１２７１年忽必烈改国号为元，次年建都于大都（今北京），至元十六年（１２７９年）灭南宋，至惠宗至正二十八年（１３６８年）为朱元璋所灭，统治中国９８年，传十帝。
作为第一个君临华夏的少数民族，元朝的通统治者虽然还执行民族等级、歧视政策，但他们也深知汉文化对于巩固统治的意义，因而汉文化的发展没有停滞，反而有推进。书法也得到了一定程度的重视。
元灭南宋后，即将其内府图书礼器辇运大都，并特许京官借阅，其中有王羲之《王略帖》、孙过庭《书谱》和怀素《自叙》等巨迹。元代不少皇帝如英宗、文宗、顺帝等都有书名。元初功臣，如宰相耶律楚材（契丹人）及汉人翰林承旨姚枢、翰林学士王磐、国子祭酒许衡、太保刘秉忠等也都擅书，这无疑是一个很有利于书法发展的环境。
特别重要的是，为了搜罗汉族知识分子为新朝服务，程钜夫在至正二十三年（１２８６）奉世祖之命下江南访求“遗逸”，列赵孟頫于２４位南宋遗民之首，荐举给皇帝，既给赵孟頫的崛起提供了机遇，也为元代文化艺术尤其是书法艺术的发展寻找了一个领路人，决定了元代书法的主流。
但并非所有华夏俊才都被吸纳到了朝廷，相反，在元代，隐逸文人的数量相当可观，其中的才俊之士，往往游戏人生、游戏艺术，从而实际上走了一条与主流书风大不相同的道路，形成了元代书法重要的一个侧翼。
一、赵孟頫、鲜于枢及奎章阁书家
元代书法最具影响力的，是以赵孟頫为首的、以复古出新为道路的书家群体。
赵孟頫（１２５４～１３２２），字子昂，号松雪道人，又号水精宫道人、欧波等，世称“赵松雪”。宋太祖子秦王德芳十世孙。吴兴（今浙江湖州）人，后人称“赵吴兴”。幼聪慧，读书过目成诵，为文操笔立就。他出仕后，从元世祖到元英宗，共经历了五个皇帝，先后在济南、浙江任职，又在中央担任兵部侍郎、集贤直学士、翰林侍读学士、翰林学士承旨等职，“荣际五朝，名满四海”。卒后追封“魏国公”，谥“文敏”。所以后世又称他为“赵集贤”、“赵承旨”、“赵文敏”、“赵魏公”等。《元史·赵孟頫传》说：“（仁宗）以赵孟頫比唐李白、宋苏轼子瞻。又尝称孟頫操履纯正，博学多闻，书画绝伦，旁通佛、老之旨，皆人所不及。”
赵孟頫以全面向古典尤其是晋唐学习的方式，在楷、行、草、隶、篆等各个领域重新建立严谨的法度，树立古典风格的权威价值，从而矫正了南宋书法学时风、轻法度的巨大缺陷，使书法发展迈入一条较为健康的轨道。他自己的书法，行书深入右军堂奥，风神雅致，潇洒流美，楷书融唐铸晋，既端庄朴实，又流畅婉丽，形成独特的体势，获“赵体”之称。他的书法思想、风格，不仅主宰了整个元代的书法，甚至直接影响了明代前中期书法的发展。
传世墨迹有《胆巴碑》、《妙严寺记》、《六体千字文》、《玄妙观重修三门记》、《仇锷墓志铭》、《归去来兮辞》、《赤壁赋》、《洛神赋》、《兰亭十三跋》、《汲黯传》、《道德经》等等。
他的楷书与唐代颜真卿、柳公权、欧阳询并称“欧、颜、柳、赵”。小楷精绝，他曾说：“余临王献之《洛神赋》凡数百本，间有得意处……亦自宝之。”同时名家鲜于枢说：“子昂篆、隶、正、行、颠草俱为当代第一；小楷又为子昂诸书第一。此卷（指赵孟頫所书《过秦论》）笔力柔媚，备极楷则。”
赵孟頫的大楷主要有《胆巴碑》、《三门记》等。他吸收众家之长，又参以李北海笔意，辅以行草笔法，因而庄重而不失流媚，严谨而富于生机，是大楷书的新进展。
赵孟頫的行草书数量也非常多，如《与山世源绝交书》、《丈人帖》、《赤壁赋》等等。其行书追踪晋唐，以王羲之为宗，尤其得力于《集王圣教序》，深得其风流妍妙、清新峻健之致，历来学王，推为第一。
然而，赵孟頫身后所获得的评论，却是褒贬兼有，明代的王世贞在《艺苑卮言》说得比较恰切：“自欧、虞、颜、柳、旭、素，以至苏、黄、米、蔡，各用古法损益，自成一家。若赵承旨，则各体具有师承，不必己撰，评者有书奴之诮，则太过；然谓直接右军，吾未之敢信也。小楷法黄庭、洛神，于精工之内，时有俗笔；碑刻出李北海，北海虽佻而劲，承旨稍厚而软；唯于行书，极得二王笔意，然中间逗漏处，不少
不堪。并观承旨，可出宋人上，比之唐人则隔一舍。”
启功先生在《论书绝句》中说：“赵孟頫书，承先启后，其开元明以来风尚处，人所易见；其承前人之规范，而能赋予生气处，则人所未多觉也。盖晋唐人书，至宋元之后，传习但凭石刻，学人摹拟，如为桃梗土偶写照，举动毫无，何论神态。试观赵临右军诸帖，不难憬然悟其机趣，其自运简札之书，亦此类也。至于碑版之书，昔人视为难事。以其为昭示于人也，故体贵庄严，而字宜明晰。往往得其整齐，失在板滞。赵氏独能运晋唐流丽之笔于擘窠大字之中，此其所以尤难及者也。……昔人论诗，病朱竹坨贪多，王渔洋爱好。吾谓赵书亦不免渔洋之病。然…三代以下惟恐不好名?，爱好究胜于自弃也。”比较公允地说出了赵孟頫在书法史上贡献与地位。
鲜于枢（１２５６～１３０１），字伯幾。又作伯机，号困学民，亦号直寄老人、虎林隐吏等。渔阳（今河北涿鹿）人，生于开封。曾任江南诸道行台御史掾、浙东都省史掾，此后一度去职隐居西湖“困学斋”，１３０２年受命任太常寺典簿，未到任而卒。世传其人有河朔英伟之气，豪爽仗义，而文艺极佳，诗文、散曲、音律皆所擅长，又精鉴定、富收藏。长期为官杭州，得江南文采，堪与赵孟頫争竞，可谓一时瑜亮，彼此互相都很推重。赵孟頫曾有诗写他：“廊庙不乏才，江湖多隐沦。之子称吏隐，筑屋西湖滨。开轩弄玉琴，临池书练裙。”
鲜于枢书学理念与赵相似，而在实践上则偏重于唐，尤喜草书，笔力遒劲，气势豪纵，有北方健儿的雄强气概。如果说赵氏以风韵胜，则鲜于枢可说是以骨力胜，论行书，鲜于枢或逊色于赵，而论草书，赵的温文尔雅，在鲜于枢的酣畅淋漓面前，却不得不退避三舍。综合来看，虽然赵的声价在鲜于枢之上，但两人实是各有所长，可谓双峰并峙，共同构成了元代书法复古倾向的主潮。
其作品有《透光古镜歌》、《书韩愈进学解》、《论草书帖》、《唐人水帘洞诗帖》等。
《论草书》，其笔法主要渊源于唐代怀素、张旭等人，用笔不斤斤于点划的精到而追求挥洒的豪放自由，故气势酣畅淋漓。
邓文原（１２５８～１３２８），字善之，一字匪石，人称素履先生。绵州（今四川绵阳）人，绵州地处巴蜀的西部，世称“邓巴西”。也长期生活于杭州，与赵、鲜于交往切磋，并辔齐名。故虞集说：“大德、延祐年间，称善书者必归巴西（文原）、渔阳（鲜于枢）、吴兴（赵孟頫）。”他所擅长的行书和章草，都基本以赵的风格面目出现，只是功力稍逊，他的一些墨迹几乎可与赵的以假乱真。墨迹有《瞻近、汉时二帖跋》、《倪宽赞跋》等。
元文宗时期，是元代书法又一个比较兴旺的时期。文宗为满足自己的书画文玩兴趣，设立了奎章阁，以虞集为侍书学士、柯九思为鉴书博士，当朝善书者，皆吸收入阁，于万机之暇，讨论法书名画。这个机构至惠宗时改为宣文阁，又存在了一段时间才彻底取缔。期间先后入阁的名家除上述二人外还有揭傒斯、欧阳玄、康里巎巎和周伯琦等。其中艺术成就最突出的是色目族人康里巎巎。
康里巎巎（１２９５～１３４５），字子山，号正斋、恕叟，又号蓬累叟。他是色目人，籍贯康里（汉代为高车国），因以为姓。卒谥文献。子山自幼入学国子监，善文辞工书法，博学多才。兼擅行书、章草，章草古劲，气力甚健，与赵有一定距离。又引章草入行草，用笔爽利轻捷，体势侧媚流宕。这种风格，宋蔡襄即启其端倪，赵孟頫复兴章草，也有过尝试，但都尚未成为风气。巎巎虽然不是这种风格的首倡者，但无疑是一个重要的推进者。代表作是《李白诗卷》。
他传世行书的代表作品是《柳宗元梓人传》。《梓人传》草中兼行，字形纵长，笔法爽利，风格峻健，与赵孟頫偏于柔媚、鲜于枢偏于豪放的书风有所不同。
二、隐士书家
在民族矛盾较为尖锐的元代，数量较大的才俊之士成为了隐士。出处问题上的相似，使得他们尽管年代、性格不同，却在审美上有相通之处，因而在书法史上，元代的隐士书家往往被看作一个独立的群体。他们在审美上的最突出特色，就是与主流书风之间的疏离。
有代表性的书家是：吾衍、张雨、吴镇、王冕、杨维桢、吴叡、倪瓒等。
吾衍（１２６８～１３１１），又作吾丘衍，字子行，号贞白居士等，浙江太末（今龙游）人，隐居杭州。性格放旷，不事检束，目眇足跛，但仍颇有风度，受到时人推重，追随者常常有数十人。他最擅长的是篆隶和古文之学，有《三十五举》等著作流传，同时运用篆学之长于印章，对于篆刻的发展也有一定贡献。后世有学者认为，是他倡导篆书、得到赵孟頫的响应，才形成了元代篆书的复兴局面。
张雨（１２８３～１３５０）为道士，慕米芾为人，书法虽出于赵孟頫，但加以峻厉，又有意识调整其结构、增强其轻重变化，因而有生拙之趣。
吴镇、王冕、倪瓒均为画家。吴镇（１２８０～１３５４），字仲圭，号梅花道人，以诗、书、画、终其身，有“三绝”之誉。其书法好狂草，格调灰冷超然，代表作为《心经》。王冕主要为行楷，似从锺王化出，清泠萧疏。倪瓒（１３０６～１３７４）字元镇，号云林子，人称“倪迂”。无锡人。其书似以欧体立身，又巧用锺繇法，骨鲠神幽。这三人的书风，都有不食人间烟火气象。
杨维桢（１２９６～１３７０），字廉夫，号铁崖、铁笛道人、东维子等。浙江诸暨人。元末曾短暂出仕，遭世乱后隐居教授生徒，直至明初。性高旷耿介、孤傲不群，与友人聚会，或戴华阳巾、披鹤氅，吹铁笛，音声高亢，人以为神仙中人。与陆居仁、钱惟善等交好，被称为“三高士”。善诗，称“铁崖体”。书法与其为人相似，于行楷中杂入章草，得古拗健峭之气，不取赵孟頫等人的圆润清雅，而追求苍茫荒率，点划狼藉、结构欹倚，而自有一种落拓不羁、孤高特立的气质，明代吴宽比喻为经过残酷战斗后军队手持的“破斧缺斨”，非常形象，令观者顿生一种凛然之感。今存书迹有《真镜庵募缘疏》、《张氏通波阡表》、《竹西草堂记》等。
三高士中的陆居仁（？～约１３７７），字宅之，号巢松翁等，松江华亭（今上海松江）人。他也擅长书法，主要是行草，用笔流畅，而墨法喜枯，故也有一种荒疏之致；结构微有赵孟頫之意，但非常自然灵秀，绝无滞涩。整体看来，流而不滑，秀而不媚，格调颇高。
总体来看，这些书家的书风，都是个性突出、意态瑰奇，与赵孟頫、鲜于枢及奎章阁书家的相对平和稳健的风格有较大差异，形成了元代书法的另一面貌。从精神上说，他们的风格，与宋代“尚意”的诉求有相似处，同时在一定程度上可以说已经开启明代晚期行草书风的先兆。
中国书法知识——楷书 中国书法在久远的历史发展过程中，形成了独树一帜的民族艺术，具有鲜明的特色和深厚的传统。一般说书法分为篆隶楷行草五种书体，每一大类又可细分。了解区别有助于理解中国书法艺术的深广内涵。 楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。始于东汉。楷书的名家很多，如“欧体”（欧阳询）、“虞体”（虞世南）、“颜体”（颜真卿）、“柳体”（柳公权）、“赵体”（赵盂附）等。 宋宣和书谱：“汉初有王次仲者，始以隶字作楷书”认为楷书是由古隶演变而成的。据传：“孔子墓上，子贡植的一株楷树，枝干挺直而不屈曲。”楷书本笔画简爽，必须如楷树之枝干也。 初期“楷书”，仍残留极少的隶笔，结体略宽，横画长而直画短，在传世的魏晋帖中，如锺繇的《宣示表》（左图）、《荐季直表》、王羲之的《乐毅
论》《黄庭经》等，可为代表作。观其特点，诚如翁方纲所说：“变隶书之波画，加以点啄挑，仍存古隶之横直”。 东晋以後，南北分裂，书法亦分为南北两派。北派书体，带著汉隶的遗型，笔法古拙劲正，而风格质朴方严，长于榜书，这就是所说的魏碑。南派书法，多疏放妍妙，长于尺牍。南北朝，因为地域差别，个人习性、书风迥然不同。北书刚强，南书蕴藉，各臻其妙，无分上下，而包世臣与康有为，却极力推崇两朝书，尤重北魏碑体。康氏举十美，以强调魏碑的优点。 唐代的楷书，亦如唐代国势的兴盛局面，真所谓空前。书体成熟，书家辈出，在楷书方面，唐初的虞世南、欧阳询、褚遂良、中唐的颜真卿、晚唐的柳公权，其楷书作品均为后世所重，奉为习字的模范。 古人学书法有这一种说法：“学书须先楷法，作字必先大字。大字以颜为法，中楷以欧为法，中楷既熟，然后敛为小楷，以锺王为法”。然根据多年实验研究结果表明：初学写字，不宜先学太大的字，中楷比较适合。 初唐三大书法家，欧阳询、虞世南、褚遂良的楷书，都最适宜作中楷的临摹范本。兹分别简介：1.欧阳询的正楷，源出古隶，以二王体为基础，参以六朝北派书风，结体特异，独创一格，权威尤炽，其势力深入社会，几为学书的标准本。究其楷书特点，用笔刚劲峻拔，笔画方润整齐，结体开朗爽健。他的楷书碑帖代表作有《九成宫醴泉铭》、《化度寺碑》碑等。 1.虞世南的楷书，婉雅秀逸，上承智永禅师的遗轨，为王派的嫡系。虽源出魏晋，但其外柔内刚，沉厚安详之韵，却一扫魏晋书风之怯懦。其楷书代表作，当以《夫子庙堂碑》为最。
怎样写好毛笔字学生毛笔:描摹临字帖 书法是中华民族的一门传统的艺术，至少已有三千多年的历史。几千年来，犹如奔腾的长江、黄河源远流长，现在我们伟大的繁荣昌盛需要方方面面的人才，书法艺术传统也需要更好的继承和发扬，所以，学习写好毛笔字是非常有必要的，那么怎样才能写好毛笔字呢。 “书法”与平时所说的“写字”是有所不同的，把字写好是学好文化知识的内容之一，要求能做到正确，整洁和迅速，书法就不一样，除实用外更重视“法”，着眼于美的创造。也就是说，书法比写字有更高的艺术要求。 从我们现实的切身体验也不难察觉，无论老、少、中、青，无论何种职业、也无论文化层次的高低，每一个有文化的人都有把字写好的愿望。书店字帖书架前的人们，流露着学书的热望；又有多少人为写不好字而苦脑，除了工作、学习、生活的实际需要，人们敏锐地意识着字是一个人的文化外表，字写的不好，大多是不愿意让别人看到的，尤其是不愿意让有较高文化的人或在自己心目中比较重要的人看到，似乎是一种私丑，常常有这样的事情，宁可交谈、打电话、托人代语，也不写信，写便条。其实，字写得不好并不能说明更多的事情，但是，若是字写得好，确实可以在一定程度上反映出一个人的文化面貌。 学习书法的整个过程是较长的，但如果方法得当，以实事求是的态度，循序渐进的严要求，不好高骛远，每于停滞不前时开动脑筋，每于困难时放慢脚步，不困难以克服的困难而沮丧，去积极地想办法，是可以用较小的步伐赢得较快进展的。 客观地说，与好书法还是较难的，因其难学习方法就更为重要，有许多后来写成的人不无感慨地说，学书的弯路几乎都走遍了，学书有没有诀窍呢？可以说是有一条的，不是“刻苦”而是“用心”。用心必须选择正确的学习道路和学习方法，或不断调整，取得捷径，并由此取得出乎预料的进步，甚至达到每学必有所悟，每练必有所长的程度，从而兴致盎然，做任何事情，入门是难的，“用心”便是入门的钥匙，一旦入门，一通百通；进步便会鞭策起新的进步。 初学者一定要明确目标，选定道路，我们学习书法要求达到的目标不一定在学习的最初阶段就能够决定下来，固然，一开始就有很大的决心是很好，但是由于刚刚开始学书，还没有体验到学习的困难，更没有领略到学习的乐趣，所以决心和目标容易落空，当然对责任心较强的学习者另当别论。 我们学习书法所要达到的最终目标可以在学习的过程中逐步确定下来，诸如随着对学习内容的了解和学习心理的适应，或是随着对学习上的进步，甚至是出乎自己的预料的进步，可以不断提高自己的目标，调整学习的道路，与确立目标选择道路密切相关的选帖问题，也不一定一次就能解决得很好，一般来说，选定一本字帖就最好不要随意更换，但是换帖也不是什么过于严重的问题，学习的最初阶段，对于碑帖的知识和见识很少，又未能体验或确立自己的笔性，更换一两次范本是完全可以的，我们不妨多照顾初学者的个人兴趣和学习情绪初学者也不必认为更换范本是什么大逆不道和事情，更不要听信更换贴本就永远学不好字的耸人之谈，但是这里要指出，初学者并不具备评价字帖优劣的能
中国书法字体的种类 书法在久远的历史发展过程中，形成了独树一帜的民族艺术，具有鲜明的特色和深厚的传统。一般说书法分为篆隶楷行草五种书体。书体是和字体是密切相关的，书体是按字体的形状来创造的。有什么样的字体就有什么样的书体，但是书体是有选择的，是选择美的字体的字形作为书法的载体。有些书法爱好者不懂得这个道理，在书法创作时按照字意去画字，把“山”字画成山的形，把“水”字画成水波的样子，这是违背书法艺术创作规律的。还有的脱离汉字的字形去抽象创作，让欣赏者看不懂，这也是站不住脚。下边我对书体加以介绍： 我们的先祖曾用结绳记事，后来用利器刻划符号，考古学家在大约六千年的陕西省半坡村遗址，发现新石器时代陶片上有符号刻纹，距今五千多年的一些陶器上，刻有像太阳、月亮和山峰的象形符号，或称“图画文字”。这些“文字” 差异很大，经过几千年的积累、规范逐渐走向统一。 （一）篆书：篆字分为大篆、小篆两种。 1.大篆 （1）甲骨文。是最早的文字，是（距今3千年）殷商时期，先民们预测凶吉祸福，记载占卜、祭祀等活动，刻在龟骨、兽骨上的文字。甲骨文在历史上曾经失传过。直到公元1899年才在中药“龙骨”中被学者发现，以后在河南安阳古殷都废墟中陆续大量发掘出来，共有十多万片，在四千六百多个甲骨文单字中，已经辨识了一千七百多个。 （2）钟鼎文。是在青铜器时代的商周，铸刻在青铜器上的铭文，又称为金文，钟代表乐器，鼎代表礼器。周宣王时有位姓籀的太史对当时的文字进行了整理。籀文就是指钟鼎文，是真正的大篆，（3）石鼓文。是战国时代秦国刻石。石鼓共十个，形似鼓状，今藏在北京故宫博物馆。 2.小篆。李斯刻石。 早期文字处在初创阶段，尤其是甲骨文还不规范，一个字有多种写法，字中象形的成份较多，如其中的“马”字。 秦始皇统一文字后，小篆的写法就统一了。小篆字的结构成纵势，布白对称匀称，用笔中锋圆转，线条粗细变化不大，具有遒劲、圆润的美，被称为玉箸篆，象玉质的筷子。 相传在秦朝时篆字就有若干种。有鸟、虫、蛇头篆，这些篆书的起笔处画有鸟、虫、蛇头的形状。书法艺术不是具象的再现客观事物，而是抽象的艺术。因此，这类书体只能在历史上昙花一现，不能成为真正的书法艺术。就篆书的艺术而言钟鼎文、石鼓文结构奇古，融入了先民质朴的美，更受后人所喜爱。周宣王时的《毛公鼎》上共有32行，497字的铭文，是金文作品中的佼佼者。此外，《大盂鼎》、《散氏盘》也是金文中的上乘之作。 （二）隶书 隶书的代表作品主要有：汉《张迁碑》、《礼器碑》、《史晨前后碑》、《乙瑛碑》、《石门颂》等。早在秦以前的竹简上就有隶书的初形，经过长期演化，当汉代发明和运用纸张以后，书写不再受窄长的竹木简的限制，毛笔的性能得到充分的发挥，隶书突破了秦篆单一中锋运笔，笔法很丰富，中锋和侧锋，方笔和圆笔，藏锋和露锋各显神通。笔画具有波、磔之美，最有代表性的是“蚕头”、“燕尾”的笔画，这样的线条标明当时的书家在观念上是要破除整齐划一的单调，求生动活泼的多样。在字的结构
书法到底有没有规律，看启功是如何定义黄金分割定律的！ 书法结字黄金律是当代书法大师启功先生的一大发明。他经过多年的探索，通过对欧阳询、柳公权等前人经典法书楷书、行书碑帖的深入研究，从数学、美学的原理上，论证了汉字结构的“黄金分割律”。启功先生以有韵诗歌的形式用简明的语言阐释了结字黄金律的意义：“用笔何如结字难，纵横聚散最相关，一从证得黄金律，顿觉全牛骨隙宽”，并说“世俗流行之九宫格、米字格作字，上字之脚，每侵入下格，递侵之余，常或一行四格之中，只能容三字。以注意力必聚于格之中心也。偶以放大画图所用划有细小方格之坐标玻璃片，置于贴上，详量每字笔画之聚散高低，始知结字之秘。盖字中重点，并不在中心一处。其法将每大方格纵横各划十三小方格，中间三小格纵横成十字路，每行小格为五三五。自左上一交叉点言，其上其左俱为五，其下其右俱为八。此十字路中四交叉点，各为五比八之位置，合乎黄金分割之理焉。”启功先生在“论书随笔”贰《论结字》第九十九首一文中说：“……这种五比八,若往细里分，即0.382∶0.618，无论叫什么黄金律、黄金率、黄金分割法、优选法，都是这个而己矣”。启功先生的结字黄金分割律发现，传统米字格的中心点不是字的重心聚集处，把一个正方形方格纵横各画十三个正方小方格，即正方方格每条边均分为十三等份，字
的重心在中间五：八处，即字的交叉点“其上其左俱为五，其下其右俱为八”，这四个交叉点就是汉字的结构中所注重的地方，也是汉字的重心和聚处，启功先生在谈到这一问题时专门强调：“第一，不要注意中宫，而要注意四个五比八的交叉点；第二，就是不要真正的横平竖直。凡是注意中宫这个观念和一定要横平竖直观念的，他再写一辈子也写不好。”根据结字黄金分割律的要求，汉字的结字重心应安排在中宫点偏上偏左的一个小范围内，按此法则写出来的字不仅体势舒展，端庄稳重，而且能够获得合适的透视角度，便于布置字面的疏密虚实，增加体势的立体感，避免出现四平八稳的僵硬和呆板。“结字黄金分割律”融入了时代的审美情趣，把汉字书写的美化推到了极致，启功先生锲而不舍地把“黄金分割律”践行于创作中，一生给我们后人留下了许多经典的书法作品，这一理论和法则对学习书法具有非常重要的指导意义。按照赵仁珪先生所做的注释：“黄金律：即黄金分割率：把一条线段分成两部分，使其中的一部分与全长的比等于另一部分与这部分的比。即比值为0.618.这种比例在造型上比较悦目，容易引起美感，故称黄金分割。作者的一大发明即在于发现最佳的结字组合亦符合黄金率。”邢德安先生题为《书法黄金律初探》的博文，以图文并茂的形式，进行了推演，很值得学习借鉴。文中说，以此注释推演下去：我们可以假设一条线段为A,分成两部分，其中一部
1、【单选题】(5分) “书者，如也；如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”这段话的作者是? A. 孙过庭 B. 刘熙载 C. 康有为 2、“古代文人古练书法，也就是在修炼着自己的生命形象。”这段话的作者是? A. 梁启超 B. 沙孟海 C. 余秋雨 3、《吾国与吾民》的作者是： A. 林语堂 B. 康有为 C. 梁启超 4、“学书要须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵。”这段话的作者是? A. 刘熙载 B. 黄庭坚 C. 苏轼 5、书法史上苏、黄、米、蔡的黄指的是黄道周； A.
正确 B. 错误 6、《大字结构法》的作者是： A. 欧阳询 B. 颜真卿 C. 李淳 7、“书贵纸笔调和，若纸笔不称，虽能书亦不能善也。譬之快马行泥泽中，其能善乎。”这句话的作者是： A. 欧阳询 B. 赵孟頫 C. 董其昌 8、古代哪一位书法家使用笔时，常把笔中最好的几撮毛选出来，从多枝笔中取其精华另制一枝最好的笔？ A. 赵孟頫 B. 苏东坡 C. 米芾 9、《论执管法》的作者是： A. 赵孟頫 B. 徐渭
C. 米芾 10、作文章讲“意在笔先”,写字亦如此,讲“意在笔先,字居心后”。 A. 正确 B. 错误 11、《五凤刻石》现存于： A. 西安碑林 B. 泰安岱庙 C. 曲阜孔庙 12、《宣示表》的作者是： A. 王羲之 B. 王献之 C. 钟繇 13、《铁云藏龟》的作者是： A. 王懿荣 B. 刘鹗 C. 罗振玉 14、【单选题】(5分) “石鼓既为中国第一古物，亦当为书家第一法则。”这句话的作者是：
A. 梁启超 B. 康有为 C. 刘熙载 15、 《石鼓文》用笔粗细匀称，结体方正严谨，历来被看作是大篆和小篆的正宗。 A. 正确 B. 错误 正确 【单选题】(5分) “学书要才、学、识。”这句话的作者是： A. 沙孟海 B. 启功 C. 林散之 正确 查看答案解析 ? ?5分 2 【单选题】(5分) “把提高学问、素养放在写字之上，然后再潜心临池，则可能把字写好。”这句话的作者： A. 林散之 B. 陆维钊
中国书法各种字体介绍 我国书法历史悠久,大体可分为篆书(大篆、小篆)、隶书、楷书、行书、草书(章、今草)等五种。 篆书 （1）介绍 中国先秦伏羲氏时期，就产生了文字。考古学家论证是在龟甲、兽骨上刻画的甲骨文。因其是用以占卜、预测吉凶祸福，故称"卜辞"。但其已具备中国书法艺术的基本要素：用笔、结构、章法等。殷周时期，铸刻在钟鼎彝器上的铭文即金文又称"钟鼎文"广泛流行。秦始皇大统后，统称为"小篆",也称"秦篆"，所谓篆书，其实就是掾书，就是官书。是一种规范化的官方文书通用字体。据文献记载。秦以前汉字书体并无专门名称。而小篆是由春秋战国时代的秦国文字逐渐演变而成的。由于是官书。小篆只适合于隆重的场合。如记功刻石。叔量诏版。兵虎符之类。标谁篆书体的体式是排列整齐。行笔圆转。线条匀净而长。呈现出庄严美丽的风格。与甲骨文、金文相比，具有这样一些基本特征：字形修长。而且紧画向下引伸。构成上密下疏的视觉错感。这与自上而下的章法布局也有关系。线条匀称无论点画长短。笔画均呈
粗细划一的状态。这种在力度。速度都很匀平的运笔。给人以纯净简约的美感这两种特征。加之字体结构的趋简约固定的倾向。小篆书体的章法布局更能形成纵横成行的序性。秦篆有圆笔方笔之别。圆笔以秦刻石为代表。方笔以秦诏版权量为代表。为秦篆之俗体。汉魏之际是秦篆的强弩之末。除用于碑铭篆额和器物款识之外。难得有独立的篆书。唐篆。因李阳冰出而复苏。仁秦篆的浑厚宏伟之气已荡然无存。宋代金石之学和元朝的复古书风。使用权篆书得以起微潮。以篆书著称者不乏其人但乏超越之力。明代承元之风。步趋持平。清朝篆书百花斗艳。进入了推唐超秦的大繁荣阶段。A、大篆 先有大篆后有小篆。早在六十多年前，陶器上刻划的符号和描绘物象的图画就具有文字的雏型，随后在漫长的发展中，产生的象形(图画)文字。三千年前的殷商时代，在龟甲兽骨上刻划的文字，即"甲骨文"，书法细劲挺直，笔画无顿挫轻重。商周时代，出现的铸在钟、鼎、货币、兵器等青铜器上的铭文称为"金文"或"钟鼎文"。书法渐趋整齐，风格圆转浑厚，字形变化丰富，参差不一。春秋战国时代，刻在石簋、石鼓上的文字叫做石鼓文。笔划雄强而凝重，结体略呈方形，风格典丽峻奇。上述的甲骨、金文、石鼓文，秦代称之为大篆。 B、小篆
初学书法应该怎么选择毛笔字帖（附46种经典书法入门碑帖名称） (2014-09-03 22:05:56) 转载▼ 标签： 初学书法 选择字帖 毛笔字帖 分类： 启明书法 初学书法应该怎么选择毛笔字帖 启明按：初学书法应该怎样选择毛笔字帖呢？这是很多初学毛笔书法的朋友都会有的疑问，尤其是练过一段时间仍不见收效的时候就会怀疑自己是不是选错了帖，本文从五个角度来阐明了初学者挑选毛笔字帖的注意点，启明认为每一个角度其实都还值得深入探讨，后期启明也会整理更多对书法初学者有用的文章，敬请大家关注！ （一）选择优秀的字帖
所谓取法乎上，即选择最优秀的碑帖。古人云“取法乎上，得乎其中；取法乎中，得乎其下”。意思是说，如果选择高水平的字帖，起点就高，学得好的话，效果至少可以达到字帖的中等水平，如果选择一般的字帖，学习效果就等而下之了。对于初学书法的人来说，我们应该选择历代著名书法家的代表作来学习，因为那些是被时间证明，并且被公认的优秀作品。这样才不会走或少走弯路。 （二）选择法度严谨的字帖 初学写字，严谨的字帖，应从规矩入手。孙过庭在《书谱》中说学习书法有三个阶段，第一个阶段以平正为主，因此我们应该选择法度谨严的字帖作初学范本。有些字帖，老辣高古，不拘法度，是书法家晚年人书俱老的作品，艺术境界虽高，但不适宜初学。还有一些字帖，乱头粗服，个性极强，艺术价值很高，也不宜用来作为初学。 （三）选择雅俗共赏的字帖 对于初学书法的人来说，我们应该选择既美观又实用的字帖进行学习，追求雅俗共赏的效果。这里的“雅”，指格调高雅、风格纯正；“俗”即通俗，大家易于接受。一般来说，这样的字帖也必定是用笔精到，结构美观的，是属法度谨
书法研究会十周年概述 十年一剑，翰墨春秋。娄底书法研究会成立10周年来，紧跟时代前进的步伐，开拓进取，继承创新，在艺术创作、学术研究、对外交流和组织管理等各个方面都有长足的发展。我们研究会现有会员200余人，其中中国书协会员26人，省书协会员106人。会员整体素质较高，形成老、中、青三结合的梯次型娄底“书法群体”。这些年来，娄底书法活动多，学习热情高，新的人才不断涌现，收藏市场逐渐火热，社会效应进一步扩大，呈现出一片欣欣向荣的景象。我们为弘扬祖国传统艺术，构建和谐文化，促进娄底书法事业科学发展做出了自己的贡献。 过去十年来，娄底书法研究会在市委、市政府的关心、重视下，在市委宣传部和市文联的正确领导下，在社会各界的大力支持下，经过广大会员的共同努力，团结奋进，求实创新，取得了令人欣慰的成绩，创造和积累了一些成功的经验，主要体现在以下几个方面： 1、这十年，我们搭平台，建机制，促进了娄底书法艺术事业大发展。 娄底书法研究会在引领书法艺术发展中不断加强自身建设，充分发挥联络、协调、服务职能，为繁荣发展书法艺术事业提供了重要保障。
我们深深懂得，坐井观天、故步自封，必然只能原地踏步、孤芳自赏，技艺不会有进步，只有学习名家，接受培训，观摩书展，才能扩大眼界，增长见识，提高书艺。因此，十年来，我们逐步健全和完善了“展览、学术、培训”三位一体的工作格局，促进娄底书法界整体创作和学术水平的提高。首先，我们鼓励、支持广大会员“走出去”，到北京、杭州等地的艺术高等院校和艺术研究机构学习深造，先后有刘命清就读于西泠印社书法篆刻培训中心，李建人、邬大海就读于西泠印社书法篆刻培训中心与陈振濂书法篆刻工作室，罗华斌就读于北京师范大学书法研究生专业，刘建平、胡春香、席益存、李哲、贺子文就读于中国书法院研究生课程班，欧阳波就读于广州美术学院书法篆刻硕士研究生专业，曾庆勋就读于中央美术学院书法篆刻硕士研究生专业，刘健一就读于北京大学书法研究所，贺耿就读于张荣庆书法工作室，左立诗就读于中国书协培训中心张继书法工作室，胡春香就读于曾翔书法工作室，邬小明就读于中国美术学院梁小钧书法工作室。其次，在“走出去”的同时，我们还将许多书法名家“请进来”。十年来，我们先后邀请原中国书法家协会分党组成员、副秘书长张旭光，中国书法家协会副主席吴东民，中国书法家协会理事、创作评审委员会秘书长蔡祥麟，北京大学教授、博士生导师王岳川，中国书法家协会学术委员会委员、北京师范大学艺术与传媒学院书法专业教授倪文东，中国书法家协会理事、中国书协创作评审委员、湖南省书协副主席陈羲明、湖南省书法家协会顾问，湖南师范大学美术学院客座教授、原湖南省书法家协会创作委员会主任张锡良、中
中国书法字体欣赏 教学目标：1.了解中国书法的发展史 2.学会认识常见的几种书法字体，并了解它们的特点 3.感受中国书法艺术的巨大魅力 教学重点：了解中国书法字体的演变过程 教学难点：学生能正确认识几种书法字体并简单说出它们的特点 教学课时：一课时 教学过程： （一）导入新课：书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，有着深厚的文化内涵，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。我们作为一个中国人，特别是当代学生、有责任有义务去继承这一传统，学习中国书法。 重要的是现在中学考试大纲里对书法的学习有明确的要求，已经纳入考试范围，所以，认识中国书法字体，并且会简单欣赏书法字体的特点，将是初中阶段必备的能力要求。那么今天我们就初步了解一下中国的书法字体。 （二）书法字体的分类 ?书法字体，就是书法风格的分类。书法字体，传统讲共有行书字体、草书字体、隶 书字体、燕书字体、篆书字体和楷书字体六种。最早的书法是篆书，写在甲骨或青 铜器上的文字，然后是隶书，风行于汉代，后来人们为了书写快速，出现了草书， 唐代是楷书，行书。这就是这五种重要字体的演变过程。 ?1.楷书：楷书也叫正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。 《辞海》解释说它"形体方正，笔画平直，可作楷模"。这种汉字字体，就是现在通行的汉字手写正体字。 教师ppt展示楷书的一些书法作品 ? 2.隶书：隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁， 横画长而直竖画短，呈长方形状，讲究"蚕头雁尾"、"一波三折"。隶书起源于秦朝，由程邈整理而成，在东汉时期达到顶峰，对后世书法有不可小觑的影响，书法界有" 汉隶唐楷"之称。 教师ppt展示隶书的一些书法作品，展示的过程中教师适当指出隶书的特点 ? 3.行书：行书是在楷书的基础上发展起源的，介于楷书、草书之间的一种字体，是 为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生的。"行"是"行走"的意思，因此它不像草书那样潦草，也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫"行楷"，草法多于楷法的叫"行草"。据张怀《书断》说:"行书者，乃后汉颍川刘德升所造，即正书之小讹，务从简易，故谓之行书。"由是说而知:" 行书"是"正书"转变而成的。 教师ppt展示书法作品，给学生直观的感受。 4.草书： ?草书是汉字的一种字体，特点是结构简省、笔画连绵。形成于汉代，是为了书写简 便在隶书基础上演变出来的。有章草、今草、狂草之分。在狂乱中觉得优美。王羲 之用的就是草书。 教师ppt展示草书书法，并结合课本上的张旭的草书作品来让学生体会草书作品的 特点（书法作品选择初中课本中的课文古文，学生可以猜这读出来，学习积极性更
硬笔行书教案 硬笔行书教案[日期：2011-04-07] [字体：大中小] 第一课实用硬笔书法概论及用笔方法 教学目的：通过本次课使学生了解中国汉字的演化过程；学习实用硬笔书法的意义和方法；掌握部分笔画的写法、用法；写好例字。 课程类型：实践 教具：自制《汉字演化过程》图表；名家字帖；国内外典型学生书法作品 板书设计：提纲式 教学步骤： 一、介绍汉字起源及演化过程 二、讲解笔墨常识及硬笔行书所需工具与材料 三、强调学习实用硬笔行书的重要意义。激励学生学习实用硬笔行书积极性。展示并讲解国外留学生包美兰、金俸宽及本校以前学生无臂青年赵永哲等人的学书认真、刻苦的过程。 四、强调实用硬笔行书课程对学生的具体要求
保证学校要求的出勤率，无故缺席超过学校规定的标准，后果自负。 每天保证一定的练习量，质量和数量，实用硬笔行书练习字数每天要达到300字左右。 五、讲解 横的写法 长横：起笔朝右下行笔，但不是重按，顺势向右上行笔，中间向上略凸，收笔时驻笔即可。 短横：起笔朝右下行笔，也不是重按，顺势向右上行笔，书写速度加快时有时向右或向右下，因字而异，收笔时驻笔即可。 竖的写法 垂露竖：起笔朝右下按笔，顺势向下行笔，收笔时驻笔即可。悬针竖：起笔朝右下按笔，顺势向下行笔，略弯，露锋收笔。*强调汉字左边的竖百分之百是垂露竖；一字最后一笔的竖通常是悬针竖。但不是百分之百，如干、甲等字最后一笔的竖还是垂露竖比较好。 撇的写法 平撇：朝右下按笔，然后朝左下快速行笔，斜度较平。一般用在一个字或者一个结构的头上。在行书中经常用横替代。斜撇：朝右下按笔，然后朝左下快速行笔，斜度较大，一般在45度左右，收笔出锋不出锋都可以。
舞文弄墨！Word 2010制作中国书法字帖 核心提示：在Word2010中配合Word2010自带的汉仪繁体字或用户安装的第三方字体，可以非常方便地制作出田字格、田回格、九宫格、米字格等格式的书法字帖 1．制作书法字帖 使用Word2010制作书法字帖的步骤如下所述： 第1步，打开Word2010窗口，依次单击“文件”→“新建”按钮，在“可用模板”区域选中“书法字帖”选项，并单击“创建”按钮，如图1所示。 图1 选中“书法字帖”选项 第2步，打开“增减字符”对话框，在“字符”区域的“可用字符”列表中拖动鼠标选中需要作为字帖的汉字。然后在“字体”区域的“书法字体”列表中选中需要的字体（如“汉仪赵楷繁”）。单击“添加”按钮将选中的汉字添加的“已用字符”区域，并单击“关闭”按钮，如图2所示。
图2 “增减字符”对话框 2．设置每个字帖最大汉字数量 默认情况下，每个字贴中最多只能允许添加100个汉字，用户可以根据实际情况调整汉字数量，操作步骤如下所述： 第1步，在书法字帖编辑状态下，单击“书法”功能区的“选项”按钮，如图3所示。
图3 单击“选项”按钮 第2步，打开“选项”对话框，切换到“常规”选项卡。在“字符设置”区域调整“单个字帖内最多字符数”的数值，并单击“确定”按钮，如图4所示。
图4 调整“单个字帖内最多字符数”的数值 3．设置字帖字体大小 Word2010书法字帖中的汉字不能通过设置字号来改变字体大小，不过可以通过设置每页字帖的行列数来调整字体的大小。在“选项”对话框的“常规”选项卡中，改变“每页内行列数”的规格即可，如图5所示。
【单选题】(5分) 被称为天下第二行书《祭侄稿》的书法作者是? A. 王羲之 B. 颜真卿 C. 董其昌 2 【单选题】(5分) 《书谱》的作者： A. 苏轼 B. 孙过庭 C. 欧阳询 3 【单选题】(5分) 《莱子侯刻石》现存于： A. 邹城市博物馆 B. 泰安岱庙 C. 曲阜孔庙 4 【单选题】(5分) 清代“颜底隶面”的书法家是： A. 邓石如 B. 何绍基 C. 伊秉绶 5 【单选题】(5分) 下面哪件作品是《龙门十二品》之一： A.
《元怀墓志》 C. 《张猛龙碑》 6 【单选题】(5分) 下面这件战国篆书作品是哪国文字： A. 秦国 B. 齐国 C. 楚国 7 【单选题】(5分) 下面这件王羲之的《快雪时晴帖》是哪种书体？ A. 楷书 B. 行书 C.
【单选题】(5分) 张旭《肚痛帖》现藏在： A. 西安碑林 B. 曲阜碑林 C. 昭陵碑林 9 【单选题】(5分) 《自叙帖》的作者是： A. 王羲之 B. 张旭 C. 怀素 10 【单选题】(5分) 记录了武王伐纣重要历史的西周青铜器是； A. 墙盘 B. 利簋 C. 散氏盘 11 【单选题】(5分) 下面这件《秦峄山碑》的复刻年代是：
A. 唐代 B. 宋代 C. 明代 12 【单选题】(5分) 颜真卿《自书告身》是： A. 碑刻 B. 墨迹 C. 墓志 13 【单选题】(5分) 悟出“屋漏痕”笔法的古代书法家是： A. 颜真卿 B. 柳公权 C. 赵孟頫 14 【单选题】(5分) 《楷书结构九二法》的作者是： A. 欧阳询
柳公权 C. 黄自元 15 【单选题】(5分) “黄金律结构法”的创立者是： A. 启功 B. 林散之 C. 沙孟海 16 【单选题】(5分) 《画禅室随笔》的作者是： A. 董其昌 B. 赵孟頫 C. 米芾 17 【单选题】(5分) 兼毫是介于柔毫与硬毫之间的中性笔，有刚柔兼济的特点。 A. 正确 B. 错误 18 【单选题】(5分) 选烟墨是用工业炭墨加胶和香料制成，为普通墨，适用于书法创作。 A. 错误 B. 正确 19 【单选题】(5分) 《铁云藏龟之余》的作者是： A.
启功《论书绝句一百首》 启功北京人，满族。姓爱新觉罗，字元伯，别署元白、少文、长庆。 室名简晴堂、坚净居。康熙帝十一代孙，曾祖、祖父皆入翰林，后家道中落。幼年丧父，失学而不堕其志，用功于书法、文辞、绘画等项，刻苦自励，投师问道。 中学期间，课余从苏州学者戴姜福学习经史辞章，从贾尔鲁、吴熙曾习画，后经傅增湘引荐，受业于陈垣门下。中学未毕业，二十一岁受聘辅仁大学附属中学国文教席，从此走上教育岗位。 曾任辅仁大学助教、讲师、副教授，建国后担任北京师范大学副教授、教授。精于博物文史鉴识，先后兼职故宫博物院古物馆文献馆专门委员、北京大学博物馆系副教授、故宫博物院顾问、中国历史博物馆顾问、国务院古籍整理规划小组成员、国家文物委员会委员、国家文物鉴定委员会主任委员、中国书法家协会名誉主席。 1983年6月，出任文化部文物局新成立之中国古代书画鉴定组成员，历时八年，对国内现存古代书画逐一整理、鉴定、编目，规模之大，史无前例，厥功至伟。 第二中国书法家协会主席。 一生教书育人，究心学术，著述甚富。书法初学欧阳询、颜
真卿、赵孟頫，六岁临《九成宫醴泉铭》，十一岁学《多宝塔碑》，二十岁后习《胆巴碑》，所书楷字端凝、坚重、娟秀兼而有之。 后转师董其昌、米元章诸名家墨迹，于智永千文用功最久。于书艺认为碑刻经过刀刻与自然毁损，多失原貌，而直师墨迹可得书家笔墨真谛，即便是读碑亦应从刀锋揣摸笔锋，所谓“失笔不失刀”。 还主张写字应以结构为重，用笔、姿态副之。 其书法结字精严，笔画清朗，揖让有度，风神俊爽，从容不迫中透出一种淡淡的王者气象。早年作画甚夥，作品多山水，水墨浅绛，清气满纸，大幅尤见功力。 主要著作有：《古代字体论稿》、《诗文声律论稿》、《汉语现象论丛》、和《启功从稿》（三卷本）、《启功韵语》、《说八股》、《论书绝句一百首》、《启功论书札记》、《启功絮语》、《启功赘语》等。主编有：《书法概论》、《中国法贴全集》（共十八卷）等。出版有：《启功书法作品选》、《启功书法选》、《启功草书千字文》、《启功书画作品集》、《启功书画留影册》、《启功三帖集》等。 书法多次参加国内重要展览，多次赴日本、韩国、新加坡及香港等国家和地区讲学及举办个展、联展。其作品为世所重，享有盛誉。传略载入多种著名辞书。2001年获中国书协"中国书法艺术终身成就奖"。
《书法鉴赏》课程教学大纲 一、课程的性质与任务 本课程是一门公共艺术限定性选修课，作为中华民族优秀的传统文化艺术，她有着悠久的历史，以汉字为素材，按照形式美的法则进行再创造的一门造型艺术，具有广泛的实用价值和鲜明的艺术价值。书法同时也是一门独立的工具学科，它有记录语言、表达感情、交流思想、传递信息的实用功能，其主要任务是培养大学生正确的人生价值观、高尚的审美情趣，提高大学生对美的感受能力、欣赏能力和创新能力的巨大作用。作为工具课和基础课，它与建筑、文学、美术、音乐等学科相互渗透，为各门学科的学习提供了有利条件，为现实的学习与今后的工作以至深造提供深厚的综合素养保障。书法教育是高等院校人文素质教育的重要内容，继承和发扬中华民族书法艺术的优良传统，能极大程度的弘扬民族精神，增强民族凝聚力。 学习本课程后，应达到下列基本要求： 1.了解书写工具的性能及书法与其他艺术样式的联系； 2.掌握中国书法艺术蕴含的审美范畴与民族思维模式； 3.掌握书法的风格特点和艺术规律与鉴赏技巧，学会鉴赏不同风格的书法作品； 4.掌握软笔书法楷、行、草书激发，能书写工整美观的楷书和行书，学会运用行书和草书 进行速记； 5.通过书法创作和实用版面设计实践及书法艺术欣赏，提高自身的书写能力和审美能力， 提高艺术素质，激发创造精神，陶冶审美情趣，增强爱国情操。 二、教学内容和要求 （一）第一单元书法鉴赏前提 1.教学内容和教学要求 教学内容： （1）书法鉴赏的两个层面 （2）寻找相对统一的书法审美观 教学要求： （1）了解中国书法的第一层——鉴别真伪 （2）理解中国书法的第二层——艺术作品的审美 （3）掌握相对统一的书法艺术审美观 重点与难点： （1）书法真伪鉴别方法 （2）相对统一的书法艺术审美观 2.能力培养要求 通过本单元的教学，学生初步具有鉴赏代表性书法作品的技能，逐步培养学生鉴别书法真伪的能力与运用形象思维鉴赏书法作品的能力。 （二）第二单元中国书法艺术的基本特点 1.教学内容和教学要求 教学内容： （1）书法的内涵 （2）汉字书法成为独立观赏艺术的原因 （3）中国书法的载体——汉字的形体与书法 （4）中国书法与中国人
关于中国书法的演讲稿范文5篇 中华文化博大精深，书法艺术更是源远流长，熠熠升辉，代代传承，流传至今已有三千多年的历史，是我国独有的一门高雅的艺术，它抽象了天地万象之形，融入了古今圣贤之理，人们借以涵咏性情，修身进德，增强人生定力，使心性得以沉静，又可以外化烦忧，得怡然之乐。以下是学习啦小编为大家收集整理的关于中国书法的演讲稿范文的全部内容了，希望大家会喜欢。欢迎阅读参考! 关于中国书法的演讲稿范文(一) 尊敬的老师、同学： 大家好! 我爱书法，因为它是我国一门独特的艺术;我爱书法，因为它是中国文化中的一株永盛不衰的奇葩。我国的书法艺术源远流长，在这浩瀚的历史长河中诞生了许多令后人景仰的大书法家——王羲之、柳公权、颜真卿……他们以及他们的书法艺术作品在历史的星河中熠熠生辉，闪烁着中华民族的智慧。 我很小的时候，就特别喜欢看爷爷写毛笔字。爷爷在兴致勃勃地写字，我总是痴痴地看着，那些字或挺拔如峰或凝滑如脂，像一个个小生灵似的，跃动在我的眼前、脑海里…… 到了九岁的时候，在爷爷的指导下，我也正式地握起来毛笔，写下来第一个“人”字，那是一个那么令人难忘的时刻啊!我小心翼翼地摊开宣纸，磨磨砚墨，心情总算安定下来，又搔搔耳朵，蘸蘸墨汁，好不容易才用那只颤巍巍的小手，写下了第一个“人”字，看着这一个笔画倾斜却倾注了我全部爱恋的“人”字，再看看爷爷充满笑容的脸，我心里可高兴了。从此，怡人的墨香更吸引着我，一个个生动有趣的汉字更吸引着我，在周末或空余之时，我总会摊开纸，拿起我心爱的毛笔，在纸上“精描细写”。一握起笔很快我就与翰墨书香融为一体，物我浑然两忘，许多的不快乐早被抛到九霄云外，写完大字，我每每感到酣畅淋漓，心胸舒畅。在练字之余，我喜欢望着天空，看看天上的云朵和空中的飞鸟，想想仓颉造字，想想王羲之的《兰亭序》，沉醉在美好的遐想中，想着想着，那一朵朵浮云，一只只飞鸟与一个个美妙的汉字交叠在一起，幻化着……啊，书法艺术就是飘逸娴雅的云，就是灵动飞翔的鸟，我爱书法，我永远不会停下追寻美丽的
书法 一、课程的性质和目的 （一）课程性质 本课程主要任务是为了进行学生对传统文化的教育和熏陶，提高学生对书法的鉴赏和审美能力，尤其是毛笔书写技能，为进行职校语文教学奠定良好的职业基础。 （二）课程目的 通过本课程的讲授和学习，使学生对书法的基本理论、基本特点有一定的了解，并较为熟悉、 流畅地书写中国汉字，提升艺术素养和人文境界。 二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 第1章书法概论（理论讲授1学时）：了解书法的含义、历史、特征和性质等。 讲授内容：1．书法的定义 2．书法的历史 3．书法的特征和性质 重点：书法的定义、书法的特征和性质。 难点：书法的特征和性质。 书法作品欣赏：欣赏部分书法家的作品，提高审美水平和鉴赏能力。 第2章颜体楷书（理论讲授1学时）：了解颜体楷书的基本特征。 讲授内容：1．颜真卿简介 2．颜体的特征 重点：颜体的特征。 难点：颜体的特征。 书法作品欣赏：欣赏部分书法家的作品，提高审美水平和鉴赏能力。 第3章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握“点、横”基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。 讲授内容：1．点的写法
2．横的写法 重点：点、横的写法。 难点：点、横的正确用笔 第4章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握竖、撇基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。 讲授内容：1．竖的写法 2．撇的写法 重点：竖、撇的写法。 难点：竖的写法，尤其是悬针竖写法。 第5章笔法（理论讲授1学时）：了解颜体楷书笔法的基本特征，掌握捺、钩基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。 讲授内容：1．捺的写法 2．钩的写法 重点：捺、钩的写法。 难点：捺的写法，尤其反捺的写法。 三、各教学环节的基本要求 （一）课堂讲授 1．教学方法：采用传统的课堂讲授为主、辅之以其他类型的启发式教学法，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。在讲授教材主体基本知识的基础上，引导和鼓励学生结合艺术学、美学等相关学科知识进行学习，适当增加课堂讨论、练习等教学环节。 2．教学手段：在教学中采用多媒体课件包括演示型课件（以演示文字、图片、影音等对象为主）、动画型课件（动态展示教学内容）等。 3．教学辅助资料：网络或影音辅助课件。 （二）作业、答疑和质疑 1．课外作业：除了课堂练习之外，每次课后都布置课外作业题。 2．答疑和质疑：随时随地为同学们答疑。你
【单选题】(5分) “书者，如也；如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”这段话的作者是? A. 孙过庭 B. 刘熙载 C. 康有为 正确 查看答案解析 ? ?5分 2 【单选题】(5分) “古代文人古练书法，也就是在修炼着自己的生命形象。”这段话的作者是? A. 梁启超 B. 沙孟海 C. 余秋雨
查看答案解析 ? ?5分 3 【单选题】(5分) 《吾国与吾民》的作者是： A. 林语堂 B. 康有为 C. 梁启超 正确 收起答案解析 ? ?5分 4 【单选题】(5分) “学书要须胸中有道义，又广之以圣哲之学，书乃可贵。”这段话的作者是? A. 刘熙载 B. 黄庭坚
C. 苏轼 正确 收起答案解析 ? ?5分 5 【单选题】(5分) 书法史上苏、黄、米、蔡的黄指的是黄道周； A. 正确 B. 错误 正确 1 【单选题】(5分) 《大字结构法》的作者是： A. 欧阳询 B. 颜真卿 C. 李淳
查看答案解析 ? ?5分 2 【单选题】(5分) “书贵纸笔调和，若纸笔不称，虽能书亦不能善也。譬之快马行泥泽中，其能善乎。”这句话的作者是： A. 欧阳询 B. 赵孟頫 C. 董其昌 正确 查看答案解析 ? ?5分 3 【单选题】(5分) 古代哪一位书法家使用笔时，常把笔中最好的几撮毛选出来，从多枝笔中取其精华另制一枝最好的笔？ A. 赵孟頫 B.
C. 米芾 正确 查看答案解析 ? ?5分 4 【单选题】(5分) 《论执管法》的作者是： A. 赵孟頫 B. 徐渭 C. 米芾 正确 查看答案解析 ? ?5分 5 【单选题】(5分) 作文章讲“意在笔先”,写字亦如此,讲“意在笔先,字居心后”。 A. 正确
《硬笔书法》教学计划 一、课程的性质和目的 （一）课程性质 本课程主要任务是为了对学生进行传统文化的教育，提高学生对硬笔书法的鉴赏和审美能力，尤其是书写技能。 （二）课程目的 通过本课程的讲授和学习，使学生对硬笔书法的基本理论、基本特点有一定的了解，并较为熟悉、流畅地书写中国汉字。 二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配 第1章书法概论及书写要求（理论讲授1次课） 1.了解书法的含义、历史、特征和性质等。 2．书写坐姿 3．握笔姿势 4.重新认识田字格 5.书写基本要求 第2章笔法（理论讲授10次课） 了解硬笔行书笔法的基本特征，掌握点、横、竖、撇、捺、钩、挑、折等八种基本笔画的书写技巧，培养细致的观察、模仿、创造能力，锻炼毅力和耐性。这章是这门课程的重点。 1．点的写法 2．横的写法 3．竖的写法 4．撇的写法 5．捺的写法 6．钩的写法 7．挑的写法 8．折的写法 重点：点、竖、捺、折的写法。 难点：竖、捺的写法，尤其是悬针竖、反捺的写法。
第3章结构法（理论讲授6次课） 了解汉字和硬笔书法结构的特点，掌握行书的结体规律。 1．独体字：纵向、横向、三角形、菱形、斜体等 2．合体字 ①左右结构 ②左中右结构 ③上下结构 ④上中下结构 ⑤包围结构 重点：左右结构、上下结构、包围结构。 难点：左中右结构、上中下结构。 第4章章法（理论讲授2次课） 讲解、分析硬笔书法章法的各种规律。 1．疏密得当 2．重心平稳 3．笔势连贯 重点：疏密得当、重心平稳。 难点：笔势连贯。 第5章硬笔书法作品欣赏（理论讲授1次课） 欣赏部分书法家的作品，提高审美水平和鉴赏能力。 1．当代书法家硬笔书法作品 2．部分高年级同学的佳作 重点：欣赏作品的共性和个性。 难点：作品的气韵和神采。 注：讲述以上内容的同时，主要是以学生的练习为主！因为书法的学习必须有老师的讲解和学生的勤奋相结合。
中国书法作品欣赏大全古典书法作品 古典书法，很多人尽其一生精力而无所成就，令人叹息。之所以劳而无功，关键在于不知运笔秘诀。自古而来，运笔之法便私下秘传，结果最后近乎失传。那么古典书法到底要怎样的去书写呢?下面是为你的古典书法作品，希望对你有用! 古典书法，很多人尽其一生精力而无所成就，令人叹息。之所以劳而无功，关键在于不知运笔秘诀。自古而来，运笔之法便私下秘传，结果最后近乎失传。 今人学书，只知其然而不知其所以然;只知道点画的形态，却不知道点画为什么是这样的形态。 因为不知其所以然，所以只好用笔造作碑帖字迹的外貌，藏头护尾，小心翼翼……，写得苦不堪言。 书法本笔墨流淌之事，奈何现在皆成刻意造作之苦差，所谓初学和高手之间的差别，不过是开始造作与熟于造作之差别而已。 然后从墨迹入手，先不要学碑刻。其次字不要写这么大，跟原帖差不多就成，当然笔也要换个小点的。最重要的是：要加快书写速度!
或有人问：写快了就不像啦怎么办? 答曰：不像没关系。 虽然问题很多，但是先解决最基础的：不要在宣纸上写字!换成手工毛边纸好了。如果银子宽裕，用绢也成。 宣纸是明后期才被普遍接受的书写纸张，而大部分书法经典作品都是元以前产生的。至于明清之际傅山王铎之类，写字都是用绢或者绫，即便明四家用的也不是我们今天的这种宣纸。纸的事情我们暂不多谈，你知道现在的宣纸不适合写字就成了。 除了换纸之外，你也应该先从三五公分见方的小字写起，现代人的作品能不看就不看，找个古典作品每字临上几十遍。以你的天分，自然能发现古典作品内涵的节奏。 每天练字一个小时是个不小的量了，靠意志力坚持不是最好的办法，最好能找到书写的乐趣。 这个乐趣既在最后的结果，但更重要的在于书写的过程。那么，应该重视你自己身体的感觉，而不仅仅是视觉上的效果