大专工作的理念和目标
一神所托付的使命－神国的见证和开展
二校园团契的五大目标：
Ａ推动校园福音广传：
Ｂ储备各行各业精兵：
Ｃ促进学生合一见证
Ｄ培育学生工作人才：
Ｅ推展青年宣道运动：
三现阶段校园所承受的托付：
整全福音理念的思考、推展、实践
Ａ整全福音的内涵：（可一：１５）
１以领人归主为起点
２将神国向世界彰显，见证
Ｂ整全福音的区分：
在为使人容易了解的状况下，我们常将之区分为
１布道使命
２文化使命
四大专事工的使命：
Ａ校园福音广传
Ｂ关怀校园文化
Ｃ推动宣教关怀（本土、海外）
Ｄ培育神国人才
大学生的特质与需要
提供人：校园同工潘儒达一．认识现阶段的社会状况
Ａ、解严─政治、思想的解放或混乱
Ｂ、经济迅速成长─追求物欲、讲求速效、精致化、专业化
Ｃ、社会结构失调─扭曲的社会、扭曲的家庭、扭曲的人
Ｄ、犯罪率的提高─黑道、黑枪、黑暗面
二．大专生的特质
Ａ、逸乐取向─
?看重生活享受
?世俗化，不能吃苦耐劳
?没有经过挫折，生命空洞
Ｂ、现实化─
?重视看的见的，轻视形而上、抽象的
?求速效、看重立即成果
Ｃ、个人主义─
?自我中心
?看重个人生活空间
Ｄ、生命的伤痕─
?扭曲的家庭常带来扭曲的人格
?扭曲的生命现象，影响生命的或成长及潜能的发挥
?扭曲的生命需要医治
Ｅ、自主化─独立化的需求
Ｆ、更看重对社会的参与
三．校园团契大专工作
Ａ、组织：团契→小组→个人工作
Ｂ、大专团契的目标
１．福音广传
２．彼此相爱
３．长大成熟
４．合一见证
Ｃ、以学生为主导─权柄、自由度、参与感
Ｄ、以团契的运作为主─团契打第一线
Ｅ、全人的福音观─大使命的意义
Ｆ、超宗派与非宗派的立场
Ｇ、生命→生活→工作（人重于事、以质生量）
四．个人对大专工作的心得
Ａ、在社会的变迁中，什幺是可变的，什幺是我们需要坚持不变
Ｂ、布道工作
１．全人的布道观
２．特质─整体战、总体战、长期抗战
３．管道─
ａ．友谊或布道（个人、小组）
ｂ．慕道班
ｃ．福音预工
ｄ．布道会
ｅ．营会
４．方式：
ａ．整体性的考虑、计画
ｂ．动员工作的重要性
Ｃ、造就─布道的延伸
五．造就内容
Ａ．圣经
Ｂ．神学
Ｃ．生活
Ｄ．营会
Ｅ．事奉训练
Ｆ．宣教
Ｇ．社会参与
造就事工——大学四年信仰造就计划
团契事工——栽培带领（CEF大专事工组提供1995.12）
说明：
1.以下针对团契中之慕道友、一般契友、小组长、核心同工之栽培带领分四部份进行评估＆讨论，前一部份为后一部份之基础。
2.每一部份含一检讨评估及2-3题讨论内容。
3.各团契间状况差异可能不小，盼在彼此交流、分享研讨中，得到激励＆提醒。
（一）慕道友之栽培带领
(a)A.检讨－－本团契各方法使用频率：1.从未使用2.偶而使用3.常常使用(写代号)
B.评估－－以下各方法在本团契之可行性：1.不可能2.困难3.可行4.成效佳(写代号)
方法：
1.慕道班
2.福音营
3.布道会（演讲、音乐性电影）
4.福音小组（研经）
5.宿舍访视、个人谈道
6.偶遇传福音
7.晨更陪读8.福音茶会（聚餐）
9.福音性郊游
10.福音书刊赠送或出借11.其它
总结：本团契过去一年大约向位慕道友传福音，决志者有位
我国人过去一年大约向位慕道友传福音，决志者有位
本团契本年度目标至少向位慕道友传福音
我国人本年度目标至少向位慕道友传福音
(b)脑力激荡：1.分享上表本团契之状况
2.本团契目前福音之困难是什幺？
3.一般同学拒绝福音之原因是什幺？
（二）一般契友之栽培带领
(a)评估--以下各方法在本团契推动之可能性：1.不可能2.困难3.可行4.成效佳(写代号)
(I)灵修生活评分(II)聚会及服事评分
1.与人晨更----- 1.固定参加大聚会-----
2.写灵修笔记----- 2.固定参加祷告会-----
3.使用读经释义等----- 3.加入教会-----
4.参加圣经速读----- 4.配搭小组服事-----
5.有计划阅读属灵书籍----- 5.行政同工之服事-----
6.其它----- 6.参与营会:灵修班-----
门徒营-----
福音队-----
其它营会-----
7.其它-----
(II)生活见证
1.学习关心其它契友 -----
2.传福音给同学 -----
3.课业上之见证 -----
4.金钱管理之操练 -----
5.主动找人祷告 -----
6.属灵同伴之建立 -----
7.其它 -----
(b)脑力激荡：
1.在上述评估中，本团契之契友最易忽略者为何？
2.试分享本团契评分高之项目的推动作法，以资借镜。
3.本团契投注在一般契友之栽培带领的人力情形（eg.小组长）有多少？
（三）小组长之栽培带领（有些较为一般性之训练方式同二之部份）
(a)评估－－以下各方法在本团契推动之可能性：1.不可能2.困难3.可行性4.成效佳(写代号)
1.晨更培读-----
2.带领小组查经-----
3.带领小组分享 ----
4.带领小组祷告-----
5.与办福音茶会之筹备工作-----
6.与小组员个人交通-----
7.带领小组员对外服事之操练(eg.诗歌见证、发福音单张) -----
8.中学辅导-----
9.禁食祷告之操练-----
10.领诗训练-----
11.带领团康及活动-----
12.个人布道-----
13.个人带领-----
14.其它-----
(b)脑力激荡：1.分享本团契小组长之装备布上表中评估之状况
2.分享一位你所认识的小组长之榜样及可学习之处？
3.本团契小组发展之难题
（四）核心同工之栽培带领
(a)评估－－以下各方法在本团契推动之可能性：1.不可能2.困难3.可行4.成效佳(写代号)
1.带领团契祷告会
2.固定时间为团契守望祷告(eg.禁食or长时间)
3.对金钱奉献之操练
4.环保观关念之落实
5.筹办大型营会之操练
6.邀请讲员、接待之操练
7.关怀同工之行动(eg.打电话、书信、卡片、各别约谈……)
8.宣教事工之参与(eg.祷告、奉献、推动团契福音队之成立……)
9.讲台操练
10.圣经上之装备(eg.释经学、圣经历史……)
11.与他校团契、教会、机构之联系
12.写祷告信or见证……文字工作
13.接棒人选培育
14.主持同工会
15.管理团契财务
16.与辅导之配搭
17.订定长期计划
18.全职事奉之寻求
19.其它
(b)脑力激荡：1.在以上之评估中，那些方法是本团契最欠缺的？
2.本团契核心同工配搭状况之分享。
学生领袖训练之我见
——从日本事奉说起
（前香港FES同工蔡恩觉提供1995.12）
日本学生福音运动
日本的大专学生福音团契（简称KGK）是在40年前开始，当时只一小摄大学生在两三个校园开始学生福音运动，现在已扩展到全国各地的校园。每三年由学生一手包办的全国大会（有300-500人出席），每周由学生编辑出版一份12页的刊物，都在在表明，KGK是一个不折不扣的学生福音运动。
从一九八二至八六年我很荣幸有机会在KGK事奉。在前总干事小林先生及一班日本同工引领下，我深入地接触到日本的学生工作，在学生领袖训练方面获得了不少洞见。现借这篇幅与大家分享。让学生为主从一些社论、闲谈中我了解到，现代的日本大专生以自我为中心，养尊处优，以及有幼稚化的倾向。日本同工经常讨论的一个话题就是：在现今的校园风气中，以学生为主体的学生福音工作是否仍然有效。我也有听过教会人士批评KGK干事不多点直接向学生做福音工作，好叫福音传得更广，但同工们都一再肯定，学生福音工作的重大意义就在于培养学生们向自己的同学作见证。他们认为，就算在我们成人眼中，学生做的不够效率，或甚至似乎是失败，但对学生来说，那些在神面前诚想的祷告，在同学当中战兢的见证，在团契里面彼此的支持和磨擦，都会成为他们属灵生命中宝贵的财产。再者，在年青日子经历过见证的事实，也会帮助他们踏入社会后继续作见证。
就是因为KGK坚持这个以学生为主体的精神，所以纵使今日的学生比前幼嫩，大专基督徒学生仍然在校园里自发地组织每日的祈祷会，查经小组等。我眼见有不少学生虽刚信主，但却很认真学习，尝试领小组查经。这些亲身的经历带来成长。
信任学生
我在KGK事奉的时候，曾被指派去探访文教大学的团契，一个只有十多个会员的团契。我发觉我很难和同学建立起关系，我想一方面是我不大接纳他们，觉得他们幼稚，另一方面我感到语言和文化的隔阂很大，所以我便请小林总干事代我去探访这团契。
小林先生也是偶然才去探望他们，但他信任同学，接纳他们，所以他只一言两语的勉励说话，似乎就帮助建立了他们。特别团契里面的一个男孩子，他有很强的反叛表现，又提出要辞掉KGK周刊编委一职，小林先生没有很紧张的去教导训诲他，只是和他说话，鼓励他，然而却叫同工们尽量不要让他离开编委，以致中断了和KGK的关系。他相信这学生会慢慢成长起来的。果然在我离开日本后，间或也有从周刊中读到他的文章，知道他经历过的挣扎都叫他迈向成熟。让学生去体验
「现今学生最需要的不是教训，乃是亲身体验」，这是日本同工们的确信。因为教训，特别是家长式的训诲，多只落到理性层面，叫聆听者礼貌地点头称是，但心意却不会有改变。可是一些亲身的经历却会深入影响一个人，因为他要面对触动了他情感和心灵的现实。因此在校园工作的运作上，同工让学生自己去探讨，去尝试，去经历（包括失败），多过给予他们许多理论和教训；一有机会更鼓励学生到亚洲其它国家与当地学生团契兄姊交流。在异文化冲激下，自我的发现与经历神的恩典，往往他们身上产生巨大影响。不少这样的学生今日在教会，在社会都充实地为主而活。
打美好的仗
在过去一年中，香港FES在学生领袖训练方面也正努力打美好的仗。在同工不断鼓励下，大专院校月祷会在去年十月开始了，由同学编辑的院校祈祷通讯也按月发行。借着同心的祷告与彼此的激励，各院校的见证都更有起色，现在十二间大专院校正积极地筹备在八月举行的联校福音营。暑期举办的「研经，释经与领查经」训练班也是为要造就更多与爱圣经的大专生。
在中学部，为了要配合一些长线的计划去培育中学的领袖，干事们正特别为中学生编制一些小组查经资料，一方面让高年班的同学们可以自己去带小组，另一方面也借着小组查经的力去帮助同学成长，第一册希望可以在七月出版。
总的来说，同学的程度可能有别，但大专和中学的同工们都深信，我们的学生领袖训练必须包括以下三方面；
1.帮助学生养成有规律的读经习惯－喂养自已。
2.帮助学生懂得如何与别人一同查考圣经－－彼此喂养。
3.帮助学生懂得如何与别人分享福音－－喂养别人。
这些训练必然会加强学生的主动及领导，那末在万变中，我们相信，校园的见证仍然可以一脉相传下去。
团契辅导同工栏
小组聚会与活动（CEF同工潘儒达提供1995.12）
一．特色：
Ａ、双向交流沟通
Ｂ、四大目标的落实（敬拜造就）
Ｃ、弹性（时、空、方式）、灵活（内容多变化）
二．时间：
Ａ、时段─
１．夜间（7:00-10:00PM）等于用掉一个晚上，
太奢侈，但聚会时间从容、不匆促。
２．傍晚（5:30-7:00PM）有时组员要赶车回家，有时组员有课。
３．中午（12:00-2:00PM）节省时间，但组员易精神不集中，影响下午上课。
４．清晨（6:00-8:00AM）不易早起，影响灵修。
５．空堂：须组员互相配合，且要有连续两堂以上。
（各有利弊，随环境而定，不要再三更改）
Ｂ、时距：以不超过90分钟为宜
三．地点：
Ａ、方便、不浪费交通时间
Ｂ、安静不受干扰
Ｃ、如果能够，力求舒适
四．内容：
Ａ、设计考虑─
１．以圣经为中心（Back to Bible）
２．四大目标的实现：
ａ、每次都达到四个目标
ｂ、分次达到单一目标
ｃ、折衷式
３．与团契每学期目标及小组自定目标配合
４．与小组目前的阶段或状况相配合
（组成时期、巩固时期、发展时期、交接时期）
５．应有新鲜感及期待感
６．注意外在环境的影响
Ｂ、设计者─小组长先有腹案，需和组员一起讨论后通过，
需大家一致赞同，参与感才强
Ｃ、聚会内容：
造就－－
１．小组查经：
ａ、定义
ｂ、方式：查一卷、专题、人物…
ｃ、现成查经材料运用
ｄ、预查
２．专业研讨：一起来研读一本书，利用聚会分享、讨论
３．书报讨论：生活法材料研讨
４．专题研讨或训练：请专人带领特别题目的讨论
５．分享、彼此认识、近况分享、抱负分享
分享－－
６．心理游戏：优点轰炸、ungame....
７．小组祷告及敬拜：透过诗歌、祷告敬拜主
使命－－
８．音乐茶会
９．分发单张、个人说道
１０．福音茶会
１１．小组服事（画海报、服务帮助教会…）
１２．特别活动、聚餐、郊游、运动、参观、看电影…
Ｄ、聚会一般流程：
１．诗歌敬拜
２．主题内容
３．分享、代祷
４．报告
五．带领
Ａ、以核心组员轮流为原则
Ｂ、会前预备要充分─
１．视情形而有预查
２．对材料需充分掌握
３．聚会场地的安排
Ｃ、会中的带领─
１．准时
２．讨论题目能均衡顾及
３．让组员充分参与
４．争议
５．结论
Ｄ、会后应有检讨，委婉而有建设性
Ｅ、避免─小组讲道、小组沉默、小组漫谈、小组争议、小组考试、少数人对话
坦诚小组游戏（CEF台北中学事工组提供1995.12）
目标：
1.使组员间彼此认识，建立默契，培养小组良好关系，以利营会进行。
2.藉由坦诚游戏，使组员更认识自己，接纳别人。
Ａ类游戏：适合刚认识之组员。
1.造句
说明：这是最迅速又最容易把话匣子打开的游戏，先做好前半句，起个头，后半句请同伴回答，最好是不带威胁性而又可让组员分享一些自己的事，以下是范例：
1)一天中，我最喜欢的时刻是……
2)我最喜欢的一本书是……
3)一年中我最喜欢的假期是……
4)如果我能出国旅行，我最想去的地方是……
5)若我能求神一件事，我会求……
6)若我有一亿元可拿来作慈善用途，我会用在……
7)若我还有三个月可活，我会做……
8)令我最满足的事是……
9)若我能选未来的职业，我会选……
10)我觉得最孤单的时候……
2.多样选择题
说明：分享为什幺选这个答案，比选什幺答案更重要，因为这可以有助于彼此深刻地认识。下面这些例子以供参考：
1)回到家中脱下外套，你会放在那里？
沙发上挂在衣柜里挂在椅背上扔在床上
2)你会选择什幺地方和朋友聊天？
家里快餐店咖啡厅餐厅无所谓，何地皆可
3)如果你遇到令你（妳）「坐立不安」「茶饭不思」的梦中情人时，你会如何？
写信给她（他）借机与她（他）搭讪爱她（他）在心口难开
立刻告诉她（他）暗暗欣赏、默默祝福
4)你希望成为下面那一位人物？
范大陵李登辉王永庆寇绍恩张晓风
5)在鱼与熊掌之中，你会放弃下面那一样东西？
自由爱情事业健康友谊
若组员彼此已初步认识，可彼此互猜，一方面测验了解度，二方面增加游戏趣味。
Ｂ类游戏：适合已有初步认识之组员，藉由游戏更深地分享了解。
1.生命曲线
实施方式可分两种：
1)每人分得一段细铁丝，静心回想自己的人生经历，据此，在铁丝线上以各种绕折方式表现。
2)每人一张白纸，共享一盒色笔，将过去生命历程的各阶段以不同颜色代表，画出一条生命曲线。完成后，分享彼此之生命历程，藉此分享，更深地认识别人和自己，由成长经验的分享，促进自我成长。
2.个性曲线
在下表中，选出自己的位置，连起来成自己的个性曲线，彼此分享各自的个性曲线，也可互猜看看自己对同伴的估计和他自己做的有何不同？也可藉此更认识别人眼中的自已。
1)善于讲话___、___、___、___善于聆听
2)行动派 ___、___、___、___思想者
3)领袖者 ___、___、___、___跟随者
4)冒险家 ___、___、___、___守成者
5)施予者 ___、___、___、___接受者
6)台前人物___、___、___、___幕后人物
Ｃ类游戏：组员已相当熟识，藉由游戏测验了解程度，更深地分享。
1.神秘人物
说明：拿一张白纸，每人都回答下面问题，答好后折好收集，抽出一张大声念出其中答案，大寔猜猜那是谁，将答案写在白纸上，依此轮流读完，然后公布正确答案，看看谁答中率最高最了解同伴，再依序分享为什幺你要这幺答，最后的分享是游戏重点，宜着重于此。
题目如下：
1)一种最能代表你的动物
2)一种你最喜欢的颜色
3)圣经中你最喜欢的人物
4)一首你最喜欢的诗歌
5)你死后，你希望墓志铭上写什幺？（盖棺论定，别人对你的评语）
6)火灾中最希望抢救的东西？
7)流落荒岛，最希望和谁在一起？
2.优点轰炸（戴高帽子）
说明：一人静默，其它人则分别说出他们认为此人的优点和原因，以此类推直到每个人都说完，亦可以用一张白纸贴在每个人的背后，彼此在背上互写优点，写完后，再拿下来当礼物送，再分享为什幺要这幺写？
本游戏主要是发掘彼此的长处，藉由同伴之欣赏，肯定自己。若组员间情谊深厚，够交情，亦可互写「需要改进之处」，秉持「以爱心说诚实话」希望对方更好的心理，切忌开玩笑，以免引起反效果。
3.送礼物
说明：想想可送小组同伴什幺样的礼物？分别写在纸上送给他（她）每个人收到一堆纸条（礼物），拆开后，猜猜什幺样的礼物是谁送的，看看命中率高不高，然后送礼者说明为什幺要送这个礼物，依序轮流进行。
礼物不在贵重，而是有代表性意义，例如：送手表给大明，提醒他守时或感想过去他与你共享的美好时光……