专题24《刘姥姥进大观园》教学设计 【教学目标】 1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 4.体会作者写这场“笑剧”的用意。 【重点难点】 重点：目标2、3；难点：目标4。 【教学时间】 1课时 【教学过程】 一、新课导入 (运用多媒体插播视频《刘姥姥一进荣国府》)通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、预习与交流 1.积累生字词 请给下面加点的字注音。 潇．湘(xiāo) 篾．片(miè) 发怔．(zhèng) 麈．尾(zhǔ) 砒．霜(pī) 蓼溆 ．．(liǎo xù) 岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng) 秋爽斋．(zhāi) 2.作者链接 曹雪芹(约1715—约1763年)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹北页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。
三、合作与探究 (一)整体感知 1.通过各种方式诵读课文，了解文章大意。 2.快速浏览课文，梳理文章脉络。 【交流点拨】 第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 【交流点拨】是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。 4.这场“笑”剧的背后包含了作者怎样的思想感情？ 【交流点拨】包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足换取温饱的市井小民；同时也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。 (二)深层探究 1.体会下面句子中加点词语的表达作用。 刘姥姥便伸箸子要夹，那里夹的起来。满碗里闹．了一阵，好容易撮．起一个来，才伸．着脖子要吃，偏又滑．下来，滚．在地下。 【交流点拨】这是凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形：鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑，刘姥姥在大观园这样的场合又很怯懦，于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知。 “闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，生动传神地写出了刘姥姥夹鸽子蛋时的窘态；“伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼而又憨态可掬；“滑”和“滚”两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时速度之快。总之，这些动词生动传神地写出了刘姥姥吃鸽子蛋时的滑稽可笑而又憨态可掬的神态，突出了刘姥姥的朴素、小心翼翼、怯懦的性格特点。 2.课文细致地描写了各具情态的“笑”，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，
刘姥姥进大观园 教学目标： 1.阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 2.品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。 教学重难点： 重点：阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 难点：品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。 教学工具：多媒体教学过程： 一、导入（多媒体配乐：红楼梦） 知人论世，介绍作者作品： 这个故事，不简单——经典名著，经典片段 这个作者，不简单——生于繁华，终于沦落 创作经历，不简单——字字看来皆是血，十年辛苦不寻常 1.曹雪芹（约1715年-约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。 2.《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。 二、积累生字词，把握阅读提示 1.解决文章生字词。 2.自读课后阅读提示，提取信息，了解故事梗概。 3.明确角色分工：这是一场笑剧，这场笑剧的主角是____，导演是____，配角是____。 三、深入文本，把握刘姥姥形象
（一）了解舞台搭建（环境描写） 课文的标题是“刘姥姥进大观园”，大观园成了她表演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗？ （二）分析人物性格 1.你眼里的刘姥姥。 说说人物身上体现着哪些性格特征，并说明理由。 2.观众眼里的刘姥姥。 表演精彩不精彩，要看观众的反应如何。请同学们找出文中“观众”的反应。 3.作者眼里的刘姥姥。 曹雪芹在写作时是以什么样的心态来描写这位市井小民的呢？是嘲笑吗？ （三）把握文章文章主旨 这场“笑剧”的背后究竟包含了作者什么样的思想感情呢？ 四、学以致用 1. 请学习和借鉴本文塑造刘姥姥形象的手法，描写一位身边的同学，运用动作描写、语言描写以及烘托的手法。 2.安排学生作品展示。 五、总结 本文的艺术性堪称典范。人物语言表达精彩，人物行为描写精细，人物形象刻画精微，这三点让文章具有独到的艺术魅力。希望大家在今后的写作当中，注意借鉴，让自己的笔下多几个刘姥姥，多一片大观园。 六、作业 阅读刘姥姥三进贾府的章回，写一篇人物小传。 六、板书设计 刘姥姥进大观园 曹雪芹 刘姥姥：大智若愚，淳朴节俭，率真自然，风趣滑稽 语言动作烘托
24刘姥姥进大观园 1．读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。 2．学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 3．亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。 一、导入新课 鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！ 【教学提示】 或播放《刘姥姥进大观园》影视片段，形象直观，便于学生对课文内容的关注。(视频资源见光盘) 二、教学新课 目标导学一：初读课文，理解内容 1．背景介绍。 一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。 一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。 二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。 三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。 【学法指导】 了解相关背景，或阅读名著全文，可为课文做有效铺垫。 2．熟读课文，尝试用一句话概括文章的内容。 明确：作为社会底层的农家老妇刘姥姥，来到贵族贾家，与上流社会的贾母、王熙凤等人一起用餐，在王熙凤等人的安排下，闹出了许多笑话。 3．给本文内容划分结构。 第一部分(贾母便笑道……还有好的呢，我都带你去瞧瞧)写刘姥姥惊叹潇湘馆内的陈设奢华。 第二部分(说着，一径离了潇湘馆……将各样的菜给板儿夹在碗上)写刘姥姥用宴，在王熙凤等人的策划下上演“笑”剧的全过程。 第三部分(一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话……婆子们添上碗箸来，三人吃毕)写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 目标导学二：研读细节，分析人物形象 阅读课文“鸳鸯一面侍立……一时吃毕，贾母等都往探春卧室中去闲话”的文字，回答以下问题。 1．为什么众人发笑之前先是“发怔”？ 明确：“发怔”这一神态的细节描写得尤为传神，一方面写出了刘姥姥的语言及“鼓着腮不语”的神态出乎大家的意料，瞬间寂静，又与众人大笑的热烈场面形成强烈对比。 2．这篇课文细致地描写了各具情态的笑，给人留下了难忘的印象。请说说主要人物的笑有什么不同，反映了他们怎样的性格特点。
24* 刘姥姥进大观园教案 《红楼梦》是中国古典四大名著之首，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。 1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 4.体会作者写这场“笑剧”的用意。 一、新课导入 (运用多媒体插播视频《刘姥姥一进荣国府》)通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词 请给下面加点的字注音。 潇．湘(xiāo) 篾．片(miè) 发怔．(zhèng) 麈．尾(zhǔ) 砒．霜(pī) 蓼溆 ．．(liǎo xù) 岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng) 秋爽斋．(zhāi) 2.作者链接 曹雪芹(约1715—约1763年)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹北页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.通过各种方式诵读课文，了解文章大意。 2.快速浏览课文，梳理文章脉络。 【交流点拨】第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。
24*刘姥姥进大观园 《红楼梦》是中国古典四大名着之首，又名《石头记》《金玉缘》。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机。《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。 1.疏通字词，了解文意，初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.分析、概括刘姥姥的性格特点，学习刻画人物的方法。 4.体会作者写这场“笑剧”的用意。 一、新课导入 (运用多媒体插播视频《刘姥姥一进荣国府》)通过视频我们对本文的主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习这篇课文。(板书课题、作者) 二、自学指导(一)——预习与交流 1.积累生字词 请给下面加点的字注音。 潇．湘(xiāo)篾．片(miè)发怔．(zhèng) 麈．尾(zhǔ) 砒．霜(pī) 蓼溆 ．．(liǎo xù) 岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng) 秋爽斋．(zhāi) 2.作者链接 曹雪芹(约1715—约1763年)，名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。出身清代内务府正白旗包衣世家，是江宁织造曹寅之孙，曹颙之子(一说曹北页之子)。曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。至雍正六年(1728)，曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 三、自学指导(二)——合作与探究 (一)整体感知 1.通过各种方式诵读课文，了解文章大意。 2.快速浏览课文，梳理文章脉络。 【交流点拨】第一部分(开头——“二人便如此这般的商议”)：写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥。 第二部分(李纨笑劝道——又放了一桌)：写刘姥姥上演“笑”剧的过程。 第三部分(刘姥姥看着李纨与凤姐儿……结尾)：写刘姥姥上演“笑”剧后的感慨及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 3.刘姥姥进大观园后表演了一场“笑”剧，这场“笑”剧是谁导演的？她们为什么要导演这场“笑”剧？ 【交流点拨】是由凤姐、鸳鸯等人导演的。她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来取笑，以哄贾母开心。
《刘姥姥进大观园》教学设计 教学目标： 知识与能力：了解《红楼梦》；把握经典篇章情节、人物性格及反映的社会生活。过程与方法：多读研读，从概括内容入手把握情节、从描写中解析人物性格。情感态度价值观：从人物性格中体会不慕虚荣，勤俭节约的高尚品质，养成良好习惯。 重点难点： 1、把握课文结构内容；分析概括刘姥姥的性格特点,学习刻画人物的方法。 2、体会人物各种不同的笑，赏析这场“笑剧”的用意，和刘姥姥的形象特点。课时安排：2课时 教学内容： 一、基础部分储备： 1、词语：霑zhn 逛guàng 蓼溆lioxù戗金qiàng 纤细xin 李纨wán 丫鬟hun 麈尾zh 奢华sh 鸳鸯yunyng 楞léng 砒霜pí 筵席yàn 发怔zhèng 2、释词：调停：安排处理。怪道：难怪，怪不得。 一径：径直。促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 不伏手：不称手，不好用。且得一个儿：弄一个来吃。 二、整体感知课文： 1、概括段意： 1段：刘姥姥参观大观园。（有点少见多怪）
2段：无意乘舟前，凤姐请示早饭哪里摆。 3段：探春处摆饭桌，鸳鸯提议取笑刘姥姥。 4段：席前凤姐与鸳鸯以讲规矩为由，为刘姥姥设套。 5段：调停饭桌人员身份，刘姥姥做好被捉弄的准备。 6段：凤姐为捉弄刘姥姥，故意为她准备了沉甸甸的筷子和一碗鸽子蛋。 7段：刘姥姥按鸳鸯教的规矩讲了几句话，令大家笑得前仰后合。 8、9段：刘姥姥夹鸽子蛋闹出的笑话。 10段：贾母让人换筷子替刘姥姥解围。 11段：刘姥姥甘当笑料，鸳鸯、凤姐赔不是。 2、层次结构： 第一部分01-03：鸳鸯、凤姐商量席间如何取笑刘姥姥。 第二部分04-09：刘姥姥席间被取笑的滑稽场面，令众人大笑。 第三部分10-11：鸳鸯、凤姐道歉；刘姥姥道出原委，甘被取笑，讨贾母欢喜。 三、问题解析： 1、刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧是谁导演的？为什么要导演这场“笑”剧？“笑”剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 这场“笑”剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。 她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入，甚至很滑稽可笑，于是就拿刘姥姥来开涮，取笑。 这场“笑”剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬，作者正是以悲悯尊敬的眼光来描写刘姥姥这位胼手胝足，换取温饱的市井小民；同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的景象，对贾府的腐败进行了深重的谴责。
刘姥姥进大观园 【教材分析】 本文节选自《红楼梦》第四十回，讲的是刘姥姥--一个乡下人进了美轮美奂的大观园，处处感到新鲜，处处感到好奇，也因此闹了很多笑话。但刘姥姥面对贾家生活的豪奢，却不是表现出羡慕的情状，反而屡次感叹贾家的奢侈浪费，而且把那些奢侈消费一再换算为平实的居家生计。 刘姥姥在《红楼梦》这部巨著中，只是一个无足轻重的小人物，虽算是王家在京中的一门连宗之族，但知者甚少，早已疏远。但在《红楼梦》的作者妙笔下，刘姥姥却成了中国家喻户晓的人物，「刘姥姥进大观园」也成了日常常用的俗语，而且「刘姥姥进大观园」这一段的文字也多次入选为高中国文教材。作者在前八十回著作中，第六回「刘姥姥一进荣国府」，三十九到四十二数回写「刘姥姥二进荣国府」，用了相当多篇幅，在一个小人物身上用了相当多的笔墨，突出他的人物特色，到底刘姥姥这个村气十足的人物魅力何在？而在作者笔下，刘姥姥是一个世故圆通的老妇，还是一个摇尾取怜的小丑？所以在教学过程中，教师应重点引导学生分析、把握刘姥姥这一人物形象。【教学目标】 知识与能力
1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容。 3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 【重点难点】 教学重点 学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入
刘姥姥进大观园 【教学目标】 知识与能力 1.掌握“蓼溆、肏攮、敁敠”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、促狭鬼”等词语的含义，注意古今词义的区别；了解作者及《红楼梦》相关文学常识。 2.通读课文，把握文章主要内容。 过程与方法 1．了解文意，了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 2．整体感知本文的结构内容。 3．学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 情感态度与价值观 培养学生不慕富贵、勤俭节约的高尚品格与良好习惯。 【重点难点】 教学重点 学习借鉴刻画刘姥姥这一人物形象的方法，把握其性格特点。 教学难点 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 同学们，今天我们先一起来看一段视频。（插播视频《刘姥姥二进荣国府》，根据教学需要可适当截取）通过视频我们对本文的故事和主人公有了一个初步的了解，现在我们就来学习《刘姥姥进大观园》这篇课文，通过刘姥姥的言行举止来分析她的性格特点。 二、自主预习 1.背景资料 曹雪芹（约1715—约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃，中国古典名著《红楼梦》的作者，籍贯沈阳（一说辽阳），生于南京，约十三岁时迁回北京。曹雪芹出身清代内务府正白旗包衣世家，他是江宁织造曹寅之孙，曹顒之子（一说曹頫之子，约生于1724年）。 以下是刘姥姥是贾贾的渊源：刘姥姥的女婿姓王，小名狗儿，祖上曾在京做小官，与王夫人之父连宗，此事只有“王夫人与王夫人之大兄凤姐之父知有此连宗之族，余者皆不认识”！狗儿祖父只有一个儿子，已故。狗儿的父亲也只有狗儿一个儿子，因家业萧条，搬回原乡住。狗儿与嫡妻刘氏生有一子一女，刘氏便是刘姥姥的女儿了。刘姥姥“是个积年的老寡妇”，只有一女，女婿将刘姥姥接了来一起住，帮带带孩子。刘姥姥老来有所依靠，“遂一心一计，帮趁着女儿女婿过活起来”。 2.知识链接 《红楼梦》简介 《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》。此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。 《红楼梦》揭露了封建社会后期的种种黑暗和罪恶，及其不可克服的内在矛盾，对腐朽的封建统治阶级和行将崩溃的封建制度作了有力的批判，使读者预感到它必然要走向覆灭的命运；同时小说还通过对贵
24《刘姥姥进大观园》习题精选 一、基础题 1.为下列的黑体字注音。 蓼溆（）（）麈（）曹攮（）砒霜（） 2.解释下列词语。 篾片： 调停： 撮弄： 不伏手： 操攮： 促狭鬼： 3.填空。 曹雪芹，名，字，号、、，清代家。《红楼梦》是以、的爱情悲剧为线索，描绘了、、、四大家族的兴衰。 二、阅读下面两段文字，然后回答后面的问题。 （一） 凤姐听说，便回身同了探春、李纨、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们吃酒吃饭都有一个篾片相公，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女篾片了。”李纨是个厚道人，听了不解。凤姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般的商议。李纨笑劝道：“你们一点好事也不做，又不是个小孩儿，还这么淘气，仔细老太太说。”鸳鸯笑道：“很不与你相干，有我呢。” 正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下。先着丫鬟端过两盘茶来，大家吃毕。凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，掂掇人位，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家近我这边坐着。”众人听说，忙抬了过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，那牡嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢。”调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姊妹三个人一桌，刘姥姥傍着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边，拿着漱盂麈尾巾帕之物。如今鸳鸯是不当这差的了，今日鸳鸯偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要撮弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”刘姥姥道：“姑娘放心。”那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手。原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这叉爬子比俺那里铁掀还沉，那里犟的过他。”说的众人都笑起来。
最新部编版九年级语文上册《24* 刘姥姥进大观园》 【市级优质课一等奖教案】 教学目标： 知识与技能 1．掌握“蓼溆、麈、操攮、掂掇、砒霜、”等字词的读音，以及“篾片、调停、撮弄、不伏手、操攮、促狭鬼”等词语的含义。 2．认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 过程与方法 1. 读懂课文，把握小说的结构和内容，整体把握人物形象。 2. 学习通过人物的语言、动作等细节的描写来分析人物性格。 情感态度和价值观 亲近经典名著，加深对祖国语言的热爱之情，提高审美鉴赏能力。教学重点： 1．把握课文的结构和内容，整体把握人物形象。 2．分析、概括刘姥姥的性格特点, 学习刻画人物的方法。 教学难点： 1．把握刘姥姥这一人物形象的特点。 2．体会作者写这场“笑剧”的用意。 教法学法： 1．情景导入法。
2．分析讨论法。 教学过程 一、导入新课 1、播放《刘姥姥进大观园》影视片段 2、鸿篇巨作《红楼梦》，记录了以贾府为代表的封建家庭的兴衰荣辱历史，描写了以宝黛为首的青年男女的爱情，刻画了金陵十二钗等人物的命运。但有一位并不属于大观园却被作者刻画得栩栩如生的人物，就是七十五岁高龄的刘姥姥。作者曹雪芹为什么不惜笔墨去刻画这样一个与周围环境、人物极不协调的刘姥姥呢？今天我们来学习曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，一起来寻求答案吧！ 二、教学新课 目标导学一：初读课文，理解内容 1．背景介绍。 一部《红楼梦》刘姥姥共三次进贾府。 一进：是刘姥姥的女婿狗儿不争气弄得家业萧条，就搬出了城住到了乡下。到了年冬岁末，狗儿家生活艰难，岳母刘姥姥只好借着狗儿祖上与王夫人家连过亲，到贾府攀亲，寻求救济。 二进：刘姥姥为感谢上次贾家的救助，特地去谢恩。见识到大户人家的吃穿行等事宜，课文所选即是二进大观园内容。 三进：刘姥姥得知贾府被抄，去狱神庙探望凤姐，凤姐拜托她一定要把巧姐找回来，她费了好大劲才把学唱戏的巧姐赎回来，带着巧姐到乡下。
刘姥姥进大观园 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 （1）阅读小说，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。 （2）阅读经典文学作品，探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 2.学情分析 九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读，同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。 3.教材分析 九年级上册教材第六单元，所选教材均为明清小说，是我国古代白话小说的最高峰，而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。《刘姥姥进大观园》这一回主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。虽是节选，但故事情节相对完整，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。 【教学目标】 1.阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 2.品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。 【教学重难点】 重点：阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。难点：品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。 【课时安排】1课时 【评价任务】 1.针对目标一 （1）阅读课文，用简洁的语言概括事件内容，以填空的形式明确片段中的角色分工。 （2）默读课文，小组内复述“笑剧”表演过程。 （3）小组讨论，比较分析刘姥姥的形象特点。 2.针对目标二 （1）找出课文中对“舞台”对描写，了解第一处侧面烘托的作用。 （2）品读课文相关语句，在分析刘姥姥形象特点的过程中了解语言动作描写对表现刘姥姥性格特点的重要作用。（3）重点研读第四自然段，领会烘托手法在塑造人物，展现故事发展方面的重要作用。 （4）借鉴本文所学的语言动作描写和烘托手法尝试写一个片段。 【教学活动设计】 一、导入（一）导入新课，板书课题 播放视频87版《红楼梦》第三集，刘姥姥一进荣国府。导入语：刚才为大家播放的是87版《红楼梦》第三集“刘姥姥一进荣国府”的片段。刘姥姥，本来是和贾府的关系并不密切，但是作者偏偏设计了这样一个小人物，让她三次走进贾府，发生了或多或少的关系。这节课我们就还原到《红楼梦》的文字里，看一下刘姥姥第二次走进贾府发生的有趣故事。 （二）介绍作者作品 1.《红楼梦》《红楼梦》是中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以富贵公子贾宝玉为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。 《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。 2.曹雪芹曹雪芹（约1715年—-约1763年），名沾，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。 曹雪芹早年在南京江宁织造府亲历了一段锦衣纨绔、富贵风流的生活。曾祖父曹玺任江宁织造；曾祖母孙氏做过康熙帝的保姆；祖父曹寅做过康熙帝的伴读和御前侍卫，后任江宁织造，兼任两淮巡盐监察御使，极受康熙宠信。雍正六年（1728年），曹家因亏空获罪被抄家，曹雪芹随家人迁回北京老宅。后又移居北京西郊，靠卖字画和朋友救济为生。经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。曹雪芹素性放达，爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有所研究。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品——《红楼梦》。 二、初读课文，整体感知 你能用一句话概括本文所写内容吗？ （明确：凤姐、鸳鸯设局取笑刘姥姥，刘姥姥表演“笑剧”。）三、深入文本，详解课文 （一）了解舞台搭建（环境描写） 课文的标题是“刘姥姥进大观园”，大观园成了她表演的舞台。你能找出课文中对“舞台”的描写吗？ （明确：是课文的第一段。“人人都说大家子住大房。昨儿见了老太太正房，配上大箱大柜大桌子大床，果然威武。那柜子比我们那一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子。我想并不上房晒东西，预备了梯子作什么？后来我想起来，定是为开顶柜收放东西，非离了那梯子，怎么得上去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了。满屋里的东西都只好看，都不知叫什么，我越看越舍不得离了这里。”这一段几乎是刘姥姥的独白，以刘姥姥乡野村妇的视角，来巧妙衬托和表现大观园的宏大奢华。）
24*刘姥姥进大观园同步练习 01 积累运用 1．给加点的字注音。 潇．湘(xiāo)篾．片(miè)发怔．(zhèng) 麈．尾(zhǔ) 砒．霜(pī) 蓼．溆(liǎo) 岔．气(chà) 促．狭(cù) 戗．金(qiàng) 秋爽斋．(zhāi) 2．下列词语中没有错别字的一项是(B) A．撑船银著淘气鸳鸯 B．丫鬟撮弄侍立商议 C．姊妹琥珀延席预备 D．卧室闲话瞩咐巾帕 (解析：A.“著”应写作“箸”；C.“延”应写作“筵”；D.“瞩”应写作“嘱”。) 3．下列句子中没有语病的一项是(A) A．春节、元宵节、端午节、中秋节，每一个节日都蕴含着丰富的传统文化内涵。 B．由于建成了公共自行车运行系统，为济宁市民“绿色出行”提供了便利条件。 C．国务院要求加快推进宽带网络基础设施建设，进一步提速降费，加强服务水平。 D．如果将烟草税提高50%，可使烟民减少4 900万，避免约1 100万人不因吸烟死亡。 (解析：B.缺主语，去掉“由于”，改为“建成的公共自行车运行系统”；C.搭配不当，“加强”改为“提高”；D.否定不当，删掉“不”。) 4．细节能突出人物的性格。《刘姥姥进大观园》中细致地描写了各具情态的笑，给读者留下了深刻的印象，请说一说主要人物的笑各有什么不同，表现了人物怎样的性格特点。 (1)史湘云掌不住，一口饭都喷了出来。 写出了湘云率真、爽朗、不受拘束的性格。 (2)林黛玉笑岔了气，伏着桌子嗳哟。 黛玉想笑又极力控制，反映了她含蓄、有教养又小心谨慎的性格。 (3)惜春离了坐位，拉着他奶姆，叫揉一揉肠子。 惜春的笑反映出她的娇气、年龄小，还有很多孩子气的性格特点。 (4)宝玉早滚到贾母怀里，贾母笑的搂着宝玉叫“心肝”。 宝玉钻到贾母怀里，反映出他的天真和孩子气浓的性格特点，也表明了他在贾家尊 宠的地位。 5．根据《红楼梦》相关知识填空。 (1)《红楼梦》原名《石头记》，该书以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情婚姻悲剧为 核心，以贾、王、史、薛四大家族的兴衰史为轴线，浓缩了整个封建社会的时代内 容。 (2)《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是王熙凤，该人最善弄权术，例如毒设 相思局、弄权铁槛寺、逼死尤二姐、破坏宝黛的婚姻，最后落了个“机关算尽太聪 明，反误了卿卿性命”的悲剧下场。 (3)“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘， 如何心事终虚话？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆 苑仙葩”指的是林黛玉，“美玉无瑕”指的是贾宝玉。 6．指出下面句子所用的描写方法。
24 刘姥姥进大观园练习 1．下列词语中加点字的注音有误的一项是( ) A．砒．霜(pī)一径．(jìng) 蓼溆．(xù) 戗．金(qiàng) B．筵．席(yàn) 发怔．(zhèng) 调．停(tiáo) 嘱．咐(zhǔ) C．岔．气(chà) 麈．尾(zhǔ) 预．备(yù) 纨．绔(wán) D．腮．腺(sāi) 锃．亮(zèng) 银箸．(zhù) 陶．瓷(táo) 2．下列各项中词语书写有误的一项是( ) A．威武齐整预备撑船 B．琥珀商议鸳鸯姊妹 C．规距侍立铁锹丫鬟 D．促狭淘气香甜闲话 3．2017·广安下列句子中标点符号符合规范的一项是( ) A．“最主要的是，”他说道，“我们心中要有对弱者的同情与爱心。” B．初夏时节，广安街头到处都摆着水果，枇杷啊、樱桃啊、桃子啊……走到哪里都闻得到诱人的香味儿。 C．一个人只有真正明白自己需要什么？才不会在追求理想的路上迷失方向。 D．我国南海蕴藏着丰富的海洋动力资源，如潮汐能、波能、温差能、密度差能……等。 4．2017·贵港下列句子中没有语病的一项是( ) A．在会议期间，我们还参观了生态乡村处理生活垃圾的经验。 B．《中华文明之美》节目致力于弘扬中国传统文化，自开播以来深受观众喜爱的原因是其新颖的内容和多样的形式造成的。
C．中国结不仅造型完美，应用广泛，而且形态、颜色都蕴含着强烈的传统文化气息。 D．博物馆展出了两千多年前新出土的兵马俑，吸引了全国各地游客。 5．下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( ) ①一部好小说或是一部好戏剧都要当作一首诗看。 ②一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。 ③不爱好诗而爱好小说、戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是故事。 ④所以他们看小说和戏剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故事。 ⑤如果对于诗没有兴趣，对于小说、戏剧、散文等等的佳妙处也终不免有些隔膜。 ⑥诗比别类文学较严谨，较纯粹，较精致。 A．⑥①②⑤④③B．②①⑥⑤③④ C．⑥②⑤①③④ D．②⑥①⑤④③ 6．文学常识填空。 《红楼梦》是我国古代小说的巅峰之作，小说以贾宝玉、林黛玉的爱情______为线索，描写了以________为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者是__________，名______，字________，号________，______代小说家。 7．班里准备举办名著《红楼梦》阅读成果展示活动，请你帮助大家解决下面的问题。 (1)第一小组搜集了与《红楼梦》有关的谚语，请你帮着补充完整。 ①刘姥姥出大观园——( ) ②贾宝玉的丫鬟——( ) ③王熙凤害死尤二姐——( ) (2)第二小组准备把同学们平时写的读书笔记汇编成专刊《我与〈红楼梦〉》。请为这本专刊设计三个结构相同的栏目名称。(力求有创意) 栏目一：_______________________________________________________ 栏目二：_______________________________________________________
24、《刘姥姥进大观园》教学设计 郎溪县实验初中向志国 【目标确定的依据】 1.相关课程标准陈述 （1）阅读小说，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力。 （2）阅读经典文学作品，探索作品中蕴含的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。 2.学情分析 九年级学生通过两年的语文学习与名著阅读体验，大部分同学已经积累了相当的词汇，能够独立完成大部头名著的阅读，同时，对欣赏文学名著的思想内容、人物形象、故事情节等等，已经具备了一定的经验与能力，能够结合工具书扫清基础知识障碍。学生通过观看影视剧，对故事情节大多有所了解。但是不可否认的是，这种了解处于较为浅层的阶段，对《红楼梦》中复杂的人物关系，深刻的思想内涵了解不够深入。 3.教材分析 九年级上册教材第六单元，所选教材均为明清小说，是我国古代白话小说的最高峰，而《红楼梦》则是其中最为璀璨的一颗明珠。《刘姥姥进大观园》这一回主要写凤姐和鸳鸯为了取悦贾母，合谋让刘姥姥在吃饭时出洋相，导演了一场独具情态的“笑剧”。虽是节选，但故事情节相对完整，众人的笑也是各具情态，充分体现了各自的性格特点，读来栩栩如生。【教学目标】 1.阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 2.品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧并学以致用。 【教学重难点】 重点：阅读课文，抓住细节描写，概括刘姥姥的形象特点。 难点：品读重点语句，体会“笑剧”的用意，感悟作者人物塑造的技巧。【课时安排】1课时 【评价任务】 1.针对目标一 （1）阅读课文，用简洁的语言概括事件内容，以填空的形式明确片段中的角色分工。 （2）默读课文，小组内复述“笑剧”表演过程。 （3）小组讨论，比较分析刘姥姥的形象特点。 2.针对目标二
刘姥姥初进贾府：王熙凤的五个“笑”字 刘姥姥初进贾府：王熙凤的五个“笑”字 许多读者甚至专家不能真正读懂《红楼梦》的艺术，其中最主要的原因是，只看其写了什么，而忽略了它没有写什么。显赫的贾府光是府第就占了一条街，按西方小说的写作套路少不得要对其建筑进行上千字静态的细节描写，但是《红楼梦》不然，它所遵循的是中国史家记言和记事的传统，笔墨全在动作和对话上，除了特别重要的人物（如贾宝玉、王熙凤）出场用赋体外，很少静态的形容和铺排。但是，贾府的豪华和显赫又是书写的中心。刘姥姥初进贾府，曹雪芹采取了反复以人物行为和对话的办法，从心理效果上展开。 通过对话和行为，表现的主要不是建筑、陈设，而是人物心理上的新异感。这有点像俄国形式主义者所说的“陌生化”。但是俄国形式主义所说的陌生化，只是字词的陌生化，而不是情感的陌生化。日尔蒙斯基说：“诗的材料不是形象，不是激情，而是词。”雅可布森说得更坚决：“诗歌性表现在哪里呢？表现在词使人感觉到词，而不是所指之对象的表示者，或者情绪的发作。”相当多数的评论家盲目地把陌生化引用到中国文学的解读上来，殊不知《红楼梦》是汉语的艺术，和俄语那种复杂的名词分阴阳、数分单复、格分六级不同，恰恰不是字词的陌生化，而是感觉、知觉和情绪的陌生化或者新异化。 在刘姥姥初进荣国府之前，冷子兴在第二回就对荣国府作了鸟瞰式的演说，提出了这个贵族世家男性接班人的危机集中在贾宝玉身上，顺
带提到目前女性掌门人王熙凤，说贾琏“自娶了他令夫人之后，倒上下无一人不称颂他夫人的，琏爷倒退了一射之地：说模样又极标致，言谈又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的”。这种女性胜于男性的新异、陌生之感，突出的是王熙凤。脂砚斋甲戌本侧批说：“未见其人，先已有照。”后来林黛玉初进荣国府，又以极其谨慎的心体验了贾府的新异感，也是将贾宝玉和王熙凤对比着感受的，其高潮是在贾母面前，森严肃穆的等级氛围被王熙凤的任性张扬所打破，表现她得心应手地博取贾母的欢心。作者的匠心显而易见，写贾府离不开对王熙凤的新异感。不过冷子兴的新异感是局外人的，林黛玉的新异感则带着贵族的自尊和警惕。曹雪芹显然觉得才气还没有用够，让刘姥姥进贾府，则是换一种性质不同的视角，以贫苦百姓卑微的新异感来看荣国府。 这种新异感集中在强烈的反差上，其基础当然是物质豪华和贫穷，但是荣国府的府第、排场，在刘姥姥的眼中，只有极其简略的几句话，“荣府大门石狮子前，只见簇簇轿马”，“几个挺胸叠肚指手画脚的人，坐在大板凳上”。这显然是有意简略。请注意，这里不但没有背景描写，而且几乎没有表情衣着，面对“挺胸叠肚”旁若无人的大汉，写刘姥姥的胆怯，只用了一个“蹭”字，外加一句非常谨慎、恭敬的话：“大爷们纳福。”作者没有写这些大爷们的表情，只是“那些人听了，都不瞅睬，半日方说道”。这个“半日方说”，只是叙述，虽只有四个字，但其心理潜在量是很深的。不但没有起码的礼貌，而且是公然冷落，接着由一个好心人指不要误人家的事了，指点刘姥姥到
部编版九上语文24 刘姥姥进大观园 【教学目标】 1.整体感知，梳理小说情节，把握主要内容。 2.通过对人物典型语言和动作描写的分析，把握小说中的人物形象，学习刻画人物的方法。 3.拓展阅读相关章节，深入探究刘姥姥这一人物形象在《红楼梦》中的作用。 【教学课时】 1课时 【课前预习】 1.阅读《红楼梦》中刘姥姥三进大观园的相关回目。 2.搜集整理曹雪芹及《红楼梦》的相关常识。 3.自读《刘姥姥进大观园》，扫清字词障碍（可参见《状元大课堂》P248“字词清单”）。【教学过程】 一、重温经典，切入课题 1.重温经典 说说你所知道的我国四大古典名著的书名、作者、朝代、主要人物等常识。 资料助读1：四大古典名著小常识 课件出示： 2.切入课题
四大古典名著，是中国文学之瑰宝，对青少年来说，阅读四大名著既能领略中国文化之独特与优美，又能提升语文素质，何乐而不为呢？今天，就让我们一起走进我国古代小说的巅峰之作《红楼梦》的经典片段——《刘姥姥进大观园》，学习它刻画人物的艺术手法，感悟它深邃的思想。 【设计意图】重温四大古典名著，唤醒学生的记忆，沉淀传统文化的精髓。简述其阅读价值，激发学生自主阅读的兴趣，后自然切入课题，明确本文主要的学习目标，让学生学有所向。 二、检查预习，了解《红楼梦》 1.我说《红楼梦》 资料助读2：《红楼梦》 课件出示： 《红楼梦》是中国清代长篇小说，它以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，讲述了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。 《红楼梦》以其内涵的丰厚和艺术的精湛，成为我国古代小说巅峰之作和中华文化优秀代表之一。古语有云“开谈不说《红楼梦》，读尽诗书也枉然”。鲁迅先生也曾说：“一部《红楼梦》，经学家看见《易》，道学家看见淫，才子看见缠绵，革命家看见排满。” 《红楼梦》是曹雪芹“披阅十载，增删五次”创作而成，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”，这部巨著耗尽了他毕生的心血，但全书尚未完稿，他就因爱子夭折悲伤过度而一病不起，“泪尽而逝”，终年还不到五十岁。 【设计意图】学生通过课前准备查阅相关资料，教师适当补充，这样自主学习与助读相结合，使得学生更容易接受，也能更大程度地培养学生自主阅读名著的习惯。 2.字词小剧场 课件出示： 先给加点字词注音，弄清词义；然后选择其中一组场景连词成句。 场景一：篾．片（miè）银箸．（zhù）撮．起（cuō）调．停（tiáo） 场景二：蓼溆 ．．（liǎoxù）促．狭鬼儿（cù）筵．席（yán）发怔．（zhèng） 三、初读，把握文章文脉，理清行文思路 自读，自主完成下面学习任务。 （1）结合旁批梳理情节：以短语或者句子形式呈现。
24.刘姥姥进大观园 贾母便笑道：“这屋里窄，再往别处逛去罢。”刘姥姥笑道：“人人都说：‘大家子住大房。’昨儿见了老太太正房，配上大箱、大柜、大桌子、大床，果然威武。那柜子比我们一间房子还大还高。怪道后院子里有个梯子，我想又不上房晒东西，预备这梯子做什么？后来我想起来，一定是为开顶柜取东西；离了那梯子怎么上得去呢？如今又见了这小屋子，更比大的越发齐整了；满屋里东西都只好看，可不知叫什么。我越看越舍不得离了这里了！”凤姐道：“还有好的呢，我都带你去瞧瞧。” 说着，一径离了潇湘馆，远远望见池中一群人在那里撑船。贾母道：“他们既备下船，咱们就坐一回。”说着，向紫菱洲蓼溆一带走来。未至池前，只见几个婆子手里都捧着一色摄丝戗金五彩大盒子走来，凤姐忙问王夫人：“早饭在哪里摆？”王夫人道：“问老太太在哪里就在哪里罢了。”贾母听说，便回头说：“你三妹妹那里好，你就带了人摆去，我们从这里坐了船去。” 凤姐听说，便回身同了李纨、探春、鸳鸯、琥珀带着端饭的人等，抄着近路到了秋爽斋，就在晓翠堂上调开桌案。鸳鸯笑道：“天天咱们说外头老爷们：吃酒吃饭，都有一个凑趣儿的，拿他取笑儿。咱们今儿也得了一个女清客了。”李纨是个厚道人，倒不理会；凤姐儿却听着是说刘姥姥，便笑道：“咱们今儿就拿他取个笑儿。”二人便如此这般商议。李纨笑劝道：“你们一点好事不做！又不是个小孩儿，还这么淘气。仔细老太太说！”鸳鸯笑道：“很不与大奶奶相干，有我呢。” 正说着，只见贾母等来了，各自随便坐下，先有丫鬟挨人递了茶，大家吃毕，凤姐手里拿着西洋布手巾，裹着一把乌木三镶银箸，按席摆下。贾母因说：“把那一张小楠木桌子抬过来，让刘亲家挨着我这边坐。”众人听说，忙抬过来。凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便忙拉刘姥姥出去，悄悄地嘱咐了刘姥姥一席话，又说：“这是我们家的规矩，要错了，我们就笑话呢。” 调停已毕，然后归坐。薛姨妈是吃过饭来的，不吃了，只坐在一边吃茶。贾母带着宝玉、湘云、黛玉、宝钗一桌，王夫人带着迎春姐妹三人一桌，刘姥姥挨着贾母一桌。贾母素日吃饭，皆有小丫鬟在旁边拿着漱盂、麈尾、巾帕之物，如今鸳鸯是不当这差的了，今日偏接过麈尾来拂着。丫鬟们知道他要捉弄刘姥姥，便躲开让他。鸳鸯一面侍立，一面递眼色。刘姥姥道：“姑娘放心。” 那刘姥姥入了坐，拿起箸来，沉甸甸的不伏手，——原是凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子与刘姥姥。刘姥姥见了，说道：“这个叉巴子，比我们那里铁掀还沉，哪里拿的动他？”说的众人都笑起来。只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜，李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐儿偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大似牛：吃个老母猪，不抬头！”自己却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都哈哈大笑起来。史湘云掌不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑的用手指着凤姐儿，只说不出话来。薛姨妈也掌不住，口里茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了坐位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。独有凤姐鸳鸯二人掌着，还只管让刘姥姥。