《安全生产管理》课程标准
一、课程概况
注：课程类别填公共基础课、专业基础课、专业核心课、岗位方向课。
二、专业对课程要求
安全生产管理是围绕习近平新时代中国特色社会主义思想为，深入贯彻落实党的十九大精神，实践科学发展、安全发展，建设安全水利的关键课程。在本专业，安全生产管理作为水利工程建设专业一门专业技术技能课程，也是水利类专业必修课程。
知识要点：使学生掌握水利工程建设基本概念、安全管理原理、法律法规技术标准、安全评价、安全本质化、企业安全和项目安全管理和各项施工作业的安全技术，能明白安全应急管理、事故管理和职业健康管理的要求，能制作现场安全文件，整理安全台帐。
技能要点：能掌握危险源管理、事故隐患排查、安全评价、应急预案编制和事故调查等能力，能组织开展安全生产教育和现场可视化、信息化安全管理。
三、课程培养目标
1、总体目标
通过学习本课程，使学生掌握安全生产基本概念；事故预防基本方法；安全生产管理制度；安全技术；事故应急救援；职业危害与职业病；安全技术知识及等相关知识体系。
2、知识目标
（1）熟知水利水电工程建设安全生产法规及技术标准；
（2）熟知水利水电工程建设项目安全管理；
（3）具有应对安全事故的初步知识；
（4）具有初步识别安全隐患的能力；
（5）掌握水利水电工程建设应急管理；
（6）掌握水利水电工程建设生产安全事故管理。
3、能力目标
（1）能开展施工现场事故隐患排查；
（2）能开展安全文明标化工地建设方案编制；
（3）能进行安全评价，进行安全策划与企业安全标准化建设；
（4）能应用安全技术知识，编制安全技术措施方案；
（5）能参与事故应急救援。
（6）具有分析和解决安全生产工作中安全事故的预防、调查、处理等能力。
4、素养目标
（1）培养学生树立科学发展、安全发展、绿色发展的指导思想；
（2）培养学生严谨负责、团结协作、吃苦耐劳的职业素质；
（3）培养学生养成珍爱生命、热爱生活的人生观；
（4）注重安全生产，预防为主，综合治理的理念；
（5）具有自我控制与管理能力，自觉控制和杜绝人的不安全行为；
（6）具有尊重科学、崇尚实践、细致认真、敬业守职的精神。
四、课程设计思路
1、课程设计要求
以培养学生的职业能力为设置依据，根据行业对水利工程建设与管理安全员岗位方案表达的基本要求设置课程的内容，形成“基本概念为基础、以安全技术为核心、以管理应用为主体”的模块化专业课程体系。
2、课程设计理念
按照任务驱动式教学模式编排课程内容，坚持“教学训一体”的设计理念，通过对相应工作岗位完成工作任务所需要的知识、技能、素质分析，依据水利工程施工安全理念为轴线，结合高职大专学生的学习特点和职业能力形成的规律，确定课程教学内容、教学要求、实训内容与考核标准等，并根据各学习任务的内容总量以及在该门课程中的地位分配学时数。
3、课程设计思路
按照职业岗位和职业能力培养的要求，以重点培养学生的安全技术技能作能力为目标，从安全基础知识、法规法律、技术标准、项目安全、企业安全、安全评价、安全技术、应急管理、事故管理等从概念、理念、原理、技术、综合管理，共选取3个学习模块10个工作任务，保证课程内容的合理性与连续性。应用任务驱动的教学模式以及示范操作、练习指导、模拟训练的教学方式展开教学过程。
五、课程内容设计
1、课程整体设计
2、教学内容与作业设计
六、考核评价体系
1、考核原则
从学生的知识、技能、方法、态度等方面进行全面评价。
2、考核方法
本课程采用期末考试成绩和平时成绩综合的方法评定学生的成绩，总成绩为100 分。期末理论考试卷面成绩为100分，安排在期末，占总分的60%。平时成绩：分三部分，平时测验(包括综合练习)、作业完成情况、考勤情况占20%，实习作业心得与报告，占总分的20%。
3、试题类型
试卷均按教学大纲各章考核要求中所列的各知识点内容出题。采用名词解释、判断题、单项选择题、简答题、论述题等题型。
3、考试命题
根据教学大纲和教材，确定各部分教学内容的题量比例。
命题质量：命题时要根据教学大纲的要求确定考试内容。对本课程知识点的组合，应覆盖本课程要求重点掌握的基本概念、基本理论、基本方法，使试卷能真实地反映教师的教学水平和学生的学习效果。
命题难易程度：客观题：考察学生的记忆、理解、判断、推理、比较和分析鉴别的多种能力。非客观题：考察学生的综合、分析、总结能力，此类题有一部分要求有一定的深度，使试卷形成一定难易程度的梯度，以考出学生的差异水平。
5、知识点测定
对本课程大纲要求掌握的知识点以三种形式测定。一个知识点出一道试题；一道试题综合考核多个知识点；一个知识点以不同题型考核。
七、教学方法与手段
（1）在教学过程中，应立足于加强学生实际安全管理技术能力的培养，采用项目教学，每个项目均采用边讲边练、图片、案例、分组、视频教学，引领提高学生学习兴趣，激发学生的学习激情。
（2）本课程教学的关键是通过典型的活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，注重“教”与“学”的互动，让学生在活动中增强认真务实意识，掌握本课程的职
业能力。
（3）在教学过程中，要创设工作情景，同时紧密结合职业岗位证书的预备，水利企业“三类人员”知识点的训练。
（4）在教学过程中，要应用多媒体、投影、软件、实物等教学资源辅助教学。
（5）在教学过程中，为学生提供职业生涯发展的空间，努力培养学生参与安全隐患排查、安全调查、安全评价等职业能力。
（6）教学过程中教师应积极引导学生提升职业素养，提高职业道德。
八、教学条件与资源
1、师资条件要求
【专任教师】
（1）具有高校教师资格本科及以上学历和较强的专业理论功底；熟悉水利工程施工。
（2）具有较为丰富的施工管理验。
（3）具备“双师素质”。
【兼职教师】
（1）具有一线施工管理经验，能够对学生进行指导和督促检查。
（2）熟悉水利工程安全管理工作。
2、教材与教学资源开发
根据行业和企业岗位群工作任务、内容的调查，专业组选定了水利部安全监督司、水利部建设管理与质量安全中心编著的教材：《水利水电工程建设安全生产管理》；刘学应王建华主编的《水利工程施工安全生产管理》和浙江省水利厅汇编《水利水电施工企业三类人员安全生产考核继续教育必读》为辅助教材。
同时，为全体实训学生配备安全帽和相关安全个人防护品。
九、学生学习建议
学生学习时应熟悉水利水电工程建设安全管理内容；要勤于思考，会将所学与实际相结合，在此方面学生应自我强化训练，通过大量工程案例、实例整编，使自己能够尽快的掌握水利水电工程建设安全管理，提高学生自己对基础理论的掌握、实际动手能力、综合应用三方面综合素质的提高。