*********************************************************** 1.1 1 具备生命特征的所有动物都有大脑。（） 正确答案：× 2 裂脑人是由于外科手术造成两侧大脑相互独立工作。（） 正确答案：√ 3 人对自我，对他人，对社会的看法是社会学层次的讨论对象，难以用脑这一自然科学研究对象来表现。（） 正确答案：× 4 传统的东方人和西方人对家庭和亲人的看法有所不同，它们可以在特定的脑区找到不同的激活方式。（） 正确答案：√ 1.2 1 现代科学技术可以用光来控制神经细胞的反应，可以控制特定的大脑核团。（） 正确答案：√ 2 隐藏在内心深处的秘密不告诉别人，也没有方法被人破解。（）正确答案：× 3 特定的大脑核团执行特定的任务，它的病变造成功能丧失，表现的症状是相似的。（）正确答案：×
4 脑的生物电信号可以被用来解读，从而控制机器。（）正确答案：√ 1.3 1 （）可以无损伤地看到大脑的功能活动。 A.单电极记录 B.功能核磁共振 C.内源信号光学成像 D.深度脑刺激 正确答案：B 2 人脑中有（）神经元。 A.1000万 B.1亿 C.10亿 D.100亿 正确答案：D 3 神经元的细胞体大小为（）。 A.1毫米 B.1厘米 C.10微米 D.10纳米
正确答案：C 4 神经元之间的连接方式一旦建立就不会改变。（）正确答案：× 2.1 1 （）是神经元所不具备的。 A.细胞核 B.树突 C.细胞壁 D.轴突 正确答案：C 2 髓鞘起到的主要作用是（）。 A.传送营养物质 B.传送带电离子 C.绝缘 D.接受电信号 正确答案：C 3 树突小棘的主要作用是（）。 A.传送动作电位 B.合成蛋白 C.接受其它神经元的输入
教育学基础试题 一、选择题 1、在西方教育史上，被认为史现代教育代言人的是（ D ） A．赫尔巴特B．卢梭 C．洛克 D．杜威 2、人力资本理论说明了（ A ） A．教育对经济发展的促进作用 B．经济发展水平对教育的制约作用 C．政治对教育的制约作用 D．教育对科学技术的促进作用 3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（ B ） A．顺序性 B．阶段性 C．不平衡性 D．差异性 4、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（ C ） A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期 5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D ） A．理论联系实际 B．教育与社会实践结合 C．知识分之与工农相结合 D．教育与生产劳动相结合 6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（ B ） A．课程 B．课程标准 C．课程计划 D．课程目标 7、我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（D ） A．强制性，基础性，科学性 B．强制性，普遍性，科学性 C．科学性，普遍性，基础性 D．强制性，普遍性，基础性 8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，所阐明的教学原则是（ C ）A．循序渐进原则 B．直观性原则 C．启发性原则 D．因材施教原则 9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是（ B） A．练习法 B．演示法 C．实验法 D．发现法 10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A ）A．外部分组 B．内部分组 C．设计教学法 D．道尔顿制 11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（ A ） A．内容型策略 B．形式型策略 C．方法型策略 D．综合型策略 12、德育过程结构的构成要素是（ C ） A．教育者，受教育者 B．教育者，受教育者，教育内容 C．教育者，受教育者，教育内容，德育方法 D．教育者，受教育者，德育环境13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（ B ） A．认知模式 B．体谅模式 C．价值澄清模式 D．社会模仿模式 14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C ） A．常规管理 B．目标管理 C．平行管理 D．民主管理 15、班主任工作的中心环节是（ B ） A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别学生的教育工作 D．统一多方面的教育力量 三、判断题 1、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）
实践育人模式研究 一、高校开展实践育人的理论基础和现实意义 1.理论基础——马克思主义实践观 马克思主义认为，实践是人的生存方式，实践是认识的基础，是获取知识的源泉，是检验真理的标准，在认识论上处于优先地位。实践性是教育的本质属性，马克思主义教育观和我党的教育方针历来强调“教育与生产劳动相结合”，“知识分子与工人农民相结合、脑子与体力相结合”。通过实践的方式促进学生成长、成才，是马克思主义实践观的范畴。 2.现实意义 实践育人对于大学生和高校本身都具有极大的现实意义，既有利于培养学生的综合能力和素质，又有利于增强学生的社会适应能力，同时有利于健全高等学校建立科学的人才培养体系。 二、实践育人的内涵及其目标 所谓实践育人，是指以学生在课堂上获得的理论知识和间接经验为基础，通过激发学生课外自我教育和相互教育的热情和兴趣，开展与学生的健康成长和成才密切相关的各种应用性、综合性、导向性的实践活动，加强对学生的思想政治教育并促进他们形成高尚品格、创新精神、实践能力的新型育人方式。 高校开展实践育人，从培养学生的角度来讲，其目标首先是提升学生综合能力和素质；其次，提高学生对本专业知识的应用和操作能力；再次，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的政治素养和人文关怀，让其更好的适应社会、应对挑战。从高校的角度来讲，其目标是要转变观念、开拓创新，形成实践育人的合力，最终形成一套适合学生发展的科学的、可行的、有效的实践育人模式。 三、实践育人的应用方法——以某校航海类专业为例开展实践育人模式探索 航海类专业是实践性很强的技术应用专业，航海类专业人才不但应具有扎实的理论基础、丰富的专业知识，更应有较强的实践动手能力、专业技能和应变能力。因此需要在现有航海实践教育的基础上，根据21 世纪对航海类专业人才的要求，通过改革实践教学教育环节，加强对航海类专业人才实践能力的培养。 1.坚持工科专业理论教育与实践实习相结合的模式 1.1师资、设备保障
成绩：100.0分 一、单选题（题数：50，共 50.0 分） 1 动作电位产生之后达到峰值，开始复极化直到恢复到静息电位，其中复极化产生最主要的原因是（）。（1.0分） 1.0分 ?A、 钠通道失活，电压门控钾通道大量开放 ?B、 氯离子不断内流 ?C、 时间的延长信号不断衰减 ?D、 钠钾泵不断工作 我的答案：A 2 听觉行波理论，表述错误的是（）。（1.0分） 1.0分 ?A、 不同音调引起耳蜗基底膜不同部分的振动，音频分析首先决定于基底膜的振动位置 ?B、 基膜顶端对高频信号敏感 ?C、 基膜基端对高频信号敏感 ?D、 基膜的宽窄在不同位置有所不同 我的答案：B 3 有关颞叶联合皮层和前额叶联合皮层的说法错误的是（）。（1.0分） 1.0分 ?A、 颞叶联合皮层的单个神经元具有精细图形的识别能力 ?B、
颞叶联合皮层具有良好的面部识别能力 ?C、 前额叶联合皮层在各种属动物中占据大脑的比重相似 ?D、 前额叶联合皮层参与工作记忆、行为抑制和策略制定相关 我的答案：C 4 关于顶叶联合皮层错误的是（）。 （1.0分） 1.0分 ?A、 包括5、7、39、40几个区域 ?B、 5区又称角回，参与躯体感觉和运动信息的整合 ?C、 7区与视觉处理的背侧通路较近，参与空间视觉信息的整合 ?D、 39区接收视觉、听觉、触觉的信息传入并进行整合 我的答案：B 5 视觉系统具有并行处理机制，关于其特点的描述不正确的是（）。（1.0分） 1.0分 ?A、 使用两只眼睛观察可以产生两个并行的信息流 ?B、 给光和撤光中心神经节细胞能够独立感知明暗信息 ?C、 给光和撤光中心神经节细胞具有不同的感受野 ?D、 给光和撤光中心神经节细胞有着相同的反应特性 我的答案：D 6 有关基底神经节信号传递的说法不正确的是（）。（1.0分） 1.0分
xx紫砂壶大师名单 ,xx紫砂壶名人录 宜兴紫砂壶，始于明代正德年间。宜兴紫砂壶是艺术品，它形制优美，颜色古雅。另一方面，它又是实用品，明清两代，伴随着瓷器的兴盛，宜兴紫砂器艺术也突飞猛进地发展起来。 历代宜兴紫砂壶名人录-明代宜兴紫砂壶大师名单 【金沙寺僧】【供春】【元畅】【时朋】【董翰】【赵梁】【李茂林】【时大彬】【徐友泉】 【李仲芳】【陈仲美】【欧正春】【邵文金】【邵文银】【邵盖】【陈信卿】【陈正明】【闵鲁生】 【沈君用】【徐令音】【徐展】【陈子畦】【陈光甫】【沈君盛】【项真】【陈和之】【陈挺生】 【承云从】【周季山】【徐次京】【陈用卿】【惠孟臣】【沈子澈】【项圣思】【邵旭茂】【陈辰】 【梁小玉】【蒋时英】【邵二孙】【闵贤】【项子京】【陈煌 图】 历代宜兴紫砂壶名人录-清代宜兴紫砂壶大师名单 【王友兰】【华凤翔】【陈鸣远】【袁郁龙】【金士恒】【许龙文】【陈汉文】【范章恩】【惠逸公】【潘大和】【陈鸿寿】【壶痴】【范庄农家】【味清老人】【元茂】【许伯俊】 【继长】 【徐飞龙】【汉珍】【王南林】【阳友兰】【杨履乾】【邵盘珍】【萼圃】【杨彭年】【杨凤年】 【瞿应绍】【葛子厚】【杨宝年】【邵大赦】【吴玉亭】【邵景南】【郑宁候】【冯彩霞】【邵大亨】【申锡】【蒋德林】【何心舟】【王东石】【文旦】【范鼎甫】【古莲子】【矿成】【邓奎】【梅调鼎】【潘虔荣】【邵梭根】【邵维新】
【史维高】【杨季初】【朱坚】【赵松亭】【瞿子冶】【陈伯芳】【朱石梅】【邵行然】【范勤芬】【张春芬】【吴大澂】【汪淮】【周永福】【王東石】【陳光明】【方曾三】【楊继光】【蒋祯祥】【陈介溪】【邵基祖】【张怀仁】【江案卿】【吴月亭】【圣和】【师蠡阁】【思亭】【柏原】【黃彭年】【谦六】【潘仕成】【邵陸大】【汪生义】 历代宜兴紫砂壶名人录-当代宜兴紫砂壶大师名单 【黄玉麟】【程寿珍】【俞国良】【范大生】【陈光明】【汪宝根】【汪宝洲】【严光芝】【魏忠明】【葛宝林】【鲍明亮】【戈根大】【彭再生】【秦根林】【诸葛伯勋】【沈孝 鹿】【冯桂林】 【鲍六芝】【邵全章】【陈少亭】【胡耀庭】【范占】【李宝珍】【陈经耕】【范锦甫】【谈尧坤】 【范泽林】【邵宝琴】【蒋祥元】【顾德根】【范林源】【吴纯耿】【朱可心】【高海庚】【裴石民】【王寅春】【吴云根】【任淦庭】【施金庭】【施福生】 xx工艺美术大师 【顾景舟】【蒋蓉】【汪寅仙】【徐秀棠】【吕尧臣】【谭泉海】【徐汉棠】【李昌鸿】【鲍志强】【顾绍培】【周桂珍】 ★xx陶瓷艺术大师 【xx】 ★xx工艺美术大师 【鲍仲梅】【徐安碧】【邱玉林】【李守才】【季益顺】【吴鸣】【徐达明】【曹亚麟】【谢曼伦】【储立之】【毛国强】【曹婉芬】【沈蘧华】【吕俊杰】
单项选择题 1. 以下哪个因素不属于教育要素【 C 】 A. 教师 B.学习者 C. 教育形式 D.教育影响 2．从教育形态上分析，下列教育属于制度化教育的是【B 】 A．家庭教育B．学校教育C．社区教育D．网络教育 3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到【 C 】 A．循序渐进B．教学相长C．因材施教D．防微杜渐 4．我国正式颁布的第一个现代学制是【 A 】 A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制 D ．癸丑学制 5. 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 A. 顺序性B．可逆性C．模仿期D．关键期 6.现代学制中，双轨学制的典型代表是【A 】 A．西欧国家 B.美国 C.前苏联 D.中国 7.以有组织的学科内容作为课程组织基础的课程类型是【 A 】 A．学科课程B．活动课程C．综合课程D．核心课程 8．教师在课堂上向学生作示范性的实验来说明和印证所传授的知识，这种教学方法是A．演示法B．参观法C．实验法D．实践活动法 9. 在班集体中，学生通过班集体中规范化的组织结构，扮演各种社会角色，培养公民品质，这说明班集体对学生发展具有【 B 】 A．个性化功能B．社会化功能C．选择功能D．保护功能 10．在教学测评领域根据教学目标，有意识、有目的地将学生的作品和参加活动的材料进行系统收集，通过合理地分析，展示学生成长过程，促进学生自主发展的方法是A．成长记录袋B．观察法C．测验法D．问卷调查法 11.在世界教育学史上，赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，他的哪本书被公认为第一本现代教育学著作【C 】 《大教学论》B．《教育学讲授纲要》 C．《普通教育学》D．《爱弥儿》 12．提出“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”等重要主张的学派是 A.实践教育学派B．实证教育学派C．传统教育学派D．实用主义教育学派13．以下的哪个不仅是教育的出发点和教育的依据，也是教育活动的最后归宿。 A. 教育理论 B.教育媒介 C.教学内容 D. 教育目的 14. 在影响人发展的诸因素中，在个体发展中起主导作用的是【C 】 A 社会环境 B 遗传 C 学校教育 D 个体活动 15. 一些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功。这表明人的发展具有 A. 顺序性B．可逆性C．模仿期D．关键期 16.现代学制中，双轨学制的典型代表是 A．西欧国家 B.美国 C.前苏联 D.中国 17. 认为教育不仅仅局限于青少年阶段，而是涵盖人的一生的教育思想和教育制度称为 A．终身教育 B.义务教育 C. 职业教育 D. 普通教育 18. 探索学习、实地考察，社会实践、户外教育、健康教育等，从课程的表现形式上属于 A 显性课程B．隐性课程C．活动课程D．学科课程19．在教师的指导下，学生利用一定的仪器、设备，在一定的条件控制下，通过实际操作和观察获得知识，这种教学方法是 A．演示法B．参观法C．实验法D．实践活动法
大脑的奥秘尔雅答案篇(一):尔雅答案大脑的奥秘 1 1 [判断题] 具备生命特征的所有动物都有大脑。（） 我的答案× 破案升官，看你官居几品广告 2 [判断题] 裂脑人是由于外科手术造成两侧大脑相互独立工作。（） 我的答案√ 3 [判断题] 人对自我，对他人，对社会的看法是社会学层次的讨论对象，难以用脑这一自然科学研究对象来表现。（） 我的答案× 4 [判断题] 传统的东方人和西方人对家庭和亲人的看法有所不同，它们可以在特定的脑区找到不同的激活方式。（） 我的答案√ 2 1 [判断题] 现代科学技术可以用光来控制神经细胞的反应，可以控制特定的大脑核团。（） 我的答案√ 2 [判断题] 隐藏在内心深处的秘密不告诉别人，也没有方法被人破解。（） 我的答案× 3 [判断题] 特定的大脑核团执行特定的任务，它的病变造成功能丧失，表现的症状是相似的。（）我的答案× 4 [判断题] 脑的生物电信号可以被用来解读，从而控制机器。（）展开剩余96%我的答案√ 3
1 [单选题] （）可以无损伤地看到大脑的功能活动。 A.单电极记录 B.功能核磁共振 C.内源信号光学成像 D.深度脑刺激 我的答案B 2 [单选题] 人脑中有（）神经元。 A.1000万 B.1亿 C.10亿 D.100亿 我的答案D 3 [单选题] 神经元的细胞体大小为（）。 A.1毫米 B.1厘米 C.10微米 D.10纳米 我的答案C 4 [判断题] 神经元之间的连接方式一旦建立就不会改变。（）我的答案× 1 1 [单选题] （）是神经元所不具备的。
A.细胞核 B.树突 C.细胞壁 D.轴突 我的答案C 2 [单选题] 髓鞘起到的主要作用是（）。 A.传送营养物质 B.传送带电离子 C.绝缘 D.接受电信号 我的答案C 3 [单选题] 树突小棘的主要作用是（）。 A.传送动作电位 B.合成蛋白 C.接受其它神经元的输入 D.接受外源营养 我的答案C 4 [判断题] 神经元的大小形状基本一致。（） 我的答案× 2 1 [单选题] 突触前膜囊泡的释放是由（）触发的。 A.钙离子
改革人才培养模式培养创新型人才 ---学习贯彻党的十八大精神育人模式改革大讨论活动总结
随着我国建设创新型国家进程的加快，高等教育在取得令人瞩目成绩的同时，也面临了一些亟待探讨和解决的新课题。如，视培养人才为“根”、“本”任务的高等学校，到底应该培养什么样的人才？怎么样去培养人才？如何从教育观念、教学方法、教学内容、教学的质量评价体系等方面对整个人才培养模式进行改革，从而培养出社会共同期盼的创新型人才？这些也是时代赋予高等教育的重要使命，研究这些问题，具有重要的价值和意义。 人才培养模式改革是最核心的教育改革，要以培养学生的创新精神、实践能力为切入点，使人才培养模式有新的突破。高等教育必须围绕现代化建设要求的创新型人才培养方案来设计，首先还得回归到大学的本源来思考。到底什么是大学？徐显明教授在上任山东大学校长后有一段精彩讲话，可谓推心置腹，令人感慨：大学，即为大学之“大”，和大学之“学”。大学之大，首在大德，其次在大学问，最后还在于“大树”(好的学统)。大学的学，首先是学府，不是政府，不是食府，不是企业。不能是服从模式，不能是利益导向模式，应是学术导向，要高度关注学人，即学者和学生。要用学术的标准，来秉承学术的理念，促进学校的发展。高校培养人才要有理想、理念，否则就会失去目标，失去坚守。一所真正的大学，应该成为思想的高原，科学的殿堂，人才的摇篮，精神文化的守护者、引领者。现在在一些高校泛滥起来的学术造假、学术功利、浮夸是对大学这块圣地的玷污与亵渎，是不为社会、不为良知所容忍的。所以，大学是学府，理应维护学术、学者、学人的利益，坚守良知，维护正义，不能随波逐流，随世俯仰。大学应永远以人为本，以学生为本，以本科教育为本，把本科教育的人才培养置于突出的、首要的地位。 眼下，中国高等教育发展正处在从注重数量规模发展到注重内涵建设的转型期，当务之急是要真正实现以教师为中心向以育人为本的转变；实现以知识为中心向以能力为本的转变；实现以传授为中心向以学习为中心的转变。要把教的创造性留给教师，把学的主动权还给学生。把学生培养成有创新精神的人，是教师的历史使命。这就要求我们在教学中进行创造性的劳动，教师的创造性恰恰要反映在教书育人的每个环节中。我们的教学，不只是为社会完成共性教育的任务而存在，而应使学生张扬个性。教师工作的价值应体现创造性；教学是让学生通过学习知识学会学习，而不只是通过学习学会知识；教学的评价体系应该科学、多元，启动和提升人的自主、创新意识，而不能简单成为褒贬学生的手段。 教学过程是教师根据教育目的和学生身心健康的规律，运用一定的教学手段，有目的、有计划、有组织地引导学生掌握系统的文化科学知识和一定的技能，发展智力体力，培养思想品德的过程，是理论与实践的辩证统一过程。教学过程有四个基本要素，即教师、学生、教学内容、教学形式与方法。与传统的教学过程相比，现代的教学培养过程必须发生一些变化。教师和学生不能再是单纯的教与学的关系，而应该能够平等对话，相互质疑，甚至相互批判、启发，共同指向学术的深入和一种共同为学术而献身的境界。 第一，大学教师是培养创新型人才的主导与关键因素。要以教师的教学专业知识的掌握、能力的提高为根基，以师德为保障，以教学专业的热情为调节器，充分发挥教师的主导作用。首先，要以教学促科研，以科研反哺教学。在课堂教学活动中，要有效地把其科研成果转化为教学活动内容，即融入教学内容，带领学生进入学科的前沿。同时，用科研过程中的创新思维和研究方法启发、引导学生的创新意识与创新思维。其次，要真正弘扬师德，让校园溢满大爱。在近年师德弱化的现实面前，要大力弘扬教师的职业道德。师德是一种大爱，只有在浓浓
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。 脑与外部世界 1 【判断题】某些癫痫病人由于外科手术而成为裂脑人,因此她们的大脑可以相互独立工作。 ()正确 2 【判断题】人类的一些高级认知过程都与心脏有关,就是心与脑的共同表现形式。()错误3 【判断题】所有具备生命特征的动物都有大脑。()错误 脑科学的应用 1 【单选题】现代科学技术可以用()来控制神经细胞的反应,控制特定的大脑核团。C ?A、磁波 ?B、信号 ?C、光 ?D、声音 2 【判断题】别人没有任何方法破解深藏于内心的秘密。()错误 3 【判断题】不同的人脑功能上的显著差别来源于其不同的文化的宗教背景。()正确 4 【判断题】大脑的每个半球都包括大脑皮层。()正确 5 【判断题】大脑皮层就是高级神经活动的物质基础。()正确 打开大脑的“黑盒子” 1 【单选题】()就是人脑的最大部分。A
?A、端脑 ?B、间脑 ?C、中脑 ?D、后脑 2 【单选题】()检测的就是血液中含氧量的变化。C ?A、单电级记录 ?B、功能核磁共振 ?C、内源信号光学成像 ?D、深度脑刺激 3 【判断题】深度脑刺激可以无损伤地瞧到大脑的功能活动。()错误4 【判断题】神经元的细胞体大小为1毫米。()错误 “标准像”与信息传递 1 【单选题】以下()就是神经元所不具备的。C ?A、细胞核 ?B、树突 ?C、细胞壁 ?D、轴突 2 【单选题】神经元的末端的细小分支叫做()。D ?A、树突 ?B、细胞核 ?C、轴突 ?D、神经末梢 3 【判断题】每个神经元可以有多个树突。()正确
Vol.22No.6（Serial No.190）FOSHAN CERAMICS 1前言 品茶是我国民间自古而来的雅事，自唐代以来，它已在日常生活“柴米油盐酱醋茶”中占有一席之地，并演绎成格调高雅的茶文化。泡茶需要茶具，因此起于宋代兴于明清时期的紫砂壶逐渐受人青睐，紫砂壶原产宜兴，属陶器，比之瓷器更具古风。它无釉饰、无彩绘，以手工捏制烧成，造型别致、古朴典雅是其艺术特色，而且具有良好的保味功能，适宜泡茶，香味醇郁。 2紫砂的历史 紫砂壶作为一种富有艺术性的手工制品，其灵魂可以说是文人趣味。宋代诗人苏轼住在宜兴时，就喜爱一种提梁式砂壶，即“东坡壶”。至明代出现了“供春壶”，供春原是文人吴颐山的书僮，多年侍读，受到文人习气的濡染，创制出造型新颖、胜似金玉的“供春壶”。时大彬则改前代的大壶为精致的小壶“干奇百状信手出”，风范一变。这也是与时大彬游历娄东时，多与陈眉多、王世贞等文人名士交流有很大关系。清代名手杨彭年干脆与文人陈曼生合作，由陈曼生设计式样，杨彭年来制作，再由陈曼生于壶身刻制书画，最终入窑烧制成壶。难怪后世将杨彭年所制壶称为“曼生壶”，此后不少书画名家都有亲镌书画的壶器，紫砂陶刻兴盛一时。 3紫砂刻绘艺术 紫砂刻绘艺术是紫砂壶最主要的装饰手法，紫砂壶肌理色泽丰富，器表光挺细滑，以其原汁原味的质朴古雅特色著称，十分迎合传统文人的欣赏趣味，再用钢刀进行篆刻作为装饰。紫砂壶由于历代文人的参与，留下许多切茶、切壶的壶铭，因而陶刻铭文内容丰富多彩，使紫砂壶一跃成为具有文化内涵的文房用品。 紫砂刻绘常见刀法有：双刀直人法、单刀加刀法、三刀法(由双刀直人法和单刀加刀法演变而来)、沙地法、冲刀法等等。以点、线、面的表现形式刻画出绢秀瓢逸的神韵。深厚苍劲的金石味内涵装点于紫砂陶上，让人赏心悦目、倍受青睐。 紫砂刻绘装饰有别于其他陶瓷雕刻，紫砂壶的器表非平整的表面，通常具有较大弧度与倾斜度，及多线条等复杂的造型，刻绘起来有一定的难度。从刀法来说，要充 浅析宜兴紫砂壶刻绘艺术 华珊 （江苏宜兴214221） 摘要：紫砂陶刻的装饰方法，若以烧成前后来分，在烧成前有绞泥、浮 雕、堆绘、仿古青铜器纹样装饰和陶刻等装饰手法；烧成后的装饰则有釉 彩、抛光和包铜、金银丝镶嵌装饰等多种手法。 关键词：紫砂壶；装饰；刻绘；刀法 52
2010年全国硕士研究生入学统一考试 教育学专业基础综合试题 一、单项选择题：第1~45小题，每小题2分。共90分。下列每题给出的四个选项中，只有一个选项符合试题要 求。 1 ?根据经验科学的标准，科学教育学的研究任务是 A.描述教育现象，揭示教育规律 B ?揭示教育规律，确立教育理想 C.揭示教育规律，规范教育行为 D ?研究教育实践，解决实际问题 2?“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式；教育既无须周密的考虑使它产生， 也无须科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。”这种教育起源说属于 A.神话起源说 B .生物起源说C .心理起源说 D .劳动起源说 3?根据《中华人民共和国教育法》（1995年），我国学校教育制度包括 A.家庭教育、学校教育、社会教育、成人教育 B ?学前教育、初等教育、中等教育、高等教育 C.普通教育、特殊教育、专业教育、职业教育 D ?初等教育、中等教育、高等教育、终身教育 4?历史上有各种关于人的发展动因的理论和假设。下列学说中，支持“外铄论”观点的是 A.成熟论 B .性善论C .人本主义心理学 D .行为主义心理学 5?“教育的目的在于使个人能够继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬，是继续不断的生长能力。”持这 种观点的人，在教育目的上主张 A.教育准备生活说 B .教育适应生活说 C .教育超越生活说 D .教育改造生活说 6. 为适应改革开放和社会主义现代化建设的需要，1985年中共中央颁发《关于教育体制改革的决定》，下放教育 管理权，其中高等教育实行三级办学体制，这三级是指 A.中央、省（自治区、直辖市）、市县 B .中央、中心城市、市县 C.中央、省（自治区、直辖市）、中心城市 D .省（自治区、直辖市）、中心城市、市县 7. 2008年，我国高等教育的毛入学率为23.3%。根据美国学者马丁?特罗的观点，我国高等教育处于 A.精英化阶段 B .大众化阶段C .普及化阶段 D .全民化阶段
“‘三点一线’育人模式的开发与研究”成果报告概要 山东省教育科学“十一五”规划课题，编号：2010Jg228 山亭区实验小学，主持人：王峰 课题组成员：王莉、王佃讯、李飞、费文莉 一、问题的提出 国家《基础教育课程改革纲要》构建了新的课程培养目标，强调关注学生的学习兴趣和经验。倡导自主、探究、合作的学习风气。要求继承和发展中华民族的优秀传统和革命传统。培养学生具有法制意识、社会公德，具有社会责任感，具有创新精神、实践能力、科学和人文素养，具有终身学习的能力和健壮的体魄，良好的心理素质等。即强调关注学生的终生发展。其次，《素质教育论》中鲜明地提出，素质教育离不开个性教育。再次，如今是经济社会，改革开放使得各种思潮涌进，对少年儿童影响之深。加之计划生育国策，独生子女较多，从小娇生惯养，养成不良习气。由此可以看出，要实现新课程培养目标，因材施教，培养学生个性，形成良好的习惯，使何个学生都能得到充分发展，并为其终生发展打下良好基础，这为每位教育工作者提出了新的目标和研究课题。 我校自建校二十多年来，一直非常重视借鉴和吸纳各地各校成功的思想和经验，提出了“面向全体、全面发展、发展个性、发展特长”的育人宗旨，在学校教育教学上进行了一系列的创新，先后进行了《养成良好习惯，为学生终身发展奠基》、《听音乐想象作文》等多项国家级、省级、市级课题研究，在全市范围内引起较大反响，得到专家权威认可，开展“三点一线”育人模式的开发与研究奠定了坚实的基础。为了更好地推进素质教育，建设高品味校园文化，创建教育品牌、特色，我校针对实际情况进行了“‘三点一线’育人模式的开发与研究”。 二、研究过程与方法（略） 三、成果的主要内容 “三点一线”育人模式的开发与研究，即围绕“学生发展”这条主线，从学生的习惯、智能、技能三个维度进行培养和开发，促进学生的全面发展。 1.主要观点 本课题将学生德智体美劳诸方面和谐发展归纳为习惯、智能、技
大脑的奥秘神经科学导论超星网课俞洪波课后 测验答案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
1 我们所知的大脑 1.1脑与外部世界 【判断题】心智、爱心这些人类的高级认知过程都和心脏有关，是心与脑的共同表现形式。（） 正确答案：× 【判断题】传统的东方人和西方人对家庭和亲人的看法有所不同，它们可以在特定的脑区找到不同的激活方式。（） 正确答案：√ 【判断题】具备生命特征的所有动物都有大脑。（） 正确答案：× 【判断题】裂脑人是由于外科手术造成两侧大脑相互独立工作。（） 正确答案：√【判断题】人对自我，对他人，对社会的看法是社会学层次的讨论对象，难以用脑这一自然科学研究对象来表现。（） 正确答案：× 1.2脑科学的应用 【判断题】脑的生物电信号可以被用来解读，从而控制机器。（） 正确答案：√ 【判断题】隐藏在内心深处的秘密不告诉别人，也没有方法被人破解。（） 正确答案：× 【判断题】目前的智能机器一定需要人来教会它任务的每一个细节，它自己是没有办法自发学习人没有教过的经验性知识。（） 正确答案：× 【判断题】现代科学技术可以用光来控制神经细胞的反应，可以控制特定的大脑核团。（）
正确答案：√ 【判断题】特定的大脑核团执行特定的任务，它的病变造成功能丧失，表现的症状是相似的。（） 正确答案：× 1.3打开大脑的“黑盒子” 【单选题】（）可以无损伤地看到大脑的功能活动。 A、单电极记录 B、功能核磁共振 C、内源信号光学成像 D、深度脑刺激 正确答案：B 【单选题】人脑中有（）神经元。 A、1000万 B、1亿 C、10亿 D、100亿 正确答案：D 【单选题】神经元的细胞体大小为（）。 A、1毫米 B、1厘米 C、10微米 D、10纳米 正确答案：C 【判断题】神经元之间的连接方式一旦建立就不会改变。（） 正确答案：× 【判断题】内源信号光学成像检测的是血液中含氧量的变化。（） 正确答案：√ 2 神经元的“标准像” 2.1“标准像”与信息传递 【单选题】（）是神经元所不具备的。
附录 附录一紫砂壶专著及有关参考书刊目录 40年代以前著作 《阳羡茗壶系》明·周高起 《阳羡茗壶图谱》明·周嘉胄 《阳羡茗壶赋》清·吴梅鼎 《阳羡名陶说》清·和芑堂 《阳羡名陶录》清·吴骞（榆园丛刻乾隆丙午版） 《茗壶图录》（日本）奥玄宝（注春居明治甲戌年版）（1874年）《宜兴陶器概要》 1932年参加芝加哥博览会筹委会编印 《阳羡砂壶图考》李景康、张虹 1937年香港出版 《明清各名家砂壶全家形集拓》民国·邓实 《茶疏》明·许次纾 《壶史》清·朱石梅 《陶说》清·朱琰 《茶笺》清·冯可宾 《饮流斋说瓷》民国·许之衡 《茶余客话》清·阮葵生 《长物志》明·文震亨 《池北偶谈》明·王士祯 《杂说》清·李笠翁 《秋园杂佩》清·陈贞慧
《梦忆》清·张岱 《前尘梦影录》清·徐子晋 《景德镇陶录》清·蓝溥、郑廷柱 《扬州画航录》清·李斗自然庵藏版乾隆乙卯版 《支那陶磁的时代的研究》（日本）上田恭辅昭和五年（1930年）东京大阪屋号发行 《古玩指南全编》民国·赵汝珍编述北京出版社 1992年重印 《荆南漫稿》明·吴可达 《宜兴县旧志》清·嘉庆二年增修 《宜兴·荆溪县志》清·光绪八年撰修 《常州先哲遗书》清·盛宣德光绪丁酉版 《宜兴县志刊伪》清·徐滨 《荆溪遗闻》清·史维彦 《荆溪野录》清·许祖耀 《荆南小志》清·陈径 《乡贤备考》清·杨怀远 《见闻杂记》清·蒋锡震 《宜兴备志》清·周志清 《阳羡古迹》宜新印务局 1930年版 《宜兴乡土》民国二十六年（1937年）版 50年代至70年代著作
《陶业概况》宜兴陶业产销联合营业处 1954年油印本 《宜兴陶业今昔》南京大学历史系陶业史编写组 1959年油印本《人民的陶都》鼎蜀镇报社上海人民美术出版社 1959年版 《宜兴十年史》宜兴十年史编委会 1959年油印本 《宜兴紫砂工艺十年史》宜兴紫砂工艺厂 1959年油印本 《宜兴陶瓷制造》宜兴鼎蜀人民公社管理委员会江苏人民出版社1959年版 《宜兴陶瓷工业的发生展与改造》宜兴工商联 1959年初稿油印本《宜兴陶瓷史》中华全国工商业联合会 1963年油印本 《我们的故乡宜兴》台北《宜兴乡讯》特刊 1975年版 《宜兴陶瓷发展史》江苏省宜兴陶瓷公司 1976年油印本 《宜兴紫砂史》江苏宜兴陶瓷公司 1978年油印本 《紫砂陶器造型》宜兴陶瓷工业公司轻工业出版社 1978年版 《中国之民间工艺》（日本）能智修弥昭和三十四年版（1959年）《中国的瓷器》中国财政经济出版社 1963年版 《从文献看唐宋以来饮茶风尚及陶瓷茶肯的演变》冯先铭文物出版社 1963年版 80年代以后著作 《宜兴紫砂陶》韩其楼江苏人民出版社 1981年版 《宜兴陶器图谱》詹勋华台湾南天书局有限公司 1982年版 《陶都宜兴》陶都宜兴编写组中国青年出版社 1983年版
浅谈宜兴紫砂壶的基本造型 摘要：目前，紫砂器的造型，主要分为几何形、自然形体、筋纹形体三大类。这是历代紫砂艺人细心观察和研究各种物象的形态，汲取了中国传统工艺品的艺术特点而创作的。 关键词：紫砂壶；基本造型 1 引言 宜兴紫砂壶艺的造型宝库中，蕴藏着丰富多彩的器型，它汇集着历代紫砂艺人的才智，经过数百年的提炼创造，紫砂壶的定型可谓千姿百态、琳琅满目。目前，紫砂器的造型，主要分为几何形、自然形体、筋纹形体三大类。这是历代紫砂艺人细心观察和研究各种物象的形态，并汲取了中国传统工艺品的艺术特点而创作的。 2 宜兴紫砂壶的基本造型 几何形体分为圆器和方器二种。这两种造型都是以几何形的线条装饰壶体的，甚至有的器形本身就是一种几何图形。 圆器：圆器造型主要由各种不同方向和曲度的曲线组成。紫砂圆器讲究珠圆玉润、骨肉亭匀、比例协调、敦庞周正、转折圆润、隽永耐看。掇球、仿鼓壶、汉扁壶是紫砂圆器造型的典形作品。圆器的造型规则要求是“圆、稳、匀、正””。它的艺术要求必须是珠圆玉润，口、盖、的、嘴、把、肩、腰的配置比例要协调和谐，匀称流畅，使器型上达到“柔中寓刚，圆中有变，厚而不重，稳而不笨，有骨有肉，骨肉亭匀”。 方器：方器造型主要由长短不同的直线组成，如四方、六方、八方及各种比例的长方形等。方器造型，方中藏圆，线面挺括平正，轮廓线条分明，给人们干净利落、明快挺秀之感。历来有很多出色的方器造型，如四方壶、八方壶、传炉壶、瓜棱壶、僧帽壶等。方器造型要求“线条流畅、轮廓分明、平稳庄重”，以直线、横线为主，曲线、细线为辅，器型的中轴线、平衡线要正确、匀挺、富于变化。方器除口、盖、的、把、嘴应与壶体相对称外，还要求做到“方中寓圆，方中求变，口盖划一，刚柔相称”。 自然形体：塑器造型一般称为“花货”，是对雕塑性器皿及带有浮雕、半圆雕装饰器皿造型的统称。将生活中所见的各种自然形象和各种物象的形态透过艺术手法，设计成器皿造型，如将松竹梅等形象制成各种树桩形造型，或者是在圆器及方器选器上运用雕、镂、捏塑等手法，将自然形体变化为造型的部分，如壶的嘴、把、钮，或者是在造型的显见部位施以简洁的堆雕装饰。这种壶艺造型规则是“源于自然，而高于自然，造型不仅应具有适度性的艺术夸张，又应著意于风格潇洒”。紫砂塑器不仅应形象生动，构图简洁，而且应巧妙地利用紫砂泥料的天然色泽来增强其艺术效果。 筋纹形体：筋纹器造型的特点是将形体的俯视面作若干等分，把生动流畅的筋纹组织于精确严密的结构之中。筋纹器造型纹理清晰流畅，口盖准缝严密是艺术与技术的高度统一。筋纹器壶艺造型要求“上下对应，身盖齐同，体形和谐，比例精确，纹理清晰，深浅自如，明暗分明，配置合理”。近代常见的筋纹器造型有合棱壶、半菊壶等。
一、选择或填空 1、世界上最早的一部教育专著是《学记》。p22 2、社会发展与教育是相互作用的，其关系概括为制约与促进。 社会发展对教育具有制约作用，如生产力制约教育内容、结构的变化，决定了教育发展的速度和规模，影响教育目标的制定，影响着教学组织形式、教学方法和教学手段的变革；政治经济制度决定教育的性质和目的，教育的领导权和受教育权；文化影响教育的……；科技为教育的发展提供……。反过来教育又促进生产力的发展，为政治经济制度服务，对文化和科技的进步也产生巨大的促进作用。（自己复习：文化对教育的影响；科技对教育的影响；教育的政治功能、经济功能、文化功能、与科技的关系） P34—p42 3、人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的个别差异性。p46 附加：有的人在某些方面“聪明早慧”，却在另一些方面“大器晚成”是指个体身心发展的不均衡性。 4、培根首次在科学分类中将教育学作为一门单独的学科划分出来。P26 夸美纽斯《大教学论》标志着教育学独立体系的形成。 赫尔巴特《普通教育学》被公认为是第一部具有科学形态的教育学著作，标志着教育学开始成为一门独立的学科。
康德首次将教育学列入大学课程。 5、教育目的的社会本位论的代表人物是法国的社会学家迪尔凯姆、德国的教育学家凯兴斯泰纳和哲学家纳托尔普。p64 (自己复习：个人本位论、教育无目的论的代表人物及观点) 6、校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于隐性课程(潜在课程)。p143 (自己复习：隐性课程的范围) 7、格塞尔的“同卵双生子爬梯实验”充分说明了遗传素质的生理成熟程度是教育的重要条件。P47 (自己复习：遗传决定论、环境决定论、教育万能论的代表人物和经典例证；影响人身心发展的其他因素、及每种因素对人的发展所起的作用) 8、教学过程的主体是教师和学生。p180 (自己复习：教学过程的条件性和过程性要素) 9、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种课程类型属于活动课程（经验课程）。p142 (自己复习：课程的其他几种类型，及每种类型的分类标准、含义和优缺点) 10、在人文教育与科学教育的关系问题上，应坚持的是坚持人文教育与科学教育携手并进。(两者相互协调与补充)。11、在教学过程中，素质教育强调的是“发现”知识,而不是简单地获得结果。
探索新型育人模式打造“ASEO”品牌 古人云：“君子之道，辟如行远必自迩，辟如登高必自卑。”作为一所学校到底走什么路？育什么人？怎样培养人？一直是邯郸学院ASEO始终不渝的追求，并用实践验证了《国家教育发展纲要》所强调的“教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、促进人的全面发展的根本途径，寄托着亿万家庭对美好生活的期盼”的重要论断。 走进邯郸学院，亲身感悟“ASEO”办学模式的内涵，时时处处都洋溢着探索新型育人模式，重塑教育改变命运的精髓。用李入元教授的话讲，ASEO的发展如同互联网一样，时时都充满着创新与挑战。ASEO对于学校来说，是一次新的教育发展探索。当别人还在了解ASEO时，一些学生家长已经享受到了ASEO带来的希望，一批学子正在ASEO“读好书、做好人、创大业”的道路上，走向了成功。 大爱认知思维塑优循循善诱 ASEO认为，要尊重科学、实事求是、理解年轻人、寓教于乐。大禹治水顺势而为，培养好习惯，绝不是一蹴而就的事。领创师生的共识是：教学相长、师生互动、我教我快乐；发现兴趣、发掘潜力、我学我开心。 —翻越“毕业墙”，认知团队集妙想。4.2米高的“毕业墙”，不论男生女生都不能借助任何外力，在规定时间内全部翻越过去。在教练指导下，一层、两层、三层，一个个罗汉贴墙而起，一个个人梯从头顶延伸，一个个学子从头顶飞过，转眼间，团队力量的理念立即在同学们的大脑中确立。 —悬崖速降，有志青年当自强。20米高的悬崖峭壁，同学们能下来吗？站在直上直下的绝壁上方，几乎每个同学都发蒙，但是他们有勇气挑战自我。“从今以后，我不会被任何困难所吓倒，就像这陡峭的悬崖一样，只要我们有挑战自我的勇气，它就会被踩在脚下。”李帅旗同学满怀自信地说。 —穿越荆棘，坎坷路上感恩情。在茫茫的大山里，让同学两两随机组合结对，一人被蒙上眼睛、脱掉鞋袜，在扮成“哑巴”同伴的细心扶持下，走过一段荆棘、险峻的崎岖山道。虽然只有短短1000米的路程，就像人生之路一样，有坎坷、磨难，更有荆棘、险阻。 —举办成人礼，责任意识助成长。ASEO每年定期举办成人礼活动，使学生能够更好地认识自我存在的价值，明确家庭和社会责任，力求做到专一务实、敢于担当。袁世豪同学深情地说：“以前伸手跟父母要钱，总觉得理所应当，这是他们的责任和义务。通过成人礼活动，我才明白作为学生、作为子女的我也有自己的责任和义务！” —践行“中国梦”，我的理想更坚定。郭莹莹说：“希望有朝一日我可以一点一点实现我所有的小愿望，希望有一天我自己可以变得强大。在未来的世界里不管遇到多么大的挫折我都不会逃避，我要战胜它。我相信只要我们肯努力，未来就在不远处向我们招手，而我正行走在成功的山道上，朝着那灿烂的明天前进！” 学生冯晓静的母亲说：“现在孩子是比以前懂事多了，父亲节、母亲节时都会给我们发短信打电话，邻居也都夸孩子长大懂事了，不仅学到了真本事，在为人处世上也有很大的进步，还是领创学校教育的好。” 学以致用作品讨论探究发展 —走进自然，创作学习，别有洞天。春天，组织学生去春游，体验大自然的勃勃生机，憧憬对美好生活的向往；夏天，让学生到花园里，寻找不常见的植物；秋天，举办《柿子红了》摄影展，体验收获的喜悦，理解一分耕耘、一分收获；冬天，突降一场大雪，学校会停课组织打雪仗！领创教师利用一切自然的、巧遇的机会，引领同学观察自然、体验生活，增长社会经验，用笔、相机记录大自然，制作PPT，通过演讲分享丰富真实的情感世界。 —“玩中学，学中玩”，实践教学助我行。ASEO认为，兴趣是最好的老师。 父母生日时，同学家人结婚了，学生去帮助制作MTV，让亲人看到学生的学习成果，
论紫砂壶“劲竹”的造型特征与文化内涵 勇丽琴 （宜兴214221） 摘要宜兴紫砂竹器一直空前活跃、佳作不断、精品迭出，把紫砂文化与中国竹文化完美地融合在一起。这件紫砂壶取名叫做“劲竹”，是一件仿生方器，简化外形、夸张神韵，更加显得刚劲与挺拔。在设计制作的过程中，（对于）删细节的把控和气韵的塑造颇费功夫，最终呈现出来的效果也是十分满意的。这件“劲竹壶”线条有力、角度有力、衔接有力、在边、线、面的处理方面注重“方中寓圆”的艺术感受，更显圆润（更加显得圆润），整体和谐有度，可谓是一件集紫砂工艺技巧和文化内涵的精品力作。 关键词紫砂壶；劲竹；造型特征；文化内涵 位于江苏省南部、太湖西岸的小城宜兴，有着“茶的绿洲、洞的世界、竹的海洋、陶的古都”之美称，尤其以陶瓷艺术中的紫砂壶而闻名于海内外，吸引着全国乃至全球的茶文化爱好者、紫砂艺术家和收藏家前来探寻紫砂的奥秘。其实，紫砂之所以神奇，首先取决于紫砂泥料的珍贵和稀有。宜兴丁蜀镇位于天目山余脉，独特的地理位置和地壳运动造成了这里蕴藏着丰富的紫砂原矿，这在全世界范围之内都独一无二，用紫砂烧制而成的紫砂壶具有许多的优良性能，用来冲泡能最大程度地发挥茶叶的特性。第二点就是紫砂独特的成型工艺，世世代代的宜兴紫砂艺人都是采用传统的手工拍打泥片成型，这也是在陶瓷艺术中极为罕见的技艺形式，所以紫砂壶造型多样、色泽自然、气韵生动，这一切都是来自于宜兴紫砂艺人智慧的凝结和汗水的浇灌。 紫砂的魅力从矿料的纯正质朴延伸到器型的变化多端，让人们在领略到紫砂完美的实用性同时，对于紫砂壶的工艺之美和文化内涵都感慨万千。一把小小的紫砂壶看起来貌不惊人，没有金属器的威严、没有瓷器的光泽、没有玻璃器的透彻，却把中国传统文化和道法自然的天人合一理念演绎得相得益彰。我们最为常见的紫砂光素器，简洁流畅的造型却和谐优美，还有花器的惟妙惟肖，仿佛把大自然带到身边一样，筋纹器的秩序感和旋律感又让我们感受到自然规律的无处不在。这些器型都在一定程度上反映出紫砂艺人所处的生活环境和文化氛围，（慢慢地在潜移默化之中）删自己的创作题材、创作理念、创作思想在潜移默化中也就集中到这些方面，更好地促进了紫砂艺术的传承和创新。一个很明显的例子就是，江南宜兴多竹，于是从紫砂开始发端到现在，涌现出了无数的以竹为题材的紫砂作品，紫砂竹器在漫长的历史文化传承中，逐渐形成了紫砂造型的一大门 类，如今，宜兴紫砂竹器一门空前活跃、佳作不断、精品迭出，把紫砂文 化与中国竹文化完美地融合在一起。 这件紫砂壶取名叫做“劲竹”（见图1），是一件仿生方器，简化外 形、夸张神韵，更加显得刚劲与挺拔。在设计制作的过程中，（对于）删 细节的把控和气韵的塑造颇费功夫，最终呈现出来的效果也是十分满意。 此壶壶身方正，但是转角的处理浑圆流畅、游刃有余。壶体由两节竹节造 型组成，中间的纹理精细有型，把原本单调的壶身一分为二，增添了视觉 的审美和立体的层次感；壶底也有一圈竹节装饰，最后平底收尾，端庄稳重；壶流、壶把皆为竹节造型，壶流婉约修长、出水有力、控制得当；壶把呈耳形宽阔，拿捏舒适，上面的竹节处理毫厘毕现、疏密结合，自然分布上面；壶盖嵌入壶口，严丝合缝，上面的壶钮也是采用一小段竹节装饰，与整体和谐统一，充满了顽强的自然生命力和勃勃的野趣生机。众所周知，紫砂圈素有“一方抵十圆”的说法，由此可见方器的制作难度之高，在我看来，一件好的紫砂方器必须具备“有力、有润、有度”的标准和要求，这把“劲竹壶”线条有力、角度有力、衔接有力，在边、线、面的处理方面注重“方中寓圆”的艺术感受，更加显得圆润，整体和谐有度，可谓是一件集紫砂工艺技巧和文化内涵的精品力作。 “举世爱栽花，老夫只栽竹。霜雪满庭除，洒然照新绿。幽篁一夜雪，疏影失青绿，莫被风吹散，玲珑碎空玉。”在竹的喜爱和吟诵、绘画方面，郑板桥可谓是把中国传统文人的爱竹之情表达得淋漓尽致，以至于竹文化在江南文化之中形成一种不可多得的现象及表现。竹的飘逸、高洁、挺拔、常青等等性格特征不仅仅对于中国人性格的塑造有着至关重要的影响，而且在宜兴紫砂艺人之中，以竹为伴、以竹入壶、以竹饰壶者也不在少数。这件“劲竹壶”就是力求用简洁的竹节造型，结合扎实的紫