绘本《石头汤》教学设计

《石头汤》课外阅读教案一、教学内容本节课我们将探讨《石头汤》这一课外阅读材料。

该材料选自《中国民间故事》第四章，主要讲述了一个关于智慧和团结的故事。

内容详述了三个士兵在战乱年代，利用一颗石头煮成汤的故事，从而引发了村民们的思考和改变。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和人物特点。

2. 培养学生从故事中提炼出智慧和团结的价值观。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事中寓意深刻的道理，学会从故事中提炼出有益的价值观。

教学重点：掌握故事的主要情节，分析人物形象，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《石头汤》故事课件，黑板，粉笔。

2. 学生准备：课外阅读笔记本，笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一颗石头的图片，引发学生的好奇心，进而引入本节课的主题——《石头汤》。

2. 讲解故事：详细讲解故事的内容，分析三个士兵和村民们的形象特点，引导学生关注故事中的智慧和团结。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是故事中的角色，如何运用智慧解决问题。

4. 例题讲解：分析故事中的人物形象和情节，讲解如何从故事中提炼出智慧和团结的价值观。

5. 随堂练习：让学生结合实际生活，分享一个自己经历过或听说过的体现智慧和团结的事例。

六、板书设计1. 故事《石头汤》2. 人物：三个士兵、村民们3. 主题：智慧和团结4. 重点词汇：智慧、团结、共享、改变七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，谈谈你对智慧和团结的理解，并举例说明。

2. 答案示例：智慧和团结是人们在面对困难和挑战时，相互帮助、共同解决问题的力量。

如故事中的三个士兵，利用一颗石头煮成汤，让村民们意识到共享的重要性，从而改变心态，共同度过困难时期。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解故事内涵，培养其提炼价值观的能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多民间故事，了解民间文化，提高阅读兴趣和能力。

《石头汤》教学设计教学目标：1.品读故事。

通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道慷慨好施也是一种幸福。

2.激发学生阅读绘本的兴趣，指导孩子再读绘本的方法。

3.通过绘本，练习写一段感悟，培养学生想象和感悟的能力。

教学重难点：1.品读故事。

通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道慷慨好施也是一种幸福。

2.激发学生阅读绘本的兴趣，指导孩子再读绘本的方法。

3.通过绘本，练习写一段感悟，培养学生想象和感悟的能力。

教学准备：课前准备：学生阅读绘本《石头汤》课堂准备：PPT，图书，学生要求自备本教学过程：一、直接导入1. 今天这节课，我们一起来读一本书——《石头汤》。

（出示封面）2．昨天，通过自己读绘本，你知道《石头汤》讲了一个什么故事？学生自由说。

引导：a如果讲的很详细，问：你能不能用一句简洁的话来概括这个故事？B如果是讲了一半，则这样来引导：你看，绘本总是通过一个故事，让人明白一个道理，引导学生说出道理来。

C如果孩子用简洁的语言回答了出来，则可以评价：语言简洁，把故事用一句话准确地说了出来。

（主要内容：三个和尚运用煮石头汤的方法一步一步带着村民走出怀疑，走向和睦。

）二、交流汇报（一）寻找女一号1.找出女一号是故事，就有主人公，这个故事的男主人公是谁？（三个和尚，对，他们的名字叫福、禄、寿，课前查找福禄寿的含义）评价过度：a福禄寿从一定意义上来说就是人们对于幸福的定义；b真是个好名字，这些名字有着人们对幸福的向往。

同学们，如果说拍电影的话，这三个和尚就是电影的主角，就是电影的男一号，那有男一号的话就一定会有——女一号，对的，女一号，谁来说说故事中的女一号是谁？为什么是她？2.讨论：小女孩为什么是女一号？预设：a小女孩是第一个勇敢站出来的人；b她是第一个帮助三个和尚的；c 要不是她拿大锅来，就不会有人走出家门……生围绕女一号的价值展开叙述。

师：你们说得很有道理，小女孩的确实是这个故事中很有价值的一个人，但是作为女一号，不仅作用要大，出场的次数也要多。

2024年《石头汤》课外阅读教案一、教学内容本节课选自2024年《石头汤》课外阅读教材，主要围绕该故事的章节内容进行教学。

详细内容包括：故事情节的梳理、人物性格的分析、寓言意义的解读以及相关的阅读策略。

章节内容：1. 故事情节的梳理：石头汤的起源、煮石头汤的过程、村民们的心态变化等；2. 人物性格分析：主要角色聪明人、懒惰人、自私人等；3. 寓言意义解读：团结协作、共享共赢、激发潜能等；二、教学目标1. 理解故事情节，提高阅读兴趣和阅读能力；2. 分析人物性格，培养学生的观察力和评判性思维；3. 体会寓言意义，引导学生树立正确的价值观。

三、教学难点与重点难点：理解寓言意义，联系实际生活；重点：分析人物性格，掌握阅读策略。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课外阅读教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与石头汤类似的寓言故事，引发学生对本节课的兴趣；2. 自主阅读：学生阅读《石头汤》故事，教师巡回指导，提醒注意阅读策略；3. 小组讨论：学生分小组，讨论故事中的人物性格、情节发展等；4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解分析人物性格的方法；5. 随堂练习：学生运用所学方法，分析故事中其他人物性格；7. 互动环节：学生分享自己的阅读感悟，互相交流学习；8. 课堂小结：教师对学生的表现进行点评，强调阅读的重要性。

六、板书设计1. 《石头汤》课外阅读2. 人物性格分析：聪明人、懒惰人、自私人等；3. 寓言意义：团结协作、共享共赢、激发潜能等；七、作业设计1. 作业题目：请运用阅读策略，分析《石头汤》中的人物性格，并联系实际生活谈谈你的感悟；2. 答案示例：聪明人善于发现问题的本质，懒惰人容易错失良机，自私人无法获得真正的快乐。

在现实生活中，我们要学会团结协作，珍惜机会，乐于分享，才能实现共赢。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对故事情节的理解和人物性格的分析较为深入，但在联系实际生活方面还有待提高；2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多寓言故事，提高阅读素养，培养正确的价值观。

绘本石头汤教案一、教学目标1.了解石头汤的故事背景和故事情节；2.学习新词汇和表达方式；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.理解石头汤的故事情节；2.学习新词汇和表达方式。

三、教学难点1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学准备1.绘本《石头汤》；2.PPT课件；3.教学卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示PPT课件，介绍石头汤的故事背景和故事情节，引导学生进入故事情境。

2. 阅读（15分钟）教师让学生阅读绘本《石头汤》，并在阅读过程中记录生词和不理解的地方。

3. 合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色，通过合作探究的方式，讨论角色的性格特点、行为表现和角色在故事中的作用。

4. 分享讨论（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班分享小组的讨论成果，并与全班进行讨论和交流。

5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并提醒学生复习生词和重点内容。

六、教学评价1.学生能够理解石头汤的故事情节；2.学生能够掌握新词汇和表达方式；3.学生能够提高阅读理解能力；4.学生能够培养合作意识和团队精神。

七、教学反思本节课通过阅读绘本《石头汤》，让学生了解了石头汤的故事情节和角色特点，同时也提高了学生的阅读理解能力和合作意识。

但是，在教学过程中，有些学生对于新词汇的掌握还不够熟练，需要在后续的教学中加强。

同时，也需要更多的时间和机会让学生进行合作探究，培养学生的团队精神。

绘本石头汤教案教案标题：绘本《石头汤》教案教案目标：1. 通过阅读绘本《石头汤》，学生将了解合作与分享的重要性。

2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 激发学生的创造力和想象力。

教学重点：1. 了解合作与分享的意义和重要性。

2. 理解故事情节并进行复述。

3. 运用创造力和想象力创作自己的版本。

教学准备：1. 绘本《石头汤》2. 幻灯片或黑板3. 卡片或图片，代表不同食材教学过程：引入：1. 利用幻灯片或黑板上展示一张石头的图片，引起学生的兴趣。

2. 引导学生思考：你们认为石头可以用来做什么吗？它有什么用处？阅读与讨论：1. 分发绘本《石头汤》，让学生自行阅读。

2. 阅读结束后，组织小组讨论以下问题：a. 故事中的主要角色有谁？他们是如何合作的？b. 为什么其他村民最初不愿意分享食物？c. 通过合作与分享，他们最终得到了什么好处？复述与角色扮演：1. 随机选择几个学生，让他们复述故事的主要情节。

2. 分配角色，让学生在小组内进行角色扮演，模仿故事中的对话和行为。

创作绘本：1. 将学生分成小组，每组选择一个食材（例如胡萝卜、土豆等）。

2. 学生们需要在卡片或纸上绘制自己所选食材的图片，并为其编写一段故事情节，类似于《石头汤》的情节。

3. 每个小组派代表向全班展示他们创作的绘本。

总结与反思：1. 让学生回顾整个教学过程，总结合作与分享的重要性。

2. 鼓励学生分享他们在小组合作中的体会和感受。

拓展活动：1. 组织学生参观学校图书馆，让他们选择其他绘本，了解不同故事中的合作与分享元素。

2. 鼓励学生在家中与家人分享自己的食物或玩具，培养分享的意识。

教案评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。

2. 评估学生绘制的食材图片和创作的故事情节的创造力和想象力。

3. 收集学生的反馈和回答问题的准确性，以评估他们对故事的理解程度。

教案扩展：1. 进一步探讨合作与分享在学校和社会中的重要性。

《石头汤》绘本阅读事例贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校蔡丽教课目的：1、在阅读绘本的过程中，认识有关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。

2、在品读绘本的过程中，指引学生进行独立阅读与思虑，培育学生的想象力和说话能力。

3、经过阅读议论，指引学生读懂故事，对故事及此中的人物作出自己的评论。

教课重难点：从煮石头汤中悟出付出、分享令人幸福。

教课准备：课件教课过程：一、介绍绘本1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不同样吗？（生自由说）师：是的，书中不单有动人的故事还有精巧的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同叙述一个故事的书叫绘本。

2、师出示几本绘本书，让学生认识绘本知识。

师：今日老师要和大家一同读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个对于“汤”的故事。

师同时板书：汤。

你们喝过什么汤？是用什么资料做成的？生答。

但你们必定没喝过这类汤。

师接着板书：石头。

齐读题目，问：你有什么疑问？生答。

师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面）1、师：先来看看这幅图，谈谈你都看见了什么？并简单描述一下。

生：（自由答）师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜想，睁开丰富的想象。

2、师：这么风趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？简介作者：这本书的作者就是一位美国人，他叫琼 . 穆特。

他创作的图画书获奖无数，深受大家喜爱。

《石头汤》是公认的世界经典图画书。

被美国纽约图书室介绍为“每一个人都应当知道的 100 本图画书之一”。

师：下边就让我们一同分享这本绘本吧！三、讲解绘本1、师：认真察看第一幅画面，这样的画面给你如何的感觉啊？生：（自由答）师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。

（师读）2、教师读文字，随文理解：布施——恩赐、赐予，出家的人，把财物恩赐给人，或帮助他人等等叫做“布施”好！此刻你接着读（生接读本段）3、师：孩子们，经过方才这段文字你知道了什么？（生自由谈）什么令人幸福呢？我们不急于回答，持续看故事。

石头汤绘本的教案教案标题：《石头汤》绘本的教案教案目标：1. 通过阅读《石头汤》绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

2. 帮助学生理解并掌握故事中的主要情节和人物角色。

3. 培养学生的合作与交流能力，鼓励他们参与小组讨论和角色扮演活动。

教案步骤：引入活动：1. 引起学生兴趣：向学生展示《石头汤》绘本的封面，并简要介绍故事背景，激发学生对故事的好奇心。

阅读活动：2. 阅读绘本：分发《石头汤》绘本给学生，让他们自行阅读。

鼓励学生在阅读过程中尽量理解故事情节和人物角色。

讨论与理解：3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对故事的理解和感受。

鼓励学生互相交流，提出问题并共同解决。

角色扮演：4. 角色扮演：将学生分成小组，让他们选择故事中的角色并进行角色扮演。

每个小组可以选择一个场景进行表演，鼓励学生积极参与并展示自己的才能。

创作活动：5. 绘本续写：让学生以《石头汤》为基础，创作自己的续篇故事。

鼓励学生发挥想象力，构思新的情节和人物。

评价与总结：6. 学生展示：让学生展示他们的续篇故事，并进行小组评价。

鼓励学生互相欣赏和提供建议，以促进彼此的成长。

7. 教师总结：对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们继续阅读和创作，并提供鼓励和指导。

教学资源：1. 《石头汤》绘本2. 小组讨论和角色扮演的指导问题3. 绘本续写的指导要点4. 学生评价表格教学拓展：1. 鼓励学生在家中或课后继续阅读其他绘本，并分享自己的阅读心得和感受。

2. 组织阅读俱乐部或绘本分享会，让学生有机会与其他同学分享自己喜欢的绘本和故事。

注意事项：1. 根据学生的年龄和能力水平，适当调整教案中的活动内容和难度。

2. 确保每个学生都有机会参与到讨论和角色扮演活动中，鼓励他们展示自己的意见和才能。

3. 提供积极的反馈和鼓励，帮助学生建立自信心，激发他们对阅读和创作的兴趣。

大班幼儿互动学习，领略《石头汤》故事魅力——主题教案一、教学目标1、能准确领悟《石头汤》故事的寓意，领略其中蕴含的智慧和性格。

2、了解互动学习的基本方法，掌握互动学习的技巧，锻炼孩子的合作、交流和探究意识。

3、发扬生活教育精神，注重培养孩子优秀的品性和良好的社会责任感。

二、教学过程A、引导探究1、复习前置知识：简要讲述《石头汤》的故事情节。

2、听故事：由老师或演员讲述，或班级中幼儿担任讲解员一展身手，亲身演绎《石头汤》故事。

3、小组探究：将孩子分成小组，分别设计问题让他们探讨：“《石头汤》中的‘魔法’是什么？”“最终石头汤的销售如何实现的？”“卖石头汤的老人的智谋和良心是否值得学习？”等。

引导幼儿利用自己的生活经验，相互探讨，加深对故事寓意的理解和认识。

4、互动表演：根据故事情节分角色表演小品，“一个一个的’甘愿’把食物加进锅里的人们”、“从不合作到合力克服困难”的场面，锻炼孩子的艺术表现力和探究精神。

B、互动合作1、分角色合作拓展故：孩子们根据自己的爱好和特长分成小组，设计自己的故事情节。

在这个过程中，孩子们有机会感受到故事中各个人物的情感转折和心理变化，增强了孩子们的合作和自我表达能力。

2、课堂互动游戏：老师可以设计游戏，如“冰块棒球”、“成语接力赛”、“大人物之间的对话和互动”等。

学生能在游戏的过程中锻炼体魄，深化对故事和“石头汤”中的人物性格的认识，增加互动的趣味性。

C、创新思维1、故事角色创新：鼓励孩子通过画画、手工等方式重画、重建或重塑故事中的人物形象，以创造自己的新局面。

2、情节想象创新：孩子们通过分组进行故事安排创意、表演准备，比如“黑夜里的一声巨响”，“如果老人家没有用智慧改变的办法，该怎样推销石头汤”等等。

D、实践创新1、文艺表演创新：孩子们根据自身兴趣和特长，尝试一个小的行动，如演唱、舞蹈、背诵，加深对生活的认识和理解。

2、课堂展示创新：孩子们还可以通过绘画、书写、表演等多种形式展示自己的成果，使学生有荣誉感和成就感。

《石头汤》阅读教学设计引言：《石头汤》是一则流传许久的寓言故事，它蕴含着丰富的教育意义，适合用来进行阅读教学。

本文将结合故事内容和教学目标，设计一堂以《石头汤》为核心的阅读教学活动。

1. 故事背景介绍在故事开始之前，引导学生通过回答问题、交流讨论等方式，了解故事背景及主要人物。

通过提问，激发学生的阅读兴趣。

2. 预读活动通过展示故事中的插图，让学生预测故事情节和猜测故事主题。

学生可以结合插图中的元素，进行联想和推测，并简要陈述自己的想法。

3. 阅读故事学生开始阅读《石头汤》。

老师可以选择全班齐读或分组朗读的方式，鼓励学生用正确的语音语调表达故事情节。

在阅读过程中，教师可以适当解释生词和复杂句子的意思。

4. 理解故事情节通过提问和讨论，引导学生理解故事中发生的事件以及其中蕴含的寓意。

教师可以提问以下问题，激发学生的思考：- 故事中的主人公都是谁？- 他们在什么地方度过了一个寒冬的夜晚？- 如何使得原本只有石头的锅中煮出了美味的石头汤？- 故事的寓意是什么？5. 分组讨论将学生分成小组，让他们就故事中的不同情节进行讨论和交流。

每个小组可以选择一个故事情节或者寓意，发表自己的观点，并与其他小组分享。

6. 角色扮演将故事中的主要人物分配给学生，让他们进行角色扮演。

通过扮演故事人物，学生能更深入地理解故事情节和人物内心的变化，并能够通过角色扮演提高口头表达能力。

7. 创作延伸引导学生进行创作延伸活动，例如写一个与故事主题相关的短文或寓言故事，画一幅插图，或者编写一首与故事内容相呼应的诗歌。

学生可以发散思维，尽情展现他们的创造力。

8. 总结与反思在本节课的最后，教师和学生一起回顾故事的主要情节和寓意，并分享课堂上的收获和成长。

教师可以组织学生写下自己对《石头汤》故事的感悟和思考，以及对阅读的体验和理解的总结。

结语：本节课的设计旨在通过《石头汤》这个寓言故事，培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力，并通过不同的教学活动形式，激发学生的思维与创造力。

石头汤阅读教学设计思路教学目标：通过研读童话故事《石头汤》，培养学生的阅读和解读能力，进一步提高学生的语言表达和写作能力，同时引导学生思考合作与分享的重要性。

教学内容：学生阅读《石头汤》故事，理解故事的主题和情节，并进行细致的文字解读。

教学步骤：引入：1. 通过讲述一个关于童话故事的引子，如“从前有一群旅行途中的人来到了一个偏远的村庄，大家都饥肠辘辘，但是当地的居民对他们十分警惕，谁也不肯开门，最后旅行者想出了一个巧妙的办法...”2. 引导学生积极参与，揣摩故事中的情节和人物心理。

故事阅读：3. 学生个人独立阅读《石头汤》，理解故事的内容和意义。

4. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，辅助理解故事。

5. 整体讨论，引导学生一起解读故事的主题和寓意。

语言分析与解读：6. 教师引导学生对故事中的关键语句进行分析和解读，帮助学生理解其中的隐喻和象征意义。

7. 鼓励学生自由发表对故事解读的看法，并相互交流和讨论。

写作实践：8. 学生根据自己对故事的理解，进行写作实践，可以选择写一篇故事续写、书评或者与故事相关的议论文。

9. 学生互相交流和评议彼此的作品，帮助提高写作水平。

拓展学习：10. 引导学生进一步探究与故事相关的文化、历史和社会背景。

11. 建议学生阅读其他与主题相关的童话故事，并进行比较和对比。

评估与反思：12. 教师对学生的参与度、阅读理解和写作实践进行评估和反馈，及时指导学生的学习方向和提出改进建议。

教学资源：1. 石头汤故事书或电子版故事2. 小组讨论和写作评议表格3. 其他相关的童话故事书籍教学特点：1. 通过童话故事的阅读和解读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 引导学生发挥想象力，进行写作实践，培养学生的创造性思维和表达能力。

3. 通过小组讨论和写作评议，提高学生的合作和批判性思维能力。

总结：通过对《石头汤》童话故事的阅读和解读，学生能够全面理解故事的主题和意义，并通过写作实践对故事中的情节进行深入思考和创造性表达。

活动名称：《石头汤》年龄班：大班活动目标：1.理解故事的寓意，知道付出、分享会使人快乐。

观察出村民无形的变化，感受他们的纯朴、慷慨。

活动准备：绘本《石头汤》的ppt，水果，糖果，饼干，欢乐的音乐活动重点：理解故事内容活动难点：知道付出、分享会使人快乐。

活动过程：一、谈话导入，引题设疑——味道鲜美，营养丰富，你平时喜欢喝什么汤呢？2.今天婷婷老师要带大家去认识一种特殊的汤——“石头汤”。

3.石头汤会是什么味道的呢？谁来猜一猜。

（播放所有人都围着汤锅的ppt）4.喝过这汤的人都说，它是天下最美味的汤。

这石头汤到底有多好？又是谁煮的？他为什么要煮石头汤呢？制作石头汤时又发生了哪些事情呢？我们一起去看看。

故事还要从这三个和尚说起......二、分段理解故事内容（一）了解要做石头汤的背景仔细观察这些村民们的表情，谁能来模仿一下？从他们的表情中你感受到了什么？他们看起来幸福、快乐吗？可能会遭遇什么？4.你们猜对了。

阿福他们的确遭受到了全村人的冷淡。

就连黏人、容易和人亲近的小猫都变得很冷漠，一点都不快乐。

5.如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢？6.我们来看看阿福他们是怎么做的呢？（二）为什么要煮石头汤1.你们找到答案了吗？三个和尚怎么做的？2.你还想知道些什么？（让孩子自主质疑石头汤是什么？怎么煮？里面都有什么？……）3.是啊！这些正是我们想知道的。

有一个人也想知道，她是谁呢？（引导幼儿仔细观察图片，然后发现小女孩）对，她就躲在那，偷偷地看。

（三）开始制作石头汤：1.小女孩一开始是怎么做，怎么说的？那么现在呢？2.小女孩与妈妈的对话被谁听到了？3.他们用什么表情看着母女？他们相信小女孩的话吗？4.村民们接下来怎么做的？为什么他们不在家呆着了？他们心里在想些什么呢？（四）观察出村民无形的变化，感受他们的纯朴、慷慨。

1.是谁最先拿出自己家的东西的？2.当和尚们说缺少胡萝卜的时候，妇人是怎么说的？后来妇人是怎么做的？为什么会这样？当妇人拿来胡萝卜之后村民们有什么变化？村民们纷纷拿来了什么呢？3.请小组讨论，村民们现在的做法和以前一样吗？哪里不一样？为什么会有这么大的转变呢？4.是啊！村民们从刚开始的不付出，不情愿，到争先恐后的甚至慷慨大方，这是多么大的转变呀！看到村民们如此大的转变大家的心情怎样？三、共享幸福1.现在鲜美无比的石头汤煮好了。

G1教学

品一品，在核子成桧的历程中熔下中国的印记—给本《石斗汤》教学设讨 浙江省宁波市北仑区实验小学於崇艳《石头汤》是一个关于寻找幸福的故事。清朝，小村 里，固执的人们，三个和尚唤醒了一个饱经磨难、互不信 任的村庄！从内容上看，绘本讲述了人与人之间由冷漠隔 离到接纳融洽的转变，开篇冷清的村庄、怀疑的眼神和结 尾处喜庆的灯笼、长长的宴席、笑意融融的脸形成了鲜明 的对比。教学目标：1. 在阅读绘本的过程中，了解相关的背景知识，激发 学生阅读的兴趣。2. 带领孩子一起阅读传统、感悟传统，努力给孩子一 个“可记忆的中国”。3. 通过阅读讨论，教给学生怎样读绘本的方法。课前谈洁：今天老师跟大家一起来分享一个绘本故事，这个故事 的题目叫《石头汤》，当你拿到这本绘本，看到石头汤这 个题目时，你是怎么想的？学生交流。教学过程：一、 自读故事，明白大意(一） 学生自读故事。(二） 你读懂了什么？（从故事的内容和故事要告诉 我们的道理两方面进行交流）

(三） 你还有什么没读懂的？预设1:理解词语“布施”的意思。预设2:认识绘本中两个人物（郎中、秀才），你知道 现在我们怎么称呼郎中的？秀才，在古代是指哪一类人？二、 交流表演，感受幸福(一） 角笆分纪孩子们，村民们从家里拿来各种各样的丰盛的食料， 这一部分的描写非常有意思，如果让你来演一演，你喜欢 演哪一个角爸？老师来分配角色：三个和尚谁来演？秀才在哪里？妇 人呢？农夫呢？村民呢？其实其余的小朋友都是这个村的 村民。为了把煮石头汤的过程演好，每个演员都要熟悉这 个故事，特别关注自己要说些什么，怎么做，加上你的表 情，咱们绘声绘色来演一演。(二） 合作表漬1. 先请三位和尚上台，秀才、妇人、农夫依次上台。 师读旁白，给大家配音，其间教师点拨：d)秀才，你怎么把心屮的0畚義演出来？和尚刚才只

说加点盐和胡椒粉，你怎么还带来了别的调料？②这位妇人，请留步，你是记性不好吗？刚开始说可 能有，不过只有几根，现在怎么回事捧来了那么多，多得 都快抱不住了！引发想象：不想拿出来，舍不得，后来的 行融口也矢；2. 师小结：此时此刻，村民们欢聚一堂，喝着美味的 石头汤，心里会想什么？（原来幸福就像煮石头汤那样简 单，让我们学会为别人付出，等等）。以后如果村民有困

《石头汤》教案一、故事简介：（200字左右）《石头汤》是一则经典的民间故事，讲述了一个聪明的旅人如何用巧妙的方法在村庄里引起了食物的共享。

故事中，旅人来到一个贫瘠的村庄，人们都非常吝啬，不肯分享自己的食物。

然而，旅人却用他的聪明才智，建议村民一起煮石头汤，并得到了众人的支持。

通过这个故事，我们可以学习到分享和合作的重要性。

二、教学目标：（200字左右）1. 通过学习本故事，激发学生对分享和合作的意识与行为，培养学生的团队合作能力；2. 培养学生的阅读理解能力，能准确理解故事的主题和寓意；3. 培养学生的口头表达和写作能力，能够用自己的语言讲述故事的情节；4. 培养学生的创造力和想象力，鼓励学生发表对故事的个人看法和观点。

三、教学过程：（800字左右）1. 导入：1.1 师生互动：老师可以通过提问激发学生的思考，“你们知道什么是分享和合作吗？”1.2 视频播放：播放与《石头汤》相关的动画短片，引起学生对故事的兴趣，并预热教学氛围。

2. 故事阅读：2.1 教师朗读：教师朗读《石头汤》故事，注意语音语调和情感表达；2.2 学生默读：学生在教师的带领下默读故事内容，理解故事的主题、情节和人物形象。

3. 问题探讨：3.1 小组讨论：将学生分成小组，让他们就以下问题展开讨论：a) 故事中的旅人如何利用石头汤引起村民的共享？b) 为什么村民开始愿意分享自己的食物？c) 这个故事给你什么启示？3.2 全班分享：各小组派代表分享他们的讨论成果，并与全班交流彼此的观点和感悟。

4. 反思与拓展：4.1 学生发言：学生思考并回答问题：“你们觉得在现实生活中，我们应该如何分享和合作？”4.2 案例分析：老师给出一些现实生活中的案例，让学生分析如何运用《石头汤》中的思想和方法解决问题。

5. 创作活动：5.1 小组讨论：学生分小组合作，想象自己是村民，旅人来到自己的村子，请用自己的语言续写故事的情节。

5.2 分享展示：每个小组派代表将他们的续写故事与全班分享，加深学生对故事的理解和创造力的培养。

《石头汤》教学设计教学目标：1.品读故事。

通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道慷慨好施也是一种幸福。

2.激发学生阅读绘本的兴趣，指导孩子再读绘本的方法。

3.通过绘本，练习写一段感悟，培养学生想象和感悟的能力。

教学准备：课前准备：学生阅读绘本《石头汤》课堂准备：PPT，图书，学生要求自备本教学过程：一、直接导入1. 今天这节课，我们一起来读一本书——《石头汤》。

（出示封面）2．昨天，通过自己读绘本，你知道《石头汤》讲了一个什么故事？学生自由说。

引导：a如果讲的很详细，问：你能不能用一句简洁的话来概括这个故事？B如果是讲了一半，则这样来引导：你看，绘本总是通过一个故事，让人明白一个道理，引导学生说出道理来。

C如果孩子用简洁的语言回答了出来，则可以评价：语言简洁，把故事用一句话准确地说了出来。

（主要内容：三个和尚运用煮石头汤的方法一步一步带着村民走出怀疑，走向和睦。

）二、交流汇报（一）寻找女一号1.找出女一号是故事，就有主人公，这个故事的男主人公是谁？（三个和尚，对，他们的名字叫福、禄、寿，课前查找福禄寿的含义）评价过度：a福禄寿从一定意义上来说就是人们对于幸福的定义；b真是个好名字，这些名字有着人们对幸福的向往。

同学们，如果说拍电影的话，这三个和尚就是电影的主角，就是电影的男一号，那有男一号的话就一定会有——女一号，对的，女一号，谁来说说故事中的女一号是谁？为什么是她？2.讨论：小女孩为什么是女一号？预设：a小女孩是第一个勇敢站出来的人；b她是第一个帮助三个和尚的；c要不是她拿大锅来，就不会有人走出家门……生围绕女一号的价值展开叙述。

师：你们说得很有道理，小女孩的确实是这个故事中很有价值的一个人，但是作为女一号，不仅作用要大，出场的次数也要多。

下面我们就来数一数，千万不要数漏了！学生输完后稍作交流，你数到了几次？好，我们一起来数一数，第一次，小女孩在二楼的窗户边（在哪里）看着这三个和尚。

（干什么）？其他窗户呢？P11生：第二次，小女孩躲在墙角边看三个和尚生火。

《石头汤》课外阅读胡集小学徐颖教学目标：1、学习阅读绘本，训练学生语言表达能力及丰富的想象力。

2、品读故事，在村民无形的变化中，感受他们的纯朴、慷慨。

3、理解作者寄托在故事里的深意，学会分享和付出也是一种快乐。

4、感受愉快付出，快乐分享的过程。

教学过程：一导入课题师：你喜欢什么汤？（生介绍自己喜欢的汤。

）师：世界上有各种各样的汤，酸的甜的等等，但有一种汤大家一定没喝过。

板书：石头汤师：你一定很奇怪，鸡蛋能做汤、丝瓜能做汤，石头怎么能做汤呢？石头汤什么味道？想不想知道石头汤到底是什么？好，今天隆重向大家介绍一本非常有趣的绘本（课件：石头汤）二、讲授绘本1、师：你找到了有关这本书的什么知识？（这么有趣的书谁写的？）作者、绘者、译者（美国）琼•穆特文/图。

译者：阿甲。

介绍作者（课件）琼·穆特(Jon J Muth)，生于美国，他以优美恬静的画风在绘本创作和插画领域享有盛誉。

琼·穆特的绘本有《禅的故事》《尼古拉的三个问题》等。

都获得过世界大奖。

而这一本书是公认的世界经典图画书。

美国纽约图书馆”推荐的每个人都应该知道的100本图画书“之一。

作者兼画者以优美恬静的画风在美术及插画创作领域享有盛名。

他的作品曾多次获得美国图书馆学会最佳童书推荐。

2、观察封面画面，看到了什么？3、师：现在你有什么问题吗？引导学生质疑。

带着这些问题，我们一起去故事里找答案吧！4、解码前环衬师：看到了什么？生自由回答。

师：长城是中国的象征，所以故事发生在什么国家？师：在一座山角下有一个小村庄，村民们长时间过着艰苦的生活，所以他们的心肠变得很坚硬，不相信任何人，不接纳任何朋友。

一天，村庄里来了几位外乡人，故事就这样开始了。

5、生自读第一页，课件出示相关生字，帮助学生阅读故事。

师：指一指谁是阿福？你怎么知道的？他们要去找什么？生：找幸福。

（板书：幸福）师：除了寻找幸福，他们还下山做什么？（提示：化斋）6、认识村庄里的一些人（课件出示第3页）A、了解村民的职业：你知道他们都是干什么的吗？农夫——种庄稼的茶商——卖茶叶的秀才——古代的读书人女裁缝——做衣服的郎中——医生，大夫木匠——做木工活的还有其他很多人……B、观察他们的表情与眼神，他们是一群什么样子的人？生：他们在东张西望，看起来十分冷酷。

《石头汤》课外阅读教案一、教学内容教材章节：《石头汤》课外阅读详细内容：本课主要通过阅读法国作家马迪亚尔·帕洛内的经典作品《石头汤》，使学生了解和感受战争的残酷，以及人们在困境中的互助和团结。

同时，培养学生对和平的珍视，增强其爱国情怀。

二、教学目标1. 通过阅读《石头汤》，使学生了解战争的残酷，增强爱国情怀。

2. 培养学生对和平的珍视，提高其综合素质。

3. 引导学生学会从故事中汲取智慧，提升阅读理解能力。

三、教学难点与重点重点：引导学生理解战争对人们生活的影响，认识到和平的珍贵。

难点：如何让学生从故事中汲取智慧，提高其阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示战争和和平的图片，让学生直观地感受战争的残酷和和平的美好，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读（15分钟）学生自主阅读《石头汤》，了解故事情节，感受战争对人们生活的影响。

3. 课堂讲解（20分钟）教师对《石头汤》进行讲解，分析故事中的人物形象、情节发展以及战争背景，引导学生深入理解作品。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过设计相关题目，让学生结合故事情节，分析战争对人们生活的影响，以及作品中传递的和平理念。

5. 随堂练习（5分钟）学生根据教师设计的题目，进行课堂练习，巩固所学知识。

6. 小组讨论（5分钟）学生分组讨论，分享自己从故事中汲取的智慧，以及如何在生活中践行和平理念。

六、板书设计《石头汤》战争残酷人们互助和平珍贵七、作业设计1. 请简要概括《石头汤》的故事情节。

答案：故事讲述了战争时期，一个小村庄里的居民们在战争中互相帮助、团结取暖，最终用石头煮出美味的汤，度过难关的故事。

2. 请分析《石头汤》中战争对人们生活的影响。

答案：战争导致了人们生活的困境，迫使他们不得不在艰难环境中寻求生存之道。

然而，正是在战争中，人们更加珍视彼此之间的互助和团结。

石头汤教学设计 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】 四年级习作教学——《石头汤》 成都市新都区西街小学 杨宁 教学目标：1、了解到描写人物一定要体现出准确的动作与个性的语言。 2、培养学生观察能力与想象能力。 3、通过绘本故事，让学生懂得要与人分享的幸福观 4、激励学生在生活中多阅读多积累。 教学重难点：了解到描写人物一定要体现出准确的动作与个性的语言。 教学流程： 一、绘本故事激趣入课 1、师导：老师今天想跟大家分享一个故事，与“汤”有关。（板书：汤） 孩子们喝过汤吗？什么滋味？ 今天我们要品的汤有些特别。（板书：石头） 2、孩子们看了题目有什么想了解的？ 3、课件观看绘本故事《石头汤》： 从前，有三个和尚，阿福、阿禄和阿寿。 一阵钟声把他们的目光引向了山下——那里有一个村庄。 这个村庄曾饱受苦难,村民们努力劳作,但是只为自己。这里充满了冷漠与猜疑。 当和尚们走进村庄时，村民们早就关上了房门与窗子。没有人愿意迎接他们。 和尚们去敲第一家的门。没有人回答。接着，房里的灯灭了。 他们又去敲第二家的门，结果还是一样。就这样，一家挨一家，一户又一户。 “这些人不知道什么是幸福。”和尚们说。 “可是今天，”阿寿说,“我们要让他们看看怎么煮石头汤。” 他们捡来些树枝，点起一堆火。 他们拿出一口小铁锅，盛满井水，架到火上。 一个小女孩一直看着他们，她勇敢地走上前问他们在做什么 和尚们告诉她他们要煮石头汤需要石头又圆又滑的石头。 小女孩帮他们在院子里找到了三个正好合适的石头。 阿寿说：“这些石头可以煮成极其美味的汤，可是这么的锅，恐怕煮不了多少。” “我妈妈有口更大的锅！”小女孩说。小女孩跑回家拿锅，妈妈问她要做什么。 “那三个陌生人要用石头来煮汤。”她说。 小女孩的妈妈说“石头做汤？这头满地都是，我倒想学学怎么用石头来煮汤。” 二、故事情景点明课意 1、课件呈示：院子里，顿时炊烟袅袅。人们__________ 请生观察:此时人们怎么样了? 2、在学生的交流中随机指导： 从这些人的语言与动作中可以看出他们的好奇。 3、师小结：一个人的语言和动作可以体现出内心的想法。今天我们就要通过这个有趣的故事看一看怎样生动的表达人物的动作和语言。 三、品析故事体会写法 1、课件呈示： “煮色香味美的石头汤加点儿盐和胡椒粉，味道会更香。”阿福说。 阿禄一边用力地搅着水和石头，一边遗憾地说：“可是我们没带。”“我家有！我家有！” 一个小孩兴奋地说，他舔了舔嘴巴，眼睛睁得大大的。一转眼他就不见了，回来时拿着盐和胡椒粉，还有一点别的调料。 阿寿尝了尝。“上次我们煮石头时，还放了一些胡萝卜，那汤可真甜。”站在旁边一个妇女冲上来说：“胡萝卜？我刚从地里摘了点儿!保证甜！”说完，她转身就跑,回来时捧着许多胡萝卜，多得都快抱不住了。 在一旁的李大哥眼巴巴地看着锅里热气腾腾的汤说：“要是再加点我家新鲜可口的洋葱肯定会更香，你们等着……”话还没说完他就一溜烟跑回了家，又一路小跑回来，迫不及待地把洋葱倒进了大锅里。 2、看看这三个片断，有没有你认为写得精彩的动作或语言？ 3、这个动作为什么精彩？ 动作一定要准确。（板书：准确的动作） 4、同样是说话，但三个人说话的方式却不同了。看看他们分别是怎么样的说？ 再看看他们说话的内容相同吗？你喜欢谁的语言？ 每个人说话的方式不同，说话的内容也不同。我们要表达出个性的语言。 （板书：个性的语言） 5、训练：如果你此时也是其中的一个村民你会怎么样地说，又会说些什么呢？ 6、师小结：今天老师就想送给你们两把习作金钥匙，写人物时要写出准确的动作和个性的语言。 四、运用写法尝试表达 1、为了让石头汤更鲜美，人们会怎么做呢？ 2、咱们来看看这个场面。（课件出示人们纷纷拿出自家好东西的场面） 此时人们给你的印象是什么？ 3、从哪些方面体现人们的热情大方呢？ a.他们每个人的动作相同吗？ 用上今天的习作金钥匙，动作一定要准确。选一个人说说他的动作。 b.运用今天的另一把习作金钥匙，语言要有个性。发挥你们的想象，选一个人说说他怎么样地说，又在说些什么呢？ 4、提出习作要求：请你仔细观察、大胆想象。选择其中二三个人物给他取上名字，重点写一写人物准确的动作和个性的语言。开头已经为你们准备好了：为了让石头汤更鲜美，大家纷纷飞奔回家，回来时...... 五、认真习作交流点评 1、生写片断，师巡视指导。 2、请生分享所写片断。 在别人分享自己的习作时，我们可以做什么？ 指导学生归纳听习作的方法：肯定写得精彩的地方、对不足的地方提出自己的意见、对自己的习作有所启发。 生交流，师相机指导： （怎么样）地（动作） 注意不同人物做动作的特点（如：老人跑与小孩跑有什么不同？） （怎么样）地说 反应出人物的性格或心情（如：乐呵呵 眉开眼笑） 3、生修改片断。提示用红笔修改，让学生更清晰看到自己的进步。 交流改后片断，谈自己的修改心得。 鼓励生养成反复修改习作的好习惯。 六、升华情感体验分享 1、这节习作课孩子们收获了什么？ 收获是值得庆祝的事情，老师奖励大家把故事听完。 课件呈示： 村民间，一件不可思议的事情发生了。 当每一个人敞开胸怀付出时，下一个人就会付出更多。 就这样，汤里的材料越来越丰富，闻起来也越来越香。 汤终于煮好了。村民们聚在了一起，他们拿出了米饭和馒头，拿出了水果和香茶。 大家一起边吃边聊，热闹极了。 他们已经很久没有在一起欢宴了，也没人记得，以前是否有过这样的欢宴。 第二日清晨，三个和尚要离开了。全村的人为他们送行。 “谢谢你们，”村民们对和尚说， “你们让我们懂得了幸福就像煮石头汤一样简单。” 2、通过煮石头汤人们知道了，幸福就是要？（分享） 幸福就是要学会分享，这节课的最后老师想跟孩子们分享一个能让你们终生受用不尽的好东西。答案就藏在信封里快看看。（好书推荐） 3、师总：跟大家分享这些好书就是想告诉大家，要让我们的习作精彩生动不仅仅是在习作课上认真学习方法，更重要的是在平时的生活中多阅读多积累，这样才能有所进步。 课后反思：从两方面反思这节习作指导，第一点是这节课教什么？四年级的习作指导一个重点要求是指导学生能写得有血有肉、有声有色。以这个要求为出发点，我确立了这堂课的教学目标：指导学生通过准确的动作与个性的语言将人物写生动。第二点是这节课用什么教？我选择了如今十分推崇的儿童绘本读物，为什么选择绘本指导习作，有几点考虑：（1）激趣 生动的故事情节激发学生观察的欲望、交流的欲望和习作的欲望。 （2）直观 绘本读物图与文结合的特点适宜儿童直观形象的思维，让学生在画面中去观察人物的动作，想像人物的语言，这样写出来的东西会更言之有物。（3）省力 绘本解决了习作题材的问题，在绘本故事里给学生创造习作情景，让学生有话可说，有话可写。同时，也方便老师有针对性地指导，让学生习作训练的目的性更强。（尤其适合指导习作方法时）（4）人文 绘本总是以生动的图画与简洁的文字展现美好的情感或耐人寻味的道理，在习作提导的同时对学生进行情感态度价值观的培养，这也突显出了习作教学的人文性。 在实际操作中，前三个层次很清晰：通过故事让学生感知描写人物要特别抓住动作和语言，然后将故事中的文字做为阅读范文，让学生品析人物的动作和语言要做到准确和个性。接着尝试用上习作方法表达画面中人物的动作和语言。做得不足的是学生用上习作方法描述画面时指导力度不够，过多停留在一个点上重复表达，没有引导学生更进一步观察与联想，以后，应当将要求提得更明细，给学生多观察思索的时间，学生交流中即时拓展思维。

活动名称：《石头汤》 年龄班：大班 活动目标： 1.理解故事的寓意，知道付出、分享会使人快乐。 2.能观察出村民无形的变化，感受他们的纯朴、慷慨。 活动准备：绘本《石头汤》的ppt，水果，糖果，饼干，欢乐的音乐 活动重点：理解故事内容 活动难点：知道付出、分享会使人快乐。 活动过程： 一、谈话导入，引题设疑 1.汤——味道鲜美，营养丰富，你平时喜欢喝什么汤呢？ 2.今天婷婷老师要带大家去认识一种特殊的汤——“石头汤”。 3.石头汤会是什么味道的呢谁来猜一猜。（播放所有人都围着汤锅的ppt） 4.喝过这汤的人都说，它是天下最美味的汤。这石头汤到底有多好又是谁煮的他为什么要煮石头汤呢制作石头汤时又发生了哪些事情呢我们一起去看看。故事还要从这三个和尚说起...... 二、分段理解故事内容 （一）了解要做石头汤的背景 1.请你仔细观察这些村民们的表情，谁能来模仿一下从他们的表情中你感受到了什么 2.你觉得他们看起来幸福、快乐吗 3.接下来三个和尚可能会遭遇什么 4.你们猜对了。阿福他们的确遭受到了全村人的冷淡。就连黏人、容易和人亲近的小猫都变得很冷漠，一点都不快乐。 5.如果你们是三个和尚之一，这个时候，你会怎么想，又会怎么做呢 6.我们来看看阿福他们是怎么做的呢 （二）为什么要煮石头汤 1.你们找到答案了吗三个和尚怎么做的 2.你还想知道些什么（让孩子自主质疑石头汤是什么怎么煮里面都有什么……） 3.是啊！这些正是我们想知道的。有一个人也想知道，她是谁呢（引导幼儿仔细观察图片，然后发现小女孩）对，她就躲在那，偷偷地看。 （三）开始制作石头汤： 1.小女孩一开始是怎么做，怎么说的那么现在呢 2.小女孩与妈妈的对话被谁听到了？ 3.他们用什么表情看着母女他们相信小女孩的话吗 4.村民们接下来怎么做的为什么他们不在家呆着了他们心里在想些什么呢 （四）观察出村民无形的变化，感受他们的纯朴、慷慨。 1.是谁最先拿出自己家的东西的 2.当和尚们说缺少胡萝卜的时候，妇人是怎么说的后来妇人是怎么做的为什么会这样当妇人拿来胡萝卜之后村民们有什么变化村民们纷纷拿来了什么呢 3.请小组讨论，村民们现在的做法和以前一样吗哪里不一样为什么会有这么大的转变呢 4.是啊！村民们从刚开始的不付出，不情愿，到争先恐后的甚至慷慨大方，这是多么大的转变呀！看到村民们如此大的转变大家的心情怎样 三、共享幸福 1.现在鲜美无比的石头汤煮好了。村民们在做什么 2.桌上除了美味的汤，你还看到了什么这些东西哪里来的 3.现在村民们脸上的表情是怎么样请小朋友们模仿一下。你觉得他们现在快乐幸福吗你觉得哪些词可以形容人们的心情 4.如果你就是坐在欢宴席上喝汤的人，你喝着这石头汤，你会说些什么呢除了叫它“石头汤”我们还可以叫它什么汤 5.故事讲完了。请你猜一猜，今后要是再有人来这个村庄，村民们会怎样对待他呢 四、总结 小朋友们，还记得他们以前的生活吗当时人和人之间是多么的冷漠，而现在是多么的热情；当时是多么的寂寞，而现在是多么的幸福！ 其实幸福就在付出当中，就像煮石头汤那样简单 ！其实我们身边就有许多神奇的石头汤——如：将自己喜欢的图书拿给小朋友看；将自己喜欢的玩具和小朋友一起玩......还有好多好多呢。那现在就请小朋友们想一下，以前的你是怎么做的，今后要怎么做 让我们今后能够经常的为别人愉快地付出、乐意与他人分享，那么我们就会找到快乐的源泉，成为一个使别人快乐、幸福，同时也让自己更幸福快乐的人！给予是快乐的，我为人人，人人为我，只要人人都献出一点爱，我们的世界就会变得更加美好。 婷婷老师这里有好多好吃的，让我们一起分享，享受幸福和快乐吧！（小朋友之间，师幼之间） 播放《世界很小是个家庭》结束