《矛与盾》教学反思
《矛与盾》是一篇文言文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。托寓的道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。因此在设计这堂课时，我不仅力求坚持以自读为主，重在感悟的策略，更在思索一种能调动起学生学习积极性的学习方式。课后，我对自己的这节课反思了一下：其一：文言文教学要加强读的指导。本节课我大量地安排了读的环节，比如：理解之前的听范读录音、领读，指导学生断句停顿，读出语气，学生练读，读流畅。表面看来学生会读了，在老师的指导下也读出了一点“古味”，但仔细想学生的读中缺少点什么，那就是语气。学生朗读的语气不是老师教出来的，应该让学生自己通过自己对文章的理解去感悟，比如“吾盾之坚，物/莫能陷也。”这句话，我在预习课文的时候就指导学生正确停顿，突出重音和节奏。但学生语气把握得不好，总读不出卖矛和盾的人的那种自卖自夸的语气，在正式讲课后我让学生理解了这句话的意思之后再指导读，那么读的语气就鲜活多了。所以要把读贯穿在整个教学之中，尤其注意不要把老师对读的感悟强加给学生，应培养学生自悟自读的能力，这样学生读的能力才会提高。
其二：基于教材再生教材。在本节课的最后我设计了一个“演练结合，明白事理”的教学环节，大胆地将卖矛与盾的场景搬进了课堂：“谁来卖矛和盾？”“谁来买矛和盾？”大家的情绪高涨极了。上来表演时，孩子们早已准备好了道具——书和笔。“卖矛和盾了——卖矛、盾——”“卖矛和盾了——卖矛、盾——”“看一看，瞧一瞧，走过路过不要错过！”兰一迪同学高声地吆喝着。各自在忙碌的人们陆续地赶来，“什么样的矛和盾啊？”“我来瞧瞧！”……“大伙儿瞧瞧我这盾，非常得坚固，什么东西都穿不透！瞧瞧，坚固得很哪！”兰一迪举着自己的盾向大伙儿不住地夸赞，恨不得马上有人开钱！“来，大伙儿再看看我这矛。我家的东西那不是吹，你来瞧瞧，这刃，这杆儿，那可不是吹来的。我这矛啊，锋利得很，什么东西都能穿得透！”“那用你的矛穿你的盾会怎样呢？”大伙儿异口同声地问他。刚才的眉飞色舞早已消逝得无影无踪，兰一迪皱着眉头难为情
地说：“这个……这个……”“哈哈哈哈……”在一片笑声中学生们深刻的感受到了这位楚人的可笑之处，从而明白自相矛盾不可取的道理。
这节课充实紧凑又不失轻松愉悦，教学任务行云流水般流畅自然，教学重难点也在学生们的积极参与下不攻自破。这让我更深地体会到教学方法对教学效果的巨大影响，备课时多一分对学生的尊重理解，上课时老师就会多几分轻松顺利，努力让每堂语文课充满快乐也就意味着学生每堂课都能充满收获！
《郑人买履》教案 教学目标： 1、学会本课七个生字。 2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。 3、能借助注释及工具书读懂课文大意，讲寓言故事。 4、动的寓言故事告诉人们的道理。 教学重点难点： 1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 2、能借助注释及工具书读懂课文大意。 课时安排： 第2课时 教学过程： 预习探究： 1、课前两分钟：成语故事《此地无银三百两》。 2、导入新课：同学们谁自己买过鞋？能说一说你如何买的吗？（先挑选，再选号码，接着试穿，最后付钱。） 这么看来买鞋子对我们小学生来说也很简单，但在古代却有一个大人却不如我们聪明，因为买鞋闹了一个大笑话。同学们想不想知道这个故事？ 3、今天我们就要再来学习一篇文言文——寓言小故事《郑人卖履》。（板书课题，指导学生书写“履”字。） 合作交流： 一、理解课文，读准课文，整体感知。 1、课文同学们课下已经预习过了，同学们再来读一读，把字音读准，把握不准的标出来。 2、学生自由读 注意那些你把握不准的字的读音。听他读的和你读的有何不同？ 指名读正音（吾wú 宁nìng 度duó 度dù） 再指名读 教师提示指出：有个字出现了3次，两个读音。你知道是什么吗？（度duó——量长短；度dù——尺码）为什么？（若不知道就留在理解时解决） 出现了两个通假字，你知道是什么吗？（“坐”同“座”；“反”同“返回”。）齐读课文 品读体验： 二、再读课文，读懂理解 1、看来同学们已经能够正确、流利地把课文读下来了，下面让我们仔细地读课文。同学们先想一想有什么好的办法，能读懂了这个文言文的小故事？
根据学生的回答相机板书： 1）结合注释； 2）反复朗读； 3）联系全文； 2、下面同学们就先自己运用这些方法学习学习，难理解的地方标出来，然后小组交流解决。 （1）学生自学 （2）小组交流 3、把你们小组有争议的地方提出来，咱们全班共同研究一下。 要求：一位同学站起来发言时其他同学要仔细地听，如果你有看法想法，可以立刻站起来给以补充、甚至谈出你的不同的见解。 哪个小组在理解的时候解决了这个问题？ 随着学生的回答出示句子，重点研究。 出现的问题： （1）何不试之以足？（为什么不用自己的脚试鞋呢？） （2）郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。 （郑国有一个人想去卖一双鞋，先自己量了脚的尺码，放在座位上。等到他走到集市上时，忘记拿量好的尺码。） （3）已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂(suì)不得履。（他拿起鞋子，才说：“我忘记拿量好的尺码来了。”于是，赶紧跑回家去拿尺码。等到他赶回来时，集市已散了，鞋子也就没买成。） （4）曰：“宁信度，无自信也。” （他说：“我宁可相信自己量好的尺码，也不相信自己的脚。”） 4、哪个小组愿意来讲讲这个故事，其他小组仔细得听，看他们和你理解得一不一样？ （1）不一样。谈出来 （2）一样。再请同学讲一讲。 5、读书明理 （1）最终这个郑国人也没有买到鞋，为什么没有买到？谁能说说文中那个买鞋者给你一个什么样的印象？ （《郑人买履》中的买履者是一个十分死板，固执的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，勾画了买履者相信量好的尺寸，不相信自己脚的愚态，讽刺了死搬教条者徒劳无益的结局。告诫我们做事不能过分拘泥于形式，要注重实际。） （2）说出寓言故事的寓意，并谈了它的现实意义。 寓意：讽刺那些做事不注意从实际出发，教条主义的人。 现实意义：我们在处理实际问题时，不能盲目照搬照抄现成的东西，而要注意一切从实际出发，懂得灵活运用和变通，以免出现不应该的失误。
古代寓言二则 教学设想： “亲近文学”，不仅是现代的，更要感受古代文学的魅力，寓言寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训，优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时发挥其深刻的思想教育作用，增长人们的智慧和才干。《郑人买履》这篇寓言讽刺世上很多人不顾实际情况，只相信教条的做法。《刻舟求剑》讽刺那些办事拘泥固执，不知变通的人。这两则寓言故事篇幅都很短，但情节完整、叙事生动、语言明白如话，有很强的艺术魅力。两篇文言学生并不陌生。在教学时，重点应在学习兴趣的激发与学习方法的指导上，另外，作为初中文言教学的起始课，进度不宜太快。 教学目标： 知识与能力： 1．初步了解寓言这种文学形式，了解两则寓言的寓意。 2．了解相关的文学文化常识，学习一些常用文言实词及虚词。 过程与方法： 1．能借助注释及工具书读懂课文大意。 2．掌握文言文学习的一般方法。 情感态度价值观： 1．感受古代文学的魅力．激发学习了解古代文化的兴趣。 2．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解。 教学重点： 1．掌握文言文学习的一般方法。 2．了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 教学难点： 感受古代文学的魅力．激发学习了解古代文化的兴趣。 教学方法： 在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理 教学时数：二课时 教学内容和步骤： 第一课时 教学目标：学习《郑人买履》，理解意思，体会深刻的寓意。 一、检查预习 1．查阅课外资料，掌握文学常识 提示：①准备以前学过的一两则寓言并能口述出来 ②查找作者及寓言出处的相关资料
《古代寓言二则》教学设计－教学教案-初一语文教案 古代寓言二则 教学目的： 1、初步了解寓言这种文学形式 2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 3、能借助注释及工具书读懂课文大意 4、学习一些常用文言实词及虚词 教学重点 1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 2、能借助注释及工具书读懂课文大意 3、学习一些常用文言实词及虚词 教学设想； 课时安排：两课时 教学设计：在熟读的基础上，由学生以小组的形式合作学习，读懂课文大意，学习文中常用的文言实词和虚词；创设情境，共同探讨寓言所蕴含的道理 教学过程； 第一课时 一、导入： 1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等） 2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。 3、文言文的特点：语言简洁、凝练 二、作家、作品 1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。 2、《郑人买履》出自《韩非子·外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。 三、疏通字词字义 1、字音、字形 lǚ 履suì 遂nìng 宁度：duó量长短dù 量好的尺码 2、通假字 坐，同“座”，座位。 反，同“返”，返回。 3、重要语句 （1）郑人有欲买履者，“定语后置”句，现在顺序应为：有欲买履（的）郑人。
五古代寓言二则 林州市阜民中学七年级导学案程晓峰 （第一课时） 一、目标导学 1．借助注释及工具书读懂《郑人买履》的大意，掌握一些重要的词句。（重点） 2．理解《郑人买履》蕴含的道理。（难点） 二、自主预学 1．帮你了解“寓言”。 “寓”：寄托，“言”：讲道理，寓言是一种具有深厚群众基础和悠久历史的文学样式，它通常是通过短小精悍而又富于风趣的动物故事或人物故事，采用象征、拟人等修辞手法寄寓一种思想、哲理或经验教训。优秀的寓言故事往往在给人美的享受的同时，也给人以深刻的思想教育，增长人们的智慧和才干。 2．一读《郑人买履》，完成下列各题。 （1）读准下列加点字的读音 买履．者（）自度．其足（）持度．（） 宁．信度（）遂．不得履（） （2）文学常识积累 《郑人买履》选自《》，作者韩非，________时期哲学家， ________家的主要代表人物。 3．二读《郑人买履》，解释下列重点字词。 有欲买履．者（）置．之其坐（） 至．之市（）而忘操．之（） 何不试之以．足？（）及．反（） 市罢．（）遂．不得履（） 宁．信度（）无．自信也（）4．三读课文《郑人买履》，口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问，并摘要如下： 三、互动探究 （一）交流讨论“自主预学”部分的知识。 （二）在预习的基础上朗读课文。 要求：读准字音，声音响亮；读准停顿，不读破句；有自己的情感投入。 示例：郑人/有欲/买履者 （三）再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。 １.通假字。 而置之其坐通义： 反归取之通义： ２.一词多义。 度：先自度．其足（）吾忘持度．（）之：而置之．其坐（）至之．市（）何不试之．以足（） 而：先自度其足，而．置之其坐（） 至之市，而．忘操之（） （四）三读课文，理解课文大意，疏通全文。 １.翻译下列特殊句式： （1）郑人有欲买履者。（提示：定语后置） （2）何不试之以足？（提示：状语后置） （3）无自信也。（提示：宾语前置） ２.口头翻译全文，将自己认为难翻译的句子的译文写在下列横线上。 （五）理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 第一层： 第一层： （六）深入研读课文。 １．《郑人买履》中的买鞋者具有怎样的性格特点？寓言是怎样刻画这一形象的？ 第 1 页共6 页
12.寓言二则 一、比一比，再组词。 亡（）牢（） 口（）军（） 丢（）告（） 去（）吉（） 二、按样子写词语。 结结实实（AABB）___________ ___________ ____________ 自言自语（ABAC）___________ ___________ ____________ 黑压压（ABB）___________ ___________ ____________ 三、写出下列词语反义词。 明白——（） 镇定——（） 防患未然——（） 四、选词填空。 劝说劝告 1、经过同学们的（）后，他终于听从了大家的（）。 焦急镇定 2、在危急关头，（）只会适得其反，只有保持（），才能最正确地处理问题。糊涂明白 3、他看上去做事很（），其实他心里（）很多道理。 五、数笔画填空。 “丢”共____画，第5画是____，组词____。 “牢”共____画，第5画是____，组词____。 “告”共____画，第3画是____，组词____。 “筋”共____画，最后1画是____，组词____。 六、根据课文内容填空，并回答问题。 1、通过学习《亡羊补牢》这则寓言，我知道“亡”的意思是________,“牢”的意思是________。
2、从“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话中，可以看出养羊人对于街坊的劝告抱着________的态度。 养羊人第一次丢羊是因为________,第二次丢是因为_________。 3、通过学习《揠苗助长》这则寓言，我知道“揠”的意思是___________, 种田人想到了_________的“办法”帮助禾苗快些长高，他按自己的方法做了之后，结果_________。 4、种田人犯了什么错误？从这则寓言故事中，你明白了什么道理？ ________________________________。 七、阅读短文，回答问题。 不守信用的鳄鱼 有一只鳄鱼被倒下的大树压住身子,不能动弹。他大声喊道:“救命啊!”有一个渔夫正好路过这里,鳄鱼连忙说:“求求你,救我一命,我不会忘恩负义的。”渔夫刚一搬开大树,鳄鱼就一把抓住渔夫说:“救人救到底,让我吃了你填饱肚子吧!”渔夫慌忙说:“你怎么能这样对待你的恩人呢?”正在这时候,一条河豚游了过来,渔夫连忙请他评理。河豚想了想,说:“你们都说得有理,还是让我看一下当时是怎样一个情景吧!”鳄鱼连忙丢下渔夫,趴在地上说:“我就是这样被压住的。”河豚叫渔夫赶快放下大树,压住鳄鱼。鳄鱼又不能动了。河豚用教训的口气说:“对待恶人千万不能仁慈。” 1、选词填空： 善良智慧恶毒 （）的鳄鱼 （）的渔夫 （）的鳄鱼 2、读完短文，我懂得了________________。 3、想一想，又被大树压住的鳄鱼会对渔夫说什么？渔夫又会怎么做？ ________________________________________________。 答案： 一、亡（死亡）牢（牢房） 口（人口）军（军人） 丢（丢失）告（告诉） 去（回去）吉（吉祥） 二、AABB：摇摇晃晃形形色色偷偷摸摸 ABAC：转来转去绘声绘色一心一意 ABB：红彤彤金灿灿绿油油 三、明白——（糊涂） 镇定——（焦急） 防患未然——（亡羊补牢） 四、选词填空。
寓言二则 教学要求： 1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。 教学重点： 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 教学难点： 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。 教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发导入，整体阅读 提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思? 2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样? 4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么? 二、学习重点，深入体会 1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话? 自读感悟 2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么? 议读交流 3．读第一句，说说这句话告诉我们什么? 4．出示幻灯 a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。
a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗? b 如果把耳朵掩住就听不见响声。 b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 讨论：1．看两句话有什么不同? 2．“明明知道”什么意思? 3．他明明知道什么? 4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃 铛会发生什么现象? 5．“碰”和“响’’之间什么关系? 6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。 过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法? 指名读第2句 出投影片： 7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。 8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢? 点评归纳 9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。 10．出示投影 “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?” ①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么? ②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢? ③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出? ④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁? 三、总结延伸 1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。 2．生活中还有这样的人吗？
初一语文上古代寓言二则教案带原文 初一语文上古代寓言二则都是以短小有趣的故事，讽刺了生活中某些?a href='//' target='_blank'>奶瓶尚Φ南窒螅?沂玖艘恍┥羁痰牡览怼９糯?⒀远?虻慕贪敢?趺茨獠藕媚兀恳韵率切”辔?蠹艺?硗萍龉赜诠糯?⒀远?蚪贪敢约霸?模?Ｍ?源蠹矣兴?镏??/p> 古代寓言二则教案第一课时 【学习目标】 1.初步了解寓言这种文学形式。 2.学习一些常用文言实词及虚词。 3.把握两则寓言的主要内容。 【学习重难点】 1.学习一些常用文言实词及虚词。重点 2.把握两则寓言的主要内容。难点
【教学过程】 一、新课导入 社会在发展，时代在变革。可是，却总有一些时代的落伍者跟不上社会潮流，造成自己处于受窘的地位。落伍者们的可悲在于：他们往往自我感觉不错，却就是跟不上趟。古代的那个买履的“郑人”、另一个刻舟求剑的“楚人”就是这类人的典型代表。正所谓“旁观者清”，品读了《郑人买履》和《刻舟求剑》之后，你也许能领悟些如何在瞬息万变的大千世界里生存的道理。下面，请同学们打开课文《古代寓言二则》。 二、自主预习 1.资料助读 1《郑人买履》选自《韩非子?外储说左上》，作者韩非子。韩非子约前280—前233即韩非，我国战国末期思想家、哲学家，法家的主要代表人物。韩非继承和发展了荀子的法家思想，吸取了他之前的法家学说，成为法家的集大成者。他的著作后人称作《韩非子》，现存55篇。 2《刻舟求剑》选自《吕氏春秋?察今》，《吕氏春秋》亦称《吕览》，是战国末秦相吕不韦组织编写的论文集。
2.写作背景 两千多年前的春秋战国时期，当时那些有思想有见识的文人，为了宣传自己的理论，阐释自己的观点，或者为了更好地劝谏当朝统治者，实现自己的政治抱负，常常通过在自己的文章中借用民间口头创作的小故事或者编写一些小故事的方式来叙事说理。这些故事短小精悍、有很强的讽喻性，同时又生动形象，人们喜闻乐见，后来就发展成为文学创作中的一种体裁——寓言。在先秦诸子百家的著作中，有不少寓言保存下来。如在《孟子》《庄子》《韩非子》以及《吕氏春秋》《战国策》等书中，就运用了不少当时流行的寓言故事。这些寓言突出了哲理性和对事理的说服力。其中有不少作品，在后世被传为警句、格言。本文所选的两则寓言，便是在当时这种大背景下产生的，是为阐明自己的见解或政治主张而作的。 3.朗读课文，掌握字音。 买履lǚ自度duó涉江shè 遽jù 坠于水zhuì 契其舟qì 吾忘持度dù 遂不得履suì 宁信度nìng 三、合作探究
部编版二年级语文下册《课时练》寓言二则1 一、比一比.再组词。 亡（）牢（） 口（）军（） 丢（）告（） 去（）吉（） 二、按样子写词语。 结结实实（AABB）___________ ___________ ____________ 自言自语（ABAC）___________ ___________ ____________ 黑压压（ABB）___________ ___________ ____________ 三、写出下列词语反义词。 明白——（） 镇定——（） 防患未然——（） 四、选词填空。 劝说劝告 1、经过同学们的（）后.他终于听从了大家的（）。 焦急镇定 2、在危急关头.（）只会适得其反.只有保持（）.才能最正确地处理问题。糊涂明白 3、他看上去做事很（）.其实他心里（）很多道理。 五、数笔画填空。 “丢”共____画.第5画是____.组词____。
“牢”共____画.第5画是____.组词____。 “告”共____画.第3画是____.组词____。 “筋”共____画.最后1画是____.组词____。 六、根据课文内容填空.并回答问题。 1、通过学习《亡羊补牢》这则寓言.我知道“亡”的意思是________,“牢”的意思是________。 2、从“羊已经丢了.还修羊圈干什么？”这句话中.可以看出养羊人对于街坊的劝告抱着________的态度。 养羊人第一次丢羊是因为________,第二次丢是因为_________。 3、通过学习《揠苗助长》这则寓言.我知道“揠”的意思是___________, 种田人想到了_________的“办法”帮助禾苗快些长高.他按自己的方法做了之后.结果_________。 4、种田人犯了什么错误？从这则寓言故事中.你明白了什么道理？ ________________________________。 七、阅读短文.回答问题。 不守信用的鳄鱼 有一只鳄鱼被倒下的大树压住身子,不能动弹。他大声喊道:“救命啊!”有一个渔夫正好路过这里,鳄鱼连忙说:“求求你,救我一命,我不会忘恩负义的。”渔夫刚一搬开大树,鳄鱼就一把抓住渔夫说:“救人救到底,让我吃了你填饱肚子吧!”渔夫慌忙说:“你怎么能这样对待你的恩人呢?”正在这时候,一条河豚游了过来『ｐhttps://www.doczj.com/doc/bc16179991.html,』,渔夫连忙请他评理。河豚想了想,说:“你们都说得有理,还是让我看一下当时是怎样一个情景吧!”鳄鱼连忙丢下渔夫,趴在地上说:“我就是这样被压住的。”河豚叫渔夫赶快放下大树,压住鳄鱼。鳄鱼又不能动了。河豚用教训的口气说:“对待恶人千万不能仁慈。” 1、选词填空： 善良智慧恶毒 （）的鳄鱼 （）的渔夫 （）的鳄鱼 2、读完短文.我懂得了________________。
寓言二则 教学要求： 1.理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真 才实学才行。 2.了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。 教学重点： 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的，做人要有真才实学才行。 教学难点： 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。 教学准备：从网上下载课文图片和竽的图片，准备生字卡。教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、启发导入，整体阅读 提问：1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思? 2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样? 4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么? 二、学习重点，深入体会 1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话? 自读感悟 2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么? 议读交流 3．读第一句，说说这句话告诉我们什么?
4．出示幻灯 a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 讨论：1．看两句话有什么不同? 2．“明明知道”什么意思? 3．他明明知道什么? 4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃 铛会发生什么现象? 5．“碰”和“响’’之间什么关系? 6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。 过渡：这个人明明知道用手一碰→响→发觉可是他太想得到那个铃铛了。他想出了怎样的办法? 指名读第2句 出投影片： 7．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。 8．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢? 点评归纳 9.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。 10．出示投影 “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?” ①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么? ②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢? ③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出? ④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁? 三、总结延伸 1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。 2．生活中还有这样的人吗？
小学集体学案（备课）用表 编写时间：201 年月日 教学课题 12 寓言两则——揠苗助长 学案编写者教学用课时 1 学案使用者第周星期用 教学目课（章节） 教学 目标 1. 会认“焦、筋”等5个生字，会写“筋、疲”两个生字。 2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不 可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 3.能把故事讲给别人听。 教学重点与难点能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。 教学准备与手段课件 板书设计 集体备课时间年级科第周星期 集体备课共性意见(一)识字写字 识字指导。学习本课生字，要鼓励学生采用多种方法主动独立识字。学生自学后可让他们互相交流好的识字方法。教师表扬有个性有创意的识字方法。 (二)朗读感悟 1．要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。 2．引导学生在朗读中感悟词句和寓意。 第一自然段要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。在读中可通过换词比较法感悟“巴望”一词，表现那个人非常盼望，非常急切的心情。对“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。 (三)积累运用 1．建议在感悟的基础上，积累寓言、揠苗助长、巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截、白费等词语。 第 1 页共8 页
2．课后“读读想想”的练习，是让学生感悟句子表达的具体性与准确性。 3．让学生说说在学习上和生活中是否见到过类似“揠苗助长”这样的事。 (四)实践活动 1．课前课后，学生可以阅读一些中国古代寓言，如，《自相矛盾》《郑人买履》《南郭吹竽》。可以召开一次寓言故事会。 2．课后把这则寓言故事讲给爸爸妈妈听。 第一课时 教学过程 教学环节教师活动 学生活 动 使用者再创 及反思记录 一、查字典引入新课 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 一、查字典引入新课 1板书：寓言两则。 2.今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长） 读课题。 二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真 读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后 想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文） 2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语 和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。） 3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田 里，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具 体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。 4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽） 这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。 5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠 苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助 长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。） （随机板书或把卡片贴在黑板上）指导朗读课文的其他 几个自然段。 三、指导朗读段落和词语 （1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能 读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语） （2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语， 谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。） 初读课 文，理解“揠 苗助长”的 意思 “揠苗 助长”是什 么意思呢？ 请大家打开 课本，认真 读一读这个 故事。要求： 把字音读 准，把课文 读通；读完 后想一想 “揠苗助 长”的意思。 （学生自由 读课文） 默读课 第 2 页共8 页
5、古代寓言二则 5、古代寓言二则 一、教学目的 1．从寓言学习做人的道理。 2.了解寓言的特点。 3．学习阅读寓言的方法。 4.了解韩非及《韩非子》的相关知识。 5.体会寓言特点，理解本文深刻寓意。 6.识记并理解积累文中的文言实、虚词。 二、重点难点 1．重点：通过故事领悟其中所包含的道理。 2．难点：寓言的特点。 三、教学时间：2课时。 教学过程（）： 第一课时 （一）、导人 1．作家作品简介 韩非（约公元前280——233），战国后期哲学家，法家学派的代表人物，法家重实用，尚功利。韩非之文》发言直率、思想深刻、锋芒毕露，向以峭刻犀利著称。韩非之文描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。 2．关于寓言
文学作品的一种体裁。是带有讽喻或讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。（二）、检查预习 1．给下面加点字注音。 度其足（ )遂不得履（）（）宁信度（）坠于水（）遽契（） 2.默写课文，思考自读提示 3．借助查工具书，读《郑人买履》，理解文章大意。 4.按时间顺序给文章分层次： 先度足，置其坐 一层：交代人物事件 至之市，忘操之 已得履，返取之 二层：交代经过结尾 返市罢，不得履 人问曰，何试足 三层：对话式的结尾 郑人曰，无自信 5.说说这篇寓言讲述了一个什么道理。
6.课堂练习： 解释下列词语的意思： （1）欲： （2）置： （3）坐：（通假字） （4）度： （5）遂： （6）及： （7）反：（通假字） 7.翻译全文。（师相机指导） 8.通读全文，注意读出郑人说话的语气。 （三）、归纳主题： 这则寓言通过郑人买鞋的故事，刻画了一个宁可相信尺码，也不相信自己脚的墨守成规的人物形象。告诫人们：不要迷信习惯、成规和理论，而要根据实际得出体会和结论。（四）、布置作业： 1.背诵这则寓言。 第一课时 一、教学目的 1.了解吕不韦及《吕氏春秋》的相关知识。 2. 识记并理解积累文中的文言实、虚词。 3. 体会寓言特点，理解本文深刻寓意。
12寓言二则 教材分析 本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。 学情分析 学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。 教学建议 寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 【过程与方法】 在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。 【情感、态度与价值观】 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 重点难点 重点 1．会认15个生字，会写8个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。 3．通过读句子，说出每组句子的不同。 难点 懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。 教学准备 教师：生字词卡片，多媒体课件，课文内容的录音或录像。 学生：预习生字新词。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认“亡”“牢”等10个生字，会写“钻”“劝”等6个生字。 2．通过多种形式的朗读，理解课文内容，说出课后练习第二题第一组句子的不同。
《寓言二则》教案 第一课时《矛与盾》 教学目的要求: 学会本课生字词. 理解文言文词义句义,能讲述文言故事. 有感情朗读,能背诵此文. 4,懂得说话做事要实事求是,不能自相矛盾的道理. 教学重难点: 文言文要以教学生学会方法,理解意思,熟读成诵,明白道理为重点,这些也都是难点. 教学过程: 结合单元主题,创设情境,导入新课. 1,师:本单元的主题是"冲突"谁能说说看冲突是什么意思,联系实际简单说一说产生冲突的原因是什么.看来要解决冲突就要找到解决矛盾的方法,这样我们的社会生活就会和谐美好.板题"矛与盾" 知道矛和盾是什么吗谁能来介绍介绍 矛和盾是古代打仗用的兵器,矛用来进攻,盾用来防守. (课件出示矛和盾)这两种古代兵器是怎么成为制造冲突的罪魁祸首了呢 2,就让咱们跟随古代思想家韩非子一起到两千多年前的集市去瞧一瞧吧.看,街上好热闹啊!赶集的人来来往往可真多!街边的
一块空地上拥着一群人,他们在干什么呢让我们一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧! 初读课文,读通读顺. 1,检查预习,指名读书,提示:注意根据课文内容适当的停顿. 2,古时候,诵读诗文是一种很风雅的事,一卷在手,书声朗朗.文言文的朗读特别要注意节奏和韵味.听我读,好吗(配乐范读) 师:怎么样文言文读起来也蛮有味道的吧!一回生,两回熟,大家再 试着读一读,还可以读给你的同位听.特别注意该停顿的地方要停顿. 师:谁还想读来,想读的一起读吧.相信你们会比刚才读得更好.文 言文拗口,要反复用心读,不读错字.给学生充分的读书空间,自由读,个别读.(教师范读,听读,齐读,读的方式多,读的面广,学生读书欲望才能得到满足,初步感悟到文言文的节奏和韵味.) 精当讲解,反复朗读,明白寓意. 1,文言文不仅要把字音读正确,更重要的是要读懂.这是朗读文言文的前提.常言道:"千里之行,始于足下."咱们先静下心来,默读课文,运用你们以前学习文言文的方法,一句一句仔细读.师:古人云:"书读百遍,其义自见"这是学文言文的诀窍.不过,学文言文的难点,也在于读.在这里,老师给大家一个友情小提示,古文中单音词比较多,所以遇到不懂的词,查一下字典一定会解决,还可以把你查到的解释和译文对照一下. 2,自主学习课文.想想每句话的意思.还可以想象当时的情景.
《古代寓言二则》月考知识点归纳 【郑人买履】 1、文学常识：《郑人买履》选自《韩非子》，作者韩非，是战国末期哲学家，法家的主要代表人物，《韩非子》是法家的重要著作。《郑人买履》这个故事刻画了固执、迂腐，不知变通的郑人形象，告诉我们要尊重客观现实，不要迷信教条的道理。 2、理解文意： ⑴郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。欲：想要履：鞋者：…的人度：量长短其：自己的，指郑人的而：连词，表承接，然后。之：指量好的尺码其：自己的，指郑人的坐：同“座”，座位 译文：郑国有个想买鞋子的人，先自己量好自己的脚，把量好的尺寸放在自己的座位上。 ⑵至之市，而忘操之。至：到之：到……去而：连词，表转折，却。操：拿，携带。之：指量好的尺寸 译：到了到集市去的时候，却忘了拿量好的尺码。 ⑶已得履，乃曰：“吾忘持度。”乃：就曰：说持：拿 译：已经拿到鞋子，（才发现忘了带尺寸）就（对卖鞋子的人）说：“我忘了带量好的尺码了。” ⑷反归取之。反：同“返”，返回归：回家取：拿之：代指尺码 译：就返回家拿量好的尺码。 ⑸及反，市罢，遂不得履。反：同“返”，返回罢：结束，散了遂：最终 译：等到（他）返回时，集市已经散了，最终没有买到鞋。 ⑹人曰：“何不试之以足？”何：为什么之：代指鞋以：用试之以足（以足试之）（倒装句，状语后置，翻译时要调整语序） 译：有人问：“为什么不用你的脚试一试鞋的大小呢？” ⑺曰：“宁信度，无自信也。”宁：宁可无：不无自信（无信自）（倒装句，宾语前置，翻译时要调整语序） 译：（他）回答说：“（我）宁可相信尺码，也不相信自己的脚。” 3、简答：你认为这个故事中最精彩之处是什么？为什么？ 答：这个小故事最为精彩之处在于末尾的人物对话，既解开了他人“何不试之以足”的疑惑，又把郑人固执迂腐的形象刻画得栩栩如生。 【刻舟求剑】 1、文学常识：文章选自《吕氏春秋·察今》，《吕氏春秋》是战国末秦相吕不韦组织编写的论文集。这个寓言故事告诉我们不懂得随着情势的变化而变化自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。 2、理解文意： ⑴楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水涉：渡者：……的人其：他的，指楚人的自：从坠：掉于：到 译：有个楚国人渡江，他的剑从船中掉到水里了 ⑵遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”遽：立即，匆忙契：雕刻其：那，那个是：这儿之：助词，不译所从坠：剑坠落的地方 译：急忙在船边上刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。” ⑶舟止，从其所契者入水求之止：停止其：他所契者：刻记号的地方之：剑 译：船停了，从他刻记号的地方下水找剑。 ⑷舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？矣：了而：连词，表转折，却若：像此：这样不亦……乎：不也……吗 译：船已经前进了，但是剑（落在江底）不会随船前进。像这样找剑，不是很糊涂吗？ 3、两则寓言在内容上有何共同点？两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人。 4、最能反映楚人之愚蠢的句子是：舟止，从其所契者入水求之。 5、全文议论性的句子是：舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 6、起揭示全文主旨，画龙点晴作用的句子是：舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？
初中语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
古代寓言二则 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 古代寓言二则 教学目的： 1、初步了解寓言这种文学形式 2、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 3、能借助注释及工具书读懂课文大意 4、学习一些常用文言实词及虚词 教学重点 1、了解课文中寓言所蕴含的道理，能说出自己的理解 2、能借助注释及工具书读懂课文大意 3、学习一些常用文言实词及虚词 教学方法；讲读法 课时安排：两课时
教学过程： 第一课时 初备统复备 一、导入： 1、我国寓言故事很多，请同学选择一两个讲给同学们听听。（课前搜集我国古代的寓言故事，如：掩耳盗铃、拔苗助长等） 2、寓言：是一种文学体裁，在短小的故事里寓寄较深的道理，以进行劝喻或讽刺；常用比喻、象征、夸张、拟人等手法。 3、文言文的特点：语言简洁、凝练 二、作家、作品 1、韩非：战国后期哲学家，法家学派的代表人物，出身韩国贵族。曾与李斯一起受学于荀子。因见韩国日益削弱，上书韩王，力主修明法制，富国强兵，韩王不听，退而著书十万余言。书传至秦国，秦王大为赏识，于是发兵攻韩，迫使韩国送韩非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韩非被拘入狱，后被李斯毒死于狱中。 2、《郑人买履》出自《韩非子?外储说左上》。《韩非子》是战国韩国贵族韩非所著，是法家的重要著作，也是先秦理论散文集大成者的著作。三、疏通字词字义 1、字音、字形
五古代寓言二则 （第二课时） 教学目标： 1．疏通《刻舟求剑》的大意，掌握一些重要的实词及虚词。 2．理解《刻舟求剑》蕴含的道理。 教学重点、难点： 1、掌握一些重要的实词及虚词； 2、体会寓言中蕴含的道理。 教学过程： 一、复习导入 二、检查学生预习情况： 1．提示学生重要词的读音： 涉．江者坠．于水遽契 ．．其舟不亦惑．乎 2．提问文学常识，了解作者相关情况： 3．提问导学案实词的理解，教师提示重点实词： 楚人有涉．江者其剑自舟中坠．于水入水求．之 舟止．求剑若．此求剑若．此 二、通读课文，整体感知： 1．教师范读课文，要求：①注意字词读音；②语句停顿；③注意感情变化。 示例：从其所契者/入水/求之 2．学生自由朗读课文，教师找生朗读，并评价纠正； 三、疏通文意： 1．再读课文，师生合作、生生合作，理解重点字词。 一词多义。 是：是．吾剑之所从坠你不要把他说得一无是．处韩非是．《韩非子》的作者之：从其所契者入水求之．是吾剑之．所从坠而置之．其坐 至之．市何不试之．以足 其：遽契其．舟从其．所契者入水求之其．剑自舟中坠于水 者：楚人有涉江者．从其所契者．入水求之 而：舟已行矣，而．剑不行先自度其足，而．置之其坐 自：其剑自．舟中坠于水先自．度其足
2．三读课文： ①理解课文大意； ②翻译下列特殊句式： （1）是吾剑之所从坠。（提示：判断句） （2）不亦惑乎？（提示：固定句式） 3.学生整体翻译全文，将自己认为难翻译的句子提出来，小组讨论解决： 四、互动探究： 1．理清文章结构层次，概括各部分主要内容。 第一层：叙述楚人丢失剑和找剑的过程。 第一层：议论，讥笑楚人找剑的方法是糊涂的。 2.深入研读课文。 ①．文中一个副词“遽”，两个动词“契”、“求”表现了楚人什么样的心理？ 相信自己的办法绝不会错的心理；“遽”：反映速度之快，生怕错过时机；“契”：认真的态度。“求”：毫不怀疑自己的方法，认定能找到剑，增强了文章戏剧效果。 ②．那个楚国人能找到他的剑吗？这个故事告诉我们一个什么道理？ 不能，世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。 ③．试想：如果你是《刻舟求剑》中那个落剑之人，你会采取什么方法找剑呢？ （1）立即停船，找船上识水性的人潜入江中，下去找剑。 （2）在水中竖一竹竿，等船靠岸，找一水性好的人，回到插竹竿的地方下水找剑。 （3）立即停船，选择一较重的重物，用一根长绳把其系在一端，再找一漂浮物系在绳子的另一端，然后把重物从落剑处投入水中。等到船靠岸后再找人来到该水域，根据漂浮物的位置及绳子的方向下水寻剑。 ④总结。 这两则寓言讽刺的都是那种因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据客观实际采取灵活对策的蠢人人。 五、课堂练习： 见导学案 六、布置作业： 1、完善导学案，补充课堂记录； 2、完成同步练习5-13题； 3、背诵这两则寓言。
试题 一、单选题(2分) 1．(2分)《揠苗助长》这则寓言告诉我们（） A.把禾苗拔高，它长得快。 B.要了解事物的发展规律，不能急于求成。 C.禾苗要想长得好，得去锄草。 二、现代文阅读(6分) 2．(6分)阅读理解。 乌鸦和百灵鸟 乌鸦真不明白，百灵鸟为什么能够唱出那么动听的歌来。人们一谈起百灵鸟，都会称赞它。 乌鸦想：我要是能像百灵鸟那样，有一副天生的嗓子，那该有多好啊！乌鸦实在想不出什么好办法，只好去找百灵鸟请教，求百灵鸟帮它达到目的。 百灵鸟告诉乌鸦：“要想有一副好嗓子，唱出美妙动听的歌声，得每天清早起得早早的，不管春夏秋冬都要坚持练习，这样长期不断地练下去，一定会获得成功。” 乌鸦还没听完百灵鸟的话，就怏怏地飞走了。 害怕困难的人，什么也不会得到。 (1)怎样才能有一别好嗓子呢？百灵鸟是怎么说的，用“____”在短文中画下来。 (2)乌鸦练成好嗓子了吗？为什么？ (3)这篇短文告诉我们一个什么道理？把这句话找出来，抄在横线上。 三、语言表达(4分) 3．(4分)修改句子。 (1)他把羊圈修得结结实实。（改为“被”字句） (2)他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（改为陈述句） 四、填空题(15分) 4．(3分)组词 拔（）亡（）丢（） 拨（）忘（）去（） 5．(3分)我能写出画线字的近义词。 (1)他在田边焦急的转来转去。（） (2)他巴望着田里的禾苗快长高。（） (3)禾苗好像一点儿也没有长高。（）
6．(4分)组词。 寓（）闷（）疲（）则（） 遇（）闹（）披（）侧（） 7．(2分)给“亡”选择合适的解释 亡：A.丢失 B.灭亡 C.逃跑 D.死掉 亡国（）逃亡（）阵亡（）亡羊补牢（） 8．(3分)看拼音写词语 quàn ɡào（）diū shī（） wánɡ yánɡ bǔ láo（）
《寓言二则》 第一课时 学习目标： 1、理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的。 2、了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。 3、许多寓言已演变成为成语，在生活中可以运用这些词语，使自己的语言更生动，更准确。 学习重点： 理解课文内容，懂得自作聪明是愚蠢的。 学习难点： 了解寓言这种文体，知道它是通过一个浅显的小故事来说明生活中的一个道理。 学习过程： 【自主学习】 1．在预习的基础上说说“掩耳盗铃”四个字各是什么意思? 2．将四个字的解释连起来说说“掩耳盗铃”的意思。 3．那个人为什么要捂住自己的耳朵去偷那个铃铛呢?结果怎样? 4. 读课文时，看全文有几个自然段，标出序号。第l自然段告诉我们什么? 【合作探究】 探究一：段落 1．默读第2自然段，读后标出这段有几句话? 2．再次默读第2自然段，思考每句话告诉我们什么? 3．读第一句，说说这句话告诉我们什么? 探索二：句子 1.读第一句
a 他明明知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 b他知道，用手一碰，那个铃铛就会丁零丁零地响起来，就会被人发觉。 讨论： 1．看两句话有什么不同? 2．“明明知道”什么意思? 3．他明明知道什么? 4．铃铛为什么会丁零丁零响起来?用手碰铃铛会发生什么现象? 5．“碰”和“响’’之间什么关系? 6．为什么会被发觉?体会“响”与“碰”之间的关系。 2.第二句 a 如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗? b 如果把耳朵掩住就听不见响声。 3．他是怎样做的?默读第3句画出表示动作的词。 4．从刚才有想法到现在他真的这样去做了，结果怎样呢? 5.大声读第2自然段，体会前后的感情变化。 探索三：句子 “如果把耳朵掩住，不就听不见响声了吗?” ①他的这个想法是聪明的，还是愚蠢的，为什么? ②他把耳朵掩住，为什么还被人发觉呢? ③他偷铃铛之前，知道不知道有这样的结果从哪儿看出? ④明知道有这样的后果，还要这样做，欺骗的是谁? 【总结延伸】 1．读全文，体会这则寓言告诉我们什么道理。 2．生活中还有这样的人吗？ 课后反思：