16、风娃娃
一、复习导入
同学们上节课我们认识了一位可爱的娃娃，他是谁？我们一起写出他的名字。（师生一起板写课题），齐读课题，听，他来了！他来考验大家是否将上节课所学的生字词记牢了，来，谁想试试。
1、认读上节课所学的生字词
2、学写最后的两个要求会写的生字“吸”、“极”。
做一下吸气的动作做一下高兴极了的动作吸和极这两字是本篇课文最后两个要求大家会写的字，大家是用什么记住它们的？这两个字怎么写呢，谁来说说看？……来和老师一起写。“口字做偏旁，小巧又方正，及字笔画要记住，先撇再横折折撇，撇捺要舒展”；
“木字做偏旁，横短竖要长，右边及变小，这样才漂亮！”
3、生描红，仿写
4、师生评价。
5、同学们，生字写得很漂亮，课文读得怎么样呢？来，谁来读读。轮读课文
嗯，你们读得真好，瞧，风娃娃笑了，它在表扬咱们呢！那风娃娃还因为什么事高兴得笑了呢？请同学们快用自己喜欢的方式读读课文的1－4自然段，快去找一找吧。
二、学习课文：让风娃娃高兴的事
（一）吹风车
1、让学生汇报有哪些令风娃娃高兴的事？用“因为…………”说完整。
2、看看这副图，你发现了什么？
3、咦，风娃娃也发现了！快看看，风娃娃发现了什么？（出示幻灯片）
4、学生读这个句子。（你说说……你再说说……）
好，我把这句话去掉一些词，你们自己读读——哎，你们觉得，是这句话好，还是刚才那句子好？为什么，谁还想发表一下自己的意见。这样写好在写出了风车转的速度，水流的样子。“断断续续”是什么意思？你们看这句子话写得多好啊，谁还想来试着读读。哎呀，这时候，小秧苗会说些什么？
5、咦，（播放风娃娃的声音及转动的幻灯片）你发现了什么？在课文中找找和这副图有关的句子。找人汇报，读读（打三人）哎，我发现你的语速加快了，你能说说原因吗？
你真得明白了！让风车转得再快一点，让水流得再快一些吧!
6、我们把书扣到桌子上，来，男生读第一句，女生读第二句。“水开始断断续续地流，到后来水飞快地奔跑着，这可都是谁得功劳？”
7、那么，风娃娃是怎么吹飞车的呢，快，看书找句子。读读！
8、来，同学们看这两句话，指名分别朗读。其他同学仔细观察，它们有什么不同。哪句更好一些，为什么？那风娃娃为什么深深地吸了一口气，使劲地向风车吹去？
9、多么热心的风娃娃呀，那稻田里的秧苗喝足了水，他们特别高兴！来，快为读一读第二自然段最后一自然段。（2人读）喝足了水的秧苗会向风娃娃说什么？
10、听了秧苗们说的话，风娃娃高兴极了，于是他又继续来到河边做好事（板书‘做好事’）
（二）、现在请同学读读第三自然段，看看你有什么不理解的地方吗？（吹船帆）
1、生质疑，图片解疑
2、师提问：纤夫们是怎样拉船的呢？在课文中找找。指名读。这样还能读吗？咦，仔细观察，你们发现什么了吗？（对红字的字是表示纤夫动作的词）
3、我现在想请几个同学上台来演一演。
其他同学说一说，他们应该怎么演？来，我们一起为他们喊号子。来演演。
4、咱们再来读读这句话。
5、同学们纤夫们就是这样使劲地拉船，可是船却——（走得很慢）注意这里的“却”字，你再来读读这句话。读到这里，你有什么感觉？快读出你的感受。
6、那风娃娃看见这一幕是怎样做的呢？来，我们一起去书中读一读。师读“他急忙——”生接“跑过去，”师生配合读。
7、咦，纤夫，风娃娃帮助了你，你想对他说些什么？你看，风娃娃又帮人们做了一件好事！他高兴极，那他此时心里怎么想的？指句说（帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。）很好，师：当他得到秧苗的称赞时，他心里想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
师：当他受到纤夫的夸奖时，他也在想：（生）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
师：一连做了两件好事，他还在想：（生）帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
师：难道做好事，真得只要有力气就行吗？下面请同学大声读读课文的5—8自然段。看一看风娃娃又做了哪些事？
（三）、学习5~8自然段。
1、学生汇报：吹翻风筝、吹跑衣服、吹断小树（板书）
2、咦，风娃娃还是在做好事吗？（板书：做坏事）
3、风娃娃办了坏事，人们会怎么责怪他？指句说（真淘气、真讨厌、）这就是课文中的哪个词“责怪”意思。
4、风娃娃真得想办坏事？从哪儿知道的？（第7、8自然段）
5、师：原来呀，风娃娃是想好心想帮忙，结果呢，却做了坏事。（板书：好心）
6、听了人们的责怪，风娃娃很伤心，只好回家问妈妈，妈妈会告诉他什么呢？风娃娃的妈妈在哪儿呢，你会告诉他什么呢？（针对三件坏事来劝说）
小结：听了你们的劝说，我想风娃娃一定会明白：做事之前要动脑筋，对人们有用的事，就去做一做，对人们没用的事，就不要去做了。
板书：16、风娃娃
吹风车
好事情
吹船帆
对人们有用的事情才去做
吹翻风筝
（好心）坏事情吹跑衣服
吹断小树
人教版语文二年级上册第16课风娃娃词语盘点 【断断续续】 〖理解〗 时而中断，时而继续。 〖例句〗 他想出门，可是雨一直断断续续下着，这雨何时才能停呢?【责怪】 〖理解〗 责备、埋怨。 〖搭配〗 责怪自己，责怪别人;严厉责怪。 〖例句〗 这事不能责怪他，是我要他做的。 【使劲】 〖理解〗 用力。 〖搭配〗 使劲点头，使劲攀登;使劲抵抗，使劲反对。 〖例句〗 大家一使劲，就把陷在泥坑里的车子推了出来。 【赶紧】
〖理解〗 抓紧时机，毫不拖延。 〖例句〗 天快黑了，你赶紧回家吧，别在外面玩了。 【摇摇摆摆】 〖理解〗 向相反的方向不停地来回移动或变动。 〖例句〗 一群吃饱了的鸭子摇摇摆摆地走进围栏。 【容易】 〖理解〗 ①做起来不费事的。②发生某种变化的可能性大。 〖搭配〗 感到容易，特别容易;容易发现，容易识别;容易生病，容易解决。 〖例句〗 ①这道题挺容易的，不难做。②夏天，食品放置时间过长，容易变质。 【近义词】 使劲──用劲、拼命 急忙──连忙、急匆匆 容易──简便、简单 赶紧──赶快、连忙 【反义词】
急忙──悠闲、从容 容易──困难、麻烦 赶紧──拖延、延迟 责怪──赞扬、夸奖 一、识字写字 1、出示要求会认的字，让学生自主识字。 2、有不会认的字，向同学请教，同学之间介绍自己认字的方法。 3、自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带 生字的句子。 4、老师逐一出示生字，学生比赛读带生字的句子，看谁读得准确、通顺。 5、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：“责、踪”是 平舌音;“抽、驶、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词 中读轻声。 6、写字指导： 重点指导“吸、极、表”三个字。 “吸、极”二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边“及”字的写法。笔顺：及。第一笔“撇”和最后一笔“捺”，要舒展而对称。第二笔“横折折撇”不容易写好，要作示范。 “表”上下结构，上短下长。下面不要写成“衣”。 二、朗读感悟 1、自读课文，说一说： 文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗? 2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重 点词句，读一读，并说说自己的感受。表格提示：
课题：24 风娃娃 【教学要求】 1．会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、使”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，能根据课后提示讲述故事。 3.理解课文内容，理解“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。” 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思，了解风娃娃都做了哪些事情。 2.能正确、流利地朗读课文，根据提示讲故事。 【教学难点】 理解课文内容，说说生活中风还能干什么。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1.会写本课的“车、得”等8个生字，认识本课的“助、阵”等13个生字，理解词语的意思。 2．能正确、流利地朗读课文，了解风娃娃都做了哪些事情。 教具准备 教学课件 教学过程 一、出示谜语，引入课题。 1.同学们，你们喜欢猜谜语吗?下面我出个谜面：（出示课件 2） 禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手，云朵见它让路。 2.指名说谜底。(风) 3.同学们，你们有谁见过风吗 ? (指名见过风的同学说说风【设计意图：猜谜语导入课文，引起学生的学习兴趣，调动了学习的积极性。】
是怎样的)风是这样的神奇，你了解它吗？我们到课文中寻找答案吧！ 4.这节课，我们就来学习第24课《风娃娃》。（板书课题 24风娃娃） 二、识字解词，读顺课文。 1.学生自读课文。 提出要求：（出示课件3） （1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 （2）读准每一个字的字音，圈出生字词。 （3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍。 （4）给每个自然段标上序号。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（出示课件4） chē de yānɡ miáo hàn chǎnɡ shānɡ lù 车得秧苗汗场伤路Array ①各自拼读，读好前鼻音“汗”，后鼻音“秧、场、伤”，翘舌音“车、场、伤”，边音“路”。 ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 ③识记生字 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：加一加：“氵”加“干”是“汗”；“亻”加“人”加“力”是“伤”，“?”加“各”是“路”。 换一换：“扬”减“扌”换“土”就是“场”。“映”减“日”换“禾”就是“秧”。“碍”减“石”换“彳”，就是“得”。 猜谜语：“花底离离弄日影”是“苗”。 （2）出示新词（出示课件5） 帮助．使劲 ．．哗．啦表示 ．．摇摇摆．摆责．怪栽．树拉．船 ①开展读词游戏。 指名读，开火车读。 ②小老师领读，齐读。理解、记忆。 借助形声字的构字规律来识记，如“哗、秧”。
《风娃娃》教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
16 风娃娃 教学目标： 1、认识“抽、续”等12个生字，会写“夫、表”等8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：读写生字；体会风娃娃的好心。 教学难点：明白做事光有好的愿望不行，还要看对别人是不是有用的道理。 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1、猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。你们猜出是什么了吗（ 风） 2、板书：风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃，那风娃娃是怎么样的呢？我们去读读课文。 二、初读课文，学习字词 1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段序号。
2、检查字词，出示词语：（吸气、纤夫、流汗、行驶、表示、风筝、责怪、很伤心、抽上来、断断续续、无影无踪、高兴极了）读词语，知道和“吸”相反的是“呼”；理解“纤夫”。同桌互读词语。 3、分行板书生字：抽示筝伤踪责 续夫汗吸极 指名读第一行，读这一行你有什么发现？区分平、翘舌音，齐读。 指名读第二行，有两个字特别像（吸极） 4、写字指导：吸极。你发现什么？书空右半部分；师范写； 生练写，评议。 三、整体感知，学习第一自然段 １、风娃娃长大了，出示图，风妈妈让他去做什么？指名读第一自然段。 ２、 ３、指导读好风妈妈的话：自由练；指名；齐读。 ４、自由读２――８自然段，思考：风娃娃听了妈妈的话，去做了哪些事情？ ５、 ６、指名说，板贴卡片：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树
《风娃娃》第二课时教学设计 河古庙学区西马延小学张延卿 教材简介： 《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册中的一篇课文。文章以童话的形式，把风描述成一个很傻又很可爱的孩子，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来哪些好处和坏处”，让学生明白“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”这一深刻的道理。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人有用”的道理。 3、明白风在生活中有哪些好处和坏处。 教学重难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 2、教学重点是随文识字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点是懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。 课件准备：电子白板课件 课时安排：2课时 教学过程： 一、谜语导入新课，出示课题 大家喜欢猜谜语吗今天我们一起来猜个谜语吧：“云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”你知道是什么吗 今天风妈妈的孩子风娃娃也来到我们的教室，跟我们一起学习呢，我们一起热情地跟它打招呼吧。（齐读课题） 【设计意图】：用学生喜欢的猜谜语的方式，引出课题，吸引学生兴趣 二、自读课文，整体感知 1、师：风妈妈对风娃娃说：“你已经长大，去帮人们做事去吧”。同学们自由地、大声地读读课文，看看风娃娃帮人们做了哪些事。 2、检查自读情况：抽读生字词语卡片，看看是否把课文中的生字词的字音读准了。
【设计意图】：给学生充分地读的时间，让学生对课文内容有一个整体感知的过程，为课文的教学打下基础。 三、学习新课，感悟新知 师导：风娃娃真听妈妈的话，他出去帮人们做事了，我们看看他来到了什么地方 1、出示图1，指导看图，学习第二自然段。 （1）风娃娃来到什么地方你看到了什么 出示句子“风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。”指导有感情朗读 ①指导看图，朗读，多音字：转（注音） ②.看部首、组词学习生字：抽 ③理解“断断续续”学习生字：续，比较：读——续 （2）风娃娃是怎么帮忙的读句子“他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”指导有感情朗读 （3）田里有水了，庄稼们都有水喝了，你们高兴吗你会怎么感谢风娃娃呢指导有感情地朗读第四句话。 2、情境创设：风娃娃，你帮人们做了一件好事，开心吗你还
人教版语文二年级上册第四单元第16课《风娃娃》同步练习（I）卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共24题；共125分) 1. （6分）组词 转zhuàn ________zhuǎn ________ 曲qǔ________qū________ 兴xīng ________xìng ________ 2. （1分）把下面排列错乱的词整理成句子，再写下来，加上标点。 游来游去在鸭子水里 ________ 3. （8分）组词、填空。 安________ 实________ 宜________ 校________ 完________ 室________ 宁________ 杯________ 4. （12分） (2019六下·凉州) 写出多音字的读音，并组词。 处：________ ________ ________ ________ 喷：________ ________ ________ ________ 剥：________ ________ ________ ________ 5. （8分）加偏旁，组字再组成词语。 ①及 ________ ________ ________ ________
②圭 ________ ________ ________ ________ 6. （4分）把句子补充完整，再加上标点。 ①公园里好玩吗________ ②________多么________ ③我喜欢________ 7. （3分）根据句子选择正确的解释。 牢：监狱坚固养畜生的圈 ①今天我们学习了《亡羊补牢》这个寓言。________ ②老师教导我的话，我已牢记在心。________ ③老一辈革命家江姐曾说，为了革命她愿意把牢底坐穿。________ 8. （8分）比一比，再组词。 吸________ 快________ 影________ 秧________ 极________ 块________ 景________ 央________ 9. （3分）用下列词语造句。 ①继续——________ ②容易——________ ③伤心——________ 10. （8分）看音节写词语。 zhuō yǐ zuò yè gào sù chéng shí ________ ________ ________ ________ yǎn jīng xiū xī yú kuài tiān tán
16．风娃娃 教学要求： 1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认“抽、续”等生字。 2．朗读课文，了解人们刚开始感谢风娃娃，后来又责怪它的原因。 教学重难点： 识记生字，朗读课文，理解课文内容。 教学方法：集中识字、表演朗读 课前准备：教学挂图或CAI课件。 课时安排：两课时 第一课时 一、设疑，激发兴趣。 风娃娃是个乐于帮助人们做好事的孩子，人们刚开始时非常感谢他可后来又责怪他，这是怎么回事呢？我们一起来学习课文。（板书课题） 二、初读，感知课文内容。 1．学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。 2．画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。 3．看课文有几个自然段，用序号标出。 三、检查初读清况。 1．出示生字，指名读。 2．课文分几个自然段？ 3．课文主要讲的是什么？ 四、自立识记生字。 1．开火车认读生字卡片。 注意读准字音： 抽、驶、示、筝、伤为翘舌音 踪、责为平舌音 等为后鼻音 2．小组合作识字，交流识字方法。 换偏旁：油——抽读——续使一驶 组合法：口十及——吸水十及一极 二十小——示” 记笔顺：夫。 3．扩词练习。 4．接力读课文，要求看清字形，读准字音。 五、指导书写。 1．认读8个生宇。
2．教师范写，学生书空，注意以下几。 汗、伤：左右结构，左窄右宽。 吸与极比较，两个字都是左窄右宽，右边都分‘及”。 3．学生练习书写完成“我会写”，教师指导。 第二课时 一、复习。 1．抽读生字词语。 2．听写生字。 二、朗读，感悟。 1．朗读全文，了解课文大意。 2．出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？ 哪种做法是对的？ 3．找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。 三、学习第1自然段。 1．读第1自然段。 2．体会风妈妈的话。 3．交流：你认为风娃娃可以为人们做哪些事？ 四、结合第一幅图，学习第2自然段。 1．指名读，思考：这一段写风娃娃做了什么事？结果怎么样？ 2．“断断续续”地流着是怎样在流？ 3．风娃娃做了一件好事；他心里高兴极了，他可能会怎么想？ 五、学习第3自然段。 1．自由读，纤夫为什么对风娃娃表示感谢？ 六、学习第4自然段。 1．教师：连着两次风娃娃都是用力地吹，为人们做了好事，所以他想到了什么？ 2．这句话该怎么读？读出毫不在乎、做好事太简单了的语气。 3．学生齐读。 4．他的这种想法对吗？能不能用生活中的例子来说一说。 七、学习第5～7自然段。 1．指名读第5～7自然段。 2风娃娃又帮助人们做了什么？ 人们喜欢这样的帮助吗？ 八、学习最后一自然段。 1．齐读。读出疑问、委屈的语气。 2．为什么人们责怪他？你知道吗？ 3．讨论，交流。 九、总结课文。
新修订小学阶段原创精品配套教材 16风娃娃（第二课时）教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 16 wind doll (second class) 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
16风娃娃（第二课时） 1．复习导入：同学们，上节课我们已经初步学习了课文，认识了一位可爱的新朋友，他就是（待答）风娃娃，今天我们还要继续学习课文，更深入地了解风娃娃。上节课我们已经学过生字和词语，那么这些词一定难不倒大家，我们一起来读一读吧。 2．整理课文：小朋友们读词语那么棒，读课文一定也很出色吧。课文有八个自然段，我就请每个小组读一个自然段，大家边听边想：风娃娃都做了哪些事？ 学生回答，教师板书：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服和小树。 二、具体分析理解课文内容，朗读指导。 1、在风娃娃所做的这几件事中，你喜欢他做的哪几件事？分别在课文中的第几自然段？ a我喜欢他做吹风车这件事，在课文第2自然段。那我们就一起读一读第2自然段，看看风娃娃是怎样做“吹风车”这件事的。 问：风娃娃是怎样吹风车的？
指导读句子： （1）小黑板出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 让学生上台演示，大家一起感受——风娃娃用尽了全身的力气。所以，在读这句话时要读出风娃娃使劲的感觉。 个别读（引导：你们听出了风娃娃用劲了吗？）全班读。 （2）过渡：风娃娃用了那么大的力气，风车当然就一下子转得（待答）飞快，抽上来的水奔跑着向田里流去，田里的秧苗这时怎么样了？我们一起来看这句话，读一读：秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了。 指导：这句话要读出怎样的语气？（高兴、欢快） 你还喜欢风娃娃做的哪些事情？ b我喜欢他做吹帆船这件事。 老师引导：老师也觉得风娃娃在吹帆船这件事上，可是帮了纤夫们的大忙了，为什么这么说呢？ 指导理解句子（小黑板出示） 他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。 从“他们弯着腰，流着汗”你可以看出什么？（纤夫们很辛苦，很累）那么他们那么辛苦那么累，船却走得（待答）很慢。一起读一读，读出辛苦、沉重的感觉。 过渡：看到这些，风娃娃急忙跑过去，对着船帆吹起来，船就在水面上飞快地行驶起来。这时候，纤夫们可高兴了，
24.风娃娃 教学目标 1. 认识“助、使”等生字。会写“车、得”等生字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学重难点 认识生字，会写生字。懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 教学准备 多媒体课件。 教学时间 两课时。 教学过程 第一课时 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！ 二、初读课文 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语： 汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。） 如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导
1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 第二课时 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？ 二、复习巩固 1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。 2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。 四、生字组词比赛 1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。 五、指导写字 1. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示、号”） 2. 教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评议。 六、作业： 1、把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。 2、抄写生字、词。 板书设计 16、风娃娃 田野吹风车
16风娃娃 [教学目标]： 1、认识本课12个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对他人有用”的道理。 [重难点]： 通过理解课文，懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 [设计理念]： 1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。 2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。 3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响
有一定的了解。 [教具准备]：课件 [教学过程]： 一、激趣导入 同学们，你们都见过什么样的娃娃？（指生说）今天老师给大家带来了一位新娃娃，它就是风娃娃，（板书课题）喜欢风娃娃吗？快把他的名字大声地叫两遍。（齐读两遍课题） 二、师范读课文 （请同学们打开书翻到16课，认真听老师读课文，注意听清老师的发音）。老师读，学生听。同学们听得多认真呀。老师读得怎么样。(让学生评价一下) 三、学生自由读课文 （读课文时应做到：读准字音，读通句子，带生字的句子多读几遍。） 四、检查生字认读 （课件出示生字）风娃娃把生字宝宝吹来了，谁愿意当小老师领大家读?（指生领读）开火车接读，齐读，（强调生字中平翘舌音）它们把拼音帽子摘下来，还认识它们吗，指生读，齐读。你记住了哪些字宝宝? （说识字方法）同学们真厉害，一会功夫，认识了这么多字。（出示词语）指生读，齐读。五、检查读课文 （指生分段读课文）其他同学边听边思考：风娃娃做了几
风娃娃教学设计全两课 时 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
《风娃娃》教学设计（全两课时） 8个字。 3. 【教学重点】认识12 【教学难点】 【教学过程】 第一课时 本节目标： 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧！ 二、初读课文 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事读一读。风娃娃做了哪些坏事也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。） 如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。
2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃，课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事？ 第二课时 本节目标： 1、复习课文，指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。 教学过程： 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事？ 二、复习巩固 1. 抢读词语卡片（生字组成的词语，包括课后练习中的词语）。 2. 看图说话：出示课文插图，说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 1. 老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗为什么假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读，看谁读得流利，读出感情。 四、生字组词比赛 1. 以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2. 教师把生字卡片贴在学习园地里，学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。 五、指导写字 1. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。（学生自己写“夫、示、号”） 2. 教师巡视指导，将写得好的字用投影仪展示评议。 六、作业： 1、把风娃娃的故事讲给爸爸、妈妈听。 2、抄写生字、词。 七、板书设计:
公开课《风娃娃》优秀教学设计 【教学过程】 一、激趣导入 1.今天老师给同学们带来了一个谜语，猜猜看是什么?抓不住他的身子，看不见他的影子，小时摇动树枝，大时推动房子。 2.说说为什么猜“风”?你喜欢什么风?谁愿意说一说? 3.板书课题，齐读课题。 让我们一起来看看课文到底写了“风娃娃”的什么事? 二、初读课文，认读生字 1.自读课文，在文中画出生字，借助拼音读正确。(教师巡视，指导学习有困难的学生学习。) 2.组织同位互查认读情况，读字、读词，再读生字所在的句子。 3.同学们刚才读得很不错，谁愿意把自己最想读的自然段读给大家听? 4.组织开火车读课文，提出要求，大家边听边想：①风娃娃做了哪些事情?②这些事哪几件是好事，哪几件是坏事? 5.(读完课文)现在你可以和同位交流一下，说说你读(听)课文后知道了风娃娃做了哪些好事，做了哪些坏事。 反馈点拨：交流后组织学生反馈，教师给予积极评价。根据学生反馈进行点拨与强化。教师板书：吹大风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树。 三、小组合作，分块研读，感悟明理 1.同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些好事和哪些坏事。那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。 (1)小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。
(2)读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。 2.(反馈与点拨)老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听? 利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣：①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试? ②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢? (根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。) 3.学习交流“做好事”板块。 师：风娃娃来到哪些地方?做了什么?结果怎样? 指名答。 (引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。) 教师范读第二、三自然段。 师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样?分男女生朗读第二、三自然段。 师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的?你认为他这样想对吗?谁来读读这一段? 4.学习交流“做坏事”板块。 师：学习小组自由读课文，想一想：风娃娃又来到了哪些地方?做了些什么?结果怎样? (反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。) 同一小组的学生分自然段读一读。 师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢?他知道人们为什么责怪他吗? 师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来? 师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢?如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么。 (反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。)
《风娃娃》第二课时的教学设计 《风娃娃》第二课时的教学设计 教学目标： 1、复习巩固12个生字，重点检查7个平、翘舌音的生字；学写“吸、极”两个生字。 2、明确风娃娃做的事情哪些是对的哪些是不对的，抓住重点词句进行感情朗读，体会风娃娃的好心与不懂事，提高对文本的理解能力、概括能力、表达能力。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，培养学生对事物有正确的情感态度。 教学重难点： 懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理，培养学生对事物有正确的情感态度。 教学准备： 课件 教学过程： 一、复习导入，学写生字 1、同学们，这节课我们继续学习《风娃娃》。复习平翘舌的'生字以及其它生字。 2、在这些生字里，有两个兄弟长得很像，你们找到了吗？ （1）找出“极、吸”的相同点与不同点
（2）写好它们要注意什么，当小老师提醒大家注意。 （3）老师范写“极”字，强调右边先写“撇”再一笔写成横折折撇。 （4）学生在书上练写，然后投影进行评价。 二、细读课文，感悟明理 1、风娃娃长大了。风妈妈说：“到田里去吧，在那里，你可以帮人们做很多事情。”于是，风娃娃带着这个美好的愿望出发了。它到底做了些什么事情呢？（学生观看课件） 2、学生汇报课文提到风娃娃做了五件事情：吹风车、吹船帆、吹风筝、吹衣服、吹小树。（相机板书） 3、是不是每件事情都会令人们感到满意呢？（学生发表意见，判断哪些事情做得好、哪些事情做得不好） 4、打开书70页，自由地读一读第二自然段，说一说：风娃娃来到哪里？看到什么？怎么做的？结果怎样？（课件提示：风娃娃来到，看到，它，结果。 5、学生汇报。（指名多个学生进行复述） 6、引导学生通过理解“断断续续”、学风娃娃吹风车的动作、了解风娃娃高兴的原因来指导学生感情朗读。 7、四人小组学习第三自然段： ①组长组织组员读第三自然段，说一说：风娃娃来到哪里？看到什么？怎么做的？结果怎样？（课件提示：风娃娃来到，看到，它，结果。
小学语文新课程标准教材 语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 语文教案 / 小学语文 / 小学二年级语文教案 编订：XX文讯教育机构
《风娃娃》教学设计片断 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学二年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【片段一】 自选板块，自主研读 一、通读全文，理清线索 １、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书： ⑴吹大风车 ⑵吹帆船 ⑶吹风筝 ⑷吹衣服、吹小树 ２、以上几件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的坏事。 二、提问设疑，小组研读 １、风娃娃为什么想到帮人们做事？ ２、风娃娃为什么好心办了坏事？
３、选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。 三、分块研读，反馈交流 １、研读“做好事”板块： ⑴风娃娃做了什么，结果怎样？ ⑵风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么？ ２、研读“做坏事”板块： ⑴风娃娃做了什么，结果怎样？ ⑵风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。 ⑶读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。 【片段二】 四会字教学（自主识字、写字） 一、游戏识字 １、课前把要写的生字贴在苹果纸上，并藏在学生的桌子里面。 ２、告诉学生，在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”，请找一找。 ３、找到“苹果”的同学上台告诉大家，这个“苹果”的名字叫什么。
《风娃娃》教学设计（全两课时） 【图解教材】 我要帮人们做许多 事…… 【教学目标】 1. 认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】认识12个生字，会写8个字。 【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学过程】 第一课时 本节目标： 1、认识12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、猜迷导入 1. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风） 2. 板书课题，谈话激趣：风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文
吧！ 二、初读课文 1. 自由小声读课文，说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题，提出来在小组内互相交流。 2. 感知内容：风娃娃做了哪些好事？读一读。风娃娃做了哪些坏事？也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的？（鼓励学生在日常生活中识字） c. 分小组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。 d. 采取给生字归类的方式帮助记忆字形。（老师提供卡片，可以让学生摆一摆。） 如，按结构分类（左右：汗、伤、吸；上下：表、号、示）；按形近字分类（吸、极）。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点，并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”，注意笔画笔顺，再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空，再描红、临写。 四、拓展活动
16风娃娃 轻松起步 1我会认，我会写。 2谁被红牌罚下？请你当裁判。 [zhu & __ [h 转动，、好事k、 [zhuan ? [hao [dh t f/zaz?￡ 大风],、行驶]z ? [dhi? [xing 3我会给字宝宝找朋友组词。 ③（X ） 4我会连线。 一架\ 枣树不停地\ 行驶 一艘\风车飞快地\ \吸气
一棵大船深深地\点头 智慧果 1开心模仿秀（照样子写词语）。 摇摇摆摆________________________________ 2我会排顺序。 （）到了学校，小明向老师问好。 （）吃过早饭，小明高高兴兴上学去。 （）老师夸小明有礼貌。 （）小明起床了。 3读一读，再选其屮的两个词造句。 赴紧飞快深深地摇摇摆摆伤心责怪不 住地断断续续 4连跳三级。 我听了十分伤心 伤心 ------------------ 1TJ -------------- 极I 5细读课文，就有发现。 （1）风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。 风娃娃想得对不对呢？（） （2）风娃娃伤心地想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？我知道为什么，让我來告诉它。 快乐提升 风睡着了 风奔跑着，吼叫着，來到草原。它要卷起青草下面的黄沙，吹向m野，吹向城市。草原对风说：“风啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。别再逞强了，我不会让你卷走黄沙的。” 风经过草原，带走的只有草原的清呑。 风继续奔跑着，吼叫着，来到树林。树林对风说：“风啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。别再淘气了，在我这儿休息休息吧。”风躺在树林的怀抱里，在树叶沙沙的催眠声中，风慢慢地睡着了。 第一站风奔跑着，吼叫着，來到了______________________ ,來到了__________________ 。 第二站风经过草原，带走了什么？风躺在树林的怀抱里，怎样了？
《风娃娃》教学设计(全两课时） 【图解教材】 我要帮人们做许多 事…… 【教学目标】 1．认识“抽、续”等12个字。会写“夫、表”等8个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3. 懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学重点】认识１2个生字，会写8个字。 【教学难点】懂得“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理。 【教学过程】 第一课时 本节目标: １、认识1２个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程: 一、猜迷导入 １. 猜迷激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(风） 2. 板书课题，谈话激趣:风娃娃长大了，风娃娃想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧! 二、初读课文 1. 自由小声读课文,说说自己读懂了什么，有什么不明白的问题,提出来在小组内互相交流。 2．感知内容：风娃娃做了哪些好事?读一读。风娃娃做了哪些坏事?也读一读。 3. 指导识字。 a. 屏幕出示词语:汗水、吸气、高兴极了、风筝、表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。 b. 你已经认识哪些字了，怎么认识的?(鼓励学生在日常生活中识字）
ｃ. 分小组当小老师,把自己已经认识的字教给同组同学。 d．采取给生字归类的方式帮助记忆字形。(老师提供卡片，可以让学生摆一摆。) 如，按结构分类(左右:汗、伤、吸；上下：表、号、示);按形近字分类(吸、极)。 4. 接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。 三、写字指导 1. 学生观察本课要写的字的特点,并说一说。 2. 教师范写一个“吸”，提醒学生写好右边的“及”,注意笔画笔顺,再描红。 3. 写其余左右结构的三个字。学生先书空,再描红、临写。 四、拓展活动 我们已经认识了风娃娃,课后了解一下风娃娃还可能做什么好事、什么坏事? 第二课时 本节目标: 1、复习课文,指导写字。 2、重点指导写“吸、伤、表”三个字。 教学过程： 一、交流课外学习成果 说说风娃娃还可能佬什么好事，什么坏事? 二、复习巩固 1．抢读词语卡片（生字组成的词语,包括课后练习中的词语）。 2．看图说话：出示课文插图,说说风娃娃在哪里，它在干什么？ 三、朗读感悟 １．老师用简笔画一个高兴的风娃娃和一个伤心的风娃娃。学生看图后说说这是一个什么样的风娃娃。 2. 结合朗读课文，说说风娃娃为什么高兴，又为什么伤心。 3. 你喜欢风娃娃吗？为什么？假如你是风娃娃的妈妈，请你对风娃娃说几句话。 4. 展示读,看谁读得流利,读出感情。 四、生字组词比赛 １．以小组为单位给生字（含要求会认的字和要求会写的字）找朋友，写在一张纸上。比比哪个小组找得多。 2．教师把生字卡片贴在学习园地里,学生课后以小组为单位，继续为生字找朋友。 五、指导写字 １. 教师范写“表”字，提醒学生注意笔顺。(学生自己写“夫、示、号”) 2. 教师巡视指导,将写得好的字用投影仪展示评议。
16、风娃娃 教材分析： 本文共有三幅图，八个自然段。通过观察图画，同学们会发现风娃娃既可爱，又有点傻，可爱在：他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果干了坏事。傻在：人们责怪它，它还不知道原因。课文结尾的问题让学生明白了“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用” 教学目标： 1、认识本课12个要求会认的字，会写本课8个要求会写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人 有用”的道理。 教学难点：知道风娃娃做了几件事？弄清楚哪些是好事？哪些是坏事？ 教学难点：理解课文内容，明白其中蕴含的道理。 第二课时 教学过程： 一、猜谜导入 1、师：老师今天给大家带来一个谜语“云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。”你们知道是什么吗？（生举手）一起回答。师：你们真是猜谜高手。今天，我们要学习的课文就跟风有关，题目就叫《风娃娃》（课件出示：16、风娃娃）
2、师：风娃娃长大了，它想出门为人们做好事，你们喜欢风娃娃吗？我们和它做好朋友好吗？ 二、初读课文 1、自由朗读课文，标出自然段。 2、出示生字卡片认读：抽续吸极夫驶示筝踪 伤责 开火车认读，个人读，小组赛读。 3、小组合作：风娃娃做了哪几件事情？这几件事中，哪些是好 事？哪些是坏事？ 4、汇报小组讨论结果。 三、朗读感悟，明白道理。 1、指名读课文，其他同学思考：风娃娃来到了哪些地方？（板书：田野河边广场）做了哪些事情？（板书：吹大风车吹帆船吹风筝吹小树吹衣服） 2、风娃娃在做完这些事情后心情一样吗？根据学生回答，师画笑脸与哭脸。 3、为什么心情不一样呢？（板书：做好事做坏事） 4、课文哪些段落描写风娃娃做的好事？找出来读一读。 5、出示风娃娃吹大风车的课件，重点抓住：慢慢断断续续深深使劲一下子等词语，指导朗读。 6、出示风娃娃吹帆船的课件，找一人读第3自然段，理解“纤夫”的意思，哪几个动词说明纤夫拉船的辛苦心情。思考：这位纤夫
16.风娃娃 第二课时 教学目标： 知识目标：1、巩固12个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 3、理解课文内容，使学生懂得风娃娃被人们责怪的原因。 能力目标：理解课文内容，讨论交流，议一议，了解风娃娃被责怪的原因，感悟道理。 情感目标：让学生懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重点：有感情的朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 教学难点：知道“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：教师：多媒体课件。学生：课前收集一些有关风的知识。 教学设计： 一、复习巩固 认读“我会读”的词语。 二、理解感悟课文 1、引入课文学习（出示两张图片） 风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了？答案就在我们的课文里。 学生带着问题听范读。 汇报，你现在知道风娃娃为什么一会儿高兴，一会儿伤心了吧？ 引出吹风车，吹帆船这两件事是做好事，而吹风筝、吹衣服、小树这两件事是好心办了坏事。 2、研读做好事部分 ①学习吹风车部分。 课件出示第二段。 出示：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 出示：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 出示：风车一下了转得飞快！抽上来的水奔跑着，向田里流去，秧苗喝足了水，笑着不住点头，风娃娃也高兴极了。 秧苗会对他说什么呢？一起读读儿歌。 ②学习吹帆船的部分。 课件出示第三段。 纤夫会说什么呢？一起说说吧！ ③做了好事多高兴啊！得说给妈妈听听。（课件出示） ④了解风娃娃的想法。做了两件好事后，风娃娃心里是怎么想的？他这样想对吗？ 3、研读好心做坏事的部分 过渡：风娃娃就带着自己的想法和无比高兴的心情又去帮人们做事，可是却受到人们的责怪？小朋友你想知道人们为什么责怪他吗？到课文中去找找原因
16风娃娃第二课时 打古小学：罗小容【教材分析】 《风娃娃》是人教版教材第三册的第16课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃既乖的可爱，又“傻”得可爱。他想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。 课文结尾留给学生一个问题，要让学生通过学习课文、思考后明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对他人有用。课文生动有趣，层次分明，第二三自然段是讲风娃娃做了两件好事；第五到第七自然段讲风娃娃想为人们帮忙，结果却帮了倒忙。教学中针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所含的道理。还启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。 【学情分析】 进入二年级后，孩子们主动识字的愿望非常强烈，已经养成了良好的写字习惯书写上有了很大提高。他们喜欢听故事，阅读浅显的读物，能与他人交流自己的感受和想法。在教学中抓住孩子们的特点，进行朗读、质疑、评价、想象训练，通过课文这篇课文让学生懂得要做事要从实际出发，认真动脑。 教学目标： 1.有感情朗读课文。 2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，得看是不是对别人有用”的道理。 3.模仿课文语言发挥想像续编故事。 教学重点：有感情朗读课文，模仿课文语言发挥想像续编故事。 教学难点：知道“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学准备：课件
教学过程： 一、复习巩固，导入新课 1、认读“我会读”的词语。 2、复习上节课所学内容，风娃娃都做了哪些事？ （吹转风车、吹动帆船、吹走风筝、吹跑衣服、吹断小树） 二、精读品味，体会情感 （一）通读课文，理清线索 自由读课文，交流：风娃娃做的这些事中哪些是好事，哪些是坏事？ （二）品读“好事”部分 1.学习第二自然段 （1）出示第一幅图，让学生说说风车转得很慢的时候的景象。风车是怎样转的？水是怎么流的？(理解“断断续续”) （2）想象：这时，火热的太阳正炙烤着大地，假如你就是田里的那株小秧苗，你最需要什么？ （3）风娃娃是怎样吹动大风车的？课件出示句子。 （4）学生表演：吹动风车 师：使劲吹吹吧，让风车转得更快，让水流得更快些吧。 （5）想象：听到水声，我们仿佛成了小秧苗，可爱的小秧苗，你对风娃娃说句话吧。 （6）指导朗读 2.学习第三自然段 （1）出示第二幅图，风娃娃听到你们的感谢高兴地来到了河边，它看见了什么？指名读第二自然段中的重点句。 （2）重点句中体会纤夫的辛苦。（出示：纤夫的图片） a、你从哪看出纤夫很辛苦？纤夫为什么要喊号子？（用“一边……一边”说话。） b、辛苦的纤夫会想些什么呢？ （3）出示句子：风娃娃帮纤夫做了什么？（他急忙跑过去，对着船帆吹起来。给"急忙"换个词么？） （4）风娃娃帮了纤夫的忙，纤夫们的表现是什么？如果你是纤夫，你想对风娃