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小学数学教学的几种策略
作者：王建荣
来源：《新课程·小学》2014年第02期
摘要：数学是通往智慧的坦途，是开启思维的闸门，是内涵深刻的艺术，是科学研究的
左膀右臂，是增进推理能力的助手，是提升创造能力的源泉；数学为其他学科提供了语言、思路、技巧和方法，成就了现代文明。教好数学，就是对社会的祝福，就是对祖国的真诚的奉献。从培养学生的个性、让学生养成认真阅读课本的好习惯、培养创新能力、建立平等的师生关系等诸多角度出发，略谈了对教学的体会。
关键词：小学数学；阅读；创新能力；师生关系
一、培养学生的个性
每一个学生都是一个独立的个体，他们与众不同，春兰秋菊各擅场地，教师要经常赞赏学生，鼓励他们独特性和富有个性化的理解与表达，挖掘学生的潜力，促使他们养成勇于创新的良好习惯。课堂上如此，课下自习或是作业中概莫能外，对于同一道题，视角不同，理解各异，学生思路或导致方法大相径庭，但是正确的结果必然是殊途同归，这里面奥妙颇多，包含着学生各自不同的能力，其中独创因素熠熠闪光，这是他们创新意识的萌芽，面对这种独辟蹊径的情况，要鼓励他们的与众不同，甚至标新立异，教师应该及时给予支持、引领；肯定、表扬的结果会让他们的数学潜力得到充分的挖掘和激发，当然错误在所难免，不成熟的看法也会令人感到忍俊不禁，但是这正是富有个性化的展示，要给予培植，不要轻易否定，抹杀了学生宝贵的独到思维；学会赞赏，让学生得到放松，不感觉数学学习是压力，让情感在这里充分交融，让知识的花朵在课堂上散馥流芬，让数学财富在这里增值。注重课后练习，适当增加拓展创新性的题目，鼓励学生不囿于常规，勇于探索，勤于钻研，敢于创新，追求一题多解、难题妙解，以题简意深的题目引发好奇心，达到一石激起千层浪的奇特效果，以此激发学生的学习兴趣，求得全面、高超、新颖、独到、简易、变通的回答。如果学生的回答有顾此失彼的情况，要帮助学生耐心地分析，引导他们分清主次，能够迅速发现主要问题，不成熟的或是错误的见解，切莫打击、嘲笑，给予肯定、表扬之后带动他们进行正确的分析和思考，找出失误的地方，从不同侧面给予他们激励，让他们感觉到成就感，不让他们有任何的抵触情绪。
二、让学生养成认真阅读课本的好习惯
任何知识的获得都需要认真地阅读，数学也不例外，课本是学生获得数学系统知识的主要源泉，要反复地阅读，仔细地揣摩。通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，将数学知识了然于胸。然而，我们常常看到这种情况：练习时审题出现错误，不会分析数学问题，数学题做完了，结果却是错误的，力气也用了不少，究之原因，就是没有养成认真阅读的好习惯，结果是事倍