三年级语文家长开放日教案-25埃及金字塔
25埃及金字塔
教学目标：
1、认识10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。理解并积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。
2、借助提示介绍埃及金字塔的概况；了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。
3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
重点、难点：
1、了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。
2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。
教学过程：
一、媒体导入，揭示课题
1、师：在遥远的非洲，有一个历史悠久的国家，那就是埃及(板书：埃及)。在这个古老的国家里，遍布着人类文明发展的踪迹。其中，最著名的就是被誉为世界七大奇迹之首的埃及金字塔（板书：金字塔）。今天，就让我们一起走近埃及金字塔，去揭开它神秘的面纱。
2、揭示课题：25 埃及金字塔。齐读。
二、初读课文，整体感知
（1）出示学习要求：①轻声读课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。
②读了课文，我觉得埃及金字塔。
（2）交流。
指名分节读课文。
预设：①我觉得金字塔很宏伟。我觉得金字塔设计精巧……
②我觉得埃及金字塔的建造过程不容易，神奇。
过渡：让我们随着课文一起走近埃及金字塔，来感受一下她所展现出的无穷魅力。
师：这句话表达了作者看到金字塔后的感受，写出了金字塔的气势。看，金字塔如高山一样高耸而稳固地站立着，它骄傲地面对这天空。（出示图片，感受气势。）
（6）金字塔的知名度（板书知名度）：这就是举世闻名的埃及金字塔。
师：埃及金字塔举世闻名，还可以说：闻名世界。
齐读。
4、读第1、2节。
5、从地理位置、外形、作用、名字的由来、气势和知名度的几个方面来介绍一下埃及金字塔。
埃及金字塔。
师：我们知道了课文的第1、2节就是从金字塔的位置、外形、作用、气势、知名度和名字由来几方面介绍了埃及金字塔的概况的，我请同学们借助提示介绍一下埃及金字塔。
四、学习第3节，感受金字塔的宏伟精巧。
1、过渡：埃及金字塔为什么能成为举世闻名的世界奇观呢？接下来，让我们一起走近它们之中最著名的胡夫金字塔，去一探究竟。
2、默读课文第3节，用直线划出描写胡夫金字塔高大的句子。
3、交流，出示句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。
（1）指名读，其他人思考：这3句话在描写上有什么特点？
（2）交流，板书：列数字
（3）齐读这几句话，注意把数字读清楚读准确。
（4）在列数字的同时作者用我们熟悉的东西给我们作进一步的说明，这样的方法就叫作比较。（板书：作比较）
（5）分析句子：
这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。
师：摩天大厦我们最熟悉了。在这儿，作者不仅用了列数字的方法，还运用了作比较的方法，说它相当于——
师：（出示大厦图）看，这就是40层高的大厦。男生读读这句话。
●绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。
师：一公里有多长呢？绕学校操场一圈是200米，一公里就是要绕操场——
谁能用上“相当于”这个词说一句话，将胡夫金字塔的“大”表现出来。
女生再读这句话，将你们的感受读出来。
●塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重
160吨。
师：这句话写出了石块的——
齐读这段话。
4、师：作者就是用列数字和作比较的说明方法把胡夫金字塔的高大宏伟的特点写清楚，写具体（板书：宏伟），让我们很生动地体会到了金字塔的——宏伟。金字塔不但宏伟，而且它的结构也十分——精巧。
●这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，
这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。
（出示图）体会紧密的程度和它经得起时间考验。
师引读：这些巨石，被工匠们磨得——，石块与石块之间——，甚至几千年过去了，这些石块的接缝处连——，所以这座金字塔不仅——，而且——。
5、师：多么了不起的胡夫金字塔，带着你们的感受和老师合作来读读第3小节。引读：……这座金字塔——
6、过渡：在没有任何铁制工具的情况下，古埃及人民究竟是如何建造起如此宏伟和精巧的金字塔的呢?建造金字塔的传说有很多种，文中“据说”这个词语告诉我们其中的一种传说。
五、小结
今天，我们了解了埃及金字塔的位置、外形、气势、知名度、作用和她的名字的由来，关于金字塔还有许多不解之迷，从古至今，人类从未停止过对它的探索。老师希望你们也能成为这支探索队伍中的一员，进一步地去了解这伟大的历史奇观。
六、作业布置
1、抄写词语。
2、熟读课文。
板书：
位置
形状
25、埃及金字塔用途
名字由来
气势
知名度
胡夫金字塔宏伟精巧
列数字、作比较
[原文] 25 埃及金字塔 1在埃及首都开罗西南面金黄色的沙漠中，可以看到一座座巨大的角锥形建筑物。它们巍然屹立，傲对碧空。这就是举世闻名的埃及金字塔 2 金字塔是古埃及法老①的坟墓。大约在公元前27世纪，埃及古王国由法老统治。法老死后，他们的尸体都埋葬在巨大的石头坟墓里。这些坟墓底座是四方形，愈往上愈小，最后成为尖顶。因为它的轮廓有点儿像汉字的“金”字，所以称为金字塔。 3 古埃及各个王朝修建的大大小小的金字塔共有70多座，其中最大的是开罗近郊的胡夫金字塔。这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。 4 如此宏伟而又精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？据说是先砌好地面的一层，然后堆起一个和这一层同样高的土坡，人们就顺着倾斜的土坡把石块拉上第二层。这样一层层砌上去，金字塔有多高，土坡就有多高。塔建成后，土坡变成了一座很大的山。然后人们又把这座土山移走，让金字塔显露出来。 5 现在，这些金字塔矗立在起伏的黄沙之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。 ①法老：古代埃及国王的称呼。
阅读芳草地 1．作者用“宏伟而又精巧”来评价金字塔，你的意见呢？在 小组里，和同学们一起读读课文，说说你的见解。 2．默读第3节，思考：课文介绍胡夫金字塔时为什么写了那 么多数据？你觉得这样写好吗？说说理由。 词句活动室 1．练练你眼力：从课文中找出下列词语的近义词。 屹立( ) 锐利( ) 显现( ) 2．模仿下面的句子，学习用具体数据把句子写具体。 例：这座金字塔高1 46米，相当于40层高的摩天大厦。 (1)东方明珠电视塔高约468米，相当于__________________ 。 (2)一头大象约6吨重，相当于__________________________。 语言直播厅 查找金字塔的资料，学习课文用数据说明的方法向大家介绍。 [练习] 1 看拼音，写汉字 āi jí wēi rán yì lì ào duìbì kōng jǔ shì wén míng
论文 世界文化遗产属于世界遗产范畴，世界文化遗产全称为“世界文化和自然遗产”，1972年，联合国教科文组织在世界文化遗产书藉巴黎通过了《保护世界文化和自然遗产公约》，成立联合国科教文组织世界遗产委员会，其宗旨在于促进各国和各国人民之间的合作，为合理保护和恢复全人类共同的遗产作出积极的贡献。 世界遗产分为：自然遗产、文化遗产、自然遗产与文化遗产混合体(即双重遗产))和文化景观以及近年设立的非物质遗产等5类。截止2008年，全世界共有世界遗产878处,其中文化遗产679处，自然遗产174处,世界文化遗产与自然双重遗产25处，分布在145个国家。自2007年11月起，已经有185个国家和地区签署了世界遗产公约。 中国已有43处世界遗产，仅次于意大利（45处），居世界第二位（西班牙43处）。 其中文化遗产30项（其中文化景观3项），自然遗产9项，文化和自然双重遗产4项。 我们组这次研究的是大家早已熟知的埃及金字塔：世界七大奇迹和世界十大文化遗产之一。 埃及金字塔的建造时间大约公元前2700－2500年，建造地点为埃及开罗附近的吉萨高原。埃及金字塔相传是古埃及法老的陵墓，但是考古学家从没有在金字塔中找到过法老的木乃伊。金字塔主要流行于埃及古王国时期。陵墓基座为正方形，侧影类似汉字的“金”字，故汉语称为金字塔。 这些金字塔大部分建造于埃及古王国和中王国时期。古代埃及人对神的虔诚信仰，使其很早就形成了一个根深蒂固的“来世观念”，他们甚至认为“人生只不过是一个短暂的居留，而死后才是永久的享受”。所以，金字塔无疑才是古埃及法老认为的真正的家。 金字塔结构数目有81座到112座金字塔，古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。这座大金字塔原高146.59米，经过几千年来的风吹雨打，顶端已经剥蚀了将近10米。。胡夫的金字塔，除了以其规模的巨大而令人惊叹以外，还以其高度的建筑技巧而得名。塔身的石块之间，没有任何水泥之类的粘着物，而是一块石头叠在另一块石头上面的。每块石头都磨得很平，至今已历时数千年，就算这样，人们也很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙，所以能历数千年而不倒，这不能不说是建筑史上的奇迹。 芸芸的金字塔中，以基沙的三大金字塔最为闻名于世，包括胡夫王、卡夫拉王及孟卡拉王三座最为宏伟及完整的。第四王朝以后，其他法老虽然建造了许多金字塔，但规模和质量都不能和上述金字塔相比。第六王朝以后，随着古王国的分裂和法老权力下降以及埃及人民的反抗和有些人的盗墓，常把法老的“木乃伊”从金字塔里拖出来，所以埃及的法老们也就不再建造金字塔，而是在深山里开凿秘密陵墓了。 关于金字塔，有太多的未知之谜，如此宏伟壮观的建筑群到底要多少工人？在没有坚硬金属工具的时代数吨重的岩石又要如何搬运？它的作用真的仅仅是陵墓那么简单吗？关于金字塔的一切都是那么的神秘，至今人们已经总结出了埃及金字塔的12大未解之谜，他们分别是：图拉古迹的探索、浇铸条石的密接、人面狮身像、建筑的秘密、动植物死后千年不腐、第200个被跌死的人、奇妙的功能及其它、金字塔的仰角、墓穴笼罩的神秘面纱、秘密的通道和完整的船、百慕
25 埃及金字塔 班级________ 姓名______ 一、课前预习 1、比一比组词 埃（）厦（）倾（）矗（） 挨（）夏（）顷（) 直（） 2、理解词语 宏伟________________________________________________________________ 精巧________________________________________________________________ 巍然屹立____________________________________________________________ 3、从课文中找出下列词语的近义词。 屹立( ) 锐利( ) 显现( ) 5、我们可以从文中哪一句话直接了解到3、4小节的主要内容，找一找，写下来。______________________________________________________________________ 6、短文第3自然段介绍胡夫金字塔主要用了哪种说明方法?请在序号上面打“√”. 打比方（）列数字（）作比较（） 二、课后练习 1、给加粗的多音字注音 角色（) 首都（）对称（) 露水（） 角度（) 都有（）称赞（) 露一手（） 2、模仿下面的句子，学习用具体数据把句子写具体。 例：这座金字塔高1 46米，相当于40层高的摩天大厦。 (1)东方明珠电视塔高约468米，相当于__________________________________ (2)一头大象约6吨重，相当于___________________________________________ ___________________________________________________ ___________________________________________________
、埃及金字塔（第二课时） 执教者：新世界实验小学熊霖 【教学目标】 1、运用关键词语帮助学生回顾第一课时所学的内容。运用各种方法理解词语： 宏伟、摩天大厦、砌合、矗立、结晶。 2、有感情地朗读课文，感受埃及金字塔的宏伟与精巧。感受埃及金字塔建造的 科学。 3、学习作者描写的方法，尝试练笔。 4、通过理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，感受古埃及人民的智慧，体会金字塔是埃及的象征。 【教学重点】 引导深入语言文字，体会金字塔的雄伟精巧的特点及作者的描写方法。【教学难点】 感受埃及人民的勤劳智慧。 【教学过程】 一、检查导入，激发兴趣 1．开火车读一读这组与金字塔相关的词语。 出示词语：宏伟精巧角锥形轮廓智慧结晶巍然屹立傲对碧空 举世闻名摩天大厦 2．用上一、两个词语说一句话来描绘你印象中的金字塔。 3．是啊，为什么金字塔是古埃及人民智慧的结晶呢？金字塔的特点及如何建造的？这就是我们本节课要探究的主题。读读第三、四小节，说说金字塔又给你留下了什么印象？ 【教学设计意图】 设计朗读词语并进行说话练习的目的是让学生在认读的同时，回忆课文内容，学习用词语描绘印象中的金字塔，为下文的学习做铺垫。
二、精读课文，深刻感悟 （一）金字塔的宏伟 师：默读课文，用直线划出表现宏伟的语句，用曲线划出表现精巧的句子。一起看课文的第三小节，（引读：）作者是怎样介绍胡夫金字塔的，轻声读读下面的文字，说说你从中了解到些什么信息？ （出示课件） （1）这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。 师板书：高 师：在句中有个生字“厦”，除了这个读音，你能说出它的另一个读音吗？一起来读一读。 请同学们在书写“厦”时，留意厂字头下面是个夏天的夏，中间有两横。“摩天大厦”的意思的确像同学说的那样指：…… 师：是啊，这句话中作者为了把金字塔的“高”体现出来，不光列举了具体的数字，还用我们熟悉的事物“摩天大厦”作比较，使得遥远而又陌生的金字塔离我们近了，有一种触手可及的感觉，金字塔就这么高。这两种说明方法值得我们学习。（板书：列数字、作比较） 师：除这个信息外，你还了解到什么？ （2）绕金字塔一周，差不多要走一公里的路程。（出示课件） 板书：大 师：像这样的写法也是列数字。还有谁想交流你读到有关金字塔的信息？ （3）塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。 生个别赛读。 小结:联系上下文用课文里的一个词来概括金字塔这个特点？板书：宏伟 师：看到如此宏伟的金字塔，难怪作者发出了由衷的感叹（在课题边划。）板书：巍然屹立，傲对碧空 师：你能用刚才我们学过的这两种说明方法来介绍它们吗？ （二）金字塔的精巧 出示句子：这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了……插不进去。
25.埃及金字塔（第6册） 作者（来源）：虹口区三中心小学胡节发布时间：2012-04-24 教学目标： 1．自主学习本课生字，读准字音，认清字形。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。 2．学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。 3．能根据提示复述金字塔的建造过程，感受其建造方法的巧妙。 4．体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。 课前预习： 1．读下列词语，特别注意带点字的读音。 巍然屹立埋葬坟墓轮廓摩天大厦砌合宏伟矗立 2．从课文中找出下列词语的近义词。 屹立（）锐利（）显现（） 3．回忆学过的《悉尼歌剧院》，想想在介绍一座建筑物时要讲清哪些内容。4．正确朗读课文，说说你对金字塔有哪些了解。 教学过程： 一、揭示课题，复习写作方法 1. 回忆《悉尼歌剧院》，介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么？ 2.交流，板书：位置形状作用时间名字 3.板书课题，齐读。 二、学习课文第1、2节。 1.轻声、自由读第1、2节，看看以上这些方面作者在文中都介绍了吗？ 2.学生交流。 （1）位置：埃及首都开罗西南面 （2）形状、名字的由来 （3）用途：法老的坟墓 （4）时间：大约在公元前27世纪 3.小结：作者先介绍金字塔的？（位置形状）再介绍了它的？（作用、建造时间和名字由来）这些内容是我们在了解一座建筑时需要知道的基本信息。 三、学习第3、4节，体会金字塔的宏伟和精巧。 1.快速默读3、4节，用文中的词语概括金字塔的特点。（板书：宏伟精巧） 2.自由读第3节，找找哪些句子让你感受到了这座金字塔的宏伟。 3.交流。 （1）齐读。 （2）学习:这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。 ·（出示：A. 相当于8个三中心小学的教学楼叠起来那么高。）说说这样的补充说明好不好，为什么？ 小结：我们在补充说明的时候首先要考虑到这是写给谁看的，要选择大家熟悉的内容来写，让读的人一看就能明白。
25 埃及金字塔 教学目标： 1．自主学习本课生字，读准字音，认清字形。能用学过的方法理解“宏伟”、“精巧”等词语的意思。 2．学习课文，了解把建筑物的特点介绍具体的写法。 3．能根据提示复述金字塔的建造过程，感受其建造方法的巧妙。 4．体会金字塔是埃及的象征，是古埃及人民劳动和智慧的结晶。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题 1.(出示悉尼歌剧院图片，配课文段落）回忆《悉尼歌剧院》 师：我们先来看一幅图片（悉尼歌剧院），是的，这是我们上学期学过的《悉尼歌剧院》，它是一篇说明文，我们回忆一下《悉尼歌剧院》，介绍一座建筑通常要告诉别人一些什么？ 交流：位置形状作用时间名字 我们看到它就会想到悉尼，所以他是悉尼的——标志性建筑。 2.揭示课题 师：今天，让我们同样要学习一个标志性建筑，我们来看——（出示金字塔图片）它们是—— 生：埃及的金字塔 3.板书课题，齐读。 师：我把它的名字写在黑板上——埃及的金字塔（板书） 指导“及”的笔顺。（第一笔是“撇”，再写横折折撇，捺） 4.它也是一篇说明文，那么课文在介绍埃及金字塔时，与介绍悉尼歌剧院时一样吗？就让我们今天一起来学习25课。 齐读课题。 二、初读课文，理清文章结构 轻声、自由读课文，理清文章结构 师：请同学们打开书本，快速读一读课文，看看文章哪几小节向我们具体介绍埃及金字塔的？ 生：课文2、3、4小节。 师：这是文章的一段，那么课文还剩下第1小节和最后一小节，文章的结构是——总分总结构。板书：总起（第1节）、分述（2-4节）、总结（第5节）三、学习课文，了解埃及金字塔 （一）学习第1节 （出示第一小节）课文的第一节是这样向我们介绍的，引读—— 师：读了第1小节，你知道了什么？ 生1：埃及首都开罗西南面（师：这是它的位置，飘红）、“角锥形”（师：这是它的形状，飘红）、举世闻名（师：这是它的地位，飘红）。 生2：交流理解：巍然屹立（巍然：极高的样子；屹立：山势直立高耸。比喻像高山一样直立地上，不可动摇。）、傲对碧空（傲然地面对着青蓝色的天空）。师：（指着图片）你看，埃及金字塔就是这样傲然地面对青蓝色的天空，可见它的气势是非常的雄伟非常的高大的，就像文中用的一个词——傲对碧空。
三年级语文家长开放日教案-25埃及金字塔
25埃及金字塔 教学目标： 1、认识10个生字：埃、尸、葬、廓、厦、砌、吨、宏、倾、矗。理解并积累“宏伟、矗立、巍然屹立、举世闻名、摩天大厦”等词语。 2、借助提示介绍埃及金字塔的概况；了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。 3、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 重点、难点： 1、了解作者运用列数字、作比较的说明方法介绍金字塔的宏伟与精巧。 2、能感受其建造方法的巧妙，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 教学过程： 一、媒体导入，揭示课题 1、师：在遥远的非洲，有一个历史悠久的国家，那就是埃及(板书：埃及)。在这个古老的国家里，遍布着人类文明发展的踪迹。其中，最著名的就是被誉为世界七大奇迹之首的埃及金字塔（板书：金字塔）。今天，就让我们一起走近埃及金字塔，去揭开它神秘的面纱。 2、揭示课题：25 埃及金字塔。齐读。 二、初读课文，整体感知 （1）出示学习要求：①轻声读课文，读准生字字音，做到不加字，不漏字。 ②读了课文，我觉得埃及金字塔。 （2）交流。 指名分节读课文。 预设：①我觉得金字塔很宏伟。我觉得金字塔设计精巧…… ②我觉得埃及金字塔的建造过程不容易，神奇。 过渡：让我们随着课文一起走近埃及金字塔，来感受一下她所展现出的无穷魅力。
师：这句话表达了作者看到金字塔后的感受，写出了金字塔的气势。看，金字塔如高山一样高耸而稳固地站立着，它骄傲地面对这天空。（出示图片，感受气势。） （6）金字塔的知名度（板书知名度）：这就是举世闻名的埃及金字塔。 师：埃及金字塔举世闻名，还可以说：闻名世界。 齐读。 4、读第1、2节。 5、从地理位置、外形、作用、名字的由来、气势和知名度的几个方面来介绍一下埃及金字塔。 埃及金字塔。 师：我们知道了课文的第1、2节就是从金字塔的位置、外形、作用、气势、知名度和名字由来几方面介绍了埃及金字塔的概况的，我请同学们借助提示介绍一下埃及金字塔。 四、学习第3节，感受金字塔的宏伟精巧。 1、过渡：埃及金字塔为什么能成为举世闻名的世界奇观呢？接下来，让我们一起走近它们之中最著名的胡夫金字塔，去一探究竟。 2、默读课文第3节，用直线划出描写胡夫金字塔高大的句子。 3、交流，出示句子：这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。绕金字塔一周，差不多要走一公里路程。塔身由231万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨，最大的一块重160吨。 （1）指名读，其他人思考：这3句话在描写上有什么特点？ （2）交流，板书：列数字 （3）齐读这几句话，注意把数字读清楚读准确。 （4）在列数字的同时作者用我们熟悉的东西给我们作进一步的说明，这样的方法就叫作比较。（板书：作比较） （5）分析句子： 这座金字塔高146米，相当于40层高的摩天大厦。 师：摩天大厦我们最熟悉了。在这儿，作者不仅用了列数字的方法，还运用了作比较的方法，说它相当于——
埃及金字塔说课稿 说教材内容： 《埃及的金字塔》是国标本苏教版五年级下册的一篇说明文。课文着重介绍了埃及金字塔的形状及其建筑历史，写出了宏伟、精巧的特点以及建造金字塔所采用的方法，赞美了古埃及人民杰出的智慧。 本文条理清楚，语言平实，描写细致，第三自然段详细描写了金字塔的特点和古埃及劳动人民的不朽智慧。这段文字语言精确，说明方法多样。 说教学目标： 根据《新课程标准》要求和五年级学生特点，我制定以下教学目标： 1、能流利、有感情地朗读课文，读中有悟。 2、懂得作者是怎样写金字塔的宏伟、精巧以及这样写的好处。 3、通过具体的语言材料，感受古埃及人民的勤劳和智慧。 说教学重、难点： 学生对埃及金字塔了解不多，对理解“金字塔是古埃及劳动人民智慧的结晶”有一定的障碍。因此，在引导学生感受金字塔的宏伟、精巧时，要注意适度地引导学生感受古埃及劳动人民工作的艰辛。所以，我的教学重点是：用读、议等方式，实现师生间的对话，我的教学难点是：理解金字塔是古埃及人民智慧的结晶。 说教学理念： 让学生充分经历自读自悟、主动探究的过程，引导他们去咀嚼文本的精华，在师生对话中实现对文本的超越。 说教学过程： 一、复习导入 通过回忆词语、听写的形式，检查生字词掌握情况，同时用所写的词语概述课文内容，回顾上节课所学。 二、话题导读 1、由话题：金字塔是什么？展开交流，实现师生对话。教师适时板书，激发学生说的欲望。 2、体会金字塔的特点。 重点品读第三自然段，引导学生探究作者都用了哪些方法来说明金字塔的特点，体会这样写的好处。 三、探究意义 1、默读课文，要求：勾画出说明“金字塔是古埃及人民智慧的结晶”的句子。 继续培养默读能力，勾画出重点内容，养成良好的学习习惯。 2、小组交流（巡视、指导） 培养合作、表达能力。 3、集体交流 感受古埃及劳动人民的勤劳和聪明。 四、巩固拓展 1、回答相关题目。 活跃课堂气氛，同时，也是训练快速答题的能力。 2、书面练习：你想对建造金字塔的古代埃及人们说些什么？ 感悟古埃及人民的勤劳和智慧，训练口语表达能力。 五、作业 运用课文中的说明方法，介绍生活中的一处景物。