?朱总您好!《抗规》第13.3.4条第"2"款规定砌体填充墙实心块体强度等级不宜低于MU2.5,空心块体强度等级不宜低于MU3.5;而《高砼规》6.1.5条第"1"款规定:当采用砖及混凝土砌块时,块体的强度等级不应低于MU5;采用轻质砌块时,砌块的强度等级不应低于MU2.5。针对以上规定有几个问题向您请教：1.《高砼规》中提到的“砖”是指“实心砖”吗？2.《高砼规》中提到的“轻质砌块”包括大孔空心砖（每立米容重11~12KN）吗？3.觉得两本规范表述的意思正相反。
博主回复：2012-04-21 22:24:26
可按抗规设计。
?朱老师，一层全地下地车库柱距8100*810，基础底板采用700厚筏板，地下室顶采用500*1100的主梁，350*800井字梁，板采用250厚的现浇板。车库外围墙的计算模型是上端铰支、下端固结，还是按两端固结算（本车库上面的刚度并不比底下的刚度小很多）？
博主回复：2011-10-26 18:48:43
应根据工程情况确定，可上简支下固定。
?朱总解释：高规3.5.2第二条对结构底部嵌固层，本层与相邻上层的侧向刚度比不宜小于1.5。指的是嵌固层与其上一层的比值（若地下室顶面嵌固，则就是一层与二层的比值）。
按照上面解释如果一层与二层的刚度比是1.5，那么按照抗规6.1.14，地下一层与二层的刚度比就不宜小于3了。在8度区，由于剪力墙布置较多，这样的刚度比难以满足。还望朱总给以解疑，谢谢。
博主回复：2011-11-30 12:27:05
刚度比的计算方法不同，哪能这样简单比较呢
?朱老师，您好！
请教：剪力墙结构，设防烈度8度，无地下室，12层，如果一层地面无楼板而做刚性地面，刚性地面可以作为剪力墙的侧向支点吗？
博主回复：2011-12-29 16:18:09
分不同情况，包络设计。可参考我的问答书对柱子的处理办法。
?朱总您好！
有个问题问下您，抗规6.4.5条中的第1条说，“对于抗震墙结构，底层墙肢地截面的轴压比不大于表6.4.5-1规定的轴压比，可设置结构边缘构件”，这里说的底层指的是底部加强区还是结构最底那一层啊？？？
博主回复：2011-12-30 17:34:25
紧邻结构嵌固端的上一楼层，一般为地上一层。
?朱总好，我补充一下，不知道说明白了没有：
就是一面凌空的，三面覆土的地下室，凌空的面做商业，没设什么墙，其余三面都设置了挡土墙，计算的时候，剪重比不满足要求，不知道应该怎么调整？或处理？
博主回复：2012-01-06 09:32:35
取不同嵌固部位，包络设计。可查阅我的抗震书
?总，你好
最近做一个100米以下的框架剪力墙结构，对高规3.11条抗震性能化设计有点疑问，是不是现在所有的高层都要进行抗震性能化设计？还是说那种超限的高层建筑需要抗震性能化设计？普通的高层建筑要不要执行这一天的规定？
博主回复：2012-04-18 09:01:30
超限高层建筑，复杂高层建筑及结构设计中需要时，可采用性能化设计
?朱总，您好
碰到个剪重比的问题，请教一下，如果有一栋34层的纯剪力墙高层住宅，第一周期为Y向2.5秒，在6度区Ⅳ类场地下Y向计算得到的底部剪重比为1.09%,其余条件都相同Ⅲ类场地下Y向剪重比0.8%，Ⅱ类场地下为0.71%，Ⅰ0类场地为
0.62%。疑问来了，按照新抗规，剪重比略小于规范，则可每层乘以调整系数来
处理，否则就要重新调整结构布置，增加刚度。难道Ⅳ类场地下可行的结构方案到了Ⅰ0类场地就不可行了，感觉这里面有悖论。望朱总能给答答疑，感谢！！
博主回复：2012-04-18 20:07:08
说明最小地震力划分过粗，没有考虑场地的影响。你的这个比较正好验证场地对地震作用的影响。
?2011年砌体二级上午第34题答案中的公式《砌规》10.4.3-2公式不是说勘误改成了h。（h零）了吗，怎么朱总还用h ？
2011年砌体二级上午第32题答案中的公式《砌规》3.2.1-1公式勘误中说Mbxx水泥砂浆，按ra=1.0.你怎么还调整？
博主回复：2012-03-19 17:58:18
以个人名义出具的“处理意见”可以作为设计参考，但不能作为考试依据。事实上新的《砌体规范》也没有完全采纳“处理意见”。
?朱老师请教你个问题：
新砼规11.6.2，一级框架结构应按11.6.2-1式计算，但规范公式后面有一条节点剪力增大系数，“对于框架结构，一级取1.5，”，这显然是针对11.6.2-2式来说的。那么，框架结构一级抗震等级，要用11.6.2-1和11.6.2-2两个公式来算，取较大值。对吗？
博主回复：2012-03-22 09:46:16
当然
?高规4.3.2条字面意思是指7度0.15g和8度的大跨度、长悬臂结构才考虑竖向地震，8度非大跨度和长悬臂结构(其中包括8度小于8m的转换构件)不需考虑竖向地震，请问这样理解对吗朱老师？谢谢您!
博主回复：2012-03-22 09:34:32
规范没说不需要。
?接上面一位朋友的问题继续请教朱老师：
《抗规》中强柱弱梁、强剪弱弯调整时，明确指出一级框架结构和9度的一级框架，可以不采用增大系数法调整，只需按实配钢筋计算调整，《混规》中也把一级框架结构和9度的一级框架单独列出来。上面一位朋友问及框架梁柱核心区的剪力设计值，按照《混规》11.6.2条，一级抗震等级框架结构，并未要求用11.6.2-1和
11.6.2-2两个公式来算取较大值。从理论和实际设计角度考虑，取较大值显然更
为合理。但是从应试的角度来看，考试的时候是否能参照《抗规》的精神，只按
11.6.2-1实配钢筋计算呢？
我想大家更关心这个问题，请朱老师明示，谢谢!
博主回复：2012-03-25 16:21:00
?看看高规和混规的规定关于一级框架节点核芯区组合的剪力设计值的计算问题，对于混凝土规范与抗震规范在此处表达有点区别，抗规上写到：一级框架结构可不按上式确定，但混凝土规范没有明确。跟据老师前面的答复，混凝土规范对于一级框架节点应按两式取大值。抗规是否不是这样考虑，仅按D.1-1.2确定。朱老师，我这样的理解对吗
博主回复：2012-03-25 16:19:45
我看两本规范没有太大的不同。
?朱总您好，现做一框架-核心筒高层公寓，地上3层为商业，层高为4.6米，三层以上29层为公寓，层高为3米。由于层高的关系，3层与四层的抗剪承载力之比不满足高规3.5.3条要求。请问下出了调整相应上下层的柱，剪力墙截面外，是否也可以把三层设置为薄弱层，使其地震内力提高1.25倍，相应通过箍筋配置增大来提高3层的受剪承载力，从而满足高规的要求。妥否，请朱总给把把关。
博主回复：2012-03-25 16:13:16
采取单一措施，妥否很难说。
?朱总，你好。有个问题困扰我好久了，请教下。高规表5.6.4，最下面一栏中，重力荷载、水平荷载、竖向荷载及风荷载组合，对于60米以下的8度大跨度结构和水平长悬臂结构，风荷载组合要考虑进去么？
博主回复：2012-03-30 12:11:50
执行规范规定
?朱总您好，想请教两个问题
1.在您的《问答与分析》一书中
2.4.11中，指出竖向不规则，只有薄弱层才乘以
1.15的调整系数，新抗规3.4.4现为刚度较小层，是否意味，按新规范软弱层，和
竖向不连续部位也应该乘1.15调整系数。另此处1.15与抗规5.2.5中的1.15系数是否为同一系数，即薄弱层最小剪力是否有两个1.15连乘。
2.在偏压剪构件计算中，混凝土规范公式中，抗力项有竖向力N，此处N是否应该
考虑荷载有利作用，对恒载分项系数取1，对活载去0。
打扰朱总了，谢谢
博主回复：2012-03-30 15:24:51
1.是两个概念，地震剪力和最小地震剪力，都要放大。
2.与抗剪相应的轴力。
?朱总好，这本书我看完了，有几个问题请朱总郑重澄清一下，对参加注册考试有指导作用：
1.计算箍筋体积配箍率时，对箍筋肢长的计算规范混凝土规范6.6.3没有给出详细
的解释，导致了百花争鸣啊，施兰青和兰定筠的书的算法和本书中算法不一样，他们的计算是肢长等于截面边长减去2倍箍筋保护层厚度，而朱总给的答案好像是肢长等于截面边长-（2倍箍筋保护层厚度）+箍筋直径，究竟哪一种算法正确？？
2.混凝土规范2.1.11条中的跨高比的跨度怎么取值，怎么规范组没给解释啊，个
人建议你们命题组每年出考试大纲的时候澄清一下考试中规范中没给出参数的取值方法或者建议规范完善一下。
3.还有朱总书中上面写的答题方法是不是得到了阅卷老师的认可？比如混凝土结
构设计规范简单写成混规，概念题作答分两种方法，1.直接选出一个正确答案：只需要对正确选项说明理由，错误选项可以不管吗？2. 排除三个错误答案的方法：只需要对错误的三项说明理由，剩下的那个证明选项可以不管吗？
博主回复：2012-03-30 12:13:53
书上每条都说得很清楚，没有什么可澄清的。
?朱总好，您好，请教一个问题：柱下两桩承台，需不需要考虑桩对承台的冲切，如果需要该如何考虑？
博主回复：2012-04-02 10:13:46
两桩承台属于梁式承台，你对梁怎么设计的对承台就怎么设计。
?请教朱总一个问题我做的一个剪力墙的项目刚度比按剪切刚度来算超了过不到但是按照地震剪力和层间位移比却可以算的过（非地下室嵌固层）现在PKPM 的结果是两个数据都出判断那层为薄弱层请问一下这个不进行调整可以吗谢谢
博主回复：2012-02-22 18:14:03
根据不同部位采用不同的刚度比计算方法，可查阅我的新抗规书。
?朱总请教，剪力墙的端柱轴压比根据高规表7.1.6，是按墙肢查吧。我单位都按照框架柱控制，因为设计时大家都按框架柱输入，（因为SATWE里头，如果按框架柱输是轴压比按照框柱控制，而贴着柱边墙又默认为一字墙无端柱进行控制轴压比；
感觉柱轴压比提高了墙又降低了），请问如何控制合理？有个“墙肢”概念不清楚，墙肢是否仅仅指肢，不含端柱？
博主回复：2012-02-26 13:30:47
端柱不是柱，是墙的一部分。更多问题可查阅我的抗震书或问答书。
?朱组长，请教一个问题，我最近设计武汉一栋超高层写字楼，采用型钢混凝土柱框架-混凝土核心筒结构体系，但是甲方要求型钢柱不通到屋面，只在1/2高度内设置型钢柱，上面用普通混凝土柱，不知道这样可行不，有什么不利的影响，如何解决，我查了很多资料，都没有说到这个问题，在你的<建筑结构设计问答及分析>中也只有说到设置过渡层的构造，但是对于能不能这样做没有说透，请组长指正。
谢谢组长，望组长尽快能够解答
博主回复：2012-03-08 19:39:14
型钢混凝土柱框架-混凝土核心筒结构体系，型钢不上去，体系还成立吗？
?朱总你好，我有一个疑问，想请教一下，在风荷载修正时，风振系数与自振周期T1有关系，自振周期T1采用经验公式，而在抗震计算中T1采用计算公式，因此想问在考试中如何采用，求教！
博主回复：2012-03-08 19:42:41
算风用风的公式，算抗震用抗震公式
?在学习新高规的过程中，新高规10.2.4条的转换结构构件的水平地震作用计算内力要乘以增大系数，请问这是在乘以3.5.8条1.25的基础上吗？即在乘以增大系数之前，要先乘以1.25吗？不知表达清楚没有，恳请朱老师在百忙之中给予解惑，谢谢
博主回复：2012-03-15 19:50:53
在第3.5.8条调整后的再调整。
?朱总您好，关注已久，一直没留言，谢谢您一直以来的认真，热心和善良。呵呵。
想请教您个问题：）地基基础规范50007-2002中P199页基础回弹模量的计算。1）已知基底附加压力108，为什么表格5.3-6中自重应力+附加应力=0？ 2）查5.3-5表格回弹模量时，用的是（自重应力+附加应力）/2？此处施老的书2011年指南914页，用的是（自重应力-附加应力）/2的值去查Ec的，为什么？谢谢您：）
博主回复：2012-02-17 15:00:02
规范表5.3.6中，“自重应力+附加应力”一栏数据有问题，不过不影响回弹
计算。这列应该列出自重应力数值，便于按表5.3.5确定回弹模量。
?朱总：您好
请教您规范不一致的问题，相对界限受压区高度新混规6.2.7用的B1和新高规
7.2.8-13用的是Bc这个两个系数值有矛盾（取值也不同）！老高规同新混规一样，
请问您是怎么看待这个问题的，是新高规排版错误，未勘误，还是新高规作出的调整！希望您能百忙之中回答一下，谢谢！
博主回复：2012-02-22 18:08:50
这个问题，我一直未与高规编制组联系上。建议按混凝土规范，也就是老高规
的公式。
?新混规8.5.3对结构中次要的钢筋混凝土受弯构件，当构造所需截面高度远大于承载所需的要求时，其纵向受拉钢筋的配筋率可按8.5.3-1及8.5.3-2计算。这个次要的钢筋混凝土受弯构件，怎么理解，框架结构中的次梁算吗？
博主回复：2012-03-01 09:24:14
可理解为次梁、次要的受弯构件
?朱总你好请教你几个问题关于抗规6.2.2，当反弯点不在层高范围内，柱端截面的组合弯矩设计值可以乘以柱端弯矩增大系数。高规缺没有这一条，是不是高层建筑的时候短柱不用执行此规定？
抗规6.2.3条框架结构的底层看条文说明说是指嵌固端所在层，而混规指出底层是基础顶面以上的首层或有地下室时的首层，这两种说法是不是一个意思？
梁端纵向受拉钢筋的配筋率大于2%时箍筋直径增大2mm，看高规相关条文却是梁端
纵向钢筋配筋率配筋率大于2%时箍筋直径增大2mm，两者不一致，而且算配筋率差别挺大，是高规写的不对吧？应该是指梁端纵向受拉钢筋的配筋率吧。
博主回复：2012-03-03 18:16:31
1.无论反弯点在不在层高内，都要执行。
2. 两者是一回事。
3.一样，注意地震作用的往复性。
?请教朱总下，按新的砼规范，当梁纵筋采用并筋的时候，钢筋的锚固长度是否应采用等效直径计算，锚固长度修正系数是否取1.1，如果这样的话，当柱截面不够大，砼强度不够高的时候，梁纵筋不是更不容易满足0.4LaE的锚固要求?
博主回复：2012-03-15 20:09:12
是呀。
?朱总您好！11年考了45分，感觉自己还是对规范理解的不够，现在有个问题请教你一下，就是混规11.7.8关于连梁梁端剪力调整系数取值在当连梁配有对角斜筋时取为1.0，而高规在同样的地方确没有相应条款这是为何？
博主回复：2012-03-22 09:43:29
考试时一定会明确采用的规范，无需担心
?朱总砌体结构的整体抗震计算中要不要考虑楼梯的参与！
博主回复：2012-03-22 20:38:23
可不考虑
?朱总，你好！
请问剪力墙开结构洞必须是落地的吗？无地下室的小高层首层的剪力墙开结构洞的下边可否不设拉梁
博主回复：2012-04-06 09:08:11
小洞口时，当然可以。
?朱总，又来麻烦您了：）
对高规4.2.2条，5.6.1条有点纠结。
4.2.2条说风荷载敏感建筑，按照基本风压*1.1，（基本风压指50年），
5.
6.1条
条文说明：100年设计年限按照100年重现期风压计算；当对风荷载敏感时，尚应符合4.2.2条。但4.2.2条是对50年基本风压*1.1，所以我的疑问是：1）如果一个高层大于60米，且是100年设计年限，这个风压是直接取100年重现期值*1.1？
还是（100年重现期值）与（50年重现期值*1.1）两者比较取大值？
朱总，谢谢您！
博主回复：2012-04-06 20:04:31
分清：设计使用年限50年，对风荷载比较敏感的情况；对设计使用年限100
年，对风荷载比较敏感的工程，要进行专门研究。
?朱总，高规6.4.7式的框架柱的体积配箍率计算公式在砼规中有具体的公式，请问高规7.2.15剪力墙边缘构件体积配箍率怎么没有具体明确的计算公式啊！规范的
条文说明、相关的结构设计术语中也没有明确可行的剪力墙边缘构件体积配箍率计
算公式！朱总能否明示一下啊！
博主回复：2012-04-10 06:33:29
基本主要规范都没有公式，只能借用混凝土规范间接钢筋的计算方法，更多问
题可见我的抗规书。
关于结构底部嵌固层及上部结构嵌固端的刚度比问题，不少网友没闹明白
1）《高规》第3.5.2条第2款中“对结构底部嵌固层，该比值不宜小于1.5”；
2）《高规》第5.3.7条规定“地下一层与首层的侧向刚度比不宜小于2”。
这两条规定不矛盾，1）指的是，首层与二层的侧向刚度比（当地下室顶板作为上部结构嵌固部位时），2）指的是地下一层与上部结构首层的比值。
《高规》第3.5.2条第2款的规定，较适合于上部结构的嵌固端为绝对嵌固（不带地下室，将地下室顶板标高确定为嵌固端，嵌固端的水平位移、竖向位移和转角均为零）的计算模型。
关于2）条中比值2的限值合理性问题，可查阅《筏基规范》及我的新抗规书。
?建筑基桩检测技术规范 3．3．5 对单位工程内且在同一条件下的工程桩，当符合下列条件之一时，应采用单桩竖向抗压承载力静载试验进行验收检测：
1 设计等级为甲级的桩基；
2 地质条件复杂、桩施工质量可靠性低；
3 本地区采用的新桩型或新工艺；
4 挤土群桩施工产生挤土效应。
抽检数量不应少于总桩数的1％，且不少于3根；当总桩数在50根以内时，不应少
于2根。
我这手里有五个楼（都是32层的）是在一个小区，同时间出的图纸，有800和1000两种直径的桩，甲方只想给6个桩做静载试验（800三个，1000的三个）
要是一个楼算一个工程单位，按规范抽取15个桩（每个楼抽取三个）做静载试验想问一下老师这个单位工程是理解为单栋建筑,还是一个小区的同批次房屋呢?
博主回复：2012-02-07 20:49:25
试桩主要考察地质情况、施工条件、及施工质量对桩的影响，同一工程，可能有多栋楼，只要能涵盖上述三个条件，就可以只做6根
?朱总您好，有个问题请教：现新平法图集11G101-1第73页，剪力墙上起约束边缘构件纵筋构件做法。该作法一般用于何处？只要该边缘构件处地下室墙无洞口，且也不在端部、翼墙处，边缘构件纵筋只锚入地下室顶板墙内就可以吗？
博主回复：2012-02-08 12:12:34
用于下部为完整剪力墙，向上需设置约束边缘构件的地方，地下一层为上部约束边缘构件的延伸，该做法不适用。
?请教朱总下，规范中指的抗侧刚度是包括剪切刚度和抗弯刚度吗？还是单独指抗弯刚度？还有新高规5.3.7条的条文说明说的地下室和上部结构的侧向刚度比按高规附录E0.1条执行，高规附录E0.1是剪切刚度比（旧高规好像没明确地下室和上部结构的侧向刚度比是按剪切刚度比控制？以前好像都是按抗弯刚度比？？）。还有高规5.3.7条的条文说明明确进行剪切刚度比时，地下室相关部位不超过3跨地下室范围，如果是按剪切刚度比控制的话，当一层计算高度不够高时，地下室又没有相关人防墙或地下室外墙帮忙的话很难满足地下室的剪切刚度是一层的2倍？是否按新规范大多数情况地下室顶板都不能做为嵌固端？
博主回复：2012-02-09 18:19:42
不同的要求对应不同的刚度概念，高规5.3.7条对应的是等效剪切刚度比，但要求不小于2似要求过高，可按不小于1.5控制，同时按高规第3.5.2条计算的刚度比不小于2。更多问题可查阅我的新抗规书。
?《高规》第3.5.2条第2款中“对结构底部嵌固层，该比值不宜小于1.5”。以前听PKPM新版宣讲，新高规编写组人解释，这条规定针对的是底部嵌固楼层，当结构的计算嵌固端位于结构模型的底层时，软件相应执行1.5的限值，如果计算嵌固端位于底层以上时，将不执行此条规定。这跟朱总解释的不一样啊！到底怎样执行啊！
博主回复：2012-02-16 09:07:22
有什么不一样呀
?朱总好！高规》第3.5.2条第2款您指的是，首层与二层的侧向刚度比（当地下室顶板作为上部结构嵌固部位时）。宣讲时解释当结构的计算嵌固端位于结构模型的底层时，软件相应执行1.5的限值。若计算嵌固端位于底层以上的地下室顶板时不需执行此条。请您指教。
博主回复：2012-02-16 12:25:10
解释没有说清楚，应该是：高规3.5.2条第2款适合于嵌固端为绝对嵌固（就
是不带地下室，直接取在地下室顶板嵌固）的计算模型（嵌固端的水平位移、
竖向位移和转角均为零）。
?请教朱总，抗规6.1.1与7.1.2注1关于房屋高度确定方法不尽相同，想请教朱总，混凝土高层半地下室情况，怎么确定房屋高度，是按照7.1.2的方法确定吗？还有种情况，房屋2侧室外地面标高不一致的情况，怎么确定房屋高度，取平均吗，不胜感谢！
博主回复：2012-02-21 09:31:49
混凝土房屋执行第6.1.1条
?请教朱总:现在有一地下室,地下共二层,上有10个塔楼,以地下室顶板为嵌固层,地下室全埋于地下,本地区设防烈度为8度,0.2g.进行地下室计算时,由于地下室全埋于地下,是否可不考虑地震力,即按不计算地震力进行计算?一些老同志均是此观点.
我认为埋于地下时,地震力是会大幅减少,特别是地下室越深,越往下,地震力越小.
但是地下室顶板的地震力还是不小的,不考虑地震力是否合理,朱总能不能谈你的观点?在你的书上也未找到相关说明,先谢了.
博主回复：2012-02-21 09:27:55
地下室可不考虑地震作用
?朱总您好！
18层剪力墙结构，带一层地下室，为了满足嵌固端在地下室顶板，地下室和首层的剪切刚度比大于2 ，首层的墙落到地下室后，或加长，或两片连成一片，做管桩承台基础时，是用地下室的加长的墙体还是用首层的墙体做基础？感谢朱总！
博主回复：2012-04-18 08:59:14
考虑地下一层墙体的影响
?朱总，想请教一下：多层钢筋砼结构（不超过24米）是否得执行结构第一扭转周期与第一平动周期之比不应超过0.9的规定？急盼答复。
博主回复：2012-01-06 09:31:24
宜执行，但不强制。
?请教朱总一个我困惑很久的问题“基础梁在0.000导致地面下柱子形成短柱如何处理”1。不处理，因为所有都是短柱，就不用考虑各个击破。2。仅仅加密 3.
加大截面，下柱刚度是上柱刚度的10倍。请朱总不吝赐教
博主回复：2011-12-29 16:25:58
在嵌固端以下的柱，可不考虑短柱问题。
?请问朱总，公式7.4.5-1：Mmax=M0v怎么解释？
博主回复：2011-12-22 11:20:50
挑梁的最大弯矩设计值取与挑梁倾覆力矩相同的数值。
?朱总修改后的说法是正确，当时做题的时候也在犹豫要不用恒载算一下，结果还是按规范只算活载了，规范也没有明确顶层的算法，大家都被误导了，所以如果不是顶层，是中间层的挑梁就不存在这个问题了，不知道我理解的对不对？
博主回复：2011-12-22 12:33:15
无论哪层挑梁，求挑梁弯矩最大值，想想强度设计只按活载控制的效应计算，
明显不合理呀。
?地上N层房子，如何设计刚好使2层楼板是以上楼层的嵌固端？(暂考虑是否影响使用功能问题)。换句话说，达到嵌固条件，结构需要满足哪些条件，是否要分地上、地下室情况？
博主回复：2011-12-21 11:50:35
只有地下室才有可能成为上部结构的嵌固端，2层不可能成为上部结构的嵌固
端，地上结构只能是刚度变化（或突变）区域。建议可查阅我的新抗规书，
把握概念。
?新浪网友2011-12-21 14:35:46[举报]
"博主回复：2011-12-21 12:36:22
求挑梁的最大弯矩设计值，这样的问题应该不需要解释。"
但事实上《砌体规范》和《荷载》在这一点上确实存在不统一确实存在，《砌体》Mmax=Mov，而且Mov的求法确实采用的活在控制
如何理解？考友们不求非要这道题的对与错，只求明白为什么？给个解释的理由，朱总的这句‘不需要解释’未免有些过于含糊；判卷既然已经结束，什么分都已成定局，为何不能具体的给点解释呢？
博主回复：2011-12-21 15:02:00
好好看看规范吧，《砌体》Mmax=Mov，规范什么时候说过Mov只按活荷载控
制计算的呀，更何况是否按活荷载控制的效应计算，应进行比较才能确定，
这是荷载效应组合的最基本要求。
?请问朱总：
有地下室桩基埋深，是地面算至桩顶还是地面算至地下室底板底？
博主回复：2011-11-07 20:22:12
可算至地下室底板底。
朱总您好,JGJ3-2010新高规第7.2.16条，表7.2.16中，其他部位的构造边缘构件只写拉筋，这是否就是表达其他部位构造边缘构件配箍筋可为最外是箍筋套，里面全为单肢箍呢，但表下的小注中“其他部位的转角处宜采用箍筋”，是否又要求除暗柱外，转角柱和翼缘柱宜采用大箍套小箍的形式，这些还不算什么，令我最不明白的条文说明，“构造边缘构件可配置箍筋与拉筋相结合的横向钢筋”，真是不知采用哪个好，请指教
博主回复：2011-10-28 15:53:49
“其他部位”的构造边缘构件，外圈尽量采用箍筋（但也可以采用拉筋组合
箍）），里面可采用拉筋，转角处宜采用箍筋（还是指外圈箍筋）。
?朱老师：
您好！刚买到您的新书，关于抗震规范 6.2.3条“强柱根”具体位置的判断，您给出了办法，解开了我的疑惑。
但是据说PKPM在采用系数时是根据所填嵌固端层数来加强的，即只加强了嵌固端上面的那层。不知有什么办法在建模计算时，使强柱根体现在“由地下室顶板往下延伸至嵌固端”的加强。
博主回复：2011-11-07 20:39:05
分步计算，包络设计。
?朱总，感谢上次的回复！
还有两个问题请朱总指导一下：
1：高规中为何指出剪力墙应先在底部出现塑性铰
2：一般来说，剪力墙底部加强区的性能目标是否应该高于非加强区？
按照您上次的回复，第一个问题是否属于强度问题，而第二个问题是否是延性问题？
博主回复：2011-11-08 15:03:07
设定剪力墙先出现塑性铰的区域，就可以予以重点加强抗震构造。
?朱总：请教几个问题，
1，新高规10.6.3，上部塔楼结构的综合质心与底盘结构质心的距离不宜大于底盘相应边长的20%。综合质心是否就是各个塔楼的加权质心，而不是单塔的质心？
2，一30层剪力墙结构，在客厅位置外边柱子不能拉梁与内筒连接，并硬挑2.4米的阳台挑梁。此做法是否可行？采取加厚楼板，并设置暗梁可否解决问题？还需要注意采取哪些措施？谢谢
博主回复：2011-11-16 19:47:22
1、各个塔楼的合质心。
2、悬挑过大肯定不合理，一定要做，应采取严格的结构措施。
?朱总：1、剪力墙和剪力墙通过强连梁相连可视为一字墙，对洞口两侧的墙肢长度有无要求？
2、柱子侧面与剪力墙相连位置为洞口，可否视为一整片墙肢？
3、框架核心筒内柱与核心筒间距3米多，可否将此梁设置成为连梁设计，因为算
下来很大的截面，跟协调墙柱变形差也有很大关系。
谢谢
博主回复：2011-11-18 17:33:43
1. 为墙肢长度相差不大的一般剪力墙。
2. 不可以。
3. 框架柱与内筒间距过小，结构布置不合理。必须采用时，按连梁和框架梁
对结构进行包络设计。
?朱老师，你好，有个剪力墙的构造边缘构件的箍筋问题想咨询你一下，以我们实际在做的剪力墙抗震等级为二级的一般剪力墙结构，是否底部加强区以上的箍筋按8@200布置就可以了？不需要通过按7.2.15公式计算体积配箍率，特征值取0.10计算？这样无论上部混凝土等级是C25还是C40，都按8@200配置箍筋就可以了是吧？因为0.10这个值规范只对特殊要求的剪力墙进行构造要求，对于一般的剪力墙就不需要了吧？
博主回复：2011-11-30 09:27:37
二级抗震等级的一般剪力墙结构，除“底部加强部位及相邻的上一层”以外
的其他部位，可8@200配置箍筋。
?对于侧向刚度比，高规3.5.2-2款，对结构底部嵌固层，不宜小于1.5，而5.3.7条为2，这两条有什么区别和联系吗，好像是说同一个部位吧？
博主回复：2011-10-21 09:25:19
位置不同，3.5.2-2款指嵌固端上部的楼层（一般为首层）与再上一层（一般
为二层）的比值，而5.3.7条指嵌固端以下的地下室与上部结构的首层的比
?如果是桩筏基础，二层地下室，底层柱是指地下室顶板以上的首层柱还是负2层柱？
另外，框架柱底部嵌固部位是指筏基顶面还是指上部结构的嵌固部位？谢谢！
博主回复：2011-10-23 20:24:32
底层指紧邻嵌固部位的以上楼层
?朱总您好，很荣幸有机会向您请教一个问题：一栋33层的剪力墙住宅，不设地下室，桩基础，承台顶标高负5.4m。结构嵌固端的选取，我们认为选在基础顶，设计院认为选在一层地面，按有地下室且地下室顶板作为嵌固端，为了满足2倍刚度的要求还在地下加了一些墙，一层地面板厚取180mm.请问他们这样做是否合理，谢谢。
博主回复：2011-10-26 18:47:25
不合理，应分首层地面和承台顶两种不同嵌固情况，包络设计，否则偏于不
安全。
?请教朱总，对于两层框架结构库房，仅四角一跨范围内有夹层，夹层的楼层质量只占主要楼层质量的很少部分，在建立结构模型时，我按分层建立模型，夹层与上一层的刚度比及楼层受剪承载力都很难满足，局部夹层如果按层间梁建立容易满足。
给点建议吧
博主回复：2012-01-11 20:31:49
你考虑过没有，用夹层和大楼层去比，当然不容易满足。刚度比计算大楼层，
承载力进行包络设计，加强柱子的抗震措施。
?朱总，请教一个问题，一个7度区的小学的教学楼高度15m，地震加速度0.10g，框架结构乙类建筑，按抗震规范，计算时应按7度抗震等级二级（即提高一度加强其抗震措施），而不须加大其地震作用地震加速度依旧按0.10g。但根据你的新书《建筑抗震设计规范》应用与分析GB50011-2010的附录A中国地震局文件中提到学校的教学用房等建筑须提高地震动峰值加速度，位于地震动峰值加速度0.10g分区的地震动峰值加速度提高至0.15g。那这样的话是不是说我计算的时候，在软件总信息里面也要将地震加速度0.10g改成0.15g，然后再按7度抗震等级二级来计算呢？？
但是有点疑问，抗震规范条文说明里面不是说乙类建筑不需要加大其地震作用
吗？？那地震加速度增大的时候不就是地震作用加大了吗？？
我有点疑问了。
博主回复：2011-11-21 15:20:19
地震局的规定和抗震规范的规定不一样。
?朱老师，您好
地基承载力深度修正时，如果场地的地下水位是变化的，那么是否可以稳定水位以下按浮重度修正，稳定水位以上部分按土重度修正。而不是按抗浮水位修正，从而
避免短时间的地下水位部分也要按浮重度修正的不利情况。
但不知是否正确？
博主回复：2011-12-10 19:32:38
可以按稳定水位计算。
?朱总，现在遇到个比较麻烦的地下车库，是大型小区的，地下有28层的高层六栋下面是两层地下车库.两层共10米，覆土0.5米。水位-3.0米。车库柱网9米，是否可用独基加防水底板基础？与高层的沉降如何考虑？车库一、二层顶板与高层衔接处的梁板怎么处理？问了很多人终无明确答案啊，期盼解答，万分感谢.
博主回复：2011-12-10 19:34:47
多层地下室，地下水位较高，不宜采用独立柱基加防水板。
?请问朱总：
《高规》与《抗规》，《砼规》关于砼墙的构造边缘构件范围的内容相互矛盾，设计时该参照哪个标准？新出的国家标准图集关于砼墙的构造边缘构件范围也与《高规》矛盾
博主回复：2011-10-09 23:12:17
正如你所说，相关规范的构造边缘构件尺寸不一样，可尽量按高规设计，对
多层建筑如果想节约一点，也可按抗规设计。
?教朱总2010年抗规一个问题（《新抗规应用与分析》没说明该点）：6.5.1条规定：框架-剪力墙端柱要满足6.3节对框架柱的要求；抗震墙底部加强部位的端柱，除全高加密箍筋外，配筋特征值是否按表6.4.5-3与表6.3.9对比取大值？当柱轴压比较小时（地震组合下）时，框架柱的配箍特征值可能小于约束边缘构件（重力荷载代表值作用下的轴压比）特征值0.2。工程设计上偏安全考虑，是否两者对比取大值进行设计？
博主回复：2011-10-09 23:22:41
端柱不是柱，是墙的一部分，应该满足墙与柱的双重要求。更多问题请查阅
我的问答书。
?朱总您好，看了您编写的建筑结构设计问答及分析一书，受益匪浅，有很多东西都是规范的精神，但没有明确的条文给出，在您的书中我找到了答案。可是在我们实际操作的过程中会遇到麻烦，比如说多层框架或者框剪结构嵌固端位置的确定，在您的书中第3.2.11条157页。。。此处应把强柱根上提至基础拉梁顶面，即按有地下室进行计算处理。也就是说在多层框架结构中，当有全地下室时，只要满足规范的相关要求，嵌固端就应该在地下室顶板，相应的板厚和配筋都应该满足规范的要求，不知道我这样理解对不对。因为在实际设计当中，多层带全地下室的框架结构要是把嵌固端放在地下室顶面的话，相应的造价就增加了，一般开发商都不会同意的，所以在遇到这种情况时，开发商都会要求我们降低板厚，也就是说嵌固端放到基础顶面去，我认为这是不安全的，因为地下室顶板对结构的嵌固是实际存在的。
而规范对此也没有明确的条文，只说了嵌固端位于地下室顶面的时候应满足的要求。这个问题对于我们设计者来说很不好把握，希望朱总您给予解答，谢谢!
博主回复：2011-10-17 20:57:22
我说话比较直，说的不顺耳你不要介意。认为“把嵌固端放在地下室顶面，
相应的造价就增加”的说法是结构概念缺乏的表现，尚没有真正理解嵌固端
的意义。地下室顶面作为上部结构的嵌固端，是最经济、最合理的做法。如
果得出相反的结论，则要好好查查结构抗震设计的概念是否正确，所作出的
设计一定是有问题的。相关问题请查阅我的问答书及新抗规书。
?谢谢朱总的解答，我还没买到你刚出的新书，等有时间了我会去买来认真学习的。
我就是想请问一下朱总，对于多层带全地下室的框架结构，如果地下室顶板能作为嵌固端而没把它作为嵌固端，而是把嵌固端放到基础顶面，地下室顶板按普通楼板考虑，这样做是不是有安全隐患？谢谢!因为我最近在做一个剧场，甲方不同意我把嵌固端放到地下室顶板。
博主回复：2011-10-18 21:10:09
人为将嵌固端下移时，仍应考虑地下室顶板的实际嵌固作用，否则，是不安
全的。也可查阅我的问答书。
?另一个问题是关于第6.1.15条，框架结构中的楼梯，当两道梯梁之间的梯板全部为踏步段时（如您书中的示意图），梯板对主体结构起斜撑的作用，其抗震设计要求已比较清楚了。我想问的是：框架结构中，当两道梯梁之间的梯板由踏步段和平台
段组成，应该如何考虑楼梯对主体结构的影响，即梯板按斜撑设计（抗震构件）还是按折板（非抗震构件）设计？谢谢！
博主回复：2011-10-20 10:49:53
情况是相似的，只不过是斜撑的形状不同而已。
?还有个老问题，是4月份问过您的。究竟如何来确定是抗规或高规所指的“剪力墙结构”。我后来又遇到数个所谓的剪力墙结构房屋，基本上都是独立的墙肢加上框架梁的形式，从规范条文上应该如何来判定。望先生教我。
博主回复：2011-10-22 15:16:05
由剪力墙承担绝大部分倾覆力矩的结构就是剪力墙结构。
?朱总你好我现在遇到一个六度抗震区单层监舍层高5.2米这个采用砌体结构可吗？这个有可依据的规范吗？没有规范的话层高如何控制？抗规7.1.1条注3 单层的层高应按多少控制？谢谢
博主回复：2011-11-07 18:45:55
层高太高，必须采用时，应采取加密设置圈梁构造柱等加强措施，并应进行
专门研究。
?新高规增加的3.5.6条楼层质量较下层质量不宜大于1.5倍。不满足时如何调整。
我一项目，高位转换，部分次梁转换导致主梁截面等较大，从而导致转换层质量较下层比值为2.35.这也是竖向不规则的一种体现。因是新增条款，且是”不宜“，所以没太重视，现审图提出，不知如何解决。诚请朱总指导！
博主回复：2011-11-26 16:51:29
楼层质量分布不规则，能调整就调整（改变房间用途等），不能调整，则作
为不规则项处理。
?朱老师，在框剪结构中在规定水平力作用下，底层框架部分所承担的地震倾覆力矩的多少来确定柱和墙的抗震等级，抗震规范的注释中：“底层指的是计算嵌固端所在的层”高规对底层的部位好像并未明确，我对“计算嵌固端所在的层”说法有些疑惑，如果地下室层数为二层，计算嵌固端选在基础顶，由于地下室剪力墙加厚，可能满足框架部分所承担的地震倾覆力矩小于50%，但是地上一或二层墙体变薄，
可能地震倾覆力矩就大于50%，此时按框剪结构确定柱墙的抗震等级我认为欠妥。
可不可把底层的范围划定为剪力墙的加强部位更合理呢？
另外框剪结构的框架部分所承担的地震倾覆力矩在结构的顶部几层往往较大，可能超过50%，如果超过过多比如达到80%，此时框架部分是否有必要考虑加强，比如提高抗震等级，规范对此并未明确，是否应该考虑？
博主回复：2011-11-26 17:20:07
嵌固端并不是可以随便选择的。规范有具体规定。倾覆力矩可只考虑底层。
?朱总！你好！
向你请教新抗震规范的三个问题
1、当剪力不满足最小要求时应调整，条文说明指出，按照基本周期位于设计反应
谱的不同控制段有不同的方法。请问何为加速度控制段、位移控制段、速度控制段？
2、对底部框架-抗震墙结构，应控制上下层刚度比。新规范明确上部砌体结构刚度
应计入构造柱影响。构造柱影响应该怎么计？
3、对底部框架-抗震墙结构，底部倾覆力矩应按有效侧向刚度比分配。由于有效侧
向刚度对框架柱不折减，对抗震墙折减，计算后框架柱承担的力矩应该比老规范更多了，为什么条文说明上反而说略少了。
博主回复：2011-11-30 12:34:56
1.对应于反应谱曲线：平直段为加速度控制段，曲线下降段为速度控制段，
直线下降段为位移控制段。
2. 将构造柱按弹性模量等效为砌体墙计算。
3. 请仔细看规范，规范说的是“倾覆力矩近似按侧向刚度的比例分配”的做
法，导致框架的倾覆力矩偏小。
?《建筑结构设计分析及问答》中P204～P205指出，多塔的偏置是指其中单个塔的质心分别与大底盘的质心，偏心距不大于相应边长的20%。高规
2010 10.6.3为上部塔楼综合质心与底盘质心;该怎么理解?
博主回复：2012-03-16 17:20:02
现在有明确规定，可只考虑多塔合质心
?朱老师，您好，有个问题想请教一下，《建筑结构设计规范应用图解手册》中对高规第10.6.1条的理解与徐培福黄小坤老师所著《高层建筑混凝土结构技术规程理解与应用》中对高规第10.6.1条“塔楼结构与底盘结构质心的距离不宜大于底盘相应边长的20%”理解不同，您的理解是多塔结够按单塔与底盘质心的距离，而徐培福老师的理解是塔楼结构的综合质心，如果按单塔，岂不是太严格？基本上所有多塔结构可能都属于超限结构
博主回复：2011-10-17 12:45:52
【关于写老师的作文800字】写老师的作文800字10 篇 写老师的作文800字（一）： 我的老师 立刻就要小学毕业了，老师们的教诲使我受益匪浅，令我难以忘怀。让我最难忘的还是六年级的班主任――牟老师。 牟老师五十岁左右，中等个子，衣着朴素，瘦削的脸上嵌着一双明亮的大眼睛。虽然貌不惊人，但第一次见面，她就给我留下了深刻的印象。 那天早上，同学们听说新老师来了，都坐在椅子上静候。上课铃声刚停，牟老师就精神抖擞地走进教室。她朝大家笑了笑说：同学们，我就是你们的新班主任，姓牟。她转身在黑板上写下了一个大大的牟字。牟，这个姓不多，山东倒有一个牟平县的，但是这个字在姓中读 mou 。你们看，它能够简单地记为三角牛。同学们都笑了起来，有的还轻声说：这个老师倒是挺幽默的。但是，牟老师话锋一转，牛的头上但是有角的，谁要是不认真学习，犯了错误，我就会狠狠地顶他一下！哈哈哈全班哄堂大笑，一个同学说：牟老师的脾气还真像头牛呢！ 等我们笑够了，牟老师转过身，用力将黑板擦干净，然
后写了个补。同学们议论纷纷：这个字错了，就应是衣部。牟老师接过话题说：是的，我们把这块黑板着作人的脑海，里面记下了一个错误的信息，此刻要把它抹掉，换成正确的可不容易。她擦了擦那个字，一开始没有擦干净，第二次还有痕迹，第三次使劲再擦，总算擦干净了。然后，写下了一个正确的补，并对大家说：你们看，第一印象最重要，一个错误的印象在脑子里，要想纠正过来是多么的不容易！因此，你们上课就要认真听讲，把正确的东西记在脑子里，尽量避免重复的劳动。同学们听了，不由得点头称是。 之后，牟老师又在黑板上写下鱼和渔两个字。正当同学们一个个露出疑惑的神色时，她说：大家都明白，鱼是现成的，拿来一烧就能够吃，而渔则是捕鱼的意思，需要人们付出努力。此刻我要教会你们的是渔，而不是鱼。因为知识是无穷无尽的，不能单纯依靠老师的传授。你们已经六年极了，应当学会获取知识的方法，也就是懂得如何去渔得鱼。所以在今后的学习中，你们不能仅仅满足于老师给的鱼，即对某一个问题的正确答案，更重要的是掌握学习方法，自己去捕捉更多的鱼老师的循循教导使我们茅塞顿开。 寒来暑去，一年转眼便过去了。在牟老师的引导下，我和同学们在各方面都取得了很大的进步，学习成绩稳步提高，
．统考“大学英语，，” 如何区分？ 回答：统考大学英语，，根据学员所学专业划分： “大学英语()”考试大纲适用于英语类专业地高中起点与专科起点本科学生. “大学英语()”考试大纲适用于除英语类和艺术类专业以外地其他专业高中起点与专科起点本科学生. “大学英语()”考试大纲适用于艺术类专业地高中起点与专科起点本科学生 ．统考“大学英语”和“英语（）”地区别？ 回答：很多学生常把“英语（）”课程和“大学英语”统考相混淆，其实，英语（）是部分高校地课程，而大学英语是统考考试.资料个人收集整理，勿做商业用途 ．“大学英语”考试对象？ 回答：教育部批准地现代远程教育试点高校网络教育学院和中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自年月日(含月日)以后入学地本科层次学历教育地学生，应参加网络教育部分公共基础课全国统一考试.资料个人收集整理，勿做商业用途 “大学英语()”考试大纲适用于除英语类和艺术类专业以外地其他专业高中起点与专科起点本科学生.（高中起点专科和研究生教育层次地学生暂不进行统考.所有需要参加统考地学生都要根据不同地专业分别参加大学英语，，考试）资料个人收集整理，勿做商业用途 ．“大学英语” 统考地考试时间和考试次数是什么？ 回答：每年全国高校网络教育考试委员会分别于月、月和月举办三次“大学英语”网络教育全国统一考试.具体考试日期根据当年网考委下发文件确定.学生在修业年限内将应考课程全部考试合格，毕业时方可取得教育部高等教育学历证书电子注册资格.资料个人收集整理，勿做商业用途 ．“大学英语” 统考是否有形成性考核？ 回答：“大学英语”统考只是一项考试，不是一门课程，因此，原则上，不包含形成性考核．统考地考试形式是什么？ 回答：实行网上闭卷机考，从题库中随机抽题，考试时间分钟. ．统考课程是否采用统一教材？ 回答：统考采用统一考试大纲和考试辅导用书，大学英语统考辅导用书为：《大学英语》全国高校网络教育考试委员会办公室组编中国财政经济出版社出版年月第版资料个人收集整理，勿做商业用途 注意：今年月地统考仍使用老版本地考试大纲及考试用书，即：《大学英语（年修订版）》，明年（年）起，统考将使用新版本考试大纲及考试用书（即年修订版）资料个人收集整理，勿做商业用途 ．考试地时间长度、题型和分值是什么？ 回答：考试时间为分钟.题型和分值如下： 第一部分：交际用语；（共小题，每小题分，满分分） 第二部分：阅读理解；（共小题，每小题分，满分分） 第三部分：词汇与语法；（共小题，每小题分，满分分） 第四部分：完型填空；（共小题，每小题分，满分分） 第五部分：英译汉；（共句，每句分，满分分） 第六部分：写作.（词，满分分） ．统考如何报名、如何收费？ 回答：报名方式：考生个人通过“考生个人信息管理系统”（，用户名、密码请与学习中心联系）在网上一次性完成报考与缴费.考生个人无法进行网上报考，可由学习中心帮助在网上完成.个人报考可预约考试地点和考试时间，在约考时间内，按先约先考、约满为止地原则
家长常见问题及参考答案 目录 第一部分：价格类问题 1、能够分期付款吗?能上一次交一次吗？先报一些试试看效果怎么样吧。 2、学费太贵了，能优惠吗？ 3、为什么你们的收费比其他机构贵呢？ 4、听说你们价格分档，你们这个档是怎么定的啊? 5、你们为什么会有最低起报课时？ 6、你们这费用，怎么还有个零头，省了得了? 7、我朋友的孩子去年在这辅导，不是这个价格，现在价格涨了这么多？ 8、价格比以前贵了，能不能按照以前的价格报名？ 9、跨年级如何补差价？现在报名不能按照现年级收费吗？ 第二部分：师资类问题 1、你们的老师都是哪里的？ 2、有重点中学的老师吗（文轩、东昌）？有一线教师吗？ 3、老师的教学水平如何考核？ 4、上课后对老师不满意，可以调换吗？ 5、你们的老师如何在开课前了解我孩子的情况？老师如何做到每次课都有针对性地教学？ 6、为什么老师都这么年轻，如何保证教学质量 7、每次课后都有作业吗？作业多吗？谁负责批改？ 8、你们的老师都是专职老师，怎么能保证和学校的教学同步，把握考试的命题方向呢 9、家长可以自己挑选老师吗？我可以和老师见面吗？ 10、你们都是北京的老师，了解河北、内蒙（或其他城市）的高考吗？ 11、其他机构总换老师，你们会不会换老师？ 12、新店的（或其他教学点的）老师会不会不如总部好？教学质量能保证吗？ 13、我上过某个老师的大班课，能让这个老师上课吗？ 第三部分：补习效果类问题 1、通过教学多长时间能有成绩的提升？成绩没提高怎么办？ 2、新东方的英语很好，其他科目能行吗？ 3、先报一部分课时，我们看看效果，如果好再续？ 4、能不能通过你们的辅导，改变孩子的学习习惯和学习态度？ 5、我报单科122个课时，老师会不会故意拉长授课进度，老师没有紧迫感？ 6、可以保证成绩提高吗？有分数的承诺吗？ 7、孩子没有学习兴趣，怎么培养？ 8、孩子基础很差，你们怎么辅导？ 9、孩子因为早恋严重影响了学习成绩，你们有什么办法改变吗？
大工14秋《现代远程学习概论》在线测试 试卷总分：100分 单选题多选题判断题 包括本科在内的各校各科复习资料，可以联系屏幕右上的“文档贡献者” 一、单选题（共 20 道试题，共 20 分。） 1. 学年注册的方式是（）。 A. 在学习平台内进行网上注册 B. 持身份证到学习中心注册 C. 持学生卡到学习中心注册 D. 打电话至学习中心注册 正确 2. 新生入学后可办理转专业的时间是（）。 A. 入学半年内 B. 入学一年内 C. 任何时间不允许
D. 任何时间均可 正确 3. Internet上所有电子邮件用户的Email地址都采用同样的格式，是（） A. 主机名@用户名 B. 用户名@主机名 C. 用户名@网址 D. 网址@用户名 正确 4. 有关统考违纪处理规定中，描述不正确的是（）。 A. 有考试违纪行为的考生，其相关科目的考试成绩无效 B. 有考试作弊行为的考生，当次考试全部科目成绩无效，并视情节轻重给予停考1-3年的处理 C. 有考试违纪作弊行为的考生，给予口头警告 D. 代替他人或由他人代替参加考试者，取消统考资格
5. 毕业申请的方式是（）。 A. 学生持身份证到学习中心申请 B. 学生在学习平台内进行网上申请 C. 学生发邮件至学习中心申请 D. 学生打电话至学习中心申请 正确 6. 狭义的信息技术指（） A. 20世纪中叶以来得到广泛使用的电子信息通信技术 B. 早期试听技术中的幻灯和投影等 C. 可以用来存储、处理、传播、接收和呈现各类信息的技术 D. 造纸技术和印刷技术
正确 7. 毕业生电子图像校对必须在以下哪个网址对照片进行核对？ A. 中国高等教育学生信息网 B. 大连理工大学继续教育学院网站 C. 奥鹏学习平台 D. 中国现代远程与继续教育网 正确 8. 大连理工大学继续教育学院全国统一支持服务热线是（）。 A. 4006556088 B. 4006556066 C. 4006886055 D. 4006558066 正确
浅谈大学生常见的心理问题及应对措施 摘要：当代大学生心理健康问题日益凸现，涉及到生活、学习、社交、恋爱、就业等方方面面。应采取多种方法解决，以促进大学生心理健康。 关键词:大学生；心理问题;应对措施； 学生作为一个特殊的社会群体，处于生理、心理和社会适应等方面迅速发展的阶段。在个体心理走向成熟而又尚未完全成熟的过渡时期，各种心理活动异常活跃，充满矛盾,而自我调节能力还不完,善再加上面对社会经济的转型、学习生活环境的变迁、人际关系的复杂化、毕业就业的竞争等一系列问题,许多大学生表现出不适应，甚至出现心理障碍、心理疾病。 近年来,在国内的大学校园里,休学、退学、自杀、犯罪等现象屡见不鲜，有心理障碍的人数也在逐年增加，大学生的心理健康状况令人担忧。因此，对于高校来说,充分认识大学生的心理问题，采取积极措施加以有效防治是一项必然的选择。 一、大学生常见的心理问题 大学阶段是一个向成熟过渡的阶段，在此阶段中，大学生的心理状态尚未稳定,心理表现比成人更为敏感复杂，受环境、情绪和社会因素等的影响,引发许多心理问题，归纳起来,主要有如下几种： 1、环境变化引起的适应不良问题 大学生由于学习、生活环境的改变,往往容易出现矛盾、困惑心理。其中一部分学生表现出对现实的失落感。由于中学时学生对大学充满了憧憬，学生也将考大学作为惟一的和最终的目标来激励自己。但当跨入大学校园后，突然发现事实并非原来所想象,进而怀念起过去的中学生活。而且一部分学生发觉自己在高手如云的新集体里不适应。进入大学后，由原来依赖父母到相对自立的生活，心理上会产生一种孤独感。 2、异性交往引起的情感心理障碍问题 大学生性发育已经成熟,恋爱问题是不可避免的。由于大学生接受青春期教育不够且缺乏正确的引导,很多学生根本不懂什么是真正的爱情,还有些学生不能正确地处理好异性之间的交往和双方的感情问题,出现爱困惑、性困惑,少数学生还出现异常行为，有的因理解的恋爱观与现实的具体问题发生矛盾和冲突，便陷入痛苦、迷茫、消沉之中, 为情所困而不能自拔。 3、人际关系的困扰。 受应试教育的影响,多数学生较为封闭，人际交往能力普遍较弱。进入大学后，如何与周围的同学友好相处建，立和谐的人际关系,成为大学生面临的一个重要课题。由于每个人待人接物的态度不同、个性特征不同,再加上青春期心理固有的闭锁、羞怯、敏感和冲动，都使大学生在人际交往过程中不可避免地遇到各种困难，从而产生困惑、焦虑等心理问题。主要表现为：人际关系冲突、交往恐怖、沟通不良。 4、学习负担引起的紧张焦虑问题 大学生的主要任务是学习，学习上的困难与挫折对大学生的影响是最为显著的。由于大学学习与中学存在很大的不同,课业专业化、难度大、要求高，学习压力和竞争也相应增大,引起紧张焦虑。 5、求职择业方面引起的心理障碍问题 高校扩大招生圆了很多青年学子的大学梦,然而随之而来的却是就业的困
三恩信息技术网络考试系统（C/S）常见问题及解决方法 序号问题现象可能的原因解决方法 1 登录考试时出现如图提示：设置了考次，考次时间未 到或已过。 检查： （1）是否设置了考次； （2）考次时间是否与考试服务器 的系统时间不一致。 2 登陆考试时，出现当前没有考试提示没有生成考次生成考次即可。 3 在上传成绩的时候出现，出现文件路径找不到的情 况。 可能是原来安排了模拟 考试或自己安排的考试， 但是在正式考试的时候 没有把数据清空干净。 找到相应的目录下面把对应的文 件夹删除掉，如果无法删除就在安 全模式下删除，同时把废弃的考试 删除掉，再上传成绩。 4 在考试的过程当中服务器突然断电，重新启动后有部 分学生无法设置续考和重考。 可能是在断电的瞬间，该 部分学生正在存储数据， 导致系统默认为该部分 学生的考试文件夹一直 在使用，不能删除。 在安全模式下，找到相应的目录， 把该考生的文件夹删除掉，再设置 续考或重考。 5 学生考试完成后不能交卷，提示试卷提交失败。1、考试服务器被关闭了。 2、考试服务器与考试使 用1103号端口进行通讯， 如果该端口被其他程序 占用，会导致通讯无法正 常进行。同时，如果服务 器上安装了防火墙，也要 注意这个问题，看端口号 是否开放。 1、开启考试服务器； 2、如果是1103端口被占用或禁 用了，请开放该端口。 6 在win95或win98（第一版）的操作系统上，可能会 出现试题无法下载的问题。表现症状为正常登陆服务 器，但是考试信息以及试卷均无法显示，无法开始考 试。 是由于win95和win98第 一版不支持xml。 这种现象多发生在win98第一版。 主要原因是操作系统不支持xml对 象，可运行考试终端安装目录下的 “win98补丁”的 “msxml3chs.msi”，“msxml.msi” 如提示无法运行，先运行一下 “InstMsiA.exe”即可。 7 考试终端无法连接服务器1、服务被无意中关闭了；1、查看装有考点系统的机器上考
佚名：教师的痛苦就是教育的悲哀 目前教育存在的诸多问题，集中于最关键的一点，那就是：教师的生活最痛苦！ 目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是无法凭真本事吃饭的行业！当医生，能不能把病治好，就是标准；当工人，能不能把产品做好，就是标准，而教师呢？评定教师工作的好坏应该是教学，但怎样的教学才算好呢？高分？现在讲素质教育！学生品德好？考试考不好，那校长在会议上报名次，你的脸往哪儿放？教师该朝哪个方向努力？无所适从！ 教师是无法凭真本事吃饭的行业，并不是说教师没有真本事，事实上许多教师(尤其是早年的师范毕业生)都具有过硬的个人素质，问题是现在学校考核教师的标准活动性太大，领导根据个人偏好来评判教师的现象十分普遍，“教而优则仕”，在学校几乎是不存在的，朝中无人，休想做官！再想想，官都被“朝中有人”的人做去了，那些只凭自己本事的人到哪儿去做官呢？除非你也去钻营，否则，前途与钱途，一切免谈！如果大家都去钻营，这书谁来教？正事谁来做？谁来用心替学生考虑？ 目前社会最低层的几个职业中，唯有教师升官是跟业绩没有关系的行业！教育没有统一的评定标准，教师工作的优劣很难判断，这一点，被教育界的领导运用得可谓出神入化，说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行！谁拍马逢迎，请客送礼，我就提拔谁，你能怎么着？ 目前社会最低层的几个职业中，唯有学校内领导的总体业务水平比被领导低的行业。以前有个笑话：几个教师分配工作，会教语文的教语文，会教数学的教数学……什么都不会的当校长！现在的学校体制好像就是按这个笑话在运作！ 目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是还形式主义泛滥成灾的行业！教师的工作应该是教学生，除此之外，都是不误正业，可现在的教育行政部门，却偏偏不让教师静下心来教书。一周一篇“教学心得”，一月一篇“教学论文”，一课一篇“教学反思”，一学期一次总结。今天检查摘抄，明天检查笔记，用一次电教设备，要记录一次，到时上级来督导检查，只看你的记录，至于用不用，无所谓！有教师戏言，老师上一次厕所，也要撕下便纸的一角，写上年月日，存档，以备检查！不要小看这些检查啊！应付检查，往往是学校的“中心工作”，你课可以不上，但这些应付检查的材料“一个不能少”，这些都是跟教师业务考核挂钩的！少了要扣分，也就是扣钱！教师谁敢怠慢？因此，我看到许多教师不得不停下正常的课务，埋头苦苦“准备”这些材料。 目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是存在教师继续教育专门“培训”部门的行业！许多“培训”本身就是形式主义不说，更让教师受不了是，人事部门组织的继续教育每学期都要占用教师的双休日、寒暑假大量时间外，还要狮子大开口，狂刮教师本就羞涩的布囊，宰你没商量！让教师叫苦不迭！ 目前社会最低层的几个职业中，唯有教师是无法真正体现多劳多得的行业！在教师这个行业，多劳就意味着多失！“干得越多，问题越多，干的越少，没有烦恼！”你一心扑在教学上，呕心沥血，有了成绩，有点良心的校长会表扬你几句，良心失去的会说，是你应该做的！就算给点你奖金，也是可怜得很。至此，你就会真的去吐血，去“呕心沥血”了！ 目前社会最低层的几个职业中，教师也是最难跳槽的行业。要调动单位(向好一点的学校调动)，必须教育局以上有人，除非你辞职不干，否则，在原地呆着吧！有的学校领导在会议上公开刺激教师：“有本事你走人，我一定放！”教师能走到哪儿去？走又走不了，升又升不了，那怎么办？只有混！教师也是人，也有成功的冲动。 目前社会最低层的几个职业中，只有教师是靠死工资生活的！教师的总收入是最低的，教了十几年的书，工资才1000元出头，过年过节的慰问费20-30元，没有月奖、季度奖和年终奖。而那些政府工作人员、公务员、其他事业单位人员的工资和教师也差不多，但他们
试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试 大学英语B试卷 来源：全国高校网络教育考试委员会办公室 2006年5月 注意事项 一、将你的姓名、考号填写在答题卡的规定栏内，将考号和考试科目在规定的栏内用2B铅笔涂满涂黑。考试结束后，把试卷和答题卡放在桌上。试卷和答题卡均不得带出考场。 二、仔细读懂题目的说明，并按题目要求答题。答案一定要写在答题卡的指定位置上，写在试卷上的答案无效。 三、选择题用2B铅笔将选中项涂满涂黑，主观题用蓝、黑圆珠笔或钢笔答题，使用铅笔答题无效。 第一部分：英语知识运用（共10小题；每小题2分，满分20分） 此部分共有10个未完成的对话，针对每个对话中未完成的部分有4个选项，请你从A、B、C、D四个选项中，选出可以填入空白处的最佳选项并，用铅笔将答题卡上的相应字母涂黑。示例〔A〕〔B〕〔C〕〔D〕 1.—Hello, could I speak to Don, please? —______________ A. Who are you? B. Who's there? C. Who could I help? D. Who's speaking? 2.—May I help you, madam? —______________ A. Sorry, I have no idea. B. Yes, I know what to say. C. You'd better give me a hand. D. Yes, I'd like 2 kilos of oranges. 3.—What about going for a walk? —______________ A. It's good for you. B. That's all right. C. So, do I. D. Why not? A good idea. 4.—I think the Internet is very helpful. —___________ A. Yes, so do I. B. It's a very good idea. C. Neither do I. D. I'd rather go surfing on it. 5.—Will you go on a picnic with us tomorrow? —___________ A. Yes, but I'll have English classes. B. Sorry, I have an appointment with Dr. Brown. C. I'm afraid I have no idea. D. I won't. It's kind of you.
统考常见问题 1、高中起点的本科学生应报考的统考科目有哪些？答：高中起点本科学生的统考科目如下： 专业分类请参照教育部公布的专业目录 2、专科起点的本科学生应报考的统考科目有哪些？答：专科起点本科学生的统考科目如下：
专业分类请参照教育部公布的专业目录 3、具备哪些条件可以免考哪些统考科目？ 答：各类免考条件及其适用的学生范围和免考科目情况如下：
注：2006年1月1日后大学英语四、六级考试将不再作为统考“大学英
语”免考的条件。 4、怎样办理免考？ 答：办理免考需要以下手续： ⑴学生持免考证明材料原件到所在学习中心申请免考； ⑵学习中心对学生的免考证明材料原件进行初审，初审合格填写“免考申请表”； ⑶学习中心向网络教育学院及省级电大报送学生的免考证明材料原件的扫描件或复印件和“免考汇总表”； ⑷网络教育学院对免考申请材料进行审核并统一汇总报送网考办备案；省级电大对免考申请材料进行审核并报送中央电大，由中央电大统一汇总报送网考办备案。 5、统考时间是怎么样安排的？ 答：一般每年的统考计划安排3次，分别在4月、9月和12月进行。每次具体考试时间将提前在中国远程与继续教育网（https://www.doczj.com/doc/be12482422.html,）上公布。学生可以根据自己的情况，自行选择参加考试的时间和科目。 6、统考信息管理系统里的考生基本信息数据是由谁报送的？ 答：统考信息管理系统里的考生基本信息是从学信网中获取。而学信网学生基本信息的最初来源是由各试点高校向“高校网络教育阳光招生服务平台”上报完成。 7、考生和统考信息管理系统里的考生基本信息关联不上怎么办？ 答：考生如果发现基本信息有误，无法进行基本信息关联，可以与试点高校网络教育学院和省级电大联系,由试点高校网络教育学院和省级电大
大学生常见的心理问题及解决方案 一、大学生常见的心理问题 1、环境适应问题。在大一新生中较为常见。 2、学习问题。大学生常见的学习问题主要表现为：学习目的问题、学习动力问题、学习方 法问题、学习态度问题，以及学习成绩差等等。大学期间，学习往往不再如高中阶段那样得到 绝大多数人的重视，目的不明确、动力不足、态度不好构成了学习问题的主要方面。 3、人际关系问题。如何与周围的同学友好相处，建立和谐的人际关系，是大学生面临的一 个重要课题。同高中阶段相比，大学生对人际关系问题的关注程度超过了学习，也成为大学 生心理困扰的主要来源之一。人际关系问题常常表现为难以和别人愉快相处，没有知心朋友，缺乏 必要的交往技巧，过分委曲求全等，以及由此而引起的孤单、苦闷、缺少支持和关爱等痛苦感受。 4、恋爱与性心理问题。大学生处于青年中后期，性发育成熟是重要特征，恋爱与性问题是 不可避免的。一般包括：单相思、恋爱受挫、恋爱与学业关系问题、情感破裂的报复心理等， 而性心理问题常见的有：手淫困扰，以及由婚前性行为、校园同居等问题引起的恐惧、焦虑、担忧等 5、性格与情绪问题。性格障碍是大学生中较为严重的心理障碍，其形成与成长经历有关， 原因较为复杂，主要表现为自卑、怯懦、依赖、神经质、偏激、敌对、孤僻、抑郁等。 6、求职与择业问题，是高年级大学生常见问题。在跨入社会时，他们往往感到很多的困惑 和担忧。如何选择自己的职业，如何规划自己的生涯，求职需要些什么样的技巧等等问题， 都会或多或少带来困扰和忧虑。 7、神经症问题。长期的睡眠困难、焦虑、抑郁、强迫、疑病、恐怖等都是神经症的临床表 现症状 第七种问题是偏离正常状态的心理问题，需要进行专业的心理咨询或心理治疗。而对于大部 分同学来说，常常遭遇到的是前六种心理困扰，这些困扰主要是由很多现实的社会心理因素 所导致，也往往是暂时性的，经过自己的主动调节或寻求咨询老师的帮助，多能恢复心理的 平衡和适应。 二、如何面对自身的“心理问题” 随着心理健康教育的普及，人们对心理健康的认识已逐渐加深，但大学生们在对待他人的心理困 惑的态度上比对待自己的更为理性，一旦涉及自己则表现得优柔寡断，觉得难以启齿， 常常不知所措。要改善这一心态，建议： 1、坦然面对。心理健康也跟身体健康一样，在人的一生中难免会出现这样那样的问题，出
这硕果累累的金秋，我们迎来了第23个教师节，在它来临之际，我们真心祝福天下所有的老师们：节日快乐，幸福安康。我们希望我们的问候和祝福能抚平园丁脸上的皱纹，擦去园丁双鬓的微霜，让园丁们那智慧的双眸永放光芒！ 当老师是一项艰巨的任务，是一项辛苦的任务。老师就像一棵红烛，虽然红烛的燃烧是短暂的，可老师们燃烧自己来照亮别人的心灵是永不变的，是万古常青的！ 感谢您老师，是您让我们成为充满自信、能超越自己的人。你的所做所为向我们证明：学习是快乐的，是打开智慧宝库的一把钥匙，是通向人生辉煌之处的道路！ 感谢您一直鼓励我们，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使我们失败了，您也不会对我们冷嘲热讽。当我们有一点成就时，您就会对我们加以鼓励，为我们拼搏向上的精神打好了基础。您带领我们经历的每一个问题，每一个发现，每一种体验都令我们着迷，让我们看到了智慧光芒在知识海洋中的闪烁。 感谢您老师，是您为我们批改作业，您用蓝蓝的墨水在我们的字里行间洒下了多少汗水啊，您用蓝蓝的墨水在我们的字里行间洒下了多少心血啊！当我看到被批改的作业时，便会想起您在昏暗的灯光下批改作业的身影！ 时光飞逝，日月如梭，转眼间六年过去了，您的习惯一直没有改：清晨，当家乡的天空染上第一线霞彩，您的身影，已出现在校园的甬路上；深夜，当家乡的草丛里停息了最后一声虫鸣，您的身影，还伴随着淡淡的灯光。一天一天，一年一年，你们皱纹伸展，你们鬓发添霜，可你们的心，还是那样的年轻活泼，永远不知疲倦，扬帆远航。 红烛啊，你摇曳的烛焰就像您疲惫、瘦弱的身躯那么飘摇，可您在学生的眼里却是那么的坚定；您滴滴的眼泪流湿了您的衣裳，您可知道在学生的眼里，它您的脚下铸成了世间最完美的雕塑。 敬爱的老师们，虽然你们的光热是有限的，可正是你们有限的光热融会在一起引燃了祖国腾飞的万丈光芒！ 感谢您-老师，感谢您！
网络教育统考课程《计算机应用基础》、《大学 英语》考试大纲的通知 “计算机应用基础”考试大纲 试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试，旨在遵循网络教育应 用型人才的培养目标，针对从业人员继续教育的特点，重在检验学生掌握基 础知识的水平及应用能力，全面提高现代远程高等学历教育的教学质量。“计算机应用基础”课程是现代远程教育试点高校网络教育实行全国统一考试的 部分公共基础课之一。该课程的考试是一种基础水平检测性考试，考试合格 者应达到与成人高等教育本科相应的计算机应用基础课程要求的水平。 考试对象 教育部批准的现代远程教育试点高校网络教育学院和中央广播电视大学 “人才培养模式改革和开放教育试点”项目中自年月日(含月日)以后入学的本科层次学历教育的学生，应参加网络教育部分公共基础课全国统一考试。 “计算机应用基础”考试大纲适用于所有专业的高中起点与专科起点本科 学生。 考试目标 针对全国高校网络教育本科层次所有专业的学生主要通过计算机网络环 境进行学习的基本特点，要求参试者从使用的角度了解当代计算机系统的基
本概念，掌握微型计算机操作系统的基本使用方法，了解并掌握文字编辑、电子表格、电子演示文稿、网络使用、多媒体等软件的基本知识和操作技能，了解信息安全的知识。 考试内容与要求 一、计算机基础知识 (一)计算机的基本概念 、考试内容 计算机的发展过程、分类、应用范围及特点，信息的基本概念。 、考试要求 ()了解计算机的发展与分类； ()了解计算机的主要用途； ()理解计算机的主要特点； ()了解信息的基本概念。 (二)计算机系统的组成 、考试内容 计算机系统的基本组成及各部件的主要功能，数据存储设备的使用。 、考试要求 ()理解计算机系统的基本组成； ()了解硬件系统的组成及各个部件的主要功能； ()理解计算机数据存储的基本概念； ()了解指令、程序、软件的概念以及软件的分类。
关于“全国青少年机器人技术等级考试”的问与答 说起青少年机器人技术等级技术考试，很多小伙伴或许有些迷茫：为什么要考机器人等级？机器人等级考试考什么？需要具备什么样的基础？就考生和家长关心的问题作简要的问答。 1、请介绍一下为什么举办青少年机器人技术等级考试？ 答：国务院总理李克强在政府工作报告中提出，中国推动产业结构迈向中高端，要实施“中国制造2025”,坚持创新驱动、智能转型、强化基础、绿色发展,加快从制造大国转向制造强国。机器人技术是当今全球工业现代化进程中必不可少的关键技术。无论是“工业4.0”还是“中国制造2025”，都离不开机器人技术的研发、应用和推广，其根本就是对相关人才的需求。举办机器人等级技术考试，就是要让更多青少年了解机器人发展趋势、掌握机器人基础技术。 目前，各个高校已陆续设立机器人有关专业和院系，在选拔人才方面也可能给予明显的倾斜。很多中小学也在青少年群体中，及早准备、提前布局，打造具有相关理论知识、技术能力和创造能力的机器人青年群体。 2、青少年机器人技术等级考试与其他计算机类考试有什么不同？ 答：机器人技术是融合机械、电子、计算机、智能控制、互联网、通信、人工智能等诸多技术的生态综合体，是培养综合性的优质课程。激发和培养青少年学习现代机器人技术的热情和兴趣，适应我国青少年的认知心理和水平，从力学、机械原理、电子信息和软件技术的入门实践出发，引导青少年建立工程化、系统化的逻辑思维，青少年机器人技术等级考试具有科普性、趣味性和实践性等特点。 3、请介绍一下考试形式？ 答：考试设置一至六级，与中国电子学会专业技术人员水平评价体系相衔接。每个级别两科，一科理论，一科实操。理论部分实行全国统考，通过在线网络考试，实操部分通过现场制作加现场考评形式。科目成绩达到合格线，即可获得相应证书。二级科目获证条件是，一级科目成绩达到合格线（理论+实操），并已经（或同时）获得一级相关证书；三级科目获证条件是，二级科目成绩达到合格（理论+实操），并已经（或同时）获得二级相应证书。 4、请问考试内容都包括哪些？？ 答：考试内容不是按照学校要求设定，而是从制作机器人所需要的技能和知识，以及国内机器人教育的普及情况而确定，主要以实践应用能力为主，能力要求逐级递增。以一级为例，实践部分考生需要了解基本结构认知，知道杠杆、轮轴、滑轮、斜面等六种简单机械原理，能够区分省力杠杆和费力杠杆等。到了三级，则要能够完成简单的串联、并联电路，搭建简单的环境状态检测感应器等等。六级则要求考生能够搭建大型复杂机器人，并注重人工智能等。 5、颁发考试合格证的单位权威吗？有哪些优势？ 答：中国电子学会是工信部直属事业单位，业务指导单位是中国科协。全国青少年机器人技术等级考试指导单位是工信部和中国科协，等级考试证书由中国电子学会颁发。 中国电子协会拥有全球知名的国家级机器人专业品牌（世界机器人大会-WRC）；并以强大的学术、技术、专家、渠道资源承担着中国机器人相关团体标准的制定和发布职能；承担着大量电子信息专业技术人员的水平评价工作。 专家团队包括来自于中国电子学会标准认证与应用推广中心、北京大学、清华大学、北京航空航天大学、北京邮电大学、哈尔滨工业大学、卡耐基梅隆机器人学院以及Microsoft、ARM、Arduino、VEX等30余位来自机器人教育及科研机构的专家组成。 标准设置符合STEM青少年科技教育和创新力开发的最新理念与层级分类，不仅适用于对青少年机器人综合技术素养的考评，也对开展青少年科技教育与科普具有重要指导意义。 1 / 1
大学生常见的心理问题 大学生是风华正茂的一代，其生理、心理均趋向成熟。但由于受人际关系不良、经济困难、失恋、学业受挫等影响，常造成心理障碍。根据一项以全国12.6万大学生为对象的调查显示，约20.23％的人有不同程度的心理障碍。某大学学工部两次对入学新生进行全面的心理测查，结果表明，25％的学生存在程度不同的心理障碍。据统计，因各种心理疾病而休、退学的大学生人数已占总休、退学人数的50％左右。引起大学生心理障碍的主要原因有： 1.难以适应生活环境的转变 小张自言从小属于“被管大的一代”，上中学时，爸爸妈妈什么都不让她干，早上来不及吃饭，妈妈就把早餐送到学校去。到北京上大学后她慌神了，每天不知道该干什么，还觉得时间不够用，整日浑浑噩噩，学习成绩下降，成了班上的“第三梯队”。她开始头痛，注意力无法集中，成了心理障碍队伍中的一员。 刚入学的大学生要顺利度过生活环境的转变期，应从小事做起，从眼前做起，利用每一件小事和每一个机会锻炼自己独立生活、独立工作的能力。 2.学习紧张与竞争压力造成心理负担过重 经过高考拼杀的学生带着良好的感觉进入大学校园之后，突然发觉自己站在“山顶”的感觉没有了。在高手如云的集体内，昔日那种“鹤立鸡群”的优越感已荡然无存，“众星捧月”的地位变了，无形中在心理上产生了一种失落感。如某高校一名数学系新生在中学是老师宠爱、同学羡慕的数学尖子，升入大学后不久，在一次新生摸底考试中未能及格，自信心顿然坍塌，在一个寒冷的早晨跳楼身亡。 因此，老师和家长要教育他们正视现实，认识到考上大学只是人生征途中的一次胜利，今后的路还很长。从一进校门起，新的竞争又宣告开始，大家又站到了新的起跑线上。因此入校后短暂的兴奋之后就应当及时冷静、认真地分析利弊，正确认识自我，踏踏实实走自己的路。 3.人际关系失调造成社交障碍 某医科大学学生小王由于来自农村，缺乏体育、音乐才能。别人去踢足球、跳舞，他不好意思向人请教，自傲与自卑发生冲突，最终跳楼身亡。
写老师的作文5篇 从踏进学校大门的第一天起,我们已记不清有多少老师曾为我们呕心沥血,默默奉献着光和热,他们毫不吝啬的燃烧着自己,点亮了我们的人生旅程。以下是小编给大家提供的写老师的作文5篇，欢迎大家阅读参考! 【篇一：我心中难忘的老师】 一张红润的脸上有着一双明亮的大眼睛，挺挺的鼻梁上架着一副近视眼镜，这就是我记忆中一年级的语文老师——陈老师。 陈老师二十多岁，中等身材，胖胖的，肤色白皙，看上去和善可亲。 记得我刚上一年级时，很胆小，离开了昔日熟悉的小伙伴，来到这个生疏的一年级教室里，周围坐着许多陌生的同学，心里难免有些害怕。因此我一直坐在座位上，低着头，始终也不敢抬头和同学交谈，紧张、害怕、孤独同时袭击着我，我只希望早点放学，投身到妈妈温暖的怀抱之中。突然，我感觉到一只温柔的大手轻轻地摸了摸我的头，那感觉像妈妈爱抚我一样，我猛然把头抬起来，啊！原来是陈老师！ “怎么样，对这儿不习惯吗？”陈老师亲切地笑问道。“还……还好。”我断断续续地回答。陈老师见我这么紧张，便在我身边坐了下来，开始和我聊天。“赵昕茹，你上课表现得很勇敢，回答的问题准确清楚，而且声音响亮。老师很喜欢你的！下课时你也要勇敢啊，和同学说说话，出去活动活动，要学会主动交朋友
啊！”陈老师微笑着说，“跟同学交谈多了，你就会有朋友的，你的学习生活会变得快乐有趣的。别怕，胆大些！现在和老师说说话，行吗？”我使劲点点头，大胆地看了老师一眼，陈老师也正看着我，眼睛里满是妈妈般的慈爱。我心里感到暖暖的，心情慢慢地也开始放松了。陈老师跟我谈了好多有趣的话题，我的脸上渐渐地有了笑容。最后，陈老师对我说：“你看，有朋友是不是很好啊！”我懂事地点了点头。现在，我的朋友已经是数不胜数了，在这儿，我要说一声：“陈老师，谢谢您！” 一年级的学习令我最难忘的是写字。一开始我的字写得不是很好，陈老师就利用下课时间一笔一画地教我，她告诉我写字的要领：观察字的间架结构，写好字的每一个笔画，笔画的间距要匀称等等。正是有了这些写字基础，我现在写的字还算漂亮，在诏安县五年级写字比赛中获得了一等奖呢！ 五年过去了，我依然很清楚地记得这些事。敬爱的陈老师，您是我心中难忘的老师，您教会了我交友，教会了我最基本的写字……您建立起我灵魂的大厦，感谢您，老师！ 【篇二：我的老师】 朋友们，你们知道我们的黄老师教学是多么认真吗？现在，就让我讲给你听听吧！记得有一个寒东腊月的夜晚，我去小智家拿《作文选》看见黄老师在批改我们的作文。我继续向小智家走去┈┈ 到了小智家，我们聊了一会儿，我拿着《作文选》就回家了。这时候，已经
高等教育自学考试（专升本）问与答 一、高等教育自学考试性质 高等教育自学考试，是国家对自学考试进行的以学历文凭为主，以学历文凭为学习结果的高等教育国家考试。是个人自学，高校助学和国家考试两者结合的高等教育形式，具有考试与教育的双重属性。 二、自学考试的文凭认知度 国家设置有全国自学考试委员会，各省、市自治区也都设置有自学考试委员会，高等教育自学考试考生考完规定科目，由全国自学考试委员会颁发文凭，同时，考生在那个省办毕业证，文凭则盖本省自考委和该专业主考院校两个公章。 高等教育自考文凭与普通高校、成人高校、国家批准的网络教育文凭一样，实行网上注册一证一号，可以网上查询，全国通用。 我国自80年代初开办高教自考以来，累计毕业生已过百万人，多数成了各条战线的骨干，其文凭有很高的含金量，近几年来，我国与一些国家签署了教育合作协议，高教自考文凭得到一些发达国家的认可。 三、自学考试如何报名
高教自学考试时间分别在每年1月、4月、7月、10月进行。 报名的时间分别在2月、5月、8月、11月。 考生凭身份证在凯里学院成人教育学院（33102教室）报名。 考生凭身份证、准考证和考试报考通知单考试。 考试地点一般设在电校进行。 四、何为基础科段、何为独立本科段 自学考试的本科专业，实际上是高中起点考本科，它分为基础科段，考完后可办理专科文凭，也可以不办而继续考本科段课程，考完后可办专科与本科两个文凭或者只办理本科文凭。 独立本科实际上是专升本考试，即有了专科文凭再考本科。但自学考试的灵活性在于，在考试时间并不要求考生先有专科文凭，考生可以一边就读专科，一边参加自考独立本科考试，只要相关课程考完，考生取得专科文凭后就可以办理自考本科文凭，未取得专科文凭前，自考所有的考试合格科目至少8年内是有效的，这为考生多途径解决提高学历，提升素质提供了很大的空间。 五、自考与成人高考有何不同？
大学生常见性心理问题与对策 大学生常见性心理问题及对策 罗朝阳 【摘要】当代大学生在性心理发展方面出现了新的特点,主要表现为:生理发育提前,心理发展前倾,性观念开放和性行为公开化。大学生性心理发展过程中常见的性心理问题主要表现为:性意识如有被异性吸引、常想到性问题、性幻想及性梦等的困扰,性行为如自慰性行为、边缘性行为和婚前性行为等的困扰。大学生性心理困扰的原因主要与青春期提前、性知识的匮乏、性诱惑与性观念的混乱、性知识的渴求与教育的滞后等有关。解决大学生的性心理困扰,应该注意传授科学的性知识,打破性神秘感,男女生共同活动,满足与异性交往的需求,培养选择信息的能力,抵御不良性刺激,充实精神生活,转移兴奋点,增强自制力,用意志调节情感并应控制性冲动。 【关键词】大学生; 性心理; 对策 一大学生性心理发展过程中常见性心理问题的主要表现 1、性体像意识的困扰
这主要表现为大学生男女不能正确、客观地认识自己的身体及其第二性征。如唐爱武( 1989)的调查报告中就有50 %的女生和16 %的男生对青春期出现的第二性征感到害羞、不安和不理解;女性对自己的乳房发育不满意,为形体的胖瘦而烦恼。有的青少年由于片面追求苗条而形成体像障碍,男性对自己的生殖器不满意,为身材矮小而苦恼。有的青少年认识不到生长的突增在身体的各个部位并不同时开始,因而产生体像和自信心方面的问题。 2 、性意识的困扰 个体在进入青春期后,伴随着生理的发育成熟,性意识也开始觉醒。大学生的性意识常见的有被异性吸引、常想性问题、性幻想及性梦等。这些性心理活动在大学生中十分普遍,许同学也能正确对待,但在一部分大学生中,性心理活动却成了困扰其心理、行为的不良因素,并且发生率极高。 3 性行为的困扰青少年的性行为主要是自慰性行为、边缘性行为和婚前性行为,其中以自慰行为最为常见。自慰行为(手淫)是构成心理困扰的重要原因之一。曹汉宾等报道,在被调查的600名大学生中, 79.5%有过手淫,手淫者中73.9%有自卑心理, 13.4%担心日后性功能障碍和影响生育。青少年常常为自己染上手淫习惯而担忧,不知道手淫是否会对身体和情感产生有害的影响,不知道这是否是一种少有的或不正常的活动,不知道其它人是否也有过手淫,也不知道这是否会损害以后的性生活。关于手淫会产生痤疮、精神失常或不育等种种荒诞的神话仍然到处泛滥。有调查发现,有35.8%的中学生有过约会,有20.1%的中
关于老师的优秀作文5篇 老师，是这世上最和煦的阳光，最明亮的星星，最柔和的月光。是那和煦的阳光照耀我们，使我们分辨是非，下面是小编给大家介绍的关于老师的优秀作文，欢迎阅读。 关于老师的优秀作文1我有一位老师，她对我很好。她关心我的学习，她关心我的生活，我非常感谢我的这位老师！ 还记得一年级的时候，我的学习成绩不好，老师就经常给我补课，让我的成绩有了很大的提高。那个时候，经常是其他老师都下班了，而我的老师却还在教室里为我仔细讲解我不懂的问题。遇到比较难的问题，老师一遍又一遍不厌其烦地给我讲，一直讲到我明白，老师才露出放心的笑容。 记得有一天，上语文课的时候，我突然流鼻血了，就飞快地从书包里拿出纸，塞到鼻子里，这时候老师看见了，她让同桌再给我撕了些纸，还让他陪我去卫生间洗洗。回到教室后，老师为我到了一杯温水，叮咛我把水喝了、不要穿太厚的衣服，这样就不会流鼻血了。我看到老师因为着急，鼻子都出汗了。我非常感动，感觉她像妈妈一样好。 你们猜猜这位老师是谁，她就是我以前的语文老师—袁老师。袁老师不但长得好看，而且对我们也很有耐心。“春蚕
到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”说的就是我们敬爱的袁老师。 关于老师的优秀作文2我的老师名字很好听，长的也很漂亮，有着一双大大的眼睛和一头长长的头发，可是我崇拜我的老师可不是因为她长的漂亮喔！而是因为我对我们老师的做事态度、创意和教学认真的样子而备受很大的影响。我开始崇拜老师是从某一天的回家功课。那天，老师出了很多的回家功课，其中有一项是”剪报”我觉得好像很困难，可是当老师讲解完时，我才觉得好有趣老师真有创意，想到可以透过这种写学习单的方式，让我们学到更多的课外知识。每一次，老师要上语文课时，全班顿时就会像中乐透一样开心，因为大家最喜欢上老师的语文课，老师上课方式活泼、有趣，所以令大家每天都很希望可以上语文课。 因为老师上课认真、做事认真的态度让我下定决心，我长大以后一定要成为像我们老师这样了解学生、做是负责、态度诚恳的好老师。所以老师是我现在、以后最崇拜的人，当然也是影响我最深的人，我会把老师的谆谆教诲永远记在头脑里，让我能变的更好，已能随时警惕自己，不要犯错。 我很感谢老师，谢谢老师让我找到未来努力的目标，很谢谢老师能成为我心目中最崇拜的对象，我一定会用功念书，来回报老师对我的用心良苦和关爱。或许以后我们会分班，但我对老师的崇拜是不变的，所以，老师我永远不会忘记您。