《美丽的小路》教学反思2篇
以下是《美丽的小路》教学反思范文，欢迎大家阅读！
《美丽的小路》教学反思（一）
《美丽的小路》是一篇环保题材的童话故事，课文语言形象生动、内容浅显易懂，主要以小路的变化（美一一不美一一美）引导学生树立环保意识。
一精心准备，让孩子获得美的熏陶
美在生活中，需要我们去发现、去感受。严老师引导学生在学习中发现美，感受美显得至关重要。《美丽的小路》这一课用优美的语句展现出如画的景致，童话人物的美好行为，无一不显示出美。为了让学生能迅速进入课文，严老师都作了充分的课前准备，制作漂亮的头饰、制作精美的课件、准备小黑板等。他们的心灵早以浸润在美的馨香之中，他们完全忘记了身后那些老师们。
二情境调动情感。
我们都知道，语文学习只有调动学生情感的参与，才会让教学达到水乳交融的境界。考虑到文本的特性，在教学中，严老师利用很多优美的画而来吸引学生的视线，尽量让语言文字所表达的内容动态化。课件中，鲜花盛开、铺满花花绿绿鹅卵石的小路;垃圾遍地，苍蝇飞舞的小路;为学生创设了一个直观形象的文本情境，引起了学生感情的共鸣。他们自然而然地把自己当作课文中的兔姑娘、鸭先生、鹿先生去感受事物，去朗读课文，在潜移默化中接受心灵的熏陶。
三巧妙的设计，让学生享受阅读的乐趣
1借助课件图画阅读
课件中的插图色彩明丽，动静结合，虚实相济，美不胜收，插图作为文木的有机组成部分，对深化学生与文本的〃对话〃有着极为重要的作用。低年级的阅读教学如能运用好配图，将会形成师生共愉的教学氛围。教学开始，在合作识字之后，严老师让学生看插图夸夸小路，一句句稚嫩的话语，时时蹦出精彩的词句，引来阵阵夸赞。课文中有一幅小动物们清扫道路的图片，当严老师让学生说说他们在干什么的时候，学生们有的说：〃小鹿在给小路洗澡。〃有的说：〃小鹿在给小路洗淋浴。〃瞧，孩子们早己把小路当作自己的伙伴了。在这样的氛围里，让学生们去读书，深情并茂的朗读再也不是奢望。
读演结合读悟。《语文课程标准》上指出〃阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践〃。严老师和视频上的老师在整个教学过程中，一直以合作者、促进者的角色出现，努力调动、激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、齐读、表演读、评析读等多种形式，引领每一个学生进入课文情境中。学而不思则惘。在读完三种小动物发现小路变脏后说的话后，她们又引导学生思考读懂了什么，谈各自的感受，体会出三句话在感情程度上的差异。用学生自己的感情体验，代替老师的朗读指导。在学生自主表演后，她们还引导学生结合文本进行评价，理解了三个角色当时说话的心情，展开合理的想象，学生有的〃捂住了鼻子"，有的〃皱起了眉头〃，让学生用动作来表达个人的阅读理解。特别是严老师强调了我会读中的三句话中的标点符号，学生理解了标点符号，读出句中的感情，这一点
严老师引导的效果特别显著。
2激发想象阅读
任何文木的表情达意都是有限的，唯有想象的空间是无限的，低年级阅读教学以直观为主，然而在设计时有意留些空白，激发学生想象，插上想象的翅膀，在每个孩子的脑海中形成各自的独有的画面, 会取得意想不到的效果。课文中小路变脏了的一节，让孩子们看图说, 后来去掉画面，让孩子们自己想象小路上会有什么。〃小路上有烟头、有果皮、有牛奶盒、有落叶........................... 〃〃呀，小路真脏啊! 〃〃小路不见了！"
我一定要把美丽的小路找回来! 〃瞧，孩子们己经把自己当成小鸭们了。此时，教师任何的介入都是多余的，老师只有与孩子同喜同忧了，阅读早己实现文木的内化。
3既积累又激励
积累是低段语文阅读教学的重要指标，如何实现学生主动积累的欲望和习惯，也是每个老师思索的问题。在《美丽的小路》的教学中严老师是这样做的。一开课，她准备小黑板。在夸小路的时候，有个同学讲到五颜六色这个词，严老师马上说：〃真棒，这个词真好, 我要把他收藏起来。〃后来，朗读时，孩子们推荐〃花花绿绿、长长、洗淋浴〃等词句，显然这一作为取得了一箭双雕的效果，既培
养学生主动积累的习惯，又达到了激励的效果。后来的阅读教学中我又逐步引导学生做专门的词句积累本，一期下来，积累的习惯养成了，孩子们还收获了不少的词汇，为今后的语言学习打下坚实的基础。
四人文渗透，追求情感教育的无痕
教学中的情感教育，不应该是孤立进行的，而是渗透在学习课文的过程中，在读中受到情感的熏陶，它强调的是渗透，在引导学生充分读书，品味语言，理解内容过程中不知不觉的受到熏陶感染。只有通过渗透的方法，情感教育才是有效的，小学生未到理性年龄，他主要形象感受认识到情感教育不能搞架空分析，穿鞋戴帽，必须引导学生充分读书，感悟形象，受到情感熏陶。《美丽的小路》一课渗透着环保教育，有了教学中的各个环节，这样的环保意识在情感的雨露的滋润下得到萌芽。在严老师用媒体呈现出〃保护环境，人人有责〃的环保牌，孩子们出谋划策，想了很多办法要留住美丽的校园。可爱的孩子，可爱的心灵赢得了又一次成长。
《美丽的小路》教学反思（二）
我把这篇课文分为三个课时来上，第一课时的教学目标我是这样设置的：1、认识〃先、鹿〃等14个生字;2、抓住描写〃美丽的小路〃、〃不见了〃等的语句，体会每个角色的语气，练习正确、流利、有感情朗读课文。
在识字教学上，我分三步进行。第一步：学生自学生字，通过听录音、圈生字、自读生字等方式让学生对生字有初步的理解;第二步：请几个读得比较好的小老师上台带领孩子们认读生字。我发现由小老师领读的效果比老师领读的还要好，孩子们参与的积极性更高；第三步，出示字卡，通过开火车、随机抽取字卡等方法巩固孩子们的识字。
在教学课文上，我把课文分为〃感受美丽的小路一一美丽的小路不见了一一美丽的小路又回来了〃这三层进行教学。而在第一课时上，我把重点放在〃感受美丽的小路〃上，重点进行几句话的朗读指导, 让学生在反复
朗读的过程中感受到小路的美丽。
在教学此课时上，我也存在着许多不足之处：
一、识字教学上
1、我分三步进行识字教学，但是每一步的过渡语不够自然，从而导致各个环节不够紧密，有时让学生没能及时反应过来，影响了学生的学习积极性，也影响了课堂的教学质量。
2、在小老师环节上，我请的是两位读得比较棒的孩子，这样虽然能够强化孩子们的识字，但是并不能帮助我及时发现尚未掌握生字的学困生。如果我能够在全班都读得好的情况下，再请一位读得不好的学生上台读，一来可以纠正该学生的读音，二来可以引起其他孩子的注意，避免犯错。
3、在识字上，我是先让孩子读准每一个字音后，反复强化之后再让孩子连字成词得读。对于第二学期的一年级学生来说，应该把生字再深化下去，多读一些词组，而不是把重点放在拼音上。
二、课文教学上
1、在指导朗读上，我没能引导到位。在引导学生读出小路的美丽时，我出示一张图片便让学生来体会美丽，这样有点牵强，我觉得应该有更多的语言渲染，给足充分的时间让孩子想像后再引导孩子读出小路的美丽。
2、在课文理解上，我缺乏随机应变的能力，从而错失了很多好的课堂生成资源。例如我问孩子小路怎么样时，我的答案是〃美丽〃，但有一个调皮的孩子〃很臭〃。这说明这孩子是有认真预习课文的, 但是如果我能够按照孩子的思路，顺着他的话说下去，反问〃为什么你觉得小路很臭，它是
11《美丽的小路》教案 一、复习巩固 同学们,上节课我们学习的字宝宝还认识吗?开火车认读，游戏巩固。 二、导入 看来呀！同学们和这些字宝宝成为了好朋友，收获可真大！老师真替你们高兴。我们要和字宝宝们一起去一条美丽的小路上去看看，去看看美丽的小路上发生一个怎样的故事。好吗？（好）（自由读课文）你们读了课文发现了什么呢？ 生：小路开始是干干净净的，后来很脏了，后来又很干净了。 生：小路原先很美，很干净，后来变得很脏也很臭了，再后来又变得很美丽很整洁。(板书:美——脏——美) 师：你们真会读书，有这么了不起的发现！ 三、朗读感悟： 图文结合，感受小路之美（学习第一段） 师：是呀，原先的小路的确很美，美在哪儿呢？请同学看看第一自然段，你是从哪些词中感觉到的？ 生：我从花花绿绿这个词感觉到小路很美。 生：我从五颜六色这个词感觉到小路很美。（生再也无人举手） 师：请小朋友再用心地读读这一自然段，你还从哪个词感觉到小路很美？ 生：（自由读后）老师，我还从长长的这个词感觉到小路很美。 师：是呀，小路长长的、弯弯的，不是也很美吗？（出示文中插图）你们瞧，这就是鸭先生屋前那条长长的小路，这些圆圆的、滑滑的石头就是鹅卵石，认识鹅卵石(点击图片资料)，鹅卵石的颜色可多了，有—— 生：有淡黄的。 生：有粉紫的。 生：还有浅绿的。 师：看上去——
生：花花绿绿的，非常漂亮。 师：我们再来欣赏路旁的鲜花，它们开得艳艳的，有—— 生：有火红的。 生：有桔黄的。 生：有紫紫的。 师：还有许多好看的颜色，图上虽然没有画出来，但我们还是可以想像到的，比如—— 生：雪白雪白的。 生：金灿灿的。 生：粉红的。 师：颜色这么多这么美，真是——（你想用什么词来形容？） 生：五颜六色。 说话练习：用“五颜六色”说一句话。(鹅卵石、图画、衣服、鞋子、卡纸、小旗、小鸟、蝴蝶) 师：呀，小路这么美，你能美美地读读这一自然段，把小路的这份美丽带给大家吗？但老师发现这一段的句子特别长，特别难读，现在我们先把它的节奏读好。（师教会学生，再让学生试读） 师：（欣喜地）哇！老师感觉到了，小路真的是美美的，香香的。其他小朋友也能这么读吗？ （生有声有色地齐读。） 师：小朋友，咱们看着这美美的小路，读着这美美的小路，你真想对美丽的小路说些什么？ 生：美丽的小路，我爱你！ 师：你已经喜欢上这条美丽的小路了。 生：小路你太迷人了！ 师：你已经被它陶醉了！
9美丽的小路 教学目标： 1、让学生认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干’等6个生字。 2、能够正确流利、有感情朗读课文。 德育目标：懂得保护环境，人人有责。 教学重点:识字，写字。 教学难点：抓住描写“美丽的小路”的美与脏的语句，体会每个角色的语气。教学准备：多媒体课件，图片。 教学课时：2课时 第一课时 一、读题质疑 教师：春天来了，天气可真好呀！忍不住就想出去走走，走着走着，就来到了一个美丽的地方。（课件出示)你看到了什么？（板书课题：美丽的小路） 二、初读课文，整体感知 1、今天，我们就要一起去这条美丽的小路看一看，请你轻轻打开语文书，翻到9课，自己先试着读一读这篇课文。 2、学生自由读课文。要求： （1）读准字音，读通句子。 （2）画出带有生字的词语，读一读。 （3）标出课文有几个自然段。 3、播放课文朗读的录音，学生边看、边听、边思考。 美丽的小路在哪里呀？ 4、教师检查读文情况。 （1）出示词语，指名认读。 （2）出示生字，学生交流识记方法。 （3）“开火车”认读。 （4）分段读课文，集体评议，订正。 三、识记生字 1出示“我会认”中的生字，自由认读。 2指名认读，读得好的可以领读，注意正音。 前鼻音：赶后鼻音：辆、净 3你会认哪些字，是怎么记住的？学生交流。 （1）熟字加偏旁：两——辆争——净干——赶 （2）形近字比较：堆——推千——干 （3）反义词比较：后——先快——慢 （4）同音字比较：九——久鸡——积 4给生字口头组词，注意读准轻声音节的词。 先生．鼻子．脑袋． 四、指导书写 1学生仔细观察生字在田字格中的位置，说说自己的发现。 2用这些生字组词。 3教师范写、学生临写
《美丽的小路》第二课时教学实录一·导入 师：昨天我们刚理解的三位好朋友也来到了这里，我们给他们打声招呼吧！（出示课件1，鸭先生，兔姑娘，鹿先生。） 生：有礼貌的和鸭先生，兔姑娘，鹿先生打招呼。 师：听说鸭先生家门前有一条很美的小路，小朋友们想不想去看一看？ 生：愿意。 师：哎呀！词宝宝也想去，我们也带上这些词宝宝吧！（出示课件2词语）谁来给大家读一读？ 生：读词语（个别读，开火车读，齐读） 师：大家读的真好，现在我们就一起去那条路上看看吧！（出示课件3一条美丽的小路），瞧这就是鸭先生家门前的小路，你们觉得这条小路怎么样？ 生：很美了。 生：很漂亮。 师：是啊！多么美丽的一条小路啊！在这条小路上还有着一个有趣的故事呢！小朋友们想不想听？ 生：想。 二·新课 师：那我们今天就继续学习第11课《美丽的小路》，板书课题：美丽的小路
师：小朋友们仔细看这条小路到底美在了哪里？ 生：小路旁有一朵朵鲜花，万紫千红的。 生2：小路上有一块块圆圆的石头。（出示课件4。） 二、学习第一段，享受小路的美丽 导语：小朋友看到的景色很美，试试能不能把课文的第一段美美地读一读。 1、生自由练读——指名读。 2.发挥想象。 师：在这么美丽的小路上走着，你最想干什么？ 生1：我想在自己家门口也铺一条这样的小路。 生2：我想摸摸那些花花绿绿的鹅卵石。 请生1和生2再读第一段。 师：这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？ 师：大家看谁来了？（出示课件5兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。 师：兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……” 生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。 师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？ 生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏
11 美丽的小路（第一课时） 学习目标： 1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“起、赶”2个字。 2.学习课文1—7段，在读中感受小路的变化，并初步学会分角色表演读，能读好不同角色的不同语气。 3.有爱护环境卫生的愿望和行动。 教学过程： 一、激趣导入 1.今天，老师要带大家去动物王国走一走，看一看。瞧，这是鸭先生的家，他家门前有一条小路。你们看这是一条怎样的小路？（引导学生从样子，颜色和干净具体展开，把句子说完整） 2.是呀，这真是一条美丽的小路，看老师写课题。（写到的时一起伸出手书空）。 3.谁来读读课题？指名读(指导读：“的”轻而短)、齐读。 二、初读感知 1.美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？请大家轻轻地把 书翻到第45页，人坐正，手捧书，自己大声读课文，把字音读正确，把句子读通顺，再给标一标自然段序号。 2.检查字词：小朋友们读得多认真啊！真是一个个爱读书的孩子，那谁来和故事里的动物朋友打打招呼呢？指名读。 ⑴第一组：鸭先生鹿先生兔姑娘
你真能干，打招呼的时候，最后一个字念得轻轻的，很亲切。小朋友们，大家也这样亲切地跟小动物们打打招呼吧！ ⑵像这样念轻声的词儿还有呢！老师相信你们也能读好。 出示第二组词语：喜欢苍蝇扫帚 谁来当当小老师，领着大家读？ ⑶加大一点难度，你会读吗？ 出示第三组词语：捂鼻子拍脑袋皱眉头 随机依次出示生字卡片“鼻”、“袋”并说明单个“袋”字出现读四声。加上动作读。 ⑷这一回，读轻声的字宝宝都躲到词语的中间去了，怎么读呢？ 出示第四组词语：散散步说说话浇浇水洗洗澡 自己先试着读一读。开火车读，随机纠正点评。读着、读着，你有什么发现？ 3.整体感知：⑴课文有几小节⑵美丽的小路有什么变化吗？ 出示填空：鸭先生屋前的小路原先，可是过了不久，美丽的小路，鸭先生、鹿先生、兔姑娘一起来打扫，美丽的小路又。 （随机板书：美丽 -----不见了------回来了） 三、欣赏美、赞叹美 1.学习第1段 小朋友们学得真好，我们一起到小路上散散步吧！（出示图片） ●“花花绿绿的鹅卵石”