第二单元
单元教学内容：
本单元由单元导语情境图、4篇课文、识字一和语文百花园这几个部分组成。4篇课文分别是《程门立雪》《曹冲称象》《岩石书》《自己是试一试》，从不同的角度教育学生要尊敬老师、学会学习、学会动脑、学科学、爱科学。
识字一是让学生学习用形声结合的方法识字。语文百花园二进行识字、析词、背诵及口语交际等方面的练习，培养学生综合实践能力。
本单元的导语和情境图编排目的是激发学生读书的兴趣。教师要哦充分利用导语和情境图的作用，让学生在阅读课文前就对本单元的内容有个大概的了解，知道学了本单元的内容应受到的思想教育。
单元教学目标：
1.认识汉字56个，会写40个；掌握形声识字的方法，积累新词，练习造句。
2.能正确、流利地读通、读懂课文，并能分角色朗读课文，不断提高口语表达能力。
3.养成主动学习、积极思考的学习习惯。
教学重点：
1.认识汉字56个，会写40个；掌握形声识字的方法，积累新词，练习造句。
2.能正确、流利地读通、读懂课文，并能分角色朗读课文，不断提高口语表达能力。
教学难点：
1.能读懂课文，在读中理解一些重点词语。
2.引导学生通过听故事、编故事、讲故事、写故事，培养倾听、表达、合作等口语交际能力。
教学准备：
教学挂图、小黑板、生字卡片
教学时间：13课时
5程门立雪
教学目标：
1．会认8个字，会写8个字。
2．朗读课文，能较完整地把这个故事讲出来。教育学生热爱学习，尊敬老师。
3．会用“非常”“急忙”写句子。
教学重点：
学会生字、新词，理解课文。
教学难点：
正确运用词语造句，练习讲故事。
教学准备：
小黑板、教学挂图
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.学习生字、新词，理解课文。
2.指导学生记忆字形，规范书写。
3.朗读课文，了解大意。
教学过程：
一、开门见山，揭示课题
1．板书课题，告诉学生“程门立雪”是个成语，课文《程门立雪》讲的就是这个成语故事。
2．简介“成语”，举例，如：自相矛盾。
3．你知道有哪些成语，再读课题。
二、初读课文，了解内容。
1．自由轻声读课文，要把带注音的生字读准确，把句子读通顺。
2．同桌互读课文，互相检查，纠正字音读错或破句的地方。
3．检查学生识字情况，交流识字方法。
4．检查学生读课文情况，指名读指定的段落，纠正丢字、添字和破句、破句的现象。
三、指导写字
1．出示生字“宋、容、急、息”，观察生字的结构。
2．指导书写。
3．学生书写生字（表扬写字认真，写得好的学生）
四、朗读课文。
1．学生自由读课文。
（表扬姿势正确，读得快，读得响的学生）
2．标出自然段。
3．指名学生自由选读课文某一段，教师给评点指导。
4．说说课文讲了一个什么故事。
教学反思：
第二课时
课时目标：
1.学习杨时和同学尊敬老师的好品质。
2.理解课文，练习讲课文故事。
3.指导写字。
教学过程：
一、复习导入
1．出示词语。（检查）
2．检查朗读课文。
二、熟读课文，读流利
1．练习把课文读流利。读得准确，做到不丢字、不添字、不重复、不畅读。
2．同桌互读。
三、理解课文，读出感情
1．轻声读课文。说说你觉得杨时是个什么样的人？
2．指导读好2－5自然段。读出感情，理解词句。
（1）找出杨时爱学习的句子读一读，指导读出急切的心情，读中理解“争论”“弄清”“冒着”“请教”等词语。
（2）指导读杨时尊敬老师的句子或词语，一边读一边体会“悄悄地”“一声不响地”“默默地”“静静地”的情景。指导读出杨时他们生怕有一点动静都会吵醒老师的心情，读得轻轻地。
（3）指导读程老师和杨时的对话。读出程老师爱学生和学生爱老师的浓浓师生情。读中理解“心疼”“慈祥”“惊动”等词语。
3．通过读全文，在把课文中有关写雪的词句画出来读一读，然后说一说“程门立雪”这个成语的意思。
4．朗读全文
四、指导写字
五、做课后第2题和第3题
板书设计：
鹅毛大雪—尽快请教—老师休息
程门立雪
大雪纷飞—悄悄地、一声不响、默默地、(非常尊敬老师)诚恳地说
教学反思：
6曹冲称象
教学目标：
1.认识12个生字，掌握多音字“得”。会写6个生字。
2.正确、流利的朗读课文。
3.理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。
教学重难点：
1.识字、写字。
2.理解课文，比较句子。
3.学习曹冲善于动脑，勤于思考的精神。
教学准备：小黑板、挂图
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识12个生字，掌握多音字“得”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初读课文，整体感知，理解课文内容。
教学过程：
一、谈话，导入新课
1.启发谈话：同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？
2.教师：象有多重？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事，今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么好办法称得大象的好办法。
二、自由读课文，认读生字，整体感知
1.学生借助拼音读课文，要求划出生字，读准字音。
2.指名读课文。教师强调重点字的读音。
3.教师出示生字词，检查学生认读情况。
4.学生再读课文思考：课文讲了一件什么事？
5.指名反馈。
三、读文，体会称大象的难度
1.找出描写大象的语句。
2.指导感情朗读，体会大象的大和重。
3.教师：见了这么大的象，这可怎么称呢？我们先看看官员们是怎么说的。
四、了解官员的想法，衬托曹冲的聪明
1.读第三自然段，思考：官员们想出哪几种方法？
2.学生交流，这些方法行吗？
3.分角色朗读课文，体会当时的情景。
五、朗读课文。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1.会写6个生字。
2.朗读课文。
3.总结全文，懂得遇到问题要善于动脑筋。
教学过程：
一、复述故事，引入新课
1.出示生字词，大家一起读一读。
2.谁能把这个故事简单的说一说。
3.官员们都说了些什么方法？
4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法。
二、读文感悟，了解称象的过程
1.学生自由读课文，思考：曹冲所说的办法，要先干什么，再干什么，最后干什么？
2、教师演示曹冲称象的过程。
3.指名读第四自然段。
4.根据课文内容说一说曹冲称象的步骤。
5.引导讨论：
（1）曹冲的办法好吗？
（2）如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？
三、总结全文，启发学生
1.读文后你觉得曹冲是个怎样的孩子？
2.应该学他什么？
3.有感情的朗读课文。
四、指导书写
1.出示要求书写的生字，指名读一读。
2.用生字组词。
3.学生书写，教师巡视，强调双姿。
板书设计：6曹冲称象
↓
赶大象上船、画线
↓
赶大象下船、装石到线
↓
称石重量
↓
果然称出
教学反思：
7岩石书
教学目标：
1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。
2.学习分角色朗读课文。通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
3.教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。
4.会填写学过的量词。
教学重点：
1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。会写“册、化”等六个生字。
2.能分角色朗读课文。
教学难点：通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
教学准备：小黑板、挂图（老师）一些有关的资料（学生）
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识“叔、趴、煤”等11个生字。
2.会写“册、化”等六个生字，及“化石、岩石”等词。
3、能把课文读通、读顺，了解课文的主要内容。
4.会填写学过的量词。
教学过程：
一、出示课题，设疑激趣
1、读了课题，你们想知道什么？指导书写“岩”
2、学生交流有关岩石书的资料。
二、自读课文，认读生字：
1.自由读课文，把字音读准，把课文读通顺。再把生字从课文中找出来，连成词多读几遍。
2.同桌互读课文，认读生字。
3.检查自读情况：以各种方式认读生字。
4.再读课文，想想课文写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？
5、指导学生分自然段朗读课文。
三、指导学生学习、书写生字
1.小黑板出示生字，指导学生认清字形。
2.仔细观察各个生字在田字格中的位置，说说你是如何记住这个字的。
3.师范写，生练习描红。
4.师生互评。
四、作业
1.生字写一行，组两个词。
2.回家与家长分角色朗读课文。
五、指导完成课后第三题。
教学反思：
第二课时
课时目标：
1、通过阅读，理解勘探队员为什么把岩石称作“书”。
2、教育学生热爱大自然，探索自然的奥秘。
3、学习分角色朗读课文。
教学过程：
一、复习导入：
1.出示生字词语卡片，指名认读。
2.说说课文主要写了什么？
二、读读议议
1.默读课文，思考“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”？
个别朗读1－5自然段，说说勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。
2.出示：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？指导读出语气叔叔的语气。
3.个别朗读6—7自然段，说说你知道了什么？
4.指导读8—9自然段，理解岩石书上“写着什么”？
5.指导阅读10－11自然段，理解我们的祖国多么富饶。
积累词语从文中摘抄几个自己喜欢的词语填写在“词语花篮”中。
6.读最后的自然段，联系全文启发学生对地质科学的兴趣。
三、指导朗读
1.小组分角色朗读。
2.师生互读。
3.师生互评。
附板书设计：
贝壳、鱼化石
7岩石书大自然很久很久以前
（探索大自然）
祖国多么富饶
教学反思：
8自己试一试
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。
3、教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。
教学重点：识字和正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读中感悟科学家的用意。
教具准备：生字、词语卡片、金鱼、石头、水、鱼缸、教学挂图
教学安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.认识10个生字；
2.有感情的朗读课文；
3.教育学生遇到问题要多动脑筋，自己试一试才能找到正确地答案。要有敢于向权威的结论挑战的大无畏精神。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1.同学们，老师和你们一起走进实验室里看看（看图画讲述）。
2.同学们，你们看完后，有什么感想？为了证明别人说的话对不对，我们就要动手试一试，就能找到答案。这节课我们就学习第8课《自己试一试》。
3.齐读课题。向学生提问：读了课题，你想知道些什么？
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，边读边画出生字词，多读几遍，不会读的字也可以向同学、老师请教，然后再多读几遍。
2、同桌互读画出来的生字词，看谁读得最好，进步最快。
3、检查认读生字词。
4、自由读课文，要求读准字音，做到不加字、不漏字。
三、细读课文，读中感悟
1、自由读课文，想想课文讲了什么。
2、引导探究，感悟课文。
（1）学生自由读第1至第2自然段，明白科学家提出了一个怎样的问题。用“”线画出。
（2）学生自由读第3至第8自然段，想想同学们听了是怎么回答的，伊伦娜又是怎么做的。
A．对比理解：①你既然想不明白，为什么不自己去试一试？
②你既然想不明白，就应该自己去试一试。
B．你认为哪句好？多读几次。（第①句应读出反问的语气。）
（3）轻声读第9至第11自然段，用“”线画出科学家的话，用“”线画出伊伦娜的话，再想想它们的意思，小组互相交流一下。
①自由练习读，看谁读得最好，注意读出反问的语气。
②说说句子的意思。
③相机出示人物对话，读中感悟科学家的用意。
3指导读好人物对话，重点指导伊伦娜找到答案的惊奇和反问科学家时不高兴的语气，体会小姑娘心情的变化。
四、提出疑问，讨论交流。
五、总结全文，拓展思维。
1有感情地朗读课文。
2你喜欢课文中的伊伦娜吗？为什么？
教学反思：
第二课时
课时目标：
1.分角色朗读课文；
2.会写8个生字
教学过程：
一、复习引入
上节课我们学习了课文，了解到科学家的用意。那么，他的用意是什么呢？
二、再读感悟
1选择你最喜欢的句子，有感情地读给你的好伙伴听。
2分角色朗读。
（1）学生找伙伴分角色练习读。
（2）指名分角色读。其他同学做小老师，认真听，然后评一评谁读得最好，说说好在哪里。
三、合作识字
1每小组发一份生字卡，合作识字。（如组内可以轮流读、开火车读、组词说句、说记字方法……充分让学生识字自主、合作识字。）
2开火车检查生字读音。
3识记生字（先说识字方法，再读读记记）。
如：（1）熟字加偏旁：是—提交—校斗—科式—试音—意果—颗
（2）拆字方法：觉
4指导书写。
让学生观察课后田字格中的生字，重点指导“试、校、提”左右结构的字，书写时注意左窄右宽；“试”字不要在最后加一撇“丿”变成“”。
四、积累词语
1把你喜欢的词语写在词语花篮里。
2选择你喜欢的词语说句子。
五、实践天地：
你心中曾有过新奇的想法吗？你想过让它变为现实吗？请你的家长协助你，动手试试看，你的想法能不能实现！
板书：
8自己试一试
伊琳娜生气→→哄骗→→动手做了做
伊琳娜笑了→→不是哄骗→→明白一个道理
教学反思：
形声结合识汉字
教学目标
1.认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。
2.进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。
3.培养仔细观察，多动脑筋的好习惯。体会掌握学习方法的好处。
教学重难点:
重点：学会生字，理解字义，规范写字。
难点：掌握“形声结合识汉字”的方法，提高识字能力。
教学准备：挂图、生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.学习生字，读准字音，通过偏旁了解字义。
2.引导学生掌握“形声结合识汉字”的方法。
3.运用形声字规律记忆字形。
教学过程：
一、厨师“迷谜眯咪”，让学生读一读，再回忆一下，以前是用什么好方法记住这些字的。
二、导入新课，揭示课题
我们的汉字，部分是形声字，像前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。
三、自读课文，读准字音
1.自由读课文，要求读准字音，不认识的字可以借助拼音，还可以问老师，问同学。
2.检查字音掌握情况。
（1）出示生字卡片，抽查读。
（2）小老师带读，开火车读，指名读。
3.朗读课文，检查学生的朗读情况，巩固字音。
四、利用形声字的特点，帮助学生识字
1.出示“仓仑”，区别字形，读准字音，再分别组词。
2.学习以“仑”为基本字的系列生字“轮抡”。
小黑板出示生字，让学生仔细观察这几个字，看看发现了什么，小组讨论交流、汇报。
3.小结学习方法
4.学生以同样的方法学习以“仓”为基本字的一组生字：“苍沧舱抢枪”及由这些字组成的词语。教师引导点拨。
五、指导写字
1.老师指导在田字格示范书写“仑轮”。
“仑”字上面的“人”要撇捺伸展，盖住下面的“匕”，注意不能写成“八”，“匕”的最后一笔是竖弯勾。
2.“轮”字是左右结构，要写得左窄右宽。学生练习写“仓抢枪苍”。
教学反思：
第二课时
课时目标：
1.读儿歌，编儿歌，进一步掌握形声字规律。
2.规范的书写生字。
教学过程：
一、复习引入
出示带有“仓”“仑”的形声字及它们组成的词语。
二、学习带有“尧”字的生字
1．出示“尧、晓、挠、翘”看一看，认一认，读一读，说说你看到了什么。
2．识记生字：用什么方法记住这些生字的？
3．用生字组词造句。
三、学习儿歌
1．谈话：刚才，同学们学习生字词学得很认真。现在，老师送一首儿歌给你们，使刚学过的生字永远成为你的好朋友（出示儿歌）。
2．自由读，比赛读。
3．熟读成诵，把儿歌背出来。
四、指导书写
1．老师在田字歌里指导并范写“汉”，注意字的间架结构，右边不要写多一点。
2．学习练习写“汉”。和“妙”。
五、拓展实践
同学们自由组合学习伙伴，利用课余时间，合作列出同族字，试编识字歌。
教学反思：
语文百花园二
教学目标：
1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。
2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。
3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，培养学生的语感。
4.通过阅读，培养学生的想象能力和热爱大自然的思想感情。
5.通过能说会道，培养学生边听边记的习惯，培养学生创新思维能力。
教学重点：
1.巩固独体字加偏旁组新字的识字方法，培养学生观察能力以及概括能力。
2.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，培养学生的语感。
教学难点：
通过能说会道，培养学生边听边记的习惯，培养学生创新思维能力。
教学准备：小黑板
教学课时：三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.复习巩固独体字加偏旁组成新字的识字方法，通过学生发现规律培养学生观察能力以及概括能力。
2.让学生认识词语中的词素位置调换后就成了另外一个意思不同的词。
3.训练学生在不同的语言环境中，能用不同的语气说话，培养学生的语感。
教学过程：
一、语海畅游
1.说一说，填一填
（1）先读一读，说一说。
（2）填一填，说说自己发现的规律。
（3）自己说说自己还学过的这样的字。
2.读读比比
（1）读一读，说说自己发现了什么？
（2）自己列举自己知道的。
（3）知道在学习中要多留意这类词语，不能读颠倒，不能写颠倒。
3.照样子天上合适的词语。
（1）读一读后面说话的内容，想一想该填什么合适的词。
（2）自己练习填一填。
（3）填好后在读一读，看看是否合适。
教学反思：
第二课时
课时目标：通过阅读，培养学生的想象能力和热爱大自然的思想感情。教学过程：
一、读要求，明题意
二、朗读儿歌
1.师有感情地范读儿歌。
2.学生自由读儿歌，要求读准字音、读通顺、读流利。
3.师生对读，边读边想象儿歌中地内容。
4.学生有感情地朗读，可看插图，一边读一边想象自由做动作。
三、背诵儿歌
采取小组背诵、个别背诵、集体背诵等形式。
教学反思：
第三课时
课时目标：
通过能说会道，培养学生边听边记的习惯，培养学生创新思维能力。教学过程：
一、倾听
1.认真看图。
2.听老师讲《聪明地小羊》的故事。
二、讨论交流
1.小组讨论：这个故事中狼为什么不敢吃小羊。
2.同桌或者同组的互相说一说。
3.小组代表在全班交流。
三、编、说故事
1.与自己的伙伴合作编故事：你还有什么吓唬狼的好办法。
2.把自己编的故事讲给其他的同学听。
四、写故事
1.把自己编的故事写下来。
2.要求句子通顺，使用学过的标点。
教学反思：