教材解读
文本内容：《喜爱音乐的白鲸》是一篇叙事性的记叙文。本课训练重点：一是识字与写字，关注字音、字形并有效指导书写。二是指导阅读，注意落实中年级阅读教学重点，通过理解关键词语理解课文内容。三是指导朗读，朗读时可以配乐，可以分角色，要读出白鲸在不同情况下的语调。四是拓展活动，通过议一议、说一说加深对课文内容的理解，达到内化的目的。以上训练重点也是《课标》中第二学段（3—4年）的教学目标。
教育思想：在课文中体现了人类拯救白鲸，对动物的喜爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处，互相帮助的主题，是教育学生热爱大自然、保护动物的好素材。
教育价值：不管是猛兽还是宠物、家畜，人类与动物都有着深厚的情感，人类关爱动物，动物也在帮助着人类。义务领航员白海豚，无私奉献者蜜蜂，大到巨蟒小到蚯蚓都在帮助人类。同时，人类也从动物那里得到了心灵的震撼和道德的洗礼。斑羚飞渡、乌鸦反哺这些发生在动物身上的故事给我们人类以生命的启迪。学了这篇课文，学生在感受到人和动物和谐共处的同时，能有效开展课外阅读，通过拓展读书空间，去发现人类和动物间在自然界中充满快乐的故事。
地位作用：本板块围绕人类的朋友—动物主题编排3篇文章，讲述了人类和好朋友动物之间的故事。孩子们最是喜欢动物了，天性使得他们很容易和动物相处。课文告诉人们要爱护动物，要培养人和动物平等的意识。帮助学生充分感受动物的可爱，唤起学生对动物的喜爱、尊重之情。
教学目标：
1、认识13个生字，会写12个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文内容，并学习续编故事。
3、懂得人类要爱护动物，人类和动物应该在大自然中和谐相处，成为朋友。
教材梳理：
1、这篇记叙文是按事情发展顺序记叙的。我们要引导学生理清文章的顺序：先是猎人和村民营救，由于冰冻得很快，没有办法，只得向政府求救，政府派来直升机和破冰船，但是白鲸害怕破冰船不肯走，最后是一个船员想起白鲸喜欢听音乐，就播放古典音乐，使白鲸顺利得救。
2、要抓住重点句、词阅读理解。如“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。”弄清“拼命”“撞”“绝望”的意思，体会白鲸身陷绝境时的无奈和绝望。
3、朗读训练时配上古典音乐，前三个自然段读出白鲸顽皮和高兴的劲头，遇到寒流后，要读出绝望、无助的感情；人们抢救时，要读出紧张的气氛，最后白鲸得救时，人们长出了一口气，语调应变得喜悦和轻松。
方法策略：根据教学目标，讲授这篇课文应有如下教学流程：
一、识字与写字。关注字音、字形、书写指导时可以借助工具书，小组合作来解决，共性问题在老师的指导下突破。
二、阅读理解：理解词语，一是利用工具书、词典理解本义，二是放在具体的语言环境中理解在句中的意思。两种方法学生都要会，句子理解采用以读带讲的策略，把自己理解到的内容通过个性化的朗读表现出来，
真正做到理解和感悟相结合。
三、朗读训练：配乐和角色体验不失为本课朗读训练的好办法：如鲸鱼听到音乐后会怎样想呢？学生把自己扮成鲸鱼放在课文的情境中能使朗读提升到一个新境界。这种情境创设策略能很好地把教学目标完成。
四、拓展创新：在人类的努力下，白鲸们得救了，它们安全回归了大海。白鲸得救以后，又发生了什么事呢？续编故事，发展语言。孩子们的天性会创造奇迹，他们会有各种不同的想法，让我们期待奇迹的发生。
《喜爱音乐的白鲸》 本文是关于《喜爱音乐的白鲸》，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1、理解课文内容，了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容，体会人类对动物的关爱？ 3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重点难点： 了解白鲸喜爱音乐的生活习性，激发学生探索生物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 教学时间：两课时 教学准备：课件 教学过程：第一课时 一、预习课文 1、查看地图，找到北极，了解北极的特点，搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。 2、用自己的办法自学生字，把课文读通顺，提出自己的问题。 二、导入课文 1、板书并齐读课题。 2、学生根据课题质疑。 三、初读课文，了解课文大意 1、分小组带问题自学课文，认识生字、理解词语，了解课文大意。 2、请学生分节读课文，师生共议、正音。 四、学习生字新词 1、认读词语： zhāowánhánjiānyìngyōuyǎqìqū 召唤顽皮寒冷坚硬优雅奇迹冰区 jīngjǐlièzáozhèngfǔyuán
白鲸脊背猎人凿开政府援助 2、共同讨论该如何记住生字 3、怎样才能把这些生字写得好看？ （练习书写） 4、重点理解词语：召唤顽皮坚硬优雅脊背 5、选词造句 五、巩固练习： 1、抄写词语 2、比一比，组词： 招（）玩（）坚（）雅（）区（） 召（）顽（）竖（）准（）医（）第二课时 一、听音乐，导入新课。 播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习。 二、小组讨论学习 1、读课文，说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的故事？ 2、为什么说白鲸得救是个奇迹？ 3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。 4、交流反馈自学情况。 三、自由读课文，质疑。 读完课文，你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问？请大胆提出来。 四、学生间交流相关资料，解决部分问题。 五、老师提供“知识大餐”，供学生“点单”。 六、小组交流自己学习的收获。 七、指导朗读（听音乐读课文） 八、发散：听声音编故事。板书设计： 教学后记： 整个课堂设计我以“丰富学生知识，开拓学生视野”为目标，将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”，确实达到了
( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 六年级语文：鞋匠的儿子(教学 设计) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.
六年级语文：鞋匠的儿子(教学设计) 教学目标： 1有感情地朗读课文相关语段。 2研读、感悟林肯总统朴素的语言，充分感受他独特的精神力量、伟大的人格魅力。 3、通过课文中林肯两个事例的学习，从内心深处敬仰林肯，学习如何做人、做事。 教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学准备：多媒体课件及有关文字资料。 教学过程： 一、检复导入： 上一堂课，我们初步认识了一个伟人，他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远
是——鞋匠的儿子。（课件：头像） 二、感受参议员对待林肯的态度。 1、师:过渡：在林肯生活的年代，等级观念非常严重，上流社会非常看重家庭出身，这位有着贫民血统、出身卑微的总统，就在他刚当选总统时却遭到了对手的歧视和打击。 出示第二节，指名读。 师问： (1)：参议员针对什么来羞辱林肯？（父亲的职业或林肯的出生。） 参议员用什么样的语气？（“傲慢”）学生读。 教师评价：你的朗读，分明使我感受到了一种傲慢和无礼的态度。语调拖长、声音高而慢条斯理，听上去给人的感觉就是傲慢无礼，你用你的表达使我感受到这位参议员的无礼态度。）指名读。 (2):如果你就是参议员，你还会怎么羞辱？在底下试试，你会有什么样的语气，什么样的动作?能不能加上你的神态，再次请学生
教学设计:喜爱音乐的白鲸 教材分析 这篇课文讲述了一群白鲸因追赶鱼群到北极而遇险，抢救人员用《蓝色多瑙河》的乐曲把白鲸引入深海的故事。故事说明了白鲸喜爱音乐的习性，同时也表现了人类对动物的喜爱与保护。 教学目标: 1、在教师的引导下学会本课生字、新词，正确读准字音。 2、初步学习通过抓住重点词语读懂句子，了解白鲸得救的经过。 3、正确、流利、有感情的品读课文，感受人与动物的情感，体会人与动物之间相互依存的关系。 教学重点：抓住“纷纷”、“马上”等词语理解课文内容，了解白鲸得救的经过，体会人类对动物的关爱。 教学难点：了解白鲸能够得救是个“奇迹”，从而产生喜爱动物的思想感情。 教学过程： 第二课时 一、听音乐，导入新课。 播放《蓝色多瑙河》师述：居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子，它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢，这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。（板书：课题。齐读课题） 二、自主读书，整体感知
（1）、自由朗读课文，把字音读准，遇到自己不认识的字、和读不好的地方，用自己喜欢的方式解决。 （2）、开火车读，检查读书情况。脊背、召唤、乐曲……(及时纠正错误的读音)写上黑板,并练读 （3）、词语出示：指明读。强调读错的词语，交流识记方法。 三、细读感悟 （1）读了课文，你们通过读课文知道他们是在哪里玩的这么高兴吗？（北极、楚科奇海）同学们，北极位于地球的最北端，那里被冰雪覆盖着，那里气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么，这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的着，可是呀，贪玩的他们却不知道危险在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段，看看你从中能读懂什么，能明白什么？然后在小组内交流一下。）师：小组交流时，一位同学发言，其他的同学要注意听，随时补充。交流：（相机抓住：突然、转眼、绝望）指导有感情读第四自然段。学生读文、互相评价。 （2）、研读白鲸得救一部分。 师：后来，白鲸又是怎样得救的呢？下面请同学们自由读后面的课文，看看白鲸是怎样得救的？读完后，用“首先—然后—最后”练说。师：哪位同学起来把白鲸被救的过程完整的说一说呢？ 师：这些同学说的真好。首先是猎人发现了白鲸危险，叫来了村民，人们纷纷赶来凿冰抢救白鲸。板书：人们
《喜爱音乐的白鲸》教案 一、教学目标 1、了解白鲸喜爱音乐的习性，激发学生探究动物奥秘的兴趣，产生喜爱动物的思想感情。 2、通过“纷纷”、“立刻”等词语的理解，体会人们对白鲸的关爱之情。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 二、教学重点：体会人们对白鲸的关爱之情。 三、教学难点：理解人们为了解救白鲸付出的努力。 第一课时 一、导入5 1、上课前，请大家和老师一起来欣赏美妙的乐曲。（ppt播放《蓝色多瑙河》） 2、知道这首曲子的名字吗？看着大家欣赏乐曲时陶醉的样子，老师看出来了大家都很喜欢这首曲子。不只是我们，连我们今天要认识的一位动物朋友也很喜欢这首曲子，它就是（板书：白鲸） 3、了解白鲸吗？ 4、老师这里也有介绍白鲸的一段话，谁来读一读！（ppt出示第一段话） 5、因为白鲸和音乐之间的缘分，我们亲切地称呼它为：补充板书 6、齐读课题。
二、初读文本5 1、自由朗读课文（1）标出自然段 （2）把生字词读准，把课文读通读顺 2、反馈课文段落 3、反馈词语 顽皮着了慌绝望一动不动害怕成群结队 抢救发电报请求援助开出通道放音乐 7、观察这两组词语，第一组词语是描写谁的？第二组词语都是描写谁的？ 8、课文中白鲸和人类发生了什么事情？谁能用自己的话来说一说。 三、精读文本 （一）学习第二段和第三段，感受白鲸的贪玩3 1、这白鲸啊不仅聪明还非常的贪吃、贪玩呢，自己来读读课文的第 2、3两段。 2、它们吃着、玩着，连回家的时间都忘记了。能用一个成语概括这句话吗？（流连忘返） 3、男生读第2段，女生读第3段，读出快乐的感觉。 （二）学习第四段，体会白鲸突遇危机的慌张8 1、可是两天以后，引读第四段。这段话中有两个词语写出了白鲸的心情，你找到了吗？ 2、它为什么着了慌？不仅是因为回去的路被冰层堵上了，还因为这冰层来得？ 3、哪几个词语告诉我们海面结冰很快？（突然、转眼）
《鞋匠的儿子》教学设计 【教学目标】 1．知识与能力： （1）能正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。 （3）联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。 2．过程与方法： （1）从人物的语言、动作、神态几个方面入手，进行细致的分析，体会课文如何通过典型事例表现林肯的个人魅力的。 （2）读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。 3．情感态度与价值观： 体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。 【教学准备】 相关课件资料。 【教学主流程】 一、与课题对话，重温背景气氛。 1．通过上节课的学习，我们知道鞋匠的儿子指的是谁？（板书：林肯） 林肯是？——鞋匠的儿子。（板书：鞋匠的儿子） 齐读课题。 2．师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们感到？——尴尬（板书：尴尬） 在参议员的眼里，当总统的应该是？而不应该是？ 正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。
（板书：羞辱） （由课题直接导入新课，简洁明了，直接将学生带入情境，预感到林肯首次在参议院的处境之难，为后面的学习注入动力。我们只有先把学生引入“境”，然后才能入“情”。） 二、与参议员对话，了解态度变化 1．快速浏览课文，还有哪些词语写出了参议员们对出身卑微的林肯总统的态度，画出来。 交流，板书：嘲笑、静默、赞叹。 2．引导质疑：面对羞辱和嘲笑，林肯总统怎样做的呢？他通过一次即兴演讲，使所有的嘲笑都化成赞叹的掌声，他的演讲到底具有怎样的魔力呢？ （以“尴尬”“羞辱”“嘲笑”“静默”“赞叹”等词为主线进行深入读悟，起到了提纲契领的功效，同时也为下文的对比品评埋下了伏笔。） 三、与演讲稿对话，读懂基本意思 1．默读课文，画出林肯在参议院的三段讲演。 2．小组合作探究，完成表格：研读“演讲”，分析讨论这三段话分别表达的意思？有什么异同？ （课件出示表格。） 3．集体研读“演讲”，理解三段话的意思，完善表格。
《喜爱音乐的白鲸》教学设计 执教者：罗娜 教材分析： 本文是三年级上册的一篇选读课文，课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了危险。这个故事告诉我们要关爱动物，要和动物和睦相处。《语文课程标准》指出：阅读教学时学生、教师、文本对话的过程，是学生走进文本、走进作者的内心世界，并产生自己的读书感受、情感体验的过程。因此，在这篇课文的教学中，应以情为基点，以读为主线，以悟为手段，紧扣文本，让学生充分接触文本，在多次的情感朗读中，入情入境，感受人们对动物的博大爱心，同时又不失必要的语言文字的训练，在文本的留白处，让学生发挥想象，升华情感。 教学目标： 1、学生能认识“鲸”等6个生字，能运用文中的词语概括课文的主要内容。 2、学生能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落；有感情地 朗读课文。 3、学生能了解白鲸喜爱音乐的天性，激发学生喜爱动物的思想感情。 教学重点： 学生能运用课文的词语概括课文主要内容。 教学难点： 通过读、悟、说感受人们是如何营救白鲸，以及在营救白鲸的过程中人类对它们的关爱。 教学过程： 一、谈话导入 1、同学们，今天我们班来了一位新朋友，你们看，它是谁——白鲸。（师出示白鲸的图片） 对，白鲸！
你们想了解白鲸吗？接下来老师要念一段有关白鲸的介绍，同时也要考考你们的听力，看看谁听到的最多。 介绍白鲸：白鲸是一种生活在北极的鲸类动物，雪白的身体，小小的眼睛，性格温和，以新鲜鱼虾为食，现存数量约为十万头，十分珍稀。白鲸能发出多种变化多端的声音，它发出的美妙歌声被人们称为海上的百灵鸟。 说说你都听到了什么？（北极，海上的百灵鸟，珍稀） 2、（师出示课文第一段）课文中也有一段文字是这样介绍白鲸的，请自由地读一读—— 说说你从这段文字又获得了哪些有关白鲸的信息呢？（聪明、爱唱歌） 关于“召唤”：谁来读读这个词语？你还能想到哪些词语可以替代它呢？（呼唤、叫唤、呼喊） 是的，白鲸和我们人类一样喜爱音乐，今天就让我们一起走进白鲸，一起听听他们的故事，读课题——喜爱音乐的白鲸。 （设计意图：在这一环节中设计老师介绍有关白鲸的知识主要是训练学生听的能力，以及获取信息的本领。通过资料让学生对白鲸这一动物在生活习性、动物特征方面有进一步的了解，对学习此文作了一定的铺垫。） 二、初读感知 1、同学们，你们相信吗？正是白鲸喜爱音乐的这一特点，才使得白鲸脱离了危险，走出了死亡。 读：白鲸终于得救了。 读着读着，你的心中产生了哪些疑问呢？ 师板书、总结问题：为什么会遇险？ 遇见了什么危险？ 怎样脱险的？ 这就是我们今天这节课的学习目标。 2、接下来就请你们带着这些问题自由读课文，一边读一边思考这些问题的答案分别在课文的哪几个自然段？ 3、出示词语：看着同学们读的这么认真，白鲸给大家带来好多好吃的鳕鱼，只要读对，你就能把鳕鱼带回家，请看大屏幕：
鞋匠的儿子（第一课时） 设计理念： 语文，是人文性与工具性的统一体，《鞋匠的儿子》一课鲜明地体现了这一点。林肯的三段话都是用很平直的语言表述的，但又蕴含着演讲的技巧，蕴含着他的思想、态度。既有反映思想性的“平等的信念”，又有“演讲的技巧”在内。因此第一课时的教学，从林肯演讲的三段话入手，通过朗读品味文字，挖掘话里蕴含的情感与思想，感受林肯宽容大度、真诚坦荡、仁慈谦逊的人格魅力。发挥语文的育人功能；第二课时，紧紧抓住文本的特性——演讲的目的性、针对性、感染性，让学生感受演讲艺术的魅力。林肯面对参议员射来的“羞辱”之箭——出身卑微，没有与他们恶语纠缠，而是通过“顺同——反驳——感人”演讲三部曲，智慧、礼貌、有礼有节地巧妙消融化解了。这样，不仅凸显了语文课的专业性，也亲近了智慧。 教学目标： 1．熟读课文，把课文读通顺流利，能理解“卑微、尴尬、羞辱”等词语的意思。 2．理清文章的结构，抓住参议员情感态度变化的线索，并了解变化的原因。 3．在有感情朗读课文的过程中逐步感受林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质，体会宽容是一种力量。 教学重点：通过感悟林肯的演讲辞去感受他伟大的人格魅力。 教学难点：如何以林肯演讲前后，参议员对他态度的变化反衬出林肯高大的人物形象。 教学准备：PPT课件 课前谈话： 课件出示林肯图片 师：同学们，你们知道这是谁吗？能简单地介绍一下他吗？（教师可适当补充：林肯是美国第十六任总统，他出身于贫苦的家庭，但是他从小刻苦自学，最后终于成了美国最伟大的总统之一。他反对黑人奴隶制度，主张人人平等，他领导了美国南北战争，实现了国家的统一。）师：相机板书:林肯鞋匠的儿子美国总统 教学流程： 一、导入设疑 设疑：林肯，只是一个鞋匠的儿子，却成了美国历史上最有作为的总统，他到底具有怎样的人格魅力？课文又是怎样写的呢？今天我们就一起学习21课，学生读题。 【设计意图：抓住主人公林肯出身与现在的地位、取得的成就之间的巨大落差，通过纵向比较，设置悬念，从而激发学生的阅读兴趣，产生探究的欲望。】 二、检查预习 1、认读词语（屏幕出示） 2、理解词语（说说方法：找近义词、抓关键词素） 3、理清条理： （1）这是一篇写人的文章，写人离不开写事，课文主要写了几件事？可分几段？
研究模式： 《鞋匠的儿子》的教学设计 镇江市姚桥中心校余燕国 教学目的： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解?羞辱?、?毫不犹豫?等词。 2、在理清课文条理的基础上，抓住关键句，联系上下文及网络资源，体会林肯的谦逊、宽容、博爱、求实的人格魅力和力量。 教学重点： 1、试图整合教材和网络资源，为学生体会林肯的为人理清思路，同时提供丰富的信息。教学难点： 1、通过资源的整合，语言的表达和适当的想象来感受林肯的人格魅力，从而全面地了 解这位美国历史上最有作为的总统。 教学过程： 一、导入：今天我们继续学习《鞋匠的儿子》，鞋匠的儿子就是林肯。 点击《高度赞誉》： 林肯是黑人解放的象征，被认为美国历史上最伟大的总统，人们称赞他为?新时代国家统治的楷模。? ?这是一个不会被困难所吓倒，不会为成功所迷惑的人；他不屈不挠地迈向自己的伟大目标，而从不轻举妄动，稳步向前，而从不倒退……总之，这是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕见的人物。? 林肯?具有独特的精神力量和伟大人格?，已成为世界人民心目中传奇人物，?他的的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的基督。即使他不曾当选为总统，也将无可争辩地和现在一样伟大，但是这恐怕只有上帝才知道。? 过渡：读到这儿，大家不禁会问：一个鞋匠的儿子，是靠什么获得了人们如此高的赞誉，曾两度当选为美国总统？这还要从他首次在参议院演说谈起。
二、新授： （一）学习第2自然段 1、速读2-5自然段，说说发生了什么事？ 2、何为?羞辱?？在文中指什么？ 3、揣摩参议员的心理：你当选总统让我们很尴尬，现在我要好好地羞辱你，让你在 公众面前难堪。 4、指导朗读（讥讽、嘲笑、蔑视） 过渡：听着一声声嘲讽，比针扎得还疼；听着一阵阵大笑，比剑戳得还痛。林肯几乎在公众面前丢尽了面子，如果是你，你会怎样？（反击、妥协） 5、学生练习说话 过渡：那林肯是怎么说的？ （二）学习第3自然段 1、学生齐读林肯的话：?我非常感谢你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定 会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像我父亲做鞋匠那样做得那么好。? 过渡：此时的参议院——（生：陷入了一片静默） 2、?静默?可以换成哪些词？在什么情况下，我们会静默？ 过渡：是啊，当我们的内心受到了极大的振颤，产生了太多的想不到的时候，我们会静默。请你读读这一段文字，联系刚才的教学环节，想想大家静默的原因，把你的理解表达出来。 3、练习说话（参议员们本想林肯会……没想不到他居然感激……；本想他会…… 没想到他居然不回避……；本想林肯会……没想不到他居然说自己不如父亲……） 4、顺势体会人物特点：宽容 过渡：是啊，民族英雄林则徐说过：?海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。?但是林肯就没有一点责怪这位参议员的意思吗？ 5、再读这句话，圈画相关词 6、指导朗读 过渡：法国伟大的作家雨果说过：?世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。那从林肯的这句话，你还能读懂什么？请结合课文的4、5自然段来谈谈。 （三）借助4、5自然段继续学习林肯的第一次发言
1喜爱音乐的白鲸 鲸是一种很聪明的动物,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。2[①“鲸”有什么特点?“歌声”为什么加双引号?作者运奇海。[②这一句话交代了哪些内容?] 这里太好玩儿了,还有好吃的鳕鱼?。它们玩着,吃着,连回家的时间都忘了。[③作者的表达有什么特点?] 段导读:白鲸贪玩,忘了回家。 两天以后,突然．．来了一股寒流,海面转眼．．变成了冰雪的世界,白鲸回去的路被冰层堵住了。[④加点的词语有什么作用?]白鲸们着?了慌,拼命用脊背撞冰层,但是冰层太坚硬了,它们绝望地叫起来。[⑤作者是从哪几个方面描写白鲸的?] 1 ? 2 ①作者运用拟人的修辞手法,说明鲸能发出一种美妙的声音。生动地表现了鲸“聪明”的特点。 ②交代了故事的主人公以及事情的起因。 3 ?鳕鱼:鳕属鱼的统称,生活在海洋里。因鱼肉雪白而得名。 ③运用拟人的修辞手法,赋予白鲸孩童般的天真和活泼,语言生动有趣,让人感到十分亲切。 ④“突然”“转眼”说明天气变化之快。事情突变,悬念顿生。 ?着,在这里读zh áo 。 ⑤这句话从神态、动作、叫声三方面写出了白鲸遇险后的惊慌、绝望。
．． 信。[⑥这是一个怎样的猎人?]白鲸是珍奇的动物,人们一听到这个消息,纷纷赶来凿冰抢救白鲸,还给它们带来好吃的。[⑦村民们有怎样的表现?]5可是天气太冷了,刚凿开的冰马上又冻上了。人们没有办法,只好向当地政府发电报?,请求援助。[⑧作者这样叙述有什么好处?]段导读:猎人和村民积极救助白鲸。 直升飞机和破冰船?来了。[⑨这句简单的交代有什么作用?] 在飞机的指挥下,破冰船开出了一条二十多千米长的通道。可是,白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。[句导读:“可是”一词表示转折,又出现了新的问题,白鲸害怕破冰船而不敢向前游动。]一个船员大声说:“白鲸喜欢唱歌,是海上的百灵鸟。放放音乐试试,把它们引出去!”[⑩作者为什么特意写船员的话?]于是,船上响起了优雅的《蓝色的多瑙(nǎo)河》乐曲。啊,奇迹发生了!白鲸成群结?队地跟着6破冰船游动起来。[这两句话说明什么?] 白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了。[句导读:“终于”一词体现了白鲸被救以后,人们 4 ⑥这个猎人很有爱心。“马上”一词体现了猎人对白鲸的关心。 ⑦“一听到”“纷纷赶来”表现出了人们对白鲸的关心程度;“带来好吃的”表现了人们对白鲸的关爱。 5?电报:一种由电信号传递书面信息的通信方式。现在已经很少用了。 ⑧“马上”使人跟着紧张起来,政府救助又如何?一张一弛,跌宕起伏,扣人心弦。 ?破冰船:能破碎冰层,为其他船只通过冰区开辟航道的专用船。 ⑨政府的积极行动让人们看到了希望。 ⑩说明船员对白鲸的习性十分了解,知道白鲸的喜好,从侧面反映了人们对白鲸的关注。 6 ?结,在这里读jié。 白鲸听到音乐后,游动起来。人们用音乐救了白鲸。这两句话体现了白鲸喜爱音乐这一习性,照应文 章的标题。
《喜爱音乐的白鲸》教案 一、教材分析 课文讲的是一群白鲸遇险后，在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中，由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动，后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点，播放优雅的古典音乐，使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物，要和动物和睦相处。 二、教学目标 1正确流利有感情的朗读课文； 2．初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情； 3．能联系上下文理解词语的意思；通过对关键词句的理解来解读课文段落； 4．能用自己的语言复述课文 三、教学重难点 教学重点：能运用课文的词语、句子复述课文。 教学难点：能联系上下文理解词语的意思，通过对关键词句的理解来解读课文段落。 四、设计理念：三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意，并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第二单元的一篇课文，学生结束了低段的学习，词语教学仍然是重中之重，因此在教学设计中，通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。 五、教学过程 （一）激趣导入，引出课题。 一、谈话揭题 1、出示白鲸的图片，交流课前搜集的资料
师：同学们你们看，这是谁（鲸）这就是白鲸，他们生活在蔚蓝的大海里，是海洋里最大的哺乳动物，白鲸的身体是乳白色的，成年的白鲸体长大约三到五米；它们的主要食物是甲壳类动物、鱼类；你们看，他们性情温和，是一种可爱的动物，师：它们特别喜爱音乐，不仅如此，他们还是一种聪明的动物呢！(课件出示第一段，)齐读第一段,你能说说他们聪明在哪（学生回答,强调”召唤”） 白鲸是鲸类王国中最优秀的口技专家，能发出几百种声音，而且发出的声音变化多端,因此被称为海洋里的百灵鸟。白鲸喜爱唱歌，音乐和白鲸结下了不解之缘。这节课就让我们走进《喜爱音乐的白鲸》,看看他们到底经历了一次怎样不同寻常的经历。（出示课题，生齐读） （二）初读整体感知 1．打开课本,请同学们大声自由朗读课文，边读边思考课文讲了一件什么事,读后用概括简洁的语言告诉我,可以吗要求把生字词读准，把句子读通顺。 2．反馈：读了课文，你知道了什么（整体感知） （根据学生的回答，随即板书：遇险得救） 3．小结：同学们，通过我们简单的朗读，我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。（手点“遇险”和“得救”） （三）再读感悟 1．齐读2～3自然段，看看你读懂了什么要读出他们高兴愉悦的心情。（追赶鱼群—忘记回家） 提问白鲸在哪玩,引出北极,介绍北极(图片展示) 2．他们就在这的楚科奇海玩的很高兴,可是呀危险却向他们悄悄的逼近,他们却一点也不 知道,请
《鞋匠的儿子》第一课时教学设计 教学内容分析： 1、本文在本册课本为选学课文，意图在于让学生可以自由的阅读，在自主阅读的过程中学习阅读，由于本文的体式是演讲辞，因此适合于进行朗读的教学，为此在教学中应当突出读的分量，在读的过程中使学生领会一些词语的意思。 2、作为演讲辞，有比较浓郁的辩论的色彩，这对于小学生而言缺乏阅读经验，为此，应当帮助学生建立起阅读这种体式文章的方法，并在阅读实践中加以运用。 3、林肯是一位具有很强魅力的政治家，应当让学生有阅读这一篇文章的过程中了解林肯的人格魅力，从而受到人文熏陶。 4、本文作者是台湾作家林清玄，他也是一位出身很贫穷的作家，所以他对林肯的故事有强烈的共鸣，在阅读的过程中，可以适当地引入一些林清玄的资料，帮助学生更好地领会文章的主旨。 本课教学目标制定： 1、能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文； 2、能有感情的朗读课文； 3、领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。 第一课时 教学目标： 1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文； 2、学习有感情地朗读本文； 3、初步了解林肯的演讲策略。 教学过程： 一、走近林肯，了解林肯的生平。 1、让我们一起来写林肯的名字。
2、出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勋。 3、现在你能用一句话来介绍林肯了吗？或者说你能来谈林肯给你的感受了吗？ 引导学生体会到他是美国人民最伟大的儿子。 （设计意图：学生不了解林肯，就很难真正地走进课文，去体会林肯在面对批评、讪笑、诽谤时的自信与潇洒） 二、整体感受当时参议院的气氛，从平静的文字表面体会“羞辱”。 1、同样令人叹服的是，林肯是一位鞋匠的儿子。板书课题：鞋匠的儿子。在你看来，鞋匠是一份怎样的职业？ 2、请你自读课文，读完后来告诉大家，在参议员们看来，鞋匠又是个怎样的职业？ 3、交流： 整个参议院的议员们都感到尴尬，因为林肯的父亲是个鞋匠。 当时美国的参议员们大部分出身于名门望族，自认为是上流社会优越的的人，从未料到要面对的总统是一个卑微的鞋匠的儿子。 （1）理解“尴尬”：通常情况下，怎样的时候是尴尬的时候？ （2）林肯的父亲是个鞋匠怎会使“整个参议院的议员都感到尴尬？” （设计意图：1、整体读课文，对课文有一个大致的了解；2、在整体读的基础上，通过对“尴尬”一词的理解来达到让学生感受当时气氛的目的。） 三、细读课文第三四节，直面“傲慢”与“羞辱”。 1、读第三小节。看谁能读出这一种“傲慢”？这难道仅仅是傲慢吗？你还从中读出了一种什么味道来？ （羞辱、讥讽、嘲笑、让林肯下不了台、让林肯从此抬不起头、致林肯于死地） 2、你认为这种种意味都集中于这句话的哪一个词上？你能听出来吗？ 3、这句话读的指导。 4、然而不仅仅是一个参议员，所有的参议员都参与了这个羞辱新总统的行动。他们个个大笑起来，开怀不已，这笑声充满了快意，听着这样的笑声，你真想说些什么？ (设计意图：1、让学生在读中领悟参议员话中的含义，学会从中读出言外之意；2、明白当时林肯的处境，从而为学习辩论性文章树立一种有效的解读范式) 四、在感情的朗读林肯的话，从林肯的话中体会林肯伟大的心灵。 1、在《晏子使楚》中，面对侮辱诽谤，晏子巧妙反击；在《狼和小羊》中，面对挑起事端，小羊据理力争；我们同样可以看下面这个故事： 加拿大外交官朗宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。朗宁机智地回击说：“你是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”驳得对方无话可说。 林肯与参议员辩论的方式与朗宁一样吗？ 2、你能通过读来表现出林肯独特的的辩论吗？进行读的指导。 3、文章里并没有说林肯当时说话的神情如何？你能用一个词来形容吗？你的理由是什么？ 五、拓展：这一场辩论给你以什么启示呢？给台湾作家林清玄的启示又是什么？ （设计意图：1、逼近文章的主题；2、为下一节课的学习打下基础。）
喜爱音乐的白鲸 一、教学目标 1．认读生字、新词，在语境中理解“着了慌、绝望”等词语的意思。 2．尝试采用先划找句子，再“直接摘录、补充调整”等方法梳理故事情节，培养学生获取信息的能力。 3．了解白鲸喜爱音乐的生活习性，感受人类对动物的爱。 二、课时安排 一课时 三、教学预设 （课前游戏：猜猜我是谁？） （一）导入新课，揭示课题 1．揭题读题 2．课文讲了一个怎样的故事呢？让我们一起走进课文。 （二）初读课文，了解大意 1.自由读课文，读准字音，读通句子；想一想：课文讲了一件什么事？读完后完成导学单上的第一大题。 2．反馈 （1）字词学习（以读准字音为目的） （2）了解课文大意，板贴：白鲸遇险、人们营救。 （三）聚焦遇险，示范导学 1．白鲸几次遇到困难？什么困难？快速默读课文，用横线画出相关的句子。 2．交流（随机出示） （1）两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸回去的路被冰层堵住了。 （2）可是天气太冷了，前面的冰刚凿开，后面的冰又冻上了。
（3）可是白鲸却一动不动地挤在一起，原来它们害怕这只高大的破冰船。 3．聚焦第一次困难 用简洁的语言概括说一说白鲸遇到的困难。 预设：遭遇寒流（来了寒流）、冰层堵路（依据学情，尊重学生的理解） 指导学生概括提炼的方法：选用文中的词语“直接摘录”；在摘录的基础上“补充调整”。（板贴） 4．情境朗读，感受当时的危急：白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。 5．半扶半放地学习白鲸后面的两次困难，尝试用这样简洁的语言来说一说。 预设： 第二次：冰又冻上、凿开又冻上 第三次：害怕破冰船、一动不动（不肯移动、不肯游动） 6．看板书梳理、小结：遇到寒流、冰层堵路→冰凿开又冻上→害怕破冰船、一动不动，从中感受困难接踵而至，让人揪心。 （四）关注营救，学以致用 1．学法回顾：刚才我们先划找白鲸遇险的句子，然后用“直接摘录”“补充调整”的方法，厘清了白鲸究竟遇到的困难。下面请大家用这样的方法小组合作着学习人们是怎样营救白鲸? 合作学习要求（PPT出示） （1）独立学习：用波浪线划出人们营救白鲸的句子。 （2）组内交流：人们是怎样营救白鲸的？用简洁的语言进行概括。 2．交流汇报 预设： （1）赶来抢救、带来食物（好吃的、吃的）、凿开冰层， （2）电报求助（请求援助）、开出通道 （3）播放音乐（响起音乐、放音乐）
基于课程标准的《21鞋匠的儿子》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏凤凰教育出版社2017年版 教内容来源：小学六年级语文（上册） 教学主题：名人风采 课时：第二课时 授课对象：六年级学生 设计者：郑东新区心怡路小学刘争娣 目标确定的依据 1. 课程标准的相关要求 第三学段（5?6年级） （―）识字与写字 1. 有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2. 硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 （二）阅读 1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。 3. 联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。 4. 在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方 法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 5. 阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节, 说 出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 6. 学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 7. 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探窕性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读 总量不少于100万字。 （三）习作 1 .懂得写作是为了自我表达和与人交流。 2. 养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受， 积累习作素材。 3. 能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需 要，分段表述。 4. 学写读书笔记和常见应用文。 5. 能根据表达需要，使用常用的标点符号。 （四）口语交际 1. 与人交流能尊重、理解对方。 2. 乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 3. 听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4. 表达要有条理，语气、语调适当。 5. 能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。 6. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。 2. 学情分析 六年级的学生基本具备了联系课文主要词句理解课文内容的能力，然而学生对美国的制度、林肯的经历和林肯所处的时?代背景并不清楚。
喜爱音乐的白鲸 班溪小学朱玲君 一、教学目标： 1、认识“鲸、召、顽、凿”等生字；积累依“召唤同伴、凿开冰面、欣赏音乐、顽皮、楚克奇海、着了慌”等词语。 2、通过对关键词句的理解来解读课文，能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法。 3、能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程。 二、学习重难点 重点：能通过概括初步把握课文的主要内容，学习长文短读的方法。 难点：能用自己的语言复述人们抢救白鲸的过程。 第一课时 教学过程： 一、导入新课： 1、多媒体出示各类鲸的图片，板书——鲸，个别读，齐读。 2、让学生说说对鲸有哪些了解？ 3、老师出示资料，请学生自己读一读： 鲸是一种很聪明的动物，它有一种和人类相同的本领——能够思考和想象，它们在水下常常依靠发出的美妙“歌声”，召唤同伴。（多媒体出示句子） A自由读这段资料-----个别读把“召唤同伴”读准确——召唤：呼唤、呼喊 B这段话，向我们介绍了鲸，请个别学生用介绍的语气介绍这段资料（个别介绍） 4、多媒体出示白鲸的图片——板书：白鲸 5、揭示课题 今天，我们就一起学习——喜爱音乐的白鲸——板书补充课题——生齐读课题。 二、整体感知 1、请你打开书本150面，请你A读准字音、读通句子；b想一想课文讲了一件什么事情？ 2、检查字词 聪明顽皮 个别读2个——齐读——这两个词是在说谁？ 北极楚克奇海 个别读2个——小组读——男女读——齐读 A、请生介绍北极。（北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，气温变化的非常快，有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行
驶。） B、课文中写了谁在这个地方干什么？（白鲸在北极的楚克奇海玩) 一次，一群聪明、顽皮的白鲸追赶着鱼群，来到了北极的楚克奇海。 A、自由读——个别读2-3——齐读（很好！真不错！我们继续来看） 凿开冰面欣赏音乐请求援助 A、个别读 B、师生合作读（引导孩子发现这些词组他们的结构是相似的。） 3、刚才我们读了课文，知道课文讲了一件什么事情： 生个别随便说 多媒体出示： （）在北极玩耍时遇到（），人们想方设法营救，后来用（音乐引路），最终它们（）。 总结：我们把一篇长长的课文说成短短的一句话，这是语文学习一种很重要的能力。 4、梳理段落： A刚才我们学习了课文知道白鲸在北极玩耍时遇到了危险，我们把它概括为——遇险（板书） 人们想方设法营救概括为——营救（板书） B课文哪个自然段在写“遇险”，那几个自然段在写“营救”呢？ 生：第四自然段在写“遇险”，5-6自然段在写人们想方设法抢救。 三、引导感悟 （一）学习遇险 过渡：接下来，我们就走进第四自然段，看看他们的危险遭遇。 1、读一读，标一标，这段一共有几句话？每句话讲了什么？ 出示：两天以后，突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界。白鲸 回去的路被冰层堵住了。白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。 2、反馈：一共是3句话。第一句：寒流来的速度非常快！ 3、你从哪里看出寒流来的速度非常快？(“突然”“转眼”) 4、这两个词都表示很短的时间。还有哪些词语也表示时间很短？（一眨眼瞬间霎时间一刹那） 5、指导朗读 过渡：是啊，白鲸回去的路被冰层堵住了。这下白鲸——着了慌，它们是怎么做的呢？ 6、引导孩子想象白鲸着了慌的心情 A它们拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，它们绝望地叫起来。…… B除了用脊背撞，白鲸还会做什么呢？只有一只白鲸在努力吗？ 师：可是这一切全都——“无济于事” 师：这下它们——绝望了！（播放多媒体鲸叫的声音） 7、你从这声音中仿佛听出了什么？ 师：你知道什么是绝望吗？生：……（一点希望也没有了；彻底失去了希望……）8、指导朗读第三句 （二）学习得救
廿里堡学校高效课堂小学语文学案 主备人高文才班级三（2）班审核人李爱华新授课一课时审核张志华 【自研课导学】 晨读课：（30分钟） 目标：朗读《喜爱音乐的白鯨》，认字13个，写字8个；学会生字、新词；初读课文，理清文章脉络。培养学生对动物的热爱之情。（20分钟） 检测：同位对学，小组讨论，互相检查，小组展示；最后十分钟全班展示。（10分钟） 预习课（午自习20分钟） 自读自悟：朗读《喜爱音乐的白鯨》完成下列任务。 资料准备：搜集有关动物喜爱音乐的相关资料。 自主积累：熟读课文积累词语。 自我感悟：熟读课文想想白鲸是怎样得救的。 【展示课导学】（时段：一课时） ·学习主题 ．．（1分钟）：在反复诵读的基础上发现声音的丰富、美妙。 定向导学·互动展示·当堂反馈 课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节修改意见及反思 自学指导 内容、学法、时间 互动策略 内容、形式、时间 展示方案 内容、方式、时间 随堂笔记（成果记录，知识 生成，规律总结） 初读课文自主学习内容： ·把课文认真地读两遍，想 办法扫除文中的障碍。自学 生字并组词。划出不懂的词 语，用自己的方式解决。这 篇课文是按照什么顺序写 的？读了这篇文章，有什 么感受？说说课文主要讲 了件什么内容。 学法： ·读准字音，认准字形 ·在书上做简单的批注。 自读不少于三遍 预时：4分钟 1、两人小对子 遇到难读的句子就画 下来，多读几遍。对子 间相互检查学习生字 情况，订正认读生字， 对子交流自学时遇到 的问题。 预时2分钟 2、五人互助组 小组长主持组内的互 动以及重点交流。 内容：交流自读批注的 结果，说说学习中的收 获。进行“你问我答”： 说说学习中的困惑，请 小组成员解决。 预时3分钟 3、十人共同体 ①交流：组长组织本组 成员交流。 ②预设：明确各组的展 示任务。 ③预演：围绕展示任 务，参照展示方案,优化 展示形式，分派展示任 务,进行组内展示预演。 预时9分钟 表现单元一：我会学 建议： 1、同学们读课文时遇到生 字或难读的句子可以查生 字表或者查字典，还可以请 老师和同学帮忙；遇到难读 的句子就画下来，多读几 遍。 2、思考：课文主要讲了什 么？对子互相说说对词语 的理解。 3、激发情趣，形成全班竞 争识记生字的氛围。 表现单元二：我知道 建议： 1、白鯨是如何得救的？ 2、思考：你从中体会到了 什么？ 表现单元三：品读鉴赏 建议： 1、选取小组最优秀的成员 将成果板书于黑板； 2、要有“朗读—讨论-汇总 —小结”等完善的流程。 表现单元四：小手真神通 建议： 只要我们同心协力，任何奇 迹都会产生。想想白鲸是如 何得救的。孩子们，拿起手 中的笔把你知道的动物喜 欢什么样的音乐写下来？ ※表现方案要新颖独到，要 有尽可能多的展示代表参 与。评价鼓励表扬为主。 预时：28分钟 ·我是这样概括文章 主要内容的： ·我的摘录笔记： 我知道哪种动物喜 欢那种音乐： 等级评定 ☆ 合作交流研读课文内容： ·认真读课文想一想：文中主要讲了一件什么事？找一找哪几个自然段写的是白鲸遇险，反复读一读。白鲸是如何得救的？你从中体会到了什么？ 学法：朗读课文，想想白鯨是如何得救的。思考：你从中体会到了什么？ 预时：5分钟 整体感知深化引领内容： ·再读课文，文中哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱？找出来读一读。为什么说白鲸得救是个奇迹？亲爱的同学们，你还知道我们人类创造了哪些奇迹？动物也会创造奇迹，你还知道哪些动物喜欢什么样的音乐？ 学法：感情朗读，找出人们对白鲸关爱的部分读一读，说说从中体会到了什么？预时：5分钟 当堂反馈 课外搜集有关哪些动物喜欢什么样的音乐。（3分钟）
21、鞋匠的儿子（第二课时） 、初步体悟林肯以情动人、真诚恳切的演讲风格和结构严谨、富有表现力的语言特色。 2、领悟林肯宽容大度的气魄和充满智慧的人格魅力。 能有感情地朗读对话，理解林肯三番话的含义，感受林肯宽容的人格魅力。 1、林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？ 尴尬-----羞辱-----大笑-----静默-----赞叹 2、议员们的态度为什么会有这么大的变化呢？让我们走进林肯的演讲。 找出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在你感受深的语句旁边加上批 注。 3、出示“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远 记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲 做鞋匠那样做得那么好。” （1）指名读。 （2）读了这段话，你有哪些感受？指导学生读出感受。 （3）指名读，齐读。 （4）抓住重点词再读，还能读出哪些感受。重点朗读三个“永远”。 （5）齐读这段话。（相机板书：宽容、谦虚） 4、出示：“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不 合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学 到了做鞋子的艺术。”“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋 是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一 件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。” （1）学生自由朗读这两段话。 （2）读了这两段话你有哪些感受？（教师引导并板书：勤劳、敬业、朴 实） （3）重点理解“艺术”一词，讨论：从父亲身上学到了什么？
总结全文。 1、交流：你想对林肯说些什么？ 2、总结：这位鞋匠的儿子在对手的嘲笑与羞辱中，以宽容与智慧赢得了成功，成为美国历史上最伟大的总统之一。尽管最终他功成身亡，但是世界却永远记住了他——林肯，因为他不仅是一个鞋匠的儿子，更是美国人民的儿子。 3、出示名言，师生齐读： 人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺 我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会保持一贯的信念。