附录1：常用修辞格
1．比喻
就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
比喻的种类：
（1）明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相季联考结。例如：“美妙的小雪花呀，像只只空灵飘逸的玉蝴蝶，扇动着薄翼，初降人间。”
（2）暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等季联考结。例如：“她是夜明珠，暗夜里，放射出灿烂的光芒；死，消灭不了她，她是太阳，离开了地平线，却闪耀在天上！”（雷抒雁《小草在歌唱》）（3）借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：“骤雨过后，荷叶上留下一颗颗珍珠。”
2．比拟
比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写的神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。
比拟的种类：
（1）拟人。拟人就是把物当作人来写，使之人格化，使物具有人性、人情。例如：“向日葵摇着头微笑着，望不尽太阳起处的红色天涯。”
（2）拟物。拟物有时是把人当作物来写，有时是把甲物当作乙物来写。例如：“金色的太阳照耀着金色的麦浪，丰收的歌儿在田野里荡漾；维吾尔族姑娘插上金色的翅膀，在广阔的天地里飞翔。”
3．借代
借代不直接说出所要表述的人或事物，而用与其相关的事物来代替。它强调两事物间的相关点。其作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，增强语言的形象性，语言富于变化和幽默感。
借代的种类
（1）特征代本体。例如：“大胡子凶神恶煞地吼叫着。”
（2）具体代抽象。例如：“南年国考烽烟正十年”
（3）专名代泛称。例如：“你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来。”
（4）人名代著作。例如：“我们要多读点鲁迅。”
（5）部分代整体。例如：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”
4．夸张
夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。要求使用时不能失去生活的基础和根据，不
能浮夸。其作用在于烘托气氛，增强季联考想，给人启示。
夸张的几种形式：
（1）扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式。例如：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”
（2）缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅……”的夸张形式。例如：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”
（3）超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如：“看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面包子的香味来了。”
5．对偶
用两个结构相同、数字相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式叫对偶。对偶俗称对子，在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色，看起来整齐醒目，听起来铿锵悦耳，读起来朗朗上口，便于记忆、传诵，为人们喜闻乐见。
对偶的几种形式
(1)依内容分可分为正对、反对、串对
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬。例如：“海内存知己，天涯若比邻。《送杜少府之任蜀州》”
反对：上下句意思相反、相对。例如：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。《劝学》”
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系。例如：“欲穷千里目，更上一层楼。《登鹤雀楼》”
（2）依结构分可分为成分对偶和句子对偶
成分对偶：例如：“山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，即不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。”
句子对偶：例如：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。”
6．排比
排比由三个或三个以上结构相同或相似，内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。常用强调的同一词语重复出现在各个短语或句子的同一位置上。其作用在于加强语势，强调内容，加重感情。
排比的几种形式：
a、成分排比。例如：“延安的歌声它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。”
b、句子排比。例如：“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。”
7．设问
“无疑而问”。往往明知故问，自问自答或提出问题不需要确定答案。目的是强调问题，以引起人们注意，启发人们进行思考。例如：“什么是路？就是从没有路的地方踏出来的，从有荆棘的地方开辟出来的。（鲁迅《生命的路》）”
8．反问
反问的特点也是“无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打感叹号。
反问的形式有两种：
用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我们还有什么可以骄傲的呢？
用否定的形式表示肯定。例如：“难道不是我们劳动群众创造了人类世界吗？”
附录2：标点符号
名称符号用法说明举例
句号①。
1．用于陈述句的末尾。北京是中华人民共和年国考的首都。
2．用于语气舒缓的祈使句末尾。请您稍等一下。
问号？1．用于疑问句的末尾。他叫什么名字？2．用于反问句的末尾。难道你不了解我吗？
叹号！1．用于感叹句的末尾。为祖年国考的繁荣昌盛而奋斗！2．用于语气强烈的祈使句末尾。停止射击！
3．用于语气强烈的反问句末尾。我哪里比得上他呀！
逗号，1．句子内部主语与谓语之间如需停顿，用
逗号。
我们看得见的星星，绝大多数是恒星。2．句子内部动词与宾语之间如需停顿，用
逗号。
应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的
精力。
3．句子内部状语后边如需停顿，用逗号。对于这个城市，他并不陌生。
4．复句内各分句之间的停顿，除了有时要
用分号外，都要用逗号。
据说苏州园林有一百多处，我到过的不过
十多处。
顿号、用于句子内部并列词语之间的停顿。正方形是四边相等、四角均为直角的四边
形。
分号②；
1．用于复句内部并列分句之间的停顿。语言，人们用来抒情达意；文字，人们用
来记言记事。
2．用于分行列举的各项之间。中华人民共和年国考行政区域划分如下：
（一）全年国考分为省、自治区、直辖市；
（二）省、自治区分为自治州、县、自治
县、市；
（三）县、自治县分为乡、民族乡、镇。
冒号：1．用于称呼语后边，表示提起下文。同志们，朋友们：现在开会了……
2．用于“说、想、是、证明、宣布、指出、
透露、例如、如下”等词语后边，提起下文。
他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”3．用于总说性话语的后边，表示引起下文
的分说。
北京紫禁城有四座城门：武门、神武门、
东华门、西华门。
4．用于需要解释的词语后边，表示引出解
释或说明。
外文图书展销会
日期：10月20日至于11月10日
时间：上午8时至下午4时
地点：北京朝阳区工体东路16号
主办单位：中年国考图书进出口总公司5．用于总括性话语的前边，以总结上文。张华考上了北京大学；李萍进了中等技术
学校；我在百货公司当售货员：我们都有
光明的前途。
引号③“”
‘’
1．用于行文中直接引用的部分。“满招损，谦受益”这句格言，流传到今天至
少有两千年了。
2．用于需要着重论述的对象。古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物
有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是
要有条理。
3．用于具有特殊含义的词语。这样的“聪明人”还是少一点好。
4．引号里面还要用引号时，外面一层用双
引号，里面一层用单引号。
他站起来问：“老师，…有条不紊?是什么意
思？”
括号④（）
用于行文中注释的部分。注释句子中某些
词语的，括注紧贴在被注释词语之后；注
释整个句子的，括注放在句末标点之后。
（1）中年国考猿人（全名为“中年国考猿
人北京种”，或简称“北京人”）在我年国考
的发现，是对古人类学的一个重大贡献。
（2）写研究性文章跟文学创作不同，不能
摊开稿纸搞“即兴”。（其实文学创作也要有
素养才能有“即兴”。）
破折号──
1．用于行文中解释说明的部分。迈进金黄色的大门，穿过宽敞的风门厅和
衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分──
中央大厅。
2．用于话题突然转变。“今天好热啊！──你什么时候去上海？”张
强对刚刚进门的小王说。
3．用于声音延长的拟声词后面。“呜──”火车开动了。
4．用于事项列举分承的各项之前。根据研究对象的不同，环境物理学分为以
下五个分支学科：
──环境声学；
──环境光学；
──环境热学；
──环境电磁学；
──环境空气动力学。
省略号⑤……
1．用于引文的省略。她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风
儿静，树叶儿遮窗棂啊……”
2．用于列举的省略。在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅
花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的
鲜花都挤在一起啦！
3．用于话语中间，表示说明断断续续。“我……对不起……大家，我……没有……
完成……任务。”
连接号⑥—
1．两个相关的名词构造成一个意义单位，
中间用连接号。
我年国考秦岭—淮河以北地区属于温带季
风气候区，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。
2．相关的时间、地点或数目之间，用连接
号，表示起止。
鲁迅（1881—1936）原名周树人，字豫才，
浙江绍兴人。
3．相关的字母、阿拉伯数字等之间，用连
接号，表示产品型号。
在太平洋地区，除了已经建成投入使用的
HAW—4和TPC—3海底光缆之外，又有
TPC—4海底光缆投入运营。
4．几个相关的项目表示递进式发展，中间
用连接号。
人类的发展可以分为古猿—猿人—古人—
新人这四个阶段。
间隔号·
1．用于外年国考人和某些少数民族人名内
各部分的分界。
烈奥纳多·达·芬奇、爱新觉罗·努尔哈赤。
2．用于书名与篇（章、卷）名之间的分隔。《中年国考大百科全书·物理学》、《三年国
考志·蜀志·诸葛亮传》。
书名号《》
〈〉
用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一
篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文
章在《人民日报》上发表了。桌上放着一
本《中年国考语文》。《〈中年国考工人〉发
刊词》发表于1940年2月7日。
专名号⑦用于人名、地名、朝代名等专名下面。
司马相如者，汉蜀郡成都人也，字长卿
附注：①句号的形式为“。”，句号还有一种形式，即一个小圆点“.”，一般在科技文献中使用。
②非并列关系（如转折关系、因果关系等）的多重复句，第一层的前后两部分之间，也用分号。
③直行文稿引号改用双引号“﹄﹃”和单引号“﹂﹁”。
④此外还有方括号“[]”、六角括号“〔〕”、和方头括号“【】”。
⑤如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。
⑥连接号还有另外三种形式，即长横“——”（占两个字的位置）、半字线“—”（占半个字的位置）、和浪纹“～”（占一个字的位置）。
⑦专名号只用在古籍或某些文史著作里面。为了跟专名号配合，这类著作里的书名号可以用浪线“﹏﹏”。
附录3：常见易混实词辨析表
实词辨析
变换/变幻
“变换”侧重指事物的变化更换, 由一种形式变为另一种形式
“变幻”侧重指没有规律可循的变化
颁布/公布
“颁布”的内容常是法令等
“公布”的内容常是方案、名单、账目、成绩、数字等
次序/秩序
“次序”侧重指先后顺序
“秩序”侧重强调有条理、不混乱的状态
陈规/成规
“陈规”侧重指过时的、不适用的规章制度
“成规”侧重指现行的或行之已久的规则、方法
处世/处事
“处世”侧重指人事交往、参加社会活动
“处事”侧重指办具体事、处理事务
“窜改”的对象多是具体的书面材料, 如成语、文件、文章、古书等
窜改/篡改
“篡改”的对象多是比较抽象的东西, 如理论、政策、学说、历史等, 尤
其强调用作假的手段改动
度过/渡过
“度过”通常用于时间方面, 如青年时代、季节、节日、岁月等
“渡过”常用于江河湖海, 或搭配困难、难关、危机等
遏制/遏止
“遏制”侧重指通过压制、控制阻止其势态, 强调制约性
“遏止”侧重指努力使之停止
伏法/服法
“伏法”侧重指罪犯被执行死刑
“服法”侧重指罪犯认罪, 依法受刑, 服从法院的判决
反映/反应
“反映”一是表现客观事物的实质, 二是把情况告诉有关的人或部门
“反应”一指人或物针对某种影响而产生相应的活动, 二指化学反应
沟通/勾通
“沟通”指互相通连, 中性词
“勾通”指暗中勾结, 贬义词
简洁/简捷
“简洁”侧重指说话、行文简明扼要, 不啰唆, 没有多余的内容
“简捷”侧重指简便、快捷
滥用/乱用
“滥用”侧重指过多地、无限制地使用
“乱用”侧重指错误地、胡乱地使用
品行/品性
“品行”侧重强调人品德行
“品性”侧重强调品质性格
取缔/取消“取缔”是强行除掉, 用权力、法令禁止和限制, 一般用于政府对不合法的言论、活动、书刊等
“取消”泛指废除、去掉, 不一定是通过命令, 不一定是强制的, 也不限于上级对下级
审定/审订
“审定”侧重指审核之后决定
“审订”侧重指审核后修订、改动
形迹/行迹
“形迹”指举止和神色
“行迹”指行动的踪迹
质疑/置疑
“质疑”指提出问题
“置疑”指怀疑( 多用于否定) , 如“不容置疑”
附录4：常见易错成语
1. 万人空巷
【解释】：家家户户的人都从巷里出来了。形容庆祝、欢迎等盛况。
【示例】：喜讯传来，首都万人空巷，人们兴高采烈走上街头，在广场举行庆祝游行。
【误用】：常被误用作街巷空空无人之意。
2. 登堂入室
【解释】：比喻学问、技能由浅入深、循序渐进，达到更高水平，也作“升堂入室”。
【示例】：努力钻研，终会有登堂入室的一天。
【误用】：常被误用为“进入屋子”。
3. 望其项背
【解释】：能够望见别人的颈项和背脊，表示赶得上或比得上。多用于否定式。
【示例】：面对五四时期的伟大作家，现在的很多所谓的作家，实难望其项背。
【误用】：常被误认为是“赶不上”。
4. 目无全牛
【解释】：眼中没有完整的牛，只有牛的筋骨结构。形容技艺已达到非常纯熟的地步。
【示例】：对待工作要精益求精，达到得心应手、目无全牛的程度才是精英。
【误用】：常被误用为没有全局观念。
5. 七月流火
【解释】：火，星名，指大火星，即心宿。出自《诗·豳风·七月》：“七月流火，九月授衣。”指农历七月，大火星西行，天气转凉。
【示例】：七月流火，夏去秋来，寒天将至。
【误用】：常被理解为七月骄阳似火。
6. 罪不容诛
【解释】：罪大恶极，处死都不能抵偿。
【示例】：此人犯罪手段十分残忍、情节非常恶劣，社会危害极大，罪不容诛。
【误用】：常被误解为罪行还没有达到被杀的程度。
7. 首当其冲
【解释】：先受到攻击或遭遇灾难
【示例】：平原的游击根据地将首当其冲。
【误用】：常被误用替代“首先”。
8. 危言危行
【解释】：危：正直。指的是讲正直的话，做正直的事。
【示例】：《论语·宪问》：“邦有道，危言危行，邦无道，危行言孙。”
【误用】：常被误认为是“害怕发表言论，不敢说话”或“危险的言论和行为”。
9. 不刊之论
【解释】：刊，古代指消除刻错的字；不刊意为不可更改。比喻不能修改或不可磨灭的言论。【示例】：这些经典著作，内容深刻，都是不刊之论，应该好好阅读。
【误用】：常被误认为是“不能刊登的言论”。
10. 明日黄花
【解释】：黄花：菊花。原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。【示例】：如果外界信息来源只有报纸、收音机，当他们断断续续地传到人们耳朵里时，早已是明日黄花了。
【误用】：常被误写作“昨日黄花”。
11. 无所不为
【解释】：没有不干的事，指什么坏事都做。
【示例】：他依仗官高权大，目中无人，无所不为。
【误用】：常被误指为能力强，没有什么不能做的。
12. 炙手可热
【解释】：比喻权势大，气焰盛，（多指权贵气势盛）使人不敢接近。
【示例】：在刘志军炙手可热地时候，一些问题大家都不敢开口。
【误用】：现常被误用为某样事物很红或很抢手，非常流行受追捧。
13. 差强人意
【解释】：差，程度副词，勉强。大体上使人满意。
【示例】：那几幅画都不怎么样，只有这一幅梅花图还差强人意。
【误用】：经常被误用为不能使人满意。
14. 不足为训
【解释】：足：够得上；训：法则，典范。不值得作为效法的准则或榜样。
【示例】：过于夸大的道义规范会导致空虚迂腐的行为，这些不足为训。
【误用】：常被误用为“不足以成为教训”。
15. 文不加点
【解释】：点：涂上一点，表示删去。文章一气呵成，无需修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。
【示例】：他才思敏捷，看到约稿邀请，一挥而就，文不加点。
【误用】：常被误用来形容写文章粗心大意，不加标点。
16. 不学无术
【解释】：没有学问才能。不能在其前加上“整天”“整月”等修饰词语。
【示例】：都说他的人是个好的，只可惜了一件，是犯了“不学无术”四个字的毛病。【误用】：常用来说别人不学习，游手好闲。
17. 不以为然
【解释】：然，正确。不认为是正确的。
【示例】：听他说洋人不是，口虽不言，心下却老大不以为然。
【误用】：常误用为“不以为意”，表示“不放在心上”，“无所谓”。
18. 耳提面命
【解释】：褒义词，不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。形容长辈教导热心恳切。
【示例】：母亲的耳提面命，我时刻不敢忘。
【误用】：常误用为贬义词。
19. 穷形尽相
【解释】：形容尽致的意思，指文章的细腻生动。现也用来表示丑态毕露。
【示例】：鲁迅对阿Q的描写可谓穷形尽相，这得力于他高超的写作技巧。
【误用】：常被误解为“原形毕露”之义。
20. 三人成虎
【解释】：比喻谣言或讹传经多人重复述说，就能使听者信以为真。
【示例】：这真是三人成虎啊，明明是不可能的事，如此一传竟成真的了。
【误用】：常被误认为人多力量大。
21. 鼎力相助
【解释】：敬词，指别人对自己的帮助。
【示例】：感谢各位的鼎力相助，我们这间公司终于落成！
【误用】：常误用为表示自己对他人的帮助：“我一定会鼎力相助。”
22. 蹉跎岁月
【解释】：蹉跎：时光白白过去。指虚度光阴。
【示例】：这么些年我一事无成，不过是蹉跎岁月。
【误用】：常误用来形容岁月艰难、艰苦。
23. 名噪一时
【解释】：指在当时很有名声。
【示例】：别看他现在名声淡了，当年可是名噪一时的人物。
【误用】：常误用为贬义词。
24. 始作俑者
【解释】：俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。开始制作俑的人。比喻首先做某件坏事的人。
【示例】：事到如今，再去追究谁是始作俑者，已经没有多大意义了。
【误用】：常误用为褒义词，指某种新制度的开创者。
25. 不忍卒读
【解释】：卒，尽、完，不忍心读完，形容文章的“悲”。
【示例】：这篇悼念张公的文章，情真意切，不忍卒读。
【误用】：常误用为形容文章写得不好。
26. 不胜其烦
【解释】：胜：禁得起；烦：烦琐。烦琐得使人受不了。
【示例】：许多反动宣传影片，光是列举名目就不胜其烦。
【误用】：常误用为“不厌其烦”。
27. 胸无城府
【解释】：城府：城市和官署，比喻难以揣测得深远用心。形容待人接物坦率真诚，心口如一。
【示例】：他是个胸无城府的人，很是单纯坦率。
【误用】：常误用来形容“大脑简单”，贬义词。
28. 身无长物
【解释】：除自身外再没有多余的东西。形容贫困。
【示例】：逃难至此，他已是身无长物，十分落魄。
【误用】：常误用来形容没有特长。
29. 鬼斧神工
【解释】：像是鬼神制作出来的。形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。
【示例】：中国许多的传统技巧真是鬼斧神工，难以想象的精巧。
【误用】：常误用为形容自然景观。相类似的还有“巧夺天工”。
30. 求全责备
【解释】：求、责：要求；全、备：完备，完美。对人对事物要求十全十美，毫无缺点。【示例】：于已成之局那么委曲求全，于初兴之事就这么求全责备？
【误用】：常被误用为“委曲求全”。
31. 充耳不闻
【解释】：塞住耳朵不听，形容不愿听取别人的意见。
【示例】：她只装作充耳不闻，照样我行我素。
【误用】：易误用为形容人专心，没有听到。
32. 瓜田李下
【解释】：形容容易引起嫌疑的地方。
【示例】：为人要正派，莫做瓜田李下，惹人怀疑之事。
【误用】：易误用为形容田园生活。
33. 卓尔不群
【解释】：卓尔：突出的样子；不群：与众不同。指才德超出寻常，与众不同。
【示例】：他在这场战争中的表现英勇无畏，卓尔不群，获得了所有人的赞佩。
【误用】：易误用为形容人的性格。
34. 如坐春风
【解释】：形容收到良好的教化。
【示例】：先生说话时态度镇静，亲切而又从容，使听的人心情舒畅，真个有“如坐春风”的感觉。
【误用】：常误用为享受春天的美景。
35. 相敬如宾
【解释】：特指夫妻相敬相爱，与“举案齐眉”含义类似。
【示例】：父母一生相敬如宾，是夫妻的典范。
【误用】：误用在母女、婆媳等其他家庭关系之间。
36. 走马观花
【解释】：比喻粗略地观察事物，强调过程。
【示例】：展会上人山人海，大家都是走马观花，略看一遍。
【误用】：易与“浮光掠影”相混。
37. 师心自用
【解释】：形容固执己见，自以为是。
【示例】：任何方案的拟定，主事者都不宜先入为主，师心自用，要取决于大多数人的意见。【误用】：易误用为“善于学习借鉴，为我所用。”
38. 安土重迁
【解释】：安居故土，不愿随便迁往别处。
【示例】：中国人往往给人留下怀恋故土、安土重迁的印象。
【误用】：易理解相反，以为是看重搬迁之意。
39. 石破天惊
【解释】：原形容箜篌的声音，出人意料，有难以形容的奇境。后多比喻文章议论新奇惊人。【示例】：这篇文章意义不大，作者所提并非什么石破天惊之见。
【误用】：常误与“排山倒海”等连用，指自然力量之大。
40. 安之若素
【解释】：安：安然，坦然；之：代词，指人或物；素：平常。安然相处，和往常一样，不觉得有什么不合适。
【示例】：虽然高考名落孙山，但他却安之若素。
【误用】：不能表示一般情况下的“心里安稳”。
41. 侃侃而谈
【解释】：形容说话理直气壮，从容不迫。
【示例】：他平日一向沉默寡言，想不到在辩论会上竟侃侃而谈，令人大吃一惊。
【误用】：易和“娓娓而谈（形容谈论不倦）”混淆。
42. 期期艾艾
【解释】：形容口吃的人吐辞重复，说话不流利。
【示例】：他只要一着急，说话就期期艾艾的，半天也吐不出一整句话来。
【误用】：易误指吞吞吐吐。
43. 首鼠两端
【解释】：形容迟疑不决或动摇不定。
【示例】：你在做决定的时候总是这样犹豫不决、首鼠两端的。
【误用】：易误解为行为前后不一致。
44. 处心积虑
【解释】：千方百计盘算，贬义词。
【示例】：这些人处心积虑地制造假药，就是为了赚黑心钱。
【误用】：常误解为“殚精竭虑（用尽精力，费尽心力）”。
45. 侧目而视
【解释】：侧：斜着。斜着眼睛看人。形容憎恨或又怕又愤恨。
【示例】：来往的人对这个劣迹斑斑的小青年都是侧目而视。
【误用】：易误解为尊敬。
46. 望尘莫及
【解释】：莫：不；及：赶上。望见前面骑马的人走过扬起的尘土而不能赶上。比喻远远落在后面。
【示例】：他的成绩超过我们许多，我们真是望尘莫及了。
【误用】：易和“鞭长莫及（指力量达不到）”混用。
改弦更张
【解释】：更：改换；张：给乐器上弦。改换、调整乐器上的弦，使声音和谐。比喻改革制度或变更计划、方法。
【示例】：为了让公司的业绩有质的变化，经理决定将旧制度彻底改弦更张。
【误用】：易和“改弦易辙（比喻改变方向或做法）”混用。
48. 不知所云
【解释】：云：说。不知道说的是什么。言语混乱或空洞，令人摸不着头脑。
【示例】：他说话总是吞吞吐吐，真是不知所云。
【误用】：易误解为听者没有理解。
附录5：常见成语误用
成语结构固定, 意义完整, 作用相当于实词, 其使用上必须符合特定的语境, 否则就产生错误。成语常见的误用类型, 分为望文生义、张冠李戴、褒贬误用、语境不合、语义重复、违背逻辑六种。
一望文生义
成语的望文生义指只按照成语的字面意思去牵强附会导致成语误用。但是成语的意义是整体的, 而不是它的组成部分意义的简单相加, 因此应弄清成语的来源及其故事的内容, 理解成语的本义, 辨明成语的细微差异, 避免望文生义。
如: “小方写的工作报告文不加点, 字迹潦草, 读起来真叫人头疼。”句中的“文不加点”指文章一气呵成, 无须修改。形容文思敏捷, 写作技巧纯熟。这里的“点”表示删去、改动、修改的意思。而例句将“点”理解为标点, 将成语误解为“文章不加标点符号”。
此外, 有些成语在其使用和发展的过程中, 会衍生出其他的含义, 而成语本身的意义则不再使用, 因此, 我们应在平时多注意积累成语的相关知识, 掌握其常用含义, 避免望文生义。
二张冠李戴
有些成语适用对象和范围是特定的, 具有很强的单一性, 如果对成语所表达的习惯对象或范围缺乏了解, 便会使陈述对象和被陈述对象之间出现张冠李戴的现象, 造成误用。
如: 最终为虎照盖棺定论的不是网友发布的《老虎卧瀑图》年画照片, 也不是某网站公布的民间机构的鉴定报告, 而是由陕西省监察机关责成公安机关经过2个多月的调查取证, 从根本上推翻了周正龙拍摄活体野生华南虎真实性的基础。
上述例句中的成语“盖棺定论”修饰的中心词是“虎照”, 出现了成语误用。“盖棺定论”指一个人的是非功过到死后才能做出结论。只能用来形容人, 而不能用来形容物。
三褒贬误用
近年来, 公考逻辑填空中出现的成语越来越多, 有些成语具有鲜明的感情色彩, 在使用过程中, 必须辨明色彩, 与句子的感情色彩一致, 如果不加区别, 就会导致褒贬误用、语体色彩不当。
四语境不合
有些成语在运用中, 从意义表面上看符合句意, 似乎没有错误, 但结合上下文的整体意思来看, 或从逻辑推理角度来看, 可能出现这样或那样的问题, 其中包括谦辞和敬辞误用产生尊卑颠倒问题。
如: “张厂长的一席话起到了抛砖引玉的作用, 引出了许多搞好产品质量的好建议。”“抛砖引玉”比喻用粗浅的、不成熟的意见或文章, 引出别人高明的、成熟的意见或作品, 常用作谦词, 只能对己。
五语义重复
成语逻辑填空既要考虑与句子中其他词语的呼应, 同时也要注意避免和其他词语造成语义上的重复。
成语释义或误用
如数家珍对列举的事物或叙述的故事十分熟悉, 但熟悉的对象不能是自己收藏的宝贝
不忍卒读不忍心读完。常用以形容文章内容悲惨动人
无所不为什么坏事都干。常被误用于赞扬, 如错说成“以无所不为的勇气……”
目无全牛比喻技术熟练到了得心应手的境地
噤若寒蝉形容不敢做声, 与寒冷无关
原指有所依靠, 事情就容易成功。后形容有财势会耍手腕的人, 善于钻营, 会走长袖善舞
门路。不能用来形容善于表演, 或者善于交际、公关
指原告被告双方在法庭上受审问之义。现在多误用为当事人双方在法庭打官司对簿公堂
和对质。误用: 夫妻为争夺孩子抚养权对簿公堂
首当其冲比喻最先受到攻击或遭到灾难。不能理解为首要的
侧目而视形容憎恨或畏惧而又愤恨; 形容拘谨畏惧的样子
捉襟见肘形容衣服破烂。比喻顾此失彼, 穷于应付
如坐春风比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶
身无长物除自身外再没有多余的东西。形容贫穷
如履薄冰比喻行事极为谨慎, 存有戒心。不能用于形容处境危险
不一而足同类的事物或现象很多, 反复出现, 不能一一列举
不二法门比喻最好的或独一无二的方法
登堂入室比喻学问技艺由浅入深, 达到一定的造诣
不知所云指语言紊乱或空洞, 它指的是说话人。易误解为“听者没有理解”
山高水长原比喻人的风范或声誉像高山一样永远存在。后比喻恩德深厚
从长计议指不急于作出决定, 慢慢商量解决。不是从长远规划的意思
指日可待可以数着日子等待。形容为时不远。不能形容时间紧迫
成语释义或误用
淋漓尽致文章或谈话详尽透彻, 也指暴露表现得很彻底。不能用来形容“批判”的程度, 也不能用来形容内心的感觉或认识, 还不能用来形容“运用”“应用”
匠心独运形容文学艺术等方面构思巧妙。不能用来形容制造工具等
改弦更张
改革制度, 变更方法。容易和“改弦易辙”相混淆。“改弦易辙”比喻改
变方向或做法
浩如烟海形容典籍图书等极为丰富。不能用来形容商品
巧夺天工精巧的人工胜过天然, 适用于描述人工制作的东西。不能用来形容自然事物相濡以沫困境中相互救助。不只用于夫妻之间
危如累卵比喻形势非常危险。只能修饰抽象的事物, 不能形容具体事物
信手拈来多指写文章时能自由纯熟地选用词语或应用典故, 用不着怎么思考
妙手丹青指优秀的画家。不能形容绘画作品
良莠不齐好人坏人都有, 混杂在一起。对象只能是人, 不能是物
附录8：常见易褒贬误用成语表
成语释义或误用
满城风雨比喻某一事件传播很广, 到处议论纷纷( 多指坏事) 。不能用于好事的传播
倾巢出动比喻敌人出动全部兵力进行侵扰。或指全部出动( 贬义)
无以复加不可能再增加。指程度达到了极点。多含贬义
弹冠相庆指官场中一人当了官或升了官, 同伙就互相庆贺将有官可做( 贬义)
改头换面原指人的容貌发生了改变。现多比喻只改外表和形式, 内容实质不变( 贬义) 信口开河指说话没有根据; 不可靠( 贬义)
无独有偶虽然罕见, 但是不止一个, 还有一个可以成对儿。多含贬义
旷日持久“旷”, 表示荒废, 耽误。荒废时间长, 拖得很久( 贬义)
挖空心思形容费尽心思, 想尽一切办法。含贬义
半斤八两比喻彼此一样, 不相上下。较多用于贬义
口若悬河形容能说会辩, 口才很好, 口齿伶俐。多用于褒义
言之凿凿形容说得非常确实, 有根有据。易误用为贬义
差强人意原指还能振奋人的意志, 现在表示大体上能让人满意( 褒义)
原指文章写得很好, 别人不能再添一句话。现在说“不赞一词”也指一言不不赞一词
发
叹为观止赞美看到的事物好到了极点
登堂入室比喻学问技艺由浅入深, 达到一定的造诣( 褒义)
目无全牛比喻技术熟练到了得心应手的境地
惨淡经营费尽心思辛辛苦苦地经营筹划。后指在困难的境况中艰苦地从事某种事业
“刊”指削除, 古代把字写在竹简上, 有错误就削去。指正确的不可修改的言不刊之论
论( 褒义)
殚精竭虑形容耗尽精力, 费尽心思( 褒义)
蔚然成风指一件事情逐渐发展盛行, 形成一种良好风气。易误用为贬义
一时名声很大。名声传扬于一个时期, 指名气在一个时期内引起轰动。易误用名噪一时
为贬义
“整”, 严整; “暇”, 不急迫。形容既严整, 又从容。也指事情虽多, 仍好整以暇
旧从容不迫
指日可待愿望为期不远, 不久就可以实现。不能用于灾难等不好的事物
方兴未艾多形容革命形势或新生事物
附录9：常见语义重复成语表
成语释义或误用
原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。误自惭形秽
用如：“你不可因为相貌平平而感到自惭形秽。”
指让内行人笑话, 含贬义。误用如：“他那班门弄斧的行为真是让人贻笑大方贻笑大方
啊。”
爱莫能助心里虽然十分愿意帮助, 但限于力量或条件的限制却没有办法做到。误用如：“她向我倾诉她的婚姻问题, 我也感到爱莫能助。”
言语遮遮掩掩, 吞吞吐吐。指不肯透露真相或回避要害问题。误用如：“当法官闪烁其词
向他调查取证时, 他回答总是闪烁其词, 不做正面回答。”
过去的事, 至今印象还非常清楚, 就像刚才发生的一样, 比喻记忆深刻。误用记忆犹新
如：“这一切噩梦似的现实, 至今记忆犹新。”
好像有芒刺扎在背上一样。形容坐立不安( 极度不安) 。误用如：“对此好像如如芒在背
芒在背。”
从根本上整顿, 从源头上清理。比喻从根本上加以整顿清理。误用如：“针对城正本清源
市小广告的“牛皮癣”, 要从根本上对制造小广告的人进行正本清源。”
感激得掉下眼泪。形容极度感激。误用如：“面对送来钱物的志愿者, 奶奶感感激涕零
激涕零地落下了眼泪。”
指当前应该做的事情中最急需办的事。误用如：“年国考家现在的当务之急是解当务之急
决广大偏远地区的温饱问题。”
整整一夜, 从天黑到天亮。误用如：“为了按时把货物发出去, 网店老板小李连通宵达旦
着几天几夜通宵达旦地忙碌着。”
附录10：常见近义成语辨析
一、成语的辨析
成语是一种相沿习用的具有书面语色彩的固定短语，一般来自典故、寓言和古代诗文等。对于成语辨析类题目，考试难度不会很高，考查的都是考生应知应会的成语，然而有些成语容易出现误用的情况，因此考生在备考过程中还要注意成语的辨析与使用。
1．按部就班vs循序渐进
按部就班：指按照一定的条理，遵循一定的程序，通常表达中性或者消极的感情色彩。
循序渐进：指学习、工作等按照一定的步骤逐渐地深人或提高，通常表达中性或者积极的感情色彩。
【误用】学习并不是一个一蹴而就的过程，而是一个按部就班，逐渐提高的过程。
【纠错】句中既然表明了是“逐渐提高”的过程，并不强调按照一定的步骤，而是逐渐深入提
高，因此用“循序渐进”要比“按部就班”更为恰当。
2．八面玲珑vs面面俱到
八面玲珑：侧重指为人处事圆滑事故，通常表达消极的感情色彩。
面面俱到：侧重指每个方面都想得很周到，每个细节都予以充分考虑，通常表达中性或积极的感情色彩。
【误用】他做起事情来八面玲珑，你就放心地把这个任务交给他吧!
【纠错】句中“八面玲珑”的感情色彩过于消极，与全句的感情色彩不搭配，因此应该改用“面面俱到”一词。
3．白驹过隙vs时光荏苒
白驹过隙：比喻时间过得飞快，就像骏马越过像缝隙一样短的距离一样，提醒人们要珍惜每一寸光阴。
时光荏苒：“荏苒”即渐渐的意思。指时光一点点流逝，渐渐过去。
【误用】数学考试的考场上一道题目难住了我，时光荏苒，几分钟后这道题目还是解不出来，没办法我只好放弃这道题目。
【纠错】句中提到几分钟后意味着时间很短，过得飞快，因此不能用“时光荏苒”。
4．百依百顺vs唯命是从
百依百顺：别人怎么说就怎么做，侧重指由于感情上的爱而表现出来的顺从。
唯命是从：不管什么样的命令都听从，侧重指上下级之间的关系，常表达消极的感情色彩。【误用】我最看不起的就是那种整天围着领导转，百依百顺只知道拍马屁的人。
【纠错】句中要表达的是拍马屁的意思，所以选用“唯命是从”更好，更符合句中消极的感情色彩。
5．博闻强识vs见多识广
博闻强识：侧重指人的见闻广博、知识面广、记忆力强，书面语色彩较强。
见多识广：侧重阅历丰富、很有经验，带有较强的口语色彩。
【误用】老李去过的地方太多了，这使得他博闻强识，什么活计都能揽下来。
【纠错】老李的经验都是来自于实践当中，所以通常用“见多识广”来表达，而“博闻强识”则多指来自书本的知识，不适合用于此句中。
6．不负众望vs不孚众望
不负众望：指不辜负别人对自己的期望。
不孚众望：指不被众人所信服，辜负了别人的期望。
【误用】我们公司经过几天的努力，终于不孚众望，顺利拿下了这场价值几百万的“招标”。【纠错】句中要表达的是公司不辜负期望中标，所以“不孚众望”显然应该改为“不负众望”才合乎文意。
7．惨绝人寰vs惨无人道
惨绝人寰：侧重指人世间从来没有见到过的惨痛，语义较重，一般不用来形容人。
惨无人道：侧重没有人性，不讲道理，语义相对较轻，常用来形容人，也可用来形容事情。【误用】像日本侵略军那样惨绝人寰、灭绝人性的畜牲，早就该枪毙了。
【纠错】句中是说日本侵略军没有“人性”，用来形容人，不能用“惨绝人寰”，可以改用“惨无人道”。
8．陈词滥调vs老生常谈
陈词滥调：侧重指所谈内容又陈旧又空泛，不合时宜，通常表达消极的感情色彩。
老生常谈：侧重指老话、旧话，但并不一定就没有现实的意义，通常表达中性的感情色彩。【误用】强调德智体全方面发展，虽然是陈词滥调，但仍然是我们在教育改革过程中需要注意的。
【纠错】句中“陈词滥调”属于误用，“德智体全方面发展”是老话，但却是正确的，有现实意义的，因此应该用中性成语“老生常谈”。
9．趁火打劫vs浑水摸鱼
趁火打劫：指趁人家失火时去抢劫，比喻别人有危难时捞取好处。亦作“乘火打劫”。
浑水摸鱼：指在浑浊的水里去摸鱼，比喻乘混乱的时机捞取好处。亦作“混水摸鱼”。
【误用】在那些天过小年的日子里，每天都有各色人等光顾着宁王府，并趁火打劫带走些什物。
【纠错】句中表达过小年的日子里宁王府并没有遭受危难，而是比较混乱，所以各色人等只能是趁着混乱带走些东西，因此在句中恰当的成语应该是“浑水摸鱼”。
10．蹉跎岁月vs峥嵘岁月
蹉跎岁月：也作“岁月蹉跎”，指白白地虚度了光阴，而并非时间飞快地度过的意思。
峥嵘岁月：“峥嵘”即不平凡，不寻常，形容不平凡的年月。
【误用】光阴似箭，岁月蹉跎，古老的北京城现在已经发生了翻天覆地的变化。
【纠错】句中的“岁月蹉跎”与“光阴似箭”相并列，显然把意思理解错了，可以改用“日月如梭”等成语。
11．灯火阑珊vs灯火辉煌
灯火阑珊：“阑珊”是指衰残、将尽。“灯火阑珊”用来形容灯火行将熄灭之状。
灯火辉煌：形容灯火的光辉十分灿烂夺目。
【误用】她为了即将出版的小说笔耕不辍，直到晚上走出家门也没有看一下这满天星斗、灯火阑珊的夜景。
【纠错】句中“阑珊”指的是“稀落”，因此与“满天星斗”相匹配的一定不会是“灯火阑珊”，而应该是“灯火辉煌”。
12．急公好义vs助人为乐
急公好义：热心于公益事业，侧重指为公众的利益付出。
助人为乐：喜欢帮助别人，侧重指为某个具体的人而付出。
【误用】他这个人助人为乐，常常给希望工程捐款，这次四川大地震，他又慷慨解囊为灾区捐了一万元。
【纠错】给希望工程捐款是为公众事业付出，并非为具体人而做，所以使用“急公好义”更为恰当。
13．接踵摩肩vs摩顶放踵
接踵摩肩：指肩碰着肩，脚碰着脚。形容人多拥挤。
摩顶放踵：指从头到脚后跟都磨伤了，形容不怕劳苦，不顾惜身体。
【误用】往日有些冷清的朝阳公园，今天不知道为什么一下子热闹起来，游人摩顶放踵，分外拥挤。
【纠错】句中想表达人数众多之意，而并非不怕劳苦之意，因此应该将“摩顶放踵”改为“接踵摩肩”。
14．牢不可破vs颠扑不破
牢不可破：牢固得不可摧毁，不可动摇。比喻异常坚固。
颠扑不破：无论怎样摔打都不会破损。比喻理论正确，无法驳倒推翻。
【误用】他在年国考际年会上提出的理论是经过多年研究论证得出的，可以称得上牢不可破。【纠错】“牢不可破”不与理论搭配，而“颠扑不破”才正好表达句中的意思。
15．屡试不爽vs屡试不中
屡试不爽：指经过多次实验都没有任何差错，每次都很奏效。而不是“多次尝试都让人不高兴”的意思。
高中语文现代文阅读的基础知识总结 现代文阅读的基础知识总结 １、说明文(Ａ、准确把握说明中心B、理清说明的顺序［a时间顺序b空间顺序c逻辑顺序]C、分析说明的方法[a 下定义说明ｂ举例说明c引用说明ｄ分类说明e图表说明f数字说明g比较说明]） 2、议论文（A、把握论点Ｂ、分析论点展开的过程Ｃ、把握作者的论证思路(1)、议论文的结构:引论(提出问题）本论(分析问题）结论(解决问题）(２）、本论的结构:a总分式b 并列式c递进式e对照式(3)、分析论证方法:a理证法、例证法、引证法、对比法、类比法、喻证法、反正法、归谬法、引申论证法) 3、散文（①、散文的种类：A、写人记事散文Ｂ、写景抒情散文C、托物言志散文D、寓理于事的散文②线索：物、事、人、情、时、地[明线和暗线,单线和复线]) ４、表达方式(记叙、描写[人物描写:语言、动作、神态、心理、肖像描写;环境（自然与社会)描写：动静结合、虚实结合、远近高低结合、色彩声音味道结合、正面描写与侧面描写、白描与细描、概括描写与细节描写］、抒情[直接抒情（直抒胸臆)、间接抒情：借景抒情、寓情于景、触景生情、托物言志、借古讽今、借事抒情、寓理于事]、议论、说明) ５、表现手法(卒章显志、以小见大、欲扬先抑、照应、赋陈、比兴、用典、渲染、象征、联想、想象、衬托、烘托) 6、重要的词语在文中的含义:一是理解词语在文中的语境义;二是理解词语在文中的指代义;三是理解词语在文中的隐含义。(修辞型、指代型、概括型) ７、重要的词语在文中的作用(解释含义、分析表达效果) 8、重要的句子在文中的含义和作用:重要的句子通常是
指:①表明文章主旨或表现作者观点的句子;②内涵比较丰富,表达比较形象或比较含蓄的句子；③表现记叙线索和作品脉络层次的关键性语句;④结构复杂,较难理解的语句。(考含义重在解释,考作用要从内容与结构上来回答,要特别注意开头句、过渡句、结尾句的作用) ９、整体阅读，圈画重点词句、理解文章结构脉落(要注意文中议论、抒情的句子);选择题要明确范围，认真筛选，仔细比对、慎重下手 10、读写结合题:(知识梳理型、措施建议型、鉴赏评价型、是非评价型、列举印证型、联想(感悟)仿写型、图画评述型) 现代文阅读的基础知识 一、表达方式: 在用语言、艺术、音乐、行动把思想感情表示出来时所采取的方法和形式、 1、表达方式分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方式的分类解释; ２、一篇文章可以以一种表达方式为主,兼用其它表达方式; 3、现在流行的话题作文的要求里也有相关表述可任选一种表达方式为主并综合运用其它各种表达方式。 二、描写方法:是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。 １、按内容来分：描写有人物描写和景物描写两种。 人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写; 景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
语文基础知识＋名著阅读＋小说阅读一、语文基础知识1．阅读下面的文字，按要求作答。 某校九年级各班积极布置教室，汪老师在欣赏各班教室张贴物时，发现了一些问题，于是拍下了这四张照片，带回班里和同学们一起探究：历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。我们一定要保持艰苦奋斗、戒骄戒躁的作风，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好学习的每一步。 ——取材自九年级“浩鹏班” 富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博；缺乏创造力的人却像豢养在牢笼里的动物，懒惰安逸的思想根深缔固。 ——取材自九年级“凌云班” “天行健，君子以自强不息”。这句话出自《周易》，告诉我们天道运行刚建有力，年轻人处事应心无旁骛、持之以恒，倘若自暴自弃、虚度年华，只能换来无尽的愧赧。 ——取材自九年级“鸿鹄班” 读书有三境界：“昨夜西风凋碧树，独上高楼。望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火斓珊处。”此第三境也。 ——取材自九年级“雄鹰班” (1)汪老师将这四则张贴物拿到班里，小陈同学发现自己有几个字读不出来。作为他的好朋友，你会告诉他，“豢养”的“豢”的读音是__ __，“愧赧”的“赧”的读音是__ __，“蓦然回首”的“蓦”的读音是_ __。 (2)聪明的你一眼就发现，在这四则张贴物中，有三个错别字，请你找出来并修改给大家看。 ____改成____ ____改成____ ____改成____ (3)细心的小明指出，()的张贴物里存在着标点使用错误的现象。 A．浩鹏班B．凌云班 C．鸿鹄班D．雄鹰班
高考语文基础知识试题及答案高考语文基础知识试题及答案辨析修改病句 1、下列各句中，没有语病的一句是( ) A. 椐专家分析，造成这次撞沉日本实习船的悲剧是美国潜艇在没有认真确认水面是否安全的情况下突然上浮。 B. 权威人士强调：最近国内接连发生特大爆炸事件，全国人民必须提高意识，尽量防止此类事件不再发生。 C. 参加互联网技术学习的学员，因为文化程度悬殊，有博士研究生、硕士研究生，也有大学本科生、专科生，还有一些中学生。 D. 3月29日，西南航空公司主要航线的团队折扣机票在两个小时之内连续两次降价，此举引起有关民航部门的注意。 1、下列句子，没有语病的一句是 A.我省出版界积极组织图书参展，介绍、展现本省出版界面对加入WTO的新形势，加快产业化发展的新思路、新风貌。 B.有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思想，孩子天性中的爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想被忽略了。 C.随着地壳上升，上覆地层受流水等外引力不断地剥蚀，将地下的硅化木剥露出地表，成为今天最鲜活的记忆。 D.国足的健儿们清楚，一个球的输赢不仅关系到个人的前途，而是关系到祖国母亲的荣誉,高考英语。 2、下列句子，没有语病的一句是
A.一套理想的电脑教材，除了要有经验的教师参加外，还应当有设计人员、心理工作者的协同工作。 B.市人大通过法规，对于歹徒和不法商贩干扰学校教学秩序、威胁学生的不法行为和错误思想，要坚决制止。 C.一种为家庭提供烹饪劳务的记时服务近来在许多城市格外走俏，为下岗职工再就业提供了一条门路。 D.在对WTO问题的关注上，过去主要集中在各行各业所面临的压力和挑战，多是从微观层面考虑问题，而对于经济体制等宏观问题却思考甚少。 3、下列句子，没有语病的一句是 A.本次联赛大爆冷门的八一队，凭借场上的整体配合和积极拼抢，终以1：1逼平了志在卫冕桂冠的申花队。 B.在会上，对如何疏通产品销售渠道的问题，大家谈了各自的看法，但是，建议很不成熟。 C.交响乐好听，但演出票价昂贵，对月收入不够丰厚的交响乐迷来说，大多数人难以承受数百元甚至千元以上的票价。 D.土地对于人类、特别是农业生产的重要性是不容忽视的，而黄土对于原始社会极其落后的初级农业尤为重要。 4、下列句子，没有语病的一句是 A.他生长在偏僻的山区，因而从小就对农民有深厚的感情。 B.她告诉我，近几年来，她时时刻刻不忘搜集日本鬼子在南京大屠杀中的犯罪证据。
最全小学语文基础知识笔记 涵盖：字母表、声母、韵母、整体认读音节、拼写需注意事项、量词、关联词、修辞方式、标点符号、歇后语、句子。 爸爸妈妈们快为孩子收藏起来吧！ 01 字母表（音序表） Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 注：其实就是英语26个字母的大小写，只是读音不同。 02 声母 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 03 韵母 1、单韵母：a o e i u ü(6个) 2、复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er(9个) 3、鼻韵母：(前鼻音)an、en、in、un 、ün(后鼻音)ang、eng、ing、ong 04 整体认读音节 zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、yuan (16个) 拼写需注意的事项 1、j、q、x遇到ü，两个小点要拿去； 2、句子开头的首字母要大写;汉语人名的开头字母要大写;专有名词的开头字母要大写例：Beijing;文章标题开头字母要大写 05 量词 表示人、事物或动作的数量单位的词，叫做量词。 1.表示人的量词：个、位、条。一个男孩，一位老师，一条好汉； 2.表示动物的量词：只、匹、头、条、峰。一只鸟，一匹马，一头羊、一条鱼、一峰骆驼； 3.表示文艺作品的量词：封、则、首、篇、道、幅。一封信、一则笑话、一首歌、一篇散文、一幅画。 06关联词 1、并列关系：一边...一边... ；一面...一面 ... ；不是...而是... ；有时...有时... ；既...又... ；又...又 ...；那么...那么... 2、承接关系：一...就...；首先...然后 ...；又...；...就...；接着... 3、递进关系：不仅...而且；不是...而是；不但...而且；不但(不仅、不只、不光)...还(又、也) 4、因果关系：因为...所以；由于...因此 ...；之所以...是因为；既然...就... 5、选择关系：是...还是；不是...就是；要么...要么；与其...不如；宁可...也不；宁愿...不愿...
小学语文1－6年级阅读知识点汇总 解题步骤 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。 主要题型及其解题方法 第一部分：词语 一、某句话中某个词换成另一个行吗为什么 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目看看具体能不能哦！） 二、动词理解。 XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情 三、一句话中某两三个词的顺序能否调换为什么 答：不能。因为： （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系； （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！） 第二部分：句子 一、句子分析
这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情 修辞的分析： （1）它本身的作用； （2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果。 （3）答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用 A、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）…… B、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点 C、设问：引起读者注意和思考； 答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” D、对比：强调了……突出了…… E、反复：强调了……加强语气 F、反问：强调，加强语气等； 答题格式：这个反问句的意思是……，以强烈的语气表达了（人物）……的感情 G、借代：用XX代XX，使被借代的更加具体，生动表达了什么感情或特点 H、引用：引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美（或引用诗句是为了说明……）” 引用故事，神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者” 二、某句话在文中的作用 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说）；设置悬念（小说）；为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） 三、仿写句子。 公式： ①数清例句的字数。? ②弄清例句所采用的修辞手法（没有修辞手法的除外）。? ③读懂例句与所要仿写的句子在概念和现象上的联系。 第三部分：段落篇章词语 一、标题作用 （1）全文的线索，推动情节发展 （2）总结文章内容，点名主旨（突出主题）
初中语文基础知识点归纳 第一部分 二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 第二部分 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/结局）环境（自然环境/ 社会环境。） 人物：主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节：主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端：交代背景，铺垫下文。 例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。 发展：刻画人物，反映性格。 例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。 高潮：表现冲突，揭示主题。 例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。 结局：深化主题，留下思考。 例：《孔乙己》结局部分以“大约”、“确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。 环境：主要理解自然环境和社会环境的作用。 自然环境：描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。 例1：《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。 例2：《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。 例3：《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。
2021新高考全国卷语文语法基础知识总汇 （语素）—最小的语言单位，如：人、椅、巧克力等。 词— 最小的语法单位，有两个或两个以上语素组成。如：人民、椅子、巧克力蛋糕等。 短语— 又称词组，由两个或两个词组成。如：人民幸福、椅子破了、巧克力蛋糕很甜等。（句子）— 语段 一，词的构成可分为“单纯词”和“合成词”。 （1）单纯词 A.单音节，例如：天、地、写、看、我、啊等 B.多音节：连绵词——双声的指两个音节的声母相同的连绵词 如；参差仿佛伶俐崎岖 ——叠韵的指两个音节的“韵”相同的连绵词 如；彷徨窈窕蟑螂翩跹 ——其他的蝴蝶鸳鸯玻璃芙蓉 叠音词——由两个相同的音相叠而构成 姥姥悄悄纷纷往往 音译外来词—葡萄咖啡沙发巧克力马拉松尼古丁 （2）合成词 A．并列式—由两个意义相同相近，相关或相反的词根并列组合而成。 例：途径体制价值美好寒冷始终买卖国家干净人物 B．偏正式——前一词根修饰，限制后一词根。 例：冰箱小说火红蜡黄笔直 C．补充式——后一词根补充说明前一词根 例：提高说服延长车辆书本纸张 D．动宾式——前一词根表示动作、行为，后一词根表示支配的对象 例：司机管家动员保健达标美容 E．主谓式——前一个词根表示被陈述的事物，后一词根是陈述前一词根的，主谓名动形 例:地震霜降年轻眼热心酸自动 F．附加式——词缀+词根词根+词缀 词缀+词根：老虎老乡第一第五阿姨阿毛 词根+词缀：刀子扳子石头木头作者读者 此外还有词根和一个叠音词缀结合的：红通通的笑嘻嘻的 （3）重叠式
姐姐哥哥仅仅刚刚偏偏 二、短语 短语，也叫词组，是由词语与词语组合而成的、能够独立运用语言单位。由此可与看出短语的特征：一是由词语与词语组成，二是能够独立运用。要注意的是，短语与词语和句子有相像之处。像词语，是说有些短语具有词语的语法功能；像句子，是说短语只是书面上没有标点，口语中没有语气。比如“多么迷人的九寨沟”这是短语，可口语里加上语气，书面上加上标点，就是一句话——“多么迷人的九寨沟洼！” 短语按照结构来考察，可以分为十种：并列短语、偏正短语、动宾短语、介宾短语、补充短语、主谓短语、的字短语、兼语短语、连动短语、复指短语 [口诀]短语看结构，十种莫忧愁。并偏动介补，主的兼连复 1、并列短语：是由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成的，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。 例如：雄伟壮丽、报纸杂志。民俗风情、吃喝穿戴、这个那个、和谐幸福 2、偏正短语：是由名词、动词或形容词与在他们前头起修饰作用的词组成的，名词、动词、形容词是中心语，修饰名词的词是定语，修饰动词、形容词的词是状语。定语、状语与中心语的关系是偏正关系。用（）表示定语，用[]表示状语。 1）名词性偏正短语——定语+名词（或代词） ①名词、代词、动词、形容词作定语。例如： 名+名：中华情赤壁赋出师表兰亭集序荷塘月色故都的秋赤壁之 战 代+名：我们家这个人之二虫这只黄鹂那只白鹭这条纱巾那根拐 棍 动+名：发言稿止痛片美发厅调查提纲训练计划运动规律游览路 线 形+名：黑牡丹红太阳白玫瑰绿色食品经典作品优秀分子永恒 魅力 ②指示代词、数词、量词组合作定语。例如： （指+数+量）+名：这支笔这一位委员那一个书包这两个人那一年六月（数+量）+名：七根火柴一年四季一件小事一曲窦娥冤千古关汉卿 （2）动词性偏正短语——状语+动词 ①状语表示的意义 状语可以表示动作、行为的情态、时间、频率、范围、处所、对象等。例如：表示情态：努力进取认真研究大力发展倾情奉献喜闻乐见娓娓动听 表示时间：猝死马上出发立刻行动现在开始从眼前抓起于拂晓结束
语文基础知识教学反思 语文基础知识教学反思 语文基础知识教学反思 刚刚结束的期中考试，我担任八年级的语文教学工作，这次考试我们学校使用的是新抚区的语文测试卷，通过批卷和讲卷子我发现了我教学中的问题，因为我忽视了，所以学生考试当然也丢分严重。 我针对基础部分做反思，一个班级的学生，基础没有答满分的，最高28分，原来学生对于中考的题型没有做过严格的训练，因此不免有些迷惘。 其中，在汉字的音和形考题方面，我平时虽然每天都利用推普角训练读和识记，但是在落实到写字检查上，就显得不足，我们课堂时间是40分钟，因此就忽视了这个环节。况且我们学生的基础薄弱，当这样的题型变成选择题时，就更加的难以判定，其中一名优秀的学生竟然丢分。每个学生的形近字和多音字掌握的不好，放在一起，就更迷乱。我在今后的教学中，既要落实到读更要关注书写和应用。 学生在仿写句子这个题型中，能够写出语句，但是人生的感悟方面欠缺，学生对于句式的结构和修辞方面有忽视，今后在每天训练中结合课堂口语训练做小竞赛，开拓课堂的深度广度，也更加关注学生的思维训练。 在语文综合性学习方面，主题班会开幕词的书写上，有一个学生竟然不知道九一八是怎么回事。每个单元的综合性学习都会凸显单元主题，我在讲课过程中利用课件，实录讲战争给人们带来的伤害，珍爱和平，学生在组织语言中，开场白有的脱离中心，今后训练学生自己多思考，动脑，培养学生围绕中心正确表述的能力。 语文教学基础知识虽然很繁杂，但是仍然是有题型可以类推的。这次的学生在古诗文的默写方面，因为之前给学生做了默写题型的训练，包括的中考的各种形式默写，各种类型学生都训练了，因此在文言诗文这个题型满分率较高，但个别错误仍有。因为记忆不准，或者马虎。看来学生能力的形成还是需要一个教师有针对性的引导和训练。 基础中出现问题最大，是学生难以判断的文学常识，名著阅读，古诗文的赏析。
中考语文现代文阅读各种文体基础知识 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、弓I用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接） 十^一、散文的分类：叙事散文?抒情散文.哲理散文十二.散文的特点：形散而神不散十三、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局（序幕?尾声）十五、环境描写分为：自然环境、社会环境十七、说明文分类： 1、事物说明文、事理说明文 2、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品） 十八、说明文结构：：“总（概说）一一分（具体）”式、“总一一分一一总”式、“分一—总”式、并列式、递进式等。 十九、说明顺序： 1、时间顺序： 2、空间顺序： 3、逻辑顺序：（先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等）。 十六、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、引用，下定义、分类别、作诠释、摹状貌、 二十、议论文三要素：论点、论据、论证二十一、论据分类为：事实论据、道理论据二十二、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证二十三、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十四、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。中考语文现代文阅读各种文体答题技巧 中考记叙文阅读常见的考点：一、理解文章重要词语的含义。二、理解文中重要句子的含意。三、理解文中重要句段作用。四、筛选并整合文中的信息。五、分析文章结构，把握文章思路。六、归纳内容要点，概括中心意思。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨 和内涵。 中考记叙文阅读答题技巧 1语句在表情达意方面的作用： 渲染气氛、烘托人物的形象（或人物感情）、点明文章中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心） 2、布局谋篇的技巧：开门见山、首尾呼应、卒章显志、伏笔照应、层层深入、过度铺垫、设置线索；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致。材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。 3、环境描写作用： ⑴自然环境描写作用。［景物描写的作用］ ①交代故事发生的时间、地点。②渲染……气氛。③烘托人物……心情，表现人物…… 性
高三语文总复习资料：基础知识点 一.语法知识 1..实词 (1).名词 ①人或事物②时间③表方位 (2)代词 ①人称代词(你，我，他)②疑问代词(谁，什么，哪儿，为什 么)③指示代词(这，哪，这样) (3)动词 ①表示动作行为(唱，支持，保持)②发展变化(长大，升高，增加)③表心理变化(喜欢，厌恶) ④存在消失(有出现，消失)⑤使令(派，叫，让，请，允许，奖励)⑥可能意愿(能，会，应) ⑦表示趋向(来，进来，过去)⑧判断(正是，是，就是) ⑷形容词 ①事物状态(明媚，娴静，激动)②事物性质(快，多少，伟大， 诚实)③事物形状(圆，方，长) ⑸数词 ①确词(二，亿，二分之一)②概数(几许多三四十)③序数(第一，初二，老大) ⑹量词 ①物量(斤，两，辆，朵，枝，个)②动量(阵，顿，次，遭，回，圈，趟)
2.虚词 ⑴.副词：修饰动词或形容词，表时间，范围，程度，肯定，否 定语气 ①表时间，频率(已经，曾经，刚才，正在，将要，快要，马上，立刻，顿时，渐渐，终于，忽然，偶尔，常常，往往，永远，一直，永久，一向，一再，再三，再次) ②表程度(很，非常，更加，十分，最，太，稍微)③表范围(全，都，总共，仅仅，只) ③表重复(连续，又，再。也，还)⑤表语气(可，却，倒，偏， 难道)⑥表肯否(可能，不，没有，没，必定，也许，或许) ⑵.介词：用在名词、代词或词组前面，把他们合起来修饰或补 充说明动词的，表示时间、处所、方向、对象、介宾短语(状语、补) ①表处所、方向(从、自、往、朝、向、到、在、于、有)②表时间(从、自从、到、在、当、于)③表状态、方式(按照、以) ④表原因(由于)⑤表目的(为、为了、为着、给)⑥表对象、关联(对、对于、关于、至于、连、同、跟、和、于) ⑦表排除(除了、除)注：介词不能单独使用，不能加时间助词，可表趋向动词。 ⑶.连词：用来连接句子(和、同、跟、当、以及、及、并且、而且、而、或、不但) ⑷助词 ①时态动词(着、了、过)②结构助词(的、地、得、所)③语气助词(呢、么、吗、吧、罢了) 注：独立运用能力太差除了“所”字之外都念轻音 ⑸.叹词 ⑹拟声词句子成分：主、谓、宾、定、状、补
浅谈小学语文基础知识教学 龙山小学刘红梅 大家好！很荣欣能够这里与大家分享一下我对小学语文基础知识教学的一些看法。任何事物的发展都是从量变到质变，又从质变到新的量变。小学语文教学也是如此，学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，就能作文。正如古人所云：“能读千赋，则能为文。”小学语文基础知识包括汉语拼音、识字、写字、等方面的知识。那么要突破小学语文基础知识这一难关，我们还必须在实践中采取相应的具体措施： 一、激发学生兴趣 一是让学生喜欢自己的老师。有一句话是这么说的“一个成功的老师，本身就是一本教科书”。我觉得这是一种成功老师的标准，我们都应该努力地把自己向这种境界推进。面对学生，我们要让我们的学生对自己的老师有信心，佩服自己的老师。我们可以以自己的个性、素养和爱心来让学生喜欢上自己。喜欢上老师，喜欢上课堂，就喜欢上该学科，从而产生很浓厚的学习兴趣。 二是让基础知识的课堂活起来。学生能够集中精神地听课的时间一般不会超过三十分钟，那就必须在课堂上利用好这些宝贵的时间，提高自己课堂的效率。尤其语文基础知识
学起来是比较枯燥无味的，更应当让课堂活起来。我们应该将课本用活，多给学生机会发挥，让他们成为真正的主人。我经常和学生一起扮演角色，这样，学生可以通过丰富的表情和有趣的动作帮助自己理解课文，体会其中的含义。其次，我还会根据语文基础知识教学的内容和特点，开展一些活动，比如寻找错别字、演讲发音比赛、声调接龙等，这些活动可能有时候会影响教学进程，但是学生在活动中培养了学习的兴趣，也提高了学习的能力。 二、讲究教学方法 一是抓住重点难点，突破“拼音”关。汉语拼音知识是学生学好语文的基础，又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣，又能很好地掌握，我与学校里的老师经常交流，并向她们学习教学经验，以使自己能让学生学的轻松，学得扎实。汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的工具。学生学习的难点往往表现为平翘舌音不分，鼻韵母读不出来，边音和鼻音难以分辨。对于这些问题可以采用借助有关汉字的音学习拼音和归类分辨等方法。 二是识一字认多字，突破“识字”关。为了提高识字教学的效率，使学生尽快掌握3500个左右的常用字，在识字教学中，我们可以充分运用联想识字的特点，让学生牢固地掌握汉字，并引导学生展开联想，通过已会的汉字带出一些常用字，教学生认读（教学中我们简称“一字带多字”的方法）。
部编一年级语文下册基础知识+阅读理解练习，5套 基础知识+阅读理解练习1 一、按要求做一做。 1、比一比，再组词。 2、给下列的字加偏旁，组成新字再组词。 二、把下列词语补充完整。 春（）（）地百（）齐放 （）（）争鸣（）物复苏 柳绿（）（）泉（）叮咚 三、读下面短文，按要求做题。
春天，阳光灿烂，田野里百花盛开。白的梨花，粉红的桃花，还有金黄的油菜花，散发出一阵阵浓浓的香味。 1. 短文共有（）句话，写的是（）季的景象。 2. 用“”画出文中表示颜色的词语。 3. 春天，（）、（）、（）都开花了。除了这些，还有许多春天开的花，它们是（）。 答案： 一、 1.出入人们东西冬天飞机空气长江红色 2.清清晰星星空 二、 春回大地百花齐放百鸟争鸣万物复苏柳绿花红泉水叮咚 三、 1.2 春 2.梨花桃花油菜花迎春花樱花 基础知识+阅读理解练习2
一、把能组成词语的字连起来。 二、我会分类。（填序号） （1）雷电（2）铅笔（3）转笔刀 （4）苹果（5）阵雨（6）暴雨 （7）香蕉（8）西瓜（9）冰雪 （10）尺子（11）葡萄（12）橡皮 天气： 文具： 水果： 三、阅读短文，完成作业。 “没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？”松鼠们叽叽喳喳地说着。
对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。 春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了棵棵挺拔的小松树。 将来，这里会是一片更茂密的松树林。 1、这篇短文有（）个自然段。 2、照样子，写词语。 叽叽喳喳 3、用“”画出小松鼠的主意，用“∽∽∽”画出将来这里会是什么样子？ 答案： 一、 秋霜保护事情喜欢 二、 天气：（1）（5）（6）（9） 文具：（2）（3）（10）（12） 水果：（4）（7）（8）（11） 三、 1.4 2. 平平安安顺顺利利 3. 每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。
第一单元知识要点归纳 一、易读错的字 古诗（shī）村（cūn）居化妆（zhuāng） 喝醉（zuì）丝（sī）绦裁（cái）剪 遮（zhē）掩兴致（zhì）茁（zhuó）壮 花籽（zǐ）绚（xuàn）丽植（zhí）树 二、易写错的字 绿：右边的“录”，下面不是“水”。 柳：右边是“卯”，不要丢掉第七笔“丿”。格：右边是“各”，不是“名”。 局：下面不是“可”。 三、会写词语 古诗村居儿童碧绿 化妆丝带剪刀冲出 寻找姑娘吐丝柳枝 荡秋千鲜花桃花杏花 邮递员先生原来大叔 邮局东西太太做客
惊奇去年美好一堆 礼物邓小平植树格外 引人注目满意休息树苗 四、多音字 长：cháng（长处）zhǎng（长大）似：sì（似乎） shì（似的） 冲：chōng（冲锋枪）chòng（冲着）藏：cáng（捉迷藏）zàng（藏族）奇：qí（奇怪）jī（奇数） 种：zhǒng（种子）zhòng（栽种） 五、形近字 村（山村）妆（化妆）冲（冲动） 树（大数）壮（壮丽）种（种植） 桃（桃树）姑（姑娘）车（汽车） 跳（跳动）咕（咕咕）东（东西） 礼（有礼）植（植物）住（居住） 扎（挣扎）值（值日）注（注意） 六、近义词 丝绦—丝带裁—剪奔—跑仔细—细心
寻找—寻觅懊丧—沮丧惊奇—诧异碧空如洗—万里无云格外—特别 兴致勃勃—兴味盎然 七、反义词 赶紧—迟缓懊丧—兴奋惊奇—平静仔细—马虎害羞—大方探出—缩进茁壮—瘦弱笔直—弯曲满意—不满 八、词语搭配 1. 动词搭配： （脱掉）棉袄（冲出）家门 （奔向）田野（寻找）春天 2. 形容词搭配： （害羞）的小姑娘（解冻）的小溪（难忘）的日子（绿油油）的小柏树（精心）地挑选（兴致勃勃）地挖着 九、词语归类 1. AABB 式的词语：遮遮掩掩 躲躲藏藏叮叮咚咚高高兴兴快快乐乐2. ABCC 式的词语：兴致勃勃
知识·积累 专题一现代汉语普通话字音的识记(字音) 多音字及其读音识记 一、常见多音字及其读音 有两个或两个以上读音的字叫多音字。 A 阿①ā阿婆阿姨②ē阿附阿胶 腌①ā腌臜②yān腌肉 挨①āi挨个儿挨近②ái挨打挨说 拗①ào拗口②niù执拗③ǎo拗断 B 扒①bā扒开扒车②pá扒手扒糕 把①bǎ把握把持把柄②bà茶壶把儿花把儿 膀①bǎng臂膀②páng膀胱③bàng吊膀子④pāng膀肿 蚌①bàng蚌壳②Bèng蚌埠 薄①báo薄饼②bó单薄稀薄薄情薄礼③bò薄荷 堡①bǎo碉堡堡垒②bǔ堡子③pù十里堡 暴①bào暴露②pù(同“曝”) 背①bèi脊背背景②bēi背包背债 奔①bēn奔跑奔波②bèn投奔 臂①bì手臂臂膀②bei胳臂 辟①bì复辟②pì开辟 扁①biǎn扁担②piān扁舟 1 / 130
便①biàn方便便利便宜从事②pián便宜 骠①biāo黄骠马②piào骠勇 屏①bǐng屏息屏气②píng屏风③bīng屏营 剥①bō(书面组词)剥削(xuē)②bāo(口语单用)剥皮 泊①bó淡泊停泊②pō湖泊 伯①bó老伯伯父②bǎi大伯子(丈夫的哥哥) 簸①bǒ颠簸②bò簸箕 卜①bo萝卜②bǔ占卜 C 参①cān参观参加②cēn参差③shēn海参人参 藏①cáng矿藏②zàng宝藏 曾①céng曾经不曾未曾②zēng曾孙曾祖 差①chā(书面语)偏差差错②chà(口语)差点儿③cī参差④chāi差遣差事出差交差 刹①chà刹那②shā刹车 禅①chán禅师②shàn禅让封禅 场①chǎng场合冷场②cháng场院一场雨 朝①cháo朝代朝阳(向着太阳) ②zhāo朝夕朝阳(早晨的太阳) 嘲①cháo嘲讽嘲笑②zhāo嘲哳 车①chē车马车辆②jū(象棋棋子的一种)弃车保帅 称①chèn称心对称②chēng称呼称道 乘①chéng乘车乘机②shèng史乘千乘之国 盛①chéng盛饭盛器②shèng盛产盛开盛况盛名 澄①chéng(书面语)澄清(弄清楚认识、问题等) ②dèng(口语)澄清(使杂质沉淀,液体变清) 匙①chí汤匙②shi钥匙 冲①chōng冲锋冲击②chòng冲床冲劲儿 2 / 130
如何落实语文基础知识的教学 一、语文教师要与时俱进 我们要认真学习和深入思索研究现代化教育理论和语文课程标准，正确理解和把握中国这次教育和课程改革的实质与意义，树立起新的教育教学理念，更新自己的语文知识，努力提高自身的语文素养，探索和创造新的语文教育教学方式，提高课程改革实验的技能，提高语文教育教学水平与质量，为国家有民族培育创新人才而努力。 社会已经进入信息时代和网络时代，由此而带来的一系列社会变革，必然促使教育改革。事关民族复兴发展的基础教育课程改革，依靠于广大教师，依赖于广大教师。我们语文教师要与时俱进。我们可以从下表看出社会发展与教育育人及其改革的关系。 我们必须树立起新的教育理念和教育理想、更新知识、学习和创新教学方式。语文教师要与课程改革同步成长——语文课程改革与教育教学质量基本取决于我们教师的素质 第一、教育理念和理想。 语文教师要加强读书学习和研究，树立起自己新的教育理念和理想。 我们要认认真真地学习和研究教育理论，了解和把握教育的基本规律，懂得教育。教育的本质是育人。但育什么样的人？如何育人？是需要我们经常思考和回答的。特别是要掌握中学语文教育的最基本的规律。具备一些教育家的知识、素养和意识。我们应该有这种追求与执着——我要做一个教育家。 第二、语文知识和功底。 语文教师要加强读书学习和研究，不断丰厚自己的语文功底，不断更新自己的知识。 我们要继续学习研修语言文字和文学，不断丰厚自己的语文功底。 根据自己和语文教育的需要，平心静气地踏踏实实地读几本名著，读几本名人的著作，并养成手不释卷的习惯。 了解语言文字和文学，乃至社会、思想、文化的发展动态，关心周围每天发生的事情，不断吸取其新的研究成果，善于发现新问题、探求新思路，建立新思维。 语文教师最好是个学者，既有渊博的知识，又有独到的见解，能够胜任各种选修课程，迎接新的挑战。 语文教师要特别注重对教材的学习和研究，能够做到对现行各种版本教材的编写体例、意图、内容及其练习设计，了如指掌。能够独立准确的把握各篇课文的构思、表现手法、思想情感和语言特点，具有较高的文章分析能力和文学作品的鉴赏理解能力。 第三、教学能力和技能。 语文教师要加强学习和实践，不断提升自己的教育教学能力和技能。 1、提升展示自我学识、才能、风格和人格魅力的技能； 2、提升谋划、组织、管理、指导学生学习和评价的技能；
苏教版小学语文知识点复习 ABCD式的词语 ABAB：修理修理教训教训整顿整顿批评批评考虑考虑研究研究 ABCC：喜气洋洋得意洋洋怒气冲冲风度翩翩文质彬彬兴致勃勃 ABAC：有声有色可歌可泣再接再厉活龙活现全心全意作威作福十全十美 AABC：格格不入、格格不吐、官官相护欣欣向荣窃窃私语滔滔不绝恋恋不舍 AABB：干干净净清清楚楚实实在在兢兢业业安安稳稳沸沸扬扬千千万万 ABB：沉甸甸，白花花，绿油油红彤彤胖乎乎绿油油笑眯眯金灿灿水灵灵黑洞洞 引号的作用 ①表示直接引用：②表示突出强调：③表示否定或者讽刺：④表示特定称谓：⑤用来引用俗语、谚语、歇后语、古语等。 省略号的作用 ①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考； ⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。 破折号的作用 1.用以表示对上文的解释说明或补充。 2.表示话题的转变。 3.表示话语的中断。 4.表示声音的延长。 5.表示引出下文。 6.表示总结上文。 7.分行列举，每个分列项前用破折号。 8.用在副标题的前面。 9.用于引文后标明作者。 常见的说明方法 常见的说明方法有举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、下定义、作诠释、打比方、摹状貌、引资料等10种。 （1）举例子。举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解，这种说明方法叫举例法。运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。 （3）列数据。为了使所要说明的事物具体化，还可以采用列数据的方法，以便读者理解。需要注意的是，引用的数字，一定要准确无误，不准确的数字绝对不能用，即使是估计的数字，也要有可靠的根据，并力求近似。 （5）打比方。利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法叫做打比方。 （6）下定义。用简明的语言对某一概念的本质特征作规定性的说明叫下定义。下定义能准确揭示事物的本质，是科技说明文常用的方法。 句子成分 句子的组成部分,包括主语、谓语、宾语、定语、补语、状语六种 主语：1、定义：陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语所说的是“谁”或“什么”。3、符号：双行线。 谓语：1、定义：说明陈述或说明的对象的语言单位。2、特点：A、经常由动词、形容词充当。 B、一般表示主语“怎么样”或“是什么”。3、符号：单行线。 宾语：1、定义：表示谓语动词的涉及对象的语言单位。2、特点：A、经常由名词、代词、名词性短语充当。B、一般表示谓语“怎么样”或“是什么”。3、符号：波浪线4、凡能原动词，如“希望、想、可以、说”等词后面的一般都作宾语处理。
诗歌鉴赏答案 （全国新课标卷） （二）古代诗歌阅读（11分） 8. 这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析（5分） 答：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望经水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 9．你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的?(6分) 答：①触景生情；②寓情于景；③写哀景抒哀情。 诗歌简析： 这是一首怀古诗，首句统摄全篇点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的：泾水弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过多的放牧牛马，春天的草已经看不到多少了；原野上的田地没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着残阳，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是黄沙。看到这荒凉的景色，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。 诗歌用了触景生情、寓情于景的手法，借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。在情景处理上，用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲叹。颈联采用拟人，写景细致入微。 （全国大纲卷） 12.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 （1）从上、下两阙的首句看，这首词是以什么为线索来写的？请简要说明。 答案：是以时间推移为线索写的。上阕写的情景发生在日间“渐向暝”时；下阕写作者难以入眠的情景已经推移至更深、人去、夜寂静时。 解析：答出以时间为线索的给1分，能简要说明的给2分。意思答对即可。 （2）简要分析作者在这首词中所表现的心情。 答案：作者在词中表现了思家、孤寂的心情。上阕写作者站在庭院等候亲人的消息，但盼来的只是“无雁影”；下阕写作者本想借酒浇愁，酒醒之后，却愁上加愁，于是感叹不已，使孤栖之愁更深一层。 解析：答出心情的，给2分；能简析表现的，给3分。 （北京卷） 阅读下面这首诗，完成12、13题 12.（7分） ○1下列的理解和赏析，不正确的一项是（3分） A.诗前小序交代了本诗写作的起因和目的，凸显了诗作内容的真实性。 B.“歌一声”，是说卖饼儿沿街呼卖时有腔有调，生动形象并富于童趣。 C. 卖饼儿衣着单薄，凛冽的寒风吹透了他的衣衫，他去担忧饼冷难卖。 D. 作者在诗的最后，对两个儿子提出了谆谆告诫，点明了本诗的题旨。
小学语文基础知识试题 一、看拼音写字，注意书写工整、正确。（8分） xián nìxièfèn 头( ) ( )时针机( ) （）土 méi juān shíyù ( )瑰（）赠侵（）领( ) 二、选择。（10分） ⒈下面带点字的读音完全相同的一组是（）。（2分） ①数落数说数九寒天数一数二 ②鸡冠三连冠冠冕堂皇张冠李戴 ③奔走投奔东奔西走疲于奔命 ④中看中脑中产阶级中流砥柱 2.下面词语全对的一组是（）。（2分） A、集思广益、目瞪口呆、独出心栽、实事求是 B、群策群力、出人意料、标新立导、发愤途强 C、举一反三、各抒己见、古为今用、迎难而上 D、触类旁通、无独有遇、饶有趣味、炎黄子孙 3.选出下列汉字注意中正确的一组，这组是（）。（２分） A 膝盖xi gai Ｂ纤维qi n w…i Ｃ亲爱qin' ai Ｄ人名r?n min Ｅ暖和nu?n he Ｆ金鱼儿jin y’ er 4.选字义。（2分） 单：A 单子B 奇数的C 单独 D 只、仅 E 项目或种类少、不复杂 F 薄弱 G 只有一层 ⑴单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。（） ⑵气温突然下降，妹妹只穿了一件单衣服。（） 5.选词填空。（4分） A 不但……而且…… B 虽然……但是…… C 因为……所以…… D 如果……就…… ①近两年沙尘暴在我国北方地区频繁出现，（）我们不加紧治理环境，（）会出现难以想像的后果。 ②小草（）柔弱，（）它永远不会向暴风雨低头。 ③只有不断学习，才能（）更多的知识。 ④我们要从小养成认真（）别人意见、常识他人的好习惯。 三、请把下列的词语补充完整，并按要求各写两个词语。（8分） （）有成效坚持不（）司空见（）革故（）新 舍本（）末风华正（）不（）下问百（）成钢 表示专心做事的成语：、； 表示品德高尚的成语：、。 四、选择恰当的词语填空。（8分） 鼓励鼓舞 1、万户那种勇于实践的探索精神，使人们的内心深处受到了极大的（）。 2、老师经常（）我们，遇到了困难，要勇于克服。 结果结论