二年级下册《快乐的舞蹈》教案
一、课题：
二年级下册第9课。
二、课时：
一课时
三、教学目标：
1、培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。
2、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。
四、教学重难点：
1、人物舞蹈动态。
2、面部表情和服装。
五、教学准备：
1、教师：PPT、音乐、优秀作业、视频。
2、学生：颜色笔、作业本。
六、教学过程：
1.舞蹈导入。
⑴在快乐的氛围下，播放《春天在哪里》随着音乐，老师跳学生学，老师与学生一起手舞足蹈，感受舞蹈的快乐。让学生到讲台上表演老师的舞蹈动作。
教师问学生快不快乐。
教师总结：通过舞蹈可以表达我们的情感。
（放松学生心情，感受舞蹈的艺术魅力）。
⑵引入课题（板书）：今天我们的课题是《快乐的舞蹈》。
2、认识舞蹈动作。
⑴．观看视频（杨丽萍孔雀舞）学生边看边学动作。
教师问：美不美呀？谁能看得出来她跳的是什么，从哪里看出来的？
学生答：手的动作，裙子，头饰。
师总结：通过我们的的动作变化，服装可以表现舞蹈的动作美。
⑵展示舞蹈者的写照。
教师问：你还知道那些舞蹈？看一组图片（各种舞的舞者图片）
教师问：“表演者的舞蹈动作，好看吗？”学生答：“好看。”“很帅。”注意观察看一看他们的头发是怎么样的？手是怎样的？服装是怎样的？跳舞的时候，会有道具吗？学生回答
3.欣赏表演者的服装。
<难点>服装感受:展示表演者的服装秀。
教师问：“表演者的衣服漂亮吗？”学生答：“漂亮。”
教师问：“你喜欢表演者的衣服吗？”学生答：“喜欢。”
教师问：“谁能告诉老师为什么？”学生答：“因为他们的颜色很丰富。”“因为衣服的款式很特别。”
教师问：“表演者的头上有没有戴着什么东西？”学生答：“有！他们头上戴着花。”“头巾。”
教师总结：“舞蹈者的服装、道具也很重要。舞台服装一般比我们生活中的服装的款式、装饰、色彩上要夸张一些。”
4.了解观察场景，展示表演的地点。
教师问：“他们在哪里跳舞？”
学生答：“在舞台。”教师又问：“舞台上有什么？谁能告诉老师？”学生又答：“有帘子。”“有灯光。”“有道具。”
学生答：“在广场。”“在操场。”教师又问：“操场有什么呢？”学生又答：“有椅子。”“树木。”“有花草。”
5.游戏中，探究作画步骤
1、师：同学们，他们跳得怎么样？
生：挺好的！
师：好！那我们就来玩一个“木头人”的游戏！待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！
2、播放音乐，学生跳舞。
3、（音乐声停止）好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。
（生观察、记忆）
4、师：你观察到了谁的动作？谁来给我们学一学？！
（生模仿自己观察到的动作）
5、师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！
6、师在黑板上示范。同学们你们看看老师画的什么呀？老师画的人有哪些部分组成？
（头颈躯干四肢）
7、师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，重点是人物的动作要画对，先不要管细节。
教师问：现在我们看三幅画，小组讨论，说一说作画步骤是什么。
教师问：很好我们看第二幅和第三幅有什么不同的地方？学生回答：有背景。
教师问：一个人跳快乐还是大家一起跳快乐？（大家一起）所以我们要加上背景。可以是观众，舞台，道具等等
6.学习构图：
观看大师及其他学生优秀作品
教师问：“你知道图片里面哪一个是主角吗？”学生回答：比较大的那个人。
教师总结：要突出主角，人物就要有一个大小的对比衬托出主题人物。
教师总结：我们画跳舞的人的时候，应该2到3个主角。主角应该要画大点，小小的一个，观众会看不清楚的。
7.了解色彩。
从学生作品中了解色彩的搭配。主色调是红色能体现出舞蹈的什么感觉（热烈、奔放）
8．提出作业要求。
画一张舞蹈人物画。
要求：构图饱满。舞蹈者的姿势丰富。色彩鲜艳。
9、学生创作教师巡视并作指导。
学生根椐教师的要求（画两到三个人在跳舞，注意主体舞蹈者的位置），自由创作一副舞蹈人物画，并寻找教师提出的问题。
教师说：“刚刚我们看了很多跳舞的资料，现在我们来画一幅跳舞人物画。画的时候，注意表演者的表情，服装，动作。绘画开始!”
10、共同分享作品，小结归纳：
学生完成作品后，与同学们讲解自己的创作说明。
11、课后延伸：
建议同学们有空跳舞，增强体质。
教学反思
《快乐的舞蹈》是湘教版小学美术二年级第四册的内容，是一节针对二年级学生设计的音乐、舞蹈、和美术整合课程。在40分钟的时间里包含了音乐、舞蹈和美术三个内容。本课旨在让学生根据自己的记忆和感受，充分利用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分宣泄他们的快乐情绪。能让学生在快乐的音乐舞蹈声中画一幅快乐舞蹈的图画，并在绘画中感受舞蹈的快乐。本课的教学重点是让学生运用自己喜欢的表现形式大胆的表现舞蹈的姿态美。教学难点是大胆的表现人物的动态、表情、烘托舞蹈快乐的气氛。
它的教学重点是培养学生对运动中形象的观察力记忆力和表现力，难点是激发学生热爱艺术的情怀。如果教师处理不当容易使学生丧失绘画兴趣，再则达不到应有的要求。教师必须全面把握学生，充分利用教具学具让学生观察，在观察中发现，在动手活动中记忆，达到自己能创作出令人满意的作品来。
第四课《快乐的舞蹈》 教学目标：1、能用油画棒的形式表现出舞蹈者的优美姿态。 2、学生能在快乐的音乐舞蹈声中画一幅快乐舞蹈的图画，并在绘画中感受舞蹈的快乐。 教学重点：将快乐的舞蹈用油画棒的形式表现出来,在绘画中体验舞蹈的快乐。 教学难点：能用马克笔或油画棒的形式表现出舞蹈者的各种优美姿态。 教学过程： 一、欣赏感受 1、师：同学们你们喜欢看舞蹈吗？ 生：喜欢。 师：老师准备了一段舞蹈视频，我们一起来欣赏一下。可是在欣赏之前我想对同学们提个小要求，在看的过程中请同学们记下一种你认为最优美的舞蹈姿势或者回忆一下你跳过的或看过的最优美的舞蹈动作。（播放视频：儿童舞、古典舞、民族舞、芭蕾舞、藏族舞、拉丁舞等） 二、引导回答 1、师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，有什么样的舞蹈姿势给你留下了深刻印象？ 生：。。。。。。 师：那你能给我们模仿一下吗？ （生到台上来模仿图片上的舞蹈动作。） 师：请同学们注意观察他的姿势，一个舞蹈姿势的形成主要是看手和脚的动作。 师：你的姿势真优美！ 还有谁能模仿一下其他比较优美的舞蹈姿势嘛？
（生模仿） 三、综合体验 1、师：同学们的舞蹈姿势都很优美，老师已经记住了他们每一个人的舞蹈姿势，现在老师画下一个你们猜猜老师画的是哪一种舞蹈姿势。（边示范边讲解）生：。。。。。。 师：像老师这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作。 说到画舞蹈的人老师知道有两个人非常厉害，你们想认识一下嘛？ 生：想！ （出示画家作品）（法国画家德加《舞台上的舞女》、画家赵士英的速写）赵世英的速写也是用简洁明了的线条表现了舞蹈者优美的姿势。 小结：这也是我们绘画的第一步，画出人物的舞蹈动作。 （板书：步骤第一步：画出人物的舞蹈动作） 四、赏析评述 1、老师示范的舞蹈动作基本完成了，但是老师觉得画面中只有一个舞蹈演员显得很孤单，同学们来帮老师想一下我们可以通过什么样的方式使画面显得热闹些呢？ 生：。。。。。。（添加舞伴、添加背景等） 师：同学们都说得不错。我们可以添加舞伴，还可以添加背景。这也就是我们绘画的第二步。 （板书：第二步添加舞伴、背景） 2、师：你们想知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们一起来欣赏一下。（课件学生作品） 师:比较一下这几幅画跟我们的画有什么不同？（两幅画他们的色彩给你什么样的感觉？）
舞蹈教案设计(DOC)
舞蹈教学教案设计 丁河小学少年宫 舞蹈课教案1 教学内容：扶把组合练习（2课时）
准备活动：以各关节为主，目的在于预防和减少关节损伤，增强各关节肌肉韧带的弹性和灵活性，促使大脑中枢神经兴奋、克服人体活动上的生理惰性，振奋精神。 扶把练习：通过扶把练习掌握身体各部位规范的单一动作，克服站立时的腰部无力向下的毛病，增强躯干的力量，增加腿部肌肉的力度、开度及灵活性。 组合练习：通过动作的单一练习和组合，使学生在学习的过程中增加学习的积极性和动作的协调性，是教学达到良好的效果。 教学过程 准备活动： 1、胸腰练习，教师逐个活动 2、进行腿部前、旁、后的韧带和肌肉练习中间练习 手位组合复习，结合舞台方位、呼吸、音乐等练习 扶把练习 1、擦地 2、小踢腿 3、吸弹撩腿 学习新课 5——8拍右手扶把，左手打开成七位，站成小八字脚 1——8左脚旁吸腿。 2——8勾脚，脚跟向旁蹬出成45度 3——8左脚硼脚面 4——4左脚成旁吸腿 5——8左脚放至右脚旁还原 反复共做二次，再转身换成相反的方向。 课堂小结 总结本堂课的优劣之处，向学生提出希望。
活动教材：自己准备 舞蹈课教案2 舞蹈中的呼吸（2课时） 教学目的： 1）在基训中运用呼吸，以更好地训练学生软开度。2）学习舞姿组合《大海啊，故乡》（A）让学生体会呼吸对舞蹈动作的修饰作用。 教学重难点：呼吸与动作的协调配合。 教学过程： 一、组织教学，导入新课，授新课。 1.舞蹈是以肢体语言塑造艺术形象的一种表现美的艺术。俗话说：“一戳一站一伸手，便知有没有”，所谓“有没有”是指舞蹈有没有艺术性和规范性，今天我们来学习影响舞蹈艺术性和规范性的重要因素——呼吸。舞蹈的呼吸不同于生活中的呼吸，后者平稳均匀，而前者是有弹性，有韵律，有节奏的，有时长，有时短，有时平稳，如何掌握运用呢？是一个坚持不
二年级美术快乐的舞蹈优秀教案 第九课快乐的舞蹈 教学目标： 1、培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。 2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。 3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。 教学重点：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。 教学难点：用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。 教学时间：1课时 教学过程： 一、欣赏感受 1、同学们，一年一度的"六一"儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢?能不能给我们学几个动作? 2、今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们"六一"节排了什么节目? 我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》! (出示课题) 二、引导回答
1、舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作?给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看 谁最会模仿!待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗? 2、小组交流，组内表演舞蹈。 3、同学们的舞蹈姿势都挺优美的!哪位同学来给我们表演?(生 表演舞蹈) 三、综合体验 1、同学们，他们跳得怎么样?大家想不想一起跳? 2、那我们就来玩一个"木头人"的游戏!待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳!等音乐声一停，你们就 摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动! 3、播放音乐，学生跳舞。 4、(音乐声停止)好!扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作， 然后选择一个同学的动作记下来。 5、你观察到了谁的动作?谁来给我们学一学?! (生模仿自己观察到的动作) 6、老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看! 7、师在黑板上示范。
快乐的舞蹈 教学内容： 表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》。 教学目的： 1．通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。 2．能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。 3．能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。 教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性 教学难点： 1．感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性。 2．调动学生参与的积极性。 教学方法：音乐动感教学法。 教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。 教学过程： 一、聆听《加伏特舞曲》 1．完整聆听乐曲。 提示：乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作? 2．复听乐曲，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。 3．再次复听，请学生随着音乐自由动作。 师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们。 师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做。 （跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简单的动作带学生律动A段用一组动作，B段用另一组动作） 二、表演《假如幸福的话拍拍手吧》 1．反复聆听歌曲录音、范唱增强感受、并熟悉旋律。在反复聆听中，教师可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的情绪。 2．教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。提示学生：歌中都唱出了什么?小声默唱，有感情地读歌词，小声填唱歌词。
3．歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，教师准确范唱，使学生能准确地演唱。 4．在基本熟悉歌曲时，可让学生分小组编创表演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱，并表演动作。 师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得认真跳得也好。 三、集体舞 基本队形根据教室的大小，站成若干横排，注意间隔距离适中，手拉手。 基本舞步： 横步：手拉手左脚起步向左走，立定后，右脚起步向右走侧跟点地步：双手叉腰立正姿势准备，第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍收回；第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回。 蹱趾跳步：双手叉腰立正姿势准备。第1小节：第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍左脚收回，脚尖在右脚跟后点地，第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回双脚立正。同时，左脚每拍跳一下，原地跳四下。第2小节：右脚做相反的动作，右脚原地跳四下。 第一段： 第1、2小节：左脚起，一拍一步向左走五步，停两步，双手在左侧拍两下，第八拍脚不动，拉起手。 第3、4小节：右脚起，动作同第1、2小节，方向相反。 第5小节：双手叉腰，第一拍左脚侧跟点地，第二拍收回，第三、四拍右脚做相反动作。 第6、7小节：动作同第5小节。 第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍拍两下手。 第二段： 动作同第一段，只是把拍手改为跺脚。 第三段： 弱起小节全体向左转体90度(横排队形变成竖排队形)。 第1、2小节：左脚起，向前走五步，停两步，用右手拍前面同学左肩两下。第八拍全体左后转体180度。 第3、4小节：动作同第1、2小节，只是第八拍向左转体90度，全体又变成横排队形。 第5、6、7小节：做蹱趾跳步。第7小节动作同第5小节。 第8小节：第一拍原地不动，第二、三拍全体学生向双侧平伸，拍左、右两边同学的肩膀(见图)。 第四段： 弱起小节，横排单数学生向左转体90度，双数学生向右转体90度，二人相对。
上课时间：第六周星期本期第11-12 课时（详）案课型：造型表现 课题：快乐的舞蹈 教学目标： 1、以简洁、流畅富有韵律的笔触表现出各种舞蹈者的姿态。 2、大胆画出舞蹈者的头、颈、四肢的动态，锻炼人物的表现能力。 3、发展创造思维，促进情感内化。 学习重点：对运动中人物形象的观察记忆和表现 学习难点：人物动态产生的原理理解，和动态表现 教学方法：以情造境——以境动人——以人为本 教学准备：舞蹈的图片、彩笔等工具，舞蹈者的动态图片。 导学过程： 一、导入新课： 1、组织教学，检查绘画工具准备情况。 2、欣赏企鹅版最炫民族风，导入：回忆、讨论、交流你喜欢民族舞蹈吗？企鹅们的舞蹈动作你能模仿一下吗？他们是什么样子的动态！ 3、揭示课题 二、自主学习： 1、欣赏各类舞台舞蹈的录像节选，感受舞蹈的艺术魅力。 2、通过故事了解舞蹈的起源。导入课题《快乐的舞蹈》 3、欣赏画家赵世英的舞蹈速写，看看画家是如何表现舞蹈者的姿态的。 4、小结：舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动产生的，只有大胆画出人物的头、身体、尤其石四肢的变化，动态才能得以表现。 三、新知探究：
1、绘画小训练：摆弄木偶活动人教具，观察关节部位产生的变化 （1）请一位擅长舞蹈的小朋友表演一些优美的舞蹈动作，教师用简单的线条画出动态。 （2）学生尝试画出简单的舞蹈动态。 要求：不求人物比例准确、动态优美，只求能大胆、生动、线条流畅的画出舞蹈者的姿态。 2、出示一幅画，看看除了表现出舞蹈者的动态外，还要表现出哪些方面？学生讨论 （1）人物的的神态非常重要，快乐的舞蹈者要表现出快乐的情绪。 （2）舞蹈者的服装，道具也很重要。舞台服装一般比生活中的服装在款式色彩上要夸张一些。 （3）背景环境也很重要，舞台表演要有灯光，幕布等。 四、组内探究、交流解惑： 回忆构思，大胆表现 （1）回忆自己所见过的舞蹈，想想画什么。 （2）构图提示。出示一幅舞蹈人物画的很小的作业，提示舞蹈者应该画在画面的重要位置，还要画大些细致些。 五、课堂实践： 学生在快乐的音乐中大胆自由的表现。 六、评价反馈： 1、组内互评 2、教师点评
第四课《快乐的舞蹈》 第一课时 教学课题：快乐的舞蹈 教学内容：《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》 教学用具：道具、多媒体电脑、钢琴、课件、奖牌 奖项设计：个人、集体最佳表演奖、最佳纪律奖、最佳创意奖、最佳努力奖 教学目标： 1、激发学生用快乐的心情歌唱并用幸福的表情进行表演，从而培养学生演唱和表演的自信心及表现力。 2、通过音乐律动和音乐游戏，引导学生感受音乐的旋律节奏，能够用动作体现音的高低。 3、培养学生的创新和团体荣誉精神。 教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性 教学难点：1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性 2、调动学生参与的积极性 教学过程： 一、组织教学 师生问好： 1 2 4 | 5 —| 5 3 2 | 1 －| 同学们好！徐老师您好！ 师：看这是什么？今天表现出色的同学就能够获得最佳表演奖、最佳纪律奖和最嘉创意奖，最佳努力奖，今天要看看谁最出色就把这些奖颁发给他。 二、进入教学 A、《加沃特舞曲》（为《假如幸福的话拍拍手吧》的情绪铺垫） 师：听一听这段音乐你熟悉吗？曾经在哪里听过呢？（播放音乐） （1）聆听音乐（节选） 师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们。 （2）简单的律动（2次） 师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做 （跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简单的动作带学生律动A段用一组动作，B段用另一组动作） 设计目的：此律动是为了让学生感受到音乐曲式A+B+A的结构） B、《假如幸福的话拍拍手吧》 图片展示问：看老师手上拿的卡片上画的是什么？你能用动作做出来吗？现在我们来做一个游戏，来试一试看能不能有节奏的跟着音乐来做卡片上的动作，看看你的反应够不够快。 1、玩一玩 （1）用卡片训练学生有节奏的对卡片的图示做出反应。 师：现在你来听！（不带伴奏慢速范唱） （2）教师范唱并在音乐休止时做出夸张的提示，帮助学生记歌词。 师：这次我们跟音乐一起来好吗！（跟音乐原速范唱） （3）学生跟音乐节奏在老师的提示下做出动作反应。 （4）学生逐渐脱离老师的提示能够自己看图片做出反应。（教师把卡片放在胸前换而不必夸张提示） 师：游戏玩得高兴吗？我们一起听着音乐来唱一次好吗？ 2、唱一唱
快乐的舞蹈 【第一课时】 学习目标: 聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 教学内容： 聆听《马刀舞》、《小步舞曲》 教学过程： 一、聆听《马刀舞》。 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影……) 2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?…… 5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。 二、聆听《小步舞曲》。 1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。 2.师生交流所听乐曲的印象。 3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍： (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。 巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发展产生了深远的影响。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。 小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之 中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采
《快乐的舞蹈》教学设计 教材分析 舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。本课的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。教材欣赏主图选择了法国画家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的视角非常独特，表现了舞蹈者优美舒展的舞姿，给人的印象仿佛是在舞台上盛开了一朵迎风招展的鲜花，给人以美的感受。教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简洁、流畅、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。 教材还提供了三幅学生作品和一些小朋友身着漂亮民族服装、手拿道具的舞蹈表演造型图片。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。 本课的学习将带给学生极大的身心愉悦。 二、教学目标 *培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。 *了解人物动态产生的原理。 *激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。 三、教学设计 这是一节和音乐、舞蹈综合的课目。教学设计必须考虑利用多方面的因素，如音乐、录像、道具等手段来激发调动学生的情绪，让他们融入到音乐的欢快节奏中，以促进大胆自由地表现。 教学过程的安排可设立如下程序： 欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——赏析评述——创造表现——交流评析。 欣赏感受可借用舞蹈表演录像带，给学生欣赏各种门类的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，开阔学生视野，让他们受到美的熏陶。然后引导学生回忆并交流他们见过的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周围的，也可以是电视或舞台上的。 综合体验这一环节可播放一些欢快的音乐，为学生提供一些简单的道具，如红绸、扇子等。教师应和学生一起舞起来，要带动他们，让他们尽情地欢乐、尽情地舞蹈，以
第二单元快乐的舞蹈 （三课时） 第一课时 教学目标： 聆听《马刀舞》、《小步舞曲》感受两首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。 教学内容： 聆听《马刀舞》、《小步舞曲》 教材分析： 《马刀舞曲》这是前苏联作曲家哈恰图良(1903～1978)于1942年创作的一首乐曲，为作曲家所作的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族剽悍粗犷的性格。乐曲采用带再现的三段体结构。 钢琴曲《小步舞曲》17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中，不乏技巧精深、规模宏大的作品，但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴，钢琴的前身)弹奏的乐曲，那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初级钢琴曲集》中，成为钢琴学生的启蒙教材。其中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟知的一首。 “舞曲”，音乐的体裁之一，有声乐曲与器乐曲的不同形式。有供舞蹈所用，也有专供音乐会欣赏所用。但舞曲和其他音乐体裁一样，都生动地抒发和表现人们的思想感情。舞曲音乐具有节奏鲜明、旋律流畅、结构简洁的特点。由于舞曲多来自民间舞蹈，所以带有鲜明的民族风格或地方色彩。例如我国北方的秧歌、南方的采茶灯、西南地区的花灯以及各兄弟民族的民族舞；法国的小步舞，加沃特，波兰的马祖卡、波洛奈兹，捷克的波尔卡，西班牙的波莱罗、哈巴涅拉，奥地利的圆舞曲，拉丁美洲的探戈等等。千姿百态，风格各异，特色纷呈。 教学重点难点： 教学过程：
一、聆听《马刀舞》 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景 (电视剧、电影 2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样?…… 5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。 二、聆听《小步舞曲》 1.谈话：《马刀舞》表现的是战争的场面；现在你听听又表现怎样的情景——初听乐曲。 2.师生交流所听乐曲的印象。 3.再欣赏乐曲，教师作简要介绍： (1)介绍作品创作的时代背景与作曲家巴赫。 巴赫(1685～1750)德国作曲家，古典派复调音乐大师。18岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。他的宗教作品明显地突破教会音乐的规范，具有丰富的世俗感情和大胆的革新精神。他的创作手法以复调为主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有乐队伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小调弥撒曲》、《平均律钢琴曲集》、《创意曲集》、6首《勃兰登堡协奏曲》等。他的作品对欧洲近代音乐的发 展产生了深远的影响。 (2)典雅的宫廷小步舞曲。 小步舞曲，起源于法国民间的三拍子舞曲，因舞蹈的步子较小而得名。速度从容，节奏平稳，能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。最初流行于17世纪法国宫廷之中，后演变为3/4拍。18世纪以后，在维也纳古典乐派的器乐创作中，往往在奏鸣曲、交响曲中采用此体裁作为套曲的第三乐章，在风格特点上也有了演变。 4. “舞曲”体裁说明。 5.小结：这两首舞蹈音乐，描绘两个时代背景，两种风格特征。请回家收集本地区的舞曲，我们将在下节课交流。 三、教师总结学生的学习情况，下课。
小学二年级下册音乐教案：快乐的舞蹈 快乐的舞蹈 教学目的： 1、通过聆听和演唱，感受乐曲和歌曲的舞蹈性。并能用编创适当的动作合着节拍表演。培养动作的协调性。 2、能看柯尔文手势，认唱la、si，借助听琴感受其音高。 3、能随音乐用手按课本上的图形谱划动或走步来体验音乐。 教学重点：聆听音乐，通过编创表演培养学生动作的协调性 教学难点： 1、感受歌曲音乐的快乐及舞蹈性 2、调动学生参与的积极性教学方法：音乐动感教学法教具准备：多媒体课件、琴、打击乐器等。课时安排：两课时 第一课时 教学内容：表演《假如幸福的话拍拍手吧》、《加沃特舞曲》 教学过程： 一、聆听《加伏特舞曲》 1、完整聆听乐曲。提示：乐曲是什么音乐情绪?你的心情是怎样的?适合你做什么动作? 2.复听乐曲，用手指点划课本上的图形谱，再次体验。 3.再次复听，请学生随着音乐自由动作。师：谁知道这段音乐叫什么名字？请一位同学来告诉我们。师：请大家跟着老师一起来跟着音乐来做。（跟着节奏有规律的拍打身体，老师先用简单的动作带学生律
动 A段用一组动作 B段用另一组动作） 二、表演《假如幸福的话拍拍手吧》 1、反复聆听歌曲录音、范唱增强感受、并熟悉旋律。在反复聆听中，教师可提示学生拍节拍、打节奏跟着音乐体验、感受并说出歌曲的情绪。 2、教师的范唱可将速度稍放慢一些，让学生听清歌词。提示学生：歌中都唱出了什么?小声默唱，有感情地读歌词，小声填唱歌词。 3.歌中的附点音符要通过跟唱、模唱歌曲顺带学习，教师准确范唱，使学生能准确地演唱。 4、在基本熟悉歌曲时，可让学生分小组编创表演动作，每组可编一段歌词，用接龙的方式演唱，并表演动作。师：你可以和你的好朋友一起合作边唱边跳，看谁唱得认真跳得也好。 三、集体舞基本队形根据教室的大小，站成若干横排，注意间隔距离适中，手拉手。 基本舞步：横步：手拉手左脚起步向左走，立定后，右脚起步向右走侧跟点地步：双手叉腰立正姿势准备，第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍收回；第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回。蹱趾跳步：双手叉腰立正姿势准备。 第1小节：第一拍左脚跟向左侧前方点地，第二拍左脚收回，脚尖在右脚跟后点地，第三拍右脚跟向右侧前方点地，第四拍收回双脚立正。
活动目标 1在原有的基础上将新创编的舞蹈表演得更加熟练。 2应用原有的动作、队形知识和教师新提供的动作语汇，分小组进一步完善自己创编的B段舞蹈。 3在小组活动中体验相互支持共同完成任务的乐趣。 4培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 5乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 活动准备 1能够根据教师提供的舞谱比较熟练地表演A段舞蹈。 2三个小组各自创编了不同的B段舞蹈和舞谱，并能够比较熟练地表演各自的舞蹈。 活动过程 1幼儿表演已经学会的舞蹈。 2欣赏和模仿教师示范的新动作。 教师：今天，老师给小朋友带来了一段欢快的太平鼓舞，请你们欣赏。看一看，老师都做了哪些优美的动作? 幼儿饶有兴致地观赏老师表演的太平鼓舞。教师表演之后，组织幼儿自由讨论。 教师：请小朋友说说，你喜欢老师表演的什么动作?为什么喜欢? 幼儿1：我发现袁老师做了一个在后背打鼓的动作。 教师：噢，后背打鼓的动作像什么? 幼儿2：像人们在搓澡，很有意思。 幼儿3：我看到老师打鼓时，头先往后绕一下，再转到前面来打鼓，像照镜子一样! 教师：请你来学一学这个照镜子的动作好吗?(幼儿3模仿表演这一动作) 幼儿4：我喜欢腿下打鼓的动作，像满族人骑马的样子，很勇敢、很神气! 教师：咱们一起来表演腿下打鼓的动作，看看像不像骑马?(全体幼儿跟随着老师表演这一动作) 幼儿5：我喜欢两边打鼓的动作，这个动作特别有气势。(幼儿4边说边表演) 幼儿6：袁老师“向上跳打”的动作，好像要摸白云! 教师：“向上跳打”这个动作特别有气势，表现出满族人豪放的性格，请小朋友一起来表演这个动作。(全体幼儿跟随着幼儿6表演这一动作) 教师：刚才小朋友们说的是，由身体时不同部位敲打鼓面的动作。还有哪位小朋友有不同的发现? 幼儿7：我喜欢老师敲鼓沿的动作，感觉像跑步一样。(幼儿7边说边表演) 幼儿8：我觉得老师扭腰铃的动作特别好看，铃声也好听。 教师：你们知道扭腰铃的动作，为什么又好看又好听吗? 幼儿9：老师前后扭腰铃，扭得很用力。 教师：小朋友说对了，因为满族的腰铃特别长，所以要前后扭动，才能使腰铃发出清脆、好听的声音。咱们一起来扭一扭吧!(全体幼儿跟随着老师表演扭腰铃的动作) (本环节。教师舞蹈中出现的一些新的舞蹈语汇，激起了幼儿发现学习的欲望。教师适时将新的舞蹈动作学习与幼儿的生活经验联系起来，引导幼儿去发现新动作，联想丰富的动作，并鼓励幼儿用完整的语言描述动作，以加深幼儿对新步法和舞法的理解、学习和掌握。) 3分段创编。表演展示。
《快乐地舞蹈》教学设计 教材：湘美版小学美术二年级下册第9课 课题：《快乐地舞蹈》 课型：造型·表现 教学准备： 教具准备：教学课件，范图等 学具准备：勾线笔，彩色画纸，油画棒 教学目标： 能力目标：培养学生对运动中形象地观察力、记忆力和表现力。 知识目标：了解人物动态产生地原理。 情感目标：激发学生热爱生活、热爱艺术地情怀。
教学重点：掌握人物动态地产生原理和表现方法。教学难点：培养学生对运动物体地观察力、记忆力和表现力。 教学程序： 课前律动（感受快乐） 集体表演《健康歌》。大家跟着音乐一起跳起来吧！ 一、欣赏激趣 1、课件播放视频《企鹅跳舞》 同学们，我们这里现在是春暖花开地时候，但是，在南极，一年四季都是冰天雪地地，这里住地人们，为了抵御寒冷，跳起欢快地舞蹈。 2、课件播放几组舞蹈。大家在欣赏时，注意观
察舞蹈演员地服饰，脸上地表情、动作；舞台布置。教师小结：舞蹈有儿童舞，民族舞，现代舞，芭蕾舞等等。 二、体验发现 1、综合体验 （木头人）小游戏 教师说明游戏规则：“我是快乐地木头人，不行说话，不许笑”，说完同学们做出一个优美地舞蹈动作。评出优秀地学生，并请出一学生来模仿。 2、观察发现 (播放舞蹈图片)：看过图片，也亲身体验了舞蹈动作，你是否发现舞蹈地姿态是通过身体地哪些部位来表现地？（指名说）
教师进行总结：舞蹈者地姿态是通过他们地头、颈、躯体、四肢各部位地动态来表现地。而快乐地表情能使舞蹈更具有感染性。 三、欣赏范作，学习绘画方法 ⑴教师示范勾画，边画边讲解绘画步骤。 师：像老师这种用简洁地线条勾画出来地画，叫速写。这种绘画地方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物地动作。 说到画舞蹈地人老师知道有两个人非常厉害，你们想认识一下嘛？ 生：想！ （出示画家作品）（法国画家德加《舞台上地舞女》、画家赵士英地速写）
二年级美术快乐的舞蹈教案 小学美术教案 第九课快乐的舞蹈 教学目标： 1、培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。 2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。 3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。 教学重点：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。 教学难点：用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。 教学时间：1课时 教学过程： ●一、欣赏感受 1、同学们，一年一度的"六•一"儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢？能不能给我们学几个动作？ 2、今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们"六•一"节排了什么节目？ 我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》！ （出示课题） ●二、引导回答 1、舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作？给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿！待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗？ 2、小组交流，组内表演舞蹈。 3、同学们的舞蹈姿势都挺优美的！哪位同学来给我们表演？（生表演舞蹈） ●三、综合体验 1、同学们，他们跳得怎么样？大家想不想一起跳？
2、那我们就来玩一个"木头人"的游戏！待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳！等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动！ 3、播放音乐，学生跳舞。 4、（音乐声停止）好！扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。 5、你观察到了谁的动作？谁来给我们学一学？！ （生模仿自己观察到的动作） 6、老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看！ 7、师在黑板上示范。 8、师小结：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们！你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来？ 9、生作画。 ●四、赏析评述 1、大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗？我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么？和我们的画有什么不同？ 2、同学们都说得很好！我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊？！ 3、播放音乐，学生继续作画。 ●五、交流评析 1、请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。 2、生互相欣赏，贴上贴片。 3、共同欣赏得票多的作品。 4、同学们！想一想，今天大家学到了什么？ ●六、小结
《快乐的舞蹈》教学设计 课题：《快乐的舞蹈》 课型：造型·表现 教材分析： 舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。 本课快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简洁、流畅、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。教学准备： 教学课件，范图，勾线笔，彩色画纸，油画棒等 教学目标： 能力目标：培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。 知识目标：了解人物动态产生的原理。
情感目标：激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。 教学重点：掌握人物动态的产生原理和表现方法。 教学难点：培养学生对运动物体的观察力、记忆力和表现力。教学过程： 课前导入（感受快乐） 集体表演《健康歌》。大家跟着音乐一起跳起来吧！ 一、欣赏激趣 1、课件播放视频《企鹅跳舞》 同学们，我们这里现在是春暖花开的时候，但是，在南极，一年四季都是冰天雪地的，这里住的人们，为了抵御寒冷，跳起欢快的舞蹈。 2、课件播放几组舞蹈。大家在欣赏时，注意观察舞蹈演员的服饰，脸上的表情、动作；舞台布置。教师小结：舞蹈有儿童舞，民族舞，现代舞，芭蕾舞等。 二、体验发现 1、综合体验 （木头人）小游戏 教师说明游戏规则：“我是快乐的木头人，不行说话，不许笑”，说完同学们做出一个优美的舞蹈动作。评出优秀的学生，并请出一学生来模仿。 2、观察发现 (播放舞蹈图片)：看过图片，也亲身体验了舞蹈动作，你是否发现舞蹈的姿态是通过身体的哪些部位来表现的？（指名说）
《喜悦的舞蹈》教学设计 课题：《喜悦的舞蹈》 课型：造型·表现 教材分析： 舞蹈是学生多见并乐于参与的艺术活动。喜悦的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。 本课喜悦的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的喜悦情绪。教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简短、流通、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位调和柔美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰盛了学生的记忆表象，从而启发学生从例外角度、用例外的手法进行有个性的表现。 教学准备： 教学课件，范图，勾线笔，彩色画纸，油画棒等 教学目标： 能力目标：培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。 知识目标：了解人物动态产生的原理。情感目标：激发学生心爱生活、心爱艺术的情怀。 教学重点：掌握人物动态的产生原理和表现方法。 教学难点：培养学生对运动物体的观察力、记忆力和表现力。 教学过程：
课前导入（感受喜悦） 集体表演《健康歌》。大家跟着音乐一起跳起来吧！ 一、欣赏激趣 1、课件播放视频《企鹅跳舞》 同学们，我们这里现在是春暖花开的时候，但是，在南极，一年四季都是冰天雪地的，这里住的人们，为了抵御凉爽，跳起欢乐的舞蹈。 2、课件播放几组舞蹈。大家在欣赏时，注意观察舞蹈演员的服饰，脸上的表情、动作；舞台布置。教师小结：舞蹈有儿童舞，民族舞，现代舞，芭蕾舞等。 二、体验发现 1、综合体验 （木头人）小游戏 教师说明游戏规则：“我是喜悦的木头人，不行说话，不许笑”，说完同学们做出一个柔美的舞蹈动作。评出优异的学生，并请出一学生来模仿。 2、观察发现 (播放舞蹈图片)：看过图片，也亲身体验了舞蹈动作，你是否发现舞蹈的姿态是通过身体的哪些部位来表现的？（指名说）教师进行总结：舞蹈者的姿态是通过他们的头、颈、躯体、四肢各部位的动态来表现的。而喜悦的表情能使舞蹈更具有感染性。 三、欣赏范作，学习绘画方法 ⑴教师示范勾画，边画边讲解绘画步骤。 师：像老师这种用简短的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作。 说到画舞蹈的人老师知道有两个人非常蛮横，你们想认识一下嘛？
《快乐的舞蹈》教案 教学目标： 1、培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力； 2、初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现； 3、让学生体验、感受舞蹈带来的快乐。 教学重点： 了解舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐优美的运动产生的。 教学难点： 大胆表现出各种优美生动的舞蹈动作。 教学具准备： 油画棒、彩色砂纸等。 教学过程： 一、音乐欣赏，导入新课。 1、教师播放音乐《春之声圆舞曲》，学生欣赏后谈自己的感想。 2、揭示课题：《快乐的舞蹈》。 二、初步感知，认识舞蹈。 1、师生互动，简单介绍舞蹈的由来。 2、教师播放课件，让学生认识有代表性的中外舞蹈。 3、介绍两位擅长表现舞蹈人物的画家：法国的德加和中国的赵士英，让学生 初步感知绘画中舞蹈的美。 三、游戏引领，尝试表现。 1、教师趣味示范，用骨架图3秒钟画出站立的人物。 2、学生模仿表演教师出示的各种舞蹈动作图片，体验、感知舞蹈动作的形成。 3、通过课件展示各种舞蹈形象，用游戏“定身法”将优美的舞蹈动作“定住”， 让学生尝试用骨架图画出几个舞蹈中的人物。 四、深化认识，自主表现。
1、如何在骨架图上画出完整的人物形象？ A、课件展示各种舞蹈中的头饰、服饰、道具等，启发学生思维； B、教师示范演示，将一个骨架人物添画成完整的舞蹈人物。 2、作业要求： A、选择练习作业中自己最喜欢的一个骨架图动作，画在作业纸上， 并将形象表现完整； B、构图要饱满； C、注意画面上色彩的搭配。 五、交流评析，欣赏提高。 1、欣赏学生作业，并用各种方式对学生作业进行评价； 2、师生互动，手拉手围成圈，一起跳着圆舞曲结束新课。
音乐《快乐的舞蹈》教学反思 《快乐的舞蹈》一课旨在让同学根据自身的记忆和感受，充沛利用所掌握的形色知识和方法进行感性表示，充沛宣泄他们的快乐情绪。能让同学在快乐的音乐舞蹈声中画一副快乐舞蹈的图画，并在绘画中感受舞蹈的快乐。 本课属于造型·表示的学习领域，以回忆和模仿结合的方式，用速写的形式画出人物的动态。首先，从备课，准备教具来看，都进行了精心的布置与设计；从教学过程来看，通过多样的教学活动与教学形式，来引导与指导同学积极参与活动，学习目标比较明确。本节课的亮点主要有以下几点：首先能够抓住同学的心理，以舞蹈视频为导入。激发同学的学习兴趣。其次让同学模仿舞蹈动作时能让同学直观的看到人物舞蹈动作的姿态。示范画也让同学直观的看到色彩的运用和构图。本节课也相应的存在一点遗憾，归纳如下：首先，在导入局部，在同学模仿时假如能用课件出示几种舞蹈动作的图片的话，同学就有了一个参照物，便于同学模仿。其次在示范的时候没有考虑到纸的颜色的选择，以
至于后面的同学根本就看不清楚看的什么，所以示范这里没有启到相应的作用。再次，在评价作品局部，有时，同学们往往不能准确地描述出自身的内心感受，需要老师和时的用感性的语言和动作进行引导，特别要对画面人物夸张的动作和华丽的色彩进行分析和强调。对于舞蹈者的特点，应让同学们去发现和总结。在让同学评价时应积极地鼓励同学把自身想到的答案用语言表达出来，增加同学回答问题的机会。 艺术课程是美术老师和音乐老师一起面对的新的课题，上好艺术课程的前提是具备良好的艺术修养，因此美、音教师要不时地丰富自身所欠缺的相关知识和相关的课堂教学经验。这样，才干在课堂上驾轻就熟，处置好每一个教学突发现象，成为同学心目中具有权威性的艺术教师。 《快乐的舞蹈》一课旨在让同学根据自身的记忆和感受，充沛利用所掌握的形色知识和方法进行感性表示，充沛宣泄他们的快乐情绪。能让同学在快乐的音乐舞蹈声中画一副快乐舞蹈的图画，并在
《快乐的舞蹈》第1课时 【教学内容】 聆听《加伏特舞曲》 演唱《金孔雀轻轻跳》 【教学目标】 1．情感·态度·价值观 （1）通过聆听单簧管独奏作品《加伏特舞曲》，激发学生对世界音乐的热爱。 （2）通过学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》，增加学生对傣族音乐的了解，培养学生对民族音乐的喜爱之情。 2．过程与方法 （1）通过对音乐的感受与分析，了解不同的音乐风格。 （2）让学生在欣赏舞蹈、学唱歌曲、编创动作等不同形式的音乐活动中，用柔和优美的声音表达对金孔雀的喜爱，间接感受傣族音乐传递的“意境美”。 3．知识与技能 （1）能用“beng”哼唱《伏尔加特舞曲》的音乐主题。 （2）完整自信地演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》并学跳简单的“孔雀舞”。 【教学重点与难点】 重点： （1）能够感受乐曲《伏尔加特舞曲》的音乐风格。 （2）启发学生用优美柔和的声音演唱歌曲《金孔雀轻轻跳》。 难点： （1）分段聆听时，能够准确把握乐曲的情感、速度。 （2）在音乐中感受孔雀优美的形态，为编创舞蹈奠定动作基础，注意一字多音的演唱。 【教学准备】 钢琴、铃鼓、同步课件、多媒体播放设备 【教材分析】 《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克（1734—1829）所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为单簧管、钢琴曲等其他器乐演奏形式。《加伏特舞曲》距今约有200年历史了，但它仍然充满着生命力，久演不衰，一些轻音乐队对这支曲子非常感兴趣，常常把它改编成轻音乐曲来演奏。
《金孔雀轻轻跳》由翁向新作词、任明作曲，作品是一首充满傣族风情的儿童歌曲，作品采用E大调，2/4拍子，曲调清新、优美，旋律多以三、五度音程进行，似傣家小姑娘与小孔雀那轻巧的舞步，整首歌曲描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想与回味。 【教学过程】 一、导入 同学们，大家知道云南吗？云南是我国西南边陲的一个大省份，同时云南省也是我国少数民族聚居较多的地方，其中傣族就是最具有代表性的。云南环境怡人，景色秀丽，而且各族文化再次碰撞也形成了别具一格的状态。下面就让老师带领大家去那里看看吧。 二、课程新授 （一）聆听作品《加伏特舞曲》 1．初次聆听 思考：感受旋律的特点及辨识所用的演奏形式是什么？（管弦乐合奏） 2．再次聆听 教师带领同学们再次聆听音乐《加伏特舞曲》，想象乐曲所表现的意境（学生可自由回答） 3．分段聆听 第一乐段：感受乐曲欢快活泼的情绪。并能够用“beng”哼唱音乐的主题部分。 第二乐段：感受乐曲情绪发生的变化。（速度稍慢，情绪抒情优美）学生模仿风车转动，转圈等优美动作表现这一乐段。 第三乐段：是第一乐段的重复。用铃鼓为乐曲伴奏。 4．完整地聆听乐曲。感受乐曲所传达的思想感情。 （二）学唱歌曲《金孔雀轻轻跳》 1．初次聆听 思考：歌曲运用了什么样的旋律和速度？ ２.再次聆听 学生听歌曲《金孔雀轻轻跳》，并随音乐小声视唱。说一说歌词内容表现的是哪个民族？他们喜欢的动物是什么？ 3．学唱歌曲 （1）跟琴学唱两段歌词。 （2）解决旋律难点：歌曲的第四乐句和第五乐句歌词相同，区别它们的旋律走向，唱准音高。 （3）掌握歌曲速度、情绪：用优美的情绪和稍快的速度全班完整演唱歌曲《金孔雀轻
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人音版二年级下册《快乐的舞蹈》教案人音版二年级下册《快乐的舞蹈》教案教学目标一、通过演唱这首歌曲，让学生感受切分节奏的特点，体会歌曲中浓郁的拉丁美洲音乐风格。 二、通过表演，感受歌曲的舞蹈性，并能够用编创适当的动作配合节拍表演。 培养动作的协调性。 鼓励合作表演。 教学重难点学习歌曲切分节奏教具准备电脑光盘电子琴打击乐器教学过程组织教学一、随音乐律动二、师生问好学习新课 1、教师演奏歌曲旋律，学生随音乐自由创编动作。 2、教师用不同的速度、不同的乐器音色来演奏这首乐曲。 要求学生用不同的动作表现出每一遍之间不同的情绪。 （表演后提问、并请学生回答） 3、教师指导学生用打击乐为旋律，注意打击乐与旋律之间的配合。 提示学生： 打击乐的声音是否应比演唱的声音大？ 4、请学生用不同于教师的身体部位来演奏这段节奏。 5、欣赏歌曲。 要求学生记住歌曲的名字。 1 / 3
学生在随音乐律动的过程中可以放松自己，将自己完全的融 入到音乐当中来。 熟悉歌曲的旋律，为下面将要进行的歌曲教学做铺垫。 让学生自己分辨、控制声音，而不是教师去要求学生在无认 识的情况下被动地去做。 提高学生的肢体协调能力。 对每一次聆听都应该提出具体明确的要求。 6、师板书课题，并且介绍歌曲风格（生动有趣，游戏性强） 以及歌曲名称的含义。 7、再次聆听歌曲。 学生有感情的朗读歌词后按节奏读歌词。 8、请学生随范唱轻声学唱歌曲（教师注意学生在演唱时 出现的问题，采用灵活的方法加以纠正）。 教师提示学生： 看谁的耳朵最灵敏，跟唱得最准确。 难点： 切分节奏 a) 教师为学生示范基本动作 b) 学生模仿教师的动作。 c) 以小组为单位进行练习。 d) 以小组为单位进行表演，学生之间相互评价。 总结本课内容，提出希望经过几次聆听之后，学生对 于歌曲已经基本上掌握了。