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如何有效改善农村中学体育教学
作者：徐志伟
来源：《科学大众·教师版》2012年第04期
摘要：目前农村中学体育课堂教学仍然存在着较大的问题，无论是从教师的业务培训、
学习指导上，还是学校对场地器材的投入上都与城市中学存在较大差距，如何进一步缩小这种差距，提高农村中学的体育课堂教学效果，值得我们研究。
关键词：体育教学；示范课；公开课；校园体育文化
中图分类号：G633．95 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）04-162-001
随着中国教育改革的不断深入，体育课程也在不断推进与改革，其中特别是农村中学体育教育的发展越来越受到大众的关注，学生的健康体质、学生的综合素质备受社会、家长的关注。但在实际教学改革的过程中，农村中学的体育教学还存在诸多问题，并没有跟上新的体育教学改革步伐，甚至远远落后于目前的体育教学改革，根本无法体现“学生主体、教师主导、学生为本、健康第一”的指导思想，在这种教育的大环境下，如何更加有效地提高农村中学体育工作者的工作积极性，进一步改善农村中学的体育教学显得尤为重要。
一、加强农村中学体育教师的培训指导
教师是人类灵魂的工程师，是孩子学习知识的源泉，教师是体育教学的主体，培养出德、智、体、美、劳全面发展的新世纪人才，要靠教师，教师是教育力量中最为重要的因素。因此加强师德建设，提高教师的职业道德素质“学为人师，行为师范”。崇高而美好的师德是干好本职工作的保证，经常性的师德师风教育，让老师自觉做到认真教书育人为人师表，一心扑在教学上，刻苦钻研，精心培养。所以应重视教师培训，提高教师业务水平，应该全力支持教师的继续教育工作，努力做到请专家进来讲座，走出去参观学习网络继续教育，让教师参加业务培训，尽量为教师提供方便。从师德、师风、专业知识等方面入手，积极营造有利于教师健康成长的氛围，为教师的成长不断创造条件，实现教师的专业化发展，鼓励教师主动钻研教育教学理论，增强科研意识，增强自身素质，形成良性循环。建立“互动”的培训机制，使教师由被动接受培训变为主动寻求培训。培训过程本着“观摩课堂，发现问题，发表见解，自我反思”的思路进行，通过培训形成自己的观点和方法，发挥教师的主观能动性。而农村与城市体育教育
的差距，在很大程度上存在着师资的差距，利用定期的培训，解决农村教师在教学中的主要问题，首先从“教学实践开始”，打破以往的培训模式，先集中学习理论，再安排教学实践的套路，可以直接从课堂教学实践入手，从教师本人具体的教学实践开始做起，及时发现问题，分析诊断有针对性地穿插讲座，提供相关的教学理论和解决策略，然后再回到课堂实践去调整完善，观摩研讨，使教师在具体问题研究中得到提高。最后，学员在定期培训结束应制定一个学习计划，设计一个教案，上好一节公开课，认真总结提出在今后工作中应该注意哪些环节，以