《电动机》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1．通过实验，知道磁场对通电导线有力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关。
2．通过实验观察，知道磁场能使通电线圈转动，了解换向器的工作原理。
3．了解直流电动机的构造、工作原理及能量的转化。
（二）过程与方法
经历探究过程，培养实验操作技能和实验操作兴趣。
（三）情感态度和价值观
通过实验“让线圈转起来”，体验在克服种种困难成功解决物理问题时的喜悦。
二、教学重点：通电导线在磁场中受到力的作用。
三、教学难点：直流电动机的构造和工作原理
四、教学资源准备
多媒体课件、漆包线、通电导线在磁场中受力演示装置、电源、开关、导线、线圈、换向器、电动机模型、U形磁铁、滑动变阻器等。
五、教学过程
。如机床、电力机车、洗衣机、风扇等。趣和求知欲。
展示一个小电动机，给电动机工作时需要消联系实电动机通电，可以看到电动耗电能，输出的是机械际，贴近生
引入新课
机能转动，思考：
电动机工作时输入了什
么能？获得了什么能？
电动机为什么能转动？
磁场对通电导线的作用
提出问题：磁体在磁场
中会受力的作用，磁体间通能，工作时把电能转化
为机械能。
学生思考。
学生猜想
实验中金属棒要尽量
活，培养分
析与总结能
力。
了解科
过磁场相互作用，那么通电轻一些。
学探究的一
般步骤，有
导线周围存在磁场，它是否会受到力的作用呢？
猜想：通电导线在磁场
利用科学的学生观察实验，闭合方法解决实
新课内容中会受到力的作用。
设计实验：在磁场中放
一通电直导线，观察直导线
是否受力运动。设计电路。开关，金属棒会运动。
说明通电导线在磁场中
受到力的作用。
学生讨论：通电导体
际问题的意
识。
在磁场中受力的作用，
作用方向可能与电流方
进行实验：连接电路，向有关，也可能与磁场
方向有关。
快速的闭合开关再断开，观
察现象。学生观察现象，当通
学会实
验总结、提
提出新的问题，通电导电导线中的电流方向改
升。变或磁场方向改变，通
体在磁场中运动方向是固定
电导线的受力方向会发的吗？可能与什么因素有关
？
演示实验，在前面实验生改变，若同时改变电流方向和磁场方向，则
的基础上，只改变电流方向受力方向不变。
，再改变磁场方向。观察金
学生总结实验结论。
属棒的运动方向。
综合前面的实验，请说
说你对磁场对通电导线的作
用的认识。
如果把一个通电的线框
放到磁场中，它会怎样运动
呢？
培养观
演示：如图，利用此装学生观察实验察思考、自学能力。
置进行演示实验，发现线圈
转动了起来。
讨论后总结，由于线
圈两边的导线中的电流
的方向是不一样的，所
以它们受到力的方向也
就不一样，受到方向相反的力所以转动起来。
培养学生动手实验的能力。
学生分组进行实验，
线圈两端的漆包线，一端的绝缘漆全部刮掉，
体验实验成功的喜
讨论：为什么线圈是转
另一端只刮半周。
悦、总结实动而不是直线运动呢？
可以看到线圈能连续验失败的教学生分组实验“让线圈
转起来”，提醒学生漆包线
转动起来。训。
刮的方法及位置。
学生实验有可能会不
成功，可能原因有刮的
方法不对，线圈与磁体
间的距离等因素有关。
教师可以进行指导。
电动机的基本构造
学生对照图片，从力
如果把想想做做中线圈
两端的绝缘漆全部刮去，会的角度对线圈进行分析
。
培养学
生观察思考
出现什么现象呢？
、分析问题演示：接触电源，小线
圈在磁场中发生转动，转到
某位置摆动几下就不动了。
的能力。
投影实验图。讨论：为当线圈平面转到与磁什么线圈不能持续转下去？场垂直时，线圈受到磁在本实验中线圈静止时场的作用力方向相反，
所处的位置叫平衡位置。如何让线圈转过平衡位置后，受力方向发生改变而持续转动呢？
在“让电动机转起来”的实验中，线圈只有半圈有电流，如果在平衡位置时改变电流方向即可。如何能及时大小相等，并且在同一
直线上，所以这两个力
是一对平衡力。线圈保
持平衡状态。
学生思考：
线圈转过平衡位置时
改变线圈中电流方向或
磁场方向。
培养学
生解决实际
问题的能力
。
把物理
与实际联系
起来，体会
物理与生活
是密不可分
的。
改变电流呢？
学生阅读课本，了解
展示直流电动机模型。
换向器的工作原理。介绍不请大家阅读课本上有关换向
同的电机，器工作原理的内容，思考换换向器是当线圈转过
加强物理与向器是如何改变线圈中的电平衡时，改变线圈中电
流的？
换向器在电动机中起什么作用？流方向，使线圈能持续
转动。
实际的联系
。
展示一个实际电动机，
了解实际电动机结构观察其结构，发现实际的电
。它主要是由能够转动动机有多匝线圈，每个线圈
的线圈和固定不动的磁都接在一对换向片上，以保
证每个线圈在转动的过程中体。在电动机里，能够
受力的方向都能使它朝同一
方向转动。
展示一个微型吊扇，拆
转动的部分叫转子，固
定不动的部分叫定子。
开风扇罩子，可以看到内部
学生观察微型吊扇。
结构，它也是由线圈及磁体
组成的，线圈位置固定不变
，磁铁在绕线圈转动。
课堂小结：学生梳理本节课知识
总结
1．通过这节课你学到
了什么？
2．说说你对磁场对通
电导线的作用的认识。
3．你能说出电动机的
内容。
1．认识电能表、电
能的单位及计算。
2．磁场对通电导线
有力的作用，并且作用
的方向与电流方向、磁
培养学
生总结归纳
的能力
工作原理、能量转化吗？
场方向有关，当电流方
4．电动机的线圈为什
么能在磁场中连续转动？
拓展：科学世界“扬声
器是怎样发声的”。
向或磁场方向改变，作
用的方向改变，若同时
改变，则作用方向不变
。
利用物
理方法解决
实际问题，
加强理论联
系实际。
阅读课本中本节的科学3．电动机就是利用世界，扬声器是怎样发声，了磁场对通电导线的作了解扬声器的工作原理也是用来工作的，它是把电利用了通电导线在磁场中受能转化为机械能。
到力的作用。
4．电动机的线圈在
磁场中要能持续转动，
是靠换向器，当线圈转
过平衡位置时，改变线
圈中电流方向。
学生阅读“扬声器是
怎样发声的”，知道扬声
器也是利用了通电导线
在磁场中受到力的作用
。
作业布置
1．完成《动手动脑学
物理》第1、3题。
2．思考：线圈在磁场
中要持续转动，需要利用换
向器改变线圈中电流，能否
使用改变磁场的方法来使线
圈持续转动？说说你的设计
思路。
按要求完成。
知识巩
固。
幼儿乐高教学设计教案 乐高教育以为：儿童是主动的学习者，他们的身上有着自然的爱好和本能，而发挥其本能的学习就是让学生置身于布满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动往探究知识的奥秘。以下是 ___精心的幼儿乐高教学设计教案的相关资料，希望对你有帮助! 大班乐高活动：灵活的小车 执教者朱翔 活动目标： 1、掌握方向盘、操纵杆的概念，拼搭能灵活转弯的小车，激发探索科学的兴趣。 2、通过设计、改造小车，发展动手操作能力、想象力及创造力。 活动准备： 乐高一盒，搭建好的小车，马路路线图一张，视频 活动过程：
一、听音乐入场 (放音乐《小汽车》)(幼儿在教师带领下，开小汽车形式入场，开到指定位置)“到站啦!我们找个位置站站好” “刚刚我们玩了开小车的游戏，正好前两天，我们也用乐高玩具也搭建了一辆小汽车呢，看，我们面前有一条宽宽的马路。让我们拿起小车，来玩一玩吧” (放音乐《小汽车》)(事先交代不同方向的小朋友往哪个方向开)(玩的过程中会发生碰撞) “把小车放在这里，请回到你们的位置上去吧”(幼儿在垫子上做好) 刚在我们玩得真开心，不过我发现了一些问题，也遇到了一些问题，你们有没有遇到问题啊?---撞车了，太挤了 很多小朋友的车挤在了一起，你们有办法解决这个问题吗?---@#￥% “当我们发现两车要相撞的时候，我们该怎么办”---@#￥%
“某某小朋友你来试一试”(请小朋友来试一试，能不能避让开，提出要求，车轮不能离开地面。) “小车只能往前走，不能拐弯”“你们能想办法让我们的小车拐弯吗?” 二、出示小车，引入方向盘和操纵杆的概念 “我这有一辆车，你们觉得有什么不一样?”---可以转动 “在这个小车里面藏着一个小小的秘密哦，想不想知道?”---想 “我们来看一看”(视频) “看明白没有?你们说说看”----方向盘转动，带动操纵杆车轮转动 “方向盘和车轮之间是什么连接的”---轴“这根轴就是操纵杆。” “这就是小车能够拐弯的秘密，老师的小车就是有了方向盘、操纵杆。当我转动方向盘的时候，车轮就跟着。。。” 三、展示PPT分解图
主备人杨军课时1课时上课时间2016.12.15 教学目标目标A：通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流方向 和磁场方向有关。目标B：了解直流电动机的构造和工作原理及其能量转化。 教学重点磁场对通电导线的作用。 难点及突破直流电动机的构造和工作原理。 课型新授课 教法讲授法、讨论法、分析法、归纳法。 教材分析 电动机是我们生活中常见的一种电气化设备，电动机将电能转化为机械能，从而带动各种生产机械和生活用电器的运转。电动机的应用很广，种类也很多，但它们工作的原理都是一样的。如何从日常生活中常见的现象入手，激发学生探究的欲望是新课标的新体现。由学生探究模拟电动机的实验对于学生了解电动机的基本构造有很大的帮助，使学生更好地理解电动机的原理和换向器的作用；最后由学生讨论生活中有哪些地方 用到电动机，真正体现“从物理走向生活”的新理念。 学情分析 学生对电动机在实际中的应用比较熟悉，能说出一些应用电动机的实例，提出电动机工作的原理。 教学过程 教学内容教师活动学生活动设计意图 一、创设情景（4分钟） 视频展示各种电动机，了解电动机在 实际中的应用。如机床、电力机车、洗衣 机、风扇等。 学生观察各种图片，知 道电动机在生活中应用非 常广泛！ 创造课堂 情景，激发学 生的兴趣和 求知欲。 二、引入新课（4分钟） 展示一个小电动机，给电动机通电，可 以看到电动机能转动，思考： 电动机工作时输入了什么能？获得了 什么能？ 电动机为什么能转动？ 电动机工作时需要消耗 电能，输出的是机械能，工 作时把电能转化为机械能。 学生思考。 联系实际， 贴近生活，培 养分析与总 结能力。 三、新课内容（27分钟）目标A：通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，知道力的方向与电流知识点1：磁场对通电导线的作用 提出问题：磁体在磁场中会受力的作 用，磁体间通过磁场相互作用，那么通电 导线周围存在磁场，它是否会受到力的作 用呢？ 猜想：通电导线在磁场中会受到力的作用。 设计实验：在磁场中放一通电直导线， 观察直导线是否受力运动。设计电路。 进行实验：连接电路，快速的闭合开 关再断开，观察现象。 提出新的问题，通电导体在磁场中运动 方向是固定的吗？可能与什么因素有关？ 学生猜想 实验中金属棒要尽量轻 一些。 学生观察实验，闭合开 关，金属棒会运动。说明通 电导线在磁场中受到力的 作用。 学生讨论：通电导体在 磁场中受力的作用，作用方 向可能与电流方向有关，也 可能与磁场方向有关。 了解科学 探究的一般 步骤，有利用 科学的方法 解决实际问 题的意识。 学会实验总 结、提升。
技术支持课堂导入-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII
技术支持课堂导入 在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用，全靠教师灵活掌握。在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。 一、故事引入 我在教学图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象。 同学们，你们喜欢听故事吗（喜欢）今天老师给大家带来一个小故事，请同学们认真听，仔细看。（课件播） 是呀！小蝴蝶为什么说他和树叶蜻蜓他们在图形王国里是一家人呢？请同学们认真观察这三幅图有什么共同的地方。（把你的发现说给你的同桌听一听）生汇报后教师总结：像这样左右或上下两边都完全一样通过对折以后两边完全重合了，我们就把这种现象称为对称。（课件演示重合现） 二、创设情境导入 有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。我利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。（具体问学生，你们喜欢看表演节目吗然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况他们走的路程是多少”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。 三、借助媒体导入 课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”
教会小朋友认识建筑房子 广西玉林市玉州区城南实验小学林水祺 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。
2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思 1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。
乐高教学设计 ----《程序与程序设计》之旋转木马
马，调试程序，不断优 化。 学生分组活动和电机结构；常用测量工具准备。 Contemplate (引导学生评价和反思实践活动的成果) 思考与分析 通过让学生上台来讲解和演示所设计的机器人旋转木马，让学生自己反思设计过程中所遇到的一些问题，以及针对这些问题如何去寻求解决的方案，使学生在“做中学”的过程中，进一步加深对程序控制结构的理解；通过采取老师和同学提问，小组成员答辩的方式，培养学生善于反思和总结的科学精神，以及逻辑思维能力。 活动过程设计 教师活动学生活动设计意图 资源及 环境师：同学们，布置给大家的任务都完成 了没有？ 老师展示ppt 师：同学们，接下来请各个小组按照ppt 上面所列的问题，准备5分钟的发言， 待会儿依次上台来，讲解你们所设计的 系统，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，老师给予掌声鼓励。 在学生演示完后，针对演示过程中，出 现的一些问题，老师进行提问。 在所有的小组完成了讲解和演示之后， 老师要进行总结。 师：同学们，今天的任务，大家都完成 得非常出色！ 生：都完成了！ 学生分小组，依次上台 讲解，并演示旋转木马。 在学生讲解完后，其他 小组同学给予掌声鼓 励。 演示小组的同学共同回 答老师的疑问。 其他小组同学提问 演示小组的同学共同答 疑 学生鼓掌 通过设置小组 成员上台讲解 和演示的活动， 让学生进行充 分的反思和总 结。 通过设置老师 提问和学生提 问的环节，让师 生之间、生生之 间进行思维的 碰撞，进一步促 进学生的反思。 老师通过在课 堂上肯定学生 的表现，进一步 激发学生课后 自主开展学习 的热情。 学生通过填写 课堂评价表，完 成对自己，以及 组员的评价，对 整堂课的表现 进行量化评价。 制作好 ppt课 件 演示的 同学和 其他小 组同学 都围在 旋转木 马两 旁，营 造一个 良好的 互动氛 围。 提前设 计好学 生的量 化评价 表。
神奇的小电动机 【教学目标】 一、科学概念： 玩具小电动机的功能是把电变成了动力。 二、过程与方法： 1、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。 2、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。 3、在教师指导下按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验。 三、情感、态度、价值观： 产生探究小电动机的兴趣。 【教学重、难点】 1、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。 2、在教师指导下按步骤做探究小电动机转动的秘密的实验。 【教学准备】 1.小组准备：锁片已经撬开的玩具小电机、自制教具、一号电池2节、导线、磁铁2块、电池盒、开关。 2.教师准备：有关玩具小电动机构造的课件。 【教学设计】 一、玩具小车引入 师：同学们，看，老师今天带来了什么？ 师：我们的四驱车通上电后，它就会动起来（师演示），同学们，你们知道是什么让我们的小车动起来的吗？ 生回答。 师：对，今天我们就来研究这个神奇的小电动机（板书课题） 二、探究活动 1、认识小电动机的结构。 师：老师给你们每个小组准备了一个小电动机，请你们给它通上电流，让它转动起来。 生动手让小电动机转动起来。 师：请同学们断开电路。这个小电机真神奇！同学们，你们中有谁知道小电动机里有些什么吗？
生回答，师作评价。 师：这样，我们把它拆开来看一看，小电动机的构造究竟是怎样的？（师指导学生拆电机） 师：我们拆开电动机后发现：我们的小电动机分成了几部分？让我们看着大屏幕一部分一部分的来认识！（课件出示） 师：这一部分叫做外壳（板书），我们仔细观察会发现里面有什么？（板书磁铁） 师：这一部分叫做后盖（板书），我们仔细观察会发现里面有两个小的金属片，它的名字叫电刷？（板书电刷） 师：这一部分叫做转子（板书），其中这个叫做转向器（板书），它是由三个环状的小金属片构成的圆柱，同学们可以传阅一下，它有什么作用呢？我们一起来读一读资料（课件出示）。 师：读了资料我们就知道：转向器和电刷一起作用就可以接通和改变线圈中的电流方向。（板书）师：我们接着来认识转子的主要部分，这个是铁芯，这个呢？看着铁芯和线圈，我们就会想到什么呢？对了，我们怎样来验证我们的猜想呢？（师演示，后板书电磁铁。） 2、小电动机转动的秘密。 （1）、猜测小电动机为什么通电会不停的转动 师：现在我们完全认识了小电动机的结构。你们能够猜测一下，小电动机为什么通电会不停的转动吗？ 师引导：老师给你们一些小提示：（指着板书）小电动机转子是电磁铁，通电后会产生什么呢？它的外壳中有磁铁，磁铁本身就带有什么？电磁铁和磁铁，距离那么近，通了电后，它们之间会出现什么情况呢？ 师：现在你们知道小电动机为什么通电会不停的转动吗？这样，先在小组内交流你们的想法？ 生小组讨论并汇报。 师评价并小结：磁铁和电磁铁之间这种相互吸引，相互排斥也就是做磁的相互作用。（板书：磁的相互作用） （2）检验我们的猜想。 师：同学们根据我们学到的知识作出了猜测，那我们的猜测对吗？现在我们就来做实验验证我们的猜想。老师为你们准备了一个器材，让我们能清楚的看到小电动机中转子的转动，想不想做一做这个实验？。（课件出示自制教具）其中这两个相当于后盖中的电刷，这个当然是小电动机中的转子了！我们还差什么呢？我们用这个磁铁代替外壳中的磁铁（师演示）。 师：现在我们可以做实验了！先请一位同学把转子接到电路中，再请另一位同学用开关接通电流后，马上断开电，转子转动了吗？还要怎么做转子才能转动起来？ 师说明马上断电的原因：如果我们的转子没有动起来，是很费电的。在后面的实验中，如果你们小组的转子没动起来，请马上断电。
《理发师》教学设计 1、教材分析 《理发师》是一首热情、欢快的澳大利亚民歌，歌曲表现了理发师认真踏实的工作态度，把理发师为他人服务时的愉快心情表现的淋漓尽致。 二、教学目标 1.能够有感情的演唱歌曲《理发师》，感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。 2.通过读节奏、唱谱，提高学生的识谱。 3.在实践活动中，培养学生创作的能力和理解能力。 三、教学重、难点 （一）教学重点 能够有感情的演唱歌曲《理发师》。 （二）教学难点 感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪，体验劳动的乐趣，树立“劳动最光荣”的情感态度。 四、教具：多媒体课件、响板、自制沙瓶。
五、教学过程 （一）师生问好 1 2 3 4 丨5 —‖ 同学们好 1 5. 1 5.丨5 4 3 2 丨1 —‖ 您好您好老师您好 （二）新课导入 模仿理发师的动作 过渡语：同学们，老师请两名同学来表演一个动作，大家来猜他们在干什么？（教师请两名同学前来，在耳边悄悄告诉他们） 同学们自由回答进行猜测 同学们猜的非常准确，他们表演的就是理发师的工作状态。那我们想一想，理发师在工作的时候是什么样的？一只手拿着剪子、一只手拿着梳子，有时候还用推子。 理发的工序是什么样的你们知道吗？ （洗头、吹干、剪、（推）、喷摩丝） 今天我们就来学习一首歌曲，《理发师》 （三）学习歌曲
1.聆听歌曲 我们先来一起听一遍这首歌，听的时候我们思考一下，歌曲表达怎样的情绪 学生自由回答（活泼、欢快） 2.学习歌曲 （1）再次聆听（学生聆听歌曲时，让学生观察曲谱，培养学生观察曲谱的习惯。） （2）按节奏朗读《理发师》歌词，体会内容，启发学生讨论歌曲所表现的情景。 （3）唱谱子，老师范唱，学生跟唱 （4）老师唱谱学生自主填词 （5）完整演唱歌曲 （四）在欣赏中参与、模仿，加深体验。 1.播放《理发师》，布置活动任务。教师先自荐当理发师，选择一名学生扮演被理发的顾客，围上围布，煞有其事地在乐曲声中为顾客理发。然后再让学生上台随音乐分组表演《理发师》，台下同学当观众评判，同时用相应的道具或仿声加入“伴奏”，显现“咔嚓咔嚓”或“沙沙沙沙”的理发声。
《枣儿》教学设计 一、教材简析 《枣儿》是九年级下册第四元第三篇文章，它是一个话剧小品。全剧运用象征手法，围绕“枣儿”展开情节，描写了老人和男孩之间的一段亲切交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲的深切亲情，反映了我国在现代化进程中的社会变迁。全剧的主要艺术特点是它的象征性。因此，教读这个话剧小品，重在领悟其中蕴含的象征意义，体会作品的象征手法，理解作品的主题。 二、教学目标 知识目标 1．了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。 2．把握文中枣儿的象征意义。 能力目标 1，熟悉剧情，领悟剧中人物矛盾冲突。 2．揣摩情节、语言，理解作品的象征意义。 德育目标 了解我国社会转型期人们的生存状况，正确认识和适应时代发展带来的变化，走出封闭，走出传统，迈进现代社会的新生活。 教学重点 1．把握剧中矛盾冲突。 2．体会作品的象征手法。 教学难点 领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。 课时安排 1课时 三、教学过程 课前预习： １、语知归类： ⑴生字注音： 蓦然（mò）翘首（qiáo）咀嚼（ǔ jué）j囫囵（hú lún） ⑵词语积累：
津津有味：形容有滋味、有趣味。 囫囵吞枣：比喻读书等不加分析地笼统接受。 咀嚼：比喻对事物反复体会。 翘首：抬起头来望。 蓦然：突然地。 （一）趣味导入： 师：“木”字加一笔会变成什么字？ 生：禾、未、末、术、本 （二）整体感知，把握剧情 1、速读课文，把握剧情。 找出文章中围绕“枣儿”讲了哪些关于“枣儿”的故事？ 2、为这场话剧拟一张海报 （“编剧剧情主要人物精彩看点上演时间导演”） 3、读课文，明冲突 （1）介绍有关“矛盾冲突”的理论知识。 （2）文章里的矛盾冲突是什么呢？冲突的双方是谁呢？矛盾的焦点是什么呢？（小组讨论） （三）赏读片段 1、分角色读“走与留”“期盼与冷落”“等待与不归”的片段，注意语气语调。评价二人读文情况，深入体会人物形象的特点。 生１读老人，生２读男孩 提示：从语气语调情感等方面 明确：生１读出老人孤独寂寞的心情，生２读出了男孩天真而又无奈的心情，从他们盛情并茂的朗读中我们看到他们对亲情的渴望，对幸福生活的向往。 2、有需要改进的地方吗？ 读老人的时候，语气应该慢些，体现一种沧桑感。孩台词的时候，声音要亮些，适当的时候要快些。 （四）明确文中象征手法的运用 1、巧克力象征什么呢？枣儿又象征什么？
教学内容： 教科书第50页的例1、例2，完成第50页上的“做一做” 教学目标： 1、组织学生观看课件，从而推倒出圆锥体积的计算公式。 2、会运用圆锥体积的公式计算圆锥的体积。 3、培养学生观察、比较、分析综合的能力以及初步的空间观念。 4、让每个学生参与学习过程，培养学生的合作意识。 5、渗透转化的数学思想。 学习习惯目标： 培养学生倾听和仔细观察的习惯。 教学重难点： 难点：通过观察动画演示，得到圆锥体积的计算公式圆锥体积的公式 重点：运用圆锥体积公式正确地计算体积。 学生思考： 如何把圆锥体转化成另一种学过的图形来求其的体积？ 教师思考： 组织学生参与演示实验，推倒出圆锥体积的计算公式。 教学过程： 一、质疑引入 上节课我们认识了圆锥，其实圆锥体在生活中的应用非常的广泛。 （课件演示，圆锥体在生活中的应用。）那么圆锥的体积如何计算呢？ 二、探究新知 1、教学圆锥体积的计算公式 （1）指名学生叙述圆柱体积的计算公式的推导过程： 那么圆锥的体积该怎样求呢?能不能也通过学过的图形来求呢? 学生讨论，归纳得出由圆柱体的体积来计算圆锥体的体积
提出质疑：它们的体积之间有什么关系呢？ a、演示等底等高的圆柱体和圆锥体 b、将水装满圆锥体，然后往空圆柱体内倒水，看倒几次能将圆柱 体装满水。 c、通过演示推导圆锥体的体积。 （3）质疑：通过观看演示你们发现了什么？是不是所有的圆锥体 都是圆柱体的三分之一呢？ 学生讨论交流（教师引导） （4）学生总结：圆锥的体积=等底等高圆柱的体积×1/3 =底面积×高×1/3 2、教学例1 （1）flash课件出示例1 （2）学生独立完成。 （3）反馈。 3、教学例2 （1）flash课件出示例2 （2）学生独立完成。 （3）反馈。 4、组织学生讨论：怎样测量小麦的底面积和高? A、讨论后，先让学生说出自己的想法 B、教师介绍测量方法，边叙述flsh课件演示 屏幕上呈现近似于圆锥形的一堆小麦，用两根竹竿平行地放在小 麦堆两侧、测得两根竹竿间的距离，就是底面直径。也可以用绳子在 底部圆的周围量得小麦堆的周长，再算出直径。 测量小麦的高：将一根竹竿过小麦堆的顶部水平位置，另一根竹 竿竖直与水平竹竿成直角即可量得高。 “做一做”P50页第2题 三、课堂练习 1、基本练习：教材第50页“做一做”1题、2题。 2、判断题并说明理由。（课件出示）
《电动机》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
电动机教案 核心素养 经历制作模拟电动机的过程，增强学生动手和观察能力；通过了解物理知 识如何转化成实际技术应用，进一步提高学生学习科学技术知识和应用物理知 识的兴趣。 教学目标 知识要点课标要求 1．磁场对通电线圈的作用通过生活实例，认识电流的热效应 2．电动机的基本构造了解电动机的构造，理解电动机的工作原理及换向 器的作用 优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任 务，反馈预习情况。 新课引入 电动自行车是倍受人们青睐的一种交通工具．它可以电动骑行，亦可以脚踏骑行．电动骑行时，蓄电池对车上电动机供电，电动机为车提供动力．你知道电 动机的工作原理吗？从学生的质疑中导入新课。 合作探究 探究点一磁场对电流的作用 活动1：展示如图所示的装置，让学生猜想一下，当开关闭合后，将会观察到 什么现象学生诧异闭合开关，让学生观察实验现象根据实验现象讨论、交流产 生此现象的原因是什么 （优教提示：请打开素材“实验演示：通电导体在磁场中受力”）
师适当点拨： 现象→原因→有磁场 ↓↓↓ 导线运动→受力的作用→通电导体是磁体 归纳总结：磁场对通电导体有力的作用。 知识拓宽：并不是所有的通电直导线在磁场中都受到力的作用，当通电直导线与磁感线方向平行时，此时通电的直导线不受力的作用。 活动2：要想改变导体在磁场中的运动方向，如何操作？学生交流、讨论，发表自己的观点，师总结。 总结：改变磁场的方向；可以改变电流的方向。 活动3：根据学生的猜想，进行验证。让学生观察实验现象，讨论得出实验结论。 归纳总结：通电导线在磁场中受力方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关；当电流方向、磁感线方向发生改变时，通电导体受力方向也发生改变。 活动4：根据实验现象，大家讨论一下，在这个装置在能量的转化是怎样的在生活中哪些用电器是利用这一原理来工作的学生交流、讨论，发表自己的观点。 归纳总结： （1）将电能转化为机械能； （2）生活中的电动车、电风扇、电动机等工作时的原理与此相同。 探究点二电动机的基本构造 活动1：一根通电直导线在磁场会受力运动，一个通电的线圈在磁场中会怎样呢？展示如图所示的装置，让同学们猜想，然后再展示。 （优教提示：请打开素材“演示视频：制作简易电动机”）
《一个数除以分数》教学设计 教学目标： 知识与技能：在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。 过程与方法：培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。 情感态度与价值观：培养学生良好的计算习惯。 教学重点： 总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。 教学难点： 利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。 教学过程： 一、引入情境，探究新知。 用常用的路程时间问题引入学习内容 问题： 1.你读懂了什么？想到了什么？请你根据信息画出线段图。 2.要想比谁走得快，我们可以比什么？ 方法1：比较平均每小时走的路程。 方法2：比较走1km所用的时间（本课时先解决方法1，方法2可机动）。 二、自主操作，深入理解。 解决方法1：小明平均每小时走多少km？ 问题： 1.怎样求上面的问题？用到了我们以前学过的什么知识？（路程÷时间＝速度） 请你列出算式。（2÷2/3=）
2.思考，在刚才的线段图上如何表示小明1小时走的路程？ 问题：1.为什么要把2km平均分成2份？ 2.你是怎么想到要补充1份的？ 3.这部分表示什么？ 4.你能用算式表示出所画的意思吗？ 5.结合线段图，说说你是怎么计算的。 三、新课讲授--分数除以分数。 问题： 1.小红1小时走多少千米呢？根据信息和问题，画出线段图。 2.根据线段图，列式并计算。 3.结合线段图说一说。 4.请你比较，谁走得快些？ 5.观察上面两个算式的计算，你发现了什么？（一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。） 四、巩固练习。 计算下面各题。（课件出示） 五、课堂小结 本节课得到什么收获？ 六、作业
《电动机》教学设计 江苏南京29中致远校区殷发金 一、教学目标 （一）知识与技能 1．通过实验，知道磁场对通电导线有力的作用，知道力的方向与电流方向和磁场方向有关。 2．通过实验观察，知道磁场能使通电线圈转动，了解换向器的工作原理。 3．了解直流电动机的构造、工作原理及能量的转化。 （二）过程与方法 经历探究过程，培养实验操作技能和实验操作兴趣。 （三）情感态度和价值观 通过实验“让线圈转起来”，体验在克服种种困难成功解决物理问题时的喜悦。 二、教学重难点 本节内容包括两部分：磁场对通电导线的作用、电动机的基本构造。电动机的工作原理就是磁场对通电导线有力的作用，通过实验知道磁场对通电导线有力的作用，它是学习电动机的基础。实验中引导学生认真观察实验，分析实验现象，得出通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流的方向、磁感线的方向都有关系的结论。电动机在实际中应用广泛，但学生对其内部构造并不熟悉，通过线圈在磁场中受力运动，了解实际的电动机是如何工作的。电动机的转子能连续转动是由于安装了换向器，线圈转过平衡位置，改变线圈中电流方向，使线圈能连续转动，知道换向器的作用是了解电动机工作原理的关键。 重点：通电导线在磁场中受到力的作用。 难点：直流电动机的构造和工作原理 三、教学策略 学生对电动机在实际中的应用比较熟悉，能说出一些应用电动机的实例，提出电动机工作的原理。演示磁场对通电导线的作用这个实验是关键，可以利用课本的实验装置，金属棒的质量要小，可以用锡箔纸卷成空心棒，效果会更好，也可以利用悬挂的轻质金属棒进行实验。改变导线中电流方向，观察其运动方向；保持电流方向不变，改变磁场方向，观察导线的运动方向。可以得出“通电导线在磁场中受到力的作用，力的方向跟电流方向、磁感线的方向都有关系”的结论。在此实验中，给导线通电，消耗电能，金属棒会运动，获得机械能，这是一个把电能转化为机械能的过程。利用学生分组实验“让线圈转来”，知道通电线圈在磁场会发生转动，知道线圈的平衡位置，为电动机的构造和原理作基础。演示线圈在磁场中受力，提出如何让线圈在磁场中连续转动的问题。一种方法就是利用前面的分组实验，采取半圈受力的方法，但对实际应用有较大限制；另一种方法就是利用换向器，当线圈转过平衡位置时改变线圈中电流方向，使线圈的受力方向改变，让线圈持续受力转动，实际应用中可以采用多组线圈的方法使转子均匀受力。 四、教学资源准备 校园局域网、多媒体课件整合网络、漆包线、通电导线在磁场中受力演示装置、电源、开关、导线、线圈、换向器、电动机模型、U形磁铁、滑动变阻器、微风吊扇等。
中小学乐高教育教学设计（小学案例） 基本信息 姓名林志仁 电子邮件 所教学科综合实践活动 学校名称泉州师范学院附属小学 学校地址福建省泉州市鲤城区东街二郎巷６８号 邮政编码362000 联系电话 是否同意本教案用于乐高教育教学是√否 活动 设计概览 教学主题EV3小车的初步控制 涉及学科（领域）科学、数学、信息技术授课年级小学四年级 前需技能（学生在开本节课要求学生在课前对EV3编程软件中的移动槽和移动转 始此单元前必须掌握的向模块有所了解，有基本的电脑操作能力。 知识或技能） 课程概述（概括地描知识目标：认识LEGO MINDSTORMS Education EV3软件；编程 述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构，约500字） 关键词控制EV3 机器人； 技能目标：自主搭建EV3机器人 情感目标：学会团队沟通与合作 在前一节课，学生们学习了EV3套装，并会让小车实现行走功能，这节课是在前一节课的基础上，通过移动槽和移动转向模块，实现小车按预定路线精确行驶，来体验移动槽和移动转向模块的具体运用。 课堂将通过“EV3小车的初步控制”这一主题活动，以分组合作的形式，让学生利用乐高教育器材EV3套装中的主控和大型马达搭建小车，通过编写程序让电动机的转速随着行走路线的需要来改变，体验电动机的运用。 通过本节课的学习，让学生体验移动槽和移动转向模块的实际运用，能根据实际需要编写相应程序。并在做中学的过程中，激发学生们的创造性思维；能够大胆地想象，大胆地尝试，不断地探究；能够以严谨的科学态度不断进行试验。科学EV3小车编程移动槽移动转向小组合作 教学或学习过程 乐高EV345544 Connect联系（联系学科内容和现实世界引入活动任务） 活动时 长 教师活动学生活动工具与资源通过视频和PPT展示工作任 务的由来和要求。学生的任务是 搭建好小车模型，然后编写程序观看视频 8分钟教学PPT 解决问题，并能根据实际需要，接受任务 灵活运用移动槽和移动转向模 块。 Construct建构（指导学生进行搭建作品、程序设计） 活动时教师活动学生活动工具与资源
直流电动机教学设计 教案是每个老师上课必备的讲课材料，但一份好的教案，也能决定一堂课的质量。如何备好教案呢?以下文章“直流电动机教学设计”由出国留学网为您提供，希望对您有所帮助!直流电动机教学设计(一)教学目的 1.知道直流电动机的原理和主要构造。2.知道换向器在直流电动机中的作用。3.了解直流电动机的优点及其应用。 4.培养学生把物理理论应用于实际的能力。(二)教具如课本图12—10的挂图和模型，两个箭头标志(可用饮料盒铝片制作)，自制直流电动机模型(参见图12—2)，直流电动机原理挂图一幅，小型直流电动机一台，学生电源一台。(三)教学过程1.复习提问：上节课我们做实验给磁场中的导体通电，发现了什么?(学生回答：通电导体在磁场中受力)。提问：这个力的方向与哪两个因素有关?(学生回答之后，教师强调：改变电流方向，或改变磁感线方向，导体受力方向就随着改变) 提问：出示如课本12—10甲的挂图和模型，根据上面的结论，通电线圈在磁场中是怎样受力的?(学生回答：ab边受力向上，cd边受力向下) 提问：在这两个力的作用下，线圈怎样运动?(学生回答：线圈会转动) 提问：这个现象中能量是怎样转化的?(学生回答：电能转化为机械能) 2.引入新课教师陈述：电动机就是利用通电线圈在磁场中受力而转动的现象制成的，它将电能转化成机械能。下面我们来研究电动机是如何利用上述现象制成的，当然，我们先讨论最简单的一种电动机—直流电动机。给出直流电动机定义，并板书：〈第五节直流电动机〉3.进行新课(1)使磁场中的通电线圈能连续转动的办法很多同学可能马上想到通电线圈在磁场中不能连续转动(转到平衡位置要停下来)，而实际的电动机要连续转动。怎样解决这个问题呢?(此处可告诉学生把理论用于实际需要再付出很多劳动，还可简介各国对理论应用于实际的重视，以培养学生对应用科学的兴趣)要解决这个问题，我们还得进行深入研究。提问：在上节课的演示实验中，线圈转到平衡位置时是立即停止吗?为什么它不立即停止?(学生答：由于惯性线圈会稍转过平衡位置) 提问：转过平衡位置后，为什么它又转回来呢?(利用模型分析：转过平衡位置后，ab边受力仍朝上，cd边受力仍朝下，正是这一对力使线圈转回来的) 提问：要使线圈不转回来，应该在线圈刚转过平衡位置时就改变线圈的受力方向，即使线圈刚转过平衡位置就使ab边受力变为向下，cd边受力变为向上。怎样才能使线圈受力方向发生这样的改变呢? 引导学生回忆影响受力方向的两个因素，从而得出：应该在此时改变电流方向，或者改变磁感线方向。进一步引导学生分析：改变磁感线方向就是要及时交换磁极，显然这不容易做到;实际的直流电动机是靠及时改变电流方向来改变受力方向的。板书：〈1.使磁场中的通电线圈连续转动，就要每当线圈刚转过平衡位置，就改变一次电流方向。〉(2)换向器提问：怎样才能使线圈刚转过平衡位置时就及时改变电流方向呢? 让学生想办法并开展讨论，教师下去了解学生的情况并鼓励和指导。教师出示：两个半圆铝环和电刷，指出：靠这两样东西就可以解决问题。待学生思考片刻，教师出示已准备的与课本图12—12相似的模型，说明铝环与线圈的连接情况和铝环与电刷的配合过程。引出换向器的概念并板书：〈2.换向器的作用：当线圈刚转过平衡位置时，换向器能自动改变线圈中电流的方向，从而改变线圈受力方向，使线圈连续转动。〉让学生仔细观察课本图12—12，进一步弄清楚线圈转动过程，重点是甲图和丙图，回答教师填空式的提问：甲图：电流方向是a→b→c→d，受力方向是ab边受力向上，cd边受力向下，转动方向是顺时针。丙图：电流方向是d→c→b→a，受力方向是ab边受力向下，cd边受力向上，转动方向是顺时针。(3)直流电动机的构造出示：直流电动机，介绍主要构造：磁极、线圈、换向器、电刷。板书：〈3.直流电动机的构造〉演示：给直流电动机通电转动，提高学生兴趣(若时间不允许，可省些演示)。告诉学生：下节课同学们将自己装一台小直流电动机，进一步弄清楚它的有关知识。让学生阅读课文最后两个自然段，了解直流电动机的优点和应用。4.小结(略) 5.作业：(不要求笔做) (1)预习下节内容。(2)比较直流电动机和交流发电机，从原理、构造和能量转化等方面说出它们的区别。(四)说明 1.本节采用程序性的提问和讨论，启发学生弄清
教案编号 1 课题直流电动机的结构授课人课型 课时 2 教具 原设计者授课时间 教学目标1．掌握直流电机的结构 2．了解直流电动机的优缺点。 教学重点直流电机的结构 教学难点直流电机的结构 教学过程（复习提问、精讲设计、课前或中预习内容及要求、设计当堂测试和作业、随堂小结等）第一课时授课时间 第一节直流电机 直流发电机与直流电动机在理论上是可逆的。应用于起重、运输机械、传动机构、精密机械、自动控制系统和电子电器、日常电器中。 一、直流电机的构造 （一）定子 定子由机座、主磁极、换向磁极、电刷组件组成，如图所示。 定子的横剖平面图如图所示。
1．机座 用铸钢或铜板焊成，用作支撑和保护整机结构，同时又是电机磁路的一部分，有良好的导磁性能和机械强度。 2．主磁极 由铁心和励磁绕组组成。铁心由极身和极靴两部分组成，铁心由1~1.5mm厚的钢板叠压而成如图所示。 励磁绕组绕在铁心外面，主磁极的作用是在励磁绕组中通入励磁电流时产生主磁通。当励磁绕组通入直流电时，铁心就成为一个有固定极性的磁极。 3．换向磁极 换向磁极的作用是为了改善换向性能，减小换向火花，削弱电枢磁场。换向磁极与转子间气隙较大，涡流较小，可用整块钢制成。其上的绕组一般与电枢绕组串联，用横截面较大的铜导线绕制。 换向磁极与主磁极数量相等或为其一半，顺着转子旋转的方向排列顺序是：N,N’,S,S’ 4．电刷组件 电刷组件由电刷、刷握、刷杆、刷杆座及压紧弹簧组成，如图所示。 电刷内有用细铜丝编织成的刷辫与外电路导通 作用：与换向器配合，连接静止的外电路和转动的电枢电路。
板书设计（第一课时） 一、直流电机的构造 （一）定子 1．机座 2．主磁极 3．换向磁极 4．电刷组件 教学后记（各班级授课时间、缺席名单及原因；学生辅导；偶发事件处理；教学反思等） 1、对主磁极和换向磁极概念模糊 2、对电刷的作用不太理解 教学过程（复习提问、精讲设计、课前或中预习内容及要求、设计当堂测试和作业、随堂小结等）第二课时授课时间 复习提问：直流电动机的定子结构及各部分的作用 （二）电枢 电枢又称转子，作用是在励磁磁场作用下，产生感应电动势和电磁转矩，实现电能与机械能之间的转换。其结构如图所示。 1．电枢铁心 电机磁路的另一部分，为减小涡流由硅钢片叠压而成。在电区外缘有嵌放绕组的铁心槽，整个铁心固定在转动轴上，随轴一起转动。 2．电枢绕组
技术支持课堂导入 在研修活动中有这一活动“技术支持课堂导入”下面我就来谈一谈我在教学教学实践我发现，教师讲课导入的好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高课堂效益。导入新课是课堂教学的重要环节。在数学课堂教学中，一定要重视教学伊始的导入技巧。导入新课的艺术和技巧还有很多，如成语导入、笑话导入、谜语导入、游戏导入、创设情境导入、借助媒体导入等等。怎样运用，全靠教师灵活掌握。在数学课堂教学中，通过多种导语设计，使学生的认知活动和情感体验迅速融入到小学数学教学中，引领学生进入情境,使学生由苦学变为乐学。我经常运用创设情境导入、借助媒体导入。运用信息技术导入给我们的课堂增加了色彩。 一、故事引入 我在教学图形的认识一课时我运用课件演示动画配有故事内容来导入新课的，起到了很好的教学效果，吸引孩子的注意力，同事培养孩子认真观察的能力，对新知探究的愿望，给学生留下深刻的印象。 同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来一个小故事，请同学们认真听，仔细看。（课件播） 是呀！小蝴蝶为什么说他和树叶蜻蜓他们在图形王国里是一家人呢？请同学们认真观察这三幅图有什么共同的地方。（把你的发现说给你的同桌听一听）生汇报后教师总结：像这样左右或
上下两边都完全一样通过对折以后两边完全重合了，我们就把这种现象称为对称。（课件演示重合现） 二、创设情境导入 有些概念，性质等基础知识比较抽象，不易理解。我利用创设情境，使学生产生直观形象的感性认识。情境创设不仅在课堂问题设置，授课过程有价值，在导入新课时不可缺少。例如教学“行程问题”时，可以这样导入。（具体问学生，你们喜欢看表演节目吗？然后把课前准备好的“相遇节目”课件给学生看。同时，叫两名同学站教室两端相对而行，此时让学生观察他们所走的方向，相遇后问“现在出现什么情况？他们走的路程是多少？”通过看表演，自然对同时，相向，相遇几个概念有了初步了解，而后进入新课。 三、借助媒体导入 课堂中运用现代教育信息技术，使声、色、形、动、静发生交替变化，向学生展现具体、形象、直观、声画并茂的视屏材料，能充分调动学生的多种感官参与学习，是一种很好的课堂导入法。比如教学“平行四边形的面积计算”时，采用多媒体创设一种动画情景，渗透“割补法”将其转变成学生熟悉的长方形，进而导入新课，引导学生合作交流，探究新知。 以上是我在教学中上运用信息技术支持导入小案例，我们一定要注意导语的科学性、时间性，一定要精练、灵活，不要哗众取宠，更不能喧宾夺主。要紧扣课堂教学中心，简明、实用，这
第4节电动机 1教学目标 知识与技能 1. 通过实验,认识磁场对电流有力的作用。 2. 通过实验,认识通电导体在磁场中受力方向与磁场方向、电流方向有关。 3. 通过实验,知道通电线圈在磁场中的转动情况。 4.了解直流电动机的构造和工作原理，理解换向器的作用 5.知道电动机工作过程中的能量转化。 过程与方法 通过操作、观察、思考，培养学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。 情感、态度与价值观 通过对直流电动机工作过程的分析以及内部构造的了解，体验科学知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学知识的兴趣。 2学情分析 通过前几节的学习，学生已经初步具备与本节内容学习相关的知识，知道直线电流（通电导体）产生磁场，磁场之间的作用本质上是力（磁力）的作用，电磁铁的应用进一步验证了电与磁之间存在着紧密的关系。学生在劳技课上已经接触和使用过小电动机，知道通电后能连续转动，同学对电动机的内部构造和工作原理有深入了解的渴望，但由于缺乏相应的指导，知识，经验和能力等相对缺乏，尤其缺乏发现问题，分析问题和解决问题的能力。我校学生都来自农村，经过多次筛选，总体认识和能力水平不高，学习较为被动。结合本节内容特点，老师讲得过多，照本宣科的教学方式只能使学生加重理解上的负担，宜采用启发式教学，引导学生发现问题，启发激活思维分析问题，从而获得解决实际问题的方法，体验成功的喜悦。3重点难点 重点：
磁场对电流的作用; 直流电动机的构造和工作原理; 换向器的作用 难点： 平衡位置转动特点，换向器换向的过程。 课程资源：电动机模型，整套磁场对电流的作用实验器材，直流电动机模型，课件 4教学过程 教学目标 学时重点 学时难点 教学活动 活动1【导入】设问导入 【导入】生活中有许多电器，通电后就能转动起来正常工作，请你列举一些这样的电器。 那么这些电器通电后为什么能转动吗？原来，这些电器里面都装有“马达”——电动机，可能你已经知道，在劳技课上组装小塞车就用到电动机，这有可能是你见过的最小的电动机。这节课我们就来研究一下电动机的构造和工作原理，并大家努力一起来设计一台通电会连续转动的电动机模型。 活动2【讲授】一、磁场对通电直导体的作用 我们已经知道，磁场对放入其中的磁体有力（磁力）的作用，通电导体周围会产生磁场，那么磁场对放入其中的通电导体会否产生磁力的作用呢？先用直导线做一个实验。 1．磁场对通电直导体的作用： 【实验】磁场对通电直导体的作用 (1)当合上开关使导线AB通电时，观察现象 实验现象：原来静止在导轨上的导体AB会沿导轨运动。 实验表明：通电导体在磁场中要受到磁力的作用。
我家附近的建筑（大班） 活动目标： 1、发挥想象力进行搭建，提高幼儿动手操作能力 2、锻炼幼儿的手眼协调能力以及与同伴合作的能力。 使用材料：常规积木、造型积木、ppt。 活动准备：幼儿积累建构经验。 活动过程： 一、联系 1、出示小朋友，以参观他家的位置为由，导入教学活动。 师：我叫小明，今天我带你们去我家那附近看一看，有很多漂亮的建筑在哪，准备好了吗？ 2、音乐游戏《钻山洞》，让幼儿一个个通过钻过拱门，出示小明家附近的建筑ppt。 师：我家到了，请大家跟我一起走一走，去看一看吧，看小朋友们认不认识这些新奇有趣的建筑。 1）请幼儿观察图片，你们发现有哪些建筑呢？ 提问：大家看看，我家附近有哪些有趣的建筑呢？ 2）和幼儿一起分享不同建筑物的外形特征。 提问：谁能说说这些建筑像什么呢？由哪些图形组合在一起构成的？ 二、建构 1、让幼儿搭建自己喜欢的建筑。 师：现在请小朋友用乐高积木来搭建一个自己最喜欢的起建筑。 2、出示操作材料。 3、老师提出操作要求，让幼儿按操作要求进行活动，孩子自由选择积木搭建，老师观察指导。 三、反思
1、请幼儿介绍自己搭建的是什么起建筑。 师：现在请小朋友跟同伴交流一下，你搭建的是什么起建筑？ 师：有谁愿意来介绍一下自己搭建的建筑？请个别搭建比较特别的幼儿出来示范讲解） 2、你搭的建筑物有什么特别之处，用来干什么的？ 四、延续 1、分组合作，给小动物建一个动物园。 提问：我们搭建了这么多的建筑，把他们放在哪里好呢？幼儿回答。现在你们分成两组每组6人，每组搭建一个小区，把你们的建筑物放进小区里。 2、展示作品。 师：好了，现在你们的小区都搭建好了，可以把你们搭好的建筑物搬进去啦。