浅析培养学生生物科学素养
摘要:发达国家的科教育改革是把培养学生良好的科学素养看作教育的根本目标。换句话说,国家的科学技术水平高低的,科学技术的发展与国家的综合国力相关,国民的科学素养的高低也直接影响科学技术的发展。针对我国而言,国民的科学素养还是有待提高的,与发达国家相比,我国国民科学素养处于一个十分落后的状态。当前我国国民的科学素养的低下已经制约着我国的社会进步、国际竞争力以及国内的经济发展。所以,提高国民的科学素养水平是势在必行的事情。
关键词:生物科学、生物科学素养、中学生、培养
一、生物科学素养相关理论界定
(一) 生物科学素养的概念界定
目前为止,学术界针对“科学素质”与“科学素养”这两者的使用没有明确的规定,翻译成英文都是science literacy。科学素养包含五大要素:科学品质、科学知识、科学能力、科学方法和科学意识。科学素养是通过日常生活以及媒体等渠道提供的信息获取方式而积累形成的对科学技术的主观理解,是以教育为基础的行为。科学素养的五大要素彼此相互影响、相互作用,是维系生物科学正常运转的最基本因素。
生物科学素养也是公民科学素养构成的重要组成部分,是指公民社会实践、经济实践、生产实践以及个人实践是所需的生物科学