教学反思：本节课，我将遵循“感知——建构——应用——拓展”的教学主线来开展教学。一、创设情境从袁隆平爷爷的种子发芽试验说起创设情境，出示数据，激励学生根据已有经验自主探究，解决应该选择哪一种种子较好这一问题，从而认识百分数引出课题，再利用“派谁去罚点球”这一情境加以巩固，从而使学生真正体会到百分数的好处及学习的必要性。这样引入导学，使学生有兴趣；在谈话了解对百分数的初步认识中，自然地引出本节课的学习内容，从而为学习打下良好的情感基础。 1、体会百分数的意义学生经过讨论，会想到：求发芽种子数占种子总数的几分之几？（也就是发芽率）来进行比较。从而可以得到三个分数。如何比较这三个分数的大小呢？学生想到要进行通分，从而得到三个分母为100的分数。像这样分母是100的分数可以写成百分数。（板书课题） [这样设计目的：是让学生明白当三个分数分母不同时不好比较，都写成百分数就容易比较了，初步让学生体会百分数产生的必要性。] 2、百分数的读法、写法学生先自由写一个百分数。学生汇报时，教师重点指导百分号的写法，做示范。读出你写的百分数，比一比，百分数与分数到读法，你有什么发现？让学生在读中体会。 [教师放手让学生自己去学习百分数的读法、写法。真正体现学生的主体地位。] 二、举例认识，加深体验。教学过程中，交流起着非常重要的作用，为了加深体会百分数意义，课前我让同学们收集了身边带有百分数的资料，让学生分享他们搜集到的百分数，先进行小组交流，说说这些百分数表示什么意思呢？然后全班交流。 [学生相互交流，相互补充，相互完善，成了课堂真正的主人，通过生活实例，让学生体会到百分数与日常生活是密切相关的。] 三、巩固练习，深刻理解 1、为了巩固百分数的读和写，我设计了如下的练习：（1）读百分数（出示三组百分数）请同学来读你最喜欢的！告诉大家你为什么喜欢它？我再让学生观察这些百分数有什么相同和不同之处？学生通过观察发现：百分数都不带单位，百分号前的数可以是小数或整数，有的小于100%，有的大于或等于100%。（2）写百分数在规定时间内，写完这个10百分数后，你还可以自己再写几个。汇报时，让同学用百分数来表示你所完成的情况，进一步加深对百分数意义的理解。 2、联系学生的生活实际，体会百分数的意义，激发了学生的学习兴趣，使学生主动地进入学习情境，同时又渗透了数学来源于生活并服务于生活的教学理念。特别是百分数与分数有什么区别和联系，是本课时的教学难点，为了突出难点，适时出示练习帮助理解概念。 3、为学生提供大量的感性材料，例如：派谁去罚点球，成语中的百分数、做游戏等激发学生的学习兴趣，启迪学生思维，充分发挥学生的主体作用。面向全体学生，因材施教给学生提供大量的主动参与数学活动的机会，让学生在学习的过程中始终处于兴奋、愉悦、渴求的心理状态。课堂中使每一个学生都有表现的机会和获得成功的体验，始终以一种愉快的心情去学习，学生在自主探索中学会观察、学会分析、学会应用，达到了预期的目标。 4、在整个教学过程中，我努力为学生创设数学交流、活动环境的素材，有效地借助媒体教学，努力让学生主动学习。 5、在总结评价这节课时，问学生你认为自己表现如何？如果用百分数来表示的话，你的满意度是多少？这样做既关注学生的情绪体验，又能和数学知识紧密结合，实现了内容和形式的高度统一。