第一单元 20以内的退位减法
第一课时十几减9
教学内容:教科书第1～2页例1及“想想做做”。
教学目标:
1.掌握并理解计算十几减9计算方法,能正确计算十几减9的退位减法。
2.经历观察、操作、讨论等学习活动,促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识与能力的发展。
3.进一步体会数学与生活的密切联系,在数学学习活动中获得更多的成功体验。教学重点:正确口算十几减9的退位减法
教学难点:理解与掌握“十几减9”的计算方法。
教学准备:课件、学具
教学过程:
一、创设情境,导入新课
示图: 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
星期天早上,小白兔到猴妈妈的水果店去买桃,(小白兔对猴妈妈说)“阿姨,我要买9个桃。”
问:小朋友,您们从图上知道了什么呢？
学生互相说图意。
“13个桃,卖出9个,还剩多少个？”
全班交流解决这个问题用哪种运算方法呢？
根据学生的回答板书算式:13-9=?
二、自主探究,合作交流
您就是怎样算出的？如果您就是小猴您准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？
主动探究,用(小棒,小圆片)代替桃子摆一摆,说一说,怎样计算13-9。瞧谁的想法多。
全班交流汇报。学生们可能会出现以下答案:
方法1:一个一个地减。
板书:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1=
方法2:先以10里面去掉9,再把剩下的1与3合起来就是4。
板书:10-9=1 1+3=4
方法3:先减3,再减6,得出4。
板书:13-3-6=4
方法4:想加算减。(因为9+4=13,所以13-9=4)
小朋友们真爱动脑筋,想出各种不同的方法来计算,您最喜欢哪一种方法呢? 介绍给同桌小朋友们听。
试一试。
计算12-9与16-9(“想想做做”第1题)。(允许有困难的学生借助实物操作进行计算)指名学生口答,并要求说出算法
三、练习应用,巩固提高
1、想想做做”第2题。先说说题意,再说说就是怎样计算出结果
2、“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上,进一步体会“想加算减”的快捷,较快地算出得数,但不必强求统一算法。
3、“想想做做”第4题(游戏:小蚂蚁推木块)。
您能帮小蚂蚁算一算不？
12－9＝10－9＝14－9＝18－9＝11－9＝
19－9＝16－9＝13－9＝17－9＝15－9＝
5、出示算式:
游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系
17-9 16-9 13-9 12-9
15-9 11-9 14-9 18-9
计算结果。
您发现了什么？
最后让学生说说自己的想法。知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结反思,拓展延伸
提问: 今天这节课我们学会了什么？
先互相说一说,再告诉大家。(根据学生回答,板书:十几减9)
板书设计:
十几减9
方法一:13-1-1-1-1-1-1-1-1-1 ——“连减”法13-9=4 方法二:13-9=10-9+3=4 ——“破十”法
方法三:13-9=13-3-6=4 ——“平十”法
方法四: 9+4=13 13-9=4 ——“想加算减”法
方法五: 13-9=13-10+1=4 ——“减十加补”法
教学反思:
通过学习学生经历从实际情况里提出问题,并解决问题的过程,理解十几减9的计算方法,能准确算出十几减9的减法算式。通过让学生动手操作、实践,在实践中探究解决问题的方法,重视算法多样化,发展学生的创新意识与培养求异精神。
第二课时练习一(1)
教学内容:教科书第3页练习一第1～5题。
教学目标:
1.通过练习,帮助学生进一步理解与掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,为学习后续的内容作准备。
3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。
教学重点:进一步理解与掌握十几减9的计算方法
教学难点: 正确熟练地计算十几减9的减法
教学准备:口算卡片,小棒、课件
教学过程:
一、揭示课题
我们上一节课学习了什么内容？(板书:十几减9)
计算十几减9有哪些方法？请您举个例子说一说。
二、计算方法练习
1、练习第1题
学生观察第1题图,交流并了解题意:9只老鼠做游戏,3只老鼠跳绳,一共有12只老鼠。
让学生填写算式,再交流算式与得数并说说计算的思考过程。
2、20以内加法口算练习。
老师出示口算卡片,学生口答。
3、第2题:
学生先在书上填写答案。
组织反馈交流,说说计算的思考过程。
三、口算练习
1、第3题:
(1)学生先在书上填写答案。
(2)组织反馈交流,说说计算的思考过程。
(3)观察:每组题中左边一排数与算出的结果,瞧就是怎么变化,从中您发现了什么？
根据学生的回答随机进行小结。
2、第4题:
(1)出示图。观察图,让学生说说图意？
(2)全班练习:老师说出树桩上的数,学生说出减9的算式,并算出结果。
(3)指名进行练习。
(4)小结,对练习情况进行评价。
四、计算应用
第5题:
让学生用三句话说说每副图的意思,交流图意。
学生在书上列式计算,交流结果。
五、总结评价
今天这节课,我们对十几减9进行了练习,您巩固了哪些知识？有什么新的认识？同学们课后也可以多练习,争取以后瞧到这样的减法题,就能马上算出结果。
板书设计:
练习一(1)
十几减9的计算方法:“连减”法
“破十”法
“平十”法
“想加算减”法——加减法之间的关系
“减十加补”法
教学反思:
通过练习,学生能够熟练掌握十几减9的计算方法,能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生与她人合作、交流的能力,学会调整自己的计算策略。通过练习,让每一个学生都能用自己喜欢的一种方法来进行计算。
第三课时练习一(2)
教学内容:教科书第4页练习一第6～9题及思考题。
教学目标:
1.通过练习,帮助学生进一步理解与掌握十几减9的计算方法,能正确熟练地进行相关的减法计算。
2.在练习过程中,使学生初步形成一定的计算技能,进一步提高学生的计算能力。
3.在解决实际问题的过程中,使学生感受所学数学知识与实际生活的联系。
教学重点:一步理解与掌握十几减9的计算方法
教学难点:正确熟练地计算十几减9的减法
教学准备:课件、口算卡片
教学过程:
一、复习
1、瞧图写算式。
2、填空。
9+( )=14 9+( )=17
14-9=( ) 17-9=( )
9+( )=13 9+( )=16
13-9=( ) 16-9=( )
3、口算卡片
二、口算练习
第6题、第7题
(1)课件出示题目,理解题目的意思。