第六讲光和颜色（二）
【知识要点】
1．光的色散：白光是由各种色光混合而成的，通过棱镜可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光．这种现象称为光的色散．
不能再分解的光叫单色光，由单色光混合而成的光叫复色光．
2．不可见光：红外线和紫外线都属于不同见光．
3．物体的颜色：不同物体对不同色光的反射、吸收和透过情况不同，因此呈现出不同的颜色，透明物体的颜色是由它透过的的光的颜色决定的；不透明物体的颜色跟
它反射的色光的颜色相同，吸收跟物体颜色不同的色光；白色物体反射所有
单色光；黑色物体吸收各种单色光．
4．红、绿、蓝叫做色光的三原色，即利用这三原色可以混合出不同的色彩来．
5．物体的颜色决定于它表面所反射的光或经过它透射的光的颜色．通常所谓颜色，指在白光照射下所呈现的颜色．在白光照射下，一个红色物体，只反射红光而吸收其他频率的光，因为人眼看到的颜色是红色．如用蓝光照射红色物体，由于蓝光被吸收，所以看到的物体呈黑色．
6．光的三基色原理
人们早就发现自然界绝大多数的彩色光都可以利用红、绿、蓝三种色光按不同比例混合而成，这种三基色原理．
把红光和蓝光同时重叠地照在白墙上，你看到的就是品红色光．如果把绿光和蓝光同时重叠地照在白墙上，你看到的就是青光．如果把红光和绿光同时重叠照在白墙上，你看到的就是黄光．当红、绿、蓝三色同时重叠地照在白墙上的时候，你看到的便是白色或灰白色．7．颜料的三原色
各种颜料反射与自身一致的色光，还反射一些在光谱上邻近的色光．例如颜料除了反射黄光之外，还要反射邻近的橙光和绿光．同样，蓝色颜料除了反射蓝光以外，还要反射邻近的绿光和靛光．把黄颜料和蓝颜料混合在一起以后，因为黄颜料把红、蓝、靛、紫色光吸收掉了，蓝颜料把红、橙、黄、橙色吸收掉了，反射光中就只剩下了绿色光．因此混合后的颜料看上去就是绿色的．颜料的三原色是红、黄、蓝．这三种颜料按一定的比例混合就能调出种种不同的颜色来．
8．远红外线知识点滴
太阳光线大致可分为可见光及不可见光．可见光经三棱镜后会折射出紫、靛、蓝、绿、黄、橙、红颜色的光线．红光外侧的光线是不可见光，波长在0.76～1000微米范围，称为红外光，又称红外线．红外线属于电磁波的范畴，是一种具有强热作用的放射线．人们将不同波长范围的红外线分为近红外线、中红外线及远红外线．
不可见光线可见光线不可见光线
y射线x射
线
紫外线
紫蓝靛绿黄
橙红
近红外
线
中间外
线
远红外
线
微波
工业电
波
远红外线是对人体有益的电磁波
红外线是在所有太阳光中最能够深入皮肤和皮下组织的一种射线．远红外线能够迅速被人体吸收，深入人体之后便会引起人本细胞的原子和分子的共振，透过共鸣吸收，形成热反应，促使皮下深层的温度上升，并使微血管扩张，促进血液循环，将妨害新陈代谢的障碍清除，重新使组织复活，促进酵素生成．所以远红外线对于血液循环和微循环障碍引起的多种疾病均具有改善和防治作用．
【典型例题】
例1．在“人面桃花相映红”这句诗中，用光学知识解释桃花红的原因是（）
A、桃花自己发出红光
B、桃花吸收红光
C、桃花反射红光
D、以上说法都不对
例2．电视机遥控器中发射的是（）
A、紫外线
B、红外线
C、红色光
D、X光
例3．能够杀死微生物，消毒灭菌的光线是（）
A、紫外线
B、红外线
C、红色光
D、X光
例4．装有蓝色窗玻璃的房间，白天太阳光透过窗玻璃射到房间里光线呈（）
A、七色光
B、白色
C、蓝色
D、无色
例5．彩色电视的色彩是由不同色光组合而成，自然界中的色光三原色是（）
A、红、绿、蓝
B、红、黄、蓝
C、紫、绿、蓝
D、紫、黄、蓝
例6．雨后彩虹的出现说明（）
A、雨后空气中的水蒸气和三棱镜能同样使太阳光发生色散
B、雨后水蒸气的颜色本身就呈现出7种颜色
C、雨后太阳光和晴天太阳光线不同
D、以上说法都不对
例7．绿色植物里叶绿素是绿色的，所以（）
A、绿色光对植物生长最有利
B、绿色对植物生长最不利
C、一切色光对植物生长的作用相同
D、有些绿色植物适宜于绿色
【经典练习】
1．一束白光通过三棱镜后，在光屏上出现了七色排列的光带，这叫现象．经三棱镜不能再色散的光叫光，由两种以上单色光合成的光叫光．
2．透明物体的颜色的由它决定的，无色透明体能通过，红色玻璃只能让光通过．
3．不透明体的颜色是由它决定的．日光照射到黑色的屏幕上，屏幕是呈色．4．太阳光中还有我们看不见的和两种不可见光．
5．一张纸在某灯光下看是呈红色的，则（）
A、纸一定是红色的
B、纸一定是白色的
C、灯泡一定是红色的
D、无法判断
6．透过红玻璃看蓝布是黑色的，这是因为（）
A、红玻璃将蓝布反射的色光染成黑色
B、蓝布反射的光透过红玻璃与红玻璃发出的红光混合成黑色光．
C、红玻璃几乎全部吸收掉蓝布反射的色光，因而没有光透过红玻璃．
D、红玻璃将蓝光全部反射，因而没有透过红玻璃
7．戴黄色眼镜看白纸，白纸变成黄色，这是由于（）
A、白纸反射的光通过黄色镜片时，被镜片染上了黄色
B、白纸能反射黄色的光
C、通过黄色镜片看一切有颜色的物体都是黄色
D、黄色镜片只透过白纸反射光中的黄光
8．白纸上写蓝字，在蓝色灯光下看到（）
A、纸是白色的，字看不清楚
B、纸是白色的，字可以看清楚
C、纸呈蓝色的，字是黑色的，可以看清楚
D、纸是蓝色的，字也是蓝色的，字看不清楚
9．使各种色光都发生反射、不透明的物体的颜色是（）
A、白色
B、黑色
C、彩色
D、无色
10．在没有任何其他光照的情况下，舞台适当灯发出的绿光照在穿白上衣、红裙子的演员身上，观众看到她（）
A、全身呈绿色
B、上衣呈绿色，裙子不变色
C、上衣呈绿色，裙子呈橙色
D、上衣呈绿色，裙子呈黑色
11．下列关于物体颜色的说法正确的是（）
A、红、绿、蓝三种颜料按比例混合起来，要产生各种颜色的颜料
B、由红、橙、黄、绿、靛、紫等七种颜料合在一起就能得到白色颜料
C、七色光按一定比例混合能形成白光
D、白纸能反射各种单色光和白光，黑纸只反射黑色光
12．彩色电视荧光屏上呈现各种颜色，都是由三种基本色光混合面成的，这三种基本色光是（）
A、红、橙、黄
B、黄、绿、蓝
C、橙、靛、紫
D、红、绿、蓝
13．下列现象中，属于光的色散的是（）
A、霓虹灯的灯光五颜六色
B、色彩丰富的中国水彩画
C、彩色电视机的荧屏画面五彩缤纷
D、雨后天空出现美丽的彩虹
14．小丽是一名摄影爱好者，她发现冲洗黑色照片的暗室中，所用温度计里的测温液体是蓝色的，而不是红色，她感到很奇怪．你认为较合理的解释是（）
A、暗室安全灯是红灯，温度计的红色液柱在这种情况下不容易看清楚
B、暗室安全灯是红灯，温度计的蓝色液柱在红光照射下，蓝色特别醒目
C、冲洗照片的温度控制要求高，蓝色液体的温度计测量更准确
D、冲洗照片的温度控制要求高，蓝色液体的温度计变化更灵敏
15．在暗室里中，①把红色玻璃纸挡在手电筒前，将光照到绿色植物上，植物将会是什么颜色？②照到黄色的橘子上，橘子将变成什么颜色？③再用绿光照射绿色植物，植物将
呈什么颜色？
16．小白免在吃菠菜，小明戴着绿色镜片的眼镜他看到菠菜的叶和根、小白兔身上的毛与红眼镜，分别是什么颜色？
第六讲光和颜色（二）（小测）
姓名成绩
1．自然界的哪三种颜色可以通过不同组合，获得不同的色光（）
A、红、绿、蓝
B、红、黄、蓝
C、红、黄、绿
D、蓝、黄、绿
2．太阳光穿过一条狭缝射到三棱镜上形成的光带宽度与狭缝隙宽度相比（）
A、要宽
B、要窄
C、差不多
D、无法比较
3．做光的色散实验时，如果在通过三棱镜的七色光后面再加一块三棱镜则（）
A、可以重新合成白光
B、一定能重新合成白光
C、不能合成白光
D、呈现黑色
4．如果有一片透明塑料板太阳光照射后只能透过红色的光，则这片透明塑料板的颜色为（）
A、白色
B、蓝色
C、红色
D、可能为无色
5．阳光下小明穿了一件红色的衣服特别显眼，说明小明的衣服（）
A、只能够反射红光
B、能够反射光线
C、对红光不能反射，其他都能反射
D、以上说法都不正确
6．下列物理事实中属于光的色散的是（）
A、霓虹灯的灯光五颜六色
B、彩色电视机的画面五彩缤纷
C、色彩丰富的水彩画
D、雨后天空出现的彩虹
7．草是绿色的是因为（）
A、草能够发现绿色的光线
B、草能够吸收绿色的光线
C、草只能反射绿色的光线
D、草不能反射绿色的光线
8．阳光下光线穿过红色透明纸照到绿色的不透明纸板上，纸板会呈现出（）
A、红色
B、绿色
C、黑色
D、白色
9．阳光下鲜艳的红旗迎风招展，下列说法正确的是（）
A、红旗发出红光
B、红旗吸收橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光但反射红光
C、红旗吸收红光、反射橙、黄、绿、蓝、靛、紫等色光
D、以上说法都不正确
10．白色光的通过三棱镜后形成的彩色光带中的颜色依次为：．11．太阳光穿过红色透明塑料板照射到白纸上呈现出色，穿过蓝色透明塑料板照射到白纸上呈现出色，穿过绿色透明塑料板照射到白纸上呈现出色．12．太阳光垂直照射到一个很小的正方形小孔上，则在地面上产生光点的形状是的，这种现象叫，是由于而形成的．
13．色光的三原色分别是、、，等比例混合后为色光；颜料的三原色分别是、、．等比例混合后为色．14．透明的物体的颜色跟它能透过色光的颜色．
15．不透明物体的颜色跟它被反射的色光的颜色，吸收跟物体颜色的色光．16．除了紫外线和红外线之外你还知道哪些看不见的光．
17．舞台上的演员穿着白上衣、蓝裤子，在红色的舞台灯光的照射下，他的上衣呈现色，裤子呈现色．
18．如图所示，在暗室里让一束白光照到棱镜上，在棱镜后先后放上蓝色光屏和黑色光屏．（1）在蓝色光屏上看到什么颜色？说明了什么？（2）在黑色的光屏上看到什么颜色？这又说明了什么？
第二单元光与色彩 1．光怎样行进 教学目标： 1、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源； 2、知道光是沿着直线行进的； 3、会制作简易的小孔成像仪。 教学过程： 一、朗读科学小诗，渲染学习气氛 1．谈话：同学们，让我们先来朗读黑板上的这首小诗：是谁， 为花儿披上斑斓的舞衣？是谁， 把山林点染得青葱翠绿？是谁， 将七彩虹桥架上蓝天？…… 是谁， 让我们的世界如此缤纷绚丽？ 2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？ 3．谈话：每当我们朗读这些科学小诗的时候，大家就想接着写下去，做一回小诗人。下面就让我们接着写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。 4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！ 二、认识光源 1、教师出示各种光源的图像资料。 2、提问：这些画面漂亮吗？它们有什么共同的地方？ 3、学生发表自己的观点。 4、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。 5、提问：你还能说出哪些光源呢？ 6、判断：月亮、镜子是不是光源？ 7、讨论：你们能按照一定的方法给这些光源分类吗？ 8、学生交流：是怎么分类的？ 9、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？ 10、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？ 11、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？ 三、探究光是怎样行进的 1．谈话：请大家根据自己的经验猜测一下，光可能是怎样行进的。 2．学生交流，说自己猜测的理由。 3．教师出示各种光直线行进现象的图像。 4．谈话：这些光现象的图像对你有什么启发吗？ 5．谈话：刚才大家对光是怎样行进的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？6．学生发表自己的观点。 7．讨论：如果要使手电筒的光穿过所有纸板中间的孔照到墙上，该怎么办？8．学生小组活动。 9．学生小组交流。
二年级下册《四个太阳》教学设计 设计人：杨颖 课文简析： 《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。 太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，我积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。 教学目标： 1.认识“忙、伙”等11个生字，会写“阳、光”等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 4.培养学生善于观察善于表达的能力，升华学生善良高尚的情操。 教学重点： 1、.感悟作者通过太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。 教学过程： 第二课时 一、课前准备：（复习巩固） （班长带读词语卡片） 忙着伙伴香甜照亮阳光香甜温暖冻僵季节因为 二、欣赏歌曲导入： 媒体播放：《种太阳》（班长在前面做动作）师：刚才呀这首歌里唱得是什么呀？你来说 生：种太阳。 师：歌曲中的小朋友想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，想把温暖送给冬天。那我们课文中的小朋友有什么美好的愿望呢？这节课我们继续学习《四个太阳》（师板书：
4四个太阳） 三、感知并朗读课文： 1、这四个太阳里藏者许多秘密呢，想知道吗？让我们赶快去读读课文吧。 （请把字音读准确，把句子读通顺） 2、你喜欢哪个太阳就读哪一段，开始吧。（自由读、学生汇报读，师随机出示课文片段）师：同学们读得可美啦，连校园里的春姑娘也被吸引来了，她也想读读，可以吗？（课件播放：动画朗读课文判断。） 3、同学们，《四个太阳》美吗？我们一起美美的齐读课文吧。 四、品读课文并想象： 媒体播放：（炎热夏天的场景） 师：你看到了什么？ 师：大家看，夏天呀火辣辣的太阳照在大地上，好热呀，连知了都在说“好热呀，好热呀”，你看这个小朋友热得满头大汗。如果你在这么热的天气，你有什么愿望？ 师：噢，大家都想凉快点。咱们课文的小朋友也有一个愿望，是什么呢，大家来读一读第一自然段。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《绿》教学设计 年级：九年级学段：第一学期第六单元学科：语文版本：苏教版 学习目标： 1．学习“移步换景”的写景方法。 2．抓住最能透视文章神韵的词句，从情景相生的角度理解分析散文。 3．领略充满生命力的自然美，感受作者勇于进取的激情。 教学预备： 布置预习：（1）朗读课文，掌握文中的生字词。 （2）片断习作，选择一种自己喜欢的颜色作为描写对象。教学时数： 两课时。 第二课时 模块一：研读探究 是什么东西吸引作者探身下去看梅雨潭？让我们随着作者去领略梅雨潭的闪闪绿色和离合的神光吧。 PPT15同学们自由朗读第三段，思考作者对绿的总的感受是什么？来，我们开始。（现场教师组织学生自由朗读课文第三段，作者对绿的总的感受是什么？大家能不能从第三段中找出两个形容词。明确：醉人、奇异） 作者对绿的总的感受是什么？（从第三段中找出两个形容词）醉人、奇异 PPT16那么作者是怎样对“奇异”“醉人”的绿展开描写的？“梅雨潭闪闪的绿色招引（吸引）着我们；我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。”同学们想一想，作者为什么不用括号里的词语？
（现场教师组织学生讨论。同学们想到了吗?“招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。“追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。“招引”与“追捉”这两个词配合得多么好啊！把梅雨潭的绿对“我”的强烈的吸引，把我领略那可爱的绿色的急切心理，融为一体，至此，情与景真象水乳那样难分解了。） 课件展示 （吸引）着我们； 我们开始追捉（追逐）她那离合的神光了。”同学们想一想，作者为什么不用括号里的词语？ “招引”紧扣“闪闪的绿”，似乎它本身用闪闪的绿光在主动招呼诱引游人，动态感强。这正是“惊诧”的原因之一。反衬了“我”急于赏绿的迫切心情。“吸引”则显得一般。 “追捉”含有欲捕捉那“闪闪的绿”的意思，点点闪光如星星萤火虫，似伸手可捉。 PPT17你还有什么要补充的吗?梅雨潭的绿那么美，在这段里，作者先从行动上写对绿的渴求、追捉。接触景物之初，抓住第一感受。既到潭边，亲眼见到神往已久的景物的喜悦之情溢于言表。“我的心随潭水的绿而摇荡”，这是第一感受。“那醉人的绿呀！”“满是奇异的绿呀！”醉人和奇异，写出了景物的特征。心理学表明，第一印象（感受）往往能体现事物的概括性特征。下文对景物“绿”所作的具体描写，就是这一特征的展开。第一感受，不断地深入下去。至此心中已没有瀑布了，心被绿占据，接下来主要从整体上来写绿的特点，我们能不能找出三个字来概括呢？：（现场教师组织学生分析、概括。 “仿佛一张极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。写出了绿的形状。” “这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。”写出了绿的深度，概括起来就是大、平、厚。） 课件展示 这平铺着、厚积着的绿，着实可爱。 ——深度 大、平、厚。
141 第6章 色 彩 调 整 本章目标：理解色彩并掌握调整色彩的方法和技巧。在Photoshop 中，有多种提高图像色彩质量的工具和命令，通过本章讲解，读者可熟练掌握色彩调整的操作。 理解色彩：要调整色彩，首先必须理解色彩，要理解色彩，就必须理解色彩的描述。Photoshop 用色相、亮度、饱和度、对比度及色调来描述色彩。现将这几个概念介绍如下。 色相：色彩的相貌，也就是色彩的基本特征，如蓝色的天空、绿色的草地等。 亮度：指色彩明暗、浓淡的程度，如一个黄色的梨子比一个深红的苹果要亮一些，所谓亮就是色彩对比的结果。 饱和度：又叫纯度，指色彩的饱和程度。纯净鲜艳的颜色饱和度最高，灰色饱和度最低。对比度：指不同颜色之间的差异程度。两种颜色之间的差异越大，对比度就越大，如红对绿、黄对紫、蓝对橙是3组对比度较大的颜色。没有美术基础的读者可能有些不太理解，但可以牢记黑色和白色是对比度最大的颜色。冷色和暖色放在一起，对比度都比较大。 色调：色调是一幅画的总体色彩取向，是上升到一种艺术高度的色彩概括。经常听到有人这么说，他们家装修得很温馨，他们的结婚照特浪漫等，都是对色彩的一种概括——即色调。 6.1 色彩调整操作技巧 色彩调整在平面设计工作中占有很高的比例，对色彩的理解及把握能力直接影响到作品的美感，熟练掌握色彩操作技巧，可迅速提高设计作品的质量。 6.1.1 如何观察直方图 直方图使用图形表示图像的每个亮度级别的像素数量，展示像素在图像中的分布情况。直方图中不同的部分表示图像中的阴影、中间调和高光，因此调整直方图中的不同部分就可调整图像的曝光度，将图像色调调整至最理想状态。选择“窗口/直方图”命令或点按“直方图”选项卡，即可打开“直方图”调板，如图6-1-1 所示。 图6-1-1 统计 “不使用高速缓存的刷新”按钮 调板菜单“通道”菜单
第二单元光与色彩 1、能发光的物体都被称为( 光源）;（太阳、灯泡、萤火虫）等是光源；（月亮、镜子）不是光源。 2、一般情况下，我们将光分为( 自然）光和（人造光）。自然光有（太阳光、闪电、萤光）等等；人造光有（烛光、灯光） 3、光在同一种物质中，是沿（直线）行进的。 4、光在空气和水中是沿（直线）行进的。 5、两千多年前，中国古代的学者墨子发现了“（小孔成像）”现象，小孔成像是根据（光沿直线传播）的原理制成的，成的都是（倒立）的像。 6、光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的(倒像），这种现象被称为（小孔成像），它的原理是因为（光是沿直线传播的）。 7、光线照射到镜子、幕墙、月亮的表面后会被返回来，这种现象叫（光的反射）.几乎每样东西都可以（反射光），越（光滑）的表面,（反射）效果越好。8、（镜子）是最好的反光物体，镜子能改变光的行进（方向）；物体在镜里能够（成像），所成的像都是与物体大小（相等）、左右（相反）的。 9、潜望镜是利用（光的反射)原理制造的，可以用两面（平面镜）作一架潜望镜。 10、（万花筒）和（潜望镜）利用了（光的反射）的原理。 11、两面镜子的夹角（越小），出现的影像就（越多）。 12、光线从（一种透明物体）进入（另一种透明物体）时，传播方向会在（交界面）上发生（弯折），这种现象叫（光的折射）。 13、“鱼翔浅底”、”海市蜃楼”是光的（折射). 14、把一根笔直的吸管或铅笔插进水中，从上面看，从侧面看水中的吸管或铅笔是（弯曲）的。 13、中间厚、边缘薄的透明镜片叫（凸透镜）；中间薄、边缘厚的透明镜片叫（凹透镜）。
15、一滴水就是一个天然的（放大镜）。 16、凸透镜能改变光的行进路线，它的作用有（聚光）、（成像），使物体( 放大）等；凸透镜的用途很多,如（放大镜)、（老花镜）、（照相机)、（幻灯机）、（投影仪）里都用到了凸透镜。凸透镜和（凹透镜）组 合成望远镜。 17、凹透镜具有（散光)、（缩小物体）的作用；凹透镜的用途很多，如 （近视眼镜）里用到了凹透镜。凸透镜和（凹透镜）组合成望远镜。 18、（凸透镜）能使光线（聚焦），（凹透镜）能使光线（发散）。 19、（凸透镜）能使物体在屏上成（倒立）的像；（凹透镜）不能。 20、太阳光是由（红）、(橙)、(黄)、（绿）、（蓝）、（靛）、（紫)七种颜色组成的，我们平时叫“（白光）”. 21、1666年，（英国）科学家（牛顿）在暗室中，让阳光通过（三棱镜）折射到上，结果太阳光被分解成七种颜色的光。 22、白光是有( 色光）组成的，如果想得到某种（彩色光），可以用（这种颜 色）的玻璃纸把其它颜色的光（过滤掉）。 23、不同颜色的物体反射光的（颜色）不同。 24、雨后天空中出现的彩虹是光的（色散）现象引起的。 25、在晴朗无风的日子里，（背对）太阳，用喷雾器朝空中喷水，可以在水雾中 看见（彩虹）。 二、判断题。 1、灯光、火光都是自然光源。（×） 2、光是沿直线传播的。（×） 3、可以通过小孔成像实验来验证光的直线传播规律。（√）
元素周期律教案第二课时（人教版必修II） 三维目标 知识与技能 1、掌握元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而呈现周期性变化的规律。 2、通过实验操作，培养学生实验技能。 过程与方法 1、自主学习，自主归纳比较元素周期律。 2、自主探究，通过实验探究，培养学生探究能力。 情感、态度与价值观 培养学生辩证唯物主义观点：量变到质变规律 教学重点 元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。 教学难点 探究能力的培养 教具准备 多媒体课件、实物投影仪。试管、烧杯、胶头滴管、砂纸、镁带、铝片、试管夹、火柴、酒精灯、酚酞试液、、1m o1/L盐酸，1m o1/LA1C13溶液、3mo1/LNaOH溶液、3mo1/LH2SO4溶液、1m o1/LMgC12溶液。 教学过程 [新课导入] 师：请同学们回忆我们上节课所学的内容： 1、元素原子核外电子排布规律有哪些？ 2、元素的主要化合价是如何随原子序数的递增而呈现周期性变化的？ 学生回答 【多媒体课件展示】：元素原子核外电子排布规律、化合价随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律] [推进新课] 师：上节课我们已经知道了元素原子的电子层排布和化合价都呈现周期性变化。元素的金属性和非金属性是元素的重要性质，它们是否也随原子序数的递增而呈现周期性的变化呢？这节课，我们就以第三周期元素为例，通过化学实验来判断元素的金属性强弱。 【思考交流】如何判断元素金属性强弱？ 请2-3名学生回答，之后，教师总结[多媒体播放：金属性强弱判断依据] 1、金属与H2O或与酸反应难易程度。 2、置换反应。 3、最高价氧化物对立水化物碱性强弱。 实验一.Mg、Al和水的反应
一位老师关于色彩的讲解很到位（刘老师整理） 常有人问我：“老是看见很多颜色，画出来就花，是什么原因”。我说是头脑的原因！颜色只要用心发现，就会不断出现，但就和做人一样，不能想说什么就说什么，要和时谊。也就是要分清该画什么不该画什么。在学习中，我总结出一个经验：“大凡画面很花都有几个通病，一，用笔过碎。二，冷暖不分”其实少加分析，这两点产生的原因都是一样的（老生常谈）就是大的明暗，冷暖关系不准，有的是根本没有。问有的学生：“什么是大关系？”都说就是“整体”。“再问怎么才能画整体？”答曰“画大体快，用笔要大要整”。其实这是对的，但是画色彩决不是只通过画体块就完了的，表现色彩要同时兼顾色彩关系，关系协调用笔再细也不会花，所谓协调就是要冷暖，明暗等相统一。那么就要学会取舍颜色，在动笔之前就要想好整体色调，找颜色时把不符合主色调的颜色删剪，只画与其相协调的颜色，同时特别注意“要明确物体的固有色”即处理好共性和个性。 一、“平”与“色彩单调” 它们主要是指画面物体包括衬布在内，要么被画得平平的（显得非常的单薄），要么就是画成单色画（只有体积，没有色彩），物体之间都贴在一起，没有空间，让人透不过气。 产生这些问题的主要原因是因为： 1、素描观念显得非常的单薄，认识不到调子因素在画面中表现的重要性，认识不到色彩关系的形成是依赖于三大面、五调子的，从而导致物体被画得相当的平整。这种情况的产生不能完全归咎于学生，很大程度上是由于现在的高考美术教学急功近利，要在最短的时间内创造更多的升学率造成的。所以，很多同学在高三开始学习美术，赶鸭上架，在还没认识到素描是什么的时候，就已经开始画色彩了。这是画面被画得平和单调的根本原因。 2、在作画的过程中，他们没有意识到用立体的观念去观察物体，分析物体；也没有认识到任何物体中的体积在绘画中都是由三大面，五调子构成。立体观念相当的差，有些同学根本不知道什么是三大面、什么是五调子。 3、色彩单调是因为没有意识到画色彩是画色彩的关系，画它们之间一种相互作用、相互影响的动态关系；而不是仅仅依赖用固有色或固有色加白色或黑色来表现形体。 诸如此类的问题解决的办法有： 1、加强学生对“体”的认识与理解，让他们充分意识到在绘画中任何“体”的产生都必须由五调子或三大面构成；帮助他们初步建立起“体”的概念。同时，在作画的过程中还要强调三大面与五调子必须与形体结合起来。 2、加强素描专业课的学习，花更多的时间和精力解决素描存在的问题。素描是色彩的基石，这个基础打好了，实际上色彩也就成功了一半。 3、画色彩的过程中，经常向学生灌输色彩的形成是由于色彩间的相互作用，相互影
第4节光和颜色（1） 一、教学目标 知识与技能： 1、能从几个物体中找出哪些是光源； 2、理解光传播和声音传播的区别： 3、光在同一种透明物体中沿直线传播； 4、记住光在真空中传播的速度是3×105千米/秒； 过程与方法： 通过实例分析、比较、探究实验，构建光源、光的直线传播规律等概念与规律。 情感、态度与价值观： 通过分析、比较、探究实验，正确认识光源、光的直线传播规律，以科学严谨的态度探索小孔成像的特征。 二、教学重难点 教学重点：能从几个物体中找出哪些是光源 教学难点：小孔成像的实验探究 三、教学准备 教师准备：激光手电筒、全反射器、太阳镜、微机、投影机。 学生准备：太阳镜、激光手电筒、太阳底下树荫下的光斑实验探究、蜡烛、水槽、烧杯、带孔的纸板、厚的玻璃砖、果冻、水、蚊香、可乐瓶 四、教学预设 （一、新课引入） 读图：展示图片，一些灯光的图片 问：你为什么能看到这些图片？请你闭上眼睛，你还能看见这些图片吗？为什么？ 生回答，师过渡：我们看见物体是因为有光线进入我们的眼睛，而闭上眼睛，光 就没有进入我们的眼睛，那么光从哪里来呢？ （二、新课教学） 举例：生活中哪些东西会发光？ 生回答，讲出生活中的例子（如：火柴、电灯、电视、太阳、闪电、萤火虫、月亮、镜子等等） 师：请把你讲出来的例子找出它们的规律进行分类 学生讲述自己的意见，教师小结： 1．能够自身发光而且正在发光的物体叫做光源。 2．反射光的物体并不是光源。 演示一：用激光电筒，将光的红点射到墙上
问：你们看到光了吗？看到光传播的路径了吗？你能否做出一种假设，假设光有空气中是以什么路径传播的？ 生：以直线传播。 问：你见过生活中的哪些例子吗？ 生讲述，教师小结：（展示图片）放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束；雨中车灯的光束…… 播放短片：1、一束光在水中传播的路线是怎样的？ 2、一束光在玻璃中传播的路线是怎样的？ 问：通过上面的实验，你可以得出什么结论呢？ 生总结，教师小结：光在同一种均匀物资中是沿直线传播的。 问：生活中还有哪些例子可以证明光是直线传播的？ 生回答，教师小结：影子的形成、日食、月食、小孔成像、激光准直等，并且用图片展示分析这些现象。 讨论：1、你们平时整队时，你们需要将队伍排整齐，你们是用什么方法来判断队伍是否排整齐的？ 2、有一个问题请大家讨论，凿火车隧道时最怕凿出的隧道不直，用今天的所学的知 识有办法解决吗？ 3、在安装北京饭店电梯时，怎样使80多米高的电梯又正又直呢？ 学生讨论,教师小结： 1、看到前面一个同学的头，然后看不见前面的其他同学。 2、利用激光准直 3、工程技术人员用一束激光代替了铅垂线。在激光的帮助下，工程又快又好地竣工了。思考：用步枪瞄准射击时，当眼睛看到瞄准点、准星尖和缺口三者重合时，就认为三者处于同一直线上，这是什么道理？ 光在同一种均匀物质中沿直线传播 演示：准备三张带孔的纸板，中间还栓有细线，一位同学来观察一下灯光，看见灯光时细线处于的状态。 学生观看，教师解释：为了形象表示光的传播，我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。（板图示范光线的画法） 讲述：光的传播速度很大，测光的速度是极困难的。第一个测量光速的科学家是伽利略，但遗憾的是他失败了，后来许多几代科学家的不懈努力，测出的结果一次比一次准确，在二十世纪二十年代，较精确地测定了光速。现在公认的光在真空中的速度是299792458m/s近似等于3×108m/s
光和颜色（第2课时） 浙教版《科学》七年级下册第一章第3节 一、教学目标 知识目标：通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光；了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色；知道光的色散现象。 能力目标：知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因，培养学生用实验来展示科学现象、分析实验现象、用科学知识解决实际问题的能力； 情感目标：通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点、难点 白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因 三、教具准备 ppt课件、蜡烛、电灯、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、颜料工具一套、太阳能计算器、电视摇控器一个、三棱镜。 四、课程设计 （一）课题引入：（展示彩虹图片）ppt02 提问：雨后见彩虹,你是知道它是怎样形成的吗? （二）光的色散 下面让我们来演示一下：ppt03 活动一：在盛有水的脸盆里斜着放一面镜子，试着把太阳光反射到纸上。不断调整镜子的角度，观察纸上出现的现象。 观察到的现象：纸上出现七色的光：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫；原因是水把光分解成七种颜色，再通过镜子反射出去。 活动二：将三棱镜放置于投影机光线前，并在黑板旁的幕布上仔细观察。 现象：在幕布上出现彩色光带：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫 （展示）光的色散原理图ppt04 分析图中一束白光经过三棱镜后在白纸屏上所成的各种颜色。 （师）：ppt05 （1）白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散。 （2）白光是由多种色光混合而成的叫复色光。 （3）不能再分解的光叫单色光。如红光、蓝光等 介绍紫外线和红外线：展示遥控器，它是利用红外线的原理工作的，而验钞机是利用紫外线的原理进行工作的。资料：红光外侧存在一种人眼看不见的光，这种光具有明显的热效应，经过大量的资料证明，这就是红外线。 紫外线——在紫外光以外还有一种看不见的光。 讨论：你知道红外线与紫外线哪能些应用吗？ 红外线的应用：红外测温仪；红外夜视仪、红外遥感、红外摄像仪、红外望远镜 紫外线的应用：荧光效应、杀菌、消毒的作用）
第6章色彩的混合
第6章色彩的混合 本章要点： ·了解加法和减法混合的区别 ·了解中性混合的方法 ·掌握色彩混合的基本原理 ·掌握色彩混合的表现方法 第一节加法与减法的混合 两种或两种以上的色彩互相混合，称之 为色彩混合。我们通常所见到的颜色都是多 种色彩的混合色，色彩混合包括加法与减法 的混合。 一、加法混合 加法混合是指混合的色光成分越多，混 合出的色彩明度越高。它是色光间的混合， 非物质性色彩的混合。加法混合的三原色是 朱红光、翠绿光和蓝紫光，三原色的加法混 合可得出色光的第一次间色(图6一1)。 即：朱红色光+翠绿色光=黄色光 翠绿色光+蓝紫色光=蓝绿色光 蓝紫色光+朱红色光=品红色光 将色光的三原色按不同比例混合，可得 出更多的色光。例如：红光与蓝光混合可得 出：品红、红紫、紫红色光；蓝光与绿光混 合可得出：绿蓝、青、青绿等色光。 用色光的三原色同它对应的间色相加， 可得出色光的第二次间色，即两种色光相混 能产生白色光，这两种色光就是互补色光关 系。 即：朱红色光+蓝色光=白色光翠绿色光+品红色光=白色光
蓝紫色光+黄色光=白色光 如此类推，可得出更多色光色彩。加法混合的结果是色相、明度的改变，而纯度不 变，这种加法混合的方法在舞美设计、展示 设计、橱窗广告、摄影等方面发挥着重要的 作用(图6—2、3)。 二、减法混合 减法混合也称颜料混合，它与加色混合 相反，混合的色彩成分越多，混出的色彩明 度越低。减色混合是颜料或物体色的混合， 即指具有物质性、吸光性的色彩混合。 由于物体对光有选择性地吸收与反射的 作用，在光源不变的情况下，两种或两种以 上的颜料混合后，光被颜料部分地吸收，而剩余的反射色光就成为混合后的颜料色彩。 混合后的新颜料，增加了对色光的吸收能 力，而反射能力则降低，故混合后色彩的明 度、纯度都降低，色相也发生变化。混合的 颜料种类越多，光被吸收得越多，反射光就 越少，最后形成黑灰色(图6—4)。 颜料的三原色：品红、柠檬黄、天蓝。 按不同比例作减法混合时，可以得到一切色 彩。因此，颜料的三原色是第一次色；三原 色中两种颜料相混，得出色彩的间色是第二 次色(图6—5)；用间色分别与其相邻的间色 相混，得出的色彩复色是第三次色(图6— 6)。 第一次色：原色——品红、柠檬黄、天蓝 第二次色：间色——品红+天蓝=紫 品红+柠檬黄=橙 天蓝+柠檬黄=绿
2.4光和颜色 课题 2.4光和颜色（2）日期 教学目标1.通过观察了解太阳光的组成，知道白光是复色光 2.了解光的三原色是：红、蓝、绿及三原色的组合后的颜色 3.了解颜料的三原色：红、黄、蓝 4.知道看不见的光：紫外光和红外光 5.知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因 重点 难点分析白光是复合光，三标棱镜对白光的折射作用，物体颜色的成因 理解白光的色散现象及规律；不透明物体的颜色的成因和透明物体颜色的成因 课程资源 的准备 教学预设调控对策[准备引入] 打开窗帘让学生判断射入的光是什么颜色的？ [课题揭示]让学生玩用肥皂水吹泡泡的游戏。同时观察泡泡的颜色？ 展示图片：彩虹图片 演示：让一位学生上台用三棱镜将太阳光反射到白墙上，并观察白墙上光的颜色。[新课展开] 四、光的色散 提问：白色的太阳光，经过三棱镜和肥皂泡后，为什么会出现七色色呢？经过三棱镜后也出现了七种颜色，说明白光是单色光吗？这是一种什么现象呢？ 讲述：白光通过三棱镜后分解成七种颜色的现象称为光的色散，是由英国物理学家牛顿首先发现的；生活中的哪个现象就是光的色散现象？——彩虹 观察：让学生用放大镜观察电视屏幕上的颜色。能看到几种颜色。 太阳光的组成——太阳光是一种复合光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，（注意与生活中说的赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）不同。 五、物体的颜色小游戏 找一找墙上出现了几种颜色？ 动画演示：光的三原色及
5.1不透明物体的颜色 展示图片：展示几幅有关各种物体颜色的图片 讲述：我们生活的自然环境，五光十色，美丽动人，有红色的花，绿色的草，蓝色的天空，白色的云朵……各种物体都具有 各自的色彩。可是，这些艳丽的颜色，在漆黑的夜里就统统消失了。这说明只有在阳光（白色光）的照射下，物体才呈现出颜色。那么，为什么在同样光源的照耀下，各种物体会有不同的颜色呢？ 1.看到物体颜色的条件：哪种单色光能进入眼镜，看到的就是哪种颜色。 2.太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫多种色光混合而成的。不同的物体，对不同颜色的光线，吸收能力和反射能力又各不相同。被物体吸收的光线，人们就看不见，只有被反射的光线，人们才能看到。因此，某种物体能反射什么颜色的光，在我们看来，它就具有什么样的颜色。 演示：课件演示各种光的反射与颜色的关系。 讨论：现在你能说说：红色的花为什么会呈红色？白色的衣服为什么呈白色？黑色的布为什么呈黑色？ 那么透明物体的颜色形成的原理也是这样的吗？ 小实验：每个小组中的一个同学用一幅自制的眼镜，观察一张白纸。现象交流：思考：你认为透明物体的颜色的形成，是因为对太阳光的反射还是某种色光能透过形成的。透明物体的颜色：决定光透过的颜色，能透过什么颜色的光，就显示什么颜色。如：红色透明体只能透过红光。 观察：我们的教室玻璃窗用的是什么颜色的玻璃？你知道其中的原因吗？ 思考：你有没有见过家里的阳台上用的是蓝色玻璃？白天你在室内是感到亮还是较暗？为什么呢？家里物体的颜色有变化吗？ 5.2.光的三原色——红、绿、蓝 讲述：电视屏幕上只能观察到三种颜色：红、绿、蓝。但是我们却能看到更多的七色。这是怎么回事呢？ 红、蓝——品红色红、绿——黄色绿蓝——青色红、绿、蓝——白色六、看不见的光 演示：用摇控器转换电脑，让学生思考，摇控器是什么实验转换的？二色、三色的混合色。 课件演示：颜料三原色的混合结果。 回忆：耳能听到所有频率的声音吗？20——20000HZ
色彩教案
课题色彩的基本知识 教学目标知识与技能：色彩的基本知识：三原色，色彩的三要素等。 过程与方法：理论加实践。 情感态度与价值观：增强对色彩的分辨力及艺术表达能力，提高艺术修养，陶冶情操。 教学 重点 色彩的三原色和三要素，常用的工具和材料。 教学 难点 色彩的三原色和三要素。 教学 方法 讲授法，谈论法，演示法，练习法，启发法。 教学过程： 一．色彩的基本概念 标准色：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫 原色：红、黄、蓝 三间色：橙、绿、紫 复色：由2个三间色组成。 暖色：含橙色系的。 冷色：含有蓝色系的。 同类色：同一色相中，如深棕色与浅棕色是同类色。 邻近色：色环中距离接近色彩的对比，黄与绿、黄与橙。 互补色：指位于色环中180度的对比，绿与红、蓝和紫、蓝和橙。三个原色中二个原色的对比，属于强对比。 二．色彩的三要素 色彩有三个基本的表现要素，即色相、明度、纯度。 1.色相是指色彩的相貌，它是区别一种物质色彩的名称，如：红、黄、蓝
2.明度是指色彩本身的明暗度，在无彩色上由白到灰至黑的整个过程。都是明度，所以低明度色彩是指阴暗的颜色,高明度色彩是指明亮的颜色。在色相中，黄色明度最高，蓝色则最低。 3.纯度是指色彩的鲜艳度、浓度或饱和度，色彩越强则纯度越高。 三．色彩的分类 从理论上色彩可分为无色彩（白、灰、黑）与有色彩（红、橙、黄、绿）两大类别。 四．颜料简介 1.黄色 柠檬黄：也称柠黄，三原色之一。黄色颜料中最明亮的一种。暖中偏冷，有绿味，较透明。和红、蓝调和成的橙与绿，色泽鲜明。 中黄：温暖、亮堂有光感。黄中偏橙，是黄色中最暖的颜色。和蓝调成的绿浓郁深厚。 土黄：黄色中较深的一种。黄中带黑，不很透明。调和其他色时，极易谐调。也是绘画上不可缺少的常用色。 桔黄：又称橙。黄中偏红，色彩温暖明亮，是红与黄调和间色。有极强的动感和亮度。桔黄与普蓝相混合，能调出沉着而有分量的 2.红色 朱红：色泽鲜明、温暖，带黄味。色性和大红相似，是红色中最亮的一种。加白调成的粉红，略灰，不及玫瑰红调成的粉红那么鲜丽。朱红调和成的紫色呈灰暗，因为朱红中有黄的成分。 大红：色彩艳丽，比朱红略深。在冷暖、明暗度上，是红色中处于中间的层次。 曙红：又名西洋红，三原色之一。色相比大红略深，偏冷，沉着、艳丽。被白色冲淡后是极为亮丽的粉红。
《光和颜色》教学设计（第二课时） 一、教材分析 （一）内容与地位 《光和色彩》浙教版七年级科学下第二章第四节,是对颜色之谜的揭秘。新课标对本节课的要求为知道级，与前后知识点联系不太紧密，而且学生在日常生活中见过各种颜色，但对颜色成因知之甚少，有比较迫切的了解需求。因此，本节课确定为让学生掌握白光色散知识点的基础上提高学生学习兴趣和用实验来探究的能力。 （二）学情分析 七年级学生在日常生活中了解一定的光学基础知识，初步知道科学探究过程，在能力方面具备了一定的对现象的观察与分析能力，但在理论上对一些现象还不能给出合理的解释。(三)重点与难点 重点：光的色散和色光的混合 难点：色光的混合及物体的颜色 （四）教学目标 根据新课标的要求以及教材和学情分析,我制定了以下的教学目标。 1、知识与技能： （1）知道光的色散现象。 （2）知道光的三原色。 （3）知道看不见的光：紫外光和红外光 （4）知道不透明物体的颜色和透明物体的颜色的成因 （5）会用色光的混合和物体颜色的知识解决简单的问题。 2、过程与方法： （1）经历把白光分解成为各种色光的实验探究。 （2）感受色光混合的实验过程。 （3）经历研究透明体和不透明体颜色的过程。 3、情感、态度与价值观： 通过探究性活动培养学生学习科学兴趣，激发他们乐于交流、善于合作的能力和尊重他人的意见。 二、教学准备 1、教师准备：幻灯机、手电筒、三张玻璃纸（红、绿、蓝）、。 2、学生准备：三棱镜、平面镜、三张玻璃片（红、绿、蓝）、三色陀螺（不同比例的三原色）3个、紫光灯、餐巾纸、洗衣粉。 3、课前做好用平面镜分解太阳光的实验。 三、教学过程 [准备引入] 我们能看到太阳，是因为犹太阳光进入我们的眼睛，在大脑皮层形成视觉。欣赏各种花的图片，五彩斑斓的自然界总会让我们赏心悦目，我们能看到各种物体是因为太阳光照射到物体表面时被反射进入我们的眼睛。 [课题揭示] 阳光下的肥皂泡会展现什么颜色？展示图片：肥皂泡的图片。与这个现象相似的还有天空中的彩虹。问：为什么同样是反射太阳光看到物体，为什么会看到物体呈现出不同的颜色？探究活动一：《我是小牛顿》 让学生用三棱镜将手电筒的光反射到白屏上，并观察白屏上光的颜色。找一找墙上出现了几
浙教版七年级下科学第二章第4节光和颜色（知识要点+练习）有答案 一、知识点简要 1．1、正在发光的物体叫做_____。如太阳、燃烧着的蜡烛、开着的电视的屏幕、萤火虫等。 2、光的传播特点：光的传播不需要_____；光在同一种均匀物质中是沿_____传播的。光在真空中传播的速度最快速度是_____，空气中次之。光年是_____单位。1光年=9.4608×1015米。 3、光的色散：白光经三棱镜折射后，彩色光带中颜色的顺序：红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。其中_____的折射角最大，_____最小。所以白光是_____，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等多种_____混合而成。 4、物体颜色： a透明的物体的颜色由_______________决定（其他色光被吸收） b不透明的物体颜色由_______________决定（其他色光被吸收） 注意：白色物体____________________，黑色物体则____________________。 一、选择题 2．如图所示的现象或应用中，能用光的直线传播解释的是（） 3．暗室中，一束白光透过红色玻璃照射在绿色植物上，你观察到植物的颜色是（）A．白色B．红色C．黑色D．绿色 4．植物的生长依赖于可见光谱部分，促使叶绿素形成主要依靠吸收（） A．绿光和红光B．绿光和黄光C．红光和蓝光D．紫外光 5．在没有任何其他光照的情况下，舞台追光灯发出的红光照在穿白上衣、蓝裙子的女演员的身上，观众看到她是（） A．上衣呈红色，裙子呈黑色B．上衣、裙子都呈红色 C．上衣呈白色，裙子呈黑色D．上衣、裙子都呈黑色 6．下列属于电磁波的是（） A．超声波B．水面波C．可见光D．次声波 7．下列现象中，能用光的直线传播规律解释的是（） A．眼睛近视的同学可以通过凹透镜进行校正 B．夜晚，路灯下形成的人影 C．太阳光通过三棱镜后，在白屏上形成彩色的光带 D．山在水中形成的倒影 8．在没有其他光照情况下，舞台追光灯发出的绿光照在穿白色上衣、红裙子的演员身上，观众看到她是（） A．全身呈绿色B．上衣呈绿色，裙子不变色 C．上衣呈绿色，裙子呈紫色D．上衣呈绿色，裙子呈黑色 9．下列是小明学习光现象知识后搜集到的一些光现象事例，其中不属于光的直线传播的是（） 第1 页，共6 页
梵高曾经说过：“没有不好的颜色，只有不好的搭配”，由此可知，色彩的搭配尤为重要。 色彩搭配，是任何事物给人感观的第一印象，色彩搭配得好，会有极强的吸引力和感染力，更容易让人喜欢和接受。日常生活中，色彩搭配的运用无处不在，室内设计、服装设计、平面设计等领域都会运用到色彩搭配，以达到一种和谐、美观的效果。 下面主要针对家装配色方面，讲解5种关于配色的技巧。 单色搭配 单色搭配就是只用一种颜色色相来搭配，色彩明度与纯度的变化只在同一色相中完成，给人以低调、简洁、有条理的感觉，但相对来说缺乏丰富的色彩变化，显得比较单调、刻板。 单色搭配给人以简洁、有条理的感觉，只是单单的在同一色相中进行颜色的明度和纯度变化，没有其他配色方法营造的视觉效果来得丰富，比较适合一些简约而又低调、不张扬的设计。 同类色（邻近色）搭配 同类色是指色环上夹角为60度的相邻色相； 邻近色，顾名思义就是在色环上相邻的各种颜色，两种配色的情况带来的效果差不多，这样的配色会让总体感觉很统一和协调。例如，红、红橙、橙，黄、黄绿、绿，蓝、蓝紫、紫等均为类似色。 同类色色相对比不强，给人以平静、舒适的感觉，又能够制造丰富的层次感，在家居配色中比较常见。 同类色搭配较单色搭配更具层次感，如图，黄绿色与绿色、蓝紫色与蓝色、蓝绿色与蓝色，就像空间加入了绿色和蓝色的滤镜一样，色彩相似、和谐统一，整体感较强。 补色搭配 互补色是指色环上相对的两种颜色，一般呈180°对角。两种颜色放在一起，会形成对比的效果。比如蓝色和橙色、红色和绿色、黄色和紫色等。
互补色有非常强烈的对比度，在颜色饱和度很高的情况下，画面抢眼，颜色跳跃，有活力，可以形成十分震撼的视觉效果。 要形成互补对比，最常用的就是采用冷色与暖色的搭配方式。冷、暖两种不同属性的色彩，搭配在一起具有比较强的对比感，如红与绿、蓝与橙等。 如上图是一个新中式客餐厅，在暖色空间氛围下，采用了红、绿搭配。众所周知，红与绿的搭配并不像“红花还须绿叶扶”那样是一种绝配，除了不讨喜，还特别难看。 但是只要不是大红大绿又等比例搭配，红配绿就可以很美观。有时候适当降低色彩饱和和明度，使色彩平稳、和谐，不那么“刺眼”，反而能得到更好的效果。 像图中的红与绿都不会很鲜艳，绿色偏向墨绿，而且占大比例，红色也不是火焰般的红，且在整个空间里做点缀色。如图，空间主要采用橙色与淡蓝色的搭配，灵感来源于两大奢侈品牌Hermès（爱马仕）和Tiffany & Co.（蒂芙尼）的标志性色彩：爱马仕橙和蒂芙尼蓝。 带有奢侈气息的蓝橙碰撞，给人带来非凡的视觉享受。 分散互补色搭配 分散互补色搭配是指运用三种颜色，其中两种互相类似（同类色、邻近色），另一种与它们形成对比，可以是其他两种的补色。 这种搭配方法跟补色搭配差不多，只是在补色搭配的基础上，加入与其中一种颜色类似的同类色或邻近色，这样整体搭配起来更有层次感和对比感。 如上图是一个现代简约卧室，总体采用绿、红、黄。这三种颜色中，红色和黄色属于类似的颜色，而绿色刚好与这两种颜色形成对比，但在使用上并没有将绿色作为少量的点缀色，而是绿色做主色，黄色做搭配色，红色则是点缀色。 绿色的运用表现在大面积采用绿色系，淡黄叶子图案的绿色墙纸，黄绿相间的抽象几何地毯，绿色的休闲椅；黄色的运用表现在黄白相间的窗帘、黄黑相间的装饰摆件、黄绿相间的地毯。 最后装饰柜上用红色抽象装饰画，犹如是“万绿从中一点红”，整个空间呈现清新自然的气息。 如上图所示为一个新中式卧室，空间的配色比较明亮、轻快，适合喜欢新中式的年轻人居住。 配色上采用黄、橙、灰蓝。黄色和橙色属于类似的颜色，而蓝灰色刚好与这两种颜色形成对比。黄色与橙色所占比例相当，灰蓝色少数。 由于黄色和橙色比较接近，因此搭配在一起比较有层次感，整体上为冷暖对比，与补色搭配差不多。 三角对立搭配 三角对立搭配是指在十二色环上选择任意三个三角对立的颜色进行搭配。如红、黄、蓝三色在色相环上的位置刚好组成一个等边三角形，可以用三原色进行搭配，也可用橙、绿、紫三间色进行搭配。 使用三角位置上的色彩进行配色，给人以开放而不杂乱之感，是一种比较稳定的配色方法。要成功地使用三色系产生和谐效果，需要在色彩间取得平衡，只用一种主色，其他两种颜色用量要逐步减少。 三角对立搭配技巧适用于表达活泼、明朗、华丽、阳光、欢快之类的设计主题。 从十二色相环中可看出各种颜色的三角对立关系：红黄蓝、紫橙绿等。三种不同色彩的碰撞，可用于活泼、明朗、华丽、阳光和欢快之类的设计主题。 如上图为一个儿童房，红黄蓝的经典搭配让人联想到荷兰画家蒙德里安的几何抽象风格作品《红、黄、蓝的构成》，而图中的儿童房就是用了红黄蓝配色，明亮、愉悦又轻松，多彩又明艳的颜色比较符合孩子内心，能够引起他们强烈的兴趣，满足对世界的好奇心。 上图采用三间色——紫、橙、绿搭配。橙色占大多数，紫色次之，绿色做点缀。 像三角对立的配色技巧，旨在营造欢快、明亮的主题，也较适合用于儿童房和某些具有特殊要求的空间，父母房、老人房等需要沉静、安稳的空间不建议使用三角对立配色
课题：画家笔下的色彩 学科：美术课时：2课时授课教师：巩雪教材名称2012年教育部审定教材湘版七年级美术上册 教材出版：湖南美术出版社 年级：七年级学期：上学期学段：初中 教学目标： 知识目标： 1了解画家笔下的色彩 2让学生体验不同色彩及色调给人的感受； 3学生认识色彩，了解色彩与自我表现的关系。 能力目标：1让学生能够尝试运用色彩的情感特性进行大胆表现 2通过多幅绘画作品的赏析，了解艺术家的相关背景 资料，能够对艺术家的艺术风格做出简单概括的评价。情感目标：让学生发挥个性的表现，培养学生自己获取知识的能力。教学重点：认识色彩，学会分析色彩，运用色彩表达自己的情感。教学难点：认识色彩，学会分析色彩 教学方法：视频导入法，多媒体展示法，观察分析法，尝试创作法与欣赏评述法等 教学资源：教材，自制课件 教学过程：
第二课时（40分钟） 导入：(2分钟)板书“画家笔下的色彩”上节课我们学习了三原色、间色和色彩与情感。三原色是哪三种呢？那光的三基色是哪三种呢？请同学说一下。谁还记得间色是什么意思呢？哪几种颜色是颜料的间色呢？请一个同学说一下。 教授新课：(38分钟) 一、色彩的三个属性：（3分钟） 翻到课本18页大家找一下色彩的三个属性，板书‘一.色彩的三个属性’，请一个同学起来回答一下色彩的三个属性是什么？色相、明度、纯度。 色相：色彩不同的相貌，是有色彩的最显著特征，是指能够比较确切地表示某种颜色色别的名称。很好理解就是一个人一个名字这位同学叫什么老师记住了,下次叫这名字就是你了。 明度：颜色的明暗程度，也可称为色的亮度、深浅。白色的明度最大黑色最小。同一色相的明度变化（同一颜色加黑或加白以后产生不同的明暗层次）。各种颜色的明度变化（每种纯色都有与其相应的明度，黄色明度最高，蓝紫最低，红绿为中间明度） 纯度：即色彩的鲜艳度，亦称饱和度，表示颜色中所含某一种色彩的成分比例。原色的纯度最高，所谓色彩纯度应该是指原色在色彩中的百分比。白色的纯度是最低的。 二、冷暖色：（3分钟） 板书‘冷暖色’倾向红、黄、橙的色调为暖色调；倾向蓝、绿的色
第六讲光和颜色（二） 【知识要点】 1．光的色散：白光是由各种色光混合而成的，通过棱镜可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光．这种现象称为光的色散． 不能再分解的光叫单色光，由单色光混合而成的光叫复色光． 2．不可见光：红外线和紫外线都属于不同见光． 3．物体的颜色：不同物体对不同色光的反射、吸收和透过情况不同，因此呈现出不同的颜色，透明物体的颜色是由它透过的的光的颜色决定的；不透明物体的颜色跟 它反射的色光的颜色相同，吸收跟物体颜色不同的色光；白色物体反射所有 单色光；黑色物体吸收各种单色光． 4．红、绿、蓝叫做色光的三原色，即利用这三原色可以混合出不同的色彩来． 5．物体的颜色决定于它表面所反射的光或经过它透射的光的颜色．通常所谓颜色，指在白光照射下所呈现的颜色．在白光照射下，一个红色物体，只反射红光而吸收其他频率的光，因为人眼看到的颜色是红色．如用蓝光照射红色物体，由于蓝光被吸收，所以看到的物体呈黑色． 6．光的三基色原理 人们早就发现自然界绝大多数的彩色光都可以利用红、绿、蓝三种色光按不同比例混合而成，这种三基色原理． 把红光和蓝光同时重叠地照在白墙上，你看到的就是品红色光．如果把绿光和蓝光同时重叠地照在白墙上，你看到的就是青光．如果把红光和绿光同时重叠照在白墙上，你看到的就是黄光．当红、绿、蓝三色同时重叠地照在白墙上的时候，你看到的便是白色或灰白色．7．颜料的三原色 各种颜料反射与自身一致的色光，还反射一些在光谱上邻近的色光．例如颜料除了反射黄光之外，还要反射邻近的橙光和绿光．同样，蓝色颜料除了反射蓝光以外，还要反射邻近的绿光和靛光．把黄颜料和蓝颜料混合在一起以后，因为黄颜料把红、蓝、靛、紫色光吸收掉了，蓝颜料把红、橙、黄、橙色吸收掉了，反射光中就只剩下了绿色光．因此混合后的颜料看上去就是绿色的．颜料的三原色是红、黄、蓝．这三种颜料按一定的比例混合就能调出种种不同的颜色来． 8．远红外线知识点滴