17《猫》导学案
老师寄语：希望你今天能飞快地想，虚心地听，大胆地说，生动地读，认真地写，用心地看！相信你一定行！
导学目标：
1.在通读课文的基础上，比较三只猫的不同来历、外形、性情和
在家中的地位。
2.结合具体段落说出故事中所包含的深刻哲理。
导学重点：
在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情
导学难点：
理解故事中所包含的深刻哲理
导学过程：
一、导入新课
猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理，究竟是什么样的哲理呢？今天，让我们走近郑振铎，一起学习《猫》，从中找到答案。
二、自主学习
1、自读课文，利用工具书解决生字词语，以及阅读中感觉有疑难的语句。
忧郁
．．（）
．．（）（）诅骂．．（）（）污涩
．．（）（）蜷伏
（）叮嘱
．．（）（）悲楚
．．（）（）婢．女（）红绫．（）
怅．然（）：怂恿
．．（）（）妄．下断语（）：．．（）（）：惩戒
2、默读课文，划出有关猫的来历、外形、性情、在家中的地位、结局、我的喜欢程度和我失猫后的心情。
3、研读课文中抒情、议论的语句，探究人们对三只猫的不同态度揭示了文章什么主题。
三、合作探究
（一）读猫，说故事
我家养了几只猫？你最喜欢哪一只猫？为什么？答问并模仿下面示例说。
示例：可以这样说第一只猫：我是郑家养的第一只猫。我的老家是主人家的隔壁。来到新家，我也很喜欢，常在阳光下打滚，还扑来扑去地和主人的三妹做游戏。主人们都很喜欢我，活泼可爱。可是不久，我的生命活力渐渐褪去了。两个月以后我依依不舍地离开了主人们。同学们看，老师在说第一只猫的故事时，运用了第一人称，在忠于原文的基础上增加了创意，不仅交代了这只猫的来历，还说了这只猫的个性特点——它的活泼，还交代了它的结局。咱们就用这样的方法来说！
（二）读文，明结构
三只猫，用墨一样吗？作者着重写了哪一只猫？前两只猫可不可以删除？答问并提出自己的问题，小组试着解答。
（三）从三次养猫的经历中，你悟出了怎样的道理？（提示：结合第30段）
凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
（四）读生活说感悟
打开你记忆的闸门，想一想，你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢？把事情的经过说给同学们听听，并和同学们讨论一下，怎样才能减小彼此之间的误解？小组交流、评议。
四、课堂小结
三只猫，三个故事，三种命运，作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与我们深深的启迪。其实在我们的生活中，也会有与其他的小生命或弱势群体共同相处的时候，我们只有平等地对待他们，尊重他们，我们才能感受到生命之美，我们才能避免看到生命之悲。
五、课后作业
1假如养第二只猫时也养了鸟,鸟也被咬死了,我将怎么想?怎么做?
请写成100字左右的小作文。(设计目的:让学生在思考写作的过程中深刻体会不能以个人的喜好去看待事物,否则殆害无穷)
2 课外阅读:夏启尊的《猫》、靳以的《猫》和王鲁彦的《父亲的玳瑁》与课文比较,体会这些文章中作者表达的思想感情