《思维导图用于学习的教学设计方案》
作业点评与修改建议
助学导师对大家在模块四所提交的作业进行了抽查，不少老师能按时提交，仍有部分老师未提交，有部分老师未使用本班作业模板（将会造成作业为0分的结果）。
我们提供了作业模板和作业指引，对作业中的每个部分都有非常明确的要求和说明。我们从作业中能够看得出不少老师非常认真的学习课程内容，对作业要求理解到位；但也有部分老师很可能没有研读作业指引，对课程相关内容领会不到位，相应作业的部分就不符合要求，甚至会被完全扣分。
以下我们从作业集中反映出来的问题进行点评（部分内容会展示质量较高的作业案例），并给出修改建议。
（一）培训平台模块四“写作业”
【作业要求】
在培训平台模块四“写作业”时
【作业情况】
一些作业没有符合这些要求，特别是作业文件名没有按照要求修改命名。
【修改建议】
阅读模块四学习指引和《思维导图用于学习》课程作业指引，按照要求在模块四重新开放后将已修改好的作业重新提交的时候改正相应的错误。
（二）作业中的“学习目标分析”
【作业内容】
【作业指引】
任何一节课的教学设计都必须紧扣该学科的《课程标准》，结合《课程标准》来设定具体的教学目标。请从助学提供的您所任教学科的最新版本《课程标准》中摘录出（即复制粘贴）与您所选定这个学习主题相关的语句。并根据这些标准设定本学习主题的学习目标。
注意：这里要求的是摘录，而非自创，一般在《课程标准》的“课程目标”和“课程内容”中都可以找到相关的语句。
学前教育没有《课程标准》，可以从《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》中摘录。中专公共课可参照相应学科的高中《课程标准》，其他专业课可从本学科的《教学大纲》中摘录。教育部已经出台最新的高中课程标准，注意使用。
【作业示例】
本例完全符合作业指引要求。
【作业情况】
作业中明显的问题有：
（1）有些作业：课标相关内容摘录仅仅是词汇，而不是课标的完整语句或表述；
（2）有些作业：所填写的不是课标中的内容，而是与课标无关或自编的内容；
（3）有些作业：学习目标未以学生为主语，仍然是从教师的角度来表述；
（4）有些作业：未按照课标所对应的维度来表述学习目标，例如数学学科未按照四个维度来设计学习目标，英语学科未按照五个维度来设计学习目标。
【修改建议】
如果有作业情况中所说的问题，请按照作业指引要求修改。
（三）作业中的“学生特征分析”
【作业内容】
【作业指引】
针对您所任教班级的学生情况进行具体分析，第一方面从学生对本学习主题要学习的内容是否了解，对学习这些内容所必须具备的知识的掌握情况进行分析；第二方面，本课您将会采用什么样的方式组织学生学习（如小组合作，两两配对，独立完成等等，不一而足），学生是否已经经历过您的这种方式，他们对这种方式的态度如何；第三方面，在使用思维导图学习方面，学生是否已经有过经验，有的话，他们对这种学习方式态度如何没有的话，您预计他们会对这种学习方式持什么样的态度。请至少从这三方面进行分析，如果您还想从其他方面进行分析，则自行补充。
【作业示例】
本例能够非常清晰地分析了学生在即将让学生使用思维导图进行的学习的课堂上的特征，完全符合作业指引要求。
【作业情况】
部分作业在这里反映出最为突出的问题表现在：
（1）把对学生的学习组织方式说成了教师的教学方式；
（2）将“学习本课内容必须具备的知识掌握情况”写成了教学内容或其他；
（3）在“学生是否对本课的学习内容有所了解”栏目中未进行必要的分析，而是简单地填写“是”或“了解”；
（4）在“如学生已经使用过思维导图学习，他们使用的经验和态度如何如无使用思维导图的经历，预计学生对使用思维导图学习的兴趣和态度如何”栏目未进行必要的分析，表述较为简单。
【修改建议】
如果有作业情况中所说的问题，请按照作业指引要求修改，作业示例也许会给您启发，但不能照搬哦。
（四）作业中的“学生使用思维导图学习策略分析”
【作业内容】
【作业指引】
在课程视频中您已经了解到思维导图的一些用途，在这个学习主题中，您将教会学生使用思维导图达到什么样的目的，是预习内容或者复习整理知识呢还是突破难点抑或整理错题当然还有其他目的，请具体说明。
学生使用思维导图进行学习的方式在上面学生特征分析的第二方面您已经进行了分析，此处请您具体说明您将会采用的方式。如整理错题，可以是独立整理，同桌交流；也可以是四人小组共同整理，全班展示。（此处只是简单举例，请不要被限制了思路，请您更具体详细地说明学习方式）
学习使用思维导图的工具，可以是手绘也可以是采用各种信息化工具，请具体说明。
【作业示例】
本例对学生在课堂中使用思维导图学习策略做了非常清晰明确的分析，完全符合作业指引要求。
【作业情况】
作业中较为突出的问题有：
（1）在“学生使用思维导图学习的方式”栏目中未能按照作业指引所提示的学习方式来分析，有些作业写成了教学过程；
（2）在“学生使用思维导图学习的工具”栏目中未能按照作业指引所提示的学习方式来说明，有些作业填写了教学媒体。
【修改建议】
如果有作业情况中所说的问题，请按照作业指引要求修改，作业示例也许会给您启发。
（五）作业中的“学生使用思维导图学习的教学片段设计”
【作业内容】
【作业指引】
这里，我们不要求您将整个课堂教学过程都呈现出来，只需要着重思考设计使用思维导图的教学环节即可。请思考您将在哪个教学环节中让学生使用思维导图进行学习，在这些环节中，学生具体如何学习，教师如何组织引导，请具体详细地进行描述，请让您的助学导师看到您的描述时，能够清晰地看到学生们在您的组织引导下进行学习场面。对应的学习目标指的是您这些教学环节所要达到的学习目标，这些目标在前面的“学习目标分析”中应该出现的了。
【作业示例】
将本例与您作业的这个部分进行对照，您有会什么启发和思考
【作业情况】
我们在有些作业中发现最严重的问题是：作业在这里仍然是过往教学过程表述，根本就不是学生使用思维导图学习的教学片段设计，其中没有一个环节在组织学生使用思维导图进行学习。
还有的问题就是没有对应在“学习目标分析”中所设计的学习目标。
【修改建议】
如果有作业情况中所说的问题，请重新观看模块四课程视频，观摩模块五课例，重新思考您将如何在课堂上组织学习使用思维导图进行学习，按照作业指引要求修改。
（六）作业中的“学生使用思维导图学习的管理与评价”
【作业内容】
【作业指引】
此处有两个表格，您只需要根据您的教学实际选择其中之一完成：
如果您的学生是第一次使用思维导图进行学习，请选择表一，您需要思考您将如何教会他们使用思维导图进行学习。首先，确定您要教会学生使用的思维导图类型（可再次学习模块一课程视频中介绍的类型），其次，您将采用什么样的教学方法来教会学生使用思维导图，最后，请将您培训学生使用思维导图的整个
教学过程具体描述出来（建议使用分步或分环节描述）。
如果您的学生已经有过使用思维导图学习的经历，则请选择表二，您需要将思考的重点放在教学评价上了。请从三个方面思考您的教学评价方案，首先，您会从哪些方面评价学生所完成的思维导图，其次，学生使用思维导图的学习效果如何，您觉得应该从哪些方面来评价呢（建议看看您所设定的学习目标），最后，学生使用思维导图学习的过程表现如何，您希望他们做到怎样同样需要设想如何评价。这三个方面请具体地描述，不要只是简单罗列词汇。
【作业示例】
作业1：
本例将学生学会使用思维导图的培训融入学习主题的教学过程中，培训策略有创新。
【作业情况】
作业中出现的问题有：
（1）一些老师没有注意到作业指引里要求大家根据自己的实际情况，从表1、表2中选择一个来完成。
（2）有的作业在“要教会学生的思维导图类型”栏目所填写的不是思维导图类型（在模块一的课程视频里有清晰介绍）；
（3）有的作业在“培训学生学习思维导图的教学方法”栏目中只是罗列一些教学法的名称，而没有教学方法的简要描述；
（4）有的作业在“思维导图培训的教学过程描述”栏目中过于简单；
（5）有的作业在表2中没有具体结合自己所选的学习主题来设计评价策略，而是泛泛而谈。【修改建议】
如果有作业情况中所说的问题，请认真研读作业指引，修改作业内容。
（七）作业中的“学生使用思维导图学习的作品范例”
【作业内容】
【作业指引】
最后，学生在这个学习主题中，使用思维导图进行学习时所画出来的思维导图作品至少应该是什么样子的，您应该自己先尝试做一次。所以，请您以学生的身份，做一张思维导图，插入到文档中。
注意：这里要做的思维导图是您希望学生能够做到的最低要求，如学生使用思维导图整理错题，您希望他们做出的是什么样的如学生使用思维导图记录讨论过程，您希望他们做到什么样给出您的范例。
如果您要求学生手绘，则您也应该手绘，然后拍照传到电脑，并以图片方式插入作业文档中，如果您要求学生使用信息化工具如Xmind绘制，则您同样也要用它来绘制，然后导出成图片插入到作业文档中。
【作业情况】
我们看到有老师在“学生使用思维导图学习策略分析”中的“学生使用思维导图学习的工具”栏目里提出了即用思维导图信息化工具（软件），也用手绘完成，在这里就会给出两种示例，做得非常好！
但也有的作业却没有对应起来，请予以修改。
最后，我们希望所有老师都认真研读作业指引，重温课程相关内容，对照作业点评和修改建议，对自己的作业再进行修改，在模块四重新开放后将已修改好的作业重新提交。