职教“鲶鱼”山城重庆取职教真经与示范校教师共成长
——记一位能下得了车间上得了全国职教讲坛“工勤讲师”
河南商丘技师学院高级技师侯银海
只要拥有职业精神每个职校师生都有出彩机会
6月２２日发布《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，标志着新时期推动职业教育改革发展的顶层设计已经完成，也开启了职业教育发展又一新起点。
6月23至24日在全国职业教育工作会议上中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平就加快职业教育发展作出重要指示。习近平指出，要树立正确人才观，培育和践行社会主义核心价值观，着力提高人才培养质量，弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚，营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境，努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。努力让每个人都有人生出彩的机会。河南商丘技师学院高级技师侯银海就是一位能下的了车间，上的了全国职教讲坛“工勤讲师”，也是一位正在践行以“职业精神”让每个职校师生每个都有人生出彩的机会杰出工人代表之一。他能利用自己职教“鲶鱼精神”努力培育自己能下的车间操作机器设备“师傅”、能带领学生“实训指导教师”、能走上全国国培、省培、市培、校本培训“职教讲坛讲师”具备了高素质复合型人才几项基本特征。他作为一名共产党员他能认真践行社会主义核心价值观。
甘做职业教育中的“鲶鱼””——激活职教思想、传播职教新理念要了解“草根”职教先锋学术交流团队领军侯银海老师，在先锋团队工作中的作用，首先要了解一下鲶鱼效应：以前，沙丁鱼在运输过程中成活率很低。后来有人发现，若在沙丁鱼中放一条鲶鱼，情况即有所改观，沙丁鱼的成活率会大大提高。原来鲶鱼到了一个陌生的环境后，就会“性情急躁”四处乱游，这对于好静的沙丁鱼来说，无疑起到了搅拌作用；而沙丁鱼发现多了这样一个“异已分子”，自然也很紧张地加速游动。结果平静的环境被激活，沙丁鱼缺氧的问题迎刃而解，沙丁鱼成活率自然也就提高了。这个生物现象告诉我们：在职业教育中，加强校际间的教学交流就能起到“鲶鱼效应”，侯银海作为“草根”职教先锋学术交流团队领军，甘做职业教育中的“鲶鱼”。
“草根”职教先锋学术交流团队是由许多长期工作在职业教育第一线的热心老师自发成立的。自2010年5月份成立以来，遵循“实践者与实践者的交流，实践者指导实践者，实践者解决实践者的问题”和交流不断、创新不断收获不断的宗旨，传播教育理念、交流教学经验、组织教学研究、开发教学资源，目的是拓宽交流渠道、促进校际合作。到目前为止，已
取得一定的成果。
为取职教真经曾十年四次赴山城重庆取职教真经与示范校教师共成长
第一次应邀参加重庆参加全国性专业学术研讨会
2004年12月，职教鲶鱼侯银海以河南职业技术学院机电0101班成人大专学生身份，应邀参加重庆雾都宾馆举办，第六届中国铸造模具制造应用技术研讨会。并做了《终型金属铸造模具制造工艺设计分析与应用》和《新形势下高等职业院校增设铸造模具专业的构思》的大会发言。
第六届中国铸造模具制造及应用技术研讨会是有全国铸造学会主办承办单位，全国中文核心期刊《铸造》杂志社、全国铸造学会模具技术委员会协办学术性年会，自1998年以来目前已召开过8届全国性专业技术研讨会。
第二次应邀参加全国职校招生策略探索与德育教学创新（重庆）高层论坛
2012年5月4-7日，在重庆建筑高级技工学校召开了“全国职校招生策略探索与德育教学创新（重庆）高层论坛”和“21世纪教育研究院小额资助项目中职教育学生厌学与流失研究结题报告会”。与全国6个省市地区约120名招生德育教学优秀领导和教师交流并合影留念。
重庆建筑高级技工学校学校简介
重庆建筑技工学校和重庆电大建筑工程学院有30多年的办学历史，是重庆建工集团股份有限责任公司旗下唯一品牌职业院校,是“双证制”试点学校，是重庆市毕业生就业最好的职业院校之一。
学校秉承“做专、做精、做强”的理念，坚持工学结合、校企合作的办学模式，把社会的需求融入到学校的专业设置、课程改革、实训操作中去，为重庆市建筑、安装行业培养了大量的高素质管理人才和高技能技术人才。多次被评为重庆市人力资源和社会保障局技工教育招生工作优秀学校、全市电大教育工作先进单位。1996年，张爱萍将军为学校题词：“发展职业教育，培养建筑人才”，对学校的办学成效给予充分肯定。
与重庆教育科学研究院职业与成人教育研究所谭绍华所长相识
2012年6月16日应邀参加湖南农业大学国内首个“教育生态学”博士点成立大会与
南国十校联盟NG10成立大会。经广东中山技师学院职教研究所雷三元所长引荐，认识谭绍华所长并认真与谭所长交流学习“五环四步教学模式”。
谭绍华简介
重庆市教育科学研究院职业与成人教育研究所副所长，研究员，重庆市未来教育家培养对象。探索总结的示范校学校整体推进策略和五环四步教学模式在国内职业学校引起强烈反响。探索总结的示范校学校推进策略和五环四步教学模式受到国内众多职业学校关注，先后在成都、广东、湖南、福州、厦门、郑州等地作过富有影响的报告。
近年来，谭邵华基于重庆示范校建设实践，提出了了重点专业“1988355”建设路径和“2133111”迎检策略，”，并与人合作出版了《国家中职示范校建设学校推进策略研究》，为重庆中职示范校建设，起到很好的推动和引领作用，为重庆乃至全国示范校建设做出了突出贡献。
雷三元简介
雷三元男、广东中山市技师学院职教研究所所长，硕士研究生，高级讲师，高级技师，高级企业培训师。从事职业教育23年，一直在第一线教学工作，教学能力强，有深刻的教学体会。从事教学科研工作8年，发表教学改革论文8篇，获国家级教科研成果奖20多项。担任《广东技工教育研究》刊物的编辑（课程改革模块），主持和带动学校骨干教师参加劳动和社会保障部组织的《中国职业技术教育培训模式研究》和《技师培养模式与课程开发研究》课题。编辑出版了《电子基本技能操作技能》(全国中等职业技术学校电子类通用教材)，编著了《工学结合一体化课程开发实务》和《工学结合一体化教学实施技术》等职业学校教研教改工具书籍。
重庆市教育科学研究院简介
重庆市教育科学研究院是重庆市教育委员会直属的教育科学研究机构，担负着为政府及教育行政部门教育决策服务和基层教育机构教育教学实践服务的任务。具体承担着全市各级各类教育研究；教育科研规划与课题管理；基础教育和中职教育学科教学研究、指导与服务；学科教学评价与质量监控；教师业务培训；地方课程和学校课程设置研究；地方教材和课程资源建设；教研科研信息交流等职能职责。
湖南农业大学简介
湖南农业大学于1951年3月9日，由湖南省立修业农林专科学校和湖南大学农业学院合并组建，时名“湖南农学院”，同年11月毛泽东主席亲笔题写校名。其前身可追溯到创办于1903年的修业学堂，1994年2月，经原国家教育委员会批准更名为湖南农业大学。学校位于长沙市芙蓉区，占地面积2.27平方公里，北领东湖秀色，南润浏阳河风光，是湖南省园林式单位，校园环境幽雅，空气清新，是读书治学的理想胜地。学校是农业部与湖南省共建省属重点高校，被教育部和科技部列为全国首批新农村发展研究院建设试点单位，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”，2012年进入本科一批招生。
南方国家中职示范十校联盟（简称NG10）
南方国家中职示范十校联盟（简称NG10）是由十所南方城市的国家中等职业教育改革发展示范学校共同发起的联谊组织，以“共建、共享、共赢”为联盟宗旨，旨在通过开展经常性的建设成果展示、联谊活动、经验交流等方面的活动，促进联盟成员单位之间的信息交流与合作，发挥联盟成员单位的示范、骨干和辐射作用。
2012年6月，南方国家中职示范十校联盟（简称NG10）成立大会于湖南农业大科学技术师范学院隆重举行。联盟成立大会由广州市机电技师学院示范办谢黧副主任主持。会议审议并全票通过了联盟章程，选举广州市机电技师学院为秘书处常设单位，讨论并确定了联盟下半年的活动计划。随后，会议举行了加盟签字仪式，中山市技师学院院长郭敏雄作为联盟成员代表倡议，所有联盟成员积极配合秘书处，通过联盟平台，多开展交流活动，实现成员之间的资源共享。
2012年5月3日与第一批国家级中职示范校
重庆五一技师学院拜访朱泉校长和王勇副校长探讨一体化教学
重庆五一技师学院简介
（原名重庆五一高级技工学校）创建于1955年，学校现址为重庆市渝中区大坪石油路24号。学校是重庆市政府办高级技工学校，现隶属于重庆市劳动和社会保障局，属财政全额拨款的全民所有制事业单位。先后于 1991年、2005年两次被国家劳动部、人事部、财政部、国家教委、国家计委、扶贫办等七部委评为“全国职业教育先进单位”；1994年被劳动部评定为“国家重点技工学校”；1996年被国家计委、劳动部、重庆市人民政府批准改建为高级技工学校；2001年2月经重庆市劳动和社会保障局批准又增挂了“重庆五一高级技能培训学院”牌子；2002年10月，学校被劳动和社会保障部批准成为全国首批10所国家级示范性职业教师培训基地之一；2004年12月，学校又被市劳动和社会保障局批办为“技师学院”。
第三次应邀参加重庆垫江职教中心参加国家级课题子课题开题报告会2014年6月16日，应中国教育学会重点课题《新课堂研究》主持人，河南教育学会语文专业委员会秘书长吴伟教授，总课题组秘书长史可卿老师，邀请与重庆教育科学研究院职业与成人研究所谭绍华所长，到重庆垫江职教中心开展《新课堂模式下信息化教学在教学中应用》开题报告会和授牌仪式，并与重庆垫江职教中心进200名教师《能力本位下的信息化教学课件开发与实践》专题讲座。
重庆市垫江县职业教育中心简介
重庆市垫江县职业教育中心，是置身于青山环抱，花香四溢之中的园林式学校位于重庆市垫江县桂溪镇南阳小区，系国家级重点中等职业学校。学校实行全封闭、全寄宿式管理模式。
学校办学理念：“培合格公民、育栋梁之才、求卓越发展”
“四实”校训：“讲实话、办实事、求实效、创实绩”
“四严”校风：“严纪律、严要求、严教育、严管理”
发展战略：“依法治校、质量立校、科研兴校、特色强校”
该校占地123亩，年收入800万元，学校资产达亿元，拥有63个教学班，在校学生3800余名、教职工221人，有计算机及应用、计算机软件、计算机维护、美术计算机设计、电子电器、电子商务、装潢艺术、服装设计等十几个专业的现代化职教中心，并进而成为市（省）级、国家级重点职中。
重庆教育科研研究院职成教所谭绍华所长在开题报告上讲话（摘录）
6月16日在重庆垫江职教中心信息技术应用的新课堂教学模式研究课题开题报告上讲话：这个课题能够体现时代发展的，能够体现未来发展需要，也能够让我们老师从中找到自我发展成熟巨大空间，也能够在这个过程中获取巨大动力，所以我是觉得这个课题有它的价值和意义。那么接下来我和陈校长讲了，我们垫江职教中心以这个课题为切入点，我们一开始也不一定要求在座人人行动，我觉得关键是组建一个较好研究班子，在一个点上先进行试点，寻求突破，逐步扩展最终成为我们全校成果。我们把这个信息技术应用的新课堂教学模式研究，与我们重庆市以及全国包括这次国务院发表加快发展现代职业教育决定中，倡导一些教学模式结合起来这样来推动我们这个学校，这个学校教学改革，推动我们学校教改科研，推动我们学校创新发展，总之一句垫江职教中心发展有基础垫江职教中心发展需努力，垫江职教中心需要突破口，科研可以作为切入点本课题研究可以作为助推剂，我希望我们学校从学校领导到老师有此起步腾飞发展谢谢大家！
课题组负责人河南省教育学会语文教育专业委员会秘书长
吴伟教授开题报告上讲话（摘录）
我们为什么要课题研究
在这里讲两句话，希望大家在今后工作中获得的信息和储存的相碰撞生出新的信息，有助于今后的工作就是收获。
一、课题研究是自习培养自己最好的方法
第一句话是：课题研究是自己培养自己最好的方法，比如说魏书生老师，他也是盘锦市职业技术学院党委书记，他当老师时，让学生自己讲，采用的是兵教兵、兵练兵的教学方法。在八十年代的时候，他在全国中语会年上发言，把自己做法一讲，全国中语会理事长吕叔湘说
“魏老师是教育青年改革家”。这句话魏老师记住了，他坚持用这句话作为标准来激励自己，从普通教师做到名教师做到了名校长。到了盘锦市实验中学校长时候已经成名了，有个记者去找到了魏书生说：“你这个是青年教育改革家”是谁给你评价的？这句话是从哪里来的？他说是吕叔湘老师说的，记者找到了当过中语会理事长吕叔湘老师，他说你让我想想我怎么也记不起来了，你们说我说了就算是我说了吧！这说明什么呢？就这样一句话要坚持下来，持之以恒。你看魏老师平时他都带着周恩来的像章，一年四季都带在胸前，一个人的动力有多大，看你自己你给你自己安装了一个多大的马达，这个马达是免费的。
一次，苏东坡和禅师佛印逛庙，发现庙里的观音菩萨手里也拿着念珠。苏东坡问：“人持念珠念观音，观音持念珠念谁？”佛印回答：“还念观音。”苏东坡又问：“为什么观音还念观音，念自己呢？”佛印的回答是：求人不如求己。寺庙和尚都手里拿念珠都在念观音只有观音拿着念珠在念自己！六个字“求人不如求己”。
二、让课题研究成为我们有情相守的地方
第二句话：在这里我们回忆一下，在写自己先进、模范材料的时候，都会写上“爱岗敬业”、“爱校如家”。什么是“家”？我们小的时候父母在什么地方，什么地方就是“家”；我们年龄大了孩子在什么地方，什么地方就是“家”。我就给它定义为“有情相守的地方”就是“家”。我们平时看报纸、看网页，我们教学过程中遇到的信息和自己的课题信息相关的摘录下来，总结起来，慢慢丰富慢慢完善，越来越多直到能出版成书，向湖北史可卿老师、河南侯银海老师研究课题出了书，成为他们““有情相守”的地方。坚持下来，把平常的工作做好就是不平常，坚持下来就是不简单。“百发百中”需要做到“人枪合一”。课题研究要经常积累，在结题时候我们的成果才会丰富。一个人并重不要，重要的是看他和谁在一起；一个人有多优秀看他和谁为伍；我们一个人能走多远看他和谁同行。让我们以课题为伍，以我们谭所长为伍，以陈校长为伍，与陈校长同行，当课题研究在垫江职教中心花更香，果更丰硕的时候，我们的工作的更快乐，我们的生活会更幸福。
最后，我送给我们重庆垫江职教中心一句话：“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，课题研究成功之路千万条，千万条路你千万莫回头，不到孤帆远影碧空尽的境界，你就不会看到唯见长江天际流的壮丽景色！
我的发言到此结束，谢谢各位！
河南省教育学会语文教育学专业委员简介
河南省教育学会语文教育学专业委员会是河南省语文教育专业的学术机构，以理事和学术委员为主体开展学术活动。主要职责：以“宣传、贯彻党的教育路线”和“总结、推广语文教学经验成果”为指针，团结师范院校语文教育学（语文教学法）和中小学语文教师及该学科研究、实验人员，开展学术活动，促进我省语文教育改革。
中国教育学会科研规划重点课题“新课堂教学研究“”课题简介
本课题是河南省教育学会语文教育学专业委员秘书长吴伟教授主持的中国教育学会科研规划重点课题“新课堂教学研究”（简称：新课堂；批准文号：0601696B ），开题大会已于2006年10月6日—10月9在湖南张家界召开，2010年课题的前期阶段研究已达到预期的效果，2010—2015年后期课题研究申报工作已经启动。吴伟创立的“新课堂教学研究”学术体系和操作体系，为当前新课程改革中怎样更好地构建新课堂，怎样更好地促进教师和教育管理人员在新课程改革中实现专业发展提供了理论借鉴和策略指导。为进一步深化新课程下新课堂教学的理论探讨与实践研究，中国教育学会“新课堂教学研究课题组”决定，从2013年11月
份起开始接受2014年度“新课堂教学研究”子课题的申报。中国教育学会 “新课堂教学研究”总课题组，诚邀全国各地教育局、教研机构及大、中小学、幼儿园有志于此项课题研究的领导、教师参加。
第四次应邀重庆教科院职成教所谭绍华所长邀请参加
重庆中职示范校全员培训与国家级市级教师培训
6月28日-7月6日职教鲶鱼“三峡库区逆江而上与示范校骨干教师共成长”
2014年6月28重庆万州------7月5日重庆永川
在认真学习6月23日至24日《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《全国职业教育工作会议》精神和之际。“草根”职教先锋学术交流团队创始人——职教“鲶鱼”河南商丘技师学院高级技师（工勤人员）侯银海老师。应重庆教育科学研究院职业与成人研究所谭绍华副所长邀请在6月28-7月6日为期近是10天面向山城重庆中职示范校教师和省级国家级教师进行《追求卓越铸就职教新品牌》职校教师励志教育和《能力本位下的信息化教学课件开发与实践》教学专业培训。
这次职教“鲶鱼”“三峡库区逆江而上与示范校骨干教师共成长”圆满完成重庆教科院职成教所谭绍华所长交给交流学习任务。本次与五所示范校一个国培班、一个市培班、一个中国三峽出版社和一个重庆校园文化期刑杂志社，与近一千多重庆职教同仁进行交流。非常感谢谭所长提供这次与示范校教师共成长机会。
第一站重庆万州
6月28日重庆万州与中国三峡出版社王主任交流
6月29日云阳职教中心（第三批）
7月1日重庆艺才技工学校（民办示范）
7月2日上午重庆教育管理学校（第三批）
7月2日下午重庆骨干教师研修班（市级）
7月3日重庆五一技师学院（第三批）
7月4日重庆九源教育骨干教师培训班（国家级）
7月5日重庆经贸中等专业学校（第三批）
7月6日重庆金太阳《校园文化》杂志社交流
6月28日重庆万州与中国三峡出版社教材出版发行中心王浩主任交流普通教师如何申请资助出版教材。中国三峡出版社简介
中国三峡出版社成立于1992年（壬申年）12月30日，是国家新闻出版总署批准的中央级社科类出版单位，由国务院三峡工程建设委员会办公室主办、主管。中国三峡出版社的办社宗旨是：立足三峡，面向全国，利用图书、画册等出版物，向国内外积极开展三峡工程的宣传工作，为三峡工程的顺利兴建，为安置好百万库区移民，为弘扬三峡文化和民族文化，为三峡地区的社会发展和经济建设服务。
第二站第三批国家级中职示范建设项目学校重庆云阳职教中心交流
2014年6月29日第三批中职示范校重庆云阳职教中心刘红校长
对职教鲶鱼一天讲座点评（摘录）
侯老师应该是一个真正“草根”职教先锋之一，侯老师一整天讲座使我们深受鼓舞令人敬仰，我们在座很多同志自己级别层次来讲，也许比侯老师高一些但是我们侯老师对职教执着和这种精神，让我们云阳职教中心全体教职工值得学习，我们侯老师非常坦诚、朴实应该说对于职教信息时代成果。大家上午听了他有自己格言，同时我们也分享了我们学校四位学科带头人从不同角度我们四个重点专业。认识尤其是刘华主任为我们正在创建国家级示范校这个工作认识谈到了一个职教梦，这个步骤这个过程一些看法进行了梳理。
我想呢？我们正在创建国家级示范校这个工程当中，应该急需每个同志要经历创建过程的艰辛，由于我们学校在示范校建设当中欠账，我们只有五加二白加黑来开展扎实做好这个工作，需要同志们有耐心。那么我建议在这里讲几点：
第一非常感谢来自一线很接地气侯老师多我们精彩报告。
大家通过讲座了解了侯老师的功底他的一些内函他的一些思想一些理念。上午带我们到全国各地示范校的一些典型做法与经验的的确确让我们值得深思。
第二侯老师做任何事情是非常精细，比如说他的课件就让我们大饱眼福，应该说内容丰满，很精细还有弗莱是动画插入课件里面，应该说他的背后做了大量扎实工作，所以下来过后我们同志们好好欣赏一下。只要我们每一堂讲座学到一点点东西哪怕是很少的东西，但是我们不要拒绝学习，因为唯有学习才能够提升我们自己，让我们得到一些深化。
第三侯老师真正践行他提出全心全意服务职教格言，大家观察了没有？在侯老师讲座PPT里面有侯老师照片地方他总是举着职教先锋这面小旗子。我也观察了在他的座位上还有座位旗子在讲台上也粘贴着“职教先锋团队”，这样一张名片甚至在他电脑封面上也粘贴着“职教先锋”这个牌子这个名字，他写字的用的“笔”上。也还有他们的宣传所有我认为全身心投入到工作当中，一个在祖国大江南北各个地方让这面旗子飘扬，也值得我们学习这是我想有这几点感受。
重庆市云阳职业教育中心简介
重庆市云阳职业教育中心位于云阳县新县城，占地154亩，建筑面积8.7万平方米，总投资1.1亿元，是一所集中职学历教育、各类中短期技能培训、成人教育、职业技能鉴定于一体的国家级重点中等职业学校，2013年4月被教育部正式确定为国家中等职业教育改革发
展示范学校计划项目建设单位。是全国教育科研先进单位,全国中小学图书馆先进集体，重庆市教育科研实验基地学校,重庆市三峡移民劳动技能培训基地，重庆市雨露计划就业培训基地，重庆市贫困地区劳动力转移培训基地，重庆市三峡移民职业技能培训建筑工品牌单位,重庆市特种作业人员安全技术培训合格单位,重庆市示范成人学校，全国五四红旗团委创建单位。现有专任教师291人，其中，高级职务90人，国家、市、县级骨干教师63人，在校中职学生4771人。
第三站拜访重庆民办示范典范重庆艺才技工学校王勇校长
重庆艺才技工学校全体师生职业精神让人敬佩
职业精神是重庆艺才技工学校全体师生人人都有出彩的机会
重庆艺才技工学校简介
重庆市艺才技工学校是经重庆市人民政府批准的市级重点技工学校，学校由江北区教委和人社局管理的一所全日制重点特色技工学校，是重庆市政府就业再就业培训定点机构，农村劳动力转移培训定点机构，重庆市微型企业创业培训定点机构。学校现有教职工130人，在籍学生3280人。全校秉承“永远跟党走，办对社会负责任的学校，为企业培养实用技能型人才”的办学宗旨，坚持“诚信、感恩、实干、创新”的办学理念，坚持“政校合作、园校互动、校企融合、工学结合、半工半读、定向培训、就业创业一体化”的办学思路。学校连续三年被重庆市人力资源和社会保障局评为“重庆市办学先进单位”，被市委组织部命名为党建工作“市级示范单位”，经重庆市教育委员会批准为重庆工商大学函授站，2012年被重庆市人民政府批准为重庆市重点技工学校。学校坚持以就业为导向，以社会需要为己任，坚持以素质教育为中心，以学生综合能力的培养为重点，突出技能教学。秉承“没有教不好的学生，不放弃任何一个学生“的德育理念。为社会培养具有一定管理艺术和良好思想道德品质，适应社会需求与发展，熟练掌握专业技能的中、高级实用型人才。学校实施与港城工业园区、重庆工商大学联合办学，为园区进驻企事业单位培养技能人才。办学12年来，学校与海尔、武钢、中钢、平伟、长安、格力、富士康、惠普、广达、英业达等86家集团公司建立了校企合作关系。为社会培养了11000名中高级技能人才，培训各类社会人员38000人，培养小老板920人，为各类企业输送了5万多名技能人才。学校拥有计算机网络、汽车、摩托车、电子、电工、焊工、钳工、数控车工、建筑、护理、美容化妆、婚庆摄影等实作室，学生宿舍装有网络接口、空调，教室配有彩色电视机、投影仪、空调、网络。学校师资力量雄厚，获高级职称的占全校教师的60%，党员占50%，教师中先后获部、市、区级荣誉称号的达到全校教师的40%。学校开设专业有：电子工程技术、计算机、电子商务、机电技术、数控技术、机械制造、汽修、焊工、服装、园林、车工、电工、建筑、护理、美容化妆、婚庆摄
影、创业培训等。展望未来，学校将永远跟党走，办对社会负责任的学校，紧跟时代潮流，培养实用人才，服务一流企业，为实现人人有工作做出更大的贡献。
重庆市艺才技工学校校长简介
王勇，男，1979年12月出生，重庆荣昌人，汉族，中共党员，本科，毕业于重庆教育学院。现任重庆市艺才技工学校校长、党支部书记，江北职业技术培训协会会长、书记，江北区第十次、十一次党代会代表，国际劳工组织创业培训讲师。
近年来，王勇同志先后被评为“重庆市优秀共产党员”、“江北区优秀共产党员”、“优秀党务工作者”、“十大杰出青年”、“十佳团干部”、“关心下一代先进个人”、“江北区十佳校长”；是“重庆市创业新星”，“重庆市创业明星”，“重庆市第五届创业奖”，重庆市人力资源和社会保障局表彰的“先进个人”。其所负责管理的学校多次被市、区主管部门评为“办学先进单位”、区委组织部授予党建工作“十佳示范单位”，市委组织部、两新工委授予党建工作“市级示范党组织”称号，市政府办公厅授予重点企业人力资源保障工作“先进单位”。国家人社部副部长张小建、财政部副部长王保安曾亲临学校视察指导工作。
第四站第三批国家级中职示范建设项目校重庆教育管理学校示范校建设全员培训
该学校网站上发活动简报
7月2日上午重庆教育管理学校（第三批）
重庆教育管理学校
追求卓越，铸就职教新品牌
发布时间：2014-07-02 发布部门：示范办作者：示范办阅读次数：
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7月2日9时，示范办有幸请到中国“草根”职教先锋队创始人、中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事、河南商丘技师学院高级技师侯银海老师到校做题为“追求卓越，铸就职教新品牌”的讲座。
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7月2日9时，示范办有幸请到中国“草根”职教先锋队创始人、中国教育发展战略学会终身发展工作委员会理事、河南商丘技师学院高级技师侯银海老师到校做题为“追求卓越，铸就职教新品牌”的讲座。校长赵仕民、党委书记陈真、副校长胡仲胜、王勇、杨志诚、吴孟飞及全校教职工（含外聘教师）共200余人参加了培训。会议由副校长胡仲胜主持。
侯老师从追寻品质教师与品质学校、职校教师自娱自乐形成辛苦文化、葛道凯司长的四个职业梦想等出发，系统论述了他的职业教育理念，并以生动的案例向我校师生展示了职业教育的另一种可能。山东平阴职教中心的能力本位一体化教学，上海大众工业学校的“德塑人生、技行天下“的职教理念让人印象深刻。随后侯老师着重讲述了对打造品质学校、品质教师和品质学生的理解，详细说明了打造职教品牌核心竞争力的重要性。
此次讲座开拓了我校教职工的眼界，更新了职业教育和示范建设的观念，拓展了发展思路，为我校切合实际，做好示范，办好教育提供了重要参考。
胡仲胜副校长对职教鲶鱼讲座点评（摘录）
感谢我们的老师感谢侯老师用了3个小时精彩讲座，他带着“职教兴亡匹夫有责”的理念踏遍了祖国大好河山，收集了来自于东部、中部、西部各类职业学校内容十分丰富，信息巨大不愧为我们职教先锋，也真正是我们职教“草根”代表我们用热烈掌声为他三个小时劳动表示衷心感谢！
信息告诉我们，如果把信息内容转化为我们工作，具体行动靠我们下去慢慢消化，我认为在今天讲座当中有两个方面，在今天的讲座之后可以认真思考。
第一侯老师用他亲身经历，特别是在教育学生在的点滴案例以一学生理发、自行车放气这个小案例，来告诉我们“有教无类”的内涵，实现了我们教育目标。
第二他不仅收集了各个学校好多素材，并且下载了很多国家职业教育政策及职教专家观点，尤其是我们教育部职业教育司葛道凯司长的四个职教梦，希望我们培养学生有良好职业素养，也就是说我们的职业教育学生他应该具有一招一式、一言一行反应出他们是受国职业教育正式培训，应该有少部分出类拔萃的技术能手、技术精英让这一部分技术能手进来。第三个梦想，是让我们校企合作他提出，等我们供求关系倒置时候，当我们就业岗位这个情况下，企业和主动合作从什么招生一年级学生就开始培养我们学生。第四个梦想让学生在我们职业学校学习是一个享受过程，享受快乐、读行乐业带着这样教育工作着梦想，这几个梦想即代表国家政策层面的导向，也代表我们每个职教人梦想。这个信息是我们侯老师带给我们的，也是他本身正在践行者，我们下去慢慢消化再次感谢我们侯老师。
重庆教育管理学简介
重庆教育管理学校于1988年经重庆市政府批准成立，是重庆市教委唯一直属的多学科、综合性的国家级重点职业学校，与重庆市职业技术教育中心、重庆邮电学院应用技术学院二分院实行“三块牌子，一套班子”的管理体制。学校是经劳动和社会保障部职业技能鉴定中心批准的“OSTA计算机信息技术考试站”、NOVELL网络管理师培训中心、国家职业技能鉴定站、重庆市中专英语计算机等级考试管理指导中心。
重庆教育管理学校以“明德、尚美、笃志、求真”为校训、坚持“质量立校、管理强校、特色兴校、科研彰校”的办学理念，确保“学有所教、教有所能、能有所用”努力培养“身心健康的自然人、遵纪守法的社会人、自食其力的职业人、回报社会的创业人”在重庆和西部地区发挥了骨干、辐射和示范作用。
第五站重庆市“五环四步”能力本位职业教育模式试点学校教师培训研讨会
2014年7月2日下午重庆市教育科学研究院职成教所谭绍华所长对职教鲶鱼点评（摘录）
我们在座各位老师，是各个学校推选出来的优秀骨干教师代，表第一批示范校来俩个人第二三批示范校来五个人来参加培训。我希望我们在座每一个老师都比我们侯老师起点高，就是现在他在学校的身份地位也比侯老师高，大家想一下你的学校工人、你们学校的实训指导教师在你们学校可以相比，然后你就想侯老师，你什么时候可以在全国各个地方，假如有人邀请讲学交流的时候？我们有要靠什么走出去？做这件事情看我们侯老师，我们且不说他自称“搬运工”搬的来全国多所学校先进经验和成果可以给我们启示，给我们重要是他这个人持续追求不断追求探索，走到这一步这就是对我们在座每个老师最大期望，我们只说他能走到这一步就是给我们最大启迪。
我就是希望我们这次到这里学习的老师，在今后的几年当中要对我们整个重庆中职教育做贡献，甚至在全国各个地方产生影响。我们的培训今天还没有正式培训，开始我们只是一个预热培训，因为上午和河南省80位教研员一起培训，下午我们听了侯老师《能力本位信息化教学课件开发与实践》，明天我们培训才是正式开始，我期望我们这个团队不是这次来个三天五天就完了，我明天还要给大家说一下我们要分成若干个小组，我们这个班是一个团队，下面有若干个小组，我们每个小组要有组长，这个班要有班班长，然后今后这个班教集中研修与自觉研修相结合、室内研修与室外研修相结合、理念研修与实践研修相结合。
今天下午我们听了侯老师讲座给大家这样一个启发，一个人要拟定一个志向要坚持不懈努力去奋斗，然后就是我上午讲三句话，思考、努力与亮相，侯老师就是通过不断的“亮相”走在身边是“亮相”在他的QQ群里也经常“亮相”，这就是我为什么邀请侯老师来给我们大家讲一讲，我今天上午让他重庆教管校全员培训班讲了一下，他也在云阳和垫江讲过了，宗旨一句话，侯老师在我们教师这个层面会有很大的启发，如果大家和我谭绍华相比，在学识上可能没有法比，但是你们跟我们侯老师比，你们还有一点优势，我们应该去跟我们侯老师
去比，这一点大家肯定会受到很大的启发所有我们应该向侯老师学习。
“五环四步”能力本位职业教育模式简介
“五环四步三特征”能力本位职业教育课堂教学模式的由来，大致经历了三个阶段。一是学习阶段；二是研究阶段；三是推广阶段。
“五环四步三特征”能力本位职业教育课堂教学模式，是我们2002年以来通过参与实施中国—澳大利亚（重庆）职业教育与培训项目，学习借鉴澳大利亚及国际职教先进国家职教经验，结合重庆实际，研究并实践的一种中职课堂教学有效性的教学模式。该模式不仅在重庆市众多中职学校的众多专业中得以推广应用，而且引起福建省等众多省市的极大关注，福建省福州市2009年以来先后邀请重庆市40多位中职教师前往进行过示范性教学交流。从这个意义上讲，“五环四步三特征”能力本位职业教育课堂教学模式，是重庆市众多中职教师和职教研究人员共同的智慧结晶。实践也表明，“五环四步三特征”能力本位职业教育课堂教学模式，不仅适合于中职公共基础课，而且也适合于中职专业课，不仅适合于重庆市，而且也适合于其它省市，是一种符合职教特点与需要的教学模式。
第六站重庆市中职国培基地重庆九源教育与国培学员交流
2014年7月3日上午中职国培基地重庆九源教育杜总对职教鲶鱼讲座点评（摘录）
侯老师讲完了，我用几分钟简单总结一下，今天上午我们侯老师用三个多小时时间给我们大家讲《追求卓越铸就职教新品牌》。我们思考几个问题，
第一侯老师的现在打到工资卡上才1900多元，我们思考一下他的总工资加到一起也就是一年最多4万左右，我很茫然在我们重庆市好多是本科毕业有很好条件，一个月有4-5千元收入，他们每天都在抱怨工作，并不高兴、并不开心，他们之间差别并不在于他们上班在干什么，差别在于下班在干什么，昨天晚上我问了侯老师一个问题，你每天做这么多事情，每天时间怎么安排，他说他每天早上5点半起床到7点半处理微博、微信一些最新职教资讯和看一些书，早上7点半到晚上8点半在学校上班处理学校事务，晚上,8点半到,10点半左右在学习，每天4个小时学习时间，就是这样年复一年、日复一日学习，这是第一个不简单，我们应该给侯老师鼓掌。
第二在九源教育这个平台上，我昨天跟侯老师做了很坦诚的交流，坦白说在我们这九源教育平台上，邓泽民在我们这里讲过，夏金星在我们这里讲过等各位大碗职教专家都讲过，我认为今天我们侯老师讲座给他们这些大专家比毫不逊色，侯老师有他自己的精彩我们要为他鼓掌。
第三侯老师给我们讲座时候演示信息化教学东西，我给李季讲还没有我们的先进，我们好多员工“玩艾派德比”还是很溜的。侯老师做了一个事情就是把QQ群经营到10000多人就是不简单。在中国做事情呀，我认为两个事情是高水，第一个这个事情有难度叫高水平，
只有我们认真做了，才会给我们一个机会吗？如让果一个学校我们让帮他们做个报告，需要7000字，我们都会提出最高价格，我们只有做好了学校满意了，学校爱做不做，我们要做出自己品牌。他们需要就能接受我们的价格，他们爱做不做，我们要有规模。
你们有没有想过侯老师有一百个粉丝相对于有个小黑板，如果有一千个粉丝就相对于一个村级小喇叭，如果有一万个粉丝就相对于一个县级报纸，如果有十万个粉丝大家可以想这个问题就简单的多了。每个事我们都会去做，关键是你想做，还是不想做？这个是我对侯老师的一点感悟。
第四我们每个老师都来自于基层就看我们怎么定位了，虽然侯老师讲授方法都是原生态的，只要大家稍稍一努力，就会成大器，知识本身就是一个积累过程，只要把我们学过知识结合起来，而企业这块做的比较好，学校作为传统传授知识地方，没有新的教学思路、教学方法学校就没有希望了。如果全国有1万个像我们侯老师拥有“职业精神”老师，我们职业教育就有希望了。我们职业教育有很多问题，问题在于我们努力去做向侯老师一样在自己岗位上找到自己快乐，所以以后我们还会请侯老师来我们这里讲课，担任在我们时机成熟时候，我们可以把侯老师挖到我们重庆工作，在河南那个地方工资条件相比全国还是有点低，向我们九源教育刚招来毕业生小姑娘工资都想年薪6万以上，我认为侯老师知识技能年薪工资应该在20万元以上。再次谢谢我们侯老师。
重庆九源（教育）数控车床培训中心简介
九源科技有限公司是精密数控设备和高素质技能人才的供应商。数量充足、性能优良的实作设备为学员成才提供了硬件保障。先进的教育理念，雄厚的技术力量和人才储备，规范的企业管理为学员提供了良好学习环境。九源的优势在于把一个“人”(学校人)训练为“一个带工具的人”(有素养、有胸怀、有办法、有技能)。
第六站与第一批国家级中职示范校重庆五一技师学院全体教职工交流
2014年7月4日上午第重庆五一技师学院交流
第六站与第三批国家级中职示范建设项目学校重庆市经贸中等专业学校全体教职工交流
2014年7月5日下午第四届黄炎培职业教育杰出校长
重庆市经贸中等专业学校校长何仁聘点评职教鲶鱼讲座（摘录）
河南汤阴是人杰地灵，历史上中国以民族英雄岳飞“精忠报国”而今侯老师以“职教报国”；同样侯老师也是杰出人物。他从一个“草根”从一个工厂工人现在在学校还是工人工勤人员。他的科研成果还有他的精神他对信息化研究执着取得成果。可能好多学历比较高的老人都难以超越，特别是今天侯老师给我们讲的这次信息量特别大，知识面非常广确实也开阔了我们的思路启迪了我们的思路，正是我们好多传统思维理念有很高碰撞和冲击。再一次感谢我们侯老师。
我们全体教师都希望我们侯老师加入我们这个团队大家说要的不要的。我去重庆争取政策把我们侯老师引进我们学校成为一名正式专业技术人员不是工勤人员。
“五抓”师魂铸校“五特”学子扬名
重庆市经贸中等专业学校简介
1968年3月，四川省重庆市供销合作社在重庆市南岸区创办了干部培训学校，迁入永川区后，重组为重庆市经贸中等专业学校。现已发展成为高新技术人才培养基地。
建校以来，为社会培养了大批中、高级技术人才和管理人才，被重庆市教委、重庆市大中专招生委员会评为“先进集体”。2002年10月国家教育部专家组对学校办学情况进行了综合评估，验收合格并给予了高度的评价；2005年被重庆市人民政府确定为“农村劳动力转移就业培训定点学校”和“省级文明单位”；2006年被重庆市人民政府命名为“重庆市重点中等职业学校”；2007年被国家人事部授予“全国先进集体”称号。
学校以能力为标准、以业绩为重点，从外部引进了一批骨干管理人员和专业课教师；从企业引进了一批实践经验丰富的双师型教师；同时加强教师的培训。通过各种专题讲座、观摩学习、“以老带新”，外出进修等措施有计划，有针对性做好教师培训。学校先后引进、聘用管理人员和骨干教师近70人，建立了一支年龄结构合理、理论基础扎实、专业技能过硬、双师型教师占一定比例的教师队伍。学校还不断地完善管理制度，加大对任课教师、班主任的考核力度，成立督察室，通过听课、教案检查、作业检查等手段，加强教学常规管理。
何仁聘校长简介
职教排头兵-记重庆市经贸中等专业学校校长何仁聘
本文转载于：重庆永川区政府网
原文https://www.doczj.com/doc/b313301606.html,/jryc/10666.htm
——记重庆市经贸中等专业学校校长何仁聘
6年前，他上任伊始，在重庆市中职学校布局结构调整中，面临学校摘牌的困境下，他带领全校教职工，将一个规模不足300人、占地不足8亩、校区只有1个的学校扩大到占地200余亩、6000多名学生、4个分校区的学校，这是需要怎样的一种胆识？
在21年教学生涯中，他始终坚持“以理想之光照亮学生的心灵，以知识的力量激发学生的动力，以严爱之心架起师生友谊的桥梁”，教学生以做人的道理，给学生知识的力量，这是一份怎样的责任？
作为首批考取的注册会计师、注册税务师、注册房地产评估师，在多家单位开出年薪10万请他作财务总监时，他却不为所动；在西南一家拥有证券审计资格的会计师事务所邀请他加盟时，他也婉言谢绝，这又需要怎样的一种精神超越？
他就是重庆市经贸中等专业学校校长何仁聘。在职教路上，这位有着21年教龄的何校长就是凭着这样的胆识，坚守着这样的责任，凭着这样的精神境界，不仅成为一位不折不扣的实干家，而且还成为了永川职教领域的排头兵。
胆识
6年前，何仁聘走马上任重庆市经贸中等专业学校校长一职。当时学校占地面积不足8亩，学校负债数十万元，连教职工工资都无法保证。很多教师另寻他路，或调走或辞职，教职工由40多人一下子锐减到不足20人。面对激烈的职教市场竞争，何仁聘深知自己肩上的担子。2002年，学校因校园小、教学基础差，被重庆市教委作为重点整改学校，取消招生资格，限期整改。一时间，教职员工人心惶惶，忧心忡忡。
“与其坐以待毙，不如奋起一搏。”在这关键时刻，何仁聘认为，“学校条件差，根基很脆弱，犹如逆水行舟，不进则退，只有卧薪尝胆，负重自强，学校才有希望。”于是，他冷静分析学校面临的形势，查找与上级评估要求的差距，引导职工想办法，出主意，鼓斗志，决定从“硬件”和“软件”两方面入手，打好迎评整改攻坚战。在“硬件”方面，动员教职员工集资三十多万元添置教学设施；在“软件”方面，深化人事制度改革，推行全员聘任制，打破“铁饭碗，大锅饭”，实行活工资全部浮动，充分调动教职工的积极性。
学校要持续发展，生源是关键。何仁聘说，过去，学校中专招生每年都徘徊在四五十人之间，在校生规模也在不断萎缩，学校面临着生存危机。“调整专业结构，停办过时专业，开设新专业，注重培养学生技能，多渠道做好学生的就业工作。”他大刀阔斧，采取了一系列卓
有成效的措施，招生工作一年上一个台阶。现在，每年招生保持在2500人左右。
在他接手学校的几年时间里，学校呈现出办学规模不断扩大、办学收入增加，职工收入增加，学校净资产增加的可喜局面，学校综合实力明显增强的局面。经过6年多的中等职业教育，学校一方面为工业发展输送了技能、实用型人才，另一方面也促进了农村剩余劳动力转移，增加农民收入，促进了农村经济发展。
近几年，学校先后经历了中专办学条件评估、电大办学水平评估、电大开放教育本科终结性评估。可以说，每次评估都事关学校的生死存亡；每次评估，他和教职工不知熬了多少次夜，睡了多少次办公室；每次评估，学校都得到了评估专家的好评。
责任
“供销社是农民的合作社，我是农民的儿子，对供销社有深厚的感情，从拿起粉笔走上三尺讲台，我就暗下决心，将自己的光和热奉献给职教事业，把农村青年培养成适应现代工业的技能型人才。”何仁聘是这样想的，也是这样做的。“培养一个学生，增加一个技工，脱贫一个家庭。”多年来，这一直是何仁聘坚守的信念。目前，在农村，有很多青年初中毕业后，由于没有专业技能，只能在家闲着，成为农村剩余劳动力。何仁聘说：“把他们招进来，教他们做人的道理，给他们知识的力量，使他们带着自信、带着技能走向社会，成为对社会有用的人。”
他曾获得多个含金量很高的专业职业技术资格，许多单位出高薪聘请，而他心无旁鹜、不为所动。是什么原因让他如此执著职教事业呢？“作为一名党员，人民养育了我，党培育了我，我就应把自己的青春、热血、才智奉献给祖国，奉献给人民，奉献给学生”。这是何仁聘一直坚守的信条。
据了解，何仁聘所教学科曾连续五年在川渝供销系统中专校统考中，均取得班成绩省市统考第一名的好成绩。现在，有的学生已走上了领导岗位，有的当上了会计师，有的自主创业当上了老板。看到学生们一个个成才，他感到莫大的欣慰，也更坚定了他将自己的一生奉献职教的决心。
超越
6年来，何仁聘以他非凡的胆识和对学生负责的态度，翻开了属于自己，也属于学校的新篇章。学校由1个校区发展为4个校区，占地面积由不足8亩发展到200余亩，在校学生由300多人增加到6000人左右。为了让学校能持续、健康发展，2006年4月，学校又在开发区征地160亩，启动了新校区建设工程。目前，新校区主体工程已完工，预计今年底可望搬进新校区。届时，在校学生规模将达到8000人以上。
回顾该校的创业历程，制约学校发展的主要因素是校舍。何仁聘通过多年的亲历亲为，找到了制约学校发展的主要因素。随着学生的大量增加，仅有一个校园难以容纳不断增加的学生。于是，何仁聘大胆提出了联合办学的思路。2004年，学校与永川的重庆陆军预备役某高射炮兵师共建了第一所分校区；2005年，学校自筹380万元，购买了占地面积达33亩的涪陵法律学校，建成了涪陵分校区，随后，学校又投扩600余万元进行整修改建，目前，该分校区已被重庆市扶贫办确定为“重庆市贫困地区农村劳动力转移培训基地”。2007年，学校利用重庆市实用外语学校的旧校址，发展了第三所分校。
“没有何校长，就没有我们学校的今天。”面对何仁聘对学校所作的一切，该校的教职员工如是说道。
经过几年的奋力拼搏，学校因工作出色而多次受到上级表彰。2003年、2004年学校连续两年被重庆市广播电视大学评为先进集体，2004年11月，学校通过了市级文明单位验收，成为重庆市文明单位，2005年、2006年被永川区委、区政府评为职教先进集体，2007年学校被人事部、中华全国供销合作总社评为先进集体。何仁聘个人也多次受到上级表彰，2002年评为“中华全国供销合作社系统优秀教师”，2003年、2004年连续两年被重庆市供销合作社党委评为“党风廉政建设先进个人”，2003年、2004年分别被重庆市供销合作社党委评为“优秀党员”、“优秀党务工作者”，2006年被中共重庆市委评为“重庆市优秀共产党员”，被中华全国供销合作总社评为“优秀教育工作者”，2007年被推选为重庆市第三次党代会党代
表。
使无业者有业，使有业者乐业
——一个中职校长的职教梦
访第四届黄炎培职业教育奖杰出校长奖获得者
重庆市经贸中等专业学校校长何仁聘
[记者]何校长，您好！首先祝贺你获得全国第四届黄炎培职业教育奖杰出校长奖。您是哪年开始从事职教工作的，经过哪些历程成长为校长的？
[何校长]谢谢你的祝贺，我这次获得全国第四届“黄炎培职业教育奖杰出校长奖”，这既是对我个人工作的肯定，也是对学校工作的肯定，我是代表全校师生领奖的。
我1988年到经贸校开始从事职教工作，先后担任会计学教师、教研组长、教务科副科长、科长、副校长，2002年6月开始担任重庆市经贸中等专业学校校长。
[记者]听说当时学校办学条件较差，您还记得当时学校情况吗？
[何校长]我们学校的前身是重庆市供销社干部学校。创建于1958年，因供销社历史体制上与商业局的三合三分，当时学校与商业局所属的商校也合合分分，给学校发展带来很多波折。我接手校长时，学校的校园其实就是原地区供销社的办公地址，占地7.3亩，院内还有73家住户，校舍面积不足4000平方米，教职工14人，在校生150余人，学校拟作为重庆市中职学校布局结构调整中第一个被撤并的学校，面临被摘牌的危险。
[记者]可以说您是临危受命，你们是怎样度过这个难关的？
[何校长] 当时学校的确是无校园、无教师、无学生、无资金的“四无”学校。马上面临合格学校评估，评估不合格将被摘牌，教职工人心惶惶，忧心忡忡。面对这种情况，我带领全体教职工从以下几个方面入手，打响“学校保卫战”。一是动员教职工集资添臵教学设施；二是租赁教学场地，突破校园狭小的困局；三是打破“铁饭碗，大锅饭”，深化内部人事制度改革，实行全员聘任制；四是深化教学改革，强化教学管理，提高人才培养质量；五是发扬“铜头、铁嘴、橡皮肚、飞毛腿”的精神，深入偏僻乡村，深入田间地头，走村串户招生，当年招生就达到1200人。经过短短6个月的奋力拼博，学校面貌发生了深刻变化，专家到学校评估时，给予了高度评价，学校达标，评估合格了，学校牌子保住了，我们打赢了这场“学
教师成长故事演讲稿 有人说，教师是辛勤的园丁，培育美丽的花朵；也有人说，教师是春蚕，劳作到死吐丝方尽；还有人说教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界；更有人说，教师是蜡烛，燃烧自己去照亮别人。 我说都不是！教师就是教师，是一个永远与学生一起学习一起成长的人。 我觉得，教师与学生是一对互相依赖的生命,是一对共同成长的伙伴。教师的幸福不仅仅是学生的进步与成长，同时还应该包括自己的充实与成长。吾生有涯，而知无涯。教师的职业特点决定了我们只有通过读书，不断地给自己“充电”，才能拥有源源不断的“活水”，给自己和学生的双重成长以坚实的保证。 今天站在这里，我不想用那些华丽的词藻去描述读书的美好和意义，只想与大家一起分享一下我的成长故事。 记得刚踏上工作岗位时，学校为了让我们尽快地熟悉业务、完成角色转换，对我们青年教师进行了一系列的培训。初出茅庐的我觉得这种培训没什么意义，尤其是没有必要讲那些教育教学方面的理论，只要多提供几堂精彩的示范课，让我们模仿就可以了。因为初登讲台，不懂得什么教学方法，面对教材总是感到束手无策，不知道课堂上该讲什么、讲多少，所以特别希望老教师给一个明确的、具(体的、能“立竿见影”的做法或模式让我们参
照，甚至照搬，否则心里就没有底。这样做果然省劲，一切都不 必费心，教材的处理、教学环节的设计、课后练习的安排，等等，一切都照老教师的去做，无从下手的困扰没有了，每天上完课回 到办公室，感觉是那样的轻松，那时的我以为教学就这样简单、 容易呢。可是，渐渐地我发现我的课堂缺乏活力、了无趣味，除 了少数几个学生在比较认真地听讲之外，其他学生表现出很淡漠 的样子。每当我提问问题的时候，下面几乎都是一片沉默。这样 的教学效果当然不好，我十分沮丧却束手无策。再去听老教师的课，看到人家课堂上那热烈的气氛，活跃的场面，我感到不解： 一样的知识，一样的讲解，为什么效果却差这么多？我曾经的一 个导师对我说:教师和教师不同，学生和学生也不一样，不同班级 的学生，有不同的学习特点，再者，教学是一个互动的过程，需 要教师根据具体情况加以变通和取舍。别人的教案和课例，只能 作为一个参考，教学还是得有自己的东西啊。 一席话说得我茅塞顿开。我仔细地比较了一下与老教师的差异：老教师们熟悉教材，了解学生，他们的授课计划总是以学生 为中心，对学生学习中可能出现的问题，具有预见性，并能准备 好一套或几套解决方案；他们善于调动学生的学习兴趣，课堂语 言生动，讲解详略得当；他们注重新旧知识的联系，使学生始终 在前一知识的基础上学习新的知识，这样，学起来轻松，掌握起 来也不感到困难。而我总是搞不清楚一节课到底能进行多少内容，惟恐完不成教学任务，所以总像是被人追赶似的赶进度；每节课
基于职业生涯发展构建职业院校一体化教师培训课程体系 发表时间：2016-10-18T10:12:00.473Z 来源：《教育学文摘》2016年9月总第205期作者：严安辉李利勤[导读] 实施一体化教学，一体化教师是第一关键要素。 广东省交通运输技师学院广东广州510520 摘要：职业院校教学模式从“以知识导向”的学科体系课程，向“工学结合一体化”课程发展，教师也从“双师型教师”发展到“一体化教师”。本文从职业院校实际出发，调研了一体化教师职业发展，选择一些具有代表性的工作任务，整合为典型工作任务，开发出一体化培训课程体系。并通过设计学习情境，以完成典型工作任务为载体，在工作中学习培养一体化教师。 2013年国家人力资源和社会保障部职业能力建设司印发了《技工院校一体化教师标准(试行)》(以下简称《标准》),作为一体化教师认定的指导性标准。实施一体化教学，一体化教师是第一关键要素。如何培养一体化教师，满足职业院校一体化教学改革与实施，是职业院校关注焦点。 职业院校对教师的需求量逐年增加，不得不招聘新教师。通过讲座、考察、听示范课、企业实践等培训方式，培养教育教学能力。但是，听讲座、观摩的有效性较低，教师成长速度滞后于学校的教学改革与实践步伐。教学或培训一门艺术性工作，要求培训师或导师调动培训对象的学习积极性，让其学起来才有效果，在做中学（有效性90%以上）。如何设计培训课程，以完成实际工作任务，在做中学，快速成长为一体化教师。 一、一体化教师职业生涯发展情况通过调研了一些从学校到学校，经历了一体化教学改革与实践，成长起来的一体化名师，其职业生涯发展大致分为适应阶段、教学经验和技能形成阶段、徘徊阶段、成名阶段、成家阶段。各职业发展阶段代表性工作任务详见表1。表1：一体化教师职业发展情况
做一个幸福的教师三分钟演讲稿 如果我们都能把教师这个职业当成一项终身事业来做， 去寻求价值和理想，去寻求快乐和幸福，让自己的才华在教 书育人中得到充分展示，那么我们一定会幸福。 做一个幸福的教师三分钟演讲稿尊敬的各位评委， 亲爱的老师们： 大家好!今天我演讲的题目是——《做一个幸福的教师》。 有人说：“幸福是吃好，穿好，住好。” 有人说：“幸福是做自己喜欢的事情，和自己喜欢的人 在一起。” 当我们面对学生求知若渴的眼神，当我们目视孩子们天 真可爱的面庞，当我们走上神圣的讲台，听到那幼稚的问候 “老师，您好”时，我说，这一刻我们老师是最幸福的。 其实，教师的职业幸福是一种心态和状态，也是信念与 追求的体现。教师必须拥有好的心态面对工作和社会，心态 决定状态，有了好心态就有了好心情，心情是可以传递的， 教师是爱的事业，有了好心情，就能笑对生活，况且，有了 好心态，就会少些烦恼多些快乐，少些狭隘多些豁达，就会 视教师为一种艺术，在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福， 乐此不疲虽苦犹甜。 当一名老师，要想在事业上有所作为，当一名好教师，
得到学生的尊敬，首先要有爱心，就是真心实意地爱自己的 学生，爱学生，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜 蜜，相处久了，你就会发现有一团“幸福云”紧紧裹住你的 的心灵。子曰：“人孰无过，过而能改，善莫大焉”。我们要像宽容自己子女的小脾气一样，原谅和接纳他们的缺点，我 们教育的本身就是让学生从不懂到懂，从不优秀变到优秀。 对于一个教师来说，最大的职业幸福就是以忘我精神献 身于教育工作。“爱岗”，是对教师的工作岗位充满热爱之情;“敬业”是对所从事的教育事业具有强烈的责任感。只有爱 岗敬业，才能树立坚定的事业心，热爱教育，安心从教，才 能不为金钱所惑，不为名利地位所动，全身心地投入到自己 所爱的事业之中。 严谨治学是做一个幸福老师的源泉，在教学中，我们要 养成一丝不苟地对待每一堂课、每一次练习、每一位学生的 习惯养成。只有在课前，了解学生，深入钻研教材，探索教 育教学规律，课堂上才能游刃有余。调动同学们的学习热情，活跃课堂氛围，提高了兴趣，没了枯燥的灌输式说教，使同 学们在轻松中学到知识，快乐之情、幸福之感充满课堂之上。当我们理解记忆的方法和过程、人的能力有差异等情况之后， 就不会为学生记不住和“后进生”的存在而生气了，每个和 孩子都有他闪光的一面，当你发现他们在自己的精心呵护下 舒展枝叶，茁壮成长时，你会收到他们由衷的信赖，那么我
全国艺术职业教育师资培训 培训基地建设方案 为进一步推动艺术职业教育师资培训工作，落实《全国艺术职业教育师资培训规划》(2013 —2015)的相关内容， 针对其中的培训基地建设，特制定本方案。 一、明确培训基地建设思路 艺术职业教育师资培训基地是构建培训体系的重要抓手，是扩大培训规模、形成长效机制的重要保障。按照培养造就规模宏大，结构优化、布局合理、素质优良的人才队伍的总体原则，运用多种方式加大培训力度，充分发挥培训基地的辐射作用，带动全国或周边省区，承担相应数量和规模的艺术职业教育师资培训任务，提高艺术职业院校的师资水平，为建设社会主义文化强国提供智力支持和人才保障。 二、基本做法及原则 (一)基本做法 根据各地艺术院校分布情况和区域布局，遴选出具有代表性的艺术职业教育师资培训基地。在全国范围内统筹规划、合理布局培训基地，建立1个功能齐全、管理规范、示范性强的国家级艺术职业师资培训示范基地；在东北、西北、 西南、华东、华中、华南地区建立6个布局合理、功能完备、
与艺术职业教育发展规模相适应的区域培训基地，使其成为带动 区域培训工作发展的重要平台。每个分基地下，设若干个实践基地和远程培训工作站，形成1+6的格局。 （二）遴选原则 1、分基地以工作基础较好、培训积极性较高，能够合理辐射周边省区的艺术职业院校作为基本标准；优先选择现有全国基层文化队伍培训基地，同时倾向选择在艺术职业教育行业具备一定实力和影响，又具备较好的软硬件设施的院校。 2、实践基地不作数量限制，主要考虑行业特点，根据艺术职业教育特色，分门别类选取各专业艺术院团、公共文化服务机构、文化企业等，力求每个专业都有相对应的培训实践对口场所，形成覆盖全面、形式多样、丰富多彩的艺术职业教育教学实践基地。 3、远程培训工作站原则上每省建立一个，由各省文化主管部门选择合适的单位或部门承担本省远程培训的组织、管理与实施。 （三）运行规则 1、各基地及分站间实行统一标准、统一规范、统一管理的三统一原则，实现师资、教材、培训资源等的互通与共享。 2、在保证培训质量的前提下，根据艺术职业教育的特殊性及各基地和分站的地域性和专业特长，各分基地及分站必须努力做到在培训的形式、内容、方式、类型、管理制度等方面既标 准统一又独具特色，不断创新出个性化的、完全 不同的培训及培训实践模式
我的教师职业发展目标 教师，一个平凡的岗位却承载着不平凡的一代育人事业；一个好老师不仅可以传授知识给学生，而且还可以在一个学生的成长中起到了指引方向的作用。我的职业发展目标如下： （1）师德目标方面：教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。 （2）学识目标方面：认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后写好教学反思。课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。 （3）教育教学方面：以学生为本，充分体现课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。新课改特别强调的一点是，就是学生学习方法的习得……要求学生联系自己的经验、体验、以及收集到的新的知识信息，开发学生的原始资源，把学生的想法、问题进行交流，达成新的知识资源，不断综合、完善新的知识体系。多向互动，通过师生之间、个体之间、小组之间的学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学习热情。 （4）教育科研方面：加强人文底蕴，增强人文精神，做有反思能力的研究型教师。每个学期都要及时积累个案，归纳资料，撰写有实效的专题论文。 我相信，只要对待工作像一个母亲对孩子般那样的责任心和爱心全力投入到教育事业中，不断努力，没有什么目标是不能达到的。
教师的教育成长故事演讲稿 相信岁月相信种子 尊敬的各位评委老师： 大家好!今天我要演讲的题目是《相信岁月相信种子》。 时光荏苒，当我全身心地投入工作，甚至没有双休日、没有片刻闲暇地度过两千多个日日夜夜之后，我的内心日益深刻地体悟到“相信种子，相信岁月”，这句话凝聚了对教育最为诚挚的爱，也揭示出教育的真谛，更让我时刻铭记着初为人师时的焦虑与匆忙。 清晰记得第一次担任高三班主任那年，我对工作满怀热情，对尖子生用心引导，对中等生时常督促、对后进生严加管教。为此，我早起晚睡，有时甚至顾不上吃饭，目标只有一个：让每个孩子上大学! 当过教师的人都知道，真正让我们着急的是那些聪明但是不用功的孩子。宇航就是这样一个同学，基础不错，只不过挥霍了大把时光，儿次模拟考试成绩都不理想，自己就有些灰心。我看在眼里急在心里，几次喊他剑办公室，眉头紧皱，忧心忡忡的对他说：“考完试，自己有没有分析原因?到底怎么回事啊?”他总是支支吾哥，说不出个所以然，或者简单地说没好好听讲，我就和他讲为什么要好好学应该如何如何学习，他一开始听得很认真，但是慢慢的就有些敷衍了。我心里更加着急，眼看快高考了，你怎么就是不努力啊! 这天早上，我刚到单位，就接到政教处通知，宇航夜不归宿，学校要求通知家长。我一下子火了，自己不珍惜自己，还给集体抹黑.到底想怎么样啊!但是上午见到宇航的父亲后，我却再也生不起气来：这是怎样一位父亲啊，脸上布满沟壑，穿着打扮极为朴实，一身沾满泥巴的黄胶鞋，让人印象最深的是，是那双皲裂的双手，带着唯唯诺诺的心虚和胆怯解释，宇航是家里最小的孩子，母亲精神不太正常，家里条件很差，希望学校能给孩子一次机会。 我将带宁航来到办公室，压制住自己的火气，平静地说：和你爸说说怎么同事?他低眉顺日，低着头，不说话。我想到对他的付出.忍不住一下子站起米，用力一拍桌子，你还学不学，掰着手指头数数，还有儿天高考?我越想越伤心，越想越委屈，我说我对他的希望，我讲我的委屈，我对你付出多少心血啊，你就是不努力?我抓住他父亲的手，高高的举到宇航的眼前，我说：你仔细看看，瞪大眼睛看一看，看看你爸的手!你到底在想什么?他的表情由开始的无所谓到愧疚，最后听到我的哭音，看着父亲的双手，他再也忍不住，扑通跪了下来，大哭，对不起对不起，我不是有意的，我也想好啊，我不知道该怎么办啊! 我努力平静自己的情绪，又和他谈了一会。具体说什么现在已经记不清楚.只是那一跪，那一个小男子汉的痛哭失声，对我的内心产生了巨人的震撼。事后我开始反思：究竟为什么，让我们都如此沉重?
职业教育“双师型”教师培养培训经费的政策研究 摘要：我国现已从人口大国转变成为人力资源大国，今后所面临的新的历史任 务是从人力资源大国向人力资源强国迈进，中等职业教育担负着培养生产服务一 线的高素质技能型人才的重要职责和任务。就目前情况来看，中等职业教育还不 能很好适应社会经济发展的要求，仍然是教育大发展中的一个薄弱环节。要完成 中职教育培养技能型人才这一历史赋予的使命，决定因素是师资，要具有一大批 师德高尚、理论基础厚实、实践技能扎实、创新意识强的中职教师。“双师型“教 师的培养培训是中职师资队伍建设的重中之重，培养培训经费由国家负责，但目 前来看，除了国培外，省级培训还是要由学校负担一些经费，对民族地区农村中 职校说是一个比较大的负担，因此，由国家出资培养培训中职“双师型”教师是提 高中职学校“双师型”教师比率的有力保障。 关键词：职业教育双师型培训经费政策研究 国家教育部职业教育与成人教育司副司长刘占山在《全国职业教育师资队伍 建设工作座谈会》上进一步明确了职业教育师资队伍建设标准。到2010年，全 国中等职业学校专任教师学历合格率平均应达到80%左右，专业课教师占专任教 师总数的比例应不低于60%，“双师型”教师占专业教师总数的比例应达60%。也 就是说，“十二五”期间专业课教师总数达到60万，其中新增专业课教师24 万,“双师型”教师总数达到36万，大部分“双师型”教师要在“十二五”期间培养。要实现这一目标，关键是深化认识，加大投入，拓宽培养渠道，健全培养培训体系。通过2008至2010年这三年间的中等职业教育攻坚战，中职“双师型”教师培养培 训体系有了很大的改善，但是在经费投入方面还是存在着值得探讨的空间，本文 通过对现有的经费政策进行研究，分析了在中职双师型教师培养培训过程中的经 费政策合理性与不合理性，提出今后更好的经费政策建议和意见，希望对今后的 中职双师型教师培养培训工作有一定的参考价值。 一、目前政策现状研究 目前中职“双师型”教师培养培训相关的经费政策主要有以下一些文献资料。 1.全国性政策文件及措施 （1）《教育部关于“十二五”期间加强中等职业学校教师队伍建设的意见》中 明确指出：“各地要建立以政府财政拨款为主，多渠道筹措的中等职业学校教师队伍建设经费保障机制。地方教育事业费和职业教育专项经费中，均要安排一定比 例用于教师队伍建设，并做到逐年增长。要落实好职业院校教师素质提高计划相 关项目经费。中等职业学校也要在公用经费和其他事业收入中安排一定比例用于 教师队伍建设。” （2）《教育部关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》（教职成[2011]16号）中指出：“加大经费投入，各地要建立以政府财政拨款为主，多渠道筹措的经费保障机制，地方教育事业费和职教专项经费中，均要安排一定比例用 于职业教育教师培养培训工作和基地建设，并做到逐年增长。要积极引导行业企 业为教师培养培训提供人才、设备、技术、资金等方面的支持。” （3）国家教育部《关于加强中等职业学校教师队伍建设的意见》的通知。关于中等职业教育师资培养和培训经费的来源，要采取多渠道筹集的办法。县（市）级以上教育行政部门应在教育事业费中安排专款用于职教师资的培养和培训；有 条件的地方教育行政部门或学校主管业务部门，可设立中等职业学校教师培养和 培训专项基金；中等职业学校也可从创收中提取一定比例的经费，用于支付教师
1 践行科学发展观，谱写职教新篇章 尊敬的领导，同事们：大家上午好！ 在深入学习科学发展观强劲的东风吹拂下，洹河两岸人民精神振奋，斗志昂扬，正在以多彩的笔墨，描绘着社会主义新农村绚丽的画卷。沐浴着夏日火红的阳光，陶醉着六月丰收的喜悦，我----安阳县理工中等专业学校的一名普通党员，普通教师，荣幸的来到这里，与大家共话学习的收获，分享工作的快乐！今天，我演讲的题目是：“践行科学发展观，谱写职教新篇章”。 长期以来，人们用最美丽的语言，最圣洁的情感，把教师赞美为：“人类灵魂的工程师”,“太阳底下最光辉的职业”。一些发达国家视职业教育为“民族生存的基础”“经济发展的柱石”，而身为职业学校教师的我，感到的却是一种厚重的责任。因为我深深的知道：咱们肩上挑着的不仅仅是一所学校，一班学生，而是祖国的未来，民族的希望！ 八年前，我带着“学高为师，德高为范”的训语，成为一名人民教师。面对和自己年龄相差不多的学生，内心有着丝丝的不安。我知道，只有“亲其师”，才能“信其道”。于是我寻找机会融入到学生中去。女生想学跳舞，我主动给她们做义务教练，一个姿势，一串动作，我陪着她们，悉心指导。看着我一脸的汗水，学生笑了，笑得是那样的甜美。从此，我成了他们尊敬的师长，更成为了他们的知心朋友。以人为本，以学生为本，正是我们教师应有的科学思想和理念！ 担任班主任工作，让我走进了一个琐碎而充实，忙碌而快乐的世界。班上的学生晚上生病了，我为学生而忧心，陪着走进医院，直到情况好转。在爱的力量凝聚下，学生们自私冷漠的少了，热情开朗的多了，团结友爱的多了，骄
2 横多疑的没了。同学间真诚相处，师生间平等相待。班集体就是一个学习、生活和成长的乐园。和谐的班级，和谐的校园，我们，为构建和谐社会播下了和谐的种子！ 职业学校有其自身的特点，有其内在的规律，职校的学生更有其独特的个性。如何教好职校学生，如何办好职业学校，，是摆在职校人面前的一个传统而又崭新的课题。我们必须用科学发展的眼光来研究职业教育，看待职校学生，才能冲破传统的思想束缚，创造出新型的教育方式。就拿课程开设来说吧，“黑板上种地”、“书本中养鸡”，空洞的理论讲解充其量只能够应付考试而已，而我们的学生，需要的是真正的一技之长，实在的专业技能，需要的是市场就业的竞争能力。面对这些问题，在科学发展观思想指导下，我们开拓进取，勇于创新。“不教无用书，不上无用课，不当无用人”，已经成为我校教师的工作理念。把机器搬进教室，把师傅请进课堂；把时间交给学生，把功夫用在手上。带领他们到山地写生，去工厂实习。理论不再空洞，学习不再枯燥；情绪不在烦恼，生活不再单调。一次次的实际操作，一天天的动手训练，学生的综合素质提高了，专业技能增强了，为就业打下了坚实的基础，实现了人的全面发展。这正是职业学校的核心所在，也是科学发展观对我们教师的基本要求！ 提到职业学校，说起职校学生，也许会有人摇头感慨，但我们，与全国的所有教育工作者一样，一支粉笔，两袖清风；三尺讲坛，四季耕耘；没有豪言壮语，却有脚踏实地的奉献；没有望洋兴叹的感慨，却有水滴石穿的信念；没有身为人师的骄傲与自负，却有一季又一季的桃李芬芳！ 永远记得那个晚自习，我刚步入教室，全班58位学生整齐的站立，伴着那硕大的蛋糕上火红的烛光，“生日快乐歌”齐声唱响！祝福写在他们带笑的眼睛里，希望显现在他们灿烂的面容上。“老师，，生日快乐！老师，我们爱你！”
教育部全国重点建设职教师资培训基地 全国高职高专教育师资培训基地 人力资源和社会保障部国家级职业培训师资培训基地 天津工程师范学院关于举办2009年“全国职业教育师资培训”的通知 各位校长、培训负责同志： 为贯彻全国职教会议精神和“国务院关于大力发展职业教育的决定”，大力开展高技能人才培养培训，根据国家教育部、劳动和社会保障部的要求，全国重点建设职教师资培训基地、全国高职高专师资培训基地、人力资源和社会保障部国家级示范性职业培训教师培训基地--天津工程师范学院决定2009年继续面向全国各类职业院校教师，开展以实践技能为主的“职业教育理论”、“数控机械加工技术”、“现代自动化控制技术”、“现代汽车检测与维修技术”、“先进电子科技与通信技术”、“动漫动画”、“现代教育技术”七个专业双师型教师专项培训，请有关学校和单位抓紧报名，并将报名表通过传真、电子邮件或信件方式邮寄至我院。
参加培训并经考核合格者，颁发全国重点建设职教师资培训基地培训结业证书、全国高职高专师资培训基地培训结业证书、全国青年骨干教师培训合格证书或由劳动和社会保障部中国就业培训技术指导中心签发的“全国职业培训教师培训合格证书”。参加国家职业技能鉴定合格者颁发劳动和社会保障部国家职业资格证书。三、报名报到要求 （一）报名方式：请拟参加培训的学员填写报名表，于开班前4周通过传真、电子邮件或信件方式寄至天津工程师范学院继续教育学院，高职高专教师还须填写高职高专骨干教师推荐表（可登录从师资培训栏下载）。（二）报到时间：培训班开班前一天报到 （三）学员报到须知：需交培训费（900元/周）、学员食宿费自理。 同时需交三张彩照2寸彩色照片，带必备的工作服。 （四) 报到地点：天津工程师范学院 （五）乘车路线：天津站：乘808路公交车 天津西站：乘地铁到柳林站即可（天津工程师范学院后）。 联系人：徐惠郭长清李新发 地址：天津市河西区大沽南路柳林东 邮编：300222 电子邮件 教育部全国重点建设职教师资培训基地全国高职高专教育师资培训基地国家级职业培训师资培训基地天津工程师范学院天津工程师范学院天津工程师范学院 2009年5月10日
谈谈中职教师专业发展 谈谈中职教师专业发展 福安市民族职业中学袁剑丛 一、关于中职教师专业发展的基本观 全国职教大会的召开，迎来了中等职业学校发展的新高潮，相关政策的出台给中等职业教育提供了新的发展机遇。新形式、新要求赋予职业学校新的使命，激发了职业学校广大教职工职业责任感和开拓创新的极大热情。同时，也给职业教育的发展带来了挑战和机遇。 今后几年我国中职学生数量和中职教师数量都将是一个先升后降的情形。显然，中职教师职业将会面临更大挑战。虽然从我国的制度看一时之间还不会出现中职教师下岗的 情况，但对中职教师专业发展的要求将会更高。国家大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，发展为本。教师是学校发展的决定性资源，教师的专业素质直接影响着学校的办学水平，教师的专业发展决定着教育质量的优化和提升。职业学校要想抓住新的发展机遇，必须首先抓住教师专业发展这个关键，这是职业学校生存和发展的头等大事。因此，今天谈谈中职教师的专业发展问题，虽然我不能不借用他人的研究成果，但我想努力说出自己的肤浅看法。
第一，中职教师是发展中的人。有一位教育家讲，教育就是一个不完美的人引领着一个或一群不完美的人朝着 完美行进的工作。教师就是引领人。因为发展与生命同行，发展伴随人生。因为有发展，生命才能延续；因为有发展，人生才有希望；因为有发展，理想才成为现实。因为中职教师是发展中的人，不是完美的人，所以不能以完美人的标准、包括不能以好的中职教师的标准去苛求。我们只要朝着正确的方向前行，我们就没有辜负自己的使命。 第二，中职教师是需要发展的人。中职教师主要来源于高等师范院校和非师范院校或是从企业聘请专、兼职专业技术人员，我们所接受的教育与训练并非是中职教师的专业教育与训练。教学能力较好的而专业知识和实践能力不足；专业知识和能力较好的而教学能力不足；很难有的专业知识、专业能力、教学能力基本兼顾。加上社会的变革是迅猛的、甚至是残酷的，学生的变换是频繁的、是不以我们的喜好而转移的，社会和学生总是以发展的观点和发展了的情况来要求我们。所以我们中职教师是需要发展的人，不仅要成为 “双师型”教师，而且应该是具有与时俱进和创新精神的智慧型教师。 第三，中职教师的发展是需要社会关注的。中职教育在过去、现在、也许在将来都是教育中的弱势，我们无论怎样的努力，我们的收获无论怎样的丰硕，都不能与追求高考
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 我的成长之路演讲稿（教师） 尊敬的各位领导、同仁们： 大家上午好！很高兴与大家欢聚一堂，共度今天的美好时光。我演讲的题目是《我的成长之路》。 岁月葱茏，一晃又是年末。一年来，我坚守真真切切做人，踏踏实事做事，认认真真的学习，兢兢业业的工作。可以说，忙碌伴随着经历，汗水孕育了成长。 踏入教研室这块平台，我深刻的感受到山之高，林之密，树之大，才之多。高手如云，遍布林海。相形之下，我是那么浅薄，犹如幼儿园刚刚起步的娃娃，在教研教改方面一片空白而不知所措。记忆最深的是，当田主任将厚厚的一沓数学资料书放到我的办公桌上，并告诉我再过一个礼拜，北京师范大学的专家到灵口小学调研，要我充分做好应届的准备的时候，我懵懂了。担忧和恐惧像一座大山一样压在头顶。虽说，我在教学一线负责教学管理十几年，可我一直担任的是五、六年级的语文教学。对于数学学科，我还真是所知甚少，教研教改不是做题，教学研究也不是上课。要求我不仅要和数学专家面对面交流， 1 / 17
还要对从教二十多年的优秀数学老师的课堂进行点评，提出指导性的意见和建议，这还真不是临阵磨枪就可以做到的。我害怕因我的无知闹出笑话；我担心，我所学的皮毛无以和专家面对面的交流而让单位蒙羞；我更怯于指导教师在教学中深入贯彻分层教学的理念。这些像更大的一座大山压得我喘不过气。 既然选择了远方，便只顾风雨兼程。我强迫自己进入炼狱般的学习。强迫自己看数学课标，强迫自己一遍又一遍的做题，强迫自己将生活与数学联系起来，强迫自己和数学老师交流。强迫自己反反复复寻找数学感觉。12本数学教材，几乎是我每天都要温习的课程。为了深切的感知《观察物体》的内容，我的办公桌上经常堆积着用土豆切成的小正方体，用纸叠的大正方体，通过一次又一次的摆放来深化理解；为了将不懂的问题彻底弄明白，从二楼到一楼，我无数次地向慧珍杨老师请教数学立体图形的感觉，请教数学思想和数学思维在教学中的体现。为了弄清《旋转和平移》，我一次次的用纸条拼接，用圆珠笔在纸上画。我知道，要想胜任小学数学教研员的工作，我必须不停的学习，不厌其烦的练习，从零做起，从一步一步开始。 那一年我负责审定小学1—6年级的数学期末考试试题，我做了不下8遍，我仔细翻找了每一个知识点，我反复计算每一道题的答案。我一道题一道题的验证，连标点符号也不放过。考试虽已过去很久了，我的心依然悬在半空。那一年，我明白了什么叫如履薄冰，什么是胆
教师“职业院校教师素质提高计划XX级培训”总结 问渠那得清如许？为有源头活水来 ——“国培”总结 这次有幸参加了职业院校教师素质提高计划国家级培训，我收获颇丰。国培送培到校，精准培训，让我们在工作之余，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。 首先，我要衷心地感谢湖南网络工程职业学院的各位专家。欧阳处长高屋建瓴，陈朝老师活力四射，陆燕老师亲和认真，左芊老师热情洋溢，银椅淇老师学识渊博，姚丽娜老师耐心细致，江波老师积极专业,尹春玲老师谦虚细心……他们不辞辛劳，从长沙来到澧县，毫无保留地传授给我们职业的理念与经验。 其次，通过这次培训，自己进一步明确了职业院校教师素质能力提升的重要意义，以及对教师个人成长的作用。通过学习，我们知道了以学生职业能力培养为中心的教育理念、教学改革。于是，自己在教学中多了些反思，我们很多时候考虑问题都是说学生的多，很少能够从自身出发，多问问自己究竟做了些什么，哪些还需要改进等等。今后，我将努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导平时的。同时，在新理念的引领下，不断探索，不断反思，调整我的教学观。 再次，听专家、教授们挥洒自如的讲座，心中十分佩服。佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。关于微课的制作，关于课程体系的开发，关于课堂教学设计的优化，关于PPT的美化等
等，这些有效的课程，我都收获满满。今后，我将努力提高自身的职业道德修养，努力提升自己的专业素质，爱岗位，爱学生，爱教育，把教育事业作为自己毕生的追求，积极探索，勇做一名默默无闻的耕耘者。 最后，自己在反思中得到提升。一段时间的国培学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。通过学习和反思，我认识到未来教育需要的是科研型的教师。教师要想从“教书匠”转为科研型教师，要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消除职业倦怠。要明确自己今后所要研究追求的目标：在中思考——日常渗透的自觉研究，在案例中反思——基于学生实际进行思索，在行动中研究——探索问题解决的方案。同时教师要成为研究者，还要不断地学习，不断地总结，不断地反思。 本次培训学习很快就要结束了，我会以此次国培学习为契机，努力完善自己。我将带着收获、信念、热情，在今后的教育教学中，不断学习，不断探索，不断反思，争做一名优秀的中职教师。 2018年11月9日 内容仅供参考
2020 职业教育教师演讲稿文档 SPEECH DRAFT
职业教育教师演讲稿文档 前言语料：温馨提醒，演讲又叫讲演或演说，是指在公众场合，以有声语言为主要手段，以体态语言为辅助手段，针对某个具体问题，鲜明、完整地发表自己的见解和主张，阐明事理或抒发情感，进行宣传鼓动的一种语言交际活动。魅力演讲可以让演说者能够更好的抓住核心，把握本质，从根本上解决问题！把演讲的效果，发挥到极致，充分展现演讲魅力，释放能量，从而产生最大影响力！ 本文内容如下：【下载该文档后使用Word打开】 职业教育教师演讲稿篇【1】 多少年来，人们一直把教师比作红烛，赞颂她默默发光、无怨无悔奉献的精神，教师也一直以蜡烛精神来鞭策自己。 “教师”虽说只是一个职业的称谓，而在现实中，教师的职业行为似乎成了他们生活的全部。他们以牺牲自我来换得学生茁壮成长，他们情系学生，情倾讲坛。讲台催人老，粉笔染白头，但教师们却无怨无悔，失志不改，耕耘不辍。这种甘为人梯、无私奉献精神就如同红烛一般，燃烧自己来照亮别人，用自己的付出换来一批批学生的成长。 然而，在今天社会里，红烛对教师来说实际上是一个伤感悲壮的比喻。 我国正处在社会主义初级阶段，“以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放”是新时期的基本路线。社会主义的经济浪潮在全国激荡，同样，它也冲击着教育园地。面对缤纷
的经济世界，面对开放城市、经济特区的繁荣，多少有志之士跃跃欲试。有的果断“下海”，在改革大潮中奋力拼搏，成就辉煌;有的虽说“折戟沉沙”，但也算开了眼界，“拿着青春搏一回”。教师，胸怀“彩墨”，面对这巨大的‘画卷’他们不可能无动于衷。诚然，有极少数教师去试了几笔，但绝大多数教师能立足三尺讲台，在辛勤地耕耘着。广大教师，尤其是贫困地区的中小学教师，拿着低微的工资，住在简陋的校舍里，用自己的崇高品德，去塑造千百万青少年美好的心灵，辛辛苦苦、呕心沥血、任劳任怨，十年、几十年如一日，默默奋斗在教学岗位上，甘愿作为“人梯”，让孩子们站到自己的肩上，去攀登新的文化科学知识的高峰。 我们学校的吴老师，他是一位有着较高电脑水平的大学本科老师。他曾经试着检验自己人生的价值，去应聘过。你们知道情况吗?告诉你吧，最低人生价值每年2万8，高的价值达到每年3万5，而且吃、住在外，而我们现在的工资是每年一万还尚不足，并且吃住在内。为此他的妻子、朋友、同事在金钱的诱惑下极力鼓励他出去闯天下。然而，他辜负了亲朋好友的好意，婉言谢绝聘用方的邀请函。为此，妻子跟他大吵大闹，朋友、同事骂他“傻”。但他却一如既往的工作。今年他所教班级的学生又考出惊人的成绩。为学校、为家乡增光，更为无数多的家长、孩子带来了福音。一个因父母双亡全靠郑老师资助的学生竟能考出600多分的好成绩。一个曾进少管所、家长已绝望的孩子在郑老师教诲下却全面发展，也考上高一级学校。
职业教育教师的专业化发展 国际上和我国职业教育发展的历程已经表明，制约职业教育发展的一个重要因素就是教师，职教教师的数量与质量直接决定职业教育的发展水平、拓展程度以及持续力量！ 职业教育的教师教育既面临着与普通教师教育相同的问题，也面临许多特殊问题。与普通教师教育相类似，职业教育的教师需要具备扎实的普通教育背景、优秀的教学能力以及相关实践性和技术性的知识和能力，但职业教育的教师还需要掌握如何培养学生形成职业能力的知识和技巧。也正因为如此，职业教育领域中的教师不仅需要符合教师这一群体所应当满足的共性要求，还需要特别地符合职业教育的特殊要求，其中最根本的就是要适应职业目标的不同需求，能够设计和教授相关课程，形成学生适应社会经济和产业需要的可持续的职业知识和能力。 为此，职业教育领域的教师教育必须从实现其专业化发展的视角来研究和推进，只有这样，才能真正符合职业教育和未来劳动力市场对人才的双重需求。 第一节职业教育教师专业化概述 教师职业的专业化发展是社会职业发展进程中，社会对教师职业的要求与标准渐次转化为教师群体内部标准与发展要求的 结果，同时，它也成为教师这种社会职业发展所应当遵循的基本原则。但是，由于教育存在不同的类型，因此在教师职业群体中，
就存在针对不同的教师群体的专业化发展要求。 职业教育是教育中一种重要类型，这一领域中的教师应当具备专门的知识和能力，而且其教育教学实践与能力应当不断提升才能适应职业教育自身与社会经济对人才培养的需要。 一、专业、专业化与教师专业化 首先，让我们来明确什么是“专业”。早在1970年，美国社会学家霍伍德·S·贝克尔在其《社会学的工作：方法和内容》一书就对“专业”一词进行了界定。他认为“专业”是指由某群体共同认可的一套观念或者内在相关的特征所反映出来的整体 性标志。作为一种标志，专业并不仅针对某种实际的职业或岗位，它提供的却是关于这种职业的总体的思维方式1。进入21世纪，人们对“专业”有了更进一步的认识，研究教师专业化的迈克鲁兹指出：“专业是社会构建的、动态的和有争议的术语”，“其内涵具有明显的历史性和情境性”，并且“会反映出社会中不同人和群体的不同立场”2。 从“专业”在社会中的直接表现形式来说，“专业”就是要求具备专门化的教育和培训基础及背景的职业，专业人士的使命在于利用自己在某个学科、领域或科学技术方面的专长提供给他人公正无私的服务，除收取直接和明确的费用外，排除其它任何的经济获益。在传统社会中，神职人员、医生和律师被视为专业，在现代社会中，专业的范围不断扩大。任何一种职业或岗位在发展成为专业的过程中，都有其共同的过程，如专业人士是需要通 1Becker, H. (1970) Sociological Work：Method and substance ,Chicago, IL, Aldine. 2Mcculloch, G., Helsby, G. & Knight (2000) The Politics of Professionalism: teachers and the curriculum (London & New York, Continuum)
教师成长故事演讲稿5篇 成长，它是一个意义深重的词语；成长，它是一个漫长的过程，就像太阳，当她把最后一 抹余辉埋入沉寂的夜晚时，就注定要用尽全身力气，接下来是小编为您整理的教师成长故 事 演讲稿 ，希望对您有所帮助。 教师成长故事演讲稿【一】 各位评委，各位老师，大家好，我是来自xx的xx，我貌不出众，语不惊人，没有华丽的 辞藻，没有精彩的情节，没有跌宕起伏的篇章，只有实实在在的故事，想和大家聊聊。故 事的题目是――追逐，让梦想放飞。 但凡我身边的朋友，都说我是一个厉害角色，大学 毕业 后我只身去了深圳，在一家全国百强企业从文员做到行政人事主管、宣传部副部长、企划 部部长，用了不到五年的时间。正当我做得风生水起的时候，母亲病重，强烈要求我回乡 完婚，意图冲喜。我不是一个愚昧的人，也不是我拗不过年迈且有点儿封建的双亲，但我还是义无反顾地回到父母的身边。 回到xx，通过公开招考，我成了一名教师，在一所村小任教。第一次公开课，为了突出自己不一般的水平，我特地选择了自己最拿手的 作文 ，准备大显身手。那一天，村里的老师来了，中心学校的领导来了，教室里被挤得满满当当。原以为，孩子们会在课堂里争先恐后的表现自己，没想到，孩子们都不举手，也不说话，我一下子陷入了窘境，变得手足无措起来。教室里安静极了……突然，我发现一个学 生的手慢慢的举起来了，我正准备叫他回答问题，他却说："老师，我要上厕所。"我只好 无奈地面对着这一幕，不知道我是怎么上完那堂课的，持续的尴尬强烈的刺痛了我自尊心。 真是隔行如隔山啊！并非科班出身的我，一切都要从零开始。这所村小、没有电视，没有 网络，没有图书室，只有安静而又和平的夜陪伴着孤寂的我，无数次我纠结，痛楚，甚至偷偷地流泪。然而，哭过、痛过之后，我下定决心――从哪里跌倒就从哪里爬起来。于是 我利用大量的空余时间看《人民教育》、《湖南教育》等教学杂志，一有空闲就如饥似渴 地看专家名人的课堂实录、教学设计、教学反思等，我的心理憋足了一股劲儿。
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享受幸福 我在网上看到一则这样的笑话：有一个经理要招聘一名秘书，人事部主任招来一批有文凭的大学生，经理没有选中;又招来一批长的漂亮的有文凭大学生，经理又不满意.人事部主任很纳闷，就问经理：“到底要什么样的呢？经理说:要起得比鸡早的，睡得比猫头鹰晚的,干活如老黄牛的，报酬比农民工低的！”人事部主任想了半天说：“有，教——-—师。 这虽然是一个笑话，但也道出了我们教师的辛苦.唐朝诗人李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”一直都被认为是我们教师的真实写照！是的，辛苦劳累，呕心沥血,正是教师职业的特点。一堂堂人生课，教师循循诱导，谆谆教诲；一册册作业簿，教师要轻轻展开,细细品评;一个个疑问，教师苦苦思索，耐心解答……教师之苦在于劳心。但是，教师职业又 完全可以作另外的诠释。我们不仅是辛勤工作的老黄牛,我们也可以是幸福的享有者. 年轻的教育专家袁卫星老师说:“对于幸福的教师来说,教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段,而是生活的本身.教师的一生不一定要干成惊天动地的伟业,但它应当如百合，展开是一朵花,凝聚成一枚果；但它应当如星辰,远望像一盏灯，近 看是一团火……” 那么，我们究竟怎么做才能成为一个快乐点教育者,幸福的掌门人呢?我认为,很简单,就是改变心态、学会微笑！ 我很欣赏一位英国主教的墓志铭:改变自己就可能改变世界 “我年少时,意气风发,踌躇满志，当时曾梦想改变世界。但当我年事渐长,阅历曾多，发 现自己无力改变世界.于是，我缩小了范围，决定先改变我的国家，可这个目标还是太大了.接着我步入了中年，无奈之余,我将试图改变的对象锁定在最亲密的家人身上。但天不遂人愿， 他们个个还是维持原样。当我垂垂老矣之时，终于顿悟：我应该先改变自己，用以身作则的方式影响家人.若我能先当家人的榜样，也许下一步就能改善我的国家,再以后,我甚至可能改造 整个世界." 不错,自己先改变了，身边的一些人就可能会跟着改变；身边的一些人改变了,很多人才可能会跟着改变;很多人改变了，更多的人就可能会改变。我相信,如果我们努力去改变自己的心态，去享受教育的幸福，学生们一定会给我们一个惊喜。一旦我们睁开双眼，认真的看看周围,就会发现，其实,幸福一直都围绕在我们身边： 每天早晨,走在校园当中，成群的青春的脸庞从你身边走过,热情的说着“老师好！”这时候的我们,不是幸福的吗？ 每逢佳节,那些雪片般从远方飞来的贺卡让教师激动不已。在看到那些熟悉或者淡忘的一 个个学生的名字时，快乐便油然而生。这时候的我们，不是幸福的吗? 一封封录取通知书来到学生的手中,满面春风的家长拉着我们的手千恩万谢，学生真诚的 说一声“老师，您辛苦了！”这时候的我们，不是幸福的吗? 我想，每一位老师在那样一个 瞬间，完全没有了抱怨，有的只有快乐与满足。 只要我们用心去发现，用心去感受,这样的幸福无处不在，它会让你真正的认识教育，学 会如何去做一名幸福的教师. 在我授课的班上有一名学生,学习不努力，作业不能按时完成，上课违反纪律，对于他我 真是批评多于表扬。可是接下来发生的一件事彻底改变了我。有一 天，他的作业竟然按时交了上来,我很随意的在班上表扬了他,还称赞他说他的作业完成的很认真.接下来的日子里，他的作业竟然都能及时上交了，原来表扬远比批评更有效。那一刻,我看到了教育的希望，同时也看到了幸福。 另外,我们还要学会微笑，对我们的学生微笑。 微笑，是生活中一道亮丽的风景；微笑，是开启心灵的一把钥匙;微笑，真的可以使风雪 化为春光！如此美妙，我们不该学会微笑吗?斯提德说得精彩:“微笑无需成本，却创造出许多价值.微笑使得到它的人们富有，却并不使献出它的人们变穷。”教师的微笑，可以使学生变 得轻松、富有,更可以使自己获得自信与充实.
基层教师演讲稿 基层教师演讲稿一 他像一颗流星，一划而过，却刺破苍穹，发出最耀眼的光。他似一束焰火，转瞬即逝，却留下永恒，放射最壮丽的美。他就是党的 好干部，人民的好公仆，我们的好榜样——李林森。他曾说过，人 生的价值不在于当多大的官，挣多少钱，要看自己有多少提升，为 别人做多少有用的事。共产党的干部，得豁得出去，要对得起组织，对得起群众，要懂得报恩。他的血管里，始终奔淌着一般爱民的热血，他用自己短暂而辉煌的一生践行着一切为了群众，一切相信群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去，密切联系群众的群 众路线，平凡而伟大的他，情牵百姓，心暖如春。 小时候，经常诵读诗词，郑板桥的两句诗：“些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。”那时还不能完全理解它的内涵。长大后，尤其 是走上工作岗位，我渐渐懂得其中的含义，我虽不是什么领导干部，但在教师岗位上，同群众接触的过程中也能感受到，我们平常的一 举一动都牵动着群众的感情。我们每个人本身就是人民群众的一份子，是在人民群众中成长起来的，应与人民群众同呼吸，共命运。 只有对群众怀着深厚的感情，工作中才能更好地发挥主观能动性和 创造性，真正把群众的事业当成自己的事办，把群众的呼声作为第 一信号，把群众的需要作为第一选择，把群众的利益作为第一考虑，把群众的满意，作为第一标准，也只有如此，财能赢得群众的信任、理解和支持，为解决难题，做好工作打下基础。要认真解决对人民 群众的态度问题，要时刻牢记为人民服务的宗旨，想问题，做决策，干工作都要把为群众谋利益作为出发点和落脚点，要虚心向人民群 众学习，人民群众是历史的主人，是推动社会向前发展的决定性力量，只有虚心向人民群众学习，才能不断汲取智慧和力量，团结和 带领人民群众把各项工作推向前进。 如何在教育一线深刻领会与落实群众路线教育实践精神，成了当前我们学校教师义不容辞的责任，这就要求我们全体教师在教育教