2018——2019学年第二学期学校
任教班级
任课教师
校历粘贴
教学进度与课时分配
2018-2019学年第二学期三年级教学进度表
章节题目课时自至备注第一单元同学相伴 8 2.25-3.22
1.我是独特的 2
2.25-
3.1
2.不一样的你我他 2
3.4-3.8
3.我很诚实 2 3.11-3.15
4.我们在一起 2 3.18-3.22
第二单元我从小生活的地方 6 3.25-4.12
5.我的家在这里 2 3.25-3.29
6.我家的好邻居 2 4.1-4.4 5号清明节
7.请到我的家乡来 2 4.8-4.12
第三单元我们的公共生活 6 4.15-5.3
8.大家的“朋友” 2 4.15-4.19
9.生活离不开规则 2 4.22-4.26
10.爱心的传递着 2 4.29-5.3 1号五一休假第四单元多样的交通和通信 6 5.6-5.31
11.四通八达的交通 2 5.6-5.10
12.慧眼看交通 2 5.13-5.17
13.万里一线牵 2 5.20-5.24
期末复习 5.27-5.31
周次
节次周一周二周三周四周五1
2 √
3
4 √
5
6
7
学生成绩表
学号
项目姓名
1 2 3 4 5 6 7 8 9
10
11
12
13
14
15 17
池南学校（三）年级（道德与法治）学科教案
检查时间：执教时间：年月日教学单元第一单元：我和我的同学总（ 1 ）课时课题 1.我是独特的第（一）课时
教学目标1.能够了解自己的外貌、性格等方面的特点。
2.能够从他人对自己评价的角度加深自我认识。
3.能够感受自己的自我期望，以及自己的内心世界。
教学重点及难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点:认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我。
教学准备、资源多媒体课件
教学过程
一、新课导入
“谁是美丽的人”
师：谁是世界上美丽的人？这里有一个魔法宝盒，它会告诉我们答案。请三位同学先来悄悄看看宝盒里
有什么，看完后先不要说。（请同学看盒子里）
师：大家猜一猜，这三位同学从魔法宝盒里看到了什么？
生1：美女
生2：公主。
......
师：大家都没猜对。（师打开魔法宝盒，让学生看到宝盒中的镜子）现在，大家知道谁是美丽的人了吗？（生看到镜子中的自己）
生：自己。
师：每个同学看到了魔法宝盒中的镜子，看到镜子中美丽的人就是自己，为什么是自己呢？
生1：我和别人不一样。
生2：要对自己有自信呀！
师小结：大家说得好，美丽的人就是自己，因为自己与别人不一样，是独一无二的。那么，这个独一
无二的自己到底是什么样的呢？今天，我们就来认识自己，了解自己。（板书：我是独特的）
二、探究新课
活动一：我的外貌和本领
师：我们一起度过绘本《我喜欢自己》，说一说小猪有什么样的外貌特点呢？
生1：卷卷的尾巴。
生2：圆圆的肚子。
生3：小脚。
师：我们也来照一照镜子，说说自己的外貌特点。
生1：我有一双会干活的小手。
生2：我有两个酒窝，笑起来很好看。
师：小猪有自己的外貌特点，此外，它还会做什么呢？
生1：照顾自己，自己刷牙，好好吃饭。
生2：骑车很快，爱画画。
师：小猪会骑自行车、画画，还会照顾自己，原来小猪有这么多本领呢！同学们，你们有和小猪类似
的本领吗？
生1：我会叠衣服。
生2：我会跳舞。
生3：我会主持。
师小结：同学们真能干，有这么多本领。看来每个人不仅在外貌上有自己的特点，本领也各不相同。
活动二：他人眼中的我
师：除了在镜子中、活动中看到自己的特点外，还可以在别人眼中找到自己的特点。谁来和大家分享
一下课前调查？
生1：父母说我善良、老实，硬笔书法练得不错。老师说我需要胆大一点、勇敢一点，主动发言。同
学说我设计能力较强，写字漂亮。我同意父母、老师、同学的看法，因为我一直坚持练习书法，提高
设计能力，也想让自己变得更勇敢。
生2：父母说我太贪玩了。老师说我做事粗心。同学说我脾气好，懂得分享。我认同父母和老师的看
法，我确实存在这些问题，他们是为了我好。我也认同同学对我的评价。
生3：父母说我爱运动。老师说我要继续努力。同学说我很黏人。我认同父母和来世的看法，因为我
确实爱运动，但学习成绩不好，需要继续努力。
师：从父母、老师、同学对你的看法中，你可以清楚地认识到自己的特点。这些同学都认同别人的看
法，有没有同学不认同别人对自己的看法呢？
生1：父母说我有点淘气，总是不听他们的话，有时还会惹他们生气。老师说我上课不经常举手回答
问题。同学说我很关心别人，有的同学摔倒了，我会把他扶起来。我认同老师的看法，但我不太认同
父母对我的看法，我觉得自己不淘气，是有时候他们给我提的要求太高了，我达不到。
生2：父母说我太顽固，总顶嘴，容易发脾气。老师说我很诚实、听话。同学说我诚实，值得交往。
我同意老师和同学的看法，我不同意父母对我的评价，生活中我并不总是那样，只是偶尔有顶嘴的情况。
师：刚刚几位同学都说到了不同意父母的评价，你会怎样和父母沟通呢？
生1：多和父母沟通，让父母理解我，但挺难的。
生2：和父母换位思考，互相理解。
生3：沟通的时候要平心静气，不要对父母发脾气，要跟他们说出自己内心真实的想法。
师小结：看来，他人的评价能够帮助我们了解自己的优点与不足。不过，有时他人对我们的了解还不够，对我们的看法也不全面。这时，我们可以通过积极的沟通方式，让他们更好地了解我们。也许，
沟通不容易，，但用合适的沟通方法，一定会增进他人对我们的了解。（板书：我认可我的特点）
活动三：期望中的自己
师：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如拥有一种神奇变身魔法，可以将自己变成你想成
为的事物，你想变成什么呢？可以说一说，也可以进行角色扮演。
生1：我想变成孙悟空，拥有孙悟空七十二变的本领。
生2：我想变成熊大，像他一样勇敢，能保护森林。
生3：我想变成曹操，像他一样有气势、有魄力。
生4：我想变成白雪公主，拥有她的善良、美丽。
师：同学们，从你们的期望中，你能看到理想中的自己吗？
生1：我希望自己是一个勇敢、胆大的男子汉。
生2：我希望自己是一个美丽、善良的人。
生3：我希望自己能够做一个领导人。
师小结：同学们，从你们的分享中，老师感觉到你们都是积极向上的人，都想成为一个优秀的、拥有
好品格的人。
活动四：我独特的内心世界
师：从刚才的角色扮演活动中，我们了解了理想中的自己。让我们一起来读读教材第5页《我独特的内心世界》，看看文中主人公的内心世界。
生1：他有一个装心爱物品的小盒子。
生2：他给甲虫建了一个家。
生3：他喜欢思考。
师：通过读这篇文章，你觉得这个小朋友是什么样的人？他拥有什么样的心灵？
生1：他有爱心。
生2：他有好奇心。
生3：他会爱护动物。
生4：他喜欢大自然。
生5：他有创意。
师：通过读这篇文章，我们了解了小主人公的内心世界。其实，我们每一个人都有自己的小世界，回
想一下自己的“故事袋”。（师指出这个“故事袋”存在自己的内心中）
师：我们的内心像一个“故事袋”，“故事袋”中有许多故事，每个人都有自己丰富、独特的内心世
界。
师：有同学愿意和同桌分享一下自己的“故事袋”吗？如果不想跟同桌分享，也可以和好朋友，或者
其他人分享。不过，老师希望那些关系到同学身心安全的事情，应该告诉老师或家长。
师小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了每个人都有独一无二的外貌，每个人的长处也有各
不相同，每个人对自己未来的期望也不相同，每个人都有独特的内心世界，这些组成了独特的自己。
小猪的故事还没讲完，有一次，小猪做蛋糕失败了，他后来是怎么办的呢？如果想知道故事如何发展，
就期待下一节课的学习吧！
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板书设计 1.我是独特的
我有自己的特点......
教学反思
一分钟安全教育
1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。
2.在教室内不互相追逐疯打。
池南学校（三）年级（道德与法治）学科教案
检查时间：执教时间：年月日教学单元第一单元：我和我的同学总（ 2 ）课时课题 1.我是独特的第（二）课时
教学目标1.学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
2.学生通过各种游戏和活动,学会清楚地表达自己的见解和感受,学会比较客观地评价自己。
3.培养学生认同自我，接纳自我的态度，培养学生的自信心。
教学重点及难点重点:通过学习使学生能了解到每个人都有自己的特点,正确认识自己的优缺点。
难点:认识自己的优缺点，正确分析自我，相信自我，完善自我
教学准备、资源多媒体课件
教学过程
教学内容：教材第6页----9页
教学过程
一、激趣导入新课
猜猜我是谁
现在我们每个人准备一张小卡片，在卡片上对自己进行描述（可以是性格、爱好、特长等方面的内容)，最后署名。
师：现在请同学们把准备好的小卡片投入讲台的小纸箱里面，然后我随机抽取几位同学的小卡片，念给全班同学听，大家一起来猜猜这个小卡片里面描述的主人公是谁。
卡片一：我在我们班最高，喜欢打篮球。
卡片二：我长头发，大眼睛，喜欢做手工。
卡片三……
师：刚才只是让同学们猜，现在我继续抽取几位同学的小卡片，大家除了猜之外，还要说说你们猜到的
这个同学和他卡片上所描述的自己一样吗?也可以对“他/她”的描述进行补充哦。
师：通过这个小游戏，我相信同学们都对自己有了初步的了解。我们每个人都有自己的兴趣、爱好或特长，每个人都有自己的特点。
二、新课探究
活动一：我能做更好
生：阅读教材第6页——《我是不是很差劲呢?》
师：你是不是和小健一样，会感到自己有这样那样的缺点，有时候甚至认为自己很差劲呢?如果你愿意，把自己的想法和“不倒翁先生”说一说吧！
师：现在请一些同学来跟大家说说你刚才和“不倒翁先生”说了些什么。
【设计意图：此环节旨在鼓励学生发言，学会清楚地表达自己。】
师：你们想知道小健和“不倒翁先生”的故事吗？请同学们翻开教材第8页。
生：阅读教材第8页“阅读角”——《其实，你也很棒！》
师：同学们，我们每个人都有自己的特点，也有不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得
更好。把自己擅长的事情做好，你就是最棒的！
【设计意图：本环节旨在让学生从故事中受到启发，知道每一个人都是独特的，懂得正视自己的缺点，
不断完善自己。】
五、课堂小结：同学们，我们每个人都是独特的，都有自己的特点，也有不完美的地方。我们要正确认识自己，客观评价自己，不断改进自己，使自己变得更好。
作业设计课后资料收集、整理
板书设计 1.我是独特的
我能变得更好。。。。。。
教学反思
一分钟安全教育
1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。
2.在教室内不互相追逐疯打。
池南学校（三）年级（道德与法治）学科教案
检查时间：执教时间：年月日教学单元第一单元：我和我的同学总（3 ）课时课题 2.不一样的你我他第（一）课时
教学目标1.理解人与人之间，在外表、个性、特长、思想等方面有很多不同，能够接纳这些不同。
2.认识到和“不同”的同学在一起，可以创造出共同的精彩。
3.掌握人际交往的相关技巧，学会与“不同”的人交往。
教学重点及难点重点：1.理解人与人之间，在外表、个性、特长、思想等方面有很多不同，能够接纳这些不同。
2.认识到和“不同”的同学在一起，可以创造出共同的精彩。
难点：掌握人际交往的相关技巧，学会与“不同”的人交往。
教学准备、资源多媒体课件、画有空心圆环的纸、水彩笔
教学过程
教学内容：教材第10页---11页
教学过程
一、游戏激趣
师：同学们，今天我们来做一个游戏，叫做“小圆圈变变变”，李老师要把小圆圈变成新的东西，等我变好以后，请大家猜猜我变的是什么。（教师变好后，学生回答）
生：是兔子。
师：你是怎么知道这是兔子的？
生：因为兔子的耳朵特别长。
师：是啊，兔子的耳朵和别的动物不一样。
师：那这个呢？
生：是大象。
师：大象哪里和别的动物不一样？
生：大象鼻子长，耳朵大。
师：那这个呢？
生：小鸟，小鸟有翅膀和尖尖的嘴巴。
师小结：老师知道了，同学们之所以能立即猜出答案，是因为你们找到了这些动物不一样的地方。（板书：不一样）
二、探究新知
活动一：找找我们的“不同
师：同学们，你们每天在同一个班级里学习，会关注到很多相同的地方，比如，你们的语文老师是？
生：刘老师。
师：数学老师是？
生：石老师。
师：你们今天还穿了统一的校服，这些相同的地方让大家成为亲密的一家人。但我们也像这
些小动物一样，有很多与别人不一样的地方，你们发现了吗？
生1：有些同学戴眼镜，有些不戴。
生2：有的同学个子高有的个子矮。
生3：有的女生梳辫子，男生都是短头发。
师：你们说的都对，谁来介绍一下你在班上的好朋友。
生：我和他是好朋友。
师：老师发现你们俩特别像，请你们两个人到台上来。
师：同学们，让我们找一找他有哪里不一样。
生1：他们的衣服不一样。
生2：他们一个胖一个瘦。
师：他们身材不一样。
生：他们两个爱好不一样。
师：你是个有心的孩子，能关注到爱好，能具体说说吗？
生：一个喜欢跆拳道，一个喜欢拉小提琴。
师：那他们处理同一件事的方法会一样吗？
生：不会，一个急性子，一个慢性子。
师：每个人都是不一样的，比如，有的眼睛大，有的辫子很亮，有的回答问题积极主动。。。。。。我们每个人都是独特的，独特就是美，独特是珍贵的！只有保持自己的独特，才能创造出与
众不同的美！老师现在就迫不及待地想要看到，不一样的你们会有怎样的独特的创造呢？
师：（拿出准备好的画有空心圆环的纸）想想圆环像什么，用彩色笔画一画，然后贴在黑板
上。（生画画，画完后贴在黑帮上）
师：为什么在同样的圆环上画画，会画出这么多不同的图案呢？
生：因为我们的想法不一样。
师：对！不一样的创意带来了不一样的精彩！
活动二：体会“不同”带来的精彩
师：同学们，让我们欣赏一段舞蹈视频，这支舞蹈是由五个学习不同种类舞蹈的舞者共同完
成的。（播放舞蹈视频，教师随机介绍视频中出现的舞蹈种类）
师：你们都看呆了吧，精彩吗？
生：精彩，他们厉害吗！
师：这支舞蹈是他们参加比赛时跳的，他们的对手是个三人团队，其中两个人还是世界冠军，那你们猜猜，最后谁赢了？
生：他们。
师：对，为什么他们可以打败曾经得过冠军的队伍呢？
生：因为他们团结。
师：你说的团结，是指他们要去学习同样的舞蹈吗？
生：不是，是要做自己，但是也要和别人合作。
师：我们听明白了，是因为他们坚持做自己，又懂得包容他人的不一样，才带来这样一段精
彩的舞蹈！在你们的生活中，有和不一样的人共同创造出精彩的故事吗？
生：我以前跑步很慢，而且不愿意练跑步，但是看到马丽丽每天练习跑步，我就和她一起跑，她还教我跑步的时候怎么呼吸，后来张玉玉也和我们一起练习，最后，我们班得了运动会接
力比赛第一名。
师：和不一样的朋友在一起，能让我们学习了本领，磨练了意志，还获得了荣誉。
师：谁是马丽丽呀？
生：我是。
师：听到别的同学夸你，你现在心情怎样？
生：骄傲，开心。
师：你有像别的同学身上学到本领的经历吗？
生：有，我的同桌写字很好看，我每天和他一起写作业，我的字也练得很好了。
师：学习别的同学身上的有点能使我们成为更好的自己。谁还想说说？
生：课外辅导班里有个女生很会排节目，每次表演都是她给大家排，有一次她生病了，其他
几个人就一起出主意排节目，后来我们成功的排出了一个朗诵节目。
师：不一样的你们在一起进行了思想的碰撞，才最终呈现了一场精彩的节目。
生：上次学校体育节，也是大家一起排练节目，获得了一等奖。
师：能简单介绍一下吗？
生：何宇兴和几个女生叫我们跳啦啦操，队伍中间是男生展示打篮球技巧，最后是游戏环节，三个不同的内容合成一个大表演，展示的时候，全校同学都为我们鼓掌。
师：看来，不一样的你们合作得很成功呀！排练过程顺利吗？
生：不太顺利。有好几个同学想参与游戏环节，吵得不可开交。
师：你们是怎么解决的呢？
生：大家来选出跳得好的，被选出来的人参与游戏环节，其他人表演别的内容。比如，林继
浩没选上，他就承担了给第一名戴皇冠的任务。
生：我就是林继浩。
师：你没选上游戏环节的表演，你有什么想法？
生：把节目表演好最重要，等下次有合适我的表演，大家也会让我上。
师：因为你们懂的互相理解和包容，所以表演很成功！
师：你们觉得这个节目，由一个人来完成和大家一起完成会有什么不同呢？
生：肯定大家一起完成才更好，我们每个人的好想法加在一起才会让节目更精彩。
师：同学们，正是因为不一样的你我他，才会有不同的想法，才会有更多的创意，带来更多
的精彩！（播放PPT。、，展示世界上不一样的人、不一样的风景、不一样的职业等）
师小结：同学们，班级生活因“不同”而精彩，世界也因为“不同”而美丽！我们每一天都
要与不一样的人相处，互相学习对方的长处，互相包容、互相理解、互相鼓励，与“不同”
和谐相处，有很多小秘诀！
活动三：游戏拓展
师：老师把其中的一些秘诀藏在了这个游戏里！这个游戏能帮你交到更多好朋友！
师：好，我开始掷色子，是五步！走到第五步看到的信息是“说出同桌三个优点”，说完
后可以再前进三步，说不出来就要退回起点！谁来帮大家通过这一关？
生：我同桌的优点是作文写得好，数学学得好，很文静。
师：那现在反过来，你也来说说他。
生：我同桌的优点是回答问题很积极，跑得快视力特别好。
师：你们俩互相找到了对方的优点，夸一夸对方使你们的关系开始变得有点不一样啦！看来
夸夸对方是人与人和谐相处的小秘诀。（板书：夸一夸）
师：我继续丢色子，两步，这次看到的信息是“自豪地说：我就是我，独特最珍贵”。
生：我就是我，独特最珍贵。
师：再来丢一次！是五步，这次看到的信息是“和性格不同的小伙伴发生争吵，不能互相理解，退两步”。
生：哎呀！
师：每四人分小组来玩这个游戏，看看你们会有什么不一样的收获。（学生小组活动）
师总结：同学们，你们有没有发现，这张游戏纸上还有一些圆圈是空着的？随着你们的成长，你们会遇到很多不一样的人，有不一样的老师和不一样的同学，你们会找到更多和不同的人
相处的好方法，可以把圆圈填满，丰富游戏也丰富你的人生。同学们，当你与不一样的人相
处时，有欢笑也会有烦恼，但是好的方法可以帮助我们，老师希望你们可以保持自己的独特，做不一样的自己，用心寻找更多与人相处的好方法，你会收获很多不一样的好朋友！最后，
一首小诗送给不一样的你我他。
不一样的你我他，
我们因不一样而珍贵。
老师爱你们每个人的小特点，
我们也爱小伙伴的闪光点。
我们还要学会如何与不一样的小伙伴相处。
班级因你们的不一样而精彩，
世界因我们的不一样而美丽！
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板书设计 2不一样的你我他
找找我们的“不同”
教学反思
一分钟安全教育
1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。
2.在教室内不互相追逐疯打。
池南学校（三）年级（道德与法治）学科教案
检查时间：执教时间：年月日教学单元第一单元：我和我的同学总（ 4 ）课时课题 2.不一样的你我他第（二）课时
教学目标1.通过学习认识到每个人都是不同的，了解自己的特点，感受到大家的不同使集体生活变得更加丰富多彩。
2.通过探讨“怎样与‘不同’友好相处”和““不同’让生活更精彩”的活动，
在探索问题的过程中获得体验和感悟。
3.通过本课一系列的活动，认识到不同的人有不同的想法和选择，培养尊重、理
解他人的好习惯。
教学重点及难点重点：（1）认识到每个人都是不同的，了解自己的特点。
（2）认识到不同的人有不同的想法。
难点：观察同学和自己身上的闪光点，学会尊重、理解他人的想法和选择，培养尊重、理解他人的好习惯。
教学准备、资源多媒体课件
教学过程
教学内容：教材第12页---15页
教学过程
一、激趣导课
1.师：请同学们看这两片树叶。观察一下，这两片树叶一样吗?
2.学生认真观察。
3.师生共同总结不同。
4.师：孩子们，通过观察我们发现，即使是同一棵树上的树叶，也不完全相同呢！如果说班级是棵大树，那么每一位同学就像树上的一片叶子。同学之间有很多相同点，可又各有不同。
5.师：同学们，请你们在这张心形的叶片上写上自己的特点，我们一起来装点我们的班级树。
6.学生在心形叶片上书写自己的特点。
7.全班同学一起来交流各自的特点并把叶片粘贴在班级树上。
8.师：通过刚才的交流，同学们发现了什么问题?
生1：我发现有同学跟我一样也是单眼皮。
生2：我发现小新跟我一样都喜欢爬山。
生3：我发现大多数同学跟别人不一样。
9.师：同学们说得很好，你们都有一双善于发现的眼睛。其实，就像你们分析的一样，人与人之间会有
这样或那样的差异，每个人都有自己的特色。
二、新课探究
活动一：与“不同”友好相处
1.师：同学们，我们都喜欢和自己情投意合的人交朋友，这是人之常情。但是，如果过于强调这一点，
结果会怎么样呢?（翻到教材12页“周同同日记”。)
2.师生共同观看。
3.师：请同学们分小组讨论一下，你觉得周同同能找到好朋友吗?为什么?
4.学生分组讨论。
5.班内交流意见，允许有不同意见，教师注意做正面引导。
6.师：我们身边的每个人都是不同的，学会和“不同”的人相处是我们必须具备的本领。请同学们想一
想，你身边有与你“不同”的朋友吗?你是怎么和他们相处的?
7.学生分享交流自己的经历和感受。
8.师：孩子们，有些同学和“不同”的同学相处，心里会有一些小疙瘩。怎样才能解开这些小疙瘩呢?（教师出示教材13页的3个事例，让学生分别讨论。）
9.教师鼓励学生结合自己的生活经历向其他同学传授一些方法。
10.教师出示教材14页提示的与人相处的好经验，同学们一起学习交流。
11.师：孩子们，当我们学会用理解的眼光看待别人，接纳他人与自己的不同，我们将会交到更多的朋
友。不同的树叶在同一棵大树上互相映衬，共同装点出美丽的风景。那么，不同的我们在同一个集体中友
好交往，就会共同度过美好的时光。
活动二：“不同”让生活更精彩
1.师：生活中充满了各种“不同”，当这些“不同”和谐相处时，是什么样的情景呢?（出示教材15页的两幅图。）
2.师生共同欣赏。
3.师：看到这些场面，你有什么感受和想法?你还能找到哪些由于“不同”给生活带来精彩的例子吗?
五、课堂小结
正是由于我们每个人都各不相同，因此对同一问题才会有许多不一样的想法，对同一件事情才会有各种
不一样的做法，这就要求我们每个人都要发扬自己的优点，尊重、理解、接纳不同，与“不同”友好相处。只有这样，我们的生活才会更加丰富、更加精彩。
作业设计课后资料收集、整理
板书设计 2不一样的你我他与“不同”友好相处“不同”让生活更精彩
教学反思
一分钟安全教育
1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。
2.在教室内不互相追逐疯打。
池南学校（三）年级下册（道德与法治）学科教案
检查时间：执教时间：年月日教学单元第一单元：我和我的同学总（5）课时
课题3我很诚实第（一）课时
教学目标1.知道诚实就是实话实说，不说假话，待人真诚。
2.懂得说谎不但害人更会害己。
3.知道诚实需要克服胆怯心理和虚荣心理，不弄虚作假。
教学重点及难点重点：知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。
难点：知道讲诚信靠自觉，即使有可能给自己带来损失也应做到诚实。
教学准备、资源多媒体课件、收集关于诚实的名人名言
教学过程
教学内容：教材第第16页----19页
教学过程
一、新课导入：
师：同学们一起来看看下面几个事例，你们是否愿意和事例中的主人公交朋友？为什么？（课件播放教材第16页中三个事例）
生：我愿意和李东交朋友，因为即使别人不知道本子是他弄湿的，他还是主动承认了错误，我觉得李东没有隐瞒自己做的错事。
师：看来不管别人是否看到，李东都说了真话，这就是诚实。
生1：我不愿意和张敏做朋友。她没有完成作业，还说自己做了，这样不好。
生2：我愿意和邓彬做朋友，因为他实话实说很诚实。
师：请同学们把自己对诚实的理解写在教材的空白处。（学生写下自己对诚实的理解）
师：同学们都有自己对诚实的理解。在交朋友的过程中诚实很重要，今天我们就一起聊聊这个话题。（板书：我很诚实）
二、探究新知
活动一：为什么要诚实
师：交朋友需要诚实，那在生活中呢？我们一起看下面的故事。（课件播放“狼来了”三段视频）
视频1：从开头播放至村民们第一次被骗。
师：为什么放羊的小男孩很高兴，村民们却生气了？这时是谁受到了伤害？
生1：本来村民们是来救小男孩结果发现被小男孩偏了，村民们收到了小男孩的伤害。
生2：小男孩是因为看到别人上当受骗而高兴，让别人白跑了一趟。
视频2：继续播放至村民们第二次被骗。
师：大家觉得村民们会有什么反应，为什么？
生1：村民们一定很生气。
生2：村民们又被小男孩骗了。
生3：我觉得村民们一定不会相信小男孩说的话了。
生4：如果真的狼来了，就没有人去救他了。
师：小男孩这样做，伤害了谁？
生1：他伤害了来就他的村民。
生2：他伤害了对他好的人。
师：小男孩这样的结果是什么呢？我们接着看下一段视频。
视频3：继续播放至故事结束。
师：小男孩前两次说的话是真话假话？
生：假话。
师：最后一次呢？
生：真话。
师：小男孩说了两次假话，村民们都相信了，最后说了一次真话，却没有人相信他了，这是为什么？
生1：村民们被骗两次后，大家都不相信他了。
生2：村民们会认为他说的都是假话，再也不相信他了。
师小结：是啊，不诚实的人，是因为说了谎话，做了不诚实的事，他的所作所为伤害了别人的真心和善意，但最终伤害的却是自己。不说实话真是害人又害己。诚实不仅在人与人交往的的过程中发挥着重要作用，在生活的方方面面都离不开它。
（设计意图：通过详细讲解经典寓言故事，说明诚实在生活中的重要作用。）
活动二：不畏损失讲诚实
师：我们知道了做人要诚实，可是，有的人说“做老实人吃亏”，你对这句话有什么想法？请看下面的故事。（播放教材第17页《明山宾卖牛》的故事）
师：如果你是明山宾，你会和他做法一样吗？
生1：明山宾决定卖对自己这么重要的牛，说明一定很需要钱。如果是我，我要想想要不要向买家说明牛换过病。
生2：没有这笔钱，家里人有可能就饿死了，我不会说的。
生3：我会告诉这位买牛的人实情，要不然买牛的人就吃亏了。
生4：也许我会赔钱，但是不说清楚，就是不诚实，我不想当不诚实的人，我要留下来说明情况。
师小结：明山宾对买主说明实情后，的确给自己带来了损失，但他却坚守了诚实的品质让我们懂得了应当不对当事人隐瞒实情的真相。诚实有时候可能会给自己带来一定的损失，甚至吃亏，但我们仍要坚守诚实的品质。
（设计意图：明白诚实有时候会付出一定代价，却有更大的收获。）
活动三：生活处处显诚实
师：通过刚才的学习，并结合自己的生活经历，同学们现在知道诚实是什么了吗？
生：诚实就是实话实说。
生：诚实就是不说谎话、不欺骗人。
生：哪怕有可能给自己带来损失，也要做到诚实。
师：（板书：说实话做实事）有的同学说谎并不是想要骗人，他们是为了什么呢？我们一起来看下面这个实事例。（播放教材第18页小文关于养金鱼而说谎的故事）
师：设想一下，这个故事会有什么结果。
师：为什么他要对同学说谎呢？每四人组成学习小组，分析一下原因。注意着重考虑下面四个问题。
1.猜猜小文当时是怎么想的？
2．设想一下，后面会发生什么事？
3.同学会怎么看待小文？
4.这件事给我们带来什么启示？
（学生分小组活动后汇报）
生1：有时候说谎是为了显示一下自己。
生2：如果说了谎话，别人就不再信任你了。
生3：说出一个谎话，需要用好多好多的谎话来掩盖，谎话就越说越多。
师小结：做事不计后果，心存虚荣心都有可能使人说谎话。一个谎话需要用很多谎言来解释和掩盖，最后都会露馅，自己的人品也会受到损害。所以，在生活中我们要特别注意不要因为虚荣而说谎。（板书：克服虚荣说谎害人害己）
（设计意图：爱慕虚荣是造成不诚实的重要原因之一，分析其成因，帮助学生避免不诚实现象发生。）
活动四：说实话做实事
师：同学们，让我们来分析一下这两位同学为什么会说谎，你想对这两位同学说些什么？请学生以小分析
师的身份帮助两位同学。（课件出示教材第19页两个事例）
生1：我会对他说，诚实比金子还宝贵。如果事情没做好，也要勇于面对结果，接受合理的惩罚。
生2：想要获得好的比赛成绩是每个人的愿望，但是，靠弄虚作假得到的荣誉是没有意义的，并不能提高
自己的真实能力。
师小结：生活中，我们可能会因为希望得到表扬或者害怕被批评等原因而说谎，希望同学能克服这些心理
障碍，拒绝谎言。（板书：害怕好胜）
（设计意图：利用学生生活中常见的不诚实现象，调动学生已有生活经验，从思想上避免说谎话的现象。）师总结：诚实并不难，它是一点一滴，也是一言一行，让我们携起手来，从身边小事做起，做个诚实的孩
子。同学们，我们一起朗诵关于诚实的小诗吧。
诚实就是一条条河流，洗涤我们的心灵；
诚实就是一座座桥梁，连起我们的友谊；
诚实就是一块块基石，构建文明的社会。
诚信之邦，你我共努力！
作业设计课后资料收集、整理
板书设计 3我很诚实
说实话虚荣说谎害人害己我很诚实克服害怕
做实事好胜
教学反思
一分钟安全教育
1.上下楼梯不要拥挤、礼让慢行。
2.在教室内不互相追逐疯打。
池南学校（三）年级下册（道德与法治）学科教案
检查时间：执教时间：年月日教学单元第一单元：我和我的同学总（ 6）课时课题3我很诚实第（二）课时
教学目标1.知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。
2.通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。
3.培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。
教学重点及难点重点：知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。
难点：能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。
教学准备、资源多媒体课件
教学过程
教学内容：教材第20页---21页
教学过程
一、复习提问
师：你是否也因为某种原因而说过谎?说谎以后你的心情怎样?有什么不好的后果?你应该吸取什么教训?生：自由发言。
展示教材第21页图片内容，学生阅读。
思考：图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别?说说你的看法。
生小组讨论，每组选择一个代表发言。
师：我们前面一直在说，诚实是一种美德，说谎是一种不好的行为。而芳芳和爸爸的例子告诉我们，对
于生活中一些善意的“谎言”，我们应该给予理解。有时候为了他人的利益着想，我们也不得不说一些善
意的谎言。
【设计意图：教材第21页的问题前置，使本课教学在内容、知识点的连接上更加连贯，通过不同问题
情境的对比，有助于学生理解本节教学难点。】
但是，同学们应该清楚，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。
从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害别人的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。那如何做一个诚实的孩子呢?我们来看看张强同学是怎么做的。
二、新课探究
活动一：让诚实伴随我成长
生：阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？
师：生活中，我们每个人要做“张强”。如果你遇到下面这些情况?你会怎么做？
活动二：该怎么做
出示教材20页下面内容：该怎么做？
1.从商店买东西回家后，发现售货员多找了几元钱，我该……
2.测验时一道题难住了我，正好可以看到同桌的答案，我该……
3.不小心打碎了亲戚家的花瓶，我该……
2017年春人教版一年级道德与法治下册教案 第二单我和大自然 5、风儿轻轻吹 一、教学目标： 1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感； 2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。 二、教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；②了解风在生活中的作用。 三、教学难点：①人们对风的利用。②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。 四、活动准备：扇子风车气球薄纸张香水 五、活动过程： 一、风儿在哪里游戏导入，引入主题——猜谜语1．师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么？（出示课件）2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风）对，是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板书课题）学生齐读课题 二、和风儿一起玩感受风，发现风。 师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们能找到风娃娃吗？（能） 师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！ ①学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名 学生说。 生：我做的风车被风吹转起来了。 生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。 生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。 生：这个小女孩闻到了花香。 师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？ 生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。 生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。 生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。 师：同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。…… 三、风儿能帮我们 1、风儿吹动，帆船行驶更快。 2、风儿吹动，衣物晾干了。 3、风车的转动，能为我们发电。 4、风可以帮助植物传播种子。 5、风儿还能帮我们…… 师：同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。（用课件让学生欣赏风） 四、风儿的“脾气” 师：同学们，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，播放沙尘暴、台风、龙卷风的视频。 师：同学们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风娃娃成为我们的好朋友，专门为我们做好事。同学们，你们能做到吗？ 生：能！ 师：引导学生回忆自己经历过的强风天气，交流极端天气下的自护措施。（教师相机巡视指导） 总结：风儿能够帮助我们，但是他也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我自己。
七年级上册 第一单元??成长的节拍 第一课中学时代 （一）中学序曲 （二）少年有梦 第二课学习新天地 （一）学习伴成长 （二）享受学习 第三课发现自己 （一）认识自己 （二）做更好的自己 第二单元??友谊的天空 第四课友谊与成长同行 （一）和朋友在一起 （二）深深浅浅话友谊 第五课交友的智慧 （一）让友谊之树长青 （二）网上交友新时空 第三单元??师长情谊 第六课师生之间 （一）走近老师 （二）师生交往 第七课亲情之爱 （一）家的意味 （二）爱在家人间 （三）让家更美好 第四单元??生命的思考 第八课探问生命 （一）生命可以永恒吗 （二）敬畏生命 第九课珍视生命 （一）守护生命 （二）增强生命的韧性 第十课绽放生命之花 （一）感受生命的意义 （二）活出生命的精彩 七年级下册 第一单元??青春时光 第一课青春的邀约 （一）悄悄变化的我 （二）成长的不仅仅是身体 第二课青春的心弦
（一）男生女生 （二）青春萌动 第三课青春的证明 （一）青春飞扬 （二）青春有格 第二单元??做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱 （一）青春的情绪 （二）情绪的管理 第五课品出情感的滋味 （一）我们的情感世界 （二）在品味情感中成长 第三单元??在集体中成长 第六课“我”和“我们” （一）集体生活邀请我 （二）集体生活成就我 第七课共奏和谐乐章 （一）单音与和声 （二）节奏与旋律 第八课美好集体有我在 （一）憧憬关好集体 （二）我与集体共成长 第四单元??走进法治天地 第九课法律在我们身边 （一）生活需要法律 （二）法律保障生活 第十课法律伴我们成长 （一）法律为我们护航 （二）我们与法律同行 八年级上册 第一单元??走进公共生活 第一课我们的公共生活 （一）我与社会 （二）在社会中成长 第二课公共生活新平台 （一）网络改变世界 （二）合理利用网络 第二单元??遵守公共规则 第三课秩序与规则 （一）维护秩序 （二）遵守规则 第四课与规则同行 （一）尊重他人
部编版三年级上册道德与法治 教 学 设 计
第一单元快乐学习 学习伴我成长 【教材分析】 《学习伴我成长》是人教版道德与法治三年级上册第一单元第一课第一课时的 内容。学习是人类成长和进步的阶梯，也是我们获取各种知识和技能的必经之路。 因此，了解学习在我们日常生活中的重要性，树立正确的学习态度，对于我们的进 步成长起着基础性的作用，也为第二课时《我学习，我快乐》的内容做了引导。 【教学目标】 [知识与能力目标] 理解学习对成长的重要性。 [过程与方法目标] 培养主动发现问题和解决问题的学习能力。 [情感态度价值观目标] 了解学习的重要性，树立积极主动学习的态度。 【教学重难点】 [教学重点]发现生活中的学习乐趣。 [教学难点]个人与学习的关系。 【课前准备】 学生搜集日常生活的见闻和感受，教师制作多媒体课件。 【教学过程】 导入新课 情境导入:我们在学校学习（见课件） 教师小结：每个人都需要通过学习来使自己获得成长和进步，不管我们学习的 是课本上的知识还是需要实际动手的实践，都对我们有着至关重要的意义。今天我 们就来走进学习，了解学习的重要性：第一课《快乐学习》的第1课时《学习伴我成长》（板书） 一、成长离不开学习 活动一：学习使我们成长。 1、我们学习过哪些知识或技能？ 2、只有我们小孩子在学习吗，大人们在学什么？ 学生做调查，大人们在学习使用电脑、在学习工作的专业技能或者在学习书法、绘画等业余爱好。 学习——永远不晚。——高尔基 只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。——??孔子（多媒体展示） [设计意图]（帮助学生了解到学习是我们每个人成长的阶梯） 二、处处可学习 活动二：课堂互动（结合课件） 问：（1）结合以上情境和你的经验，说说我们学习在我们日常生活中体现在何处。 （2）在上课学习的过程中，你有什么样的感受？ 学生回答。 了解学习的方式多种多样（图片展示）： 郊外踏青，认识多种多样的植物。 参观博物馆，了解丰富的历史和文化。 课堂学习，通过课本和老师获得新知识。 进入图书馆，通过阅读扩展自己的知识面。 来到动物园，观察各种动物并了解它们的特点习性。 [设计意图]（通过此活动，让学生认识到学习是无处不在的） 课堂小结：学习是我们每天都在主动或无意识地一种行为，并且也是在我们的成长过程中极为重要，会影响我们一生的事。我们要善于在日常生活中发现值得学习的东西，并积极主动的在学习中使自己获得进步。 【板书设计】 第一节学习伴我成长 一、学习伴我成长 二、处处可学习 【课堂练习】 1.小明在学校里学校文化知识，姐姐在网上学习外语，爸爸在工厂学习技术，妈妈在单位学习专业知识，爷爷在家学习书法……通过这些事例，以下认识错误的是（B） A.学习不分年龄 B.学习对我们的生活没有帮助 C.学习的内容是多种多样的 D.我们要树立终身学习的观念 【教学后记】
2019年最新小学《道德与法治》课程标准（人教版） 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。 良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征。 （一）生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。
本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 （二）活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 （三）综合性 本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。 （四）开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 二、课程基本理念 （一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心
三年级上册道德与法治学科全期备课
20xx-20xx学年第一学期三年级道德与法治学科教学计划一、学情分析： 全体学生都活泼可爱，品德优良，有上进心，对学校生活充满激情，对各科文化课学习非常投入。但由于学生年龄小，可塑性强，知识面窄，这有待于在今后的教学中不断培养学生良好的行为习惯，通过身边的人和事，开展积极有益的各种活动，对学生进行养成教育。 二、教材分析： 三年级上册共安排了四个单元主题，即“快乐学习”，“我们的学校”，“安全护我成长”“家是最温暖的地方”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。 三、教学目标： （一）情感、态度与价值观 1.知道自己的成长离不开家庭的关爱，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员之间的亲情，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。 2.感受从小爱学习的重要性，能珍惜现有的学习条件；体验克服困难取得成功的乐趣，培养积极上进的学习生活态度；懂得时间非常宝贵，要珍惜时间。 3.懂得社会是个大家庭，不同的职业为社会做出了不同的贡献，各种职业的劳动是光荣的，要珍惜劳动成果，要养成热爱劳动，勤俭节约的态度。 （二）过程与方法 1.能正确地看待自己的缺点，欣赏别人的长处，并能自觉地主动地学习他人的成长，初步培养学生的规则意识，能自觉的遵守竞争意识。 2.了解家庭中的亲戚及称谓，明白自己和家庭成员之间的关系；了解家庭中发生在长辈身上的故事。了解家里的喜和乐。观察和体会日常生活中家人的苦，体会家人对自己的关爱。 3.学习合理安排课余时间，克服惰性，改正不良习惯，养成良好的学习习惯。（三）知识与能力 1.知道每个人都有自己的特点和优势，也都会有自己的不足；懂得人各有所长也
部编版六年级《道德与法治》（上）学期教学计划及进度安排 一、学情分析： 随着留守儿童的日益增多，这些孩子缺乏家庭教育，这就要求教师加强对其予以行之有效的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。 二、教材分析： 教材编排共设四个单元，第一单元：我们的守护者，第二单元：我们是公民，第三单元：我们的国家机构，第四单元：法律保护我们健康成长，教材内容围绕法律、法规，公民的基本权利和义务，国家基本制度、国家机构等内容有机结合起来，成为一个整体，课型通过插图和典型事例，让学生在学习的过程中，体会自己在受到法律保护的同时，也应当遵守法律、法规，做一个合格的小公民。 三、教学目标： 1.教育学生，懂得生活离不开法律、法规，同时也要利用法律武器保护自己的权利。 2.树立宪法意识，了解法律的作用，体会自己受到法律保护的同时，也应当遵守法律，法规。 3.识记宪法、国家机构的含义、组织体系等。 4.初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。 5.引导学生热爱生活，学习做人，培养他们具有良好的品德和学习习惯，乐于探究和热爱生活的儿童。 四、教学重难点： 1.要求学生懂得生活中离不开法律、法规，要做守法的公民。学会利用法律武器来保护自己。 2.培养学生对生活的积极态度，以便参与社会的能力。 3.让法治意识贯穿于学生的生活，切实做好学生良好的品德和习惯养成教育。 4.认知宪法规定的基本权利和义务，树立宪法意识。 五、教学措施： 1.让“四种能力”的培养贯穿于课堂教学，转变过去满堂灌的教学观念。 2.课堂教学应体现对儿童的尊重，理解和关注，让孩子们在快乐中学习道德与法治。 3.建立学习小组，开展小组合作学习。让孩子们在实践中体验，在交流中感悟，享受健康的学习生活。 4.用课件进行教学，力求课堂的多样化、培养学生的学习兴趣和个性品质，及时与学生沟通，搞好师生关系。 六、教学进度 日期教学内容及课时安排备注 一9.2—9.6 法律是什么
小学《道德与法治》 课程标准（人教版） 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的重要时期。品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基本特征。 （一）生活性
本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。 （二）活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。 （三）综合性 本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。 （四）开放性 本课程面向儿童的整个生活世界。教学目标随着儿童生活及活动过程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间在与学
第一单元快乐学习 第一课《学习伴我成长》 教学目标： 1、知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长。 2、了解学习的重要性，学会积极主动地学习，善于利用各种机会学习。 3、认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己。教学重、难点： 教学重点：学习的重要性。 教学难点：会分辨生活中哪些是学习，认识到学习没有终点。 课前准备： 教师：课件、视频等。 学生：课前小调查“大人是否还需要学习”的结果。 教学过程： 一、新课导入 播放视频《小儿郎》导入新课，学生看完谈感受。 二、新知讲授 活动一：成长离不开学习 教师：从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。 让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 学生交流：（学说话、学走路、学写字、学整理等等）。
教师：活动小调查：请同学们问问爸爸妈妈一下问题：教师：从出生到现在我们已经有了很多本领，这些本领都是天生就有的吗？你在学习中或得了哪些本领？ 学生交流：小组讨论，回答问题。 教师：我们小孩子需要学习，那么大人是否还需要学习呢？请同学们拿出课前做的小调查，我们一起看一看吧！ 学生交流：介绍自己的调查结果。 教师：大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习？ 学生交流：学生思考回答问题。 活动二：处处可学习 教师：你知道学习的途径有哪些吗？看看下面这些同学是通过哪些途径学习的？ 学生交流：学生观察教材，回答问题。 ①从报纸和儿童杂志上学到很多知识； ②在与同学的交往中，我懂得了人与人之间应友好相待；③跟叔叔学吹笛子，使我更喜欢音乐了； ④在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。教师：玩耍对我们来说是很重要的学习途径。说说自己在玩耍中学到了什么？还可以通过哪些途径来学习呢？ 学生交流：小组讨论，小组代表汇总回答。 教师：做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。说说你的哪些本领是从“做”中学来的。
1.在镜子中、活动中，我们都可以找到自己的特点，还可以从他人的看法中了解自己的特点。在生活中，我们常常对自己有特别的期望，从这些自我期望中也可以找到自己。 2.我们每个人总有这样或那样的缺点，要学会改进自己、接纳自己，让自己变得更好。 3.我们每个人都有自己的特点，也不完美的地方。我们可以不断地改进自己，使自己变得更好。 4.我们和同学们都很多共同的兴趣爱好，能够聊到一起，玩到一块儿。但我们每个人又各不相同。 5.想要交到更多的朋友，就要用理解的眼光看待他人，接纳他人与自己的不同。 6.学会接纳不同、欣赏他人，我们的生活会更丰富、更精彩。 7.我们做人做事应该诚实，不能说谎。有时，我们会因为恐惧、胆怯或虚荣好胜而没有说实话。 8.与同学在一起是快乐的，我们不仅能玩多人游戏，而且还可以开展更多有意思的活动。 9.在“海岛逃生”游戏中，我们想尽一切办法不让任何一个小伙伴“落水”。可是，在校园生活中，我们有时却会因为种种原因冷落、排斥或者忽视了某些同学。 第二单元我在这里长大 1.我们的家乡是我从小生活的地方，这里有我们的成长的足迹，这里有我们的欢声笑语。 2.我最熟悉家乡，熟悉这里的环境，熟态这里的人和事，对它有待改进的地方了如指掌。 3.尽管我们最熟悉家乡，但还是会遇到一些令人困惑的问题。 4.主动跟邻居打招呼，多去公共场所找小伙伴聊天，一起玩耍，认识邻居可以帮助我们了解邻居。 5.去邻居家玩耍时行为要适当，邻居来自己家玩要时态度要热情。 6.常言道，远亲不如近邻。在我们需要帮助的时候，邻居们常常会伸出援助之手。 7.邻里互助，生活和睦。为增进邻里友谊，我们应该做一些力所能及的事。 8.在行政区划图上能找到自己的家乡，知道家乡的邻省有哪些，还要了解家乡电话号码的区号、简称等。 9.每个人的家乡都有着独特的自然风光，我们可以当小导游给大家介绍自己家乡的风景。 10.我们的家乡不仅景色优美，还有很多远近闻名的特产。 11.由于环境和历史的原因，不同地方的人们在生活与饮食习惯等方面往往会有不同，甚至在体形外貌、性格特征上也会有所差异。
部编人教版小学一年级《道德与法治》下册教 案及反思(全册) 部编版小学一年级下册 道德与法治教案 (全册) 1 2 教学计划 一、教学目标 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。 1.让学生知道生活中需要养成哪些好习惯。培养孩子讲卫生、珍惜粮食、做事不拖拉等生活习惯。 2.通过学习，让学生感受学校生活的快乐。了解自己的成长进步，获得成就感；懂得有烦恼是正常，并能及时解决自己的烦恼；努力向优秀进发。 3.通过观察日常生活中的现象，培养学生养成遇到不明白的问题要动脑筋，认真思考的好习惯。 4.引导学生认识到朋友是我们生活中不可缺少的人，培养学生关心他人学习的好习惯和主动关心、帮助同学的态度。
5.通过各种活动了解生活中常见的自然现象和其他科学尝试。 6、能在老师的帮助下，总结、提升获得的经验和信息。 二、教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性（2）开放性（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2.强化教材的生活指导职能。教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方
七年级上册 第一单元成长的节拍 第一课中学时代 （一）中学序曲 （二）少年有梦 第二课学习新天地 （一）学习伴成长 （二）享受学习 第三课发现自己 （一）认识自己 （二）做更好的自己 第二单元友谊的天空 第四课友谊与成长同行 （一）和朋友在一起 （二）深深浅浅话友谊 第五课交友的智慧 （一）让友谊之树长青 （二）网上交友新时空 第三单元师长情谊 第六课师生之间 （一）走近老师 （二）师生交往 第七课亲情之爱 （一）家的意味 （二）爱在家人间 （三）让家更美好 第四单元生命的思考 第八课探问生命 （一）生命可以永恒吗 （二）敬畏生命 第九课珍视生命 （一）守护生命 （二）增强生命的韧性 第十课绽放生命之花 （一）感受生命的意义 （二）活出生命的精彩 七年级下册 第一单元青春时光 第一课青春的邀约 （一）悄悄变化的我 （二）成长的不仅仅是身体 第二课青春的心弦
（一）男生女生 （二）青春萌动 第三课青春的证明 （一）青春飞扬 （二）青春有格 第二单元做情绪情感的主人 第四课揭开情绪的面纱 （一）青春的情绪 （二）情绪的管理 第五课品出情感的滋味 （一）我们的情感世界 （二）在品味情感中成长 第三单元在集体中成长 第六课“我”和“我们” （一）集体生活邀请我 （二）集体生活成就我 第七课共奏和谐乐章 （一）单音与和声 （二）节奏与旋律 第八课美好集体有我在 （一）憧憬关好集体 （二）我与集体共成长 第四单元走进法治天地 第九课法律在我们身边 （一）生活需要法律 （二）法律保障生活 第十课法律伴我们成长 （一）法律为我们护航 （二）我们与法律同行 八年级上册 第一单元走进公共生活 第一课我们的公共生活 （一）我与社会 （二）在社会中成长 第二课公共生活新平台 （一）网络改变世界 （二）合理利用网络 第二单元遵守公共规则 第三课秩序与规则 （一）维护秩序 （二）遵守规则 第四课与规则同行 （一）尊重他人
三年级道法知识点总结 第一单元快乐学习 1.学习伴我成长 1.从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。 2.从出生到现在，我们已经有了很多本领，这些本领不都是天生就有的，很多是靠学习掌握的。 3.我们小孩子需要学习，大人也需要学习。 4.大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断学习呢？ 答：我们的生活世界在不断发展变化，每个人都要树立终身学习的观念。只有不断学习才能适应社会生活，不被淘汰。 5.勉励自己学习的名言： 学而时习之，不亦说乎？——《论语》 6.例举学习的途径： 答：（1）向书本学习：从报纸和儿童杂志上学到许多知识。（2）向同学学习：在于同学的交往中，懂得人与人之间应友好相待。（3）向生活学习：参观科技馆，使我们增长不少科学知识。（4）跟老师、长辈学习。（5）玩耍也能学习：野外玩耍能认识很多植物和昆虫。（6）“做中学”：做事也能长本领。…… 1.例举学习的快乐： 答：（1）学习知识能感受到快乐。（2）学做家务能体会到快乐。（3）学习特长本领能体会到快乐。（4）课外阅读能体会到快乐。…… 2.每个人在学习过程中都会遇到一些困难，这些困难就像我们学习中
的拦路虎。 3.遇到学习中的“拦路虎”怎么办？ 答：（1）调整好心态，不服气、多想办法、坚持的心态有助于我们战胜学习上的拦路虎。（2）遇到不懂的问题可以查资料或请教别人。（3）遇到不会做的事，多看看别人是怎么做的，坚持到底就可以学会。…… 3.做学习的主人 1.我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学得好。 2.为什么我们还是觉得自己学得不够理想？ 答：（1）没有找到适合自己的学习方法。（2）不虚心学习。（3）没有毅力，不能坚持学习。…… 3“问题”是最好的老师。要想学得好，就要多在心中画问号。 4.有些同学因为种种原因不愿意提问题或者害怕提问题。你怎样看待这样的想法？ 答：这样的想法是不对的。因为在老师眼里，能提出问题的学生才是爱思考的。会提问题，说明你在认真听讲，积极思考。就算你提的“傻问题”，老师和同学也不会嘲笑你的，不要感到难为情。 5.怎样才是一个爱提问题的孩子？ 答：（1）常带着问题去学习。（2）敢于向老师提出问题。（3）常和同学一起讨论问题。（4）经常就常见的事情向父母提问。 6.我们有了疑问，可以用哪些方法寻找答案？ 答：（1）向别人请教。（2）查阅相关资料。（3）实地调查。（4）在网
六盘水市钟山区第二实验小学 2018年度第一学期 教 案 学科：品德与法治 年级
执教人：田俊丽
第一单元快乐学习 主备人：田俊丽 第一课《学习伴我成长》 教学目标： 1、知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长。 2、了解学习的重要性，学会积极主动地学习，善于利用各种机会学习。 3、认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己。 教学重、难点： 教学重点：学习的重要性。 教学难点：会分辨生活中哪些是学习，认识到学习没有终点。 课前准备： 教师：课件、视频等。 学生：课前小调查“大人是否还需要学习”的结果。 教学过程： 一、新课导入 播放视频《小儿郎》导入新课，学生看完谈感受。 二、新知讲授 活动一：成长离不开学习 教师：从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 学生交流：（学说话、学走路、学写字、学整理等等）。 教师：活动小调查：请同学们问问爸爸妈妈一下问题： 教师：从出生到现在我们已经有了很多本领，这些本领都是天生就有的吗？你 在学习中或得了哪些本领？ 学生交流：小组讨论，回答问题。 教师：我们小孩子需要学习，那么大人是否还需要学习呢？请同学们拿出课前 做的小调查，我们一起看一看吧！ 学生交流：介绍自己的调查结果。 教师：大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习？ 学生交流：学生思考回答问题。 活动二：处处可学习 教师：你知道学习的途径有哪些吗？看看下面这些同学是通过哪些途径学习的？ 学生交流：学生观察教材，回答问题。 ①从报纸和儿童杂志上学到很多知识； ②在与同学的交往中，我懂得了人与人之间应友好相待； ③跟叔叔学吹笛子，使我更喜欢音乐了； ④在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。 教师：玩耍对我们来说是很重要的学习途径。说说自己在玩耍中学到了什么？ 还可以通过哪些途径来学习呢？ 学生交流：小组讨论，小组代表汇总回答。 教师：做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。说说你的哪 些本领是从“做”中学来的。 教师小结：我们的成长过程中无时无刻不在学习，随处随地不在学习，我们小 学生是国家的希望，我们更应该争取时间好好学习，勤学好问，快乐的学习，过好 我们美妙的小学学习生活。
2019小学《道德与法治》课程标准教育部部编版 小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生 活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生话态度、认知能力发展的 重要时期.品德与生话课程根据社会与时代发展的需要和儿童身心发展 的特点而设置，旨在以正确的价值观引导儿童更好地适应学校生活，形 成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础. 良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心.在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志．国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展.在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力. 一、课程性质 品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具 有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程. 本课程具有如下基本特征. （一）生活性 本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源．课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造 生活的过程.
本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点；以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉；以用正确的价值观引导儿童 在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求. （二）活动性 本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本 形式.课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动；课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、 感悟和主动建构来实现. （三）综合性 本课程以儿童的生活为基础，具有综合性．课程设计体现儿童与自 然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合；课程内容体现品德教育和生 活教育有机融合；教学活动体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展 的三位一体. （四）开放性 本课程面向儿童的整个生活世界.教学目标随着儿童生活及活动过 程的变化和需要不断调整；教学内容从教科书扩展到儿童生活的各个方面；课堂从教室扩展到家庭、社区以及儿童的其他生活空间；教学时间 在与学校其他活动或学科的配合和联结中灵活而弹性地延展；课程评价走向开放、多元，全面关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现. 二、课程基本理念 （一）引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心
三年级上册《道德与法治》教案 《学习伴我成长》 教学目标： 1、知道生活中的点点滴滴都是学习，学习伴随着我们的成长。 2、了解学习的重要性，学会积极主动地学习，善于利用各种机会学习。 3、认识学习的重要性，热爱学习，树立终生学习的观念，不断充实自己。 教学重、难点： 教学重点：学习的重要性。 教学难点：会分辨生活中哪些是学习，认识到学习没有终点。 课前准备： 教师：课件、视频等。 学生：课前小调查“大人是否还需要学习”的结果。 教学过程： 一、新课导入 播放视频《小儿郎》导入新课，学生看完谈感受。 二、新知讲授 活动一：成长离不开学习 教师：从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 学生交流：（学说话、学走路、学写字、学整理等等）。 教师：活动小调查：请同学们问问爸爸妈妈一下问题： 教师：从出生到现在我们已经有了很多本领，这些本领都是天生就有的吗？你在学习中或得了哪些本领？ 学生交流：小组讨论，回答问题。 教师：我们小孩子需要学习，那么大人是否还需要学习呢？请同学们拿出课前做的小调查，我们一起看一看吧！ 学生交流：介绍自己的调查结果。 教师：大人们已经学会了很多本领，为什么还要不断地学习？ 学生交流：学生思考回答问题。 活动二：处处可学习 教师：你知道学习的途径有哪些吗？看看下面这些同学是通过哪些途径学习的？ 学生交流：学生观察教材，回答问题。 ①从报纸和儿童杂志上学到很多知识； ②在与同学的交往中，我懂得了人与人之间应友好相待； ③跟叔叔学吹笛子，使我更喜欢音乐了； ④在野外玩耍时，我认识了许多植物和昆虫。 教师：玩耍对我们来说是很重要的学习途径。说说自己在玩耍中学到了什么？还可以通过哪些途径来学习呢？ 学生交流：小组讨论，小组代表汇总回答。 教师：做事也能长本领，我们有许多本领都是在“做”中学来的。说说你的哪些本领是从“做”中学来的。 教师小结：我们的成长过程中无时无刻不在学习，随处随地不在学习，我们小学生是国家的希望，我们更应该争取时间好好学习，勤学好问，快乐的学习，过好我们美妙的小学学
10、家人的爱教学设计 教学目标 1．知识与技能 (1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。 (2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2．情感与态度 感受家人对自己的爱并激发爱自己家人的情感。 3．行为与习惯 养成懂得体贴家人，回报家人的好习惯。 4．过程与方法 通过回忆与家人在一起的快乐时光及家人关爱自己的故事，感受和家人一起时的快乐及家人对自己浓浓的爱。 教学重难点 1．重点：(1)从生活中的点点滴滴、方方面面认识到家人对自己的照顾，是对自己无私的爱。(2)知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 2．难点：知道家人对自己的疼爱是爱，严格要求也是爱。 教学设计 教学准备 教师准备：1．课前调查：学生对自己家人的要求是否理解。(如：受到家人的批评时、自己的要求得不到满足时……)2．教师给学生家长写一封信，请家长给孩子写一封信，把为孩子付出的辛劳写下来。 学生准备：1．搜集自己和家人在一起的照片。 2．搜集自己小时候的一些物品，如：小衣服、小手印等。 教学过程 一、我的成长 1．导入：课前，老师请同学们搜集了自己小时候用过的一些物品，现在把它们展示出来吧!谁愿意把自己小时候的物品介绍给大家? 2．学生拿出自己搜集的物品向大家介绍，教师适时引导学生从小时候的物品与自己现在的物品的变化中感受自己渐渐长大。 (1)当学生展示自己小时候的衣服时，教师提问：这是你几岁的时候穿的衣服啊?看看现在穿的衣服有什么变化啊? (2)当学生拿出自己小时候的小手印时，教师提问：这是你几岁的小手印出来的啊?教师发自内心感叹道：好可爱的小手啊!现在请你伸出手，我们也来为它画张像，好吗? 操作：教师拿出白纸，让学生把手放在白纸上，教师用笔沿着手的轮廓画出手印。然后，学生把现在的手印和小时候的手印摆在一起，教师启发：你们发现了什么? 3．小结：在不知不觉中我们长大了，衣服变小了，裤子变短了，小手也长成了大手。在这个过程中，你除了感受到自己的成长，也一定感受到和家人在一起时的快乐了吧! 二、我是幸福的孩子 1．谈话：课前，让同学们搜集了一些与自己家人共度快乐时光的照片、视频，请同学们在小组内讲讲自己和家人在一起时快乐的事情，与同学一同分享快乐。 2．学生活动 (1)学生在小组内讲述自己与家人在一起快乐的事情，重点讲述家人是怎样表现爱自己的。 (2)集体交流：学生推荐各组的代表来讲讲家人是怎么爱护自己的，家人的爱表现在哪
部编版三年级道德与法治上册教案 课题第一单元快乐学习 第一课学习伴我成长 教学目标 1.通过学习使学生懂得我们的成长离不开学习，离不开父母师长的教育； 2.感受与体会无论大人与孩子都要树立终身学习的理念，并收集一句勉励自己不断学习的话写在书上。 教学重点感受成长离不开学习的理念。 教学难点感受大人为什么也要不断的学习。 教学准备教师准备课件。 学生准备调查材料 主备教师审核 教学过程 教学环节主案个性修改 一、导入新课成长离不开学习 从出生到现在，我们成长的每一步都离不开学习。让我们追寻成长的脚步，回想一下我们是怎样在学习中成长起来的。 二、探索新知 1.交流园请同学思考一下自己在成长过程中都学会了那些本领。 2.小组活动： （1）我们是怎样学习说话的； （2）我们是怎样学习走路的； （3）我们是怎样学习整理的； （4）我们是怎样学习跳舞的； （5）我们是怎样学习礼仪的； （6）我们是怎样学习手工的； （7）我们是怎样学习写字的； …… 3.全班交流：小组代表将自己成长的故事讲给全班同学听，也可以两三个同学合讲、表演、演示，等等。 三、应用实践 1.大人们已经学会很多本领，为什么还要不断学习呢？ 阅读教材第4、第5页，看看大人们都在学什么。 2.小调查 调查对象： 调查内容： （1）学什么 （2）为什么学 我的发现： 写一句勉励自己不断学习的话。 四、总结拓展小结：我们的成长离不开学习，无论是小孩还是大人都要不断学习新本领、新技能、新知识，才能适应飞速发展的时代需要。 板书设计 .1.学习伴我成长 成长离不开学习
孩子、大人要不断学习 教学反思 课题第一单元快乐学习第一课学习伴我成长课时第二课时课型新授 教学内容第一课学习伴我成长第6页至第7页 教学目标 1.通过学习使学生懂得我们学习本领的途径有很多，关键在于我们要善于观察和积累； 2.教育学生知道做事也能长本领的道理。 教学重点感受做事也能长本领的道理。 教学难点在做事中积累自己的成功经验。 教学准备教师准备课件（教材插图）。 学生准备收集学习本领的途径有哪些。 主备教师审核 教学过程 教学环节主案个性修改 一、导入新课同学们，我们都知道本领是学习来的，你知道学习的途径有哪些吗？看看教材中这些同学是通过哪些途径学习的。 二、探索新知 1.处处可学习 同学们请看教材6~7页，这些同学是通过什么途径学习本领的。 （1）看报纸、杂志； （2）与同学交往； （3）在野外玩耍； （4）参观科技馆； （5）跟叔叔阿姨等大人们学习； （6）还可以通过哪些途径来学习呢？ 2. 小组活动： 交流园 玩耍对我们来说是很重要的学习途径。说说自己在玩耍中学到了什么。 3.全班交流：小组代表将自己在玩耍中或做事中学到了哪些本领。 三、应用实践学做一道菜或学种一种植物 准备工作： 操作过程： 我的学习收获： 四、总结拓展小结：学习本领有很多途径，但最主要的是通过做事来验证我们学习的本领是否扎实。其实，我们有许多本领都是在“做”中学来的。 板书设计 .1.学习伴我成长 处处可学校 本领是在“做”中学来的 教学反思
七年级下册《道德与法治》复习资料 第一课青春的邀约 （一）进入青春期，我们的身体变化： 1.青春期我们的身体变化表现：身体外形的变化，内部器官的完善，性机能的成熟。 2.青春期生理变化带给我们的影响 积极影响：青春期的生理变化带给我们旺盛的生命力，使我们的身体充满能量。我们拥有充沛的精力、敏捷的思维，对成长充满强烈渴望，感觉生活拥有无限可能。 消极影响：过于注重自己的外在形象，一些正常的生理现象也可能给我们带来烦恼。 3青春期的我们身体发育情况不同的原因：受遗传、营养、锻炼等因素的影响，我们身体的发育情况各不相同：有的长得快，有的长得慢；有的先长胖，有的先长高。 4.如何正确对待青春期的生理变化： ①我们要正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放。 ②不因自己的生理变化而自卑，是我们对自己的尊重；不嘲弄同伴的生理变化，是我们对同伴的尊重。 ③在追求形体、仪表等外在美的同时，也要提高品德和文化修养，体现青春的内在美。 （二）进入青春期，我们的心理变化---青春期的矛盾心理 1.产生原因：伴随着生理发育，我们的认知能力得到发展，自我意识不断增强，情感世界愈加丰富……这些变化让我们感到新奇，也使我们产生矛盾和困惑。 2.主要表现：①反抗与依赖。②闭锁与开放。③勇敢与怯懦。 3．青春期矛盾心理的影响： 积极影响： ①有时让我们烦恼，但也为我们的成长提供了契机。 ②积极面对和正确处理这些心理矛盾，我们才能健康成长。 消极影响：使我们产生矛盾和困惑 4．如何调节青春期的矛盾心理 (1)参加集体活动，在集体的温暖中放松自己。
(2)通过求助他人，学习化解烦恼的方法。 (3)通过培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期的矛盾心理。 (4)还可以学习自我调节，成为自己的“心理保健医生”。 （三）进入青春期，我们思想精神方面的变化 成长不仅仅是青春期身体的变化，还有思想和精神上的变化，只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。思想上变化主要是做到发展独立思维、培养批判精神、开发创造潜力 1．步入青春期我们的思维变化---发展独立思维 （1）青春期的我们在思维方面的变化：我们思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。 （2）思维独立的内涵：（或：正确认识思维的独立，或思维的独立要求我们如何做) 思维独立性并不等同于一味的追求独特，而是不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理的，正确的意见。 2．步入青春期我们的思维变化/精神要求---思维的批判性/批判精神 （1）表现/认识：对事情有自己的看法，并且敢于发表不同的观点，关于向不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。 (2)作用(意义)： ①有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。②批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促进我们解决问题，改进现状。 （3）要求或做法：有质疑的勇气，有表达自己观点和提出合理化建议的能力，而且要考虑他人感受，要知道怎样的批判容易被接受，有利于解决问题 （4）批判的技巧：对外部事物的质疑、批评和对自己的反思；就事论事，不攻击他人；有一定建设性，不是一味否定。 3．步入青春期我们的思维能力---开发创造潜力 （1）原因： (1)青春凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。 (2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 (3)青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。（2）做法/如何开发创造潜力/如何进行青春的创造： (1)敢于打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路。