第六节鸟教学教案设计
1教学目标
知识目标：
（1）通过对鸟的形态结构、生理行为的观察与探究，使学生能阐明鸟类适于空中飞行的特点。
能力目标：
（1）通过科学探究活动，培养自己的观察与动手的能力，培养自己的发散思维、聚合思维的能力和科学创新能力。
（2）通过科学探究活动，培养自己运用所学知识，对已有资料的分析归纳和解决实际问题的能力。
情感态度价值观：
（1）探究和观察“鸟类适于飞行的特点”，使学生能阐明鸟类适于飞行的的形态结构特征和生理功能特征。用辩证的观点看待生物的结构与功能是相适应的。
（2）通过小组合作学习，培养自己的参与意识、竞争意识和团队合作精神。
2学情分析
学生虽对空中飞行的动物比较熟悉，但对它们有哪些结构特点适于飞行的知识还不甚明确。而且八年级的学生分析问题、解决问题的能力有限，所以本节课我注意多从生活实际出发.初二年阶段的学生具有好奇心、思维活跃和乐意表现自己的心理特征；具有一定的逻辑分析能力，但对知识的理解仍需要感性经验的直接支持；有乐于挑战困难的志向但缺乏直面困难的毅力，一旦遇到困难错挫易失去学习兴趣和信心。
3重点难点
教学重点
（1）探究鸟类适于飞行的形态结构特点和生理功能特点这一实验过程及组织教学。
（2）概述鸟类的主要特征。
教学难点
尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动。
4教学过程4.1 第一学时教学活动活动1【导入】模块一：创设情景导入新课
导入：
播放伴有汪峰歌曲的各种鸟类的动画。
在日常生活中，你们见过哪些鸟，生活在什么样的环境中，请举例
引导学生对列举的鸟进行简单分类和思考其生活环境的多样性
请各组资料员分别上台介绍大山雀、金雕、啄木鸟、丹顶鹤、野鸭的食物及生活环境。
回答：（鸟类）
分别举例回答：
小组合作回答
学生讨论回答：鸟的喙与食性相适应，鸟的足与生活环境相适应；鸟类的形态结构都与生活环境相适应。为后面探究鸟适于飞行打下基础。
活动2【活动】设疑激趣引导学生明确探究方向
通过录像片我们知道仅靠有翅膀是不能飞翔的，无论是动物还是人类的飞行器，要能在空中飞行至少要解决几个问题，请问：是哪几个问题？
孔雀表演：谁来帮我实现飞行的梦想
演示一张白纸能否飞行
演示三种不同形态、结构（1）两张相同的纸折成不同形态的飞机，一个尖头、一个平头
（2）两个纸质形态完全相同的飞机
（3）两个形态大小完全相同的飞机，一个纸质、一个木制
观察会发生什么现象
引导学生思考
指导学生进行纸飞机的飞行探究活动
启发、引导学生发现，在空中飞行的物体至少要解决三个力：克服重力；减少飞行时空气阻力、提供持久动力和维持身体平衡
观看录像，思考问题
观察
学生进行三种不同纸飞机的飞行探究活动。
（1）同一人用相同的仰角与力量掷飞机两张相同的纸折成不同形态的飞机，一个尖头、一个平头，看哪种纸飞机飞得远。
生：探究形态
（2）一位男生和一位女生用相同的仰角与力量、不同的力量掷飞机两个纸质形态完全相同的飞机，看哪种纸飞机飞得远。
生：探究动力
（3）两个形态大小完全相同的飞机，一个纸质、一个木制，看哪种纸飞机飞得远。
生：探究重量
思考与分组讨论：鸟类的飞行是否与这些因素有关呢？
鸟类适于飞行的特点究竟有哪些？
学生汇报、交流、得出结论：能在空中飞行的物体至少要解决的几个问题
活动3【导入】以家鸽为例，探究鸟类适于飞行生活的特点
发导学案给学生
请你从鸟类的形态、结构和生理等方面探究这个问题，六个小组分别选择探究的问题，并对应相应的问题选择模型、材料、资料等等.
第一组：探究鸟的外形，选择活体鸽子
第二组：探究鸟的翅膀，选择活体鸽子、羽毛、完整扇子和撕裂扇子（代表正羽扇形紧密排列的翅膀和间隙排列的翅膀）
第三组：探究鸟的骨骼，选择鸟的骨骼模型、鸡腿骨
第四组：探究鸟的肌肉，选择鸟的肌肉资料、鸡心、解剖盘、解剖器
第五组：探究消化系统，选择消化系统的资料
第六组：探究循环系统和呼吸系统，选择循环系统资料、鸡心、解剖盘、解剖器，呼吸系统资料和气囊与双重呼吸动画
活动4【导入】鸟类适于飞行生活的特点和鸟类的主要特点
请通过科学探究，分别找出与这三个力和维持平衡相对应的形态、结构和生理特点。
提供多种媒体，特别是直观的媒体，对学生进行多重感官的刺激，帮助理解和分析。(如: 家鸽的骨骼标本与肌肉模型、各种鸟类的剥制标本[包括展翅的和不展翅的]、鸡的正羽和绒羽、家鸽飞行状况的录像、气囊与双重呼吸的动画、图片[鸟的外形、运动系统、呼吸系统]、图表等)
协助归纳分析，得出结论
组织学生总结归纳鸟适于飞行的特点
学生以小组的形式交流、总结鸟适于飞行的特点
学生相互交流，总结归纳鸟类的主要特征
思考作答（结构和功能之间是相统一的关系）
根据学生的回答和理解情况，补充解释与说明相应内容，帮助学生加深理解和记忆
引导学生根据本节课的内容，思考鸟类的主要特征
引导学生思考结构和功能之间有着什么样的关系，举例说明
活动5【导入】模块五：树立珍爱生命的人文主义的情感
认同鸟类在人类生活中的作用，形成爱护鸟类的意识。教师给予激励、表扬,学生表演，感谢大家的帮助实现飞行的梦想.
活动6【导入】模块六：应用与延伸
指导学生总结本课探究结果,讨论、设计、制作交流体会，学生将每组探究的结论用标记笔写在卡片上，贴在黑板上.
第六节鸟
课时设计课堂实录
第六节鸟
1第一学时教学活动活动1【导入】模块一：创设情景导入新课
导入：
播放伴有汪峰歌曲的各种鸟类的动画。
在日常生活中，你们见过哪些鸟，生活在什么样的环境中，请举例
引导学生对列举的鸟进行简单分类和思考其生活环境的多样性
请各组资料员分别上台介绍大山雀、金雕、啄木鸟、丹顶鹤、野鸭的食物及生活环境。
回答：（鸟类）
分别举例回答：
小组合作回答
学生讨论回答：鸟的喙与食性相适应，鸟的足与生活环境相适应；鸟类的形态结构都与生活环境相适应。为后面探究鸟适于飞行打下基础。
活动2【活动】设疑激趣引导学生明确探究方向
通过录像片我们知道仅靠有翅膀是不能飞翔的，无论是动物还是人类的飞行器，要能在空中飞行至少要解决几个问题，请问：是哪几个问题？
孔雀表演：谁来帮我实现飞行的梦想
演示一张白纸能否飞行
演示三种不同形态、结构（1）两张相同的纸折成不同形态的飞机，一个尖头、一个平头
（2）两个纸质形态完全相同的飞机
（3）两个形态大小完全相同的飞机，一个纸质、一个木制
观察会发生什么现象
引导学生思考
指导学生进行纸飞机的飞行探究活动
启发、引导学生发现，在空中飞行的物体至少要解决三个力：克服重力；减少飞行时空气阻力、提供持久动力和维持身体平衡
观看录像，思考问题
观察
学生进行三种不同纸飞机的飞行探究活动。
（1）同一人用相同的仰角与力量掷飞机两张相同的纸折成不同形态的飞机，一个尖头、一个平头，看哪种纸飞机飞得远。
生：探究形态
（2）一位男生和一位女生用相同的仰角与力量、不同的力量掷飞机两个纸质形态完全相同的飞机，看哪种纸飞机飞得远。
生：探究动力
（3）两个形态大小完全相同的飞机，一个纸质、一个木制，看哪种纸飞机飞得远。
生：探究重量
思考与分组讨论：鸟类的飞行是否与这些因素有关呢？
鸟类适于飞行的特点究竟有哪些？
学生汇报、交流、得出结论：能在空中飞行的物体至少要解决的几个问题
活动3【导入】以家鸽为例，探究鸟类适于飞行生活的特点
发导学案给学生
请你从鸟类的形态、结构和生理等方面探究这个问题，六个小组分别选择探究的问题，并对应相应的问题选择模型、材料、资料等等.
第一组：探究鸟的外形，选择活体鸽子
第二组：探究鸟的翅膀，选择活体鸽子、羽毛、完整扇子和撕裂扇子（代表正羽扇形紧密排列的翅膀和间隙排列的翅膀）
第三组：探究鸟的骨骼，选择鸟的骨骼模型、鸡腿骨
第四组：探究鸟的肌肉，选择鸟的肌肉资料、鸡心、解剖盘、解剖器
第五组：探究消化系统，选择消化系统的资料
第六组：探究循环系统和呼吸系统，选择循环系统资料、鸡心、解剖盘、解剖器，呼吸系统资料和气囊与双重呼吸动画
活动4【导入】鸟类适于飞行生活的特点和鸟类的主要特点
请通过科学探究，分别找出与这三个力和维持平衡相对应的形态、结构和生理特点。
提供多种媒体，特别是直观的媒体，对学生进行多重感官的刺激，帮助理解和分析。(如: 家鸽的骨骼标本与肌肉模型、各种鸟类的剥制标本[包括展翅的和不展翅的]、鸡的正羽和绒羽、家鸽飞行状况的录像、气囊与双重呼吸的动画、图片[鸟的外形、运动系统、呼吸系统]、图表等)
协助归纳分析，得出结论
组织学生总结归纳鸟适于飞行的特点
学生以小组的形式交流、总结鸟适于飞行的特点
学生相互交流，总结归纳鸟类的主要特征
思考作答（结构和功能之间是相统一的关系）
根据学生的回答和理解情况，补充解释与说明相应内容，帮助学生加深理解和记忆
引导学生根据本节课的内容，思考鸟类的主要特征
引导学生思考结构和功能之间有着什么样的关系，举例说明
活动5【导入】模块五：树立珍爱生命的人文主义的情感
认同鸟类在人类生活中的作用，形成爱护鸟类的意识。教师给予激励、表扬,学生表演，感谢大家的帮助实现飞行的梦想.
活动6【导入】模块六：应用与延伸
指导学生总结本课探究结果,讨论、设计、制作交流体会，学生将每组探究的结论用标记笔写在卡片上，贴在黑板上.
《寒号鸟》优秀教学设计(部编本二年级上册) 教学目标 1．认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、等词语。(重点) 2．分角色朗读课文。(重点) 3．理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的好生活的道理。(难点) 课前准备 1．制作本课课件，准备生字新词卡片、关于寒号鸟的资料。(教师) 2．预习课文，尝试朗读。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、故事导入，激发兴趣
1．师：小朋友，老师想给大家讲个小故事，故事里寒号鸟住在一堵石崖的一道缝里，如果你在冬下经过，你会听到它哀号的声音：哆啰啰，哆啰啰……听到这里，你有什么想问的吗？ 2．学生质疑。 3．板书课题。 4．指导学生认识多音字“号、当”，并组词。 5．齐读课题。 二、初读课文，认读生字 1．学生自由朗读课文，自读要求。 (1)一边读一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。 (2)把课文读通顺，难读的句子多读几遍。 2．检查自读情况。
(1)课件出示生字组成的词语。多种形式朗读：开火车读、小组读、齐读。 教师相机正音：“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音；“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；注音“且”的读音；“吼”不读kǒng，“复”不读fú。 (2)注意这些生字的字形了吗？你会用什么方法记住它们呢？ 如：加一加良＋月＝朗木＋古＝枯 换一换“芬”的草字头换成绞丝旁就是“纷”。 (3)学习多音字“号、当”。用不同的读音组词。 (4)巩固识字：老师读生字，学生快速找生字。 (5)课件出示词组，老师范读，学生跟读。 呼呼地刮着冻得直打哆嗦 温暖的窝里冷得像冰窖 3．小组合作，朗读课文，要求：读正确，读流利。教师相机正音。
《美丽的公鸡》 教学目标： 1.知识目标：学习本课生字生词。 2.能力培养：有感情地朗读课文,品味课文语言。 3.情感目标：学习课文，使学生知道“美不美不光看外表，得看能不能帮助人们做事”的实际含义，帮助学生初步树立正确的审美观点。 教学重点、难点： 1.公鸡对美的认识的转化过程。 2.体会老马说的话，知道什么是真正的美。 教法、学法：情境教学法朗读法等 课时安排：一课时 教具准备：图片头饰 教学过程： 一、导入新课 板书课题：美丽的公鸡 二、感知语言，整体把握 1.范读课文。 2.学生借助拼音自由读课文，要求字音读正确，语句读通顺。 3.请同学们欣赏童话故事《美丽的公鸡》。 4.提问测试，整体把握课文。 这篇童话故事先讲了什么？（板书：唱美）接着讲了什么？（板书：比美）最后讲了什么？（板书：学美） 小结：这篇课文先讲了公鸡唱美，接着讲了公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，最后讲了公鸡从老马的话里学到了美。 三、品味语言，理解中心 1.指名读课文第一自然段，请同学们找出哪些地方写出了公鸡长得很漂亮？用笔画出来。 （1）看图片显示欣赏公鸡的外表美。
（2）这只美丽的公鸡在干什么？（唱歌）找出第一自然段中能表现公鸡骄傲的一个词。 公鸡在唱自己的美，它自认为还不够，于是，它是怎样做的呢？（比美） 2.它都去找谁比美了呢？请同学们在课文中找出公鸡说的话，体会公鸡的骄傲。 （1）公鸡说：“长嘴巴的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美。” （2）公鸡说：“鼓眼睛的小蜜蜂，咱们俩比一比，到底谁美。” （3）公鸡说：“大肚皮的青蛙，咱们俩比一比，到底谁美。” 3.公鸡跟啄木鸟比美后是怎么做的？心里会怎么想？ 公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （1）“大摇大摆”什么意思？ （2）把“大摇大摆”换成“高高兴兴”好吗？。 （3）学生表演公鸡“大摇大摆地走”。 4.公鸡跟“蜜蜂、青蛙”比美后，是怎样做的呢？（从文中找出句子）体会公鸡心情的变化。 （1）公鸡听了，唱着歌，大摇大摆地走了。 （2）公鸡见谁也不跟它比美，只好往回走。 5.在回家的路上，公鸡遇到了谁呢？ 这只公鸡在和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美时，胸脯怎样？嘴里还怎样？（多骄傲、多得意呀）可是现在，你看他的头？翅膀？他的心情怎么样？（很伤心）他伤心地对老马说了些什么呢？老马是怎样说的？请同学们来读一读课文的第五自然段。（用笔画出老马说的话）（1）指名读，齐读老马的话。 （2）用老马的话来评一评谁美？（啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做事；公鸡外表美，但不能帮人们做事，行为不美）啄木鸟、蜜蜂、青蛙都能帮人们做什么事？老马呢？ （3）分角色读“公鸡”和“老马”的对话。（读出语气） 6.公鸡听了老马的话以后是怎样做的呢？ （1）现在的这只公鸡是一只真正的美丽的公鸡吗？（外表美，又能帮助人们做事）板书：外表美帮人做事美 （2）你们愿意和它交个朋友吗？能告诉老师你为什么想和它交朋友吗？ 四、巩固练习 1.指导朗读 （1）戴头饰分角色朗读。
部编版七年级语文《鸟》公开课优秀教案 教学目标： 1、了解作者及作品相关的文学常识，学会有感情地朗读。 2、品读文章的语言，学习托物言志的写法。 3、探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 教学重点： 品读文章的语言，学习托物言志的写法。 教学难点： 探究文章主旨并体会作者对自由与美好的向往之情。 第一课时 教学目标： 1、了解作者，积累语言。 2、理解课文基本大意。 教学过程： 一、导入：
1、同学们，大家知道诗经是我国的第一部诗歌总集，在诗经第一篇中有这样一句话“关关雎鸠，在河之洲。”说的是雎鸠鸟在河滩上关关地鸣叫。这说明中国人在很早之前就将鸟写进了诗歌当中。大家还能不能背诵一些其他关于鸟的古诗？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天……）的确，古人笔下关于鸟的诗句数不胜数，那么今人笔下的鸟又是什么样的呢？下面，我们一起走进梁实秋先生的散文——《鸟》（板书课题） 2、作者介绍：梁实秋（1903—1987），著名文学评论家、散文家、翻译家。代表作有《雅舍小品》等。译有《莎士比亚全集》。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。中国现当代文学史上被誉为“知性散文”的代表作家梁实秋的《雅舍小品》，是别具一格而脍炙人口的散文经典。今天我们所学的《鸟》则是这类散文的典范。请同学们认真阅读课文，看看作者是如何在文中表现“知性”的。 二、阅读课文，整体感知。 1、泛读课文。指导学生阅读时，要求用着重号标出课文写作的对象，用横线标出划出写鸟的特点的文字，用波浪线标出作者爱鸟体现在哪些方面，用着重号标出作者悲鸟的内容，批注自己阅读的感受，列出不懂之处。 2、校正读音，积累词语： 抟（tuán）羽翮（hé）蜷伏（quán）栅栏（zhà）饮啄（zhuó）呱呱（g ū）曳着（yè）长喙（huì）丰腴（yú）迷惘（wàng）鸢鹰（yuān）
第三课鸟 一、教学目标 1.科学知识 知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。 2.科学探究 继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力。逐步形成归纳概括和演绎推理的思维能力。 3.科学态度、STSE 面对问题，敢于表达自己的观点，乐于尝试设计研究鸟类共同特征的方案。能在研究、 寻找证据的基础上，接纳更有说服力的观点。形成对鸟类的研究兴趣。在具体的实践活动中，培养学生保护鸟的意识。 教学重难点 重点：知道鸟类的共同特征，尤其是体表长有羽毛，头部长有喙。 难点：继续发展观察比较找相同的能力和从相同之中确定鸟类独有特征的能力。逐步形 成归纳概括和演绎推理的思维能力。 二、教学准备 教师准备：鸟类卡片或标本（鸵鸟、鸡、蝙蝠、蜻蜓、鸽子、麻雀等），鸽子的羽毛、滴瓶、滴管、剪刀、放大镜，PPT课件； 学生准备：记录笔、活动手册等。 三、教学时间 1课时 四、教学过程 （一）教学导入 （1）课件展示教材P16动物图。 （2）思考并讨论：图中哪些才是鸟呢？鸟类有什么共同特征？我们该怎样研究？ （二）新课学习 1.观察比较鸟的身体 （1）展示鸽子和麻雀的图片（或标本）。 （2）观察：鸽子和麻雀的身体有什么相同？
（3）讨论并汇报：说一说，它们的身体分几部分？各部分长有什么？ （4）标示：将讨论的鸟的身体部分在活动手册上标示出来。 （5）思考：在相同之处中，哪些是它们独有，而其他类动物（如昆虫、鱼类等）没有 的？ 2.寻找鸟类的特别之处 （1）课件展示教材P17三幅翅膀图。 （2）小组讨论：许多动物都有“翅膀”，鸟的“翅膀”有什么特别之处？比较鸽子、蜻蜓、蝙蝠“翅膀”的特点。 （3）记录：将讨论结果记录在活动手册上。 （4）课件展示教材P17三幅羽毛图。 （5）思考并实验：羽毛有什么特点？羽根是空的吗？ （6）小结：羽毛的秘密——羽毛是鸟类特有的，略有弹性和防水性，有护体、保温、 辅助飞翔等功能。羽毛通常分为正羽、绒羽和毛状羽三种。 （7）课件展示教材P18图片。 （8）讨论：鸟类的“嘴”有什么特点？和其他动物的嘴一样吗？ （9）小结：鸟的“嘴”，称作喙。 （10）思考：鸽子和麻雀，身体表面长有羽毛，头上长有喙。其他常见的鸟，也是这样 的吗？ （11）总结：像鸽子、麻雀这样，身体分头、颈、躯干、四肢（前肢分化为翼，后肢粗 壮）和尾五部分，几乎全身有羽毛，头部长有喙的动物叫作鸟。 （12）练习：活动手册P5判断它们是不是鸟。 （13）拓展：鸟的种类繁多，遍布全球，从冰天雪地的两极，到世界屋脊，从波涛汹涌 的海洋，到茂密的丛林，从寸草不生的沙漠，到人烟稠密的城市，几乎都有鸟类的踪迹。 至2018年，全世界已知的鸟类有10000余种，我国现有1445种。 （三）整理，下课。
二年级上册语文教案-寒号鸟人教（部编版） 《寒号鸟》教学设计 第一课时 教学目标： 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2.练习分角色朗读课文。 3.初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学重点： 1.认识“堵、缝”等7个生字；会写“面、朗、阵、枯”4个字。联系生活实际，理解“哀号”等词语的意思。 2.练习分角色朗读课文。教学过程： 教学难点： 初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度有什么不一样。 教学过程： 一、讲故事，引入新课 1.以讲故事的形式引出寒号鸟，出示寒号鸟资料。
2.把“寒号鸟”读正确，强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声，引导学生用组词的方式巩固读音，如“号叫、号哭”。 设计意图： 通过讲故事，了解“寒号鸟”。激发学生阅读兴趣。 二、图文结合，初步了解寒号鸟和喜鹊的不同 1.出示课文插图，引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处。 （寒号鸟的住处是在崖缝里，喜鹊住在大杨树上。） 设计意图： 通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中对寒号鸟和喜鹊的形象有初步感知。 2.出示课文第一自然段，图文结合识字，出示“一堵石崖”和“一道缝”。 看图理解“一堵石崖”和“一道缝”。识记“堵”和“缝”。 3.观察插图中喜鹊在干什么。（喜鹊衔着一些枯草，忙着做窝。）识记“衔、枯”。 4.从图上看出这对邻居的家有什么不同？（寒号鸟的住处是崖缝，不是树枝搭建的，不够保暖；喜鹊的窝里有很多保暖的材料。） 设计意图： 这一环节采用看图观物帮助学生识记、巩固生字“堵、缝、衔、枯”，增强生字识记的准确性。 5.让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
《美丽的公鸡》教学设计 教学内容：冀教版小学语文二年级下册第13课《美丽的公鸡》 教学要求： 1.理解课文内容，使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。 2.有感情地朗读。 情感、态度、价值观：让学生懂得美不美不能光看外表美，主要看行为美、心灵美、语言美。 教学重点：使学生懂得“美不美不光看外表，还要看能不能帮人们做事”的道理。 教学难点：感情朗读，体会人物的情感、态度变化。 一、激情导入 1、猜谜语 头戴大红帽，身披五彩衣， 清晨喔喔啼，催人早早起。 2、你知道公鸡的那些知识呢？指生回答。 老师：其实在古代人们就很重视公鸡，把公鸡称为五德之禽。说鸡五德，就是五种品德。一是，文德：公鸡鸡冠高耸，火红艳丽。古代用来比喻文星高照，必获官帽，功名显赫。二是，武德：公鸡的脚趾粗壮有力，虎步生威，是英勇刚强的象征。是武将的符号。三是，勇德：公鸡遇到敌人，勇敢应战，从不屈服。民间更是把鸡视为吉祥物，说它可以避邪，还可以吃掉各种毒虫，为人类除害。蓑衣，开年的第一
天民间用红纸剪鸡做窗花。四是，仁德：每当捕捉到猎物活有食物时，公鸡都会招呼同伴来吃，绝不会自己先吃。五是信德，公鸡每天都按时报晓遵守诚信，从不偷懒。 不仅如此，从古至今，更是有许多人把公鸡作为绘画的对象。请欣赏图片。（画家以及小朋友们笔下的作品、剪纸、邮票。） （采用学生喜闻乐见的形式导入课题，）使学生怀着期待的心情打开课本。 今天我们也来认识一只公鸡，这是一只怎样的公鸡呢，请同学们打开书，翻到67页。（板书公鸡） 二，感知课文 1、用自己喜欢的方式朗读课文。 老师：我看到同学们读的特别好，我想检验一下行吗？ A教师出示文中生字， 冠油脖胸脯啄鼓俩底病 蛙稻催驮助惭愧喔鸡整 指名学生读，然后开火车读、找3名同学抢认生字、再齐读。中间可以组词、挑选个别词语造句等。 （运用多种方式检查认字情况，充分调动了学生的主动性，使主体作用得到了有效发挥。） B、老师范读课文。 2、听完老师读课文，你们觉得这只公鸡到底美还是不美呢？ 指生回答 生：美丽 生：不美丽
11 鸟 教学目标： 1．把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。 2．理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 教学重难点： 理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 学法指导： 把握“物”的特点，理清“情”的脉络，就能较为妥帖地体察作者的写作意图。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入新课： 出示诗歌中鸟的形象 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。 大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么原因呢？就让我们一起品读梁实秋的散文小品文《鸟》。 二、作者简介： 梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。 三、整体把握文章
第一层（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二层（3-5小节）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三层（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。 四、问题探讨 1．作者写了哪些鸟？ 《鸟》并不限于某一鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、鹭鸶等，有家养的，有野外的，更多更多是“不知名的小鸟” 2．请同学们轻声散读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。 清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满 细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵 这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？ 都是褒义词 表示作者喜爱、赞美之情的词语。对鸟的浓浓的喜爱之情 3．从文中找“爱鸟”的原因。 有对笼中鸟的同情（2节）；对比写鸟的苦闷；有对鸟的美丽的赞美；还有通过鸟来写人的心情，实际也是对鸟的爱：绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果；绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的…… 4．前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？ 如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深刻更丰富。 5．第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？ 作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。 6、最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？ 对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
《森林与小鸟》教案 一、作品分析 乐曲《森林与小鸟》由两部分和尾声组成，第一部分表现了宁静的大森林，第二部分表现了欢腾的大森林，其中不时地出现模仿小鸟的叫声，表现了一片生机勃勃的景象。 第一部分是带再现的三段体结构。第二部分由四个小圆舞曲组成。第一圆舞曲欢快、活泼，用木琴作为领奏乐器。第二圆舞曲节奏变得紧凑，铜管乐器的加入，把情绪推向了高潮。第三圆舞曲是一首舒展、优美的圆舞曲，同前两个圆舞曲形成了鲜明的对比。第四圆舞曲稍活泼，带有装饰音的旋律，使音乐显得非常轻快。 尾声部分乐队用强的力度全奏出热烈、欢快的旋律，好像森林中的小鸟在欢快地竞相鸣叫，最后在热烈的情绪中结束。 二、教学目标 1. 通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。感受歌曲的情绪，增强学生爱护地球、保护生态环境的意识。 2. 能够正确区分乐曲的两个段落，并能模唱乐曲的第二主题片段。 三、教学重点与难点 1. 教学重点：欣赏《森林与小鸟》。 2. 教学难点：听辨乐曲中的两个段落。感受歌曲的情绪。 四、教学过程 (一)导入 1. 师：老师给大家带来了一首乐曲，你听到了什么？ 2. 聆听乐曲《森林与小鸟》。(小鸟的叫声) 3. 师：你想为这首乐曲起个什么名字？学生回答。 (二)欣赏《森林与小鸟》 1. 欣赏第一部分。 (1)师：这段音乐描述了什么情景？为什么？ 聆听《森林与小鸟》第一部分。 (学生在教师的引导下展开想象，描述出第一乐段的速度较慢，节奏较为舒展，表现森林早晨的情景。) (2)再次聆听乐曲的第一部分。 2. 欣赏第二部分。 (1)师：这段音乐表现了什么情景？为什么？聆听《森林与小鸟》第二部分。
(学生在教师的引导下展开想象，描述出第二乐段的速度较快、节奏紧凑，表现了森林各种鸟在鸣叫。) (2)教师弹奏主题旋律(《森林与小鸟》主题谱例)，学生再来听听这段旋律，它是几拍子的乐曲？ (3)学生随着音乐用“嗒”轻声模唱。 (4)学生再演唱一遍主题旋律。 (5)再次聆听乐曲第二部分，学生听一听主题旋律在乐曲中出现了几次？(学生听辨时，用手势表示出现5次) 3. 完整欣赏乐曲《森林与小鸟》。 用视频欣赏，加深体验。 (三)欣赏《绿阴》 导入 (1)师：不光小鸟喜欢绿阴，我们也喜欢绿阴，那么我们的绿阴是什么呢？我们再来欣赏一首歌曲《绿阴》。 欣赏歌曲《绿阴》，学生感受歌曲的情绪。 (2)师：听了歌曲，你们有答案了吗？ 我们所有的同学都生活在妈妈温暖的怀抱里，妈妈就像一片绿阴庇护着我们，为我们遮挡炎炎烈日。 (3)让我们一起再次欣赏歌曲。 (四)课堂小结 同学们通过欣赏乐曲《森林与小鸟》和歌曲《绿阴》，感受到地球是动物、植物和我们人类共同的家园，理解爱护地球、维护生态、保护环境是每一个公民义不容辞的责任。播放歌曲录音，学生边唱歌曲边走出教室，结束课程。
《美丽的公鸡》教学设计 教学目的： 培养学生的听话能力 如何与同学友好相处 提高有能力学生的识字能力 教学准备: 教学多媒体课件 常用教材 教学设计：1、故事融情 2、提问释疑 3、领读巩固 4、学生练习 5、语言训练（个别学生） 6、识字练习 7、作业检测 培智语文《美丽的公鸡》第一课时 课堂教学实录 临淄特教中心高应三 一、故事激趣 师：今天，我给同学们讲一个故事，故事的名字叫《美丽的公鸡》，讲故事之前，老师还有一个要求，讲完故事，同学们要给老师最大的奖励？ 生：老师，我们给你鼓掌？ 生：老师，我给你唱歌吧？ 生：老师，我给你跳舞吧？ 生：老师，我给你买糖吧？ 师：老师很喜欢听同学们唱歌，但今天，老师讲故事之前，留给同学们三个问题，讲完故事，同学们能正确回答老师的三个问题，
就是对老师最大的奖励。（幻灯片展示三个问题） 二、故事融情 师：同学们，这是什么？（展示幻灯片一） 生：鸡、公鸡 师：哪位同学会写公鸡俩个字？ 生：我！（学生积极性高，指定同学书写） 师：这是一只美丽的公鸡，除了美丽，同学们还能用其他的词吗？ 生：漂亮、好看 师：这只公鸡非常漂亮，人们也都说它美丽。就这样，这只公鸡也认为自己很美丽。它为了显示自己的美丽，每天都要唱：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。（幻灯片展示内容，学生朗读） 师继续讲：一天早上，公鸡吃饱了，心想：都说我美丽，真得吗？我要跟它们比比看。于是，公鸡唱着歌，出了门。（幻灯片显示公鸡）路上，它遇上了啄木鸟（幻灯片显示啄木鸟）。公鸡对啄木鸟说：（幻灯片显示内容，师生齐读）啄木鸟，长嘴巴，你在那里干什么？要说美，我最美，不行你就飞走吧！啄木鸟正忙着捉虫，冷冷地回答：（幻灯片显示内容，师生齐读）对不起，老树生了虫子，我要给它治病。公鸡心想：哼，不行吧！我去跟它们比。公鸡唱着歌，继续向前走（幻灯片显示公鸡），它来到了一片果园（幻灯片显示果园），这时，一只蜜蜂飞来（幻灯片显示蜜蜂）。公鸡又要跟蜜蜂比美，同学们，公鸡怎样跟蜜蜂说的？ 生1：公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣，油亮脖子金黄脚，要数漂亮我第一。 生2：鼓眼睛的小蜜蜂，咱俩比比谁美？ 生3：小蜜蜂，鼓眼睛，要比美，我第一。 师：对，同学们说得都对。我们看公鸡是怎么说的（幻灯片显示内容，师生齐读）：小蜜蜂，鼓眼睛，专跟鲜花比才行，要说美，
过程与方法 通过品读课文，理解作者的爱鸟之情。 情感、态度与价值观 感悟作者爱鸟、爱自由的情感，培养良好的道德情操。 教学重点难点 重点：理解作者从不同方面写鸟的特点，感受作者的爱鸟之情。 难点：把握文章线索，学习多角度描写的方法，理解作者的思想感情。 教学方法：引导诵读法、讨论点拨法、合作探究法 课前准备 学生：课文预习，自读课文，圈点生字词，勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。 老师：多媒体课件。 教学课时：2课时 教学过程：第一课时 一、新课导入 鸟儿是大自然的精灵，给美丽的自然增添了亮丽的风景，你喜欢听鸟鸣吗？你爱鸟吗？今天，我们一起去看看大师梁实秋笔下的鸟儿。 二、作者简介 梁实秋(1903—1987)，原名梁治华，出生于北京，浙江杭县(今杭州)人。笔名子佳、秋郎、程淑等。中国著名的散文家、学者、文学批评家、翻译家，国内第一个研究莎士比亚的权威，曾与鲁迅等左翼作家笔战不断。一生给中国文坛留下了两千多万字的著作，其散文集创造了中国现代散文著作出版的最高纪录。代表作有散文集《雅舍小品》，译著《莎士比亚全集》等。 三、整体感知 1．学生泛读课文。指导阅读时，要求学生用序号标出意义段，用波浪线标出写作对象的特点，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。 2．梳理文章结构，找出本文的线索。 本文的线索是：我爱鸟。 3．快速阅读第②～⑦自然段，概括作者写了什么内容，表达了怎样的感情？ 见到笼中鸟，羽翮不振，蜷伏不动，我感到苦闷 听到鸟声音，清脆嘹亮，圆润和谐，我感到喜悦 看到鸟形体，俊俏优美，玲珑饱满，我感到快乐 知道杜鹃鸟，蛮横无情，鸠占鹊巢，我感到坦然 教师小结：梁实秋先生在文中，写鸟的喜，鸟的悲，鸟的生，鸟的死，无不牵动着他的情思。作者这种对鸟的生存和命运的情思也寄托着他对社会人生的思考。 四、布置作业 教学反思： 第二课时
《鸟的天堂》教学设计3 【教材内容】 《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课（需两课时）。 【教材分析】 《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 【学情分析】 本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。 【教学目标】 １、认识８个生字，会写１４个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 ２、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 ３、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 ４、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学理念】 １、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在读中迁移运用。 ２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使语文素养与人文素养的教育融为一体。 【教学重难点】 １、教学重点： ⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂”的含义。 ⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。 ２、教学难点： 通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。 【课时安排】 ２课时。 【教学过程】 第一课时 一、揭题质疑 １、板书： 天堂 提问：“天堂”用来比喻什么？
寒号鸟教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】
《寒号鸟》教学设计 【教学目标】 1.认识“堵、缝”等7个生字，读准多音字“号”，会写“阵、纷、却”三个生字。 2.找到天气变冷的句子，并有感情地朗读，体会天气的寒冷。 3.练习用“冷得……”、“热得……”、“累得……”等形式的短语说话。【教学过程】 一、初识寒号鸟 1.小朋友们，今天我们的课堂上来了两位新朋友（出示课文插图），一位是喜鹊（认读“鹊”），还有一位你们猜猜是谁？ 2.认识寒号鸟。 谁来叫一叫它的名字（读准“号”字，强调“号”是个多音字）读“号”的时候，它表示哭叫的意思。小朋友们，你能它找找朋友吗（号叫、号哭） 3.介绍寒号鸟。 图上谁才是寒号鸟你是怎么知道的（住在石缝里）可是寒号鸟看起来不像鸟啊，你知道是怎么回事吗（出示资料，介绍） 二、课文初印象 1.请小朋友们自由读一读课文，一边读，一边画出课文里的生字词，并给课文标上自然段。 2.填一填： 故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是( )。冬天到了，喜鹊 ( )，而寒号鸟最后( )。 3.寒号鸟最后为什么冻死了他住在什么地方（出示“一道缝”，带拼音认读）这道缝在什么地方（出示“一堵石崖”，带拼音认读）
4.出示课文第一句：现在，生字宝宝回到句子里了，谁能来读一读（ 指名读，相机指导“当”） 5.（出示插图）寒号鸟和喜鹊是邻居，寒号鸟躺在石缝里，那喜鹊在干什么（认识“衔、枯”） 三、聚焦天气冷 1.原来寒号鸟就住在这样的石缝里。一到夜里，寒号鸟就会哀号起来，这是为什么呢（ 太冷了） 2.请小朋友们自由读一读课文，找出天气变冷的句子，用横线画出来。 3.交流： （1）几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。 ①天气是一下子变冷的吗（是慢慢变冷的） ②读一读。 （2）冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。 ①你从哪里看出天气很冷（寒风、呼呼、刮） ②带着寒冷的表情读一读。 （3）寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。 ①刚才的寒风是呼呼地挂着，现在呢？（像狮子一样狂吼）狮子是怎样吼的（出示图片） ②雪很大，风也很大，哪位小朋友能来读一读这句话（ 指名读，齐读） ③短语练习：冷得像冰窖 热得像蒸笼 快得…… 4.住在如此寒冷的石缝里，怪不得寒号鸟一到夜里就会哀号了。小朋友们，寒号鸟是怎么哀号的（找句子，读一读）
《美丽的公鸡》教案 导读：教学目标： 1.学会本课7个生字和这些字组成的新词，听写老马说的话。 2.理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。 3.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 4.学习公鸡由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。 教学难点： 1.让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。 2.培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 第一课时 教学目标： 1.学会本课3个生字和这些字组成的新词 2.在初读时学习读书方法 3.初步了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;养成认真读书的好习惯。 教学重点：
学习6个生字。学习读书方法。 教学难点： 写字。 教学过程： 一、激情导入 同学们，你们都见过什么样的大公鸡呀?用自己的话形容一下。 老师见到过一只美丽的大公鸡，他到底长的有多美呢?请大家到书中去看一看吧!小声读课文了解。 二、初读课文 (一)轻声读课文，标生字，不认识的字读准拼音，你能读几遍就读几遍。 (二)再读课文，迅速用笔标好自然段的序号。 (三)分自然段找学生读课文，比比谁听得最认真。 读后大家评议。 三、检查阅读效果 说说你见到了一只什么样的公鸡? 出示生字卡片，认读生字。 在书中进行生字连词阅读。 四、欣赏读 文中的哪些段落吸引你，你就读那段。 读给你的同桌听。 五、作业
在生字本上写生字。 第二课时 教学目标： 1.了解公鸡由骄傲变成伤心、惭愧;能够分角色有表情地朗读课文。 2.通过看图，培养学生抓住事物特点进行观察的能力。 3.由找别人比美到替人们做事的过程，懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理，使学生受到初步的审美教育和热爱劳动的教育。 教学重点： 理解课文内容。了解公鸡由骄傲变成伤心，惭愧;由找别人比美到替人们做事的过程。 教学难点： 让学生懂得美不美不光看外表，而在于能不能替人们做事的道理。 教具准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、图文结合，理解课文内容 (一)学习第一自然段。 1.出示课件，引导学生观察公鸡的外表和神态，知道这是一只美丽又骄傲的公鸡。 2.指名读第一自然段。找出表现公鸡美丽和骄傲的词句，并说说
鸟 教学目标： 1．把握文章脉络及梁实秋散文小品的风格。 2．理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 教学重难点： 理解状物散文的特点托物言志。作者对鸟的生存和命运的情思，寄托着作者对无拘无束生活的向往和对囚笼般的现实的不满。 学法指导： 把握“物”的特点，理清“情”的脉络，就能较为妥帖地体察作者的写作意图。 教学时数： 一课时 教学过程： 一、导入新课： 出示诗歌中鸟的形象 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 飘飘何所似，天地一沙鸥。 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 微风燕子斜，细雨鱼儿出。 大自然鸟语花香，充满欢乐，充满灵气，生机勃勃。而梁实秋笔下的鸟却带给人悲苦，什么原因呢？就让我们一起品读梁实秋的散文小品文《鸟》。 二、作者简介： 梁实秋是台湾卓有成就的文学研究家、翻译家，同时也是被台湾尊为散文一代宗师的小品散文大家。他的散文小品，广涉人生世态，内容丰富，或回忆往事、记述个人经历，或叙写家庭生活、读书生涯，或忆念故乡、发家国之思，或描写社会面貌、文化习俗，作品幽默典雅、雍容大度、舒徐自在、韵味浓郁。 三、整体把握文章
第一层（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二层（3-5小节）写生动细腻的描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三层（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。 四、问题探讨 1．作者写了哪些鸟？ 《鸟》并不限于某一鸟，有杜鹃、麻雀、喜鹊、乌鸦、猫头鹰、鹭鸶等，有家养的，有野外的，更多更多是“不知名的小鸟” 2．请同学们轻声散读课文，整理出描写鸟的声音、外形的词语。 清脆、嘹亮、圆润、和谐、色彩斑斓、玲珑饱满 细瘦而不干瘪、丰腴而不臃肿、临风顾盼、高踞枝头、俊俏、轻灵 这些词语在词性和词语的感情色彩上有什么共同特点？表达了作者怎样的感情？ 都是褒义词 表示作者喜爱、赞美之情的词语。对鸟的浓浓的喜爱之情 3．从文中找“爱鸟”的原因。 有对笼中鸟的同情（2节）；对比写鸟的苦闷；有对鸟的美丽的赞美；还有通过鸟来写人的心情，实际也是对鸟的爱：绘鸟鸣的清脆、嘹亮，先排除“吱吱喳喳”、“呱呱噪啼”，再刻画其长叫而音阶丰富，短叫圆润而不单调，似和谐的交响乐，细腻地创造了悦耳的效果；绘形，先用“世界上的生物，没有比鸟更俊俏的…… 4．前面4节写作者对鸟的喜爱，为何后面两节却写了“悲苦”、“伤感”之情？这两种矛盾的感情出现在同一篇课文里是否不太协调？ 如果说前面四节是真实而生动地体现了作者“喜爱着鸟的可爱”的话，那么后面两节却是诉说了作者“悲苦着鸟的悲苦”，同样反映了作者对鸟的关爱，这种爱比前面四节可能要显得更深刻更丰富。 5．第五段中“我对鸟并不存任何幻想”的原因以及“幻想”的含义是什么？ 作者爱鸟只爱其声音形体，并非受人们赋予鸟身上的各种文化意蕴的影响。 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形容、渲染而成的象征意蕴。 6、最后一段说“自从离开四川以后”，再也看不到那些“跳荡”的鸟儿，听不到“悦耳的鸟鸣”了，字里行间蕴含的思想感情是什么？ 对鸟类自由、活泼、俊俏的尽情赞美。
13、《寒号鸟》教学设计 教学目标： 1．认识“号、堵、缝、朗、衔”等17个生字，会写“阵、朗、枯”等8个字，积累多音字“号”。 2．能分角色朗读课文。 3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。 教学重点：理清事情发展顺序，分角色朗读课文。教学难点：准确领会寓意。 教学准备： 1．课前搜集寒号鸟的资料。（学生） 2．课文录音、教学课件（教师）。 教学时间：2课时 第一课时 一、揭示课题 1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。号：h ào 学号h áo 号叫。 2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。）寒号鸟：体型似松鼠，前后肢间生有宽大多毛的飞膜，耳基部有一束黑色常毛。背毛棕黄、杂黑色常毛。有地方也叫“缝隙”鸟。寒号鸟其实不是鸟，而是一种哺乳类啮齿动物，叫鼯鼠，又
名催生子、飞鼠、寒号鸟。属哺乳纲，啮齿目，鼯鼠科，草食药用动物。栖息于山岩峭壁的岩洞或裂缝中，多用细草等作窝，以侧柏叶及其籽为食物。白天匿于巢内，黄昏或夜间外出活动，可由高处向低处滑翔。山西省多见于太行山、绵山、中条山、五台山等地。它的粪便，就是中药的五灵脂。现介休、灵石、平定等县已家养。 二、自主学习 1、自由读课文，划出生字新词，容易写错的字和不理解的词或句。 2、读通课文，划出表示季节变化的句子。 3、填空：这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。 三、检查自学 1、范读课文。 2、检查字词学习。 （1）出示会认的生字。 号、堵、缝、朗、衔、枯、劝、趁、 将、且、腊、狂、吼、复、哀 （2）指名读、开火车读、齐读。 （3）出示词语：
小班教案|小班语言：美丽的公鸡,小班教案（王紫月老师） 小班语言：美丽的公鸡 活动目标 1、理解儿歌内容，体会儿歌的情趣。 2、认识公鸡，能说出公鸡的外貌特征。 3、丰富“花外衣”“油亮”等词汇。 活动准备 公鸡打鸣声音片段、有色彩和没有色彩的公鸡图片各1张（其中彩色图片将鸡冠、鸡身、鸡脚剪开）、公鸡图片1张。 活动过程 一、观察体验。 ——（播放公鸡打鸣片段）师：“这是谁的声音？”（公鸡）——请幼儿学公鸡打鸣，看看谁学得像。 二、欣赏儿歌。 1、感知欣赏。
——（出示公鸡图片）请幼儿说说公鸡的特征。（大红鸡冠、金黄脚） 2、教师一边指公鸡对应的部分，一边有感情地朗诵儿歌。 3、启发幼儿理解儿歌以及“美丽”“漂亮”“花外衣”“油亮”等词的含义。 ——师：你们觉得公鸡好看吗？ ——师：“好看”我们可以说美丽，也可以说漂亮。所以公鸡很好看，我们可以说“公鸡公鸡真美丽”。 ——师：公鸡头上红红的是什么？（大鸡冠） ——师：公鸡身上穿了什么颜色的衣服呢？ ——师：公鸡身上有好多种美丽的颜色，所以我们可以说公鸡穿了一件花外衣。“公鸡公鸡真美丽，大红冠子花外衣”。——师：公鸡的脖子是什么样的呢？ ——师：公鸡的脖子看起来光滑明亮，我们可以说它有一个油亮的脖子。
——师：公鸡【小班艺术教案/xiaoban/yishu/】认为自己最漂亮，所以它说：“要数漂亮我第一”。 4、引导幼儿看图与教师一起朗诵儿歌。 ——师：小朋友，公鸡认为自己最漂亮，所以它的心情是很自信、骄傲的。所以，小朋友念儿歌的时候，也要把这份自信、骄傲的 感觉念出来。 ——教师和幼儿一起朗诵儿歌，提醒幼儿注意表现出公鸡的心情。——教师带领幼儿边做动作边念儿歌。 三、游戏：“彩色公鸡”。 ——教师将没有色彩的公鸡图案贴在黑板上，请幼儿来一起回忆 刚才儿歌中公鸡的样子。 ——教师将剪好的彩色公鸡的各个部位出示，请幼儿念一句儿歌 贴一个部位。 活动应变
《小鸟小鸟》教案 教学课题： 教养方面：1、能用流畅柔和的声音演唱春风，用轻巧明亮的声音演唱布谷鸟。 2、能用欢快、亲切的声音演唱歌曲《小鸟小鸟》的第一段。 3、能认真聆听小提琴独奏《新疆之春》，感受音乐的情绪与意境。教育方面：激发学生热爱科学、热爱大自然、勇于探索大自然奥秘的热情。发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学工具：钢琴、画笔、多媒体课件、打击乐器、画纸等器具。 教材分析： 歌曲《小鸟小鸟》原为电影《苗苗》的插曲。这是一首形象鲜明生动、旋律明快优美的少儿合唱歌曲，多年来一直被选入中小学音乐教材，并成为许多童声合唱团的保留曲目，深受少年儿童的喜爱。 歌曲为G大调，结构为不带再现的二段式：第一乐段由四个弱起乐句构成，描绘了小鸟在树丛中、草地上轻快跳跃的形象。第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展而富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，描绘了小鸟在蓝天自由飞翔的活泼形象，与第一乐段形成鲜明对比，但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。 教学方法： 学唱歌曲《小鸟小鸟》的活动可采用谈话的方式导入，让学生描绘身边的春色，说一说赞美春天的诗句以及对新的一年寄予新的希望等等，应让学生畅所欲言。教师则抓住本课的主题进行总结：春天带来了新的希望。不仅人类对春天充满渴望，而且自然界的一切生灵，也都诉说着对春天的渴望。 初听歌曲时，教师引导学生模仿小鸟飞翔的动作，随着音乐动一动，体会圆舞曲的节拍感。学唱歌曲时，可以根据情景先学习合唱部分。 歌曲艺术处理的重点是抓声情的处理。也可以将艺术处理交给学生，让他们分组讨论，发表自己的观点，并分组展示，共同归纳总结，这样更能激发学生的
《鸟的天堂》课时教学设计 一、教学要求 1．理解大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然、热爱美的教育。 2．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 3．学会本课的生字新词。会用“陆续”“应接不暇”造句。 4．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。 二、教学重点 通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。 三、教具准备 生字生词卡片，写有“思考·练习”第二、三题的小黑板或投影片，画有大榕树和大榕树上众鸟纷飞场面的挂图或投影片。 四、教学时间2课时。 第一课时 一、启发谈话，导入新课。 1．说说“天堂”的意思。（比喻幸福美好的生活环境。） 2．“鸟的天堂”指的是什么？（学生自由发言，只要知道“鸟的天堂”指的是一棵大榕树就行。） 下面就让我们看看课文是怎样讲“鸟的天堂”的。 二、检查预习。 1．指名读课文。纠正读错的字音。 2．用生字卡片，检查生字读音。 3．作者去了几次“鸟的天堂”？（两次。） 三、再读课文。让两名同学分别读第一次、第二次去“鸟的天堂”见到的景象，要求把字音读准。 四、指导给课文分段。 1．思考、讨论：哪几个自然段是讲“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的？（第一次：第五至九自然段；第二次：第十至十三自然段。）2．文章开头几个自然段是讲什么的？（是讲“我们”去“鸟的天堂”的路上。） 3．最后一个自然段讲的是什么？（讲离开“鸟的天堂”。） 4．连起来说说怎样把课文分成四段，每段的段意是什么。 五、指导学习第一段。 1．指名读第一段。 2．思考讨论：这个段讲“我们”去“鸟的天堂”的路上。你从中了解到哪些内容？
课题：13 寒号鸟 【教学要求】 1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。 2．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。 3．弄清故事的寓意。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.能分角色朗读课文，有感情的朗读对话。 【教学难点】 发挥学生的想象，为课文写续编，加深对寓意的理解。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.认识“堵、缝”等15个生字，会写“面、阵”等8个字。读准多音字“号、当”，理解新词。 2．能正确、流利地朗读课文，初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。 教具准备 教学课件 教学过程 一、激发兴趣，导入课题。
（1）板书课题，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“háo”。（板书：寒号鸟） （2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？对课外知识丰富的的同学及时鼓励。（课件出示2：教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。） 二、识字解词 1.学生根据要求自读课文。 2.检查自学情况。 （1）出示一类字（课件出示3） miàn lǎnɡquèfēn zhèn kūjiānɡyè 面朗却纷阵枯将夜 ①各自拼读，读好前鼻音“面、纷、阵”，后鼻音“朗、将”以及整体认读音节“夜”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （1）出示二类字（课件出示4） hào dǔfénɡdānɡquèxián quàn 号堵缝当鹊衔劝 chèn qiělàkuánɡhǒu fùāi 趁且腊狂吼复哀 ①借助拼音，开展读字游戏。 ②开火车读，再读注意多音字“号”在这里读“háo”。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字 ①利用课文插图，联系生活体验识记：学习“堵、缝、朗、街、枯” 时，要结合第一幅插图，以及插图中的实物来帮助识记。