公公披着云霞 “霞光中，小露珠光彩熠熠 ．．”[理解“光彩熠熠”] ．．．．，把所有的植物都装点得格外精神 “金黄的向日葵，碧绿 ．．的小姑娘．．的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏
《小露珠》教学设计 一 导入 、打招呼：早啊，可爱的徐晨。早啊，能干的胡涛。早啊，机灵的左梓言。 2、今天刘老师给大家带来了一位新朋友，你们想不想认识它？ 3、想认识它可要动脑筋的，你们得猜出刘老师出的诗谜才能见到它。 4、猜出是什么了吗？你是怎么猜出来的？同学们真聪明？ （：小露珠图片） 3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的脸庞，为什么这样开心啊？ 生：我看到了小露珠。。。。。 4、跟小露珠打个招呼吧！ 5、是怎样的小露珠你好？ 6、大家都想跟小露珠打招呼，是吗？一起来吧。 7、听到你们都这样跟它打招呼，小露珠好高兴啊，想不想到大自然中去找找 它，和它成为好朋友
8、我们今天要学的课文就是《小露珠》。抬起手来跟老师一起写课题。请 读课题。 二、初读课文 、自学生字词 请同学们自读课文，注意：（1、）读准字音，读通句子，标出自然段。（2 、）读不准的地方多读几遍或者问问同桌和老师。 2、检查生字词掌握的情况。 （1）读生字卡片（会读的同学请起立大声的读一读。）今天的生字中老师要提醒同学们在写字时要注意两个字。一个是临字 ，另一个是奏字。现在请同学们抬起手来一起跟老师写这两个字。注意“:临”字的左边 是两竖。不要写成了一竖一撇。“奏”字的第六笔是横，不要写成了撇。请大家描一描这 两个字。 老师来考考大家，把生字带进词语里你们会不会读。 开火车读词语。 3、读句子 同学们把生字和词语读得这么好，小露珠很开心。它想请你们再读一读句
子，你么愿意吗？ （出示）谁来接受小露珠的邀请啊？ （1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都装点得格外精神———— 金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑 娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。 （2）渐渐地太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。 同学们要注意不要把句子读破了。 5、默读课文，想想这篇课文主要讲了什么？ 6、现在让我们走进课文寻找小露珠的踪迹。请同学们快速地浏览课文第一 自然段，看看哪些地方描写了小露珠的形成，用波浪线把它划出来。谁来说说，小露珠是 什么时间形成的？形成时是什么样子？ （出示第一自然段） 7、小露珠一形成就有那么大吗？（不是） 8、你是从哪里看出来的? 9、哦，你是从这些关键词里看出了小露珠是慢慢变大的。（出示：爬 啊
二年级下册语文小露珠教学设计 《小露珠》是苏教版小第五册的一篇课文,那么，对于这篇课文在讲解上需要注意什么问题呢?接下来，学习啦就和大家介绍冀教版二年级下册语文小露珠教学设计，希望对大家有帮助! 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越??越来越??”说话。 2、知道和都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。 教学重点： 1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。 2、“越来越……”句式的学习。 教学难点：
理解“光彩熠熠”。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠?具体说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?) 3、初步了解小露珠形成的原因。(你知道为什么会出现小露珠吗?) 出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。(板书课题：15小露珠)
“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它?(形声字) 雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電)，你发现了什么?(都跟天气有关) PPT出示小露珠图片 今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗? (璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮圆润可爱) 过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。 二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：降临草秆俊俏 (前鼻韵母)
公开课《小露珠》（第一课时）教学设计 《小露珠》（第一课时）教学设计 教学目标： 1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越……越来越……”说话。 2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。 3、正确、流利地朗读课文。 一、猜谜导入 1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。 2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠？具体说说。（什么时候见的？在哪见过的？什么样子？） 3、初步了解小露珠形成的原因。（你知道为什么会出现小露珠吗？）PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。 4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。看老师写课题。（板书课题：15小露珠）
“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它？（形声字） 雨字头的字还有哪些字？（雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電），你发现了什么？（都跟天气有关） PPT出示小露珠图片 今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗？ (璀璨闪亮透明晶莹透亮洁净晶莹剔透晶莹透亮 圆润可爱) 过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。 二、检查预习，初步理解词语 PPT出示词语：降临草秆俊俏（前鼻韵母） （2）蒸发珍珠植物（翘舌音节） （3）钻石乐曲小露珠（多音字） （4）喇叭花早哇笑盈盈（轻声） （5）戴上、一股、吹奏 （6）越来越大越来越亮越来越轻 生自由读指名读开火车读 三、初读课文，读准字音、读通句子 下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事： PPT视频欣赏小露珠
《小露珠》教学设计 课时目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、认识本课生字，学会本课生字。 3、知道小露珠的形成，了解小露珠的形态美。 4、学会用“越来越”写句子。 教学准备 多媒体课件 教学流程： 一、导入 1、你们今天真精神！一则小谜语送给你们： 课件显示谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。 花草树叶作摇篮，太阳出来去无踪。 2、谁来给大家读一读？（指名读） 3、谢谢你!猜出来了？（指名答——露珠） 你么都猜的露珠吗？是的，谜底就是露珠，伸出小 手和老师一起写。 板书：露珠 4、你们是从哪儿猜出来？（指名说2个） 5、齐读谜语。 6、同学们看，老师在这儿加上一个——“小”字，再 读读看，有什么不一样的感觉？（指名说）
7、带着你们的感受一起读——齐读课题。 二、自学 夜晚的时候，花呀、草呀、它们的温度比空气低，所以当空气碰到它们的时候，就会凝结成小水滴，就是我们说的露水。现在请同学们美美的坐好，静静地欣赏它们吧！ 1、播放配乐图片，静静欣赏整体感知。 2、欣赏完了，你看到了什么样的小露珠？（可爱的、漂亮的、晶莹透亮的……） 3、学生自由回答。 4、选择一两个你认为最美的词语送给小露珠，写在课 题的旁边。 过渡：夜深人静的时候，大自然已经入睡了，小露珠就在这时神秘的出现了，翻开语文书82页，走进课文，大声地朗读课文，去找一找小露珠吧！ 5、检查读课文： (1)你读到了什么样的小露珠？ （学生回答，教师相机出示：闪亮、透明、圆润） （2）出示带拼音词语： 草杆钻石水蒸气喇叭花笑盈盈 黄豆粒植物俊俏 夜幕降临光彩熠熠生机勃勃 （指名读，相机纠错、指导）
小学语文阅读题目分析与解题方法 解题步骤： 熟读全文，整体把握――仔细读题，弄清题意――确定区域，深入思考――答题准确，有理有据 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 基础知识点： 1.表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 2.表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 3.修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 4.记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 5.记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 6.描写角度：正面描写、侧面描写 7.描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 8.描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 9.描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 10.说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 11.小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 12.议论文三要素：论点、论据、论证 12.文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文。其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。
一、记叙文阅读知识点及常见的考题题型： 一、文章的写作顺序 1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。 3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 二、记叙文的记叙顺序及其作用 （1）顺叙（按事情发展先后顺序）——有头有尾，条理清晰，脉络清楚，印象深刻； （2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事）——造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章生动性；（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事）作用——对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 三、人称及作用： （1）第一人称——便于直抒胸臆，读起来有亲切感和真实感； （2）第二人称——增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流； （3）第三人称——不受时空限制，能够从多方面自由叙述。 四、给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物，加上简短的修饰语。 2、根据文章的中心，用中心词作为题目。 技巧：找文章的线索或中心 依据:（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感 文章标题的含义：1.结合全文的内容、主旨 2.结合所使用的修辞（字面义、内涵义） 3.作者的情感 文章标题的作用：1.点明故事发生的背景 2.交代主要内容 3.交代写作对象 4.设置悬念，引发读者阅读兴趣 5.点明线索 6.揭示/暗示主旨 五、标点符号的作用 1、——的作用①解释说明②话题的转换③表示话语的中断④时间或声音的延续。
动物科技学院数学课程技术理论教学教案
（2）错误表示法：{实数集}；{全体实数} 例3 用描述法表示下列集合 （1）不等式2x+1《=0的解集 （2）所有奇数组成的集合 （3）由第一象限内所有的点组成的集合 3、文氏图：用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合的方法。 注：何时用列举法？何时用描述法？ （1） 有些集合的公共属性不明显，难以概括，不便用描述法表示，只能用列举法。 如：集合{1000以内的质数} （2） 有些集合的元素不能无遗漏地一一列举出来，或者不便于、不需要一一列举出来，常 用描述法。 如：集合}1|),{(2+=x y y x ；集合{1000以内的质数} 五、集合与集合的关系 1. 元素与集合之间的关系是什么？ 元素与集合是从属关系，即对一个元素x 是某集合A 中的元素时，它们的关系为x ∈A ．若一个对象x 不是某集合A 中的元素时，它们的关系为x A ． 2. 集合有哪些表示方法？ 列举法，描述法，Venn 图法． 数与数之间存在着大小关系，那么，两个集合之间是不是也存在着类似的关系呢？先看下面两个集合：A ＝｛1，2，3｝，B ＝｛1，2，3，4，5｝．它们之间有什么关系呢？ 两集合相等：如果集合A 中的每一个元素都是集合B 中的元素，即A B ，反过来，集合B 的每 一个元素也都是集合A 中的元素，即B 》A ，那么就说集合A 等于集合B ，记作A ＝B ． 3. 子集、真子集的有关性质 由子集、真子集的定义可推知： （1）对于集合A ，B ，C ，如果A B ，B C ，那么A C ． （2）对于集合A ，B ，C ，如果A B ，B C ，那么A C ． （3）A A ．
【关键字】地方、难点、透明、健康、精神、需要、重点、拓展、引导、鼓励、指导 《小露珠》第二课时教学设计 一、教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、会用"越来越"造句。 3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。 二、教学重点：通过课件创设情境，理解课文内容。 三、教学难点：通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。 四、教学准备：课件、头饰、视频资料 五、教学过程： （一）激趣导入 1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……（配乐图片） 2、小露珠自我介绍。 3、大家喜欢这位小客人吗？你能亲切地和她打招呼吗？课文中还有谁也喜欢她？（板书：动物、植物、爱） 过渡：为什么大家都喜欢小露珠？ （二）学习课文第2—6自然段 1、就让我们走进小露珠的世界，请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文2－6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的？ 2、勾画出相关句子，并在小组内交流。 3、哪只小动物首先问好的？
A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。 （1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：闪亮） （2）钻石是什么样子的呢？（播放课件：钻石图片） （3）喜欢小露珠就来亲近它吧！小青蛙们快来赞美小露珠吧！(指名读) （4）师引导：平时我们生活中是怎么问好的？咱们来试一试。（老师走到学生的身边，边握手边问好） 师：“早哇！聪明伶俐的***。” 生：“早哇！亲爱的李老师。” 师：“早哇！活泼可爱的***。” 生：“早哇！敬爱的李老师。” 师：“早哇！美丽大方的***。” 生：“早哇！温柔的李老师。” （5）指导学生朗读：带着你问候的语气来读读“小青蛙”的话吧。 B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。（1）哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：透明） （2）水晶是什么样子的呢？（播放课件：水晶图片） （3）哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠？（鼓励学生进行评价） （4）齐读。咱们41只小蟋蟀一起来夸一夸。 C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。（1）从小蝴蝶的问候中哪个词最能体现出小露珠的美？（板书：圆润） （2）有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠？ （3）齐读。咱们41只小蝴蝶一起来夸一夸。 （4）小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美），那么惹人喜欢。 （5）那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗？其它小动物会说些什么？指名学生说一说、演一演。
【课题】1.1集合与元素 【教学目标】 1、理解集合的概念及元素与集合的关系； 2、掌握集合的构成原则，能准确判断一些对象能否构成集合； 3、了解集合的分类和常用数集及其记法。 【教学重点】 元素与集合之间的关系 【教学难点】 元素与集合之间“属于”、“不属于”关系的区分 【教学设计】 1、通过生活中的实例导入集合与元素的概念； 2、引导学生自然地认识集合与元素的关系。 【课时安排】 1课时（45分钟） 【教学过程】 ?揭示课题 在生活中，我们会遇到不计其数的物品，通过对这些物品的分类，能够加强我们对事物的认识，更好地解决问题。例如：超市中货物的分类摆放能让顾客准确有效地找到想要的东西。 对分类后的事物，我们该用怎样的数学语言进行描述呢？接下来我们就一起来学习今天的课题——1.1集合与元素 ?创设情景兴趣导入 问题：某商店进了一批货，包括：面包、饼干、笔、橡皮、果冻、薯片、尺子、本子。那么如何将这些商品放在指定的篮筐里？ 解决：显然，面包、饼干、果冻、薯片放在食品篮筐；笔、橡皮、本子、尺子放在文具篮筐。 归纳：面包、饼干、果冻、薯片组成了食品集合，也是食品集合的元素；而笔、橡皮、本子、尺子组成了文具集合，它们是文具集合的元素。 ?动脑思考探索新知
概念：一般的，由某些确定的对象组成的整体叫做集合，一般采用大写英文字母A ，B ，C ，…表示。 集合中的每个确定的对象叫做这个集合的元素，小写英文字母a ，b ，c ，…表示集合的元素。 拓展：集合中的元素具有下列特点： 1、互异性：一个给定的集合中的元素都是互不相同的； 2、无序性：一个给定的集合中的元素排列无顺序； 3、确定性：一个给定的集合中的元素必须是确定的。 不能确定的对象，不能组成集合。 例如：某班个子高的同学，不能组成集合，到底多少身高才算高个子，没有确定的标准； 某班个子高于180cm 的同学，可以组成集合。 关系：元素a 是集合A 的元素，记作a A ∈（读作“a 属于A ”）；如果a 不是集合A 的元素，记作a A ?（读作“a 不属于A ”）。 例题讲解：书上P3，例 集合类型： 由有限个元素组成的集合，叫做有限集； 由无限个元素组成的集合叫做无限集； 不含任何元素的集合叫做空集，记作?； 由数组成的集合叫做数集。方程的解集与不等式的解集都是数集。 所有自然数组成的集合叫做自然数集，记作N ；（最小的自然数0） 所有正整数组成的集合叫做正整数集，记作*N 或+ Ζ； 所有整数组成的集合叫做整数集，记作Z ； 所有有理数组成的集合叫做有理数集，记作Q ；（有理数包括整数和分数） 所有实数组成的集合叫做实数集，记作R 。 （书上常用数集的表示要记住，做题的时候经常会遇到） ? 运用知识 强化练习 书P4，练习和习题 ? 课后作业 一点通P4，课堂检测单和课后巩固单
小露珠优秀教学设计 小露珠优秀教学设计范文 篇一：小露珠优秀教学设计 一、复习导入 1、师述：今天我们继续学习第十五课（生齐读课题《小露珠》）。课文中的生字词大家还记得吗？ 课件出示生字词： 夜幕降临黄豆粒珍珠披着植物俊俏（qiào）感到 一股热气水蒸气袭来吹奏哇草秆喇叭 笑盈盈钻山洞钻石乐曲快乐数不尽 2、指名读， 3、齐读。师评价。 二、动物们喜爱小露珠 1、通过上节课的学习小露珠给你留下了什么印象？说说看？ 2、指名答 3、是呀，小露珠是美丽、可爱的，你们喜欢这样的小露珠吗？不仅小朋友们喜欢它，我们大家也都喜欢这晶莹剔透的小露珠，通过上节课的学习你知道都有谁喜欢小露珠呀？ 4、指名答。 5、好的，让我们先来默读课文2——5自然段看看小动物们是怎样对小露珠的。边读边想，
课件出示： （1）这四个自然段是围绕着哪句话来写的？用--------标出。 （2）小动物们喜欢小露珠，是因为什么呢？找出相关的语句用“～～”标出。 6、生默读（要求：不动唇、不出声，嘴巴不动在心里读） 7、讨论交流。指名回答 8、师：我们知道，这几节是围绕着“小动物们都喜欢小露珠”这句话来写的。而真正能体现它们喜爱之情的是它们说出的三句话。你们能读一读吗？ 先自己读读看。 课件出示： “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。 9、指名读，男女声读，齐读。 10、师：在小青蛙的眼中，小露珠如钻石般闪亮，我们看看钻石是什么样子的。课件出示：钻石 师：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，请看这就是水晶。 课件出示：水晶 师：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圆润，珍珠是什么样子的呢？
《小露珠》 一、说教材 《小露珠》这篇课文是江苏版教材第五册的一篇科学童话故事。课文巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展。课文通过对小露珠这一自然现象的产生、经历、消失的介绍，向同学们展示了小露珠活泼可爱、闪亮、透明、圆润的特点，表达了自然界动植物对小露珠的喜爱之情。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。 二、说学情 三年级的孩子已经能够阅读浅近的童话，对感兴趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能试着结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。因此，依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我确立的教学目标是： 三、说教学目标 1、知识目标：学会本课生字，正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文的内容。 2、过程与方法目标：通过创设情境，引导学生学会抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点进行感悟品读。 3、情感态度与价值观目标：凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠，感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 确定的教学重难点是：抓住小露珠以及各种小动物、植物的特点感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔的品格。 四、说教法、学法 《课标》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验”结合本文特点，我主要采用： 1、教法：创设情境法，本文语言精当优美，生动形象，是学生学习语言的范例，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，动植物们对她的喜爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟、带入情境的方法展开教学。 2.本节课运用以下学法： 学法：爱表现是孩子的天性。课文把很多植物和动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生通过角色扮演学习课文。 五、教具准备： 本节课，我利用多媒体课件辅助教学，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三个小动物和小露珠的头饰，以增加学生的感性认识，把学生带入到课文的情境之中。六、教学过程 我在教学这篇优美的童话故事时，精心安排了几个环节，联系实际，导入新课——初读课文，整体感知——研读赏析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，尽量使整堂课高潮迭起，妙趣横生。 下面我具体说说教学过程： （一）联系实际，导入新课。 从学生生活实际出发，让学生用语言描述平时在哪里见过小露珠，是什么样子的？并用课件出示小露珠的图片，让学生更加直观形象的了解小露珠。 （二）初读课文，整体感知。 识字和写字是阅读的基础，要力求扎扎实实，为此，我让学生在初读课文的基础上自学生字，并通过小老师领读、指名读、开火车检查读等方式加以巩固，对于学生读错的字要马上纠正，多读几遍，并且学写“”这个字，提醒学生