新生命、新生活
第一课：得救的路（约14;6)
一：原来的人类，有神的形象（创1:27-28）
二：幸福的人类，为什么没有幸福（罗3:23；创3:1-6；16-20；约8:44
其结果：痛苦、不安、忧虑、嫉妒、战争、死亡在等待，被撒旦（st)压制三：死后有审判，地狱在等待（来9:27；启14:10-11）
四：为了解决这个问题
1：找宗教（徒4:12）
2：用哲学（西2:8）知识
3：用善行（赛64:6）
五：只有神能解决这个问题，神没有商量单差遣耶稣基督（罗5:8；约3:16林前15:3-4；约一3:8；约14:6）
六：怎样能得救
1：约1:12
2：罗10:9-10
七：何时能得救：箴27:1现在接待、信。
八：真相信耶稣，确认事实。
1：约一5:11-13身份确信
2：必须牢记的经文
（1）罗8:2；
（2）约4:8；
（3）林前3:16
（4）约14:26-27
九：记住
1：参加学习圣经
2：参加礼拜
3：只要祷告——神就应允
4：把相信的又不知怎样信人带到教会中
第二课：除祂以外别无拯救
一：原来的人类
神———创1:2-8）——人
二：问题的出现
神罗8:23 人
你属于哪里创3:1-6；16-20
三：只有基督约15：44弗2:1-3
才能解决来9:27启14:10-11
神基督人
罗12:13
约5:14
约11：2
罗10:9-19
箴27:1
你想属于哪里
四：当怎样得救（约1:12；罗10:9-10）
五：应该何时得救（箴27:1）你愿意接受基督（jx)吗
六：必须牢记的圣经章节（约一5:11-13；约14:6；罗8:2；林前3:16；约14:26-27）第三课：阅览天国户籍（腓3:20）
一：为什么信耶稣？（佊前1:9）
二：得救的意义
1：得救是什么？
（1）得救是人类从自己不能解决的根本问题中释放出来。
（2）得救是解决问题的
A:过去的问题（弗2:1）得到解决
B:现在的问题（弗2：2）得到解决
C:来世的问题（弗2:6）得到解决
三：基督教的福音
除去人类根本的问题：“罪、死亡、撒旦的作为”耶稣基督的死与复活被称为基督的福音（林前15:1-4）
1：基督教福音的内容——基督的受死与复活
2：基督的死——为了解决人类罪的问题，作出代赎的死（约1:29）
3：基督的复活——从人类死亡的问题和压制撒旦权势的死中复活。
四：得救的方法
听到救恩福音后，应该接受耶稣为救主（约5:24；约1:12；弗2：8)
五：神的子女
接待耶稣为救主的人，会成为神的子女，且得到天国市民权，他的名字被记录天国户籍生命册上。（约1:12；腓3:20；路10:20）
六：知道自己的名字记录在天国户籍生命册上的人有：
1：摩西（出32：32)
2：大卫（诗69:28）
3：但以理（但12:1）
4：玛拉基（玛3:16）
5：耶稣（路10:20）
6：使徒保罗（腓4:3）
7：使徒约翰（启3:5）
七：得救的确信
我悔改对神的不信仰，并确认接待耶稣为我的救主；得救的事实。
确认了
1：我成为得救的神的子女
2：我身体虽然生活在地上。但灵魂已经拥有天国市民权。
3：我的名字已经记录在天国户籍生命册上
第四课：重生的凭据（约一5:1-13）
序论：
重生是指相信耶稣基督为自己的救主，口里告白，接待的瞬间，神借着圣灵创造性的作工，在信的人里面赐下永远的生命，那时诞生为神子女的神秘事件；虽然眼睛看不见，用皮肤感受不到，但是在接待耶稣基督的瞬间，新的生命开始在他里面孕育。
一：重生的结果
1：产生新的生命（约5:24）
2：产生新的心（结1:19合一的心，新心灵，又要从肉体除掉石心。
3：产生新的父（罗8:14-15）阿爸父
4：产生新的弟兄（林前16:20）问安
5：成为新的被造物（林后5:17）新的生命
6：有新的属灵上的理解（约14:26）
7：有新的道德倾向（约一2:29）
8：名字被记录在天国户籍生命册上（启3:5）
9：唱新歌（启5:9）
二：重生的凭据(约一5:1-18）
1：开始爱主内的弟兄（约一5:1）
2：喜乐的服从神的话语（约一5：2-3)
3：有得救的确信（约一5:6-13）
（1）外在的凭据——话语的凭据
（2）內住的凭据——属灵的凭据
4：对祷告应许有确信（约一5:14-15）
5：愿意过清洁、圣洁的生活（约一5:18）
6：凭信心过得胜的人生（约一5：4）
7：以耶稣为首位的生活（加2;20)
这样的生活不是一朝一夕可以达到，借着圣灵作工会逐渐变化，重生的人里面必定有变化，如果全然没有变化，需要重新确认自己是否得救，如果没有得救的体验和确信，就将接待耶稣基督。心里相信、口里告白，就会得到永远的生命，从现在起，你的生活将出现重生的凭据。
第五课：你怎样解决痛苦
序论：
所有人都有各自的痛苦，但是神创造原来的人（创1：27-28）是让人享受永远的幸福，人类被被离神，犯罪时起，陷入痛苦之中，神不愿得救的你，处于这样的痛苦里，你应该怎样解决这个问题呢？
一：人类的痛苦从何开始，何时结束？
1：创3：1-6；16-20始祖开始
2：路16:19-31不信耶稣的人，痛苦永远没有结束。
二：人类的痛苦是怎样开始的？
1：创3:1-6（因始祖的犯罪）
2：约8:44（撒旦的败坏）
3：弗2:1-2（顺从邪灵）
4：徒10:38（只有耶稣能医治我们痛苦）
三：怎样得到解决？
1：约一3：8（依靠神的儿子）
2：约14:6（耶稣是道路、真理、生命）
3：佊前：3:18（因耶稣一次的受苦）
四：你的痛苦怎样了？
1：赛：53：5-6（耶稣担当我们的痛苦）
2：太8:15-17（祂代替。。。。。。疾病）
3：接待耶稣成为神的儿女，也会临到痛苦，但这样的痛苦，以不在属于我五：从现在起，当如何开始？
1：佊前5:7要将一切的忧虑卸给神因他顾念你们。
2：加2:20现在活着的不在是我，乃是基督在我里面活着。
3：约2:1-11（让耶稣在我们里面作主）
第六课：正确知道属灵的问题（佊前5:7-8弗6:12）
一：成为基督徒的我们有仇敌
1：佊前5:8（魔鬼）
2：太25:41（魔鬼）
二：了解一下它的名字
1：撒旦、魔鬼。
2：邪灵（迷惑的灵、鬼）
三：何时出现的？
1：结：28:14-19；赛14:12-15
2：被驱逐在空中（弗2:2）
3：摔在地上使人类灭亡（启：12:4/7-90
4：结果（下地狱）
四：撒旦的活动
1：创3:1-5通过蛇的引诱最初的人（夏娃）
2：弗6:11使用诡计（奸诈而邪恶的计计谋）
3：弗6:12（是执政的、掌权的，管辖幽暗世界的）
4：弗6:13（让人做完一切事后，跌倒）
5：弗6:16射火箭
6：林前11:14装光明的天使
7：林后4:4迷惑人，弄瞎心眼
8：佊前5:7-8如同吼叫的狮子，寻找可吞吃的人
9：可5:3-15；可9:17-18；路13:16压制肉身的精神，使人得病
10：启：2:9（有组织的）
五：若要胜过魔鬼
1：弗6:11-17（要穿戴神所赐的全副军装。。。。。。。。。。）
2：弗6:18（靠着圣灵，随时多方祷告）
3：太16:16-19传道（传道是打碎魔鬼的权势）
传道者蒙受的三个祝福
1：太16:18征服世界。
2：太16:18胜过撒旦的权势
3：路11:9-11祷告蒙应允
第七课：要向新的矛盾挑战（腓4:6-7)
曾在埃及过奴隶生活的以色列百姓出埃及过红海的瞬间，埃及的所有痛苦都结束了。无需再因埃及的痛苦承受困难。但是，他们又有了另外的苦难，这是为了进入立约之地迦南而有的新苦难，是为了在那地上享受祝福，作为训练和试炼而有的苦难。所以这苦难当凭着信心忍耐得胜。我们成为基督徒后，会有这样的苦难和新的矛盾。我们应该凭信心向这矛盾挑战。
一：新的矛盾
1：家庭 2：职业
3：人际关系
二：得救圣徒的实际存在
1：罗8:2 生命的律圣灵同在
2：约14:16 圣灵永远內住在我们里面
3：约14:26-27 赐给我们主内平安
4：林前3:16 我们的身体成为神的殿
5：林前2:10-12 让我们明白属灵的真理
6：罗8:28 万事互相效力，叫爱神的人得益处。
三：问题的解决策略——神同在
1：约16:7我们差遣保惠师圣灵
2：加5:16-18蒙圣灵的引导，顺着圣灵而行
3：约一2:20-27叫受膏的人（受了圣灵的人）明白一切。
四：圣徒的生活方式
1：徒13:1-4所有的生活当借着祷告蒙受圣灵的引导。
2：腓4:6-7不要忧虑，要祷告（忧虑是祷告的题目）
3：约15:7要跟随神话语的原理祷告
4：约16:23-24奉主的名祷告必蒙应许，且喜乐充满
祷告是属灵的科学。
第八课：祷告的生活（腓4:6-7）
序论：
祷告是单纯地与神交通。我们可以带着作神子女的确信，大胆地来到神的施恩宝座前。靠着祷告我们能向神倾诉我们内心，体验神的能力，在属灵争战中胜利，成就主的旨意。所以，只有在基督里成为神子女的人才能献上真正的祷告。
一：为什么要祷告？
1：为了与神交通。
2：为了使神得荣耀。（约14:13）
3：为了属灵上成长。
4：为了成就神的计划。
5：为了把我们的所愿告诉神（腓4:6-7）
二：应该什么时候祷告？
1：需要不住祷告的姿势（贴前5:17）
2：应当每天另外定下特别的时间（但6:10，徒3:1）
3：应该组成小组，一同祷告（太18:19-20）
三：祷告的内容——祷告什么？
就像我们的手有5个手指一样，合起双手献上祷告有五个要素。如果以此为向导，就能维持平衡的祷告生活。
1：赞美——代上29:10-11.
2：告白——约一1:9；诗32:5.
3：感谢——弗5:20；诗100：4（感恩就是不合我心意的事也感恩）
4：代求——弗6:18；西4:2-4；雅5:16；提前2:2
5：恳求——太7:7-8；约15:7
四：怎样带着确信祷告？
神不向我们要求伟大的信心。我们只要单纯地相信伟大的神
1：要在话语里面（约15:7）
2：要奉主的名求（约14:14；约16:24）
3：要凭信心求（太21:22）
第九课：耶稣基督的教会（弗4:13-16）
个人告白接待耶稣，就以神子女的身份成为基督的身体教会的一员，并成为肢体，建立基督的身体，神愿得救的我们作为教会共同体的一员信仰得以成长。
一：教会的意义
原来所指的教会不是某个地方的教会建筑或某种组织，乃是指神所拣选的百姓（会众）
1：耶稣建立的教会（太16:18）
2：耶稣基督的教会。
* 普遍性无形教会——耶稣为首的合一的教会（弗1;22-23)
* 地教会——在一定地区里的信徒的聚会（徒11:25-26；加1:2-3）
* 家庭教会——初期教会时期，在受逼迫的地区，以个人家为中心聚集的圣徒教会（林前16:19；西4:15）
二：教会的功能
1：属灵的机关：基督徒=自然人+圣灵主的教会==聚集的人群+圣灵
2：教会的四大功能：礼拜、传道、养育、服事
（1）礼拜——教会聚集的最重要理由是得救的百姓因神恩典向神献上
礼拜（罗12:1；约4:24；太22:37-38）
（2）传道——教会应该做到聚集时向神献礼拜，在世上传讲得救福音的传道功能。
* 传道是神拯救人类的方法（林前1:21）
* 主的至上命令（太28:19-20）
* 不可抗拒的使命（林前9:16）
（3）养育——为了使传道后得救的灵魂成熟地成长，教会应该诚实地养育。（提前4:12-13；罗12:6-8；弗4:12）
（4）服事——教会应该成熟地养育传道后得救的灵魂，教导为服事的工人（加6:9-10）
* 基督的工人（林前4:1）管家
耶稣的典范（约13:14）榜样
管家的服事（佊前4:10）恩赐
三：教会的使命
1：真理的守护者（提前3:15）真理的柱石和根基。
2：基督的代行者（太25:40）代耶稣基督行事。
3：世界宣教（约20:21；可16：15）奉差遣。
第十的课：祷告是属灵科学（耶33;3)
一：有关祷告的约（太21:2-22；路11:13；路18:7-8；约14:13-14；约15:7；
约15:15；约16:23-24）
二：祷告是属灵的科学。
1：只要祷告，圣灵就降临。
（1）路11:13
（2）徒1:14；2:1-4；4:29-31；
13:1-4；16:6；16:13
2：只要祷告，主的使者（天使）就被动员（来1:14；太18:10；徒12:1-10；
徒27:22-24）
3：只要祷告，不信仰就倒塌。
（1）保守心怀意念（腓4:6-7）
（2）不要灰心，要祷告到最后（路18:1-8）
（3）不信仰的原因——撒旦的权势倒塌（太12:28-29）
4：只要祷告，就出现解答。
（1）雅1:5-8
（2）腓4:7
三：应该怎样祷告？
1：确定题目：（太7:7-8；路18:1-8）
2：定时间（但6:10；徒3:1；徒16:13、16,23-31）
3：定现场（徒1:12-14；徒12:1-19）
4：与祷告的人一同祷告（太18:19-20）
*祷告失败，信仰生活就失败（加尔文）
第十一课：礼拜的生活（约4:24；代上16:29）
向神献礼拜的生活是基督徒的生活中最重要的事情。礼拜是指作为被造物的人类敬拜圣三位一体的创造主神。
一：礼拜的对象
世上许多的人现在也拜没有生命的树或用石头雕刻的偶像。又拜属世的、金钱、权力、科学的偶像。但这一切不过是创造主神所造的自然性的东西。
那么，礼拜的对象是谁呢？（启4:8；启4:11；启5:9，12-13）
二：礼拜的正确姿势
礼拜时我们内心的中心应该向神圣洁而真实的献上。
神祝福内心中心只向着神礼拜的人（约4:20-24，传5:1-2）
三：礼拜的内容
礼拜的内容是由各种顺序组成，但重要的要素有以下四点。
1：颂赞（来13:15）赞美的祭——把感恩，悔改，祷告和见证等用诗歌表现出来。
2：祷告（启5:8；启8:3-4）盛满香的金炉——把感恩，告白，恳求，代求等用语言表达出来。
3：话语（诗78:1；尼8:5-9）倾听神的话语，坚定顺从的意志。
4：奉献（箴3:9-10；太6:21；玛3:10-12）当存感恩的心把原属于神的献给神，，如十分之一奉献，主日奉献、感恩奉献、宣教奉献等。
四：礼拜的种类
1：公众礼拜——公众礼拜是指信徒聚集在一起共同献上的正式礼拜。
（1）主日白天礼拜（2）主日下午（晚）礼拜（3）周三礼拜
2：其它礼拜——公众礼拜以外还有家庭礼拜、区域礼拜、机关礼拜、晨祷、彻夜祷告等。
五：为了作好礼拜
*时间——不要迟到，预先作好准备
* 态度——端正而严肃
* 坐席——从前座开始依次坐下
* 真诚——当尽心尽意作礼拜。
第十二课：与真道同在的生活（彼前2:2）
圣经是在1,500年期间，把40多名作者通过神的默示写成的书卷，合成的一卷的，圣经被记录下来的目的，不是为了教育或学问，乃是为了提供有关神的救恩知识和与神的生活上所必要的各种指南针。
一：圣经是灵魂的粮食
1：彼前2:2
2：太4:4
二：圣经是神的话语
1：提后3:16 借着神的默示（灵感）记录
2：赛34:16 所以，是一贯性的话语。
※旧约由39卷合成，是和众先知从神领受的话语。
新约由27卷合成，收集了被神感动的使徒们的记录和书信书（信）
三：圣经的主脉
1：神创造世界和人类。
2：人背叛不信神而坠落
3：为了向坠落的人类显明神，呼召亚伯拉罕。
4：与以色列民族立约，在以色列的历史中赐给话语。
5：借着耶稣显明神，用十字架成就了代赎。
6：借着教会传福音，持续救恩的历史。
7：耶稣的再临和最后的审判。
8：完成神的国。
四：必须读经的理由
1：救恩知识，
2：正确的真理，
3：正确的生活，
4：完全的人
5：事工的能力
第十三课：所学习的，所确信的，要存在心里（提后3:14-17）
一：圣经的特征
1：圣经是神的话语。（提后3:16）
圣经是凭着神的默示借着先知或使徒赐给人类的话语，所以成为我们生命的向导。
2：圣经是预言书（启1:3）
因为正确预言了将来要发生的事情，所以若不知道圣经的话语就临到灾祸。3：圣经是永远的约（赛40:8）
因为神是永远的，所以神的约圣经没有虚假，是永远的。
（1）圣经赐给我们的方法（彼后1:21）
（2）圣经的优越性（林前2:13）
4：圣经话语必定全部应验在这地上（太5:17-18）
5：谁也不能在圣经上加减什么，更改圣经必受咒诅（申4:2；启22:18-19）6：圣经是把人生引向光明的路，稳固建立的话语。（诗119:105徒20:32）
7：圣经是使人发现神的旨意，胜过撒旦权势的武器（太4:4,7,10.）
二：圣经的内容
圣经的主题是什么？
1：人类因受到魔鬼的诱惑，不认识神成为罪人，因罪进入地狱，在警告这个事实（创3:1-15；弗2:1-3）
2：是陷在罪中的人，只要相信要来的弥赛亚耶稣基督就得救的“约”（创3:15；
约8:56）
3：旧约中400多次预言的弥赛亚已经来到这地上的凭据，就是新约圣经（赛7:14；
太1:12）
4：是接待耶稣的人圣灵内住他里面引导他的“约”（约14:16、26；罗8:2）三：学习圣经的目的
1：约20：31
2：罗15:4
3：林前10:11
四：明白圣经的方法（诗119:11）
第十四课：属灵医治（加2:20）
一：找到失败的理由
1：因为不是完全基督（加2:20）
2：因为被属灵的问题困锁
（1）偶像问题
（2）思想问题
（3）宗教问题
（4）教权问题
（5）人本问题
（6）忧虑问题
（7）嫉妒问题
二：要作的
1：真道和耶和华的约（信心、来4:12）
2：唯有耶稣基督（黑暗权势倒塌吗，太17：1-8)
3：唯有圣灵（能力和征服世界，徒1:8）
4：唯有祷告（恢复一切，徒1:13-14）
5：唯有传道（神的时间表和应许，徒1:1-47）
三：被欺骗
1：被撒旦欺骗（约8:44）
2：被自己欺骗（加16:6-8）
3：被环境欺骗（罗7:24-25）
第十五课：内心医治（太11:28-30）
一：内心得不到医治，矛盾就会重复出现
1：过去的伤痕
2：家庭的背景
3：失败的经验
4：成长的环境
5：特殊的失败经验
6：在学业上的失败
二：利用这些就成为极大的门
1：应许的门
2：传道的门
3：事工方向的门
三：如果不明白，就成为撒旦的通路
1：彼前5:7-8
2：腓4:6-7
3：弗4:20-27
4：林后4:4-5
5：贴后2:10-11
四：感恩和全副军装
1：要明白感恩——事工的通路（太11:28-30）
2：信心
（1）神赐的——头盔、护心镜、腰带、藤牌、宝剑、走路的鞋（2）随时祷告（弗6:18）
第十六课：生活医治（太12:25-45）
一：从宗教环境中脱离出来才能胜利
1：教权思想（约3:1-12）
2：律法主义
3：比福音在先的博爱主义。敬虔主义、热心主义
4：积极的思考方式、消极的思考方式
二：从偶像环境中脱离出来才是胜利。
1：形象偶像（出20:4-5)
2：思想偶像（法利赛思想，家规）
3：教权偶像（比福音和圣经更重视团体）
4：宗教偶像（比福音更重视敬虔）
三：从各种鬼神活动中脱离出来才能胜利
1：献祭（林前10:20）
2：祭祀
3：算命、法术、迷信。
4：符咒
5：要从偶像化的特别形象、图画、照片中脱离出来
四：环境医治
1：争吵
2：矛盾
3：空虚
第十七课：精神医治（徒16:16-18）
应该接受最正常的医治，就是精神医治
患者本人和家属一定要记住几点。
一：应该借着讲台话语接受持续的话语医治
1：来4：12
2：徒2:42-47
3：徒11:19-30
二：应该通过医治事工者接受持续的话语医治
1：徒13：1-12
2：徒16:16-18
3：徒19:8-20
三：应该接受生活医治
1：环境——家庭、马可楼M.H.专门教会、医治事工院
2：肉身的规律
3：祷告生活
四：应该接受适应的医治
1：家族中应该出现使命者
2：通过事工院的适应性医治
3：通过家庭的适应医治（与家人一同）
五：唯有基督是解决者（徒1:8）
第十八课：医治肉体（太8:15-17）
一：先医治灵魂
1：找出问题的原因（创3:1-20）
2：解决问题的办法（创3:15）
（1）（太16:13-20）永生神的儿子
（2）（太17:1-8）唯有基督
（3）（太28:18-20）主的同在
（4）（徒1:8）地极作主的见证
二：要医治内心
1：医治内心得安息（太11:28-30）
2：医治创伤（腓4:6-7）
3：失败的经验放下（太11:28-30）
4：医治背景（太12:25-45）
5：感谢的心（帖前5:16-18）
※过去得应允
三：医治环境
1：要丢弃有形象的偶像，不作祭祀、迷信、巫术，（偶像的结果。创20:4-5）2：要除去福音以外的想法（徒4:12）
3：要除去忧虑（不信仰）彼前5:7-8
四：被圣灵充满
1：徒：1:8.得能力
2：弗：5:18.圣灵充满，再接受医生，借着药物得医治
第十九课：幸福的家庭（创2:18-24）
一：夫妻——二人成为一体
1：创1:27（有神的形象）
2：创2：22-24（二人一体）
3：太19：:4-6（婚姻的教导）
4：弗5:22-25（夫妻当进的本分）
二：子女
1：出：20:12（孝敬父母得福分）
2：弗6：:1-4（儿女当进的本分）
3：路2:40/52
（1）帮助子女肉体的成长
（2）帮助子女智慧的成长
（3）帮助子女信仰上成长
（4）帮助子女在社会中成长
三：向家人传道
1：蒙福的条件
A:敬畏耶和华
B:彼此相爱
2：神愿全家得救
A:徒16:31
B:创7：11-13
3：家庭要建立基地（信仰；书24:15）
4：为全家得救祷告
a:（徒10：1-2、22-24）
b：(徒16:13-15、31-32）
5：为家庭幸福作祷告，在家庭设有为得救的人提名祷告。第二十课：医治家庭（徒16:31）
一：在家庭中发生了矛盾吧（挣扎）
1：幸福的家庭，也会有矛盾（腓4:6-7）
2：幸福的家庭，也有不能解决的矛盾
（1）成长的背景
（2）生活不同
（3）想法不同
（4）灌输的思想（得到医治）
3：过去的失败
※：这些不医治，就是撒旦的通路
二：要明白这些问题是属灵的问题，要用信心来医治。1：创3章
2：约8:44
3：彼前5:7-8
4：贴后2:10-11
5：林后4:4-5
6：太12:25-45
7：弗6:10-20
※：了解解决的方法，就会得医治。
七下第一章第一节新生命的诞生教学设计 学习目标： 1.认知目标： （1）了解人类的受精、胚胎发育和分娩的基本过程； （2）了解胚胎发育过程中与母体进行物质交换的途径。 2.技能目标： （1）能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题。 （2）培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。 3.情感目标 （1）通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的过程， 使学生体验母亲的伟大和生命的珍贵。 （2）受精卵的形成是新生命诞生的开端，使学生明白严肃对待两性行为应该是终身遵循的道德规范，即对学生进行性道德，性安全教育。 教学重点 1. 受精的实质、受精的场所 2. 胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径 教学难点 1.了解胚胎发育过程中与母体进行物质交换的途径。 2.让学生懂得珍惜生命 教学策略 采用探究学习与接受学习共存、小组合作与自主学习兼用的教学策略。课前查找资料、分析讨论问题，以小组合作方式展示预习成果，并在课堂上进行探究、感悟，提升。 教学思路
预习内容从“与家人互动”开始，使学生对所学内容有亲切感；再通过独立完成知识点、与同伴合作完成讨论问题使学生集思广益、取长补短；小组的在课堂上的展示，充分分享合作的喜悦，教师给予点评，激发小组间的竞争意识。 教学准备 多媒体动画课件（受精与受精卵的分裂）；录象（受精过程、分娩过程、试管婴儿）；幻灯片（精子与卵子结构图、胚胎发育各阶段的图片等） 预习内容： 1.家庭采访题——请你和你的家人共同完成： （1）母亲在怀孕的时候心情和饮食有什么要注意的?______________________________ （2）你在母亲肚子里的第一次“活动”是什么时候？_______________________________ （3）你的血型_________，妈爸的血型__________，你长得更像谁？ （4）从母亲怀孕到你的出生共经历______________月； （5）刚出生的你，体重是____________千克； 2.自主预习题——请你独立完成： 一：受精与妊娠 （1）什么是受精？ （2）受精的场所在哪里？受精的实质？ （3）受精卵与胚胎的不同？“怀孕”在科学上称为？ （4）结合受精和胚胎的形成过程，说说人的卵细胞和精子的形态结构与其功能的关系？（5）避孕的方法？（男性有哪些？女性有哪些？） 二、胚胎的发育 （6）受精后第几周出现胎盘？ （7）胚胎的血液与母亲的血液相连通吗？ （8）胎盘起什么作用？脐带连接着谁？ （9）有些药品的说明书上往往写着“孕妇慎用”“孕妇禁用”，为什么？ （10）胚胎第几周具人形？从哪周到哪周称为胎儿？
新生命表产生背景 们最早的生命表的编排方式和寿命的估算基准是来自日本的，在日本生命表的基础上进行了一系列调整。”中国第一张经验生命表的编制始于1992年。1994年方案正式开始实施。1995年7月底，中国第一张经验生命表———“中国人寿保险经验生命表（1990－1993）”———诞生。现在各家保险公司使用的就是这个统计数据。。近年来，人民生活水平、医疗水平有了较大的提高，保险公司核保制度逐步建立，未来保险消费者群体的寿命呈延长趋势，原生命表已经不能适应行业发展的要求。与此同时，寿险业的快速发展也具备了编制新生命表的条件主要体现在三个方面： 1、10年来，业务快速发展，积累了大量的保险业务数据资料； 2、保险公司信息化程度大幅提高，数据质量也有了较大的改善； 3、保险精算技术获得了极大的发展，积累了一些死亡率分析经验。 基于各方面的考虑，在中国保监会的领导和组织下，2003年8月，正式启动了新生命表编制项目。新生命表编制完成后，于2005年11月12日通过了以著名人口学专家、全国人大副委员长蒋正华为主任的专家评审会的评审。 新生命表使用政策将于2006年1月1日起生效。06年新表推出后，“生命表的死亡率肯定是会往下调的。”这是业内人士比较普遍的预计。而未来生命表可能的改变，对于那些基于高死亡率生命表基础上定价的寿险产品，它们今后的命运充满了变数。保障型产品占的比例越高，生命表的改动和费率影响就较大。对储蓄险种，几乎没有很大影响。而介于保障和储蓄之间的终生寿险，影响也是中等水平。正如太平人寿的人士表示：“在做人寿保险时，会出来更加便宜的产品；而做年金产品时，则会出来更加贵的产品。”表面上由于寿命延长，同时死亡率降低，保险公司尤其是在长期险（养老金）给付上就比较吃亏，要多付。”实际上利率也是一个重要的因素，如果过两年利率提高了，保险费还会降低。这两年利率太低了，而5、6年前银行利率在8%左右，相对来说保险费率就低下去了，不一定保单就是涨的。另外生命表中的寿命延长，而死亡率下降，所以，总的保单趋势不一定是涨价的。” 附件： 中国人寿保险业经验生命表（2000—2003）
3.2新生命的诞生（2） 【教学目标】 一、知识和技能 1.了解胚胎发育和分娩养育的基本过程. 2.了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径；初步了解 胚胎发育各阶段的大致情况. 3.能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题. 二、过程与方法 1.知道新生命是如何诞生的，以及从受精卵到胎儿分娩整个过程的一系列问题. 三、情感、态度与价值观 通过介绍母亲十月怀胎，并分娩诞生新生命的过程，使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大. 【教学重点】 人的胚胎发育的基本过程. 【教学难点】 人的胚胎发育过程与母体的物质交换. 【教学过程】 一、引入新课 展示：请学生看一段母亲分娩胎儿的录像，看到一个婴儿诞生了. 设问：有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答? 生答：婴儿在妈妈肚皮内要不要呼吸?要不要吃东西?如果要吃东相关以往知识： __________________________________ _________________ _______________ _________________ _____ 教学内容和方法： ___________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 个性化教学思路及改进建议： ___________________________________________________ __________________________________ _________________ _________________ _____________ _________________
1.1新生命的诞生 1.人的生命起点是，这个细胞是由雄性生殖细胞和雌性生殖细胞 结合而产生的。 2.精子和卵细胞都属于细胞，它们的细胞核内携带着信息。其中 是人体最大的细胞，呈形，有尾，能游动，呈形。 3.男性生殖系统主要由、、、、、 等器官组成。其中是男性生殖系统的主要器官，具有 和两大作用。 4.女性生殖系统主要由、、、等器官组成，其中 是女性生殖系统的主要器官，具有和两大作用。（男性的睾丸和女性的卵巢都各有个，且到了期才能产生成熟的生殖细胞） 5.精子和卵细胞在中结合形成的过程叫受精，其实质是精子和卵细胞的融合，并且一个卵细胞只能和个精子相结合。 6.受精卵形成后，一边进行，一边沿着往下移动，进入。随着分裂次数的增加，受精卵逐渐形成了，并附着在上，这时女性就怀孕了，也称为。 7. 常见避孕措施有：男性使用、女性口服、输卵管或输精管结扎（注意：结扎只影响生殖细胞排出，不影响性激素分泌）等。 8.胚胎悬浮在中，能减少对胚胎发育的影响。 9.胚胎发育的营养来源：初期来自，后期来自。 10. 连接着母体和胎盘，是母体和胚胎进行的器官。胚胎通过和 不断地从母体血液中获得和，产生的等废物同样通过这两个结构进入母体血液，最终由母体排出。 11.在胎盘中，胎儿的血液和母体的血液不是直接相通的，它们之间有一层膜作为屏障，这样能避免将母体的一些病原体传染给胎儿，但某些仍能穿过这个屏障。 12.产生卵细胞的场所是；受精的场所是；受精卵开始分裂的地方是；胚胎发育（孕育新生命）的场所是。 13.怀孕周（9个多月）后，胎儿发育成熟，从母体内产出，产出的过程叫，产出的胎儿叫。整个过程可以分为扩张、娩出和娩出三个阶段。 14.婴儿出生后几秒钟就会哭或咳嗽，这种行为能除去婴儿、和的液体，并促使工作，从而获得氧气。 15. 是婴儿最好的食品，因为它含有婴儿生长需要的各种和物质。
第一单元第一课《植物新生命的开始》 姜辉 【教学内容】：三年级下册第一单元的第一课时《植物新生命的开始》。 【知识目标】： ·科学概念：不同植物的种子，它们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同； ·种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发生长成为一株植物； 【过程与方法】： ·用感官和放大镜观察种子的外部形态特征； ·根据植物生长的已有知识，预测并验证植物种子的内部结构； 【情感、态度、价值观】： 激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望。 【教学重点】： 观察各种植物的种子。 【教学难点】： 引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学准备】： 为每个学生准备：一张活动记录表。 为每组学生准备：黄豆、花生、瓜子、绿豆、芝麻等植物的种子，放大镜。 【教学过程】： 一、激情导入，引发兴趣。 同学们，你们喜欢旅游吗？（喜欢）今天这节课老师要带领同学们进行一次特殊的旅行------科学之旅。在这次旅行的道路上，我们不但会收获知识，还会收获很多快乐。准备好了吗？我们要出发了。 【利用激情的语言，拉近学生与科学的距离。揭开科学这一层神秘的面纱，让学生感受到科学是有趣的，激发学生的兴趣】 二、联系旧知，谈话导入。 1、课件出示小狗、小鸡图片。 师：在我们身边每天都有新生命的诞生。他们的到来，为我们这个世界增添了许多生机。 2、提问，引出绿色植树是从哪里来的？ 师：小狗和小鸡幼小的生命是从哪里来的？ 师：小动物们新生命的开始，有的是由妈妈生出来的，有的是从蛋里孵化出来的。那么一株幼小的绿色开花植物它们的生命又是从哪里来的？（出示向日葵图片） 3、导入课题。
新生命的诞生 1.精子和卵细胞 （1）精子和卵细胞是人体中的细胞。 2.人的生殖系统 （1）人的生殖系统的功能是。（2）男性的生殖系统主要由、、、、、等器官组成。其中是男性的主要生殖器官，能产生。 （3）女性的生殖系统主要由、、、等器官组成。其中是女性的主要生殖器官，能产生。 3.受精与妊娠 （1）受精：精子和卵细胞在中结合形成的过程。受精的场所是。卵巢产生的卵子沿输卵管往下输送，若在此处遇到沿输卵管向上游动的精子，就会结合，完成受精作用。受精时一个精子的头部进入卵细胞膜内，与 融合，形成受精卵。 （2）一般情况下，一个卵子只能接受个精子。受精卵形成后，也进行细胞分裂，边沿输卵管往下移动，进入子宫，在子宫内膜，这样妇女就怀孕了，也称为。 4.胚胎的发育 （1）是胚胎主要的、最终的发育场所。胚胎发育过程需要大量的营养物质，早期胚胎发育所需的营养来自卵细胞质中的，以后胚胎通过和 从吸取营养和氧气，并将代谢废物排入母体血液。 （2）胚胎发育的开端是分裂，到60天左右时，器官和系统基本形成，初具人形，成为。 （3）整个胚胎发育过程需天左右，胎儿从母体内产出的过程叫，分娩出来的胎儿叫。婴儿出生后的第一声大哭能使婴儿的肺部去除，从而启动运动。（4）孕妇要担负起胎儿和她自身两个人的新陈代谢的物质交换任务，在消化、呼吸、循环和排泄等方面的负担很重，所以孕妇要注意、等。刚出生的婴儿应喂以母乳。 5.新生命都是从发育而来。人的受精卵是通过和相互结合而产生的。精子和卵细胞属于细胞，它们的细胞核内携带着。受精卵含有形成新个体所有的。 8.人体内最大的细胞是（） A.精子 B.神经细胞 C.卵细胞 D.血红细胞 9.胚胎发育多长时间开始具有人形( )。 A．两周之后 B．六个月之后 C．两个月之后 D．九个月之后 10.形成一个受精卵需要( ) A.一个精子和一个卵细胞 B.二个精子和一个卵细胞 C.多个精子和一个卵细胞 D.多个精子和多个卵细胞 课后新知巩固 1．精子与卵细胞结合的过程叫（）A.分娩 B.受精 C.排卵 D.妊娠2．女性生殖系统中的子宫的主要功能是（） A.产生卵细胞 B.分泌雌性激素
新生命的诞生的好句子,迎接新生命唯美的句子 1、十月怀胎，才能为家庭诞生一个可爱的生命；十年拼搏，才能为人生铸就一项伟大的事业。 2、当我们呱呱坠地，注定一个新生命的诞生，18岁以后的路就靠你自己走，这一生或许疯狂，辉煌，孤独，可都是平凡的生命。路在脚下，执着的走着 3、每一个生命的诞生都是一个天使来到人间，当我们沉浸在庆生的喜悦中时一份与生俱来的责任也随之诞生了。 4、孩子，妈妈没有离开你，妈妈就藏在你黑黑的眼瞳里。 5、孩子，可要记住，哭泣的时候，妈妈就在这里等着你。 6、每一个生命的诞生都是上天的赐予，每一位母亲都是传递美好的天使。愿时光温柔以待每一位天使~ 7、身体强壮，快快长大，越长越可爱哦。 8、在那里，透过准父母们满怀欣喜的翘首期待，和初生婴儿一声声清脆无比的啼哭，足以瞬间触动人们心底那些最柔软、最细腻的情感。 9、孩子，愿你快快脱去幼稚和娇嫩，扬起创造的风帆，驶向成熟，驶向金色的海岸。 10、你的来临，是上帝赐予我的幸福；是妈妈送给爸爸最好的生日礼物；是我们全家美满的象征；所以爸爸，要为你做一切能让你快乐幸福的事情。首先，爸爸要为你禁欲300天。 11、宝宝降临，全家欢笑，再无烦绕；宝宝一笑，万事变好，喜气伴
绕；恭喜你了，喜得宝宝，开心常绕；祝愿宝宝，满月快乐，健康围绕；祝福朋友，心情美了，万事顺了，乐得逍遥！ 12、我们每天面对那些朝气蓬勃的可爱宝宝，内心无比知足，看到经过自己双手接生的无数母婴平安健康、听到每一个新生儿悦耳的第一声啼哭，就是我们的快乐和价值所在。 13、孩子，你的到来点亮了我们的生命，为我们的生活赋予了全新的意义。 14、一个新生命的诞生，意味着一个新生命开始了人生历程的起点，意味着，造就新生命的夫妻承担起了做父母的责任。 15、你的第一声啼哭，就像是天使吹奏的圣音，我从来没有听过那样美妙的旋律。从医院出来的时候，东方的天空已经开始有点露白，头顶上却仍是一片像这样灿烂的星空。在这浩瀚宇宙的一角，继承了我的血液的生命，就在刚才，诞生于这个世界。 16、你落地的瞬间，像华丽的化身。我的笑容无时的荡漾。你的哭声你的笑声是对我最好的回馈，我不怕累。 17、人生最大的快乐，莫过于看到一个携带着自己基因的生命诞生，他的诞生，是你的生命的延续。 18、愿你像颗种子，勇敢地冲破泥沙，将嫩绿的幼芽伸出地面，指向天空。 19、灿烂的季节迎接灿烂的你。这个世界因你而变化。 20、美好的图画，你要一笔笔描绘，再难也有我的爱伴陪。 21、亲爱的孩子，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光
教科版四年级科学下册：第1课时种子里孕育着新生命教 案 第1课时种子里孕育着新生命 【教学目标】 1.收集各种植物的种子，观察并描述它们的外部特征。 2.观察种子外部形态和内部结构的不同。 3.探讨种子哪一部分有可能发育成植物。 【教学重难点】 1.观察各种植物的种子。 2.引领学生产生问题并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚地表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。 【教学准备】 教师准备：向日葵小苗的图片、各种植物的种子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麦、玉米、绿豆等）、白纸、放大镜。 学生准备：各种植物的种子、白纸、放大镜。 【教学过程】 一、情境导入，聚焦问题 1.师：向日葵小苗是从哪里来的呢？ 2.生：思考后，回答老师提出的问题。 3.师：（出示图片）验证学生说出的答案。 4.植物的生命过程是怎样的呢？绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。种子有什么特征呢？
二、学单导学，自主实验 1.实验前，明晰实验设计方案。 师：每个人把自己带来的白纸放到桌面上，将带来的植物的种子放到白纸上，观察植物的种子，边观察边记录。（可以借助放大镜观察。） 2.实验中，围绕问题展开观察。 师：观察植物的种子，你准备观察种子的什么？ 生：说说自己的想法。 师：你们说对了，我们观察植物的种子，要观察种子的形状、大小、颜色等。 师：观察种子的外部形态和内部结构有什么不同？ 3.实验后，汇报交流实验现象。 三、深入研讨，建构认识 1.不同植物种子的外部形态有什么不同之处？ 2.不同植物种子的内部结构有什么相同之处？ 3.种子的哪一部分有可能发育成植物？ 四、拓展应用，深化认识 寻找不同植物的种子，做一幅种子贴画。 【板书设计】 种子里孕育着新生命 ? ??叶、种、种皮内部：胚根、胚芽、子 色外部：形状、大小、颜植物的种子 【教学反思】 四年级下册的《植物的生长变化》单元已经开始引领学生有意识
第一课奇妙的生命世界 一、教学目标 1.了解丰富多彩的生命的现象，知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人”是地球生命的基本构成部分。 2.知道“动物”、“植物”、“微生物”和“人类”都是庞大的生命群类，知道 “生物”的多样性特点；知道是丰富多彩的生命现象使人类居住的地球家园充满生机与活力。 3.形成对生命世界的自觉的情感基础：具有热爱生命、珍惜生命的感性冲动。 二、教材浅析 本课首先是将“生命世界”的全景以多种多样的教学方式呈现给学生，让学生对生命世界建立起比较完整的概念，形成基本的认识表象。其次，也是比较重要的方面，是对“奇妙”的认识和理解。课文中蕴涵的“奇妙”主要表现在以下方面：生命的多样性；生命的鲜活性；各种生命体神奇的特性；人类——最伟大的生命现象。 课叙。以天空、陆地、海洋动植物的生动描写，展开了一幅充满美丽色彩的、鲜活的动植物景象画，能够引领学生结合自己的生活经验对童话般的动植物世界展开丰富的想象。当学生的脑海里呈现出一幅幅美丽的图景时，课文点出了构成这幅图的核心——生命，是因为生命，才有这幅美丽的图画。 【多姿多彩的生命现象】 本目主要通过对植物、动物、微生物的比较具体的描述，进一步介绍各类生物群体的概貌和一些典型生物体的特性，让学生对生命现象形成进一步的认识和总体把握，在感性方面具有对生命的情感基础，在认识方面把握生命现象的三个类别——植物、动物和微生物，同时通过一些典型生物体的特性的了解，形成初步的“敬畏生命”的价值观。 绚丽的植物世界。首先通过对4幅图片的欣赏让学生形成“绚丽的植物世界”的视觉印象，感悟植物世界的绚丽和美好，建立起热爱植物的情感基础；其次，通过对植物世界的总体描述和它们与地球环境的关系描述，使学生对植物世界形成更加广泛的认识；第三，通过“小资料”对“生命力顽强的仙人掌”和“傲然挺立的黄山松”的介绍，使学生对植物世界的生命现象有更深刻的认识。 千姿百态的动物世界。首先介绍了动物世界的总体情况并阐明了动物与环境、动物与人类的关系。其次，通过3幅动物图片的欣赏让学生形成“千姿百态的动物世界”的视觉印象，
科学-浙教版-七年级下-第一章-第一节新生命的诞生 【学习目标】 1.知道精子与卵细胞的结构差异，男女生殖系统的结构差异； 2.充分了解人体生殖系统的结构和功能； 3.了解人类的受精、妊娠、胚胎发育、分娩和养育过程。 【知识梳理】 1. 精子和卵细胞 （1）精子是雄性生殖细胞，卵细胞是雌性生殖细胞。 （2）精子和卵细胞的比较： 精子由细胞膜、细胞质、细胞核组成，长度约为0.05毫米，形状像蝌蚪，有尾巴，能游动； 卵细胞由细胞膜、细胞质、细胞核组成，是人体内最大的细胞，其直径约为0.1毫米，球形，不能游动。 2. 人的生殖系统 （1）功能：繁衍后代。 （2）重要结构： 男性生殖系统由睾丸、输精管、精囊、前列腺等器官组成，主要器官是睾丸，能产生精子并分泌雄性激素。 女性生殖系统由卵巢、输卵管、子宫、阴道等器官组成，卵巢产生卵细胞并分泌雌性激素，子宫是胚胎发育的场所。
（3）一个健康男子每天能产生上亿个精子，一个有生殖能力的女性每28~30天产生一个卵细胞。 3. 受精与妊娠 （1）受精：当具有生殖能力的男女发生性行为后，精子和卵细胞会在输卵管中结合，这个过程就叫受精。 （2）妊娠：受精卵形成后，一面进行细胞分裂，形成胚胎；一面沿着输卵管往下移动，进入子宫，植入子宫内壁，这时我们就说女性怀孕了，也称妊娠。 4. 胚胎的发育 （1）胚胎主要在子宫内发育。 ①植入子宫前的早期胚胎发育所需的营养来自受精卵中的卵黄，植入子宫后的胚胎发育所需的养料和氧气全部来自母体，其产生的二氧化碳等废物通过母体排出体外。 ②胚胎通过脐带和胎盘与母体相连。 ③胚胎在母体内孕育9个月后产出。 （2）胎儿从母体内产出的过程叫分娩，分娩出的胎儿叫婴儿，母乳是婴儿最好的食物。
新生命的诞生 背景分析 《新生命的诞生》选自义务教育课程标准实验教科书《科学》（浙教版）第二册。 教材着重阐述了生命的由来问题，即人的生殖健康教育问题。在社会风俗和传统习惯中，本节内容被认为是比较稳秘，难以直言的。但在当前形势下，据市计生委调查结果分析，中学生对初次月经来潮或遗精有充分准备的只占4.42%，有点准备的30.47%，根本不懂的占46.28%，还有16.51%存在恐惧心理，这些都与青少年获取生殖健康相关知识的匮乏直接相关，而学生现有的性知识主要从报刊、杂志（47.44%）和同学相互交流（47.21%）中获得，而从学校教育获得的比例仅为16.74%，况且我市青少年的性生理成熟期普遍提前。同时，学生在心理特征上，他们正值青春发育期，虽对动植物的生殖现象有一定的认识和体会，但对人类的生殖知识是零散或朦胧的，对性的认识充满神秘感和好奇心，但其思想观念的可塑性大，也容易突破，因此，把生殖、发育的相关知识放在七年级下学期学习，比放在八、九年级学习效果更好，更有紧迫性。这种安排是符合学生生理和心理需求，也符合课程标准的要求。 设计理念 根据课程标准提出：“面向全体学生，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与，乐于探究，逐步培养学生收集信息和处理科学信息能力和分析解决问题的能力。”而初一学生经过一个学期的学习，已基本适应了新课程倡导的学习方法，已初步具有口头表达能力，调查和收集处理信息的能力。通过学生观看录像，收集有关“受精和胚胎发育”的信息资料，营造富有情趣的问题情景，激发学生探讨的欲望，引起学生的互动和共鸣，实现资源共享，知识互补。同时，学生在采用小组合作的学习方式中，在展示交流结果时，让学生能够及时发现问题，提出问题并尝试解决问题的能力。也让学生意识到科学探究本身需要与人团结协作，善与他人进行交流，从而获得合作交流的情感体验，培养科学的态度和价值观。 教学目标 （一）知识目标： 1、识别男女生殖系统的基本结构和功能 2、识别卵子和精子，描述受精过程
新生命教育叙事—— 结缘新教育：让我教师生涯重新起航 随州市随县三里岗镇小学杨琴 “在我的心海里，有一种情结，它叫守望；在我的生活中，有一片家园，它叫育人；我用我的生命，痴情地守望着这片家园。” 曾几何时，我也犹豫，我也困惑，我也彷徨。面对教师繁重、琐碎的工作与不协调的待遇，我犹豫；面对自己辛苦的付出与社会、学生对老师的不认可，不理解，我困惑；面对外面世界的精彩与教师生活的单调、清贫，我彷徨。忙碌的教学工作，忙碌的班级管理，常常让我和我的同事们疲于应付，迷失方向，于是前行的步伐少了些许坚定，成长的节拍慢了些许节奏，心中也多了些牢骚。可是，在一个偶然的机遇里，让我从此发生了改变。 初识新教育，是2011年3月，我有幸参加了随县教育教学工作会。会上，来自河南的新教育实验带头人张硕果老师为全体与会人员作了精彩的报告。对我来说，这是一种精神上的深度唤醒，它深深感染了我，让我对自己重新定位。这段美丽的邂逅，让我不由地走上了新教育之路。 再识新教育，是2011年9月，跟随随县教育局考察团
参加了在鄂尔多斯举行的第十一届新教育年会。当看到东胜教师编写的晨诵读本系列，当看到老师的一本本教学随笔，当看到那洋溢在师生们脸上的幸福笑容……我被深深地震撼了，原来，我们还可以这般幸福；原来，教育生涯还会如此精彩。 从此，我与新教育结缘，踏上了一条追梦之路。 我如饥似渴在书海中徜徉，《新教育》《做新教育的行者》《手心的阳光》……这一本本项目用书，让我感动于每一个参与新教育实验人的不懈的探索，同时这些书籍在潜移默化中改变着我的精神生活和教育教学实践。 我扎进《教育在线论坛》，浏览了大量的帖子，并坚持发贴、跟贴。还建立了自己的教育博客，坚持把践行新教育的做法、心得、体会写出来，发在博客上。目前，我写博文400余篇，转载博文700余篇。论文、案例、教育叙事还经常在省、市、县各级刊物上发表。其中，在省级发表研究报告1篇，论文4篇，案例3篇，教育叙事2篇，一篇篇教学随笔，课后反思，个案分析，记录着我的迷茫与困惑，也让我不断审视自己，不断完善自己。 我还积极参加各级丰富多彩的活动，以不断促进自己专业成长。我和随县新教育同仁远赴鄂尔多斯，见证了东胜教育的博大和精深；我和我镇兄弟学校教师来到石家庄，领略了独特的桥西文化，并多次参加了随县举行的新教育座谈
形容新生命的诗词和句子 导读：生命是一次旅行，在漫漫旅途里跋涉着的人们用自 我坚定不移的步伐探寻着生命的真谛，生命的真谛是什么？千百年来人们也从未停止过探求的脚步，从哈姆雷特"是生存还是死亡"的咏叹到"生命对于每一个人只有一次"的警醒，直到今日对生命的深入求索，在实践中，人们证明着生命的真谛……下面是小编整理的形容新生命的诗词和句子，希望你能喜欢！ 篇一：形容新生命的诗词1、离离原上草，一岁一枯荣。野 火烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》作者：白居易 2、青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐 秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。《长歌行》作者：佚名 3、黄帝曰：夫自古通天者，生之本，本于阴阳。天地之间，六 合之内，其气九州、九窍、五脏、十二节，皆通乎天气。《生气通天论》 4、世谓死人为鬼，有知，能害人。试以物类验之，死人不为鬼，无知，不能害人。《论死篇》作者：王充 5、墨家之论，以为人死无命；儒家之议，以为人死有命。言有 命者，见子夏言“死生有命，富贵在天”。言无命者，闻历阳之都一宿沉而为湖（；秦将白起坈赵降卒于长平之下，四十万众同时皆死。《命义篇》作者：王充
6、人莫不以其生生，而不知其所以生；人莫不以其知知，而不知其所以知。《侈乐》作者：吕不韦及门客撰 7、凡人遇偶及遭累害，皆由命也。有死生寿夭之命，亦有贵贱贫富之命。《命禄篇》作者：王充 8、命当贫贱，虽富贵之，犹涉祸患矣。命当富贵，虽贫贱之，犹逢福善矣。《命禄篇》作者：王充 9、故命贵，从贱地自达；命贱，从富位自危。《命禄篇》作者：王充 10、命与时也。命则不可勉，时则不可力，知者归之于天，故坦荡恬忽。《命禄篇》作者：王充 11、毛血日益衰，志气日益微，几何不从汝而死也。死而有知，其几何离；其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。《祭十二郎文》作者：韩愈 12、吾行负神明，而使汝夭；不孝不慈，而不能与汝相养以生，相守以死。一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接。《祭十二郎文》作者：韩愈 篇二：形容新生命的句子1、最美的不一定是最可爱的，最可爱的才是最美的；最好的不一定是最合适的；最合适的才是最好的；最高大的不一定是最受尊敬的，最受尊敬的才是最高大的；最优美的不一定是最动听的，最动听的才是最优美的。 2、宠爱的出发点是爱，落脚点却是恨；嫉妒的出发点是进，落
第2节新生命的诞生（一） 一、选择题 1.人体发育的过程包括（） A.卵细胞→胎儿→婴儿→个体成熟 B.卵细胞→胚胎→婴儿→个体成熟 C.受精卵→胚胎→胎儿→婴儿→个体成熟 D.受精卵→胚胎→胎儿→个体成熟 2.人体发育的起点是（） A. 卵细胞 B. 受精卵 C. 婴儿出生 D. 胎儿 3.在女性生殖系统中，受精卵发育成胎儿的场所是（） 能产生卵细胞和分泌雌性激素的是（） A.阴道 B.子宫 C.卵巢 D.输卵管 4．下列说法中，正确的是（） A. 精子和卵细胞都是人体内最大的、用肉眼能看见的细胞 B. 成年男子每天可产生上亿个精子，而成年女生每天产生一个卵细胞 C. 如果一个受精卵分裂成两个细胞，然后继续发育，就一定会产生双胞胎 D. 如果有两个卵细胞分别和两个精子相结合，也可能产生双胞胎 5．精子和卵细胞大小差异如此悬殊，那么生下来的婴儿更像谁呢？（） A. 父亲 B. 母亲 C. 既像父亲又像母亲 D. 无法确定 6．为了控制急剧膨胀的人口，我国在20世纪80年代初开始实行计划生育。通过对夫妇一方实施结扎手术，使我国的人口数量得到了有效的控制。当丈夫结扎了输精管后（）A．睾丸不再产生精子 B．睾丸还能产生精子，但精子活动能力减弱 C．不长胡须，声音变尖细 D．睾丸还能产生精子，但精子不能排到体外 7．在计划生育工作中，对已生育的育龄妇女可采用结扎输卵管的措施，其作用是（） A．减少雌性激素分泌量，使卵细胞不能正常发育 B．使精子和卵细胞不能相遇，不能完成受精作用 C、使受精卵不能移至子宫，从而不能发育为胎儿 D．使卵巢不能产生卵细胞，达到节育目的 二、填空题 8．__ _ _和__ ____是人体中的性细胞（生殖细胞）。 （1）_ _ _是男性的生殖细胞，它的形状很小，大约是__ _ 长，呈__ __形,有一个头部和__ _ _，能灵活游动，数量很多。精液是由产生的精子和分泌的黏液混合而成的。 （2）__ __是女性的生殖细胞，是人体内__ _的细胞，直径达_ __，可用肉眼看到，呈_ _形。 9．生殖系统的功能是繁衍后代： （1）女性生殖系统：①由_________、__________、_________、_________、等组成；
实验模拟编制生命表 专业：环科1001 学号：10320113 姓名：李牟
实验模拟编制生命表 作者：李牟 摘要: 通过实验室模拟生命表与所得盘羊头骨年龄数据等做对比，得出种群个体总数的差异导致种群的生存与发展，并且通过比较实验室模拟种群的生命表与实际种群的生命表，找出其中存在的差异并解释。 关键词：生命表实验模拟盘羊种群变化 引言：种群统计（Demography）是研究种群数量动态的一种方法，其核心是生命表［1］，它综合了种群在生命过程中最重要数据，不仅可反映种群从出生到死亡的数量动态，还可用于预测种群未来发展的趋势。根据研究者获取数据的方式、研究对象和研究目的等，可将生命表划分为4种基本类型，即动态生命表、静态生命表、动态混合生命表和图解生命表［2］。 生命表是表达种群死亡过程的有固定格式的表。通过编制生命表，可获得有关种群成活率、存活曲线、生命期望、世代净增殖率、增长率（综合生命表）等有重要价值的信息。根据生命表所列数字的来源和类型，可将生命表分为动态生命表（又称同生群生命表）、静态生命表（根据一次大规模调查，以不同年龄个体成活数作为基本数据列入表中）和综合生命表（在上述生命表中加入代表世代繁殖信息的数据）。建立野外生物的动态生命表往往需要结合运用标记重捕技术，而且该方法由于要追踪生物从生到死的整个过程，不太适用于寿命很长的生物的研究。静态生命表的编制需要一次大量采集数据，以便样品能够代表整个种群的构成，而且由于不同同生群之间出生率、死亡率不尽相同，容易出现较大的误差。 依据生物性质划分年龄阶段（如1个发育期、1个月、1年、5年等）作为表中最左边的一列x，观察同一时期出生的同生群生物从出生到死亡各年龄段开始时
《第1节新生命的诞生》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道精子与卵细胞的结构。 2、了解人体生殖系统的结构和功能。 3、了解人类的受精和妊娠以及胚胎发育和分娩养育的基本过程。 （二）过程与方法 1、学生把自己的疑问提出来，让了解的同学主动帮忙解答，老师最后做总结。 2、学会与小组其他同学积极讨论，正确认识人体生殖系统。 （三）情感态度与价值观 能够正确了解人体生殖系统，知道新生儿诞生的过程，感受生命的珍贵。 二、教学重点 1、知道人体生殖系统结构与功能。 2、了解受精与妊娠过程。 三、教学难点 1、了解人体生殖系统的结构和功能。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 人体生殖系统模型 六、教学过程 新课导入： 这学期我们要继续学习《科学》这门课，这门课包含的知识很丰富。我们既要学习生物代代相传的秘密，还要学习地球与宇宙的奥秘。希望大家在这一个学期的时间里能够和老师一起感受科学的魅力。现在我们开始我们的科学之旅，大家把书本打开到书本的第一页。学习我们的第一章《代代相传的生命》。先用PPT展示新生命诞生的图片，然后提问，有谁知道你们是怎么来到这个世界吗？
新课讲解： 这节课通过让同学讨论一个个问题的形式不断了解新生命诞生的过程。首先通过讨论一带学生认识精子和卵细胞。同学通过PPT展示的图片和书本知识找出精子与卵细胞的特征以及两者的区别。然后老师针对学生的回答做总结。然后通过展示人体模型和PPT中的图片带学生寻找男女生殖系统的不同。在此过程中让学生掌握男女生殖系统的特征。随后通过动画或视频辅以老师的讲解，让学生懂得受精与妊娠的过程和胚胎发育的几个阶段。最后老师可以向大家介绍分娩与养育的过程，然后带学生观看婴儿诞生的录像片。让学生明白分娩与养育的过程的同时感受父母的不易。让大家铭记父母的养育之恩。 一、精子和卵细胞 讨论：看书和PPT说说精子与卵细胞的区别。 精子很小，长约60微米，只有用显微镜才能看到。精子的形状似蝌蚪，有长尾，能游动。一个健康的成年男子，一天可以产生上亿个精子。 卵细胞呈球形，直径在0.1毫米以上，几乎用眼睛可以直接看出，这是人体内最大的细胞。卵细胞的细胞质里含有丰富的卵黄。卵黄是胚胎发育初期所需要的营养物质。成年女性大约每个月会排出一个卵细胞。 二、人的生殖系统 讨论：说说男性生殖系统与女性生殖系统有什么不同？以及各器官的主要功能。 睾丸：男性主要性器官，也是男性的性腺。共一对，阴囊中能产生精子和分泌雄性激素。 附睾：位于睾丸背面，能够贮存和输送精子。 输精管：输送精子。 精囊：分泌和贮存粘液。 卵巢：女性主要性器官，也是女性的性腺。共一对，位于盆内子宫的。 两侧：能够产生卵细胞和分泌雌性激素。 输卵管：输送卵细胞。 子宫：胚胎发育的场所。 阴道：月经流出和胎儿产生的通道。 三、受精与妊娠 师：男性产生的精子怎么会到女性的输卵管里去了呢？因为人长到一定的年龄，一是方便社会种族延续的需要，另一方面是生理的需要，男女就会恋爱、结婚，结婚后发生两性行为，这样男性的精子便通过女性的阴道进入，精子朝各个方向游动，有些精子便会进入到输
“动态生成”孕育课堂新生命——《坐井观 天》教后小记 飞”的话，就和前面的一字重复了，变成“小鸟飞来，飞在井沿上。”这样朗读起来不好听！生２反驳到：那不用“飞”，用“掉”字也可以呀！为什么一定要用“落”呢？出乎意料，没想到学生那么有自己的想法，而且一副非要弄出个所以然的样子。欣喜中继续扮演着“引线人”：是啊，我也想知道用“掉”字可不可以？生３：不可以，“掉”字感觉小鸟一点都飞不动了，像被猎人击中了就直接从天上“掉”下来，而“落”的话说明了小鸟还有点力气在飞的…… 师：你从哪看出小鸟还是有点力气在飞的？生４：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”我从这句话中看出…… 还没等他说完，一生抢着说。我点头赞许道：从这句话中，你还明白了什么？还可以解释什么？…… 生５：我还知道了，小鸟已经很累了，用“飞”的话太轻松了，用“掉”的话好象速度很快似的，而且也不知道掉哪里？生６：对啊，说不定一下子就掉进了井里……“落”的话说明小鸟知道自己要落在井沿。生７：小鸟是在飞的，只不过他太累了，慢慢、慢慢，翅膀一扇一扇地落下来的。（为了让大家理解，该生还做起了动作，让我们感觉此时他的翅膀好象很重似的，飞不起来了……）师：你们可真会读书，是啊，我们的小鸟下来是为了……（生：找水喝的），是看到……（生：水井）而下来的，“落”字不但写出了小鸟的累，还写出了小鸟落的位置非常得准确。…… 片段二：让青蛙跳出井口还有最后一个环节，虽然是我事先预设的，但是学生的
回答却是我没预料到的。当我问完：“青蛙到底愿不愿意跳出井口？”这个问题后，学生发表了各自的看法，愿意和不愿意的也都表明了自己的理由，接着我加问了句：你有办法让不愿意跳出井口的青蛙出来吗？生１：青蛙，青蛙，你快出来看一看吧，天真的很大，外面的空气很新鲜…… 老师故意接腔道：和小鸟说的差不多，青蛙才不稀罕出来看呢！突然想到，教学《看雪》这课中，在稍加引导的前提下，曾让学生写过“欢迎台湾小朋友”的诗，觉得学生写得还都不错，于是又突发奇想，引导说：我们编首诗来夸夸小青蛙吧，说不定他一听你们赞美它，就马上跳出来了！我给他们起了个头：小青蛙，小青蛙，呱呱呱，捉起虫来…… 飞”的话，就和前面的一字重复了，变成“小鸟飞来，飞在井沿上。”这样朗读起来不好听！生２反驳到：那不用“飞”，用“掉”字也可以呀！为什么一定要用“落”呢？出乎意料，没想到学生那么有自己的想法，而且一副非要弄出个所以然的样子。欣喜中继续扮演着“引线人”：是啊，我也想知道用“掉”字可不可以？生３：不可以，“掉”字感觉小鸟一点都飞不动了，像被猎人击中了就直接从天上“掉”下来，而“落”的话说明了小鸟还有点力气在飞的…… 师：你从哪看出小鸟还是有点力气在飞的？生４：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”我从这句话中看出…… 还没等他说完，一生抢着说。我点头赞许道：从这句话中，你还明白了什么？还可以解释什么？…… 生５：我还知道了，小鸟已经很累了，用“飞”的话太轻松了，用“掉”的话好象速度很快似的，而且也不知道掉哪里？生６：对啊，说不定一下子就掉进了井里……“落”的话说明小鸟知道自己要落在井沿。生７：小鸟是在飞的，
四年级科学下册《种子里孕育着新生命》知识点 1．绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。 2．种子:显花植物所特有的器官，是由完成了受精过程的胚珠发育而成的，种子包括种皮和胚，部分种子还有胚乳。种子在一定条件下能萌发成新的植物体。 3．观察种子的外部特征:综合运用感官并用比较的方法能观察到种子更多的特征。 (1) 看：用肉眼观察种子的颜色、形状和大小及其他显著特征，然后用显微镜观察颗粒较小的种子的特征。 (2)摸:用手摸摸种子的软硬、光滑程度。 (3)闻:用鼻子闻一闻种子的气味。 (4)测量:了解种子的重量、体积等。 (5)观察记录:观察不同植物的种子，可以发现它们的形状、大小、颜色等特征各不相同。将观察到的结果记录下来。 4．种皮:坚韧,保护种子的内部结构。 5.胚包括子叶、胚根、胚芽、胚轴。 蚕豆种子的结构 (1）子叶:储藏或转运营养物质。有的种子有一片子叶,有的种子有两片子叶。 (2）胚芽:将来发育成茎和叶。 (3）胚根：将来发育成根。 (4）胚轴:连接胚芽和胚根的部分，将来发育成连接根和茎的部位。 6.胚乳:储藏着营养物质。 (1）胚乳不是胚的结构。 (2）有些种子没有胚乳，如蚕豆种子、菜豆种子等。 7.虽然种子的形状是各种各样的，但是它们的内部结构基本相同。 实验探究: 取一粒干的蚕豆和用水浸泡一天的蚕豆，观察它们的外部形态和内部结构有什么不同。 1.用眼晴直接观察两粒种子外部的颜色、大小、形状及其他显著特征;然后用放大镜观察两粒种子的内部结构。 2．用手摸一摸两粒种子的外部，感觉种皮的软硬、光滑程度。 3．用鼻子闻一闻两粒种子是否存在特殊气味。 4.轻轻地剥去种皮，将“豆瓣”分开，观察种子的内部结构。首先看到的是子叶，数一数共有2片。 分开子叶，用放大镜辨认胚芽、胚根和胚轴的位置。 5.关于种子的内部结构，下列说法错误的是( A)。 A.胚芽将来发育成叶 B.胚根将来发育成根 C.胚轴是连接胚芽和胚根的部分,将来发育成连接根和茎的部位。 解析:胚芽将来发育成叶和茎。 1
第１节新生命的诞生 1教学目标 1.了解人体生殖系统的结构和功能。 2.了解人类的受精、胚胎发育和分娩养育的基本过程。 3.了解人的胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。 2学情分析 3重点难点 人的生殖系统的结构和功能；人的受精和胚胎发育的基本过程 教学难点：人胚胎发育过程中与母体的物质交换 4教学过程 教学活动 活动1 【活动】教学预设 [准备引入]请学生看一小段母亲分娩胎儿的录象，看到一个婴儿诞生了，问学生有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答？ [课题揭示] 教师根据学生的疑问引到本课主题（新生命的诞生），并说当男性所产生的精子与女性所产生的卵子相遇并相结合的时候，新生命的诞生的故事也就开始了。 录象播放（受精） 一个精子与一个卵子结合形成受精卵，那么受精的实质是什么？ 幻灯片演示受精的实质 使学生明白受精的实质是精子细胞核与卵子细胞核相融合的过程。 为了让学生彻底明白受精的场所及受精卵形成后的变化，用多媒体动画演示受精及受精卵一边分裂一边沿着输卵管下滑的情景。
胚胎在子宫内膜上着床后，我们就说女性怀孕了，怀孕的女性需要注意的事情特别多，如跌打扭伤时，我们用的麝香膏，上面写着孕妇慎用。 提出问题：有些药品的说明书上往往写着：“孕妇慎用”、“孕妇禁用”、这是为什么？请四人小组讨论。 根据学生的回答教师继续提问：那么母亲吃进去的药物到底是通过什么样的途径进入婴儿的体内？请四人小组讨论。 到底是通过什么样的途径进入婴儿体内的呢？教师出示：胚胎在子宫内发育的图片及胎盘的放大图片。 根据图片教师作以下讲解：胚胎在子宫内膜上着床后，子宫内膜上形成了胎盘，胎盘连着母体，也通过脐带连着胎儿，这样一来母体与胎儿之间有了中间环节：胎盘与脐带。那么有了中间环节有什么用呢？请同学看胎盘的放大图，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进到胎儿的血管，沿着脐带进入到胎儿的体内。同样胎儿体内的二氧化碳等废物也会通过一番交换钻进到母亲的血管，最后通过母亲的排泄系统排出体外。从中我们能够看出通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换。母亲吃进去的药物也通过这样的途径进入胎儿的体内，进而影响胎儿，严重的话可能引起婴儿的残疾。 胎儿得到营养物质后，在母亲的子宫内又是如何发育的呢？ 出示带有解说词的胎儿第一个月到第九个月的图片。 到第九个月末，胎儿将与我们见面，那么胎儿又是怎样从母体内娩出的呢？ 出示1、母亲分娩过程图片。2、刚被医生剪断脐带的婴儿图。（并讲清大约十来天，这一小截脐带会干枯并结疤——就是我们现在的肚脐眼。 其实受精开始到胎儿的娩出需要长长的280天，特别是到了后期，母亲要负担着6——7斤重的胎儿进行生活、工作，那是一件多么不容易的事啊！好不容易盼到了分娩，母亲又要忍受十几个小时的撕心裂肺的疼痛。有的甚至冒着生命危险，才生下了小孩。可见，母亲孕育生命是一件多么伟大的事情，我建议：以后你过生日的时候，应先切一块大蛋糕给妈妈吃，感谢妈妈历经千辛万苦把你带到了人间。 提出问题：婴儿刚出生时为什么要大哭？ 教师根据学生的回答，给出确切的结论：医生剪断脐带的瞬间，其实就切断了婴儿氧气的来源，婴儿大哭其实是为了启动自己自主的呼吸。 有了以上知识储备以后，同学是不是又有什么新的疑问需要老师继续帮你解答？如果有四人小组讨论并提出一到二个最需解答的问题。 教师根据学生的问题先讲1、生男生女的奥秘。