第2章动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统的调节
一、教学目标
1.概述神经调节的结构基础和反射。
2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
二、教学重点和难点
1．教学重点
（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
（2）人脑的高级功能。
2．教学难点
神经冲动的产生和传导。
三、教学课时
2
四、教学过程
〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。
〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。
〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射
缩手反射
膝跳反射
非条件发射哈欠反射
反射的种类惊弓之鸟
条件发射谈虎色变
眨眼反射
望梅止渴
〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。
〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。
2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。
3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。
4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。
〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？
〔答〕略。
〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导
三、兴奋在神经元之间的传递
〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。
〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。
【探究与交流】：
突触中传递的递质中有一种是兴奋性递质叫乙酰胆碱，乙酰胆碱在发挥作用后，很快被胆碱酯酶分解为胆碱和乙酸。研究发现有机磷杀虫剂能抑制胆碱酯酶的活性，使乙酰胆碱不被破坏。结果动物会怎样呢？
【课外实践】：2000年诺贝尔生理学与医学奖授予瑞典和美国的三位科学家，他们在“人类脑神经细胞间信号的相互传递”方面获得了重要发现。三位诺贝尔奖获得者最早发现了在神经细胞之间某种信号的传导，即所谓的“慢突触传递”。这些发现对了解大脑的正常功能，以及信号传导中的紊乱如何引发神经或精神疾病起到了十分关键的作用。在这些发现的基础上，人们研制出了治疗帕金森综合症以及其他抗精神疾病的药物。请你收集相关资料并提出自己的观点。
〔板书〕四、神经系统的分级调节
〔资料分析〕生思考回答，师提示。
〔提示〕1．成人和婴儿控制排尿的初级中枢都在脊髓，但它受大脑控制。婴儿因大脑的发育尚未完善，对排尿的控制能力较弱，所以排尿次数多，而且容易发生夜间遗尿现象。
2．是控制排尿的高级中枢，也就是大脑出现了问题。
3．这些例子说明低级中枢受相应的高级中枢的调控。
〔板书〕五、人脑的高级功能
〔思考与讨论3〕生思考回答，师提示。
〔提示〕可能是H区出现了问题。
〔旁栏思考题〕
提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。能被长期贮存的信息是反复被运用的。通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。
〔小结〕略。
〔作业〕一二题。
〔提示〕1.B。2.大脑、小脑和脑干。
拓展题
1．b、c、d、e。
2．提示：都表现为电位差，但电流在导线中的传导是自由电子的定向移动形成的，而神经冲动的传导主要是靠细胞膜两侧带电粒子的跨膜运动形成的。
专题10 动物生命活动调节 一、选择题 1．(2020·安徽省高三三模)下列关于人体内环境的叙述，错误的是( A ) A．内环境中含有多种酶，是新陈代谢的主要场所 B．内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介 C．内环境主要由血浆、组织液、淋巴组成 D．组织液中的O2可自由扩散进入组织细胞 【解析】在细胞质基质中，含有水、无机盐离子、脂质、糖类、氨基酸和核苷酸等，还有很多种酶，是活细胞进行新陈代谢的主要场所，细胞质基质为新陈代谢的进行，提供所需要的物质和一定的环境条件，A错误；多细胞生物体的细胞与外界环境进行物质交换的媒介是内环境，B正确；内环境是由细胞外液构成的液体环境，主要由血浆、组织液、淋巴组成，C正确；细胞外的O2(即组织液中的O2)进入细胞的方式是自由扩散，D正确。 2．(2020·四川省高三三模)下列关于内环境的叙述，错误的是( C ) A．HCO－3和HPO2－4参与维持血浆pH的稳态 B．内环境的成分有尿素、氨基酸、胆固醇等 C．血红蛋白对于维持血浆渗透压有重要作用 D．内环境稳态的维持主要与神经—体液—免疫调节网络有关 【解析】血浆中存在缓冲物质，可维持血浆pH的稳定，如HCO－3、HPO－4等参与维持血浆pH的稳态，A正确；尿素、氨基酸、胆固醇等均可被血液运输，可存在于内环境中，B正确；血红蛋白位于红细胞内，不能维持血浆渗透压，血浆蛋白可维持血浆的渗透压，C错误；内环境稳态的维持主要与神经—体液—免疫调节网络有关，D正确。 3．(2020·湖北省高三期末)将电流计的两个电极分别放置在神经纤维膜外的a、c两点，c点所在部位的膜已损伤，其余部位均正常，如图为刺激前后的电位变化，以下说法错误的是( A ) A．兴奋传到b点时电流计的指针将向左侧偏转 B．损伤部位c点的膜外电位为负电位 C．兴奋的产生与细胞膜对Na＋的通透性改变有关 D．结果表明兴奋在神经纤维上以电信号的形式传导 【解析】当在a点左侧给予刺激时，a点先发生电位变化，膜外由正变为负，当传至b 点时，a点又恢复为正电位，而此时c点由于受损仍为负电位，故兴奋传到b点时记录仪的指针将向右侧偏转，A错误；神经纤维未受刺激时，膜外(a、c两点)为正电位，指针应不偏转，
第2章动物和人体生命活动的调节 网络构建 综合检测题 一、选择题(每小题4分，共60分) 1．如图为反射弧结构示意图，下列有关说法不正确的是() A．由abcde组成了一个完整的反射弧 B．若从③处剪断神经纤维，刺激①处，效应器仍能产生反应 C．图中②的结构决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的 D．若从①处剪断神经纤维，刺激③处，效应器仍能产生反应 解析：图中a为感受器、b为传入神经、c为神经中枢、d为传出神经、e为效应器。完成反射活动需保证反射弧的完整性，A正确；从③处剪断神经纤维而刺激①处，效应器不
能产生反应，B错误；图中②突触结构中，神经递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，因此决定了神经元之间的兴奋传递只能是单向的，C正确；兴奋可沿神经纤维传导，从①处剪断神经纤维而刺激③处，效应器仍能产生反应，D正确。 答案： B 2．下图为某一传出神经元与肌细胞形成的突触。下列说法错误的是() A．①的形成与高尔基体有关 B．参与突触形成的肌细胞膜面积增大有利于神经递质的作用 C．④兴奋时，其两侧的电位表现为内正外负 D．②释放的神经递质一定会使肌细胞兴奋 解析：突触小泡的形成与高尔基体有关，A正确；肌细胞膜的面积增大有利于更好地接受神经递质传递的信息，B正确；神经细胞兴奋时，兴奋部位的电位变化是外负内正，C 正确；突触前膜释放的神经递质可以使突触后膜产生兴奋或抑制，D错误。 答案： D 3.如图表示突触的亚显微结构，下列说法正确的是() A．①中内容物使b兴奋时，兴奋部位的膜对Na＋通透性减小 B．②处的液体为组织液，③一定是一个神经元的树突膜 C．在a中发生电信号→化学信号的转变，信息传递需要能量 D．当兴奋沿b神经元传导时，其膜内电流方向与兴奋传导方向相反 解析：①为突触小泡，其内容物——递质使b兴奋时，兴奋部位的膜对Na＋的通透性增大，Na＋内流，使兴奋部位膜内侧阳离子浓度高于膜外侧，表现为内正外负，与相邻部位产生电位差，膜内电流方向与兴奋传导方向相同，A、D错误。②为突触间隙，其间的液体为组织液，③为突触后膜，是下一个神经元的胞体膜或树突膜，B错误。 答案： C 4．右图为动物的生理过程示意图，相关分析错误的是 () A．激素X是促性腺激素，激素Y为雌性激素 B．激素Y到达靶细胞后，其跨膜运输方式是主动运输
第六章人体生命活动的调节 设计人：审核人： 思维导图 考点分析 1．概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息的过程； 2．描述人体神经系统的组成； 3．概述人体神经调节的基本方式； 4．举例说明人体的激素参与生命活动的调节
模块一 夯实基础 概念导读 生物都能对外界刺激做出反应，这是生物的基本特质之一。那么生物是通过什么器官分辨外界的刺激呢？又是如何对刺激做出相应反应的呢？人生活在不断变化的环境中，只有灵敏度地感知到外界环境的变化并对生命活动进行调节，才能维持自身的生存。 核心概念 ①神经元：即神经细胞，是神经系统结构和功能的基本单位，包括细胞体和突起两部分； ②反射：人通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。是神经调节的基本方式。 内容一：神经系统组成 1．神经系统的基本单位——神经元 （1）神经元结构包括①_______ ；② ________ 。 （2）在长的______外套有一层鞘，组成______，它的末端的细小分支叫做_______。 （3）神经纤维集结成束，外包有膜，就是我们常说的一条__________。 2.构成神经系统的组织— 组织，具有感受 ，产生和传导 的作用 3.构成神经组成 内容二：神经调节的基本方式—反射 1．反射的结构基础— 2．反射弧的组成 （1）写出个部分的名称① ②效应器③传出神经④ ⑤ 3．与语言有关的反射是最复杂的，也是人类特有的。
内容三：人体对环境外界的感知 1．眼球的结构和视觉形成 （1）完成填图1 ；2 ； 3瞳孔；4 ；5 ； 6 ；7脉络膜；8 ； 9 ；10视神经。 （2）视觉的形成：物体的反射光线→ →瞳孔 →晶状体→玻璃体→ →视神经→视觉中枢。 2．耳和听觉 （1）完成填图1 ；2 ； 3 ；4听小骨股室； 5咽鼓管；6 ；7 ；8 。 （2）听觉的形成：外界声波→外耳道→ →听小骨→耳蜗→ →听觉中枢。 小试牛刀 1．调节人体生理活动的最高级中枢位于 ( ) A ．小脑 B ．大脑 C ．脊髓 D ．神经 2．杂技团演员在表演走钢丝时神经系统起着主要作用的结构是 ( ) A ．大脑 B ．小脑 C ．脑干 D ．脊髓 3．构成神经系统的基本单位是 ( ) A ．脑 B ．脊髓 C ．神经组织 D ．神经元 模块二 重点突破 知识升华 3 4 5 6 7 8
动物生命活动的调节专题复习 撰稿教师：李文强责编：陈莉 章节概述 本专题包括《人体的内环境与稳态》、《动物和人体生命活动的调节》。本专题主要介绍了动物和人体的神经调节、体液调节和免疫调节等方式在维持稳态中的作用。这部分内容包括了多个动物生理的经典实验，很容易通过实验设计，实验评价等形式来考察学生对知识、技能的应用与迁移能力。 在高考中本专题往往是考察的热点内容，命题热点有：结合人体相关病理，考察激素的功能，不同激素之间的关系，激素调节与神经调节的关系；结合反射弧模式图、突触结构模式图、神经冲动在神经纤维上的传导模式图来考察神经调节的相关知识。 目标认知 学习目标： 人体神经调节的结构基础和调节过程；人脑的高级功能；动物激素的调节及在生产中的应用；稳态的生理意义；人体的体温调节、水盐调节和血糖调节 重点： 人体神经调节的结构基础和调节过程 难点： 人体神经调节的结构基础和调节过程 知识要点梳理 知识网络图：
知识链接： 人体的内环境与稳态 主要介绍了细胞生活的液体环境以及内环境的成分、性质和作用。重点是内环境稳态的重要性，包括内环境的动态变化、对稳态机制的认识、内环境稳态的重要意义。 动物和人体生命活动的调节 主要介绍了动物和人体的神经—体液—免疫调节网络，基本内容有反射、反射的结构接触、激素调节、体液免疫、细胞免疫等 知识结构梳理 组织液、血浆、淋巴液之间的关系 当血浆流经毛细血管时，水和一切能够透过毛细血管壁的物质可以在毛细血管动脉端渗出，进入组织细胞间隙而成为组织液，绝大多数的组织液在毛细血管静脉端又可以重新渗入到血浆中。少量的组织也还可以渗入毛细淋巴管，形成淋巴，淋巴经淋巴循环由左右锁骨下静脉汇入血浆中。由此可见，全身的细胞外液是一个有机的整体。 内环境稳态的重要意义 内环境的稳定是细胞进行正常生命活动的必要条件。因为新陈代谢过程中发生许多的酶促反应，而酶促反应要求的理化性质是比较严格的，例如温度、酸碱度和某些离子浓度的变化等，都要求在比较小的范围内，才能保证酶促反应的正常进行；稳态也是保持细胞兴奋性的必要条件。体内有一个相对稳定的内环境，才能使细胞少受甚至不受外环境变化的干扰，
专题 人体生命活动的调节 知识点一：眼与视觉 1.眼球的结构 2.视觉的形成 外界物体的反射光线→ 角膜 → 瞳孔 → 晶状体 → 玻璃体 → 视网膜 (形成物像)→视觉神经→ 大脑皮层 的特定区域(视觉中枢)形成视觉。 3.近视及其预防 (1)近视成因:眼球的前后径过 长 ,或者晶状体曲度过 大 且不易恢复原状,远处物体反射来的光线通过晶状体等折射所形成的物像,就会落到 视网膜前方 ,看到的是一个模糊不清的物像。这种看不清远处物体的眼,叫做近视眼。 (2)矫正:配戴近视镜—— 凹透 加以矫正。 (3)预防近视:做到“三要”和“四不要”。 知识点二：耳与听觉 1.耳的结构 ?????????→?????????????????????耳郭外耳外耳道鼓膜：声波 中耳鼓室：连通 ：传到振动半规管内耳前庭耳蜗：内有听觉 ，将振动转化为神经冲动 2.听觉的形成 （1）外界声波→外耳道→ 鼓膜 （振动）→ 听小骨 → 耳蜗 →听觉神经→ 大脑皮层听觉中枢 （形成听觉）。 （2） 耳蜗 感受声波的刺激，听觉在 大脑皮层听觉中枢 形成。 3.耳的保健 （1）耳聋分为传导性耳聋和 神经性耳聋 。 （2）遇到巨大响声时，要迅速 张口 ，使 咽鼓管 张开，或 闭嘴 、 堵耳 ，以保持鼓膜两侧大气压力平衡。 （3）不要用尖锐的东西挖耳朵，以免戳伤 外耳道 或 鼓膜 。 知识点三：神经系统 1.神经系统的组成 晶状体 虹膜 角膜 睫状体 玻璃体 视网膜 巩膜 脉络膜 振动 咽 听小骨 感受器
2. 神经系统结构和功能的基本单位是 神经元 ，由 细胞体 和 突起 组成。功能是接受刺激后产生并传导神经冲动。 知识点四：神经调节的基本方式——反射 1.概念：指人体通过 神经系统 ，对外界或内部 刺激 作出有规律的反应。 2.反射的结构基础——反射弧 （1）各组成结构的功能： 感受器：感受刺激，产生 神经冲动 。 传入神经：将神经冲动传至 神经中枢 。 神经中枢：接受信号，产生冲动，并将冲动传给 传出神经 。 传出神经：将来自神经中枢的冲动传至 效应器 。 效应器：接受冲动，作出 反应 。 （2）神经冲动的传导方向： 感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 。 3.反射的类型 （1） 简单 反射：生来就有的，不需要经过大脑的分析和判断。 （2） 复杂 反射：通过长期生活经验的积累或学习形成的，在 大脑皮层 参与下完成。 （3）与 语言文字 有关的反射是人类特有的反射。 知识点四：激素调节 名称 腺体 作用 过少 过多 生长激素 垂体 调节人体的生长发育 幼年：侏儒症 幼年：巨人症 成年：肢端肥大症 甲状腺激素 甲状腺 促进新陈代谢，促进生长 发育，提高神经系统的兴 奋性 幼年：呆小症 成年：地方性甲状腺肿 成年：甲状腺功能亢进 胰岛素 胰岛 调节糖类的吸收、转化和糖尿病 低血糖 神经中枢 协调运动 心跳 呼吸 脊髓 脑神经
内环境、动物和人体的神经调节及免疫调节测试题 1．下列有关人和高等动物生命活动调节的叙述中，正确的是 A．兴奋在细胞间传递时，突触前膜通过主动运输释放神经递质 B．由于机体免疫过强，过敏反应时常引起细胞损伤和组织水肿 C．内环境渗透压升高时，下丘脑水盐平衡中枢兴奋形成渴觉 D．学习是人和高等动物通过神经系统不断接受环境刺激形成新行为的过程 2．如图为人体体液物质交换示意图，其中正确的叙述是 ①A、B、C依次为淋巴、血浆、组织液②乙酰胆碱可以存在于B中 ③D中的蛋白质含量相对较高④正常情况下，蛋白质水解酶不会存在于A中 A.②③ B.②④ C.①②③ D.②③④ 3．下图为人体某一反射弧的示意图，a、b为微型电流计F的两极，下列有关叙述不正确的是 A．人体内任一反射都需B、C、D三种类型神经细胞参与 B．在细胞A处给与一个刺激，电流计的指针能发生两次方向相反的偏转 C．若从a处切断神经纤维，刺激b处，效应器可以产生反应 D．兴奋在细胞B、C、D之间传递时，都存在化学信号与电信号的转换 4．已知突触小体释放的某种递质与突触后膜结合，可导致突触后膜Cl－内流，使下一个神经元产生抑制。 能正确表示突触前膜释放该种递质前、突触后膜接受该种递质后的膜电位状况以及兴奋的传递方向的图示是 5．下列说法正确的是 A．英语听力考试中涉及言语区的W区、H区和V区 B．胰岛素一般是从新鲜的动物胰腺研磨液中获得的C．体温调节中人体散热主要通过激素调节实现 D．糖浆是糖尿病检测的最重要指标 6．内环境稳态的维持，依赖于各个器官、系统的协调活动，而信息分子是它们之间的“语言”。据图分析，下列叙述错误的是 A．图中甲代表浆细胞和记忆细胞， 进行的免疫为体液免疫 B．若乙表示垂体，对其具有调节作 用的激素只有促甲状腺激素释放 激素 C．图中作用于肾上腺细胞的信息分子丙是神经元分泌的神经递质 D．在寒冷环境中，机体体温调节过程是通过神经调节和体液调节共同完成的 7．下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是 A．兴奋在反射弧上都是以电信号形式传导B．激素有选择地被血液运动到靶器官、靶细胞
下图是某试验小组的同学探究“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”的实验过程：取两个玻璃缸，分别贴上标签A、B每天记录蝌蚪的生长发育情况。请回答： （1）在这个实验过程中，有两个环节不够严谨，请你指出，并加以补充完善。____________________________ __、______________________________ （2）在第⑤步中，为什么要在A缸中加入少许甲状腺激素制剂，而B缸不加呢？_________________。（3）如果实验按你修改后的方案进行，预计结果是怎样？_____________________________________。（4）食物中的碘是合成甲状腺激素的重要原料，缺碘会使甲状腺
激素合成减少，使人患_______ _病，常吃________等食品对于防治这种疾病有很好的效果。 1）①加入同样水质的水、④加入若干只蝌蚪 （2）形成对照 （3）A缸中先发育成蛙、B缸需要的时间比较长（4）地方性甲状腺肿海带（紫菜 张大爷患有糖尿病。请运用所学知识，分析回答以 下糖尿病病因、治疗等问题： (1)胰岛位于___________上，它分泌的胰岛素直接
进入细胞周围的________血管，随血液运到全身，发挥调节作用。这种调节属于_________调节。(2)胰岛素能降低血糖浓度，使之稳定在0.1%左右。由此可知，上图中表示张大爷餐后血糖浓度变化的曲线是[]。针对张大爷的病情，医生建议他注射胰岛素治疗。胰岛素不能口服的原因是：它是一种蛋白质，进入消化道后会在________ __内被初步消化，从而失去疗效。 (3)平时张大爷的手偶然碰到刺会立即缩回，而注射时虽感疼痛手却不缩回。从神经调节方式看，前者属于____________反射，后者属于_________反射。注射时感到疼痛，痛觉形成的部位在_________皮层。
第3节神经调节与体液调节的关系 [A组·基础达标练] 1．下列关于体温调节的叙述，正确的是( ) A．温觉感受器只分布于皮肤 B．降低新陈代谢是人在炎热环境中调节体温的主要方式 C．大脑皮层是调节体温的主要中枢 D．人在剧烈运动时产热方式主要是骨骼肌的收缩 解析：温觉感受器既存在于皮肤中，也存在于内脏器官中，A错误；人在炎热环境中主要通过增加散热来调节体温，B错误；调节体温的中枢在下丘脑，C错误。答案：D 2．寒冷作用于机体时，与体温调节无关的激素是( ) A．促甲状腺激素B．肾上腺素 C．胰岛素D．甲状腺激素 解析：肾上腺素和甲状腺激素能促进物质氧化，增加氧耗，提高基础代谢率，使产热增多。促甲状腺激素通过调控甲状腺合成和分泌甲状腺激素来调节新陈代谢。A、B、D三项都与体温调节有关系，而胰岛素只是降低血糖浓度，与体温调节无关。 答案：C 3．下列有关人体水分调节的叙述正确的是( ) A．大量饮水，则抗利尿激素分泌增加 B．渴觉中枢兴奋，则抗利尿激素分泌减少
C．抗利尿激素分泌减少，则尿量增加 D．细胞外液渗透压降低，则尿量减少 解析：抗利尿激素的作用是促进肾小管和集合管对水分的重吸收，抗利尿激素分泌减少则尿量增加。 答案：C 4．下面为人体体温调节示意图，根据图示过程判断，下列叙述错误的是( ) A．当机体受到炎热刺激时，机体主要依靠D、E和F散热 B．当机体受到寒冷刺激时，机体可通过B→C→G进行调节 C．D途径主要是依靠骨骼肌的产热完成的 D．人体体温调节的过程属于神经—体液调节 解析：当在炎热环境中时，机体主要是依靠皮肤和汗腺散热；但在寒冷环境中，机体可通过B→C→G这个反射弧来进行对体温的调节；D途径主要是通过骨骼肌的产热完成的；体温调节过程除神经调节外，还存在甲状腺激素和肾上腺素的体液调节。 答案：A 5．健康的人一次摄入了大量的水之后，会引起( ) A．肾小管和集合管对水的通透性降低 B．大脑皮层产生渴觉 C．血液中抗利尿激素含量升高 D．尿量减少
《动物和人体的激素调节及与神经调节的关系》课案 撰稿：王春龙（2～3个课时） 【考纲要求】 自主预习案 【请同学们读读背背】 1、体液调节：是指某些化学物质（如激素、CO2等）通过体液运输，对人和高等动物的生理活动所进行的调节。 2、反馈调节：在大脑皮层的影响下，下丘脑可以通过垂体调节和控制某些内分泌腺中激素的合成与分泌，而激素进入血液后，又可以反过来调节下丘脑和垂体中有关激素合成与分泌。 3、协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。如：生长激素和甲状腺激素。 4、拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如：胰高血糖素（胰岛A细胞产生）是升高血糖含量，胰岛素（胰岛B细胞产生）的作用是降低血糖含量。 5、垂体能产生生长激素、促甲状腺激素等激素；甲状腺能产生甲状腺激素；胰岛能产生胰岛素；性腺能产生性激素。 6、人体主要激素的作用： 生长激素----促进生长，主要是促进蛋白质的合成和骨的生长； 甲状腺激素----促进新陈代谢和生长，尤其对中枢神经系统的发育和功能具有重要影响，提高神经系统的兴奋性； 胰岛素----调节糖类代谢，降低血糖含量，促进血糖合成为糖元，抑制非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖含量降低。 7、下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽。下丘脑通过促垂体激素对垂体的作用，调节和管理其他内分泌腺的活动。 8、激素的调节： ○1促进作用：寒冷刺激→下丘脑（分泌促甲状腺激素释放激素）→垂体（分泌促甲状腺激素）→甲状腺（分泌甲状腺激素）→代谢加强。 ○2抑制作用：甲状腺激素增多→（抑制）下丘脑和垂体使促甲状腺激素释放激素和甲状腺激素减少→甲状腺激素维持正常（反馈调节）。 9．神经调节与体液调节的关系： ○1不同点：神经调节反应速度迅速、准确，作用范围比较局限，作用时间短暂；体液调节反应速度比较缓慢，作用范围比较广泛，作用时间比较长。 ○2联系：神经调节为主，体液调节为辅，两者共同协调，相辅相成，共同调节生物体的生命活动。
人体生命活动的 调节 1 人体是一个统一的整体。下图是人体神经系统调节某些生命活动的示意图。请据图回答： ⑴人形成视觉的感受器位于[]________上。青少年如果长时间上网，就容易导致近视，可以通过佩戴________加以矫正。 ⑵从反射类型来看，膝跳反射属于____________，其神经中枢位于____（填字母）内，请用数字、字母和箭头表示膝跳反射的基本途径：________________。 ⑶如果⑥受到损伤，膝跳反射能否进行？____，人能否感受到橡皮锤的敲击？____。 ⑷醉酒司机步履蹒跚，动作迟缓，给自己及他人的生命安全带来极大隐患。醉酒司机动作不协调的主要原因是酒精麻醉了人的____。 2眼是人体最精密的感觉器官，外界信息主要由眼睛获得。下图 表示人遇到危险时的一种逃避反射，请据图回答： （1）能看清远近不同的物体，是因为睫状体能够调节[ ] 的曲度，使外界物体形成的物像始终落在[ ] 上。 （2）要完成反射，必须具有完整的 。视觉感受器的 功能是感受刺激后，产生 。该反射类型属于 反 射。 （3）在遇到紧急情况的时候，人体内分泌 增多，增 强中枢神经系统的兴奋性，从而使人体反应更加灵敏。 3人体对周围世界的感知离不开脑和感觉器官，下图一表示耳的 部分结构，图二表示脑。请据图回答： （1）声波引起的振动在中耳和内耳的传导过程是 （用图中的数字和箭头表示），振动引起的神经冲动在【 】 产生。 （2）运动员听到发令枪响后迅速起跑，请写出这一反射的反射弧 ；比赛开始，运动员的呼吸会迅速加快，调节呼吸频率的中枢在【 】 中。 （3）运动员准确的动作是在图二中【 】 的协调下完成的；图一中【 】 能够探测头部运动的方向，对维持人体平衡也 起重要作用。 （4）大脑皮层主要是由神经元的 集合而成；神经元 的形态结构与其它组织细胞有显著差异，这是细胞 的结果。 4 初中学生学业体育测试比往年有了更高的要求。图甲是某校学生参加测试的一个画面，图乙为人体完成反射活动的神经结构示意 图，请据 图回答下 列问题 （1）测 试中学生 听到发令 枪声后立 刻起跑，此反射类型是 ，完成此反射的神经中枢位于图乙中的 （填图中字母). （2）在此反射中，学生听到枪声的感受器位于 内。 （3）看到运动员由远及近而来，终点裁判员的晶状体如何调节？ 。 （4）某学生突然踩到同伴的脚而迅速抬起，其神经冲动传导的途径是 （用图乙中的字母和箭头表示） （5）测试结束大多数同学取得了优异的成绩，特别是男生1000 米（女生800米）最后冲刺的瞬间，带队老师 情绪激动，并且面红耳赤，心跳加快，血压升 高，这 是 的 结果。 5 我国每年进 行的CBA 篮球联赛，对运动员的智慧和体能都是很大的考验，请结合右侧人体神经系统的组成及神经元结构示意图，分析回答下列问题：(1)赛场上，运动员从看到篮筐到准确完成投篮的过程中，对投球角度、力度做出准确判断的结构是[ ] ，与维持身体平衡，协调运动有关的结构主要是[ ] 。 (2)休息时，教练会和队员一起总结优点和不足，沟通需要改进的攻 防策略，这个过程离不开1的表层 中与 有关的神经中枢。 (3)运动员能快速灵敏的进行比赛，还与遍布全身的5密切相关， 该结构是由[ ] 集结成束，外面包膜构成，具有 的功能 (4)比赛中，某运动员因争抢篮板球只是扭伤了腰部，结果造成 下肢运动障碍，大小便失禁的症状，你分析他应该是扭伤了腰 部的[ ] ，并且该结构中的排尿、排便中枢失去了[ ] 的控制 6 反射是人体通过神经系统对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应。为帮助大家理解这一概念，老师依次设计了如下几个体验活动：①同学甲不小心碰到很烫的水杯马上缩手；②同学乙拿这只水杯去触碰甲，甲躲避；③老师发出语言指令要求甲去摸那只水杯，甲畏缩不前。请借助反射的概念，回答下列问题。 （1）反射概念中的内容，在甲所发生的3个反射活动中，表现
动物生命活动的调节 1.甲型流感病毒(H1N1)是一种RNA病毒，如图是该病毒侵入人体细胞后，机体发生 免疫反应的某个阶段的示意图。下列相关的叙述正确的是( ) A. 物质④是构成细胞膜基本骨架的成份 B. ③是溶酶体，③处理病原体的过程无特异性，处理的目的是暴露抗原 C. 因为有巨噬细胞参与，所以人体对甲型流感病毒的免疫是非特异性免疫 D. ①病原体进入巨噬细胞的过程，体现了细胞膜具有选择透过性 【答案】B 【解析】【分析】 本题以“甲型流感病毒”社会热点为素材，综合考查细胞免疫的相关知识，意在考查考生的识记能力、识图能力和理解应用能力。 【解答】 A.图中④为蛋白质，构成细胞膜的基本骨架的是磷脂双分子层；A错误; B.溶酶体处理病原体，暴露抗原，没有特异性，B正确； C.人体对甲型流感病毒的免疫反应是特异性免疫中的细胞免疫，C错误； D.病原体侵入细胞的过程，体现细胞膜的流动性，不能体现细胞膜的选择透过性；D错误。 故选B。 2.下列关于人体激素的叙述，不正确的是（） A. 食盐加碘可促进甲状腺激素的合成，预防大脖子症 B. 注射胰岛素可加快血糖氧化分解，加速糖代谢，降低血糖 C. 口服雌激素可负反馈抑制下丘脑分泌促性腺激素释放激素，达到避孕效果 D. 注射胸腺激素可加快器官移植病人的康复 【答案】D 【解析】【分析】 本题考查动物激素的相关知识，意在考查学生对知识的理解应用能力。 【解答】 A.碘是甲状腺激素合成所必需的元素，缺碘影响甲状腺激素的合成，会患大脖子病，A 正确； B.胰岛素可促进组织细胞摄取、利用和存储葡萄糖，使血糖含量降低，B正确； C.内环境中雌激素含量升高，反过来抑制下丘脑和垂体的活动，C正确； D.注射胸腺激素不利于器官移植病人的康复，D错误。 故选D。 3.下面是一张生物概念图，有关分析不正确的是（）
人体生命活动的调节 基础知识巩固 *举例说明人体的激素参与生命活动调节 激素有内分泌腺分泌，内分泌腺分泌的激素不通过导管，直接进入到腺体内的毛细血管，并随着血液循环输送到全身各部。 垂体：分泌生长激素促进生物的生长和发育。异常：幼年过多，巨人症；幼年过少，侏儒症。 甲状腺：分泌甲状腺激素促进生物的发育。异常：幼年不足，发育迟缓，呆小症；成年过少，导致大脖子病。缺乏时可以通过食用含碘的食物来治疗。如海带。 胰岛：分布于胰腺中，分泌胰岛素等调节糖在体内的吸收和消化等。缺乏胰岛素，导致细胞吸收和利用血糖的能力减弱，形成糖尿。可通过注射胰岛素制剂来治疗。 卵巢：分泌雌性激素等 睾丸：分泌雄性激素等 人体生命活动的调节方式主要是神经调节，同时也受激素的调节。 *描述人体神经系统的组成 神经系统由脑、脊髓和它们发出的神经组成。 脑和脊髓组成中枢神经系统；脑神经和脊神经组成周围神经系统。 大脑：包括左右两个大脑半球，表面是大脑皮层，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区——神经中枢。 小脑：使运动协调、准确、维持身体平衡。 脊髓：具有反射和传导的功能。（能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏之间的联系通路） 神经：由脊髓发出的神经叫脊神经，分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。由脑发出的神经叫脑神经，大都分布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。 神经元：又叫神经细胞，包括细胞体和突起两部分。神经元是构成神经系统结构和功能的基本单位。细胞体上有许多突起，突起有两种：长的突起和短的突起。 *概述人体神经调节的基本方式 神经调节的基本方式是反射。反射的结构基础——反射弧。反射弧应当包括五个部分：感受器，
动物生命活动调节知识点总结与经典例题 一、内环境及稳态 1、体液：体内含有的大量以水为基础的物体。 细胞内液（2/3） 细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等 2、体液之间关系： 血浆 细胞内液组织液淋巴 3、内环境：由细胞外液构成的液体环境。内环境作用：是细胞与外界环境进行物质交换的媒介。 外环境 道等 4、成分：组织液、淋巴的成分和含量与血浆的相近，但又不完全相 同，最主要的差别在于血浆中含有较多的蛋白质，而组织液和淋巴中蛋白质含量较少 5、正常情况下不存在与内环境的物质：①、外环境的成分：纤维素、 各种消化酶；②、细胞内成分：胞内酶、血红蛋白等 6、细胞外液的理化性质：渗透压、酸碱度、温度。 7、血浆中酸碱度：7.35---7.45 调节的试剂：缓冲溶液： NaHCO3/H2CO3 Na2HPO4/ NaH2PO4 8、人体细胞外液正常的渗透压：770kPa、正常的温度：37度 9、稳态：正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动、共同维持内环境的相对稳定的状态。内环境稳态指的是内环境的成分和理化性质都处于动态平衡中 10、稳态的调节机制：神经体液免疫共同调节 内环境稳态的意义：内环境稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。 二、神经调节 1、人脑的高级功能和神经系统的分级调节 （1）、中枢神经系统包括脑（大脑、小脑、脑干、下丘脑）和脊髓【注意】：位于脊髓的低级中枢受相应的高级中枢的调控 （2）、人脑的高级功能 大脑皮层是整个神经系统中最高级的部位，它除了对外部世界的体液
感知以及控制机体的反射活动外，还具有语言、学习、记忆和思维等方面的高级功能。 2、神经调节的结构基础和反射 （1）、神经系统结构和功能的基本单位——神经元 神经元主要包括：树突、轴突、胞体 【注意】：①神经元的轴突或长的树突+包裹在外的髓鞘→神经纤维→神经 ②一个神经元细胞有多个树突，但有且仅有一个轴突 （2）、神经调节的基本方式——反射 概念：在中枢神经系统的参与下，动物体或人体对外界环境变化作出的规律性应答。 反射的结构基础——反射弧 【注意】：①一个反射弧至少需要两个神经元：感觉神经元（传入神经元）和运动神经元（传出神经元）。 ②一个反射弧组成的神经元越多，形成的突触越多，完成反射的时间就越长。 ③刺激感受器或传出神经，信息都能传到效应器而使效应器产生相同的效应，但刺激前者产生的效应可以称做反射，但刺激后者产生的效应就不能称为反射，即反射活动的进行必须经过完整的反射弧。效应器产生的效应可以称做机体对刺激做出的反应，而只有经过完整反射弧的反应才能称为反射。 ④神经中枢的兴奋只影响效应器的效应活动而不影响感受器的敏感性。 ⑤反射弧只有保持其完整性，才能完成反射活动。 ⑥反射弧完整，还需有适宜刺激才能发生反射活动。
2013-2014学年度高三生物单元训练（十） 一、单项选择 1. 右图表示具有生物活性的蛙坐骨神经-腓肠肌标本，神经末 梢与肌细胞的接触部位类似于突触，称“神经-肌接头”。下列叙述错误的是 A. “神经-肌接头”处可发生电信号与化学信号的转变 B. 电刺激①处，肌肉会收缩，灵敏电流计指针也会偏转 C. 电刺激②处，神经纤维上的电流计会记录到电位变化 D. 神经纤维上兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同 2. 神经元细胞膜内外的离子可以影响膜电位和突触传递过程，如细胞内Ca 2+的升高促进突触 小泡向突触前膜移动，而K +流出细胞将会导致细胞膜内电位更负。则下列情形中不利于神 经递质释放的是 A ．Na +流入细胞内 B ．Ca 2+流入细胞内 C ．K +流出细胞 D ．突触小泡与突触前膜融合 3. 下列关于生命活动调节的叙述，正确的是 A. 激素和酶都具有高效性，在非细胞条件下也能发挥作用 B. 激素和抗体都具有特异性，只能作用于特定的靶细胞 C. 血液中未参与免疫反应的淋巴细胞都是记忆细胞 D. 神经细胞上神经冲动的传导都以局部电流为前导 4. 人肝细胞合成的糖原储存在细胞内，合成的脂肪不储存在细胞内，而是以VLDL （脂肪与蛋 白质复合物）形式分泌出细胞外。下列叙述正确的是 A. VLDL 的合成与核糖体无关 B. 肝细胞内糖原的合成与分解可影响血糖含量 C. VLDL 以自由扩散方式分泌出细胞外 D. 胰高血糖素可促进肝细胞内糖原的合成 5. 少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏（超敏）反应症状，严重者发生休 克。以下有关叙述，正确的是 A ．青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下 B ．青霉素引起的病理性免疫反应，具有特异性和记忆性 C ．机体初次接触青霉素后，活化的浆细胞分泌淋巴因子 D ．已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应 6. 蛙的神经元内、外Na ＋浓度分别是15mmol/L 和120mmol/L 。在膜电位由内负外正转变为内 正外负过程中有Na ＋流入细胞，膜电位恢复过程中有Na ＋排出细胞。下列判断正确的是 A ．Na ＋流入是被动运输，排出是主动运输 B ．Na ＋流入是主动运输，排出是被动运输 C ．Na ＋流入和排出都是被动运输 D ．Na ＋流入和排出都是主动运输 7. 下列有关生理现象的叙述，正确的是 A. 被阉割的动物血液中促性腺激素含量将降低 B. 寒冷刺激皮肤引起皮肤血管收缩是条件反射 C. 某人眼球被意外撞击，产生金星四溅的感觉是非条件反射 D. 叩击膝盖下的韧带，小腿前踢过程中有化学物质传递信息 8. 将小鼠B 细胞注入家兔体内，产生免疫反应后，家兔血清能使小鼠T 细胞凝集成细胞集团。 而未经免疫的家兔血清不能使小鼠T 细胞凝集成团。T 细胞凝集现象的出现是因为 腓肠肌
重难点04 动物生命活动的调节 （建议用时：30分钟） 【命题趋势】 本专题包括内环境与稳态，神经调节，体液调节和免疫等考查内容。其中神经调节的考查中关于神经纤维上的电信号传导和突触结构的图例是两个考查热点和难点，而体液调节主要考查激素的功能，调节方式、特点等。免疫调节较少作为独立的非选大题出现，而多出现于选择题，或与内环境的稳态调节结合，呈现在非选题中。 【满分技巧】 1.在分析激素调节问题时，要有生物体是一个有机整体的思想，要在整体前提下考虑各种环境刺 激对体内激素变化带来的影响， 2.在分析神经调节问题时，抓住静息电位和动作电位的产生是由离子进出带来的变化，突触上的 各种细胞成分和结构最终决定了神经冲动的单向传导。 3.在分析免疫疾病问题时，注意审题，看看题干描述中，是否有“对自身细胞结构造成某种影响” 一类的讲法，往往涉及到自身免疫病 【必备知识】 1.熟悉神经调节的几个图解，特别是有关电信号转化的一些图解 2.掌握甲状腺激素、胰岛素、肾上腺素、抗利尿激素的分泌产生和调节作用 3.掌握免疫调节中特异性免疫调节的主要内容，和免疫异常引起的疾病问题 【限时检测】 1．（2019全国卷III·5）下列关于人体组织液的叙述，错误的是 A．血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞 B．肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中 C．组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中 D．运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中 2．（2019全国卷Ⅰ·4）动物受到惊吓刺激时，兴奋经过反射弧中的传出神经作用于肾上腺髓质，使其分泌肾上腺素；兴奋还通过传出神经作用于心脏。下列相关叙述错误的是 A．兴奋是以电信号的形式在神经纤维上传导的 B．惊吓刺激可以作用于视觉、听觉或触觉感受器 C．神经系统可直接调节、也可通过内分泌活动间接调节心脏活动
人体生命活动的能量供给 1、右图是人体心脏结构模式图。 (1)当心房和心室同时有血液进入时，心脏所处的状态是_ _ _。 (2)当⑩收缩时，其中的血液流入图中____。心脏收缩时所需要的能 量是通过__ __作用分解___ _提供的。 (3)血液从④到⑧的循环途径是____，这个循环中血液的变化是__ __， 这个变化发生在___ _。 2、下图是模拟膈肌运动的实验装置及实验过程。请回答： (1)图1所示的实验装置中，序号模拟人体的膈，序号模拟人 体的胸廓。 (2)图2模拟的是人体在时膈肌所处的运动状态，此时由于膈肌 的收缩，胸廓的径增大。 (3)若用此实验装置探究人体吸气和呼气的原理，则此实验装置 还存在不足，因为它无法模拟胸廓前后径和径的变化。 3、右下图表示人体不同组织处血管示意图（A、B、C分别表示 不同类型的血管），请据图分析回答： （1）与A、C比较，血管B的结构特点是 ___________________________________。 （2）若A中流动的是静脉血，C中流动的是动脉血，则B是 ____________处的毛细血管网；在B处完成的生理活动是 ___________________。 （3）若B为肾小球处的毛细血管网，则在A、C内流动的都是 _______血，C内血液中浓度明显升高的物质是 ___________________ 。 （4）若B为肾小管外的毛细血管，则A所示血管为___________， 在B处完成的生理活动是___________________。 （5）若B为臀大肌内的毛细血管网，则C内流动的是______血。 （6）若B为小肠绒毛内的毛细血管网，C内血液与A内血液相比较，除二氧化碳外，含量明显增加的是_________________。 4、下表是某同学的血液常规检验单，请根据表中的信息回答： ⑵若某人的血清与该同学的红细胞能发生凝集反应，则此人可能是__ _______血型。 ⑶若该同学感染了乙肝病毒，则其血液中的淋巴细胞会产生特定的物质来消灭该病毒。通过给易感者接种_________________，可以使他(她)在健康状况下获得针对乙肝的特异性免疫力。 5、右图为人体血液循环示意图，据图回答以下问题： （1）写出图中下列标号中结构名称：A ：E 。 （2）通过F处气体交换后，血液由血变成血。（3）临床上常给肺炎病人点滴青霉素，青霉素随着血液的流动最先到达心脏的。（只填字母代号，不能填结构名称） （4）被子植物的茎中也有在功能上类似血管的结构，请写出这些结 构的名称和。 6、右图是人体呼吸系统组成图，请据图回答问题： （1）人能嗅到各种气味，是因为上部黏膜内有 接受气味刺激的嗅觉细胞。 （2）既是气体的通道，也是食物的通道的是[ ] 。 （3）痰形成的部位是[ ] 。 （4）完成气体交换的重要场所是[ ] 。 7、21008年5月12日，四川省汶川县发生了8.0级特大地震。在这 场自然灾害面前，灾区群众与全国人民众志成城，抗震救灾。请你结 合下图及所学生物学知识，解答地震中伤员救援的一些问题： 地震发生后，不论是自救还是他救，都必须保持呼吸系统 的畅通，才能保证氧气的供给。氧气从外界到达组织细胞需 依次经过 (即肺与外界的气体交换)、肺泡内的 气体交换、气体在血液中的运输、组织间的气体交换四个过程。 (2)某伤员被救出时，下肢受伤，血液喷射而出，救援人员应在他下肢的 (填“近”或“远”)心端用止血带止血；若该伤员失血过多，需立即输 血，应以输型血为原则。若血型不合，受血者体内会凝聚 成团，阻碍血液循环。之后该病人出现贫血，为治好 该病人的病，他应多吃含和铁质丰富的食物。 (3)从废墟中救出的伤员需点滴葡萄糖注射液，葡萄糖随血液流动最先到达心脏的 [B] ，血液流经葡萄糖物质明显减少，最终送达全身细胞组织，供作用分 解有机物，释放能量为生命活动提供动力。 8、图7 为人体内部分生理过程示意图，其中A 、B 、C 表示物质，①、②表示过程。回答： (1)食物所含的六类营养成分中，不经过过程①直接进行过程②的有机物是 (2）在观察活体材料时，发现某血管只允许甲细胞单行通过，那么，该血管在结构上适于物质交换的特点是 (3）在肺泡内发生气体交换后，血液发生的变化是。物质B 进入乙细胞后的作用是 (4）除A 外．人体新陈代谢还产生许多其他废物，它们随血液流经肾单位时．经过两个重要的生理过程形成尿液。 (5）如果C 为葡萄糖，在正常情况下它在血液中的浓度保持相对稳定。某人空腹时的血糖浓度经常高于正常范围，最可能的原因是他体内的分泌不足。 ( 6 ）人体各项生命活动能够统一协调进行，有赖于的调节作用。 项目正常范围 参考值 单位结果项目 正常范围 参考值 单位结果 红细胞 3.5～5 ×1012/L 3.8 血小板100～300 ×109/L 220 血红蛋白110～150 g/L 130 血型/ / A型白细胞 3.5～10 ×109/L 13.2 淋巴细胞0.7～4 ×109/L 2.5 A B C D ↑ N M H ←← E G ↑ F ↓ ←↓ ↓
探究高中生物“动物生命活动调节”的教学 发表时间：2018-12-26T09:47:53.033Z 来源：《青年生活》2018年第10期作者：王孝坤[导读] 在生物教学当中，为了进一步地培养学生在日常学习当中的综合素质以及出现问题时解决问题的能力。所以，在教学模式上就应该采取合理科学的教学方式。 摘要:在生物教学当中，为了进一步地培养学生在日常学习当中的综合素质以及出现问题时解决问题的能力。所以，在教学模式上就应该采取合理科学的教学方式。在高中生物课中关于“动物生命活动调节”这节课的教学，大多数的学生对这方面的知识没有充分的理解和掌握，主要原因是教学模式没有做到合理科学。对高中生物“动物生命活动调节”课的教学进行了分析，从中找到科学合理的教学模式，进一步地提高了教学效率。 关键词:高中生物；动物生命；活动调节；教学模式在现代高中教学中，通常多数教师采用的还是传统教学模式，学生在学习过程中不能充分地掌握在这节课当中所学到的知识，进而造成了成绩上不去，为了让当前的教学工作可以达到综合素质培养的基础上，促进学生学习的兴趣和对学习的积极性，进一步提高学生在课堂上理解和独立思考的能力以及解决问题的能力，教师在教学期问，就应该采用科学合理的教学模式，进一步地处理好“教”与“学”的关系。 一、高中生物生命活动调节课题的主要内容 高中生物生命活动调节课题的主要内容包含以下几个方面，首先是概述人体的神经调节结构接触和调节的过程，在这个小单元的教学内容中，教师主要针对神经元的基本结构和功能进行教学，同时要对人体神经调节的基本方式，也就是反射的作用和意义进行讲解，对反射弧的组成和功能进行举例论证。第二个小单元的教学内容就是神经冲动的产生以及传导，在这个小单元的教学内容中，教师要对检测神经冲动产生的基本方式方法进行教学，同时讲解神经纤维的结构基础和兴奋在神经纤维的产生和传导，这其中还包含突出的结构基础以及兴奋在神经元之间的传递特点等。第三个小单元的教学内容是描述人脑的高级功能，在这个小单元的教学内容中，教师要针对人脑的基本结构和大脑皮层区的特定功能进行定位教学，同时举例论证大脑皮层的功能特点，简述其受损事例以及神经系统的分级调控。第四个小单元的教学内容是动物激素的调节，教师在这个小单元要进行人体内分泌腺体所分泌的激素和功能的教学，同时描述动物激素的分级调控和反馈调节等课程内容，探讨神经调节与体液之间的调节关系。第五个小单元的教学内容是探讨动物激素的产生和应用，在这个小单元的教学过程中，教师需要学生通过积累和研究来对动物激素的药物以及其作用进行分析，同时探讨科学技术对人类的生存发展产生的影响。 在高中生物生命活动调节课题的教学过程中，教师应该针对不同的单元知识进行合理的科学化的教学课堂建设，对教学策略进行深人的研究分析，对传统教学模式提出合理的建议并不断改善，本文就此提出以下几个方面的内容。 二、高中生物“动物生命活动调节”课的教学策略 （一）教学准备过程 教师在正式授课之前，都要对自己将要教授的内容进行统一的准备工作。主要包括对教学目标的设计，即通过教学的过程想要达到怎样的效果;并且根据具体授课内容以及授课对象选择最合理的教学方法，并针对教学中出现的难点找到具体的解决办法。 1.教学目标要明确。 (1)重点知识的提炼。针对“动物生命活动调节”这一章节进行教学目标设计，首先要将所授课的重要知识点提炼出来，使教学的内容有主次之分，这些重点内容主要包括神经的调节，这部分主要包括神经调节的基木方式、兴奋的传导、高级神经中枢调节、神经调节与体液调节特点比较、神经调节与体液调节的关系这5个重要内容；其次是动物行为产生的生理基础，这部分主要包括激素协调与行为和神经协调与行为两种;最后是相关激素间的协同作用和抵抗作用。 （2）关于学生的能力训练。主要是通过对“动物生命活动调节”的学习来培养学生的综合分析能力以及发现问题、解决问题的能力，使其对所学内容中动物激素的种类、生理作用及协调方式等知识有一个具体的认识，从而提高学生认识事物的规律，达到教学的目的。 2.科学合理的教学模式 科学合理的教学模式是高中生物课教学达到事半功倍效果的保证，教师在明确教学目的之后，要适量地结合学生实际学习的状况和教学目的的需求，提出一个科学合理的在高中生物课中教学模式设计方案。实践是检验真理的唯一标准，要敢于实践，不断的创新。“动物生命活动调节”这个章节主要的教学方式就是指导学生不断的发现、探索和总结教学内容，促使学生在实践的过程当中不断地发现问题和解决问题的有效方法，进一步地加深学生对知识的学习，进而达到掌握知识主要内容的最佳效果。 在经过上述过程后，能为学生解决未解决的问题，并能联系实际，将激素的产生和对动物身体的作用相联系，方便学生记忆，达到最终解惑的效果。 （三）教学过程 1.引出 在教学开始之前，教师要对上一节课所讲的内容进行总结通过一定的方式将这节课要讲的内容引出来，还可以利用教学当中相关的例子将这节课要讲的内容讲述出来。 2.初读 通过对所讲内容的引出，学生对十所学的知识应该己经有了一个简单的了解，对学习过程中的重点也应该有了初步的掌握，接下来就是让学生对将要学习的内容进行初步的阅读，这样，学生在阅读的时候就会有目标去阅读，将重点的地方标记出来，加深对重点问题的印象，使学习的效率提高。 3.基本练习 这一阶段主要是在学生进行初步了解和初读课本后，对课本当中掌握的知识进行练习。例如，对动物的神经调节和行为等重点内容进行了巩固和强化，让学生更加坚实地掌握所学习的知识。因此，教师应该根据学生实际掌握知识的情况对学生展开简单的练习。例如，“在动物生命调节当中，起到决定性作用的是什么?”还有就是“在反射活动中，中期分析作用的部门是什么?”进一步地检验学生对知识掌握的能力，不断地强化学生对知识的巩固。