企业标准化基础知识
1、标准化概念
1.1标准
什么是标准？不同的人可能会有不同的理解，不同的组织也会有不同的定义。
1.1.1标准化组织定义
国标GB/T20000.1-2002《标准化工作指南第1部分：标准化和相关活动的通用词汇》（修改采用ISO/IEC相关标准）对“标准”给出的定义：“为了在一定的围获得最佳秩序，经协商一致制定并由公认机构批准，共同使用的和重复使用的一种规性文件。”附注：“标准宜以科学、技术和经验的综合成果为基础，以促进最佳的共同效益为目的。”
从这个定义中我们可以认为标准应具备以下特征才能称其为标准：
⑴标准是一种规性文件。
⑵标准必须具有共同使用和重复使用的性质。
⑶标准的制定要有一定的程序，要有协商一致的过程，并且要由公认机构发布。
⑷标准的基础是科学、技术和经验的综合成果。
⑸标准的目的是获得最佳秩序和效益。
1.1.2世界贸易组织定义
《世界贸易组织技术性贸易壁垒协定(WTO/TBT)》对“标准”给出的定义：“经公认机构批准的、规定非强制执行的、供通用或重复使用的产品或相关工艺和生产方法的规则、指南或特性文件。该文件还可包括或专门涉及适用于产品、工艺或生产方法的术语、符号、包装、标志或标签要求。”
从这个定义来看没有提及“协商一致”，因此《WTO/TBT》的标准除了包含达到协商一致的文件，还包含了非协商一致的文件。标准的概念比较宽泛。
1.1.3标准的种类
⑴按属性划分：强制性标准和推荐性标准。
⑵按容划分：产品标准、过程标准、服务标准。
⑶按围划分：国际标准、区域标准、国家标准、行业标准、地方标准和企业标准。
1.2技术规
除“标准”之外，我们还常接触到“技术规”。什么叫技术规？
1.2.1技术规定义
“规定产品、过程或服务应满足技术要求的文件。”
从这个定义中我们可以看出：技术规也是一种文件，是规定技术要求的文件，它和标准的区别在于，这种文件没有经过制定标准的程序。首先，标准中的一些技术要求可以引用技术规，这样的技术规或规中的某些容就成为标准的一部分。
其次，如果技术规本身经过了标准制定程序，由一个公认机构批准，则这个技术规就可以成为标准了。
1.3规程
与“标准”、“技术规”使用频率接近的还有“规程”。什么叫规程？
1.3.1规程定义
“为设备、构件或产品的设计、制造、安装、维护或使用而推荐的惯例或程
序的文件。”
从这个定义中可以看出：规程同样是一种文件，这种惯例或程序文件给出的是“过程”而不是“结果”。规程是“推荐”惯例或程序(过程)，而技术规是“规定”技术要求(结果)。因此，从容和力度上来看两者存在明显的差异。但与标准的区别是类似的。这种文件没有经过制定标准的程序，而标准中的一些技术要求可以引用规程，这样的规程就成为标准的一部分。如果规程本身经过了标准制定程序，由一个公认机构批准，则这个规程就可以成为标准。
1.4法规
规性文件中与标准有着紧密关系的一类文件就是“法规”。什么叫法规？
1.4.1法规定义
“法规是由权力机构通过发布的有约束力的法律性文件。”
法规与标准的主要区别在于：法规是由国家立法机构发布的规性文件，标准是由公认机构发布的规性文件。虽然都是规性文件，但是，法规在其辖区具有强制性，所涉及的人员有义务执行；而标准的发布机构没有立法权，所标准多是供有关人员自愿采用。
法规与标准有着紧密关系，标准涉及的是技术问题，为了保护人类的健康、安全等目的，法规中也常常涉及技术问题而引用标准，通常我们称这类法规为技术法规。
1.5技术法规
技术法规是与标准关系最为密切的法规。什么叫技术法规？
1.5.1技术法规定义
“规定技术要求的法规。”
从这个定义中我们可以看出：技术法规可以直接规定技术要求，也可以通过引用标准、技术规或规程来规定技术要求，或者将标准、技术规或规程的容纳入法规中。可见，技术法规与标准、技术规或规程都有直接的关系。技术法规是涉及技术要求的法规，是法规的一种，因此，它也是强制性的。
技术法规与标准的区别：
⑴属性不同，技术法规为“强制性”文件，标准为“推荐性”文件。
⑵目的不同，技术法规主要为了“国家安全”，标准主要为了获得“最佳秩
序”。
⑶主体不同，技术法规的制定者必须是“政府或政府委托机构”，标准的制
定者可以是“政府或社会团体”。
⑷程序不同，技术法规的制定“必须通过一定的立法程序”，标准的制定“主
要考虑协商一致程序”。
⑸方式不同，技术法规“必须执行”，标准“自愿采用”。
1.6标准化
什么叫标准化？标准化是在科学技术、经济贸易及社会发展实践活动中，对重复性事物和概念通过制定、实施标准，以获得最佳秩序和最佳效益的过程。简单地说，标准化就是围绕标准所展开的一系列活动。
1.6.1标准化定义
国标GB/T20000.1-2002对标准化给出的定义：“标准化是为了在一定围获得最佳秩序，对现实问题或潜在问题制定共同使用和重复使用的行为规的活动。”( 这也是ISO、IEC对标准化给出的确切定义。)
从这个定义中我们可以看出：标准化是一项制定和实施行为规的活动；所制定的规应具备共同使用和重复使用的特点；其容是现实问题或潜在问题；其目的是在一定围获得最佳秩序。这些行为规将构成规性文件，也就是说标准化的结果是形成条款，一组相关的条款就形成规性文件。如果这些规性文件符合制定标准的程序，经过公认机构发布，就成为标准。标准化活动包括规性文件(主要是标准)的起草、征求意见(协商)、审查发布和实施使用全过程。反过来说，标准是标准化活动的结果。
1.6.2标准化历程
标准化历史源远流长，可分为远古(石器时代)、古代(铁器时代)、近代工业和现代信息标准化阶段。
⑴远古标准化
古人类(原始人)在长期群居生活和同大自然搏斗中，通过实践、相互交流和模仿，学会了制作原始工具(石刀、石斧)；随着对积累经验和进行交流的需要，通过约定俗成，产生了语言。出于对重要的实践活动过程进行记录，对具体事物、概念进行描述的需要，于是符号、记号、十进制计数相继出现，进而发展创造了文字。这些初期对事物、概念的统一，并在实践中不断改进，体现了人类初期朴素的标准化活动。
⑵古代标准化
春秋时代(约公元前500年)的《考工记》就是一部含有丰富标准化容的科技书。战国时代(约公元前372~289年)孟子提出的“不以规矩不成方圆”的学术是古代标准化的理论基础。公元前221年始皇统一中国后，进一步修订、补充了原有国法律，先后用政令、律令对文字、货币、度量衡、道路、兵器等进行了全国规模的统一化，“车同轨，书同文”成为史书上的重要典故。堪称世界古代标准化方面的杰出典。北宋时代(1041~1048年)毕升发明活字印刷术，应用了标准件。(1100年)诫编成《营造法式》，该书是中国现存最早、容最丰富的建筑标准化的重要文献。明代(1578年)时珍完成的《本草纲目》，(1637年)宋应星的《天工开物》刊印，均属重要的标准科学技术典籍。清代(1734年)刊行的《工程做法则
例》，其容和体例与现今技术规更为接近。
从中可以窥见人类古代标准化的活动及成果。
⑶近代工业标准化
近代工业标准化是西方近代工业革命的产物。18世纪末，英国纺织工业革命标志着工业化时代开始。大机器工业生产方式促使标准化发展成为有明确目标和有系统组织的社会性活动。
1798年，美国E．惠特尼发明了工序生产方法，并设计了专用机床和工装用以保证加工零件的精度，首创了生产分工专业化、产品零件标准化的生产方式。惠氏因此被誉为“标准化之父”。
1865年，法、德、俄等20个国家的代表在巴黎召开会议，世界上第一个国际标准化组织—“国际电报联盟”诞生。(1932年改名为ITU) 1901年，英国工程标准委员会成立，世界上第一个国家标准化组织诞生。
1906年，英、法、美、日等13个国家的代表汇集伦敦，成立了国际电工委员会(IEC)。
1946年，由25个国家发起成立的国际标准化组织(ISO)，开创了人类标准化历史的新纪元。(中国做为ISO的发起国之一，1931年就成立了工业标准化委员会。)
⑷现代信息标准化
面对当今信息时代的挑战，ISO/IEC加紧了一系列与信息技术相关的国际标准的制定工作，并逐步形成了信息技术标准化体系，主要包括信息处理、软件工程、信息交换、数据通信、网络技术、多媒体、信息安全和信息技术设备等一系列标准。现代信息技术标准化活动大大促进了社会发展进程。1995年世界贸易组织(WTO)的成立，表明了全球经济一体化的大趋势，同时也说明ISO/IEC在协调、制定相关标准方面的任务更重要了。
面对日益严重的资源枯竭、环境污染和自然生态平衡被破坏的严酷现实，人类正在自觉地调节自身同大自然的关系，以求从加速发展的社会过渡到可持续发展的社会轨道上来。为了这场“绿色革命”主题的现代标准化活动，1993年世界标准化组织(ISO)组成TC207环境管理技术委员会，直接制定和实施一套环境管理的国际标准ISO14000。
总之，在人类社会发展进程中，标准化经历了从自发到自觉、从经验到科学的逐步飞跃，它雏生于农业时代，成熟于工业时代，拓展于信息时代，在推动社会生产力飞速发展中发挥了重要作用。
1.6.3标准化原理
标准化是一门学科，同时又是一项管理技术，其应用围几乎覆盖人类活动的一切领域。但迄今为止，这门学科仍未有明确定论。所以如此，是由于人们在标准化活动领域更多关注的是应用性实践，缺乏基础性理论研究；国际标准化组织也是如此，只侧重于标准的制定、发布，缺乏对恒久支持和指导标准化工作的理论研究；各类大学、院校也未能把标准化教育纳入正规课程。
目前标准化原理和方法的论述主要有：
⑴、桑德斯理论桑德斯，英国人。1953~1972年担任ISO标准化原理委
员会主席。1972年出版了《标准化的目的与原理》一书。主：
A、标准化从本质上看，是社会有意识地努力达到简化的行为；
B、标准化活动不仅是经济活动，同时也是社会活动；
C、标准的制定、发布是为了实施，不实施就没有任何价值；
D、标准制定时要慎重选择对象和时机，并保持相对稳定，要定期评审和及时修订；
E、国家标准以法律形式实施应根据标准的性质、社会工业化程度、现行法律情况等慎重考虑；
F、标准中规定产品性能或特性时，必须规定测试方法和必要的试验装置。
⑵、松浦四郎理论松浦四郎，日本人。1951年起为ISO标准化原理委
员会成员。1972年出版《工业标准化原理》。总结论述很多，主要有：
A、标准化本质上是一种简化；
从复杂到简单、从多到少、从无序到有序、从多样化到统一化等等。
B、标准化是一项社会活动；
需要社会各方面相互协作和共同推动，还需要克服过去形成的社会习惯，而社会习惯势力是一种不可低估的阻力。
C、标准化的目的是为了实现最佳的“全面经济”；
必须从长远的观点和全球的高度来对待，需要制定和实施统一的国际标准。
D、简化决定于互换；
互换不仅适用于物质的东西，也适用于抽象的概念和思维。
E、制定标准要慎重选择并保持稳定。
方法应以协商一致为基础。对于有关人身安全和健康的标准，依法实施是必要的，其他则应综合考虑。
松浦四郎理论的一个重要贡献是把熵的概念引入了标准化，他认为标准化实际上是人们为创造负熵所做的努力。在我们的生活中知识和事物增加的趋势，同宇宙中熵的增加的趋势极为相似。人类为了获得效率更高的生活，就不得不有意识地限制不必要的甚至是有害的事物增长。标准化活动就是这种限制性措施，从而使事物从无序状态恢复到有序状态。
⑶、中国的标准化理论 (概括为：统一、协调、简化、优化原理。)
A、统一原理；人类的标准化活动就是从统一化开始的。统一的围越大、程度越高，标准化活动的效果就越好。一致性原则。即统一是为了获得一致。
B、协调原理；一致性要靠协调取得，标准本身就是协调的产物。如果没有协调一致，标准化工作很难开展。商洽性原则。
C、简化原理；简化是标准化的最基本原理，标准化的本质就简化。简化不是随心所欲地抛弃，而是通过标准化活动把多余的、可替换的、低功能的环节简掉，达到科学合理的最佳效果。等效性原则。
D、优化原理。标准化的最终目的是获得最佳秩序和最佳效益，因此在标准的制定和实施过程中，一定要贯彻最优化原则。没有最优，就没有标准化。
2、企业标准化
2.1企业标准
什么叫企业标准？简单地说，企业自己制定的标准称企业标准。
2.1.1企业标准定义
我国《企业标准化管理办法》给出的定义：“对企业围需要协调、统一的技术要求、管理要求和工作要求所制定的标准。”
从这个定义中我们可以看出：企业标准是企业自己制定的，规定本企业部需要统一、协调的生产经营活动中的各种要求的规性文件。是企业组织生产、经营活动的依据。
企业标准部分是“过程”标准，主要是对各类人员，如开发设计、工艺技术、检验检测、经营销售等人员如何开展工作(怎么做)作出规定。小部分是“结果”标准，主要是对“物”，如采购的原材料、半成品、最终产品等的技术要求(是什么)作出规定。
企业标准由企业法定代表人或其授权的主管领导批准、发布，由企业法人代表授权的部门统一管理。
2.1.2企业标准制定原则
⑴贯彻国家和地方有关方针政策、法律法规，严格执行强制性国家标准、行业标准和地方标准；
⑵保证安全、卫生，保护环境和消费者权益；
⑶促进技术进步和提高产品质量，改善经营管理和增加经济效益；
⑷积极采用国际标准和国外先进标准；
⑸合理利用资源、能源，推广科学技术成果；
⑹有利于对外经济技术合作和对外贸易；
⑺本企业的标准之间应协调一致。
2.1.3企业标准种类
企业标准主要有以下几种：
⑴企业生产的产品，没有国家标准、行业标准和地方标准的，制定的企业产品标准；
⑵为促进技术进步和提高产品质量，制定严于国家标准、行业标准和地方标准的企业产品标准；
⑶对国家标准、行业标准的选择或补充的标准；
⑷工艺、工装、半成品和方法标准；
⑸为保障企业生产安全、职业健康、环境保护而制定的企业标准；
⑹生产、经营活动中的管理标准和工作标准。
2.1.4企业标准体系
以技术标准体系为主，包括管理标准体系和工作标准体系等子体系组成，各子体系又各由若干个标准构成，所有标准(包括企业贯彻、采用的上级标准和企业制定的标准)在企业方针目标和有关标准化法律法规的指导下形成科学的有机整体称企业标准体系。
企业标准体系的标准按一定形式排列起来的图表称企业标准体系表。是企业标准体系的一种表现形式，要建立企业标准体系应首先研究和编制企业标准体系表。编制时应符合GB/T13016《标准体系表编制原则和要求》和GB/T13017《企
业标准体系表编制指南》的要求。
2.2企业标准化
企业标准化是企业科学管理的基础。应贯彻、执行国家《企业标准化管理办法》的有关规定。(1990.8.24国家技术监督局13号令发布施行)
2.2.1企业标准化管理机构
企业根据生产、经营管理需要应设置标准化工作机构，配备专、兼职标准化管理人员，负责管理企业标准化工作。机构一般设立在企业的技术管理部门。
2.2.2企业标准化工作任务
企业标准化工作是国家、行业和地方标准化工作的基础。其主要任务是：
⑴贯彻执行有关标准化的法律、法规、规章和方针、政策，贯彻实施国家标准、行业标准和地方标准；
⑵组织制定、修订、实施企业标准；
⑶运用标准化手段，合理发展品种，保证产品质量，提高生产经营管理水平；
⑷参与新产品开发中的标准化工作，进行新产品鉴定、新技术引进项目的标准化审查；
⑸加强企业标准化培训工作，不断提高标准化管理人员的素质和企业职工的标准化意识；
⑹开展标准化信息工作，搜集国外标准化情报资料，积极参与标准化学术交流治动；
⑺统一归口管理各类标准，建立档案，依法将企业产品标准报有关部门备案；
⑻承担上级标准化行政主管部门下达的标准化工作任务；
⑼认真总结标准化工作经验，对优秀企业标准化工作成果进行表彰奖励。
3、企业施工技术标准(机电安装部分)
为什么要冠名施工技术标准？这是由我们企业的性质和所属行业决定的。机电安装部分是因建筑工程的分部 (子分部)工程、分项工程的划分的区别。
3.1标准的解读
标准是一种规性文件，由一些条款组成。因为标准中的条款是有层次的，不同的条款在实施中有不同的执行力度，所以要解读。
─有的表示条款规定的容，即一定要做到或一定要满足；
─有的表示条款建议的容，即最好做到或最好满足；
─有的表示条款述的容，即解释的容、说明的容。
这3个层次是根据标准中条款所具有的共同使用和重复使用的程度来区分的。它们分别构成了标准中的要求型条款，推荐型条款和述型条款。
标准化活动是一项制定、实施条款的活动，围绕一个标准化主题可能制定出一些条款，每个主题的相关条款就构成了标准的主体，也就是标准的实质容。
标准中除了主体以外，还有附加要素。附加要素是对标准的实质容所做的说明性、解释性和提示性的表述，它不改变标准的实质容。附加要素通常分为两类，其一，通过“注”、“示例”和“资料性附录”等形式，表示有助于标准的理解和使用的附加要素；其二，通过“脚注”的形式，表示提示性的附加要素。
解读标准时，要分清是主体还是附加要素。在主体中要区分是要求型条款还是推荐型条款或是述条款；在附加要素中要区分是有助于标准的理解和使用的附加要素还是提示性的附加要素。
可见，标准的容表述是有它自己固有的规则的。目前我国的标准，无论国家标准、行业标准、地方标准或企业标准，他们的规则基本上是相似的。随着时代的发展，我们将会接触到国际上不同公认机构发布的标准，只有知道他们的规则，才能真正读懂他们的标准。
3.2编制说明
⑴企业技术标准名称、代号、编号由文字、字母、数字等组成。
＊＊＊＊＊＊QB／GHJ－＃．××－2006A 其含义如下：
＊＊＊＊＊＊――表示分项工程名称；(文字)
QB――企业标准； GHJ――浩和建筑；
＃――表示分部工程代号；(J－给排水.D－电气.R－弱电.K－空调)
××――表示分项工程编号；(0~9)
2006A――2006年A版本。
⑵施工技术标准编制重点放在常用的操作工艺和质量验收标准上。
⑶施工技术标准可作为现场编写施工方案和技术交底的依据。
3.3建筑给排水及采暖安装工程施工技术标准
QB／GHJ—J．01～J．08—2006A (略)
3.4建筑电气安装工程施工技术标准
QB／GHJ—D．01～D．22—2006A (略)
3.5智能建筑安装工程施工技术标准
QB／GHJ—R．01～R．08—2006A (略)
3.6通风与空调安装工程施工技术标准
QB／GHJ—K．01～K．06—2006A (略)
3.7电梯安装工程施工技术标准
QB／GHJ—T．01～T．03—〔待发布〕
化验员基础知识 化学分析法 第一章 1、洗涤玻璃仪器的方法与要求 (1)一般的玻璃仪器(如烧瓶、烧杯等):先用自来水冲洗一下,然后用肥皂、洗衣粉用毛刷刷洗,再用自来水清洗,最后用纯化水冲洗3次(应顺壁冲洗并充分震荡,以提高冲洗效果)。 计量玻璃仪器(如滴定管、移液管、量瓶等):也可用肥皂、洗衣粉的洗涤,但不能用毛刷刷洗。 (2)精密或难洗的玻璃仪器(滴定管、移液管、量瓶、比色管、玻璃垂熔漏斗等):先用自来水冲洗后,沥干,再用铬酸清洁液处理一段时间(一般放置过夜),然后用自来水清洗,最后用纯化水冲洗3次。 (3)洗刷仪器时,应首先将手用肥皂洗净,免得手上的油污物沾附在仪器壁上,增加洗刷的困难。 (4)一个洗净的玻璃仪器应该不挂水珠(洗净的仪器倒置时,水流出后器壁不挂水珠)。 2、玻璃仪器的干燥 (1)晾干 不急等用的仪器,可放在仪器架上在无尘处自然干燥。 (2)急等用的仪器可用玻璃仪器气流烘干器干燥(温度在60～70℃为宜)。 (3)计量玻璃仪器应自然沥干,不能在烘箱中烘烤。 3、玻璃仪器的保管 要分门别类存放在试验柜中,要放置稳妥,高的、大的仪器放在里面。需长期保存的磨口仪器要在塞间垫一张纸片,以免日久粘住。 第二章 分析天平与称量 一、天平室规章制度 1、操作者工作时穿好工作服,班前班后整理好岗位卫生,保持天平、操作台、地面及门窗洁净。
2、操作者应熟悉分析天平的原理、构造与正确的使用方法,避免因使用不当与保管不妥而影响称量准确度或损伤天平某些部件。 3、所用分析天平,其感量应达到0、1mg(或0、01mg),其精度级别不应低于四级(或三级)。每年由市计量部门定期校正计量一次。任何人不得随意拆装其部件或改变其灵敏度。如发现异常,应及时向质量保证部报告,并做好记录。 4、与本室无关人员不得随便入内,更不得随意操作使用天平。 二、操作程序 1、使用天平前,应先清洁天平箱内外的灰尘,检查天平的水平与零点就是否合适,砝码就是否齐全。 2、称量的质量不得超过天平的最大载荷。称量物应放在一定的容器(如称量瓶)内进行称量,具有吸湿性或腐蚀性的物质要加盖盖密后进行称量。 3、称量物的温度必须与天平箱内的温度相同,否则会造成上升或下降的气流,推动天平盘,使称得的质量不准确。 4、取放称量物或砝码不能用前门,只能用侧门,关闭天平门时应轻缓。拿称量瓶时应戴手套或用纸条捏取。 5、启闭升降枢钮须用左手,动作要缓慢平稳;取放称量物及砝码,一定要先关闭升降枢,将天平梁托起,以免损伤刀口。 6、称量时应适当地估计添加砝码,然后开启天平,按指针偏移方向,增减砝码,至投影屏中出现静止到10mg内的读数为止。 7、全机械加码天平通过旋转指数盘增减砝码时,务必要轻缓,不要过快转动指数盘,致使圈砝码跳落或变位。半机械加码天平加1g以上至100g砝码时;微量天平加100mg以上至20g砝码时,一定要用专用镊子由砝码盒内根据需要值轻轻夹取使用。 8、物体及大砝码要放在天平盘的中央,小砝码应依顺序放在大砝码周围。 9、每架天平固定一副砝码,不得换用。砝码只允许放在砝码盒内规定位置上,绝不允许放在天平底座或操作台上。对同一样品测定的数次称量,应用同一架天平与砝码,以抵消由于天平与砝码造成的误差。 10、对于全机械加码天平由指数盘与投影屏直接读数。对于半机械加码天平,克以下读数瞧加码旋钮指示数值与投影屏数值;克以上瞧天平盘内的平衡砝码值。对微量天平,100mg以下的重量,可转动机械加码的旋扭来增减圈砝码;超过100mg的重量时,须以砝码盒内砝码来进行比较。 11、记录平衡砝码值时,先关闭天平,根据砝码盒中的空位记下砝码的质量,取回砝码时,再核对一遍。将称量结果记录到记录本上。 12、称量完毕,及时将所称物品从天平箱内取出,把砝码放在砝码盒内,将指数盘转回到零位。拔掉电源插头,检查天平箱内盘上就是否干净,然后罩好天平防尘罩。
健康教育讲座授课提纲 《健康的生活习惯》 授课人： 授课时间： 基本内容 人们生活中不良饮食的饮食习惯，如何有一个好的睡眠，平时没注意的坏的姿势以及一些有益的下意识动作，生活上心理健康的重要性及做法，做到保持乐观心态。 拥有一个健康的生活方式是人们一直所追求的，生活中的健康养生，是一门高深的学科。但方式因人而异，个人都可以有自己的方式。 一、不良的饮食习惯 人一旦步人中年，基础代谢率就会以每年平均0.5%的速度下降，而血液中胆固醉的含量则会逐年提高.正因如此，许多人在中年后，出现了血脂偏高、动脉硬化和冠心病发生率增加的趋势.这其中，某些不良的饮食习惯往往是罪魁揭首。生活中，下面这些不良饮食习惯对人体极为有害。 1、多吃少餐。 曾有人对1400位60-64岁的老人的饮食习惯做过调查，发现
每天吃两倾饭的人息心血管疾病者占1/3，每天吃5顿饭者…总热t相等).息病的人则占1/5.还有一份报告中提出，每天吃饭次致在3次或3次以下的人群，其中肥胖的人占57.2%.胆固醉伯离者占51.2%;而每日就，次数在5次或5次以上的人群中，肥胖病息者仅占28.8%,胆固醉偏高者仅占17.9%。专家指出，如果空膜的时间很长，体内必肪积聚的可能性就会提高。 2、挑食的习惯。 挑食一般都会导致营养素吸收不完全。如果蔬菜吃得少，就会使维生素C不足，而维生素C则会降低胆固醉，减轻或防止动脉硬化的作用。若是豆材品吃得少，就不能增加胆固醉在粪便中的排泄。此外，有很多人不喜欢吃大蒜、洋慈，不喜欢闻它们的气味。事实上，大蒜、洋葱对降血脂有很好的效果。 3、嗜好烟酒。 研究证明，许多心血管疾病都与吸烟有关。再者，如果经常过度饮酒，就可能会引起心肌中的脂肪组织增加，心脏功能减弱，心脏变得肥大。尤其是经常喝过量啤酒的人，最容易出现这种心脏变化的症状，“啤酒心”也正是因此命名的。佰精会影响人的脂类代谢，降低机体从血中清除脂类的能力，从而提高动脉粥样硬化及冠心病的发病几串。 4、不按时吃晚餐。 晚饭时间推迟.并且吃一些难以消化的食物，这样会增加胭固醉在动脉璧上的沉积，引发动脉硬化的发生。位有人做过一次实
曙光中学教师安全教育培训讲义 2016年3月12日 胡丰智 根据我校实际，我就学生在校伤害事故的防范问题讲以下几点意见，供同志们在工作中参考。 一、维护学生安全，是我们每个教育工作者的应尽义务 学校安全关系到社会的和谐稳定，关系到千家万户的平安幸福，保证青少年学生在校期间的生命安全，是我们全体教职工的首要职责。我们的思想认识要到位，民生问题，安全第一，安全问题，生命在上。抓学校安全，说到底是一个尊重生命，关爱生命，保护生命的问题，我们现在的服务对象在家庭成员中的分量比过去任何时候都重。一个孩子牵动着几代人、几个家庭的关注，一个孩子的闪失，就等于几代人、几个家庭的希望破灭。我们要本着对家长、对学生、对社会高度负责的责任心，设身处地，感同身受地做好安全事故的预防和控制工作，防止学生伤害事故的发生。据有关资料显示：1999年以来，我国中小学生因安全事故、食物中毒、溺水、交通事故、自杀等死亡的，平均每天有40多人，相当于每天有一个教学班在“消失”。近几年来，各级政府和教育主管部门高度重视安全工作，出台了不少相关的法律法规，学校扎实安排，规范了安全管理，形成了齐抓共管的良好态势，有效地遏制了校园安全事故的发生。安全工作取得了较好成绩。就我真小学而言，近一学年来，大家有目共睹，在施校长的正确领导下，安全工作抓得特紧，严防死守，未发生一起较大安全责任事故。但安全工作，绝不能因此而麻痹松懈，高枕无忧，学生伤害，一个也不能有。 二、认真遵守教育法规和学校安全管理有关规定，切实杜绝学校安全责任事故
的发生 A、两种观点 1、学生伤害事故：学生伤害事故是指在学校就读的中小学生在学校教育教学活动期间发生的死亡、残疾、组织器官功能障碍等影响人体健康的事故。包括三个要求：一是主体要素（中小学生）；二是时间、空间要素（教育教学活动期间）；三是损害内容要素（只限于身体损害）。 2、关于监护责任——学校不应该承担监护责任。因为：一是根据《教育法》规定，学校最基本的职责是教育而不是监护。二是《民法通则》设监护人的原则是：法定监护人是以亲权为基础，以血缘关系为纽带建立起来的法律关系。三是监护是权利和义务的统一，家长只把监护的义务给学校，而不把权利给学校，不“公平”。四是监护的职责：具体内容包括保护被监护人的人身、照顾生活、管理保护其财产，对被监护人管理和教育，代理民事诉讼等，而学校保护主要是保障未成年人在学校期间的人身安全和健康，尊重其人格健康，不侵犯其人身权和财产权利。五是只有在法律明确规定或者学校依法接受委托的情况下，学校才与学生形成监护和被监护的关系，承担监护责任。 B、事故的责任 ㈠.按事故性质分： 1、责任型学生伤害事故（一是学校责任事故，二是学生责任事故，三是第三方责任事故）； 2、可免责的学生伤害事故； 3、学校管理职责外的学生人身安全事故； 4、故意伤害事故。
在安全生产标准化考评末次会议上的发言 尊敬的各位专家、各位领导、同志们： 大家好！ 今天，xx公司安全标准化现场评审工作已圆满完成！感谢专家们辛勤的工作，感谢热电行业协会领导热情的指导、鼓励和帮助！ 5天来，专家们分成5组，依据《发电企业安全生产标准化规范及达标评级标准》，逐条逐项查资料、看记录、走班组、进现场，对公司安全生产管理、生产设备管理、作业安全、职业健康等13个要素进行了认真的考评。专家们严谨、细致、公正的工作作风以及丰富的专业理论、评审经验使得现场评审工作卓有成效。感谢专家组对我们工作的肯定，更感谢专家们提出的宝贵意见。 虽然我们通过了安全标准化的现场评审，但我们也清醒地认识到，与标准相比，我们还有许多不足，因此，今后的安全工作只能加强，不能松懈。我们要以安全标准化达标为契机，认真整改不合格项，进一步强化员工安全意识，提高安全管理水平，营造良好的安全生产氛围，做到： 一、树立“现在整改”的观念 生产部要抓紧汇总不合格项，下周一召开专门会议，逐条研究落实整改方案、整改责任人、整改资金以及整改完成日期，确保每一个不合格项都能按时按期整改到位。要加强相关方的管理，严格外包单位、施工人员的资质审查；要完善作业指导书、文件包，加强技术监督，规范作业行为；要对照电力行业标准，对异常、故障的“四不放过”处理做到全覆盖；标志标识面广量大，要在前一阶段取得较大成绩的基础上，继续补充、规范；要积极争取集团领导支持，改造、更新老旧设备，提高设备本质安全度。 二、树立“持续改进”的观念 安全标准化评审虽然通过了，但我们不能沾沾自喜，止步不前。安全工作没有最好，只有更好。我们要树立全局观念，开拓进取，求真务实，齐心协力把安全工作做得更细致、更扎实，通过虚心学习，取长补短，不断提升安全管理水平，力争安全工作再上新台阶。 三、树立“人人参与”的观念 坚持“以人为本、安全第一”的方针，加强班前、班后会和班组“安全日”活动的组织领导，加大安全的宣传、培训与考核，牢固树立“零违章、零意外、零伤害、零事故”的安全理念，层层落实安全生产责任制，强化安全隐患整治，形成“人人讲安全、处处抓安全、事事保安全”的良好局面，为生产安全保驾护航。 最后，我代表xx公司，再次向专家们、向市热电行业协会的领导表示衷心的感谢！ xx热电有限公司 xxxx.xx.xx
检验员理论知识培训资料 一、质量检验的基础知识 品质管理的历史经历了检验负责阶段（二战前，由专门设立的检验员负责产品质量检验而操作人员则全力负责生产工作，属事后把关阶段）、统计质量控制阶段（将统计学方法应用到产品质量控制上，及时发现过程质量问题的苗子并查出原因予以改进。此时已属事前的积极预防阶段）、和全面质量管理阶段（将质量管理理论扩展至包括市场调查、研究开发、产品设计、进料管理、制造过程管理、质量管理、售后服务、顾客投诉处理等全过程管理，同时要求公司各部门人员共同关心和参与质量管理工作所谓的“三全一多”全过程、全员、全企业、多方法），但是，无论在那一个阶段检验都是必不可少的，从检验的基本职能（后面会再讲）就可以知道，检验不但可以起到把关、预防而且还有报告的作用，通过检验我们可以清楚的知道我们的产品实物质量处于什么样的状况，通过检验可以收集大量的质量信息，应用统计技术进行分析后，可以将有用的信息转化为对过程的分析和控制，同时，对不能满足要求的过程进行有效的改善。可见，检验的作用是多么的重要。 （一）质量检验的基本概念 1．质量检验的定义： （1）、检验就是通过观察和判断，适当时结合测量、试验所进行的符合性评价。对产品而言，是指根据产品标准或检验规程对原材料、中间产品、成品进行观察，适当时进行测量或试验，并把所得到的特性值和规定值作比较，判断出各个物品或成批产品合格与不合格的技术性检查活动。
（2）、质量检验就是对产品的一个或多个质量特性进行观察、测量、试验，并将结果和规定的质量要求进行比较，以确定每项质量特性合格情况的技术性检查活动。 简单地说：检验就是对实体的一种或多种特性进行诸如测量、检查、试验、度量，并将结果与测定要求进行比较以确定各个特性的符合性的活动。也就是说，检验是“测——比——评”的过程。 2、质量检验的主要功能： （1）、鉴别功能-根据技术标准、产品图样、作业（工艺）规程或定货合同的规定，采取相应的检测方法观察、试验、测量产品的质量特性，判定产品质量是否符合规定的要求。 （2）、“把关”功能-质量“把关”是质量检验最重要、最基本的功能。（3）、预防功能-现代质量检验不单纯是事后“把关”，还同时起到预防的作用。主要体现在以下几方面： ①通过过程（工序）能力的测定和控制图的使用起到预防作用； ②通过过程（工序）作业的首检与巡检起预防作用； ③广义的预防作用。实际上对原材料和外购件的进货检验，对中间产品转 序或入库前的检验，即起把关作用，又起预防作用。 （4）、报告功能：为了使相关的管理部门及时掌握产品实现过程中的质量状况，评价和分析质量控制的有效性，把检验获得的数据和信息，经汇总、整理、分析后写成报告，为质量控制、质量改进、质量考核以及管理层进行质量决策提供重要信息和依据。 3、质量检验的步骤：
健康教育讲座讲话稿 同学们： 咱们今天讲的是小学生心理健康规范的知识，那么，小学生的心理健康规范是什么呢？它包孕以下几个方面： 一、智力发育没事了智力是人熟悉世界的一般能力，是理性的核心孩子的智力发育虽然不克不及与成人比拟，然而她们的智力发育也有1个没事了与非没事了的需要别人解答的题目智力发育的掉队将导致幼童一系列的需要别人解答的题目，使她们在顺应环境时遇到紧张需要别人解答的题目智力掉队是幼童常见的心理停滞之一，对于幼童的进修、糊口有较大的影响故而智力发育没事了与否是权衡小学生心理健康的重要指标 二、顺应人际瓜葛人际瓜葛的成立和成长关于到幼童对于自我的熟悉以及对于社会物质评价能力的成长，不良的人际瓜葛反映了孩子在顺应方面的需要别人解答的题目和坚苦小学幼童对于物质有广泛的乐趣，无邪无邪，火迫切需要要和火伴在一路游戏和进修要是他老是阔别各人，时常寂寞地玩，时常一言不发地独个进修和糊口，这就显露了心理不健康的苗头，需要家长和教员的帮助了以是咱们本身该当培养热烈地爱班级集体，乐于到场集体活动的热忱，到场体育运动会班集体的建设活动 三、情绪的没事了化这也是心理健康的一项重要指标人的情绪状况是全般心理活动的首要配景，并且情绪与健康有着紧密感情好的联系杰出的情绪是小学生连结身体和精神健康和举动顺应的重要前提，在兴奋、高兴、喜悦的表情下，小学生的进修踊跃性和进修成效城市促进；而在愤慨、焦炙和恐惧或哀痛情况下，孩子的心理会越发离开正道常态和掉去平衡要因此消极情绪为主导心态，持久的不良情绪堆集的成果，会导致不夫君格的形成，同时还将导致幼童机体上的某些疾病 四、心理与举动的统一与协调人的心理包孕：感觉、知觉、影象、想象、思维、情绪、感情、意志等方面，大体分为知、情、意三方面健康的心照理应该该是知、情、意3个方面的协调与统一，在外在举
健康教育与健康促进作业1 姓名＿＿＿＿＿ 学号＿＿＿＿＿ 得分＿＿＿＿＿ 教师签名＿＿＿＿＿一、名词解释(每题4分，共20分) 1．健康教育 2．健康信息 3．自我效能 4．人生三阶段 5．社区健康促进 二、填空题(10空，每空l分。共10分) 1．传播可以分为 ( )、( ) 、( ) 和 ( ) 四种类型。 2．人际关系的作用包括．( ) 、( ) 、( ) 和( ) 3．在健康教育与健康促进项目中，最常用的效果评价方案是( )和 ( )。 三、选择题(选择最恰当的答案，每题2分，共40分) 1．健康促进的核心策略为( ) A．环境保护 B．社会动员 C．健康教育 D．疾病控制 E．学校卫生 2．在疾病的三级预防中，健康促进强调( ) A．一、二级预防 B．二、三级预防 C．二级预防 D．三级预防
E．一级预防甚至更早阶段 3．下列有关“反馈在传播中的作用”的说法，错误的是( ) A．有助于提高传播技巧 B．有利于修正传播内容和方法 C．有助于评价整体传播效果 D．有助于了解受传者对信息的理解程度 E．有利于传播双方的信息沟通 4．帮助求询者认识到自身心理的不适与情绪障碍，产生认识飞跃属于心理咨询手段中的( ) A．宣泄 B．强化自我控制 C．领悟 D．移情 E．增强自信心 5．促进健康行为的特点不包括( ) A．有利性 B．规律性 C．和谐性 D．习得性 E．适宜性 6．预警行为指的是( ) A．改善自己的营养、运动等日常行为，预防疾病发生 B．对环境进行监测，及时向公众报告其对健康是否有不利影响 C．戒烟、限酒，不吸食毒品，预防疾病 D．发生健康问题后及时警觉，尽早就诊，避免疾病进一步发展 E．预防事故发生和一旦发生事故后的正确处理行为 7．根据PRECEDE模式，健康教育诊断首要步骤应为( ) A．社会诊断 B．流行病学诊断 C．行为环境诊断 D．教育与组织诊断 E．管理与政策诊断 8．高血压病患者遵从医嘱服药的强化因素是( ) A．患者知晓服药能有效控制血压 B．患者能方便地就医、取药 C．患者感到按医嘱服药后血压得到了有效控制 D．患者的经济条件足以支付较高的医药费 E．患者认识列改善健康状况的重要性 9．制定干预计划，选出优先项目后，应先确定( ) A．干预策略 B．目标人群 C．干预内容 D．计划目的和目标 E．干预方法 10．婴幼儿保健教育中，一级目标人群应该是( ) A．婴幼儿 B．婴幼儿母亲 C．卫生保健人员 D．婴幼儿的爷爷、奶奶E．社区妇女干部 11．制定公共场所禁止吸烟的法规，属于健康教育干预策略中的( ) A．社会策略 B．环境策略 C．信息传播 D．技能发展E．组织方法 12．健康教育计划实施的质量控制内容中不包括( ) A．对活动内容的监测B．对设备维护情况的监测 C．对工作进程的监测 D．对人群知信行及有关危险因素的监测 E．对活动经费的监测 13．在形成评价中不常用的研究方法为( )
安全教育培训讲义 1.1各级人员应牢记“安全第一，预防为主，综合治理”的安全生产方针，全面树立“安全就是信誉，安全就是效益，安全就是竞争力”的华能安全理念。 1.2在楼板和结构上打孔或在规定地点以外安装起重设备或堆放重物等，必须事先经过本单位有关技术部门的审核许可。规定放置重物及安装起重设备的地点应标以明显的标记（标出界限和荷重限度）。 1.3禁止利用任何管道悬吊重物和起重设备。 1.4生产厂房内外工作场所的井、坑、孔、洞或沟道，必须覆以与地面齐平的坚固的盖板。 在检修工作中如需将盖板取下，必须设临时围栏和警示标示。临时打的孔、洞，施工结束后，必须恢复原状。 1.5禁止在工作场所存储易燃物品，例如：汽油、煤油、酒精等。运行中所需小量的润滑油和日常需用的油壶、油枪，必须存放在指定地点的储藏室内。 1.6机动车行驶下列厂内地点、路段或遇到特殊情况时,在保证安全的情况下不得超过10km/h: 1.7在有人看守道口、交叉路口、装卸作业区、人行稠密地段、下坡道、设有警告标志处或转弯、调头时。 1.8所有工作人员都应具备必要的安全生产知识，学会紧急救护法（见附录A），特别要学会触电急救法，并熟悉有关烧伤、烫伤、外伤、气体中毒等急救常识。 2.1在机器完全停止以前，不准进行修理工作。修理中的机器应做好防止转动的安全措施，如切断电源（电动机的开关、刀闸或熔丝应拉开，开关操作电源的熔丝也应取下）；切断风源、水源、气源；所有有关闸板、阀门等应关闭；上述地点都挂上警告牌。必要时还应采取可靠的制动措施。检修工作负责人在工作前，必须对上述安全措施进行检查，确认无误后，方可开始工作。
2.2禁止在栏杆上、管道上、靠背轮上、安全罩上或运行中设备的轴承上行走和坐立，如必需在管道上坐立才能工作时，必须做好安全措施。 2.3上爬梯必须逐档检查爬梯是否牢固，上下爬梯必须抓牢，不准两手同时抓一个梯阶。 3.1所有电气设备的金属外壳均应有良好的接地装置。使用中不准将接地装置拆除或对其进行任何工作。 3.2发现有人触电，应立即切断电源，使触电人脱离电源，并进行急救。如在高空工作，抢救时必须注意防止高处坠落。 3.3在室内（外）作业现场严禁乱拉临时电源，工作必要时，要将临时电源线架起并摆放整齐。电源线应使用橡胶电缆线，禁止使用花线或护套线。裸露电源线严禁使用，必要时将裸露电源部位用绝缘胶布包扎合格。 4.1使用工具前应进行检查，不具备安全条件的工具不准使用。 4.2用凿子凿坚硬或脆性物体时（如生铁、生铜、水泥等），须戴防护眼镜，必要时应装设安全遮栏，以防碎片打伤旁人。凿子被锤击部分有伤痕不平整、沾有油污等，不准使用。 4.3砂轮机必须进行定期检查。砂轮片应在有效期内使用，砂轮片的有效半径磨损到原半径的时必须更换，砂轮片应无裂纹及其他不良情况，工作转速应与砂轮机的转速相符。 砂轮机必须装有合格的钢板防护罩，防护罩至少要把砂轮的上半部罩住。禁止使用没有防护罩的砂轮（特殊工作需要的手提式小型砂轮除外）。 5.4不熟悉电气工具和用具使用方法的工作人员不准擅自使用。 5.5手持式电动工具的负荷线必须采用耐气候型的橡皮护套铜芯软电缆，并不得有接头。禁止使用塑料花线。5.6狭窄场所（锅筒、金属容器、地沟、管道内等）必须使用24V以下的电气工具，否则宜选用Ⅲ类工具，如果使用Ⅱ类工具，必须装设额定漏电动作电流不大于15mA，动作时间不大于0.1s的漏电保护
化验员基础知识培训 滴定分析 滴定分析法是将一种已知准确浓度的试剂溶液，滴加到被测物质的溶液中，直到所加的试剂与被测物质按化学计量定量反应完为止，根据试剂溶液的浓度和消耗的体积，计算被测物质的含量。 这种已知准确浓度的试剂溶液称为滴定液。将滴定液从滴定管中加到被测物质溶液中的过程叫做滴定。当加入滴定液中物质的量与被测物质的量按化学计量定量反应完成时，反应达到了计量点。在滴定过程中，指示剂发生颜色变化的转变点称为滴定终点。滴定终点与计量点不一定恰恰符合，由此所造成分析的误差叫做滴定误差。 适合滴定分析的化学反应应该具备以下几个条件： （1）反应必须按方程式定量地完成，通常要求在99.9%以上，这是定量计算的基础。 （2）反应能够迅速地完成（有时可加热或用催化剂以加速反应）。 （3）共存物质不干扰主要反应，或用适当的方法消除其干扰。 （4）有比较简便的方法确定计量点（指示滴定终点）。 1、滴定分析的种类 （1）直接滴定法用滴定液直接滴定待测物质，以达终点。 （2）间接滴定法直接滴定有困难时常采用以下两种间接滴定法来测定： a 置换法利用适当的试剂与被测物反应产生被测物的置换物，然后用滴定液滴定这个置换物。 铜盐测定： Cu2+＋2KI→Cu＋2K+＋I2 │用 Na2S2O3滴定液滴定、以淀粉指示液指示终点 ┗————————————————————→ b 回滴定法（剩余滴定法）用定量过量的滴定液和被测物反应完全后，再用另一种滴定液来滴定剩余的前一种滴定液。 2、滴定液 滴定液系指已知准确浓度的溶液，它是用来滴定被测物质的。滴定液的浓度用“XXX 滴定液（YYYmol/L）”表示。 2.1配制 1.直接法根据所需滴定液的浓度，计算出基准物质的重量。准确称取并溶解后，置于量瓶中稀释至一定的体积。 如配制滴定液的物质很纯（基准物质），且有恒定的分子式，称取时及配制后性质稳定等，可直接配制，根据基准物质的重量和溶液体积，计算溶液的浓度，但在多数情况是不可能的。 2.间接法根据所需滴定液的浓度，计算并称取一定重量试剂，溶解或稀释成一定体积，并进行标定，计算滴定液的浓度。 有些物质因吸湿性强，不稳定，常不能准确称量，只能先将物质配制近似浓度的溶液，再以基准物质标定，以求得准确浓度。 2.2标定
健康教育讲座稿 健康是人类生命存在的正常状态，是经济发展、社会进步、民族兴旺的保证。我国《宪法》明确规定：维护全体公民的健康，提高各族人民的健康水平，是社会主义建设的重要任务之一。帮助人民获得健康是我们每一个卫生工作者的职责，更是每一个健康教育工作者的神圣使命，作为医院的管理者更是责无旁贷。 （一）什么是健康 由于人们所处的时代、环境和条件不同，对健康的理解也不尽相同。过去，人们一般认为身体没病、无伤、无残就是“健康”。随着人类疾病谱的改变和医学模式的转变，人们对健康的认识也在深化。 现代的人们认识到：除了生物性因素外，心理、社会因素以及不良的生活习惯、生活方式、行为都是许多疾病发生和引起死亡的重要原因。在关注人的健康时，单从“生物人”的角度看问题就明显的不够全面，必须考虑到社会因素和心理因素对人健康的影响。随着这种认识的加深，过去的“生物医学模式”则转化为“生物—心理—社会”医学模式。 世界卫生组织(WHO)1948年在其《组织法》中提出：“健康不仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完美状态”。这就是说，人的健康不仅是在生理上没有疾病、躯体健全和不虚弱，而且还应该是心理和精神方面的平衡状态，并且还包括人与社会的良好适应，达到与社会和谐相处。人不仅有肉体还有精神；人不仅是一个自然人、生物人，还是一个社会人。这一健康的新概念就是把人的躯体与精神结合，并把个体与社会结合所提出的，是对健康的一个全面定义。 一个完全健康的人不仅是自身客观上拥有健康，而且应该懂得基本的健康知识，具有追求健康的信念和意识，具备健康的生活方式，同时对他人和社会承担健康责任。 还有一种处于健康与疾病之间的一种状态，我们称为亚健康。多指无临床症状和体征，或者有病症感觉而无临床检查证据，但已有潜在的发病倾向的信息，处于机体结构退化和生理功能减退的低质与心理失衡状态。 （二）影响健康的因素 人类的健康受多种因素的影响，除遗传、心理和行为(生活方式)等内在因素外，生物环境、社会环境和自然环境等外在因素都与人的健康密切相关。 社会环境：社会环境因素包括政治制度、社会稳定状况(战争或和平)、经济状况、医疗卫生服务、食品和饮水供应、社区服务、人际关系、文化风俗等等，其中无一不与健康关系密切。
健康教育演讲稿 最近，学校每天进行晨午晚检，对发热的同学一律要求回家治疗，返校时还需要医院的诊断证明，很多同学的爸爸妈妈很不理解，觉得有必要吗？是不是小题大做了呢?今天我们先来了解一下甲型h1n1流感. 一、什么是甲型h1n1流感？ 甲型h1n1流感是一种具有高度传染性的猪的急性呼吸道疾病，由几种猪a 型流感病毒其中的一种引起。发病率高死亡率低(1%-4%)。病毒在猪群中通过气溶胶、直接和间接接触传播，无症状携带病毒的猪也可传播。在温带地区，猪间疫情全年均可发生，但秋冬季节发病较多。许多国家常规给猪群接种疫苗来预防甲型h1n1流感。 甲型h1n1流感病毒最常见的是h1n1亚型，但是也存在其他的亚型(如 h1n2，h3n1，h3n2)。像感染甲型h1n1流感病毒一样，猪也能感染禽流感病毒和人类季节性流感病毒。最初曾认为，h3n2甲型h1n1流感病毒是由人传向猪的。有时，猪能同时感染一种以上的病毒类型，使得这些病毒的基因可以发生重组或重配。这能导致一个流感病毒包含许多来源的基因，称为重组病毒。一般来说，甲型h1n1流感病毒存在种属特异性、只感染猪，但有时确实能跨越种群屏障引起人类发病。 二、人感染甲型h1n1流感的症状： 人感染甲型h1n1流感的症状与人流感的症状十分相似，包括发热、咳嗽、咽痛、头痛、全身痛、寒战和疲劳等。另据报道，有的人也会有腹泻和呕吐的症状。严重者可以出现肺炎、呼吸衰竭和甚至死亡。 三、甲型h1n1流感的传播途径： 两种途径证实可以传播甲型h1n1流感病毒： （1）与病猪密切接触或者接触被猪流感病毒污染的环境。
（2）与感染猪流感病毒的人密切接触，主要是经感染人的咳嗽和喷嚏等飞沫传播。 四、治疗人感染甲型h1n1流感的药物： 目前治疗人感染甲型h1n1流感的药物主要有：抗病毒药物达菲 (奥塞米韦，oseltamivir)和扎那米韦来治疗或者预防甲型h1n1流感病毒感染，主要是通过防止病毒在体内复制来预防的，得病以后，也可以减轻症状，加速康复。在出现症状两天内使用抗病毒药物效果最佳。但病毒对金刚烷胺(amantadine)和金刚乙胺(rimantadine)有抗药性。 五、如何预防甲型h1n1流感？ 目前还没有供人使用的预防甲型h1n1流感病毒的疫苗。应当注意个人的日常卫生，采取自我保护措施，包括： （1）当咳嗽或者打喷嚏时应当用纸巾，不要随地吐痰； （2）常用肥皂洗手，使用酒精擦手更加有效； （3）避免近距离接触病人； （4）如果感染流感，应当尽快就医，并最大限度地避免感染其他人。 六、感染甲型h1n1流感后应采取何种措施？ 如果旅游前往甲型h1n1流感疫区，并出现了流感样症状，包括发烧、肌肉酸痛、流鼻涕、喉咙痛、呕吐、腹泻等，应当及时就医，向医生说明旅行史，并避免与其他人员接触。 七、吃猪肉能感染甲型h1n1流感吗？ 目前没有任何证据能够证明，吃经过适当处理的猪肉、猪肉制品会感染甲型h1n1流感。70度以上温度处理能够杀死甲型h1n1流感病毒，吃熟制猪肉是安全的。
教师工作是一个特殊的事业。教师在教给学生知识的同时，也要肩负起保护学生的职责，并且，教师自身的言行也将在潜移默化中影响着学生。因此，在校园安全工作方面，教师必须首先树立起安全意识，重视安全教育，并以身作则，模范遵守学校的各项制度，认真履行自己的职责，为学生安全工作的开展建立良好基础。 教师是学生安全的责任人，要努力增强安全责任感：首先要认真学习《义务教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，增强依法施教的意识，自觉杜绝体罚学生、辱骂学生等侵权行为。其次，要参加学校组织的各项安全制度的学习，认知学校事故出现的类型，结合案例分析事故发生的原因，掌握意外事故的防范对策和应急措施，保证在教学中有针对性地对学生进行安全教育，且全方位地实施安全保护。第三，要明确教师的安全职责，对发现的不安全因素或者安全事故，要及时处理或及时上报。 教师如何在工作中进行安全教育工作 统计一名学生一天的时间，我们会发现，与孩子相处时间最长的其实不是家长，而是学校的老师。那么，对于学生的安全，教师的责任之重大就毋庸置疑了。确保学生的人身安全，是每一位教师的职责。 近年来，媒体相继报道了许多在校学生的伤害赔偿案件，其中所反映出的学校教师身上存在的问题，引起教育领域与社会各界的广泛关注和讨论，也给广大中学教师带来了很大的压力。于是有教育工作者慨叹：教师越来越难当了。 面对着学生的安全，教师们常常如履薄冰、战战兢兢。为此，班主任不敢组织学生活动，科任教师不敢带领学生进行实验，体育老师甚至申请取消体育课的某些项目。这种状况，不仅使得按照素质教育的要求应当组织学生开展的课外和社会实践活动难于落实，甚至对学校教育教学活动的正常开展都产生了消极的影响。但我们不能因为怕出现安全问题而因噎废食。我们要在确保安全的前提下，给学生一个安全的环境，同时也要给学生一个全面成长的空间。具体说来，根据学校的实际情况，可从以下方面入手。 （一）中小学班主任 1.班主任的安全职责 （ 1 ）执行学校有关安全的制度和决定，具体负责本班的日常安全工作； （ 2 ）经常宣传安全知识； （ 3 ）及时了解学生思想动态，发现情况及时处理，或向学校领导报告； （ 4 ）经常巡查班里情况，及时发现和消除不安全隐患； （ 5 ）积极向学校领导提出安全建议； （ 6 ）其他本班日常安全工作。
（企业经营管理）极重要企业标准化基础知识培训讲 稿
企业标准化基础知识 1、标准化概念 1.1标准 什么是标准？不同的人可能会有不同的理解，不同的组织也会有不同的定义。 1.1.1标准化组织定义 国标GB/T20000.1-2002《标准化工作指南第1部分：标准化和关联活动的通用词汇》（修改采用ISO/IEC关联标准）对“标准”给出的定义：“为了于壹定的范围内获得最佳秩序，经协商壹致制定且由公认机构批准，共同使用的和重复使用的壹种规范性文件。”附注：“标准宜以科学、技术和经验的综合成果为基础，以促进最佳的共同效益为目的。” 从这个定义中我们能够认为标准应具备以下特征才能称其为标准： ⑴标准是壹种规范性文件。 ⑵标准必须具有共同使用和重复使用的性质。 ⑶标准的制定要有壹定的程序，要有协商壹致的过程，且且要由公认机构发布。 ⑷标准的基础是科学、技术和经验的综合成果。 ⑸标准的目的是获得最佳秩序和效益。 1.1.2世界贸易组织定义 《世界贸易组织技术性贸易壁垒协定(WTO/TBT)》对“标准”给出的定义：“经公认机构批准的、规定非强制执行的、供通用或重复使用的产品或关联工艺和生产方法的规则、指南或特性文件。该文件仍可包括或专门涉及适用于产品、工艺或生产方法的术语、符号、包装、标志或标签要求。” 从这个定义来见没有提及“协商壹致”，因此《WTO/TBT》的标准除了包含达到
协商壹致的文件，仍包含了非协商壹致的文件。标准的概念比较宽泛。 1.1.3标准的种类 ⑴按属性划分：强制性标准和推荐性标准。 ⑵按内容划分：产品标准、过程标准、服务标准。 ⑶按范围划分：国际标准、区域标准、国家标准、行业标准、地方标准和企业标准。 1.2技术规范 除“标准”之外，我们仍常接触到“技术规范”。什么叫技术规范？ 1.2.1技术规范定义 “规定产品、过程或服务应满足技术要求的文件。” 从这个定义中我们能够见出：技术规范也是壹种文件，是规定技术要求的文件，它和标准的区别于于，这种文件没有经过制定标准的程序。首先，标准中的壹些技术要求能够引用技术规范，这样的技术规范或规范中的某些内容就成为标准的壹部分。其次，如果技术规范本身经过了标准制定程序，由壹个公认机构批准，则这个技术规范就能够成为标准了。 1.3规程 和“标准”、“技术规范”使用频率接近的仍有“规程”。什么叫规程？ 1.3.1规程定义 “为设备、构件或产品的设计、制造、安装、维护或使用而推荐的惯例或程序的文件。” 从这个定义中能够见出：规程同样是壹种文件，这种惯例或程序文件给出的是“过程”而不是“结果”。规程是“推荐”惯例或程序(过程)，而技术规范是“规定”
工人入场安全教育大会 今天是项目部对大家进行的一个入场安全教育。目前我们在这里即将开工承建晋中市城区东南外环道路快速化改造项目工程。现在我们作为一名建设者，如何在我们的工作、学习、生活中提高和加强我们自己的安全防范意识和自我保护本领以及做好安全管理工作，下面我就和大家共同来学习、交流这些基本的概念和知识，确保在我们的施工作业活动中安全生产、安全作业、安全生活、安全学习，共同创建和实现一个安全、和谐、温馨良好的工作环境。 首先跟大家谈谈对安全的认识。因为只有认识到了安全的意义和重要性，在今后的工作和生活中我们才会有一个重视安全的态度、才会树立一种终身受用的安全意识。才会真正把“要我安全”转变为“我要安全”。 第一章．安全定义和对安全的认识 一．什么是安全 我们大家谈安全，都讲做好安全管理工作，首先就得知道安全是什么。你也许会说，“那还不简单，就是没有危险”，不能说你的错，但那也不完全正确。辞书上给安全的释义是：没有危险，不受危胁、不出事故的状态。当然，安全是相对的，不是绝对的，人类的任何活动都具有潜在的危害。正确了解了“安全”的定义后，我们可以知道，它是一种状态。要安全就要一直保持这种没危险、不出事故的良好状态，那么就要认识和预知危险、消除危险，这样才能算是正真意义上的“安全”。 那在我们建筑行业中讲的安全就是指在生产活动、建设施工过程中，
没有危险、不发生事故、未造成人身伤害，或将财产损失、人员伤亡控制在最低极限位臵。。它是一种状态，共分七个方面 ①理念：就是我们对待安全的态度和信念，以及我们项目的安全文化的氛围。 ②客观事物：包括物的不安全状态，地质条件以及自然环境的缺陷。 ③管理：管理制度、规范、技术、措施。在安全方面具体就是对人的意识的教育、行为的约束；对客观存在事物危险的辨识以及采取的措施。 ④工具：对人员的安全防护用品，物的防护装臵和屏蔽工具等。 ⑤能力:认知安全、保持安全；辨识危险、消除危险的能力 ⑥投入：消除危险求得安全付出的人、财、物。 ⑦动力:为什么要安全的问题，安全理念。 二．对安全的认识 不同的人不一样的阅历、站在不同的角度，对安全有不尽相同的理解，即使是同一个人，在不同的时间地点，也难有相同的答案。从我们来到了人世间，安全就开始伴随着我们成长：慢点吃，别呛着了；别爬到床边会摔下去的；站稳扶好别倒了；路上骑车小心点，别回家太晚了……等等。现在你们长大了成年了、即将踏上工作岗位了，生活坏境会肯定发生变化，那么之前你们对安全的理解和认识可能满足不了生产建设中我们对安全的要求和规定了。所以我们本着为大家负责的态度帮助大家对安全有一个比较全面的认识。 （一）对于个人而言，安全就是生命。
考试：标准化基础知识-标准化基础1 【单选】统一化是从个性中提炼共性，着眼于（） ? A. 统一性 ? B. 一致性 ? C. 多样性 ? D. 唯一性 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：B 2 【单选】系列化是对（）产品中的一组产品同时进行标准化的一种形式? A. 同一类 ? B. 不同类 ? C. 所有 ? D. 一种 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：A
3 【单选】简化是在肯定某些个性的同时共存，着眼于（） ? A. 一致性 ? B. 互换性 ? C. 精炼 ? D. 简练 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：C 4 【多选】按标准制定的主体，标准分为国际标准、区域标准、国家标准及（）? A. 出口标准 ? B. 行业标准 ? C. 地方标准 ? D. 企业标准 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：B C D 5 【多选】我国现阶段标准化工作中国家标准方面存在的问题是（）
? A. 标龄过长，标准老化现象十分严重 ? B. 标准制修订周期过长 ? C. 采用国际标准率低，标准更新速度跟不上 ? D. 标准内容不协调，形式与WT0规则不符合 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：A B C D 6 【多选】标准文件有不同的形式，包括标准、（）等 ? A. 技术规范、规程 ? B. 技术报告；指导性技术文件 ? C. 试制总结 ? D. 指南 ? A ? B ? C ? D ?正确答案：A B D 7 【判断】等差数列、等比数列是已经标准化了的一般数值系列（）? A. 正确
? B. 错误 ?正确 ?错误 ?正确答案：错误 8 【判断】标准的使用价值通过其适用性表现出来，是标准的自然属性。标准的适用性如何，可以作为衡量该项标准使用价值大小的客观尺度（） ? A. 正确 ? B. 错误 ?正确 ?错误 ?正确答案：正确 9 【判断】标准化理念与个人的工作学习密切相关（） ? A. 正确 ? B. 错误 ?正确 ?错误 ?正确答案：正确 10 【判断】标准的载体就是标准的表现形式是一种文件（） ? A. 正确 ? B. 错误
陕西省医疗器械生产企业检（化）验员考试试卷 一、填空题：（每空1分，共 45分） 1、诊断试剂在注册检验时，样品数量至少 4 批次（主批次 1 批；批间差 2 批；稳定性 1 批）。 2、洁净等级检测企业需提供检测厂房面积平面图提供房间信息包括单个房间面积、房间高度、房间名称、布局图加盖公章）。 3、如需整改的产品，自承检方发出整改通知后有源产品 45 个工作日内、无源产品 20 个工作日内不能完成整改工作的，承检方将直接出具不合格报告，如委托方继续委托检验的，需重新办理产品委托手续。 4、陕西省医疗器械质量监督检验院现接检范围有有源电气类、无源产品类、定制式义齿、诊断试剂和洁净测试。 5、一次性使用天然橡胶无菌外科手套拉伸性能测试过程中用到了万能材料拉力机的引伸仪来获取伸长率数据。 6、经革兰氏染色后，革兰氏阴性菌呈红色，革兰氏阳性菌呈紫色。 7、对检测结果有影响的五大因素分别是人，机，料，法，环。 8、为保证菌种的生物学特性，传代不得超过 5 代。 9、培养基灵敏度检查用的菌种有金黄色葡萄球菌、铜绿假单胞菌、枯草芽孢杆菌；生孢梭菌；白色念珠菌、黑曲霉。 10、无菌检查法包括薄膜过滤法和直接接种法。 11、《中国药典》2015版规定胰酪大豆胨液体培养基（TSB），应该
置20℃～ 25℃培养。 12、《中国药典》2015版规定培养时间不少于14天。 13、微生物的纯培养是指在一个微生物的菌落形成单位中，所有的微生物细胞或孢子都属于生物学的同一个种，菌种的纯培养常用的方法是平板划线法。 14、气相色谱法中用于浸提医疗器械产品的环氧乙烷残留量的方法分别是:模拟使用浸提法、极限浸提法。 15、动物实验设计必须遵循“3R”原则，3R原则是替代原则、减少原则、优化原则。 16、按照药典2015年版第二部对纯化水酸碱度进行检测，取纯水10ml，加甲基红指示液2滴，不得显红色；另取10ml，加溴麝香草酚蓝指示液5滴，不得显蓝色。 17、无氨水的制备：取纯化水1000ml，加稀硫酸1ml与高锰酸钾试液 1ml，蒸馏，即得。 18、《中国药典》2015版微生物限度增加的检验方法是最可能数法（即MPN法）。 19、微生物限度试验用菌株的传代次数不得超过 5 代。 20、微生物限度检查应不低于 D 级背景下的 B 级单向流空气区域内进行。 21、细菌内毒素是主要的热原物质。 22、细菌内毒素检查法包括凝胶法和光度测定法。 二、选择题：（每题 2.5分，共 15分） 1、用于家兔体温测试时使用的热原测温仪或肛门体温计精密度应为
健康教育培训宣传资料 一、常见的传染病 根据传染病的主要传播途径，分为以下几类： 1、肠道传染病：霍乱（二号病）、痢疾、伤寒、甲肝、戊肝、脊髓灰质炎（小儿麻痹症）、感染性腹泻等； 2、呼吸道传染病：传染性非典型肺炎、肺结核、流行性感冒、麻疹、流脑、流行性腮腺炎、白日咳、白喉、猩红热、风疹等； 3、血源性传染病：乙肝、丙肝、丁肝、艾滋病等； 4、虫媒传播及自然疫源性传染病：鼠疫、狂犬病、钩体、乙脑、疟疾、登革热、黑热病等； 5、其它：炭疽、布鲁氏菌病、急性出血性眼结膜炎（红眼病）等。 二、传染病的基本特征 1、有病原体：包括细菌、病毒、立克次体、螺旋体、原虫、蠕虫等； 2、有传染性：传染病病人必须隔离治疗； 3、有流行病学特征：不同传染病的发病时间、地区、人群等方面有各自的分布特点； 4、有感染后免疫：人体感染病原体后，体内会产生相应的抗体，可抵抗相同的病原体。 三、肠道传染病的预防 （一）什么是肠道传染病？ 肠道传染病是一组经消化道传播的疾病。常见的主要有伤寒、副伤寒、细菌性痢疾、霍乱、甲型肺炎、细菌性食物中毒等。肠道传染
病病人的病原体从病人和病原携带者的粪便、呕吐物中排出，污染了周围环境，再通过水、食物、手、苍蝇、蟑螂、等媒介经口腔进入胃肠道，在人体内繁殖、产生毒素引起发病，并继续排出病原体再传染给其他健康人。 （二）肠道传染病的传播途径 1、经水传播由于生活饮水源被肠道传染病人和病原携带者的粪便、呕吐物中排入水中或洗涤病人的衣裤、器具、手等造成了水源污染，可引起霍乱、伤寒、细菌性痢疾的暴发流行。 2、经食物传播在食品的加工、储存、制作、运输的销售等过程中被肠道传染病的病原体污染，可造成局部的流行和暴发流行。 3、接触传播通过握手、使用或接触过病人的衣物、文具、门具、门把手、人民币等造成病原体传播。 4、昆虫传播有些肠道传染病的病原体可在人体内存活一段时间，通过到处活动的苍蝇、蟑螂等昆虫进行传播。 （三）预防措施 预防肠道传染病的关键是把好“病从口入”这一关，要注意饮食和饮水卫生，养成良好的卫生习惯，做好预防工作。 1、积极开展爱国卫生运动，加强对粪便、垃圾和污水的卫生管理，发动群众灭蝇、灭蟑螂。 2、注意饮食卫生。不吃腐烂变质食物，生吃蔬菜、瓜果一定要洗烫、剩饭、剩菜要煮后再吃，食具要经常消毒。饮食服务行业、食品加工销售单位和集体食堂，要认真执行食品卫生法。 3、搞好饮水卫生。不喝生水，喝开水。保护好水源，严防污染。饮水用具要定期消毒，保证饮水卫生。 4、讲究个人卫生。养成饭前、便后洗手的习惯。常剪指甲、勤