立平：天下英才,可学而至

立平：天下英才，可学而至

2017-12-10 立平

立平，致良知四合院秘书长

企业家、企二代、教育工作者、扶贫干部……2017企业家

致良知(北京)论坛用一个又一个的实践案例向人们实力证明，阳明心学不只是知识，而是胸怀、人格、智慧与勇气，是提升自我的能量，是让人成长的力量。

致良知是践行中华文化的有效路径，但我们到底要如何学习和实践，才能通达圣贤思想、开启心灵宝藏？11月30日上午，致良知四合院秘书长立平老师向大家分享了答案。她从新书《心本光明》出发，条理清晰地阐述了四合院学习致良知的方法，并重点为大家讲解了“教育之是非”。在当下这个

呼唤人才的新时代，我们每个人都可以借助圣贤文化，成就丰盛的一生——圣贤可学而至，天下英才，更是可学而至！

要点一览

心为何物？

《中庸》

天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教

天理即良知，良知即是道；致良知之谓教《道德经》

玄牝之门，是谓天地根。绵绵若存，用之不勤天之道，利而不害；圣人之道，为而不争《传习录》

心即理，天理即良知，良知即道

天地万物一体，视人犹己，视国犹家

学习圣贤文化的四个问题和误解

1.为什么不能尚未学习就去比较圣贤之高下？

2.我们为什么不怕立志圣贤？

3.为什么我们不要评判式地学习圣贤？

4.为什么我们不能着于“文字相”？

四合院学习致良知五年来的基本结论

· 人的生命状态是可以改变的

· 人的能量智慧是可以提升的

· 每个人的生命都可以若干次的焕然一新的

——天下英才，可学而至！

何为第一等事？

是非即成败—方向—知行本一

大道即捷径—效率—致良知

本立而道生—本末—心即理

《心本光明》

教育之是非

-- 天下英才，如何可学而至？

1.学习前提：

学而时习之，学习不仅是由外而内获取知识，更重要是由内而外觉悟智慧。圣人之道，吾性自足。教育即唤醒。

2.学习方法：

不是在文字上用功，而是在心上下功夫，学富五车，更要为善去恶，在起心动念处去私欲，不以聪慧警捷为高，而以勤确谦抑为上，收获高尚人格和力量。

3.学习目的：

不以追求富贵达利为学习目的，而是以修身齐家治国利益天下为价值追求。如此，志于道德，功名富贵不累其心，以富贵功名利益天下，度过丰盛人生。

4.学习路径：

不是沉溺于文辞技能，而是舒展生命，专于道，精于道，知所先后。如此，自然能掌握更多的文辞技能，促进人的全面发展。

5.学习方向：

不是升学考试的名次，而是此生立志朝向圣贤，在康庄大道上，自然前程锦绣，光明在前方。

6.学习保障：

学业不是一劳永逸，而是相互砥砺，久久为功，终生学习。你能走多远，取决于你与谁同行，追随圣贤，是最大的人生保障，追随领?，是最大的人生依靠。

7.学习准则：

学以为己。为己，才能克己；克己，方能成己；成己，才可为人师表，不只传递知识，也传递能量，以身作则，率先垂范，以生命唤醒生命。

8.学习形式：

不仅重视内容，亦重视学习形式和学习环境。重要的事情，务必以重要的形式呈现。形式亦道，庄严形式，庄严其心，庄严学业！

9.学习起点：

志不立，天下无可成之事！成大事易，成大事者，要种大树，立志高远，顶天立地，晦养厚积，培壅灌溉，成就大器！

平狄克微观经济学课后习题答案-第7-8章

第七章 复习题 1.显性成本 2.她自己做其他事时会得到的最高收入 3.多用资本,少用工人 4.完全竞争价格给定,即斜率不变 5.不意味 6.意味着递增 7.AVC

第七章附录 练习题 1、我们考查规模报酬时可由F（aK，aL）与aF（K，L）之间的关系判断 当F（aK，aL）>aF（K，L）,表明是规模报酬递增； 当F（aK，aL）=aF（K，L）,表明是规模报酬不变； 当F（aK，aL）

《孟子》【为学篇】得天下英才而教育之

1 孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” ——《孟子 ·尽心上》 【译文】 孟子说：“君子有三大快乐，但是以德服天下不在其中。父母健在，兄弟平安，这是第一大快乐；抬头不愧对于天，低头不愧对于人，这是第二大快乐，得到天下优秀的人才进行教育，这是第三大快乐。” 得天下英才 而教育之 难忘的八个字 随着年龄增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。 因此我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。 二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故—— 我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。 不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说：“天是蓝色的。”或者“你有没有一双新鞋？”等等。 终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。 我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说： "我希望你是我女儿！” 《我的老师安妮·莎莉文》：安妮·莎莉文用超凡的爱心、耐心和毅力唤醒海伦·凯勒的灵魂，带给她光明、快乐、信心、勇气。她在没有教育经验遵循的情况下，从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功将海伦从一个心智未开、桀骜不驯的小女孩儿培养成著名作家、演说家和社会活动家。海伦·凯勒是一个奇迹，安妮·莎莉文则是创造奇迹的大师！ 《孟子》【为学篇】得天下英才而教育之

平狄克微观经济学知识点

平狄克微观经济学知识点（原创）2012-7-23 20:22阅读(365)赞(6)转载(26)分享(15)评论(13)复制地址举报更多已经是第一篇下一篇：高鸿业宏观经济学... 平狄克微观经济学知识点 第一章绪论 此章不是重点内容，能够区别实证分析和规范分析即可，课后题可以不用做。 第二章供给和需求的基本原理 本章是微观的基础性知识，要求理解记忆，掌握供求变动的基本原理，其中短期弹性和长期弹性这个知识点高鸿业的教材上貌似没有，要特别注意。 课后复习题：重点做4、5、8、11 课后练习题：重点做5、9、10 第三章消费者行为 本章属于重点知识，其中无差异曲线、边际替代率、预算线、生活成本指数都是重要的概念，要求能够理解掌握。 课后复习题：重点做2、3、5、6、12 课后练习题：没有特别重要的题目 第四章个人需求和市场需求 除第6部分需求的经验估计之外，其余都是重要知识点。 课后复习题：重点做12 课后练习题：重点做7，其余没有特别重要的 第四章附录需求理论——一种数学的处理方法 本章的重点在于根据效用函数求需求函数，掌握此知识点即可。 第五章不确定性与消费者行为 除第4部分对风险资产的需求之外，其余都是重要知识点。 课后复习题：做10题，里面有个重要的概念“捐赠效应”，即“禀赋效应”。 课后练习题：第6题 第六章生产 都是重要知识点，其中生产函数，等产量线，规模报酬等是重要的概念。 课后练习题：重点做1、3、7、12 课后练习题：重点做8、9 第七章生产成本 都是重要内容，可能会出计算题。其中经济成本、沉没成本、等成本线、规模经济和规模不

经济、范围经济、学习曲线可能会出名词解释。 课后复习题：重点做11、12、13、14 课后练习题：重点做8、9、11、12、13 第七章附录生产和成本理论——一个数学的处理 课后题1、2、3可以做做，不难。 第八章利润的最大化和竞争性供给 是重点章节，完全竞争市场可能会出计算，生产者剩余、行业的长期供给曲线可能会出名词解释。 课后复习题：1、2、3、4、5、10 课后练习题：4、5、10、11 第九章竞争性市场分析 本章是核心知识点，几种模型的福利变化分析，包括图形、原理等必须理解、熟记。很可能会出大题或者是计算题，要能够计算福利变化。本章如果出计算题，难度也不会很大，在做题时要学会结合图形解题，这样比较清晰。 课后复习题：1、2、3、4、6、7、8、9 课后练习题：2、3、7、9、10、12、 第十章市场势力：垄断与买方垄断 本章除第七部分反托拉斯法之外都是重点内容，出题形式多为名词解释和计算。 课后复习题：1、2、3、6、7、8、9、10、11、12 课后练习题：4（典型题，垄断情况下征税）、6、8、9、11、12、15、18 第十一章有市场势力的定价 本章除搭售和广告之外都是重点内容，尤其是价格歧视部分，大题小题都有出现的可能，跨期价格歧视和两步消费制都是重要的概念。 课后复习题：1、3、5、8 课后练习题：5、9、17、 第十一章附录联合企业的内部转移定价 本章可以不看 第十二章垄断竞争和寡头垄断 除第7部分卡特尔之外，其余部分内容都比较重要。垄断竞争部分未出现过大题，寡头垄断中有三个重要的模型，古诺模型、斯塔克伯格模型、伯特兰模型，要很好的掌握。其中第6部分囚徒的困境对寡头定价的意义也较为重要。 课后复习题：1、4、5、6、7、8 课后练习题：2、3、4、5、6、11、 第十三章博弈论和竞争策略

班主任工作反思-得与失

班主任工作反思-得与失 班主任工作反思-得与失提要：在这一学期我成了四十个孩子的班主任，80个孩子的英语老师，每天早上一进看到他们天真的眼神，明媚的笑脸，我都会觉得我好幸福 班主任工作反思-得与失 光阴似箭，一学期很快就过去了。感谢领导老师们的帮助，我顺利的度过了第一学期。在这个寒假我反思了很久，我究竟获得了什么，而遗憾又是什么呢？我想我获得的最大的就是孩子们给我的幸福，除此外我还获得了课本里不会学到的知识和各位领导们老师们的关心和帮助，至于遗憾就是在上一学期有些班级事务还是处理得不够好，有时可能忽略了一些孩子们的感受，让我特别得心酸。同时教学中还有许许多多的不足需要进一步完善。 在这一学期我成了四十个孩子的班主任，80个孩子的英语老师，每天早上一进看到他们天真的眼神，明媚的笑脸，我都会觉得我好幸福，每天他们甜甜地喊我张老师，下午和我说再见，我都会特别地感激，感谢孩子们对我的爱，所以我这一学期最大的收获就是四十个孩子们的笑脸和爱。 除此外我还获得了课本里不会学到的知识和各位领导们老师们的关心和帮助.这一学期，所有的领导和老师们都给了我极大的帮助，让我知道怎样去做一位班主任，怎样管理好班级，班级的突发情况如何应对，教学中我的不足，多去听老教师的课，这些都让我逐步成长，从而获得了书本上永远都没有的专业知识和班级管理知识。 同时，教学中还存在着课堂纪律，课前准备欠缺，课堂高效不能够很好地做到等等欠缺，需要我的进一步去完善和努力。虽然在课堂管理方面领导老师们帮助了我很多，但是我还是忽略了一部分同学的内心感受，处理一些问题上还是有些不得当，让我感觉很抱歉，以后还是欢迎各位领导老师同学们的批评指正和建议。我也一定努力去改善。 我想通过这次总结，做到兼听则明，这样做一是对自身工作、学习、生活的回顾、小结、反省、自勉，二是能听到更多的自己又看不见的缺点和错误，知错就改，使自己在今后的工作中更完善.

教育教学知识与能力考点

实用文档 一、教育学基础知识命题点一教育的词源 什么是教育?从词源上讲，在汉语中最早把“教”和“育”连在一起使用的是孟子。《孟子》中说：“得天下英才而教育之，三乐也。”按照许慎《说文解字》的说法：“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”西语中教育一词的本意是对人实行引导。英国教育家斯宾塞认为，教育是为完满生活做准备;美国教育家杜威认为，教育即生活，教育即生长，教育即经验的改造或改组。这些定义都是基于不同的文化、不同的哲学观提出来的。无论是西方的解释还是中国的解释，都把教育看作是对人的引导活动。《孟子.尽心上》 命题点二教育的定义 在教育学里，教育这一概念有广义和狭义之分。 广义的教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德的社会活动。广义的教育包括社会教育、学校教育和家庭教育。 狭义的教育是指学校教育，是教育者按照一定社会(或阶级)的要求和受教育者身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。学校教育是人类社会发展到一定历史阶段的产物，出现在奴隶社会早期。 狭义教育的特点： 第一，它是有目的、有计划、有组织的一种专门培养人的活动; 第二，它的对象主要是青少年儿童; 第三，它是在受过专门训练的教师指导下进行的社会活动。 学校教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。 教育者是在教育活动中承担教的责任，施加教育影响的人。教育者包括学校教师，教育计划、教科书的设计者和编写者，教育管理人员，以及参与教育活动的其他人员。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者。教育者在教育活动中发挥着主导作用。 受教育者是在教育活动中承担学习的责任，以一定的方式接受教育影响的人。受教育者在教育活动中居于主体地位。 教育影响是连接教育者与受教育者的纽带，或者说是中介。教育影响包括教育内容和教育手段：教育内容包括教科书，教学参考书，相关的电视影像资料、报刊、广播等信息载体，以及教育环境等;教育手段包括黑板、粉笔、多媒体、教师的语言等。 实用文档 教育者、受教育者、教育内容三者之间有密切而复杂的关系。在三要素中，教育者和受二者分别作为教与学的主体存在于同教育者的关系是学校教育过程中最主要的关系或矛盾。在教的活动一教育实践活动中，构成教育活动的复合主体。二者又具有互为主客体的关系：受教育者是学习活动的主体。在学习活动中，教育者是教的主体，受教育者是教的客体;中，即促进受教育者素质的他们有共同的活动目的，他们有共同的教育活动对象，即教育内容。全面发展。

《孟子》【为学篇】得天下英才而教育之

1《孟子》【为学篇】得天下英才而教育之 孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。” ——《孟子·尽心上》 【译文】 孟子说：“君子有三大快乐，但是以德服天下不在其中。父母健在，兄弟平安，这是第一大快乐；抬头不愧对于天，低头不愧对于人，这是第二大快乐，得到天下优秀的人才进行教育，这是第三大快乐。”得天下英才 而教育之 难忘的八个字 随着年龄增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，对别人来说我的模样令人厌恶：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。因此我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。 二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她、敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。因为这里有个很不一般的缘故——我们低年级同学每年都有“耳语测验”。孩子们依次走到教室的门边，用右手捂着右边耳朵，然后老师在她的讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，我不愿把这事说出来，因为同学们会更加嘲笑我的。 不过我有办法对付这种“耳语测验”。早在幼儿园做游戏时，我就发现没人看你是否真正捂住了耳朵，他们只注意你重复的话对不对。所以每次我都假装用手盖紧耳朵。这次，和往常一样，我又是最后一个。每个孩子都兴高采烈，因为他们的“耳语测验”做得挺好。我心想老师会说什么呢？以前，老师们一般总是说：“天是蓝色的。”或者“你有没有一双新鞋？”等等。 终于轮到我了，我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，悄悄把右手抬起一点，这样就足以听清老师的话了。 我等待着……然后，伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻说： "我希望你是我女儿！ ”《我的老师安妮·莎莉文》：安妮·莎莉文用超凡的爱心、耐心和毅力唤醒海伦·凯勒的灵魂，带给她光明、快乐、信心、勇气。她在没有教育经验遵循的情况下，从尊重孩子的天性、引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功将海伦从一个心智未开、桀骜不驯的小女孩儿培养成著名作家、演说家和社会活动家。海伦·凯 勒是一个奇迹，安妮·莎莉文则是创造奇迹的大师！

孟子关于教育的名言

孟子关于教育的名言 孟子是伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。接下来小编搜集了孟子关于教育的名言，仅供大家参考，希望帮助到大家。 孟子关于教育的名言一1、孟子曰：“恻隐之心，仁之端也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智之端也。”（《公孙丑上》） 2、孟子曰：“学问之道无他，求其放心而已矣。”（《告子上》） 3、孟子曰：“的得天下有道：得其民，斯得天下矣。得其民有道：得其心，斯得民矣。”（《离娄上》） 4、孟子曰：“仁者爱人，有礼者敬人。爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”（《离娄下》） 5、孟子曰：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”（《告子》） 6、孟子曰：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之则居之安，居之安则资之深，资之深则取之左右逢源。故君子欲其自得之也。”（《离娄下》）。 7、孟子曰：“虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。”（《告子上》） 8、孟子曰：“求则得之，舍则失之，是求有益于得也。求在我者

也。求之有道，得之有命，是求无益于得也，求在外者也。”（《尽心上》） 9、孟子曰：“大人者，不失其赤子之心者也。”（《离娄下》） 10、孟子曰：“万物皆备于我矣，反身而诚，乐莫大焉。”（《尽心上》） 孟子关于教育的名言二1、上下交争利而国危矣 译文：上上下下相互追逐、攫取私利，国家可就危机四起了。 2、大人者，不失其赤子之心者也 译文：道德高尚的人，是童心未泯的人。 3、得天下英才而教育之 译文：得到天下优秀人才而对他们进行教育。 4、贤者以其昭昭使人昭昭，今以其昏昏使人昭昭 译文：贤人是自己先弄明白了再去让别人明白，现在的人却是自己稀里糊涂便企图让人明白。 5、天降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。 译文：上天将要把重大使命降落到某人身上，一定要先使他的意志受到磨练，使他的筋骨受到劳累，使他的身体忍饥挨饿，使他备受穷困之苦，做事总是不能顺利。 6、望之不似人君，就之而不见所畏焉 译文：远看他不像一个君主，接近他也感觉不到帝王应有的那种威严。

教育孩子的心得体会与困惑

教育孩子的心得体会与困惑 当好孩子的第一任老师是我们每一位家长都要经历的事情。从我们的孩子瓜瓜坠地的那一刻起，我们就责无旁贷的要承担起养育他并且要教育他的责任。 一、针对自己孩子的特点来培养孩子 我的孩子自小就缺乏自信心，为此，我伤透了脑筋。我已忘了有多少次孩子在困难面前哭着对我说：“妈妈！我不行，我很笨！”。每一次我的心都在流泪，那么小的孩子应该是像雄鹰那样昂首挺胸，不惧困难的时候啊！我该怎么办呢？在心痛中我告诉自己一定要让孩子建立自信心。从此，我没机会，寻找机会，没场景，制造场景，让孩子有表现的场合。比如：他的小袜子，在闲暇时，我就邀请他一起洗,看着他认真的样子，我会抓住时机，大赞：“宝贝，你真棒！”；出去购物时，我就会咨询儿子，“宝贝，给个建议吧！”当他认真仔细的挑选并头头是道的评论时，我就会说：“嗯！儿子说的对，老妈采取你的建议了。”此时的我们就像朋友那样开心的笑起来。慢慢的儿子在生活中就像个小管家那样管着管那，嫣然就是位有成人士。 二、与子女一起成长做孩子的知心朋友 我从来不赞成老辈的教育理念，什么棍棒底下出孝子啊，爹就是爹，孩子不能违背自己的旨意啊。我觉得，孩子再小也有自己的思想，我们做父母的不能剥夺孩子的权利。我们一味的管制孩子，只会让他的心灵蔽塞，不愿与父母交流。这也就是为什么现在有那么多的孩子沉迷与网络，走向迷途的一个原因。在我的孩子降生的那刻起，我就

决定要和他一起成长了。孔圣人不是曾说过“三人行，必有我师焉！”的话语吗？孩子再小也有他的长处。剔除错误的老思想，弘扬积极向上的古训，结合新时代的思维来教育孩子，这就是我的教育理念。无论走到哪里，我与儿子的关系，总是那么的亲密无间。有的家长总抱怨，孩子什么也不给自己说，学校里的情况，孩子自己的想法、做法一无所知，询问孩子时，他们也只是敷衍了事。而我，就没有如此的困惑，每当孩子在有了什么事情时都会对我说上半天，我呢，也会参与进去。就算，孩子成绩考得不好怕被训的时候，也会第一个告诉我，此时，我就会与儿子一起寻找成绩不好的原因，并作出下一步的计划。 三、给孩子自由的空间，让他自由的支配 孩子的成长，我们不能全程陪护。否则，他就会养成依赖的习惯。要在保证安全的情况下，留一部分时间，让他自由支配。让他觉得我可以，我能行，我就是个小主人。比如：在保证完成作业的前提下，我会让儿子自己出去玩，开始的时候我不放心，会在远处观察：他与不同班级的小朋友们玩的不亦说乎，他们商量着玩什么怎么玩。时间长了，我就安心的在家等待了。毕竟这也是成长的一部分。 我的孩子非常喜欢看动画片，玩电脑，虽然我知道对孩子的眼睛不好，这也是大多数家长们所反对的事情。但是，我觉得，那是孩子童年不可或缺的东西，在孩子看的时候我也会陪他一起看，并讨论动画片中的故事情节，人物等。比如，在看《熊出没》时，我们在哈哈大笑的时候，我就会听取孩子的评论并加以点拨“超人强乱伐树木，对吗？他们整天打打杀杀的是为了什么？”当然，少儿的节目中出现

平狄克第八版课后答案

平狄克第八版课后答案 【篇一：平狄克微观经济学课后习题答案-第7-8章】> 1.显性成本 2.她自己做其他事时会得到的最高收入 3.多用资本,少用工人 4.完全竞争价格给定,即斜率不变 5.不意味 6.意味着递增 7.avcac mc递增mc=avc最低点 mc=ac最低点 8.l形 9.长期扩展线为把等产量线簇上斜率相同点连起来,此时它改变了斜率 10.规模经济基础是内在经济,针对一种产品 范围经济基础是同时生产高度相关的产品. 练习题 1.avc=1000 ac=1000+1000/q 非常大,最后为1000 2.不对,除非工人只可以在这里找到工作 3.见书后 4.见书后 5.见书后 6.每个均衡点斜率更小 7不同意,应按不同时段定价,如不可,则同意 8.见书后 9.tc=120000+3000(q/40)+2000 ac=75+122000/q mc=75 ac随q减小 2个劳动组,1600元 1/4, 更大的生产能力 11.190万元 53元 53元 19元 第七章附录 练习题

1、我们考查规模报酬时可由f（ak，al）与af（k，l）之间的关系 判断 当f（ak，al）af（k，l）,表明是规模报酬递增； 当f（ak，al）=af（k，l）,表明是规模报酬不变； 当f（ak，al）af（k，l）,表明是规模报酬递减； （a）规模报酬递增；（b）规模报酬不变；（c）规模报酬递增。 2、根据已知条件，资本价格r=30，设劳动价格为w，则成本函数 c=30k+ wl 联立(1) ，(2)， (3)可得k=(w/3) 1/2 ,l=(300/w) 1/2 , 此时成本最小，代入成本函数c=30k+ wl，得c=2（300w）1/2 联立(1) ，(2)， (3)可得k/l=3/4 , 此时成本最小，即生产既定产出的成本最小化的资本和劳动的组合 为资本/劳动=3/4。 4、（a）已知q=10k0.8(l-40)0.2 , 得 mpl=2(k/ (l-40))0.8 , mpk=8( (l-40) / k)0.2 , 在最小成本点有： mpl/ mpk=w/r 即2(k/ (l-40))0.8/8( (l-40) / k)0.2=w/r， k/（l-40）=4 w/r ，l- 40=kr/4w， 0.80.20.2q=10k(l-40)=10 k（r/4w）， 最小需求为:k=q/10(r/4w)0.2，l=40+ q (r/4w)0.8/10 总成本函数为：tc=10q+kr+lw=10q+ q/10((4w)0.2r0.8+(r/4)0.8w0.2)+40w （b）当r=64，w=32时tc=10q+ (2*20.2+0.50.8)32 q/10+1280 tc=1280+10q+91.84 q/10=1280+19.184q 该技术呈现规模递减。 （c）当q=2000时，l=40+ q (r/4w)0.8/10≈155，即需要劳动力为：155/40=3.875 0.2k= q/10(r/4w)≈230，即需要机器为：230/40=5.75 产出边际成本为：19.184美元/件；平均成本为：（1280+19.184q）/q=19.824 美元/件。 22 第八章 复习题 1．厂商关闭的条件是pac,但当avcpac，厂商虽亏损，但不仅能 弥补全部的可变成本，尚可弥补部分的固定成本。

2019名校高考作文模拟题及范文：孟子对于“为师”、“教育”的观点态度

2019名校高考作文模拟题及范文：孟子对于“为师”、“教育”的观点态度 作文题目 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 孟子说君子人生有三乐，其中之一是“得天下英才而教育之”。（《尽心上》） 孟子也说过“人之患在好为人师”。（《离娄上》） 你认为孟子对于“为师”、“教育”的观点态度是怎样的呢？ 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。不少于800字。 解读： 君子：有修养有学识的人。 英才：不应仅理解为人才的初始水平，还可以理解为教育的成果。 人（第二句话头一个）：普通人，未必达到为师标准的人。 “得天下英才而教育之”隐含的情感态度：责任与担当。隐含的教育对象特点：学习的主动者、受益者。 “好为人师”隐含的情感态度：自以为是、自我炫耀、自大虚荣、倨傲邀功。隐含的教育对象特点：“被”教育者、教育的受损方。 立意示例：

1．教育者“学高为师，德高为范”，才能在教育教学中体验快乐，而不会被人讥为“好为人师”。 2．教育者要自信而不自大。 3．为国育才是责任担当而不是为自我炫耀。 4．教育者应确立这样的目标：与人为善，而不是一味显示自己的聪明与才华。 5．教育要分清对象，才能有益有效。 6．注重教育方法，更能收到良好教育效果。 评判标准： 两者兼谈，就合乎题意。按融合得好不好来辨别高下。 回避一者，只谈一者，可算基本合乎题意。 谈谈孟子的“为师”观 孟子说，君子人生有三乐，其中之一是“得天下英才而教育之”。所谓英才，就是极佳人才。能够招纳天下的极佳人才，教育这些极佳人才，这是人生的快乐。孟子的这句话，表明了他作为老师在教授优等生时的一种快乐状态。 孟子是春秋时代的大儒，是一个学问渊博的大知识分子。那时候，群雄逐鹿，民不聊生。“春秋无义战”，讲的就是那个时代战争频仍的现实。打仗，老百姓自然没什么好日子过。孟子希望通过儒家思想的教化，培训出一些治国理政的高级人才来治理社会，让老百姓过上好日子。因此，在他的眼中，所谓英才，除了

关于教育的经典句子

关于教育的经典句子 2018-01-171.较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。 因此，具有较高的价值。 ——马克思2.世界上没有才能的人是没有的。 问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。 ——苏霍姆林斯基3.要永远觉得祖国的土地是稳固地在你脚下，要与集体一起生活，要记住，是集体教育了你。 那一天你若和集体脱离，那便是末路的开始。 ——奥斯特洛夫斯基4.对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。 ——克鲁普斯卡娅5.教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 ——苏霍姆林斯基6.教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。 应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。 给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 ——斯宾塞7.荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 ——爱迪生8.道德普遍地被认为是人类的最高目的，因此也是教

育的最高目的。 ——赫尔巴特9.年轻人把受教育求进步的责任和对恩人及支持者所负的义务联结起来，是最适宜不过的事，我对我的双亲做到了这一点。 ——贝多芬10.教育的根是苦的，但其果实是甜的。 ——亚里士多德11.儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。 ——马卡连柯12.用殴打来教育孩子，不过和类人猿教养它的后代相类似。 ——马卡连柯13.教育上的水是什么?就是情，就是爱。 教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。 班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。 ——夏丐尊14.只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 ——苏霍姆林斯基15.手脑双全，是创造教育的目的。 中国教育革命的对策是使手脑联盟。 ——陶行知16.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。 ——苏霍姆林斯基17.真正的教育者不仅传授真理，而且向自己的

微观经济学总结(平狄克)

第一章绪论 经济学的两个主要分支：微观经济学和宏观经济学 微观经济学：经济学的分支，主要研究个体经济单位——消费者、厂商、工人和投资者的行为——以及由这些个体组成的市场本身的行为 微观经济学还特别关注经济个体之间怎样通过互动形成更大的经济单位——市场和行业 宏观经济学：经济学的分支，主要研究总量经济指标，诸如国民产出的水平和增长率、利率、失业以及通货膨胀 微观经济学是关于如何配置稀缺资源的学科 微观经济学的主题有权衡取舍、价格的作用和决定机制、市场的核心作用、理论和模型 实证分析：描述因果关系的分析（客观） 规范分析：解析“应该如何”一类问题的分析（主观） 市场：买方和卖方的集合，通过他们实际或潜在的相互作用来决定一种或多种商品的价格市场界定：确定一个具体的市场应包括哪些买者、卖者以及产品范围 套利：在一个地方低价买进，然后在另一个地方高价卖出的行为 完全竞争市场：有许多买者和卖者的市场，没有任何买者或卖者能够影响价格 市场价格：竞争性市场中通行的价格 市场范围：市场的边界，既包括地理的边界，又包括就产品范围而言的边界 名义价格：未经通货膨胀调整的绝对价格 实际价格：一种按照总体价格指标衡量的价格，就是通过膨胀调整后的价格 实际分析中，我们应该利用消费者价格指数或生产者价格指数把名义价格转换成实际价格消费者价格指数（Consumer Price Index, CPI）：衡量总体价格水平的指标 生产者价格指数(Producer Price Index, PPI)：衡量半成品和批发品的总体价格水平的指标 章节练习： 1、人们常说，一个好的理论是可以用实证的、数据导向的研究来加以证伪的。试解释为什

小学语文教学中的得与失

小学语文教学中的得与失 作为一名小学语文老师，在接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题与困惑，为了老师更好更快地适应课程改革，我们需要加强老师之间的交流、探讨。面对共同的处境，老师们应该群策群力，加强课改经验的交流，多组织研讨和现场听课、评课等活动。使得课改理念真正体现在课堂教学中，更扎根于课堂教学中，从而作用于每一个学生。在交流中大家说出自己的困惑，一起想办法解决这些难题，那么再难的问题也不是问题。 我作为一名年轻的语文教师，在课改中感受到了新的挑战，更感受到了学习的重要。因此，我们应加强交流。现在我结合自己的教学谈谈体会： 1、让孩子学会去“展示自己”。 我在以前的教学中，总担心学生学的不够好，掌握的不够，每次教学我都要讲很多，让孩子们去记，结果效果也不好。例如：在讲“杨”与“扬”两个字区分的时候，我讲了很多，在组词的时候还有同学做错了，这件事让我很苦恼。后来，在学习《我要的是葫芦》这一课时，我首先让他们找形近字，他们很快就找到了“挂”和“哇”还说出了他的理解：“挂”东西与手有关，所以是提手旁，而“哇哇叫”与口有关，所以是口字旁。他们还找出了“娃”和“洼”，也能说出他们的理解。这一次的收获让我很意外，所以我们要放手让孩子去“展示自己”。 2、在生活中学语文。 在教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得。 根据玩是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，我决定将"玩游戏" 引入课堂，使学生对这种游戏的兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将"讲堂" 转变为"学堂"，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩”中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的“玩”"不是一种形式而是一种途径，“玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。 “让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。包装纸上、电视上、玩具中……到处都成了孩子们识字的地方。在学校里，让孩子们认识我们学校的校名、专用教室、名人名言、花草树木等，也可以利用学生喜欢看动画片，放一些成语故事《守株待兔》《坐井观天》《狐假虎威》，学生们一边欣赏，一边就记住汉字。抓住生活的点点滴滴，孩子们会认识更多的字，也会更爱学习语文。 但是低年级孩子特别好动，做什么事都是围绕兴趣来的，学习也不例外，所以，我本着“兴趣是学习最大的动力”，紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。 首先创设情境，激发兴趣。我在教学《黄山奇石》这一课时，我先拿出一块石头，问他们像什么？他们就七嘴八舌讨论开了，各抒己见，还给它们取名字，我就趁机说：老师这里还有很多这样的石头，你们还想给它们取名字吗？激发学生的兴趣，就这样导入新课。在新课中，同学们上的格外认真。 其次以多样的形式，保持学习兴趣。将活动游戏引进课堂，让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。在我们班学生最喜欢的游戏就是在认生字中“我当小老师”、“我说你对”、“一对一”、“考一考”，每次都好像不尽兴，朗读就喜欢比赛读，这样学生的学习兴趣始终保持

平狄克《微观经济学》(第9版)章节题库-第5章 不确定性与消费者行为【圣才出品】

第5章　不确定性与消费者行为 一、单项选择题 1．下列函数中，（ ）是可能来自一个风险偏好者的效用函数。 A．x1/2 B．lnx C．x2 D．ax 【答案】C 【解析】风险偏好者的预期效用函数是一个凸函数，即d2U/dx2＞0，只有C项符合这一特点。 2．假定某投资者面对两个投资项目A和B。项目A报酬为（x0＋h）的概率为1/2，报酬为（x0－h）的概率为1/2，h∈[0，x0]。项目B的报酬固定为x0。该投资者选择了项目B。那么，该投资者为（ ）。 A．风险厌恶者 B．风险偏好者 C．风险中性 D．不确定 【答案】A 【解析】由题意可知，（x0＋h）/2＋（x0－h）/2＝x0，即投资者投资项目A的期望值等于无风险条件下可以持有的固定报酬。投资者在这种前提下选择了项目B，表明他认

为无风险条件下持有固定财富的效用大于项目A的期望效用，因此是风险厌恶者。 3．假设你去买一张彩票，而且你知道将以0.1的概率得到2500元，0.9的概率得到100元。假设你的效用函数为U（w）＝w1/2，那么你从所购买的彩票中得到的期望效用为（ ）。 A．360 B．14 C．46 D．1300 【答案】B 【解析】期望效用的计算公式为 U（g）＝π1U（w1）＋π2U（w2） 其中，π1，π2为两种自然状态w1，w2发生的概率。将U（w）＝w1/2以及 π1＝0.1，w1＝2500，π2＝0.9，w2＝100代入期望效用计算公式，可得期望效用为14。 4．假设一个消费者的效用函数为U（w）＝w2，那么该消费者是（ ）。 A．风险规避的 B．风险中性的 C．风险偏好的 D．都不是 【答案】C 【解析】消费者的效用函数为U（w）＝w2，边际效用为MU（w）＝2w，边际效用

平狄克《微观经济学》(第7版)习题详解(第12章 垄断竞争和寡头竞争)

平狄克《微观经济学》（第7版） 第12章垄断竞争和寡头垄断 课后复习题详解 跨考网独家整理最全经济学考研真题，经济学考研课后习题解析资料库，您可以在这里查阅历年经济学考研真题，经济学考研课后习题，经济学考研参考书等内容，更有跨考考研历年辅导的经济学学哥学姐的经济学考研经验，从前辈中获得的经验对初学者来说是宝贵的财富，这或许能帮你少走弯路，躲开一些陷阱。 以下内容为跨考网独家整理，如您还需更多考研资料，可选择经济学一对一在线咨询进行咨询。 1．垄断竞争市场的特征是什么？在这样的一个市场中，如果一厂商推出一种新型的、改进的产品，对均衡价格和产量会产生什么影响？ 答：（1）垄断竞争市场的特征 垄断竞争市场指那种许多厂商出售相近但非同质，而是具有差别的商品的市场组织。一个垄断竞争的市场具有两个关键特征： ①集团中有大量的企业生产有差别的同种产品，这些产品彼此之间是非常接近的替代品。这些有差别的产品虽然是同一类产品，但在产品的商标、包装、设计、质量、性能、声誉、服务、销售渠道等方面具有差别。一方面，由于产品具有不同特色，因此不具有完全替代性；另一方面，又因为它们具有相似之处，从而具有高度的可替代性。 ②自由进出，即新厂商带着这种产品的新品牌进入市场和已有厂商在它们的产品已无利可图时退出都比较容易。 （2）对均衡价格和产量的影响 在一个市场中，如果一厂商推出一种新型的、改进的产品，会使得所有其它厂商的需求曲线向内移动，因此导致均衡价格和产量降低。 2．为什么在垄断竞争中厂商的需求曲线比总的市场需求曲线要平坦？假设一家垄断竞争厂商短期中有一个利润，长期中它的需求曲线会发生什么变化？ 答：（1）垄断竞争中厂商的需求曲线比总的市场需求曲线要平坦的原因 在垄断市场中，产品之间是非常接近的替代品，因而对某个品牌商品的需求弹性很大，所以厂商的向右下倾斜的需求曲线是比较平坦的，相对地比较接近完全竞争厂商的需求曲线的形状。而市场需求曲线表示的是消费者对某个生产集团所生产的一类产品的总的需求状况，这类产品对于消费者来说是必须的，替代品很少甚至没有，其需求弹性显然小于消费者对此类产品中不同品牌产品的需求弹性，因此市场需求曲线较单个厂商的需求曲线陡峭。 （2）长期中需求曲线会发生的变化 在短期内，垄断竞争厂商是在现有的生产规模下通过对产量和价格的同时调整，来实现 的均衡条件。在短期均衡时，垄断竞争性厂商可能获得最大的利润，也可能利润M R SM C 为零，也可能蒙受最小损失。而垄断竞争厂商在长期均衡时的利润必定为零，因为在垄断竞争市场上存在着相互竞争的厂商，其他厂商的进入将使得厂商的超额利润为零。 当生产集团内部某个厂商存在着利润时，新的厂商就会被吸引进来。当他们推出竞争性品牌时，在市场需求规模不变的条件下，这个厂商将会损失一部分市场份额，需求曲线、边际收益曲线向内平移，直至利润消失为止。

教育教学工作中的得与失 唐超

教育教学工作中的得与失 一（3）班唐超 一个学期的教育教学工作已经结束，本学期我担任一年级（3）的班主任以及（3）、（5）、（6）班的英语教学工作，对于刚走上讲台的我而言，这无疑是一项巨大的挑战。但第二实验学校给了我一个展示自己的平台。我秉承着善、乐、博、雅的办学理念，在三尺讲台上，挥洒着激情和汗水，希望把自己的知识传递给未来的小花朵。在教学与管理中，我遇到了不少的问题和困惑，但当问题得到解决后，我收获的是喜悦和成就感，正所谓苦中有乐。 以下是我在教育教学工作中的得与失。 1.将儒雅之风带进自己的班级 培养举止高雅、得体的学生是我校的办学目标之一，也是我本学期的班级建设目标。一年级的小学生刚走出幼儿园的校门，他们的行为习惯与幼儿教育、家庭教育息息相关。刚带领班级时，班级孩子的个性特征千差百异，一些孩子见到老师很有礼貌，而另一些孩子则不然。在课堂教学中，我注重对孩子们进行文明礼仪教育，引导孩子们形成正确的是非观；课间，我会记录一些孩子的文明行为，并在班会课对这些孩子进行表扬，这样其他的孩子也会效仿。此外，本学期还开设了“演讲与口才”课程，这一课程不仅让孩子们明白文明、礼仪的重要性，也让孩子学会如何践行自己的文明之道。我利用孩子们在口才课上所学强化孩子们的行为礼仪, 比如:如何接人待物，孩子们在见到老师时，能够鞠躬行礼，在食堂进餐时，能够在自己用餐前集体告诉老师先行用餐。起初，一直是老师对学生不断地强调，学生没有把这些礼仪内化为自己的意识，长久的行为需要校园环境的熏陶，毕竟身教重于言教。于是，教师在日常生活中身先示范，让孩子们纷纷效仿，

久而久之，这便成为孩子们的一种习惯，更成为班级的一种隐性文化。 2.让孩子们在生活中学习英语 “教育即生活”，第二实验学校是北海市唯一一所在一年级开设英语课程的学校。作为孩子英语学习的启蒙教师，我以外研社一年级起点英语教材为蓝本对孩子们进行专题教学。教学专题分别为“自我介绍”、“认识颜色”、“介绍学校、班级”、“询问文具物品”和“介绍家庭成员”。在“认识颜色”这一节的教学中，午后餐课间，我利用 孩子们所喝糖水的吸管颜色来强化孩子们所学的知识点，答对的孩子发吸管，打错的不发，从而让孩子们认识到英语在生活中的作用。在询问文具这一专题教学，我将孩子们丢失的文具收集起来,然后在课堂上开展失物招领的游戏，使教学更 加贴近生活。从学生们的学习反馈来看，孩子们参与热情很高，这体现了学生" 乐学”的态度。 3.自身的教学与班级管理水平有所提高 在教学上,我会预先备课,设计好自己的教学环节。虽然，我教的是小学一年级，但我会时常去听校内导师所教的七年级英语课程。这能帮助我了解如何上好小学英语，做好小初衔接。课余时分，我会不断学习，让自己的知识不断更新。在第七届全国中学英语教育教学技能大赛中，我荣获了二等奖。在班级管理方面，我经常向冯副校长学习，学习她的班级管理经验。并把她的经验与自己的想法结合，在班上取得了不错的效果。如课前常规，餐前常规等。在我校第一届校运会上，我班在校运会入场仪式比赛上获得了“一等奖“的好成绩。 在本学期,我取得了不小的进步,但是仍然有一些不足之处: 1.班级管理方式偏向专制,希望建立民主型的课堂 本学期对孩子的一些不好的行为习惯多以批评教育为主,缺乏鼓励。一些