绘本《石头汤》教学设计

《石头汤》课外阅读教案一、教学内容本节课我们将探讨《石头汤》这一课外阅读材料。

该材料选自《中国民间故事》第四章，主要讲述了一个关于智慧和团结的故事。

内容详述了三个士兵在战乱年代，利用一颗石头煮成汤的故事，从而引发了村民们的思考和改变。

二、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节和人物特点。

2. 培养学生从故事中提炼出智慧和团结的价值观。

3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解故事中寓意深刻的道理，学会从故事中提炼出有益的价值观。

教学重点：掌握故事的主要情节，分析人物形象，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备1. 教师准备：《石头汤》故事课件，黑板，粉笔。

2. 学生准备：课外阅读笔记本，笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一颗石头的图片，引发学生的好奇心，进而引入本节课的主题——《石头汤》。

2. 讲解故事：详细讲解故事的内容，分析三个士兵和村民们的形象特点，引导学生关注故事中的智慧和团结。

3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是故事中的角色，如何运用智慧解决问题。

4. 例题讲解：分析故事中的人物形象和情节，讲解如何从故事中提炼出智慧和团结的价值观。

5. 随堂练习：让学生结合实际生活，分享一个自己经历过或听说过的体现智慧和团结的事例。

六、板书设计1. 故事《石头汤》2. 人物：三个士兵、村民们3. 主题：智慧和团结4. 重点词汇：智慧、团结、共享、改变七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，谈谈你对智慧和团结的理解，并举例说明。

2. 答案示例：智慧和团结是人们在面对困难和挑战时，相互帮助、共同解决问题的力量。

如故事中的三个士兵，利用一颗石头煮成汤，让村民们意识到共享的重要性，从而改变心态，共同度过困难时期。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否成功引导学生理解故事内涵，培养其提炼价值观的能力。

2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多民间故事，了解民间文化，提高阅读兴趣和能力。

《石头汤》教学设计教学目标：1.品读故事。

通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道慷慨好施也是一种幸福。

2.激发学生阅读绘本的兴趣，指导孩子再读绘本的方法。

3.通过绘本，练习写一段感悟，培养学生想象和感悟的能力。

教学重难点：1.品读故事。

通过村民的变化理解故事蕴含的深意，知道慷慨好施也是一种幸福。

2.激发学生阅读绘本的兴趣，指导孩子再读绘本的方法。

3.通过绘本，练习写一段感悟，培养学生想象和感悟的能力。

教学准备：课前准备：学生阅读绘本《石头汤》课堂准备：PPT，图书，学生要求自备本教学过程：一、直接导入1. 今天这节课，我们一起来读一本书——《石头汤》。

（出示封面）2．昨天，通过自己读绘本，你知道《石头汤》讲了一个什么故事？学生自由说。

引导：a如果讲的很详细，问：你能不能用一句简洁的话来概括这个故事？B如果是讲了一半，则这样来引导：你看，绘本总是通过一个故事，让人明白一个道理，引导学生说出道理来。

C如果孩子用简洁的语言回答了出来，则可以评价：语言简洁，把故事用一句话准确地说了出来。

（主要内容：三个和尚运用煮石头汤的方法一步一步带着村民走出怀疑，走向和睦。

）二、交流汇报（一）寻找女一号1.找出女一号是故事，就有主人公，这个故事的男主人公是谁？（三个和尚，对，他们的名字叫福、禄、寿，课前查找福禄寿的含义）评价过度：a福禄寿从一定意义上来说就是人们对于幸福的定义；b真是个好名字，这些名字有着人们对幸福的向往。

同学们，如果说拍电影的话，这三个和尚就是电影的主角，就是电影的男一号，那有男一号的话就一定会有——女一号，对的，女一号，谁来说说故事中的女一号是谁？为什么是她？2.讨论：小女孩为什么是女一号？预设：a小女孩是第一个勇敢站出来的人；b她是第一个帮助三个和尚的；c 要不是她拿大锅来，就不会有人走出家门……生围绕女一号的价值展开叙述。

师：你们说得很有道理，小女孩的确实是这个故事中很有价值的一个人，但是作为女一号，不仅作用要大，出场的次数也要多。

2024年《石头汤》课外阅读教案一、教学内容本节课选自2024年《石头汤》课外阅读教材，主要围绕该故事的章节内容进行教学。

详细内容包括：故事情节的梳理、人物性格的分析、寓言意义的解读以及相关的阅读策略。

章节内容：1. 故事情节的梳理：石头汤的起源、煮石头汤的过程、村民们的心态变化等；2. 人物性格分析：主要角色聪明人、懒惰人、自私人等；3. 寓言意义解读：团结协作、共享共赢、激发潜能等；二、教学目标1. 理解故事情节，提高阅读兴趣和阅读能力；2. 分析人物性格，培养学生的观察力和评判性思维；3. 体会寓言意义，引导学生树立正确的价值观。

三、教学难点与重点难点：理解寓言意义，联系实际生活；重点：分析人物性格，掌握阅读策略。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：课外阅读教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个与石头汤类似的寓言故事，引发学生对本节课的兴趣；2. 自主阅读：学生阅读《石头汤》故事，教师巡回指导，提醒注意阅读策略；3. 小组讨论：学生分小组，讨论故事中的人物性格、情节发展等；4. 例题讲解：教师选取典型例题，讲解分析人物性格的方法；5. 随堂练习：学生运用所学方法，分析故事中其他人物性格；7. 互动环节：学生分享自己的阅读感悟，互相交流学习；8. 课堂小结：教师对学生的表现进行点评，强调阅读的重要性。

六、板书设计1. 《石头汤》课外阅读2. 人物性格分析：聪明人、懒惰人、自私人等；3. 寓言意义：团结协作、共享共赢、激发潜能等；七、作业设计1. 作业题目：请运用阅读策略，分析《石头汤》中的人物性格，并联系实际生活谈谈你的感悟；2. 答案示例：聪明人善于发现问题的本质，懒惰人容易错失良机，自私人无法获得真正的快乐。

在现实生活中，我们要学会团结协作，珍惜机会，乐于分享，才能实现共赢。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对故事情节的理解和人物性格的分析较为深入，但在联系实际生活方面还有待提高；2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多寓言故事，提高阅读素养，培养正确的价值观。

绘本石头汤教案一、教学目标1.了解石头汤的故事背景和故事情节；2.学习新词汇和表达方式；3.提高学生的阅读理解能力；4.培养学生的合作意识和团队精神。

二、教学重点1.理解石头汤的故事情节；2.学习新词汇和表达方式。

三、教学难点1.提高学生的阅读理解能力；2.培养学生的合作意识和团队精神。

四、教学准备1.绘本《石头汤》；2.PPT课件；3.教学卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示PPT课件，介绍石头汤的故事背景和故事情节，引导学生进入故事情境。

2. 阅读（15分钟）教师让学生阅读绘本《石头汤》，并在阅读过程中记录生词和不理解的地方。

3. 合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色，通过合作探究的方式，讨论角色的性格特点、行为表现和角色在故事中的作用。

4. 分享讨论（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班分享小组的讨论成果，并与全班进行讨论和交流。

5. 总结（5分钟）教师对本节课的教学内容进行总结，并提醒学生复习生词和重点内容。

六、教学评价1.学生能够理解石头汤的故事情节；2.学生能够掌握新词汇和表达方式；3.学生能够提高阅读理解能力；4.学生能够培养合作意识和团队精神。

七、教学反思本节课通过阅读绘本《石头汤》，让学生了解了石头汤的故事情节和角色特点，同时也提高了学生的阅读理解能力和合作意识。

但是，在教学过程中，有些学生对于新词汇的掌握还不够熟练，需要在后续的教学中加强。

同时，也需要更多的时间和机会让学生进行合作探究，培养学生的团队精神。

绘本石头汤教案教案标题：绘本《石头汤》教案教案目标：1. 通过阅读绘本《石头汤》，学生将了解合作与分享的重要性。

2. 培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3. 激发学生的创造力和想象力。

教学重点：1. 了解合作与分享的意义和重要性。

2. 理解故事情节并进行复述。

3. 运用创造力和想象力创作自己的版本。

教学准备：1. 绘本《石头汤》2. 幻灯片或黑板3. 卡片或图片，代表不同食材教学过程：引入：1. 利用幻灯片或黑板上展示一张石头的图片，引起学生的兴趣。

2. 引导学生思考：你们认为石头可以用来做什么吗？它有什么用处？阅读与讨论：1. 分发绘本《石头汤》，让学生自行阅读。

2. 阅读结束后，组织小组讨论以下问题：a. 故事中的主要角色有谁？他们是如何合作的？b. 为什么其他村民最初不愿意分享食物？c. 通过合作与分享，他们最终得到了什么好处？复述与角色扮演：1. 随机选择几个学生，让他们复述故事的主要情节。

2. 分配角色，让学生在小组内进行角色扮演，模仿故事中的对话和行为。

创作绘本：1. 将学生分成小组，每组选择一个食材（例如胡萝卜、土豆等）。

2. 学生们需要在卡片或纸上绘制自己所选食材的图片，并为其编写一段故事情节，类似于《石头汤》的情节。

3. 每个小组派代表向全班展示他们创作的绘本。

总结与反思：1. 让学生回顾整个教学过程，总结合作与分享的重要性。

2. 鼓励学生分享他们在小组合作中的体会和感受。

拓展活动：1. 组织学生参观学校图书馆，让他们选择其他绘本，了解不同故事中的合作与分享元素。

2. 鼓励学生在家中与家人分享自己的食物或玩具，培养分享的意识。

教案评估：1. 观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与程度和表现。

2. 评估学生绘制的食材图片和创作的故事情节的创造力和想象力。

3. 收集学生的反馈和回答问题的准确性，以评估他们对故事的理解程度。

教案扩展：1. 进一步探讨合作与分享在学校和社会中的重要性。

《石头汤》绘本阅读事例贵州省毕节市赫章县罗州乡中心校蔡丽教课目的：1、在阅读绘本的过程中，认识有关的背景知识，激发学生阅读的兴趣。

2、在品读绘本的过程中，指引学生进行独立阅读与思虑，培育学生的想象力和说话能力。

3、经过阅读议论，指引学生读懂故事，对故事及此中的人物作出自己的评论。

教课重难点：从煮石头汤中悟出付出、分享令人幸福。

教课准备：课件教课过程：一、介绍绘本1、师：同学们，你们发现老师手中的书与我们的课本有什么不同样吗？（生自由说）师：是的，书中不单有动人的故事还有精巧的画面呢！我们把这样以图画为主、文字为辅共同叙述一个故事的书叫绘本。

2、师出示几本绘本书，让学生认识绘本知识。

师：今日老师要和大家一同读一本图画书，你们想读吗？这本书是一个对于“汤”的故事。

师同时板书：汤。

你们喝过什么汤？是用什么资料做成的？生答。

但你们必定没喝过这类汤。

师接着板书：石头。

齐读题目，问：你有什么疑问？生答。

师：别急，接下来就让我们带着这些问题走进这个故事吧！二、激趣导入（课件出示无题的绘本封面）1、师：先来看看这幅图，谈谈你都看见了什么？并简单描述一下。

生：（自由答）师：看来大家的想象力都挺丰富的，阅读绘本，就是需要这样大胆猜想，睁开丰富的想象。

2、师：这么风趣的故事书，有谁知道是谁写的吗？简介作者：这本书的作者就是一位美国人，他叫琼 . 穆特。

他创作的图画书获奖无数，深受大家喜爱。

《石头汤》是公认的世界经典图画书。

被美国纽约图书室介绍为“每一个人都应当知道的 100 本图画书之一”。

师：下边就让我们一同分享这本绘本吧！三、讲解绘本1、师：认真察看第一幅画面，这样的画面给你如何的感觉啊？生：（自由答）师：好，孩子们，你们都有一颗敏感的心。

（师读）2、教师读文字，随文理解：布施——恩赐、赐予，出家的人，把财物恩赐给人，或帮助他人等等叫做“布施”好！此刻你接着读（生接读本段）3、师：孩子们，经过方才这段文字你知道了什么？（生自由谈）什么令人幸福呢？我们不急于回答，持续看故事。

石头汤绘本的教案教案标题：《石头汤》绘本的教案教案目标：1. 通过阅读《石头汤》绘本，培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。

2. 帮助学生理解并掌握故事中的主要情节和人物角色。

3. 培养学生的合作与交流能力，鼓励他们参与小组讨论和角色扮演活动。

教案步骤：引入活动：1. 引起学生兴趣：向学生展示《石头汤》绘本的封面，并简要介绍故事背景，激发学生对故事的好奇心。

阅读活动：2. 阅读绘本：分发《石头汤》绘本给学生，让他们自行阅读。

鼓励学生在阅读过程中尽量理解故事情节和人物角色。

讨论与理解：3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己对故事的理解和感受。

鼓励学生互相交流，提出问题并共同解决。

角色扮演：4. 角色扮演：将学生分成小组，让他们选择故事中的角色并进行角色扮演。

每个小组可以选择一个场景进行表演，鼓励学生积极参与并展示自己的才能。

创作活动：5. 绘本续写：让学生以《石头汤》为基础，创作自己的续篇故事。

鼓励学生发挥想象力，构思新的情节和人物。

评价与总结：6. 学生展示：让学生展示他们的续篇故事，并进行小组评价。

鼓励学生互相欣赏和提供建议，以促进彼此的成长。

7. 教师总结：对学生的表现进行总结和评价，鼓励他们继续阅读和创作，并提供鼓励和指导。

教学资源：1. 《石头汤》绘本2. 小组讨论和角色扮演的指导问题3. 绘本续写的指导要点4. 学生评价表格教学拓展：1. 鼓励学生在家中或课后继续阅读其他绘本，并分享自己的阅读心得和感受。

2. 组织阅读俱乐部或绘本分享会，让学生有机会与其他同学分享自己喜欢的绘本和故事。

注意事项：1. 根据学生的年龄和能力水平，适当调整教案中的活动内容和难度。

2. 确保每个学生都有机会参与到讨论和角色扮演活动中，鼓励他们展示自己的意见和才能。

3. 提供积极的反馈和鼓励，帮助学生建立自信心，激发他们对阅读和创作的兴趣。

大班幼儿互动学习，领略《石头汤》故事魅力——主题教案一、教学目标1、能准确领悟《石头汤》故事的寓意，领略其中蕴含的智慧和性格。

2、了解互动学习的基本方法，掌握互动学习的技巧，锻炼孩子的合作、交流和探究意识。

3、发扬生活教育精神，注重培养孩子优秀的品性和良好的社会责任感。

二、教学过程A、引导探究1、复习前置知识：简要讲述《石头汤》的故事情节。

2、听故事：由老师或演员讲述，或班级中幼儿担任讲解员一展身手，亲身演绎《石头汤》故事。

3、小组探究：将孩子分成小组，分别设计问题让他们探讨：“《石头汤》中的‘魔法’是什么？”“最终石头汤的销售如何实现的？”“卖石头汤的老人的智谋和良心是否值得学习？”等。

引导幼儿利用自己的生活经验，相互探讨，加深对故事寓意的理解和认识。

4、互动表演：根据故事情节分角色表演小品，“一个一个的’甘愿’把食物加进锅里的人们”、“从不合作到合力克服困难”的场面，锻炼孩子的艺术表现力和探究精神。

B、互动合作1、分角色合作拓展故：孩子们根据自己的爱好和特长分成小组，设计自己的故事情节。

在这个过程中，孩子们有机会感受到故事中各个人物的情感转折和心理变化，增强了孩子们的合作和自我表达能力。

2、课堂互动游戏：老师可以设计游戏，如“冰块棒球”、“成语接力赛”、“大人物之间的对话和互动”等。

学生能在游戏的过程中锻炼体魄，深化对故事和“石头汤”中的人物性格的认识，增加互动的趣味性。

C、创新思维1、故事角色创新：鼓励孩子通过画画、手工等方式重画、重建或重塑故事中的人物形象，以创造自己的新局面。

2、情节想象创新：孩子们通过分组进行故事安排创意、表演准备，比如“黑夜里的一声巨响”，“如果老人家没有用智慧改变的办法，该怎样推销石头汤”等等。

D、实践创新1、文艺表演创新：孩子们根据自身兴趣和特长，尝试一个小的行动，如演唱、舞蹈、背诵，加深对生活的认识和理解。

2、课堂展示创新：孩子们还可以通过绘画、书写、表演等多种形式展示自己的成果，使学生有荣誉感和成就感。

《石头汤》阅读教学设计引言：《石头汤》是一则流传许久的寓言故事，它蕴含着丰富的教育意义，适合用来进行阅读教学。

本文将结合故事内容和教学目标，设计一堂以《石头汤》为核心的阅读教学活动。

1. 故事背景介绍在故事开始之前，引导学生通过回答问题、交流讨论等方式，了解故事背景及主要人物。

通过提问，激发学生的阅读兴趣。

2. 预读活动通过展示故事中的插图，让学生预测故事情节和猜测故事主题。

学生可以结合插图中的元素，进行联想和推测，并简要陈述自己的想法。

3. 阅读故事学生开始阅读《石头汤》。

老师可以选择全班齐读或分组朗读的方式，鼓励学生用正确的语音语调表达故事情节。

在阅读过程中，教师可以适当解释生词和复杂句子的意思。

4. 理解故事情节通过提问和讨论，引导学生理解故事中发生的事件以及其中蕴含的寓意。

教师可以提问以下问题，激发学生的思考：- 故事中的主人公都是谁？- 他们在什么地方度过了一个寒冬的夜晚？- 如何使得原本只有石头的锅中煮出了美味的石头汤？- 故事的寓意是什么？5. 分组讨论将学生分成小组，让他们就故事中的不同情节进行讨论和交流。

每个小组可以选择一个故事情节或者寓意，发表自己的观点，并与其他小组分享。

6. 角色扮演将故事中的主要人物分配给学生，让他们进行角色扮演。

通过扮演故事人物，学生能更深入地理解故事情节和人物内心的变化，并能够通过角色扮演提高口头表达能力。

7. 创作延伸引导学生进行创作延伸活动，例如写一个与故事主题相关的短文或寓言故事，画一幅插图，或者编写一首与故事内容相呼应的诗歌。

学生可以发散思维，尽情展现他们的创造力。

8. 总结与反思在本节课的最后，教师和学生一起回顾故事的主要情节和寓意，并分享课堂上的收获和成长。

教师可以组织学生写下自己对《石头汤》故事的感悟和思考，以及对阅读的体验和理解的总结。

结语：本节课的设计旨在通过《石头汤》这个寓言故事，培养学生的阅读兴趣、提高阅读理解能力，并通过不同的教学活动形式，激发学生的思维与创造力。

石头汤阅读教学设计思路教学目标：通过研读童话故事《石头汤》，培养学生的阅读和解读能力，进一步提高学生的语言表达和写作能力，同时引导学生思考合作与分享的重要性。

教学内容：学生阅读《石头汤》故事，理解故事的主题和情节，并进行细致的文字解读。

教学步骤：引入：1. 通过讲述一个关于童话故事的引子，如“从前有一群旅行途中的人来到了一个偏远的村庄，大家都饥肠辘辘，但是当地的居民对他们十分警惕，谁也不肯开门，最后旅行者想出了一个巧妙的办法...”2. 引导学生积极参与，揣摩故事中的情节和人物心理。

故事阅读：3. 学生个人独立阅读《石头汤》，理解故事的内容和意义。

4. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和观点，辅助理解故事。

5. 整体讨论，引导学生一起解读故事的主题和寓意。

语言分析与解读：6. 教师引导学生对故事中的关键语句进行分析和解读，帮助学生理解其中的隐喻和象征意义。

7. 鼓励学生自由发表对故事解读的看法，并相互交流和讨论。

写作实践：8. 学生根据自己对故事的理解，进行写作实践，可以选择写一篇故事续写、书评或者与故事相关的议论文。

9. 学生互相交流和评议彼此的作品，帮助提高写作水平。

拓展学习：10. 引导学生进一步探究与故事相关的文化、历史和社会背景。

11. 建议学生阅读其他与主题相关的童话故事，并进行比较和对比。

评估与反思：12. 教师对学生的参与度、阅读理解和写作实践进行评估和反馈，及时指导学生的学习方向和提出改进建议。

教学资源：1. 石头汤故事书或电子版故事2. 小组讨论和写作评议表格3. 其他相关的童话故事书籍教学特点：1. 通过童话故事的阅读和解读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

2. 引导学生发挥想象力，进行写作实践，培养学生的创造性思维和表达能力。

3. 通过小组讨论和写作评议，提高学生的合作和批判性思维能力。

总结：通过对《石头汤》童话故事的阅读和解读，学生能够全面理解故事的主题和意义，并通过写作实践对故事中的情节进行深入思考和创造性表达。