一年级拼音优质课《d t n l》教学设计

汉语拼音《d t n l》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确认读和书写声母d, t, n, l。

2. 学生能够正确发音，并能够将声母与韵母结合成音节。

3. 学生能够理解声母与声调的概念。

教学重点与难点：重点：正确认读和书写声母d, t, n, l。

难点：声母与韵母的结合发音。

教学准备：1. 拼音卡片2. 声母d, t, n, l的图片3. 教学录音机或音响设备4. 黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，吸引学生的注意力。

2. 引入主题，告诉学生今天要学习汉语拼音中的四个声母d, t, n, l。

二、新课内容（10分钟）1. 教师出示声母d, t, n, l的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 教师在黑板上书写声母d, t, n, l，并带领学生一起书写。

3. 教师讲解声母的发音方法，并示范发音。

学生跟随教师一起发音。

4. 教师将声母与韵母结合成音节，如“dui”, “tui”, “ni”, “li”，并教学生正确发音。

三、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，学生分组进行声母d, t, n, l的认读练习。

2. 教师组织学生进行声母d, t, n, l的书写练习。

3. 教师选取一些词语，让学生用声母d, t, n, l拼读。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的声母d, t, n, l的发音和书写。

2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。

五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生回家后练习声母d, t, n, l的认读和书写。

2. 鼓励学生与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。

教学反思：1. 教师在课堂上要注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。

2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和教学方式，使每个学生都能跟上教学进度。

3. 在教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过游戏等互动活动，激发学生的学习积极性。

小学拼音《d t n l》优秀教案一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“d、t、n、l”的发音要领。

2. 培养学生正确拼读和书写拼音字母“d、t、n、l”。

3. 通过实践活动，提高学生运用拼音字母“d、t、n、l”进行交流的能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：字母“d、t、n、l”的发音、拼读和书写。

2. 教学难点：字母“d、t、n、l”的正确发音和拼读。

三、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括字母“d、t、n、l”的发音示例、拼读练习和书写指导。

2. 准备字母“d、t、n、l”的卡片若干。

3. 准备小黑板，用于书写字母“d、t、n、l”。

四、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学过的字母，为新课的学习做好铺垫。

2. 字母学习：（1）教授字母“d、t、n、l”的发音，通过示例和练习，让学生掌握正确的发音方法。

（2）引导学生观察字母“d、t、n、l”的形状，讲解书写规则。

（3）学生跟随教师一起书写字母“d、t、n、l”，加强记忆。

3. 拼读练习：（1）教师出示拼音卡片，引导学生正确拼读。

（2）学生分组进行拼读比赛，提高拼读能力。

4. 实践活动：（1）学生用拼音字母“d、t、n、l”编写单词或句子。

（2）学生相互交流，展示自己的作品。

五、课后作业：1. 抄写字母“d、t、n、l”，每个字母写10遍。

2. 家长签字确认，加强家校合作。

3. 预习下一节课内容，为学习新的拼音字母做好准备。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、拼读练习和课后作业，评估学生对字母“d、t、n、l”的发音、拼读和书写的掌握程度。

2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和自信心。

七、课堂管理：2. 关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己的能力。

3. 采用激励性评价，鼓励学生互相尊重、互相帮助，营造积极向上的学习氛围。

八、教学拓展：1. 结合学生的生活实际，创设情境，让学生在日常生活中运用所学的拼音字母。

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最新人教统编版小学一年级语文上册《汉语拼音：d t n l》第2课时优质课教案
教学目标
教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。

教学过程
一、复习检查
1．抽读卡片：d、t、n、l。

2．指名书写：d、t、n、l。

二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读
1．以d—e→de为例，示范拼读或直呼。

2．让学生试着学习(模仿)老师的发音(拼读)。

3．学生反复练习拼读或直呼，老师巡视检查、注意正音。

4．出示音节卡da、di、du进行练习。

5．教学t与韵母a、e、i、u的拼读。

(方法同上)
6．练习拼读或直呼。

n—u→nu n—ü→nüna ne ni
7．练习拼读或直呼。

l—u→lu l—ü→lüla le li
三、巩固练习
1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。

2．教读教材内容。

教学板书
d—e→de n—u→nu n—ü→nü
na ne ni la le li。

第4课看图说话学拼音《d t n l》教学设计教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。

教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。

教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。

2、学习d t与单韵母的拼音。

3、能够看图说一句完整的话。

教学过程：（一）复习检查。

1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。

比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。

（2）看：教师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d，声母是→d。

板书ì，韵母是→ì。

声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。

《d t n l》教学设计一、教学目标1、让学生学会认读声母“d、t、n、l”，能够读准音，认清形。

2、帮助学生正确书写“d、t、n、l”，养成良好的书写习惯。

3、引导学生学会拼读音节，能够借助拼音初步认识汉字。

二、教学重难点1、重点（1）掌握“d、t、n、l”的发音方法，能够准确发音。

（2）认清“d、t、n、l”的形，正确书写。

2、难点（1）区分“b、d、p、q”的形。

（2）“n、l”的发音，以及“d、t、n、l”与单韵母的拼读音节。

三、教学方法直观教学法、示范法、游戏法四、教学准备多媒体课件、拼音卡片、四线格黑板五、教学过程（一）导入新课通过复习之前学过的声母“b、p、m、f”，引出本节课要学习的声母“d、t、n、l”。

（二）学习声母“d”1、出示图片，引导学生观察图片上的内容。

比如：一匹马在奔跑，马蹄印就像“d”。

2、教师示范发音，让学生注意观察口型。

发音时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来，读音轻短。

3、学生模仿发音，教师逐个纠正。

4、引导学生编口诀记住“d”的形，比如：左下半圆 d d d 。

（三）学习声母“t”1、出示雨伞的图片，伞柄就像“t”。

2、教师示范发音，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短。

3、学生练习发音，同桌互相纠正。

4、编口诀：伞柄朝下 t t t 。

（四）学习声母“n”1、出示一个门洞的图片，门洞的形状就像“n”。

2、教师示范发音，舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔出来，读音较重。

3、学生模仿，反复练习。

4、口诀：一个门洞 n n n 。

（五）学习声母“l”1、出示一根小棒的图片，小棒的形状像“l”。

2、教师示范发音，舌尖抵住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，读音轻且长。

3、学生跟读，多练习。

4、口诀：一根小棒 l l l 。

（六）区分“b、d、p、q”1、利用卡片，让学生对比观察这四个声母的形状。

2、引导学生通过手势来记忆，比如：左手拇指朝上 b b b ，左手拇指朝下 p p p ，右手拇指朝上 d d d ，右手拇指朝下 q q q 。

《d t n l》教学设计【教学目标】1.学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会d t n l与单韵母的音节拼读及带调音节的拼读。

3.认识“土、马、米、地、大”五个生字，正确认读词语，流利朗读儿歌。

【教学重点】声母d t n l的发音及其韵母的音节拼读，认识汉字。

【教学难点】 n l的发音及n l与韵母的拼读。

【教学方法】趣味观察，激励引导。

【教学准备】课件、图片、字母卡、拼音卡、生字卡【课时划分】两课时第一课时【教学目标】学会d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

【教学重难点】声母d t n l的发音及书写；n l的发音。

【教学过程】一、儿歌引路。

1.老师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。

”读时，老师有意把“特、大、打、哪、太、乐”读重些，让学生感知“d t n l”四个声母，以引出对它们的学习。

2. 孙悟空的本领真大，今天就让我们变做悟空的徒弟学好这一课。

同学们，有信心吗？【设计意图】兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。

孙悟空是孩子特别喜欢的动画形象，通过描写他的儿歌引导孩子进入d t n l的世界，调动了孩子以往的感性认知，同时也为新课学习作铺垫。

二、图画设境，巧记声与形。

（一）教学声母d1.指导学生看第一幅图。

你知道这是什么吗？2.课件演示打鼓时发出的声音。

请同学齐回忆刚才的声音，并学一学。

3.师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。

4.教师范读两次，指导发音方法。

（发音时注意舌尖抵住牙床，突然放开，不吐气）5.教师再次范读，学生注意看口形。

6.生自由练读，同桌互读。

7.指名读，正音，读得好的请他当小老师带读。

8.齐读3次9.同学们把d读得真好听，就像小鼓敲响了一样。

同学们请再观察一下课本的第一幅图和旁边的d，说说你的发现。

10.小组讨论：你有什么好的办法记住这个声母？（启发学生编儿歌，摆手势，讲故事……来记忆。

一年级语文新人教版上册汉语拼音《d t n l》优秀教案、教学反思
新人教版一年级语文上册汉语拼音《》优秀教案教学反思教案设计设计说明汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让学生学得快，掌握得牢，就要变无趣为有趣。

而游戏是孩子们快乐求知的源泉。

因此，在本教学设计中，教师努力为学生创设一种游戏情境，引导学生调动多种感官，再现脑中已有的生活经验，将所学新知识与已有的生活经验相结合，在头脑中建立起一座抽象汉语拼音符号与具体事物之间的桥梁。

学生在摘苹果分苹果捏字母送信摆一摆等活动中，口脑手多种感官协同参与，轻松愉快掌握四个声母的发音方法和字形，体会声母和单韵母拼读的方法，懂得生活中我们要爱护花草的道理。

课前准备课件，拼音卡片，写有声母韵母的房子图两个，写有个单韵母和个声母的信封图。

(教师)橡皮泥。

(学生)课时安排课时。

教学过程第一课时一创设情景，复习导入摘苹果。

出示一幅苹果树挂图，树上结着个单韵母苹果和个声母苹果。

引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。

请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。

预设：因为。

一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。

2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的音节，并能正确书写这些声母。

3. 培养学生正确发音、规范书写的习惯，提高学生的汉语拼音水平。

二、教学内容1. 声母d, t, n, l的发音要领及练习。

2. 含有d, t, n, l的音节拼读练习。

3. 声母d, t, n, l的书写规范。

三、教学重点与难点1. 教学重点：声母d, t, n, l的发音及拼读练习。

2. 教学难点：声母d, t, n, l的书写规范。

四、教学方法1. 采用直观演示法，教师通过口型、舌位等直观方式教授声母发音。

2. 采用分组练习法，让学生分组练习发音、拼读和书写。

3. 采用游戏教学法，设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。

五、教学步骤1. 导入新课，讲解声母d, t, n, l的发音要领，让学生注意发音时的口型、舌位。

2. 学生跟读，教师纠正发音。

3. 进行含有d, t, n, l的音节拼读练习，让学生分组进行比赛，提高学生的拼读能力。

4. 讲解声母d, t, n, l的书写规范，让学生在练习本上规范书写。

5. 设置拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

6. 课堂小结，检查学生掌握情况，针对性地进行辅导。

7. 布置作业，让学生回家后巩固所学知识。

教学反思：在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，针对性地进行辅导。

对于发音不准确的学生，要耐心纠正，让他们掌握正确的发音方法。

在书写环节，要强调规范书写，培养学生的良好习惯。

通过设计有趣的拼音游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

在课后，要及时检查学生的作业完成情况，对存在的问题进行反馈和指导。

六、教学评价1. 通过课堂表现、拼读练习和作业完成情况评价学生对声母d, t, n, l 的掌握程度。

2. 定期进行拼音测试，检验学生发音和书写的准确性。

3. 鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的学习兴趣和自信心。

一年级语文上册《d t n l》公开课教案和教学设计推荐

《d t n l》公开课教案1 教学目的 1、学会d、t、n、l四个声母的发音和书写。 2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节和带调拼读音节。 教学重点 声母d、t、n、l的发音和d、t、n、l与韵母拼读音节。 教学难点 n、l的发音和n、l与韵母的拼读。 教学方法 情境教学和媒体资源播放 教学用具 d、t、n、l字母卡片、媒体资源（动画、PPT） 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课 师：上次课，我们学了4个单韵母b、p、m、f（出示字母卡，抽查同学读、写的掌握情况。）这节课我们学习声母d、t、n、l。 二、学习声母d 1、字母d的发音 师：第一幅图画的是什么？一面鼓和鼓锤。拿鼓锤敲鼓，会发出什么样的声音？“咚咚”的声音。“咚”的声母就是d。 小朋友们有没有听过马蹄声？马蹄声是“得得得”的声音，字母d发“得”的音。“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。 （教师示范读，并讲解） 发音要领：舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来 口诀：马蹄声响d d d 同学练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母d的书写 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“d”？字母“d”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 注意：字母d有点像反写的6，左下角是个半圆。分两笔写成，先在第二格写半圆，然后从第一格中间起，写一竖，写到第二格。 同学练习写，相互纠正，教师巡视。 三、学习声母t 1、字母t的发音 师：第二幅图画的是什么？一条鱼儿。尾巴弯弯的，两边的鳍连在一起就像一横。 师：字母t读“特别”、“特务”的“特”音。 （教师示范读，并讲解） 发音要领：用舌尖抵住上牙床，猛一发音 注意：t和d不同，t是送气的，“踢球”的“踢”的声母也是t。 同学练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母t的书写 哪位小朋友能说说，你怎么写“t”？字母“t”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 注意： t要占中格和上格，先写直勾，再写一横。 同学练习写，相互纠正，教师巡视。 第二课时 一、学习声母n 1、字母n的发音 师：第三幅图画的是什么？一个门洞 （教师示范读，并讲解） 发音要领： 舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出 同学练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母n的书写 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“n”？字母“n”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 注意：n占中格，先写左边一竖，再写拱形和右边一竖。 同学练习写，相互纠正，教师巡视。 二、学习声母l 1、字母l的发音 师：第四幅图画的是什么？一个小朋友拿着根小棍子在赶猪 师：字母l读“快乐”的“乐”音。看这小朋友多快乐呀。 （教师示范读，并讲解） 发音要领：“le”读的轻短时就是“l”的读音 同学练习读，相互纠正，教师巡视。 2、字母l的书写 师：哪位小朋友能说说，你怎么写“l”？字母“l”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占哪个格？ 注意：字母l长得好像一根小棍子，从第一格开始写，写到第三根线。 同学练习写，相互纠正，教师巡视。 三、小结 这次课我们学习了d、t、n、l四个声母的发音和书写。 《d t n l》公开课教案2 教材分析： 本课包括五局部内容。第一局部是四个声母d、t、n、l；第二局部是d、t、n、l与单韵母的拼音练习；第三局部是d、t、n、l的书写格式和笔顺；第四局部是带调拼读音节，认识五个生字，配有一幅情境图；第五局部是一首儿歌。 设计理念： 人教版义务教育课程规范语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡议自主、合作、探究的语文学习方式。《语文课程规范》也指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，为师生、生生互动提供有效平台，使课堂教学达到多维有效互动，充溢生命活力，让小朋友在自主实践中，兴致盎然地学习，真正成为课堂的小主人。 教学目标： 1.认知目标：学会d、t、n、l 4个声母，以和d、t、n、l与单韵母的拼读音节，会认“大、米、土、地、马”五个汉字，会读儿歌。 2. 能力目标：能根据图意说简单的话，掌握声韵拼读方法，在四线格里正确书写新学的声母。 3.情感目标：养成认真观察，自主、合作学习的习惯。 教学重难点： 声母d、t、n、l的发音和与韵母拼读音节、认识汉字是本课教学的重点，n、l的发音和n、l与韵母的拼读是教学的难点。 教学准备： 制作多媒体课件和拼音卡片，准备小奖品若干 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、创境导入。 1．小朋友们，我们的开心拼音旅行又开始了，你做好准备没有？好了，我们动身啦！（课件展示拼音列车启动）前几天我们在拼音王国里认识了一些拼音婴幼儿，你们还记得都是谁吗？（点击课件：来到拼音王国，出示已学过的拼音字母）用我们喜欢的方式和拼音婴幼儿们打声招呼吧。 2．瞧，拼音婴幼儿们多开心呀！可是，有几个婴幼儿忘了回家的路了，哪位小朋友可以送它们回家呀？（课件出示两座房子，门牌分别写着“声母”和“韵母”）指名请小朋友把“b p m f”送回“声母”家。 3．真不错，今天呀，我们要继续学习另外四个声母。 二、拼音乐园 （一）学习声母 d 拼音王国里可热闹了！小朋友知道吗，这里正在举行一场有趣的运动会呢，我们瞧瞧去。（课件出现小动物们在草地上赛跑，小兔在一旁敲鼓） １、看图，小兔在干什么？听，敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在这幅画面中，你能找出来吗？（点击小鼓，d 从中拖出并闪烁） ２、教学 d 的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音婴幼儿，向他打个招呼吧。 ⑴同学尝试发音。 ⑵教师范读，讲解发音要领，同学仔细观察。 ⑶你能感觉到舌尖的变化有什么变化吗？ ⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。 ３、区分“d-b”的形。 瞧，d 的好朋友谁来了？（课件出示b） ⑴看看这两个声母婴幼儿，你发现了什么？善于发现的小朋友最聪明！（指名回答） ⑵谁能想想方法记住他们，不把他们认错了呢？同学自编口诀……（课件演示 bd 是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b 的半圆朝着右，d 的半圆朝着左。）带领同学拍手念。 ⑶来，小手做运动——“摆一摆”。伸出小手，（课件演示用手把bd摆出来）自身试试吧，一边摆一边读。 ⑷咱们来个竞赛吧！注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”同学摆 d 的形。（同桌检查）“bb”同学摆 b（再检查） （二）学习声母 t 拼音王国的运动会继续进行。瞧，小鱼儿参与的是什么项目呀？（课件出示：小鱼跳高） １、告诉小朋友们一个秘密，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”） ２、教学 t 的发音： ⑴同学跟读，感受“t”的发音。 ⑵区分“t”与“d”的发音。 老师拿一张薄纸示范“t”与“d”的发音 ，小朋友们，请把小手伸出来和老师一起做，你感觉到了什么？ ３、说起“t”呀，还有一个小故事呢！ “t”婴幼儿爱做运动，每天早上都要锻炼身体，看，“t”婴幼儿正在练习翻筋斗，咦，山羊老公公怎么不认识他了？你们瞧，翻了个筋斗的“t”婴幼儿变成了谁？（课件出示） 真是会学习的小朋友，大家可以想个方法记住“t”婴幼儿吗？（同学编顺口溜、摆一摆、做手指操） （三）学习声母 n、l 1．小朋友们真不错，告诉大家一个好消息，小金猪噜噜也赶来了，瞧，他正从小门洞里向我们走过来呢！（课件出示：小娃娃赶猪）他为我们带来了两位朋友，他藏在画面中，你能找出来吗？（点击画面，出示声母 n、l） 2．哪位小朋友会读？指名读，同学尝试发音。 3、教师反复读 n l，看看老师的口型，你觉得有什么不一样吗？ 4、体验：同学捏鼻子发 n 的音，松开鼻子发 l 的音，体会发 n、 l 时，气流不同之处。（开火车读——男女生对读——鼓励同学当小老师带读） 5．说一说：生活中什么东西的样子和n、l相像？他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？你会编口诀记住他们吗？ 三、送信游戏 （1）学习了这么久，让我们轻松轻松吧！拼音婴幼儿们邀请我们来做一个小小的游戏──送信。（师一边念口诀一边送信，生拍手跟着念） ⑵请收到信的小朋友上来。（生带着信上来一排站好） ⑶你能把信上的内容告诉小朋友听吗？（一生领读，其余跟读） 三、指导书写 （1）拼音婴幼儿可喜欢小朋友了，他们邀请咱们到家里去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？（点击课件出示四线格，声母d、t、 n、l的书写顺序。） （2）老师范写一个，同学书写。 五、小结下课 小朋友们，今天的开心拼音旅行马上要结束了，让我们和朋友们说声再见吧！（认读今天所学声母、音节，结束新课） 第二课时 一、复习导入 1．小朋友，今天老师给大家带来了一收有趣的儿歌，大家仔细听，看谁能在儿歌中找到昨天我们学习的声母。（课件出示语境图）