尊敬的各位老师：
大家好！
今天我所所的是人教版初中英语新目标八年级（上）Unit 4 How Do You Get To School 的内容，面我将从教材、教学重难点、教学目标、学法、教法、教学过程以及设计理念来说说本节课的教学设计。
首先我想对本节教材进行一些分析：
一、教材的结构与内容简析：
1：新目标英语教材概述
《新目标英语》教材的教育理念是：强调语言应用，培养创新，实践能力，发展学习策略。它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都涉及一个或几个和该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语交流，培养运用英语解决实际问题的能力。《新目标英语》有以下几个特色
(一)图文并茂，翻开课本能够在每一页上看到一幅充满情趣，幽默生动的画面，令
人眼前一亮。
(二)实用性强，每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征，
认知结构，生活经验密切联系。
(三)注重交际，针对中国学生学英语普遍存在的聋哑病，教材设计了大量听说读写
材料。
(四)词汇量大，第一册由词汇700个左右，第二册有词汇约450个，第三册约450
个，第四册约400个，第五册约500个，合计2500个，这一点正好达到《英语课程标准》5级的要求。
2：单元分析以及教材处理
本节内容在全书及单元的地位：本节课的内容属于初中英语新目标八年级（上）第四单元Section A的内容，其中心话题是学习用How do you go to school为话题，围绕traffic way展开，运用一般现在时谈论如何上学并且扩展到谈论如何到达其他地方。
它与上一课What are you doing for vacation 能够有机的联系起来。本课时的学习是能够使学生更加灵活掌握在各种人称下How 问句的用法，以及各种交通工具词汇的掌握和使用。英语新课程标准强调：学习英语不仅是语言知识的学习，更重要的是要通过语言知识的学习促进语言实际运用的能力。通过本节课的学习学生要能对How do you go to a place/how does she/he go to a place句型熟练掌握，并能灵活运用这个句型进行交谈。本节内容设置为一个课时，课长45分钟。
二、教学目标：
根据上述的分析，考虑到学生已有的认知结构，我制定如下的教学目标：1）知识目标：
目标词汇：Subway, train, taxi, ride a bike, walk
目标语言: How, how far, how long,引导的特殊疑问句，By bus以及take a bus 的区别用法，复习基数词以及表达时间的方法，了解中外的差异。
2）能力目标：
英语教学的目的是使学生获得英语基础知识，培养学生为交际运用英语的能力。学完本节课我要求学生达到：听——基本听懂教材上所要求的听力内容；说——初步
运用所学的目标语言谈论自己如何去某一个地点；读——能正确地朗读出单词和句型。写——基本应用正确的语言结构写一篇题为“how the students in Shanghai go to school”的短文。
3）情感目标：
让学生感受到他们学习英语是为了在现实生活中进行交流，而不是单纯地围了英语课和应付考试而学习；让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以次来激励他们在英语课上积极参与，追求创新，使学生爱学英语，爱说英语，想说英语。并且让学生养成小组和的方式进行对法和回答问题，使学生养成team work的良好习惯。
4）学习策略目标：
改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，用英语去思考问题，在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆，学会使用brains storing.
5）文化意识目标：
中外交通规则差异
三、学法：
为使学生达到本节课我所设定的教学目标，我再从学法和教法上谈一谈：课程就是教材、教师、学生、环境四因素的整合，以人为本，为了每一个学生的全面发展是新课程的核心理念。所以分析学生的学法是非常必要的：学习本节课之前，学生曾学习或早已掌握了一些交通工具的单词比如：BUS, TAXI等等，所以本节课学生对词汇的学习不会太困难，但也许他们会将by+交通工具，take+交通工具相混淆，因此在教学过程中，我会运用将受法，举例法，问答法，互动式教学法等教法讲解，并且通过听、说、读、写的训练巩固和练习，突出重点，化解难点；其次，到了八年级，由于课程知识密度的增加，课堂容量的加大，学生在学习的过程中出现了差异性，针对这种情况我在教学设计时注重因材施教、分层布置任务，采用pair work，group work合作学习的方式，倡导学生积极参与，尽可能地为学习英语有困难的学生创造语言实践的机会。促使学生通过互助互学的小组交流活动来学习知识完成任务达成目标。
四、教法：
要上好一堂课，教师要认真做好以上的分析，选择恰当的教法。
语言是体现思维的工具，也是信息与文化的载体，它是人类社会最重要的交际工具。新的课程观认为：英语教学要注重培养学生应用语言进行交际的能力，教学中应遵循“为用而学，在用中学，学了就用”的原则。基于本节课的特点，我重点采用任务型教学法，将布置任务进行小组交流活动贯穿整堂课如：以讨论各自的人生理想及实现理想的方式为切入点，布置学生用how do you go/get to school? 目标语言进行小组活动，然后替换成第三人称形式的练习how dose he/she go to school?这样整节课体现了以任务为主线，教师为主导学生为主体的教学模式；但是教师在教学中所采用的教法不是单一的，我在引入新课时，借助了图片、多媒体采用直观教学法，习旧入新地进入新课。接着围绕本节课的中心话题启发学生谈论他们如何上学，学习动词词组，帮助学生更好地领会语法，使学生能基本运用所学的语言知识来突破难点进行交流，做到语法教学交际化、教学难点小步子化。
为了提高课堂效率，本节课我借助图片、录音机、录音带、多媒体辅助教学，下面将详细的为大家说说我的教学程序和设想：
五、教学程序：
（1）创设情境，师生互动，复旧引新
在学生和老时间单问候以后，首先我会利用游戏法自然而然的引出各种交通工具的名称和适用情况：如：There is a kind of vehicle with two wheels, and it is very simple even our
students can drive it to school, what is this? Yes it is bicycle. Very good! What else of vehicle do you know?
然后使用问答法转入到上一单元的复习并且将本单元内容有机结合起来，并自然而然得导入到新课：
what you are going to do on vacation？
I will go to Beijing.
How do you go to Beijing?
I will go to Beijing by Train/ plain.
T: how do we get to school? Some students walk. Some students take the bus, some students ride a bike. Dose any one take the subway?
S: No we have no subway.
T: Ok, today, we will lean Unit 4: How do you go to school!
（2）: Show a picture about Part A of page 19 on black broad.结合课本掌握新的交通工具的词汇和用法。
Look at the pictures, present the ways to a place, by bus/train/taxi/car/bick/subway/plain/ship; on foot/wall; ride a bike.
根据学生学习情况，为了增加学习的趣味性，使学生记住关于交通工具和问话句型小口诀：How do you how do you go to school? I go to school by bike by bike! How do you how do you go to shanghai I go to shanghai by plain by plain! How do you how do you go to Beijing? I go to Beijing by train by train!
（3）:看图对话，练习，集兴趣和实用于一身：
Listen to the tape twice and try to match them.
1: Bob take the subway
2: Mary take the train
3: Paul walk
4: Yang lan take the bus
5: John
Listen again and try to finish 1b, then discuss the answers听力方法可以由易到难，由浅入深，层次分明的进行，这样既训练了学生的听力有使他们掌握了语音语调和用法。
（4 ）游戏练习法，合作交流突破难点。
由于本单元多数交通工具的学生们已经掌握，并且已经熟知了how do you go to school 句型的用法，所以只要重点操练语法方面的转换，如By car= take a car, by ship= take a ship, 尤其要重点强调by bike = ride a bike, on foot = wall, 具体可用一个游戏来实现教学的难点突破，首先将学生分组，教师说出一个短语后学生马上用另一个意思相同的短语来回答，反应快的学生可以给自己的小组加分。
在游戏后，进行语法上的讲解，By+交通工具后变成一个介词短语，take +交通工具后变成一个动词短语，他们在句子中的用法截然不同，然后举例说明：I go to school by car = I take a car to school, 介词短语一般放在句子末端，原句除此之外必须包含一个动词，而动词短语放在主语后而且不需要其他动词。在学生理解的基础上我们可以再作一个活动，教师将手中的球扔给任意一名同学，说出一个句子让学生进行同意句转换，根据他的答案正确与否进行奖励和小惩罚。在学生对第二人称掌握较好的基础上用同样的方法练习第三人称的问句，学生能够在不断的语法练习过程中巩固和掌握本单元的句型。
然后让学生进行 pair work，根据自己的实际情况进行交流和表演，并且进行第三人称
扩展式提问。目的是培养学生全方位多角度的运用目标语言。
（5）布置作业
教学内容完成后，我会给学生布置一项作业，让学生以记者的形式采访身边的同学和家人每天如何上班和上学？并且在路上花费多少时间？他们对自己所乘坐的交通工具是否满意？他们所理想的交通工具是什么？并且在下堂课以次内容用英语做一个课前报告。
（6）板书的设置
将主要单词和目标语言写在黑板上，有利于学生的记忆及记忆的强化。
Unit 4 How do you get to school?
A: How do you get to school? A：How does he get to school？
B: I walk. B：He walks。
ride the bike. rides the bike
take the bus takes the bus
take the train takes the train
take the subway takes the subway
结束：以上，我仅从说教材，说学情，说教法，说学法，说教学程序上说明了“教什么”和“怎么教”，阐明了“为什么这样教”，有不妥之处还望各位给以指导，谢谢
教版初中英语新目标八年级（上）说课稿Unit 4 How do you get to school?
吕萌
二〇一〇年十一月十九日
新目标初中英语单词七年级上学期单词表 Unit 1 my pron.我的 name n.名字 is v.是 name's name is 之略 clock n.时钟 I pron.我 am v.是 I'm I am之略 nice adj.好的；令人愉快的 to part.不定式符号 prep.向；朝；至；达meet v.遇见；相逢 you pron.你；你们 what pron. &adj.什么 what's = what is your pron.你的；你们的 hello int.（表示问候）喂 hi int.（表示问候或打招呼）嗨 his pron.他的 and conj.和；又；而且 her pron.她的 question n.问题；难题；询问；疑问answer n.问答；答复；答案 look v.看；望；看起来 n.看；注视 first num.第一 first name 名字 last adj.最后的；上一个的 last name 姓氏 boy n.男孩 girl n.女孩 zero num.&n.零 one num.&pron.一（用来代替单数的人或物）two num.二 three num.三 four num.四 five num.五 six num.六 seven num.七 eight num.八 nine num.九 telephone n.电话number n.数；数字 telephone number 电话号码 phone n.电话；电话机 phone number 电话号码 it pron.它 it's it is 它的 card n.卡；卡片；纸牌 ID card (ID=identification)身份证family n.家；家庭 family name 姓氏 Unit 2 this pron.&adj.这；这个 pencil n.铅笔 pen n.钢笔 book n.书 eraser n.橡皮；铅笔擦；黑板擦 ruler n.尺；直尺 case n.箱；盒；橱 pencil case 铅笔盒；文具盒 backpack n.双肩背包 pencil sharpener 卷笔刀；铅笔刀dictionary n.字典；词典 that pron.&adj.那；那个 yes adv.（表示肯定）是 no adv.（表示否定）不；不是 not adv.（构成否定形式）不是 isn't is not 不是 excuse v.原谅；宽恕 excuse me 请原谅 thank v.感谢 OK adj.好；不错 in prep.用（表示方法，媒介，工具等）English n.英语；英文 a art.一个（只，把，台……） how adv.（指程度）多么；何等；怎样 do v.&aux.（助动词无意义）做；干；行动spell v.拼写 baseball n.棒球 watch n.手表 computer n.电脑；电子计算机
人教版（新目标）初中七上Starter Unit 1 Good morning!教案 Period One 教学目标： 1. 学会打招呼的用语:Hello! / Good morning! / Good afternoon! / Good evening! 2. 识别和掌握八个人名: Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 教学重点、难点： 1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello! Good morning! 教学过程： Step 1. Warming-up 1. 课前—上课铃响教师就播放Good morning歌曲。 2. 师生初次见面，教师通过自我介绍和问候学生，让学生放轻松，消除与教师间的陌生感，开始亲近教师。教师自我介绍并用Hello! / Good morning! 问候学生。帮助学生用Hello! / Good morning! 作回应。 Step 2. Play a game. 绝大多数学生都会背诵26个字母表，因此学生参与这个游戏会相当积极。通过这个游戏首先可以锻炼他们迅速反应的能力；以英语名字作为奖励(老师提前准备好很多的英文名字)，也使学生较有新鲜感，让他们自己选择自己的名字，使他们会更容易记住自己的名字。Play the game like this: Teacher says a letter, for example C, then let the Students tell the letters which is before and after C. The one who says B, D first is the winner. The winner can get a chance to choose an English name first. Step 3. Presentation 1.用预先制作的图片或挂图介绍八个人物和姓名。 2.出示Bob的图片，帮学生说Hello, Bob! 或Good morning, Bob! 然后利用其他图片介绍其他七位人物的名字。 Step 4. Game 在幻灯片上通过闪现头像来测试学生对这八个人物的特征和名字的记忆，然后出示7位人物的头像，让同学们看看少了哪一位人物的头像，有助于锻炼他们的反应力和注意力。获胜者也以英语名字作为奖励。Step 5. Presentation. 出示Bob头像和时钟（早上），让同学们猜Bob会对我们说什么。然后帮助同学们练习说Hello!或者Good morning！通过图画上的场景让学生进行猜测，满足学生的好奇心，也让他们了解Good morning的使用。Step6. Work on 1a. 看1a图并写出图中人物名字，看有什么规律。这部分内容培养了学生的观察能力。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did.No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。—yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at the screen. Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains. Ask: What did the person do in each picture? 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class. 2. Now work with a partner. Make your own conversation about the people
第一册词组(共26个) 1．in English 用英语 2．how many 多少 3．a piece of bread 一片而包 4．four cups of tea 四杯茶 5．a pair of shoes 一双鞋 6．play chess 下棋 7．run after 追逐 8．play football 踢足球 9．be good at 擅长 10．on the basketabll team 在篮球队 11．scoot at the basket 投篮 12．the first us 第一班车 13．at eight 在八点 14．hurry up 快点 15．a quarter past ten 十点一刻 16．five to eleven 差五分十一点 17．the next train 下一趟火车 18．on Monday 在周一 19．a ticket for Shanghai 一张飞往上海的 机票
20．at home 在家 21．a good idea 好主意 22．go skating 去xx 23．in the afternoon 在下午 24．in winter 在冬季 25．make a snowman 堆雪人 26. put on穿上，戴上 第二册词组(共84个) 1．in Class One，Grade One 在一年级一班2．play ball games 进行球类活动3．read books 读书 4．in summer 在夏季 5．have one's class 上课 6．on the playground 在操场上7．every day 每天 8．the first class 第一节课 9．be interested in 对…感兴趣 10．his friend 他的朋友 11．go to the zoo 去动物园 12．collet stamps 集邮 17．Chinese food 中国食物
1 (see 、hear 、notice 、find 、feel 、listen to 、 look at (感官动词)+do eg:I like watching monkeys jump 2 （比较级 and 比较级）表示越来越怎么样 3 a piece of cake =easy 小菜一碟（容易） 4 agree with sb 赞成某人 5 all kinds of 各种各样 a kind of 一样 6 all over the world = the whole world 整个世界 7 along with同……一道，伴随…… eg : I will go along with you我将和你一起去 the students planted trees along with their teachers 学生同老师们一起种树 8 As soon as 一怎么样就怎么样 9 as you can see 你是知道的 10 ask for ……求助向…要…（直接接想要的东西） eg : ask you for my book 11 ask sb for sth 向某人什么 12 ask sb to do sth 询问某人某事 ask sb not to do 叫某人不要做某事 13 at the age of 在……岁时 eg：I am sixteen I am at the age of sixteen 14 at the beginning of …………的起初；……的开始 15 at the end of +地点/+时间最后；尽头；末尾 eg : At the end of the day 16 at this time of year 在每年的这个时候 17 be /feel confident of sth /that clause +从句感觉/对什么有信心，自信 eg : I am / feel confident of my spoken English I feel that I can pass the test 18 be + doing 表：1 现在进行时 2 将来时 19 be able to (+ v 原) = can (+ v 原）能够…… eg : She is able to sing She can sing 20 be able to do sth 能够干什么 eg :she is able to sing 21 be afraid to do (of sth 恐惧，害怕…… eg : I'm afraed to go out at night I'm afraid of dog 22 be allowed to do 被允许做什么 eg: I'm allowed to watch TV 我被允许看电视 I should be allowed to watch TV 我应该被允许看电视 23 be angry with sb 生某人的气 eg : Don't be angry with me 24 be angry with(at) sb for doing sth 为什么而生某人的气 25 be as…原级…as 和什么一样 eg : She is as tall as me 她和我一样高
.初中英语人教版新目标英语七年级（下） Unit 3 How do you get to school?sectionA(2a-2e) 课例分析 一。对教学内容的反思 （一）．教材分析：本课位于七年级英语下册第单三元的第二节。 1.主要通过学习出行方式 2.掌握重点句型 1.how far is it from…to…? It’s… 2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do （二）学情分析： 1.出行方式比较贴近生活。 2. how far,how long 开头的句子及答语学生应用比较难，学习相对困难。 （三）教学目标：根据教材内容和学生情况确定以下几方面的教学目标。 1. 知识与技能 掌握本课的词汇和重点句型并学会应用 2.过程与方法 提高学生的听，说，读，写及培养学生运用所学知识，解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观能力。 使学生在人际交往中学会尊重，学会沟通，更学会交换不同的看法以增进情谊。 （四）教学重点：1本课词汇。 2. 运用主要语言结构：1.how far is it from…to…? It’s… 2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do （五）教学难点：运用主要语言结构： 1.how far is it from…to…? It’s… 2.how long does it take …to…?it takes sb some time to do 二、对教学过程的反思在教授这一课时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神，以小组合作探究为主，学生为主体，教师为主导，以交流型课堂为特征，以激发学生的学习兴趣为为核心，以“让学生动起来，课堂活起来，效果好起来”为宗旨，对本堂课的教学进行了如下设计： 根据本课的学习内容分为自主学习，合作探究; 交流展示，精讲点拨；听力训练，能力提升；知识总结，系列训练当堂达标；教学反思。几个部分组成 （一）、情景导入、明确目标 【预习指导】自我预习： 一、扫清障碍 根据音标读出2a---2e的单词。 二、课本预习： 熟读2a 并完成填空，复习数词 熟读并翻译2e和grammar focus 组织2d对话。 三，预习效果检查。 1,写出基数词1----21 2，写出20------100(整十） 3,写出并读出下列单词或短语 分钟千米，公里每天新的，刚出现 骑自行车多远多久一百祝你玩得愉快 我不很肯定
【新目标八年级下英语教学案例】新目标八年级下册英语 新目标八年级下英语教学案例Unit 4 Why don’t you talk to your parents? (Section A) 海原三中马玉兰［设计理念］以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态。它倡导“在做中学，在做中用”的教育理念，将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式。运用学习任务组织教学，强化了语言实践的过程，充分体现了语言的交际本质。在英语课堂上，实施任务和开展活动具有很大的挑战性，需要在实际操作中对教材进行重新整合，并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动。同时利用多媒体和网络技术，帮助解决教学难题。这样，既能为学生创设真实可视的英语学习环境，也能激发学生积极参与的欲望，引起学生的共鸣和兴趣。 ［教材分析］教学内容为新目标英语八年级上册第六单元Section A 。学习内容主要体现在以下三点： 1. 学习并掌握下列单词： allow, wrong. midnight, guess, deal, 2. 能正确使用以下常用表达： What’s wrong? Look through big deal work out too much, too many, get into a fight with sb, allow sb to do sth, so that, be good at doing, find sb doing, No problem. 3. 能熟练掌握并使用下列重点句式： A: What’s wrong? B: I’m really tired because I studied until midnight last night. A: Why don’t you go to sleep earlier this evening? ［学生分析］1、利用多媒体课件上英语课，学生视听感受明显，表现出极大兴趣，在欣赏和享受中学习，学习效果很明显。 2、对于我校学生以前已经接触过给人礼貌提建议的句型结构。通过对本课的学习可以系统的学习如何表达自己的麻烦和苦以及给人合理的，好的建议。掌握用正确的语言结构表达自己及他人的麻烦和苦恼并给于相应的建议。 ［教学目标］1、知识目标：通过听说训练，学会谈论问题并给出相应建议, 注意连词的使用。 2、能力目标：培养学生的口头表达能力、阅读理解能力和写作能力。 3、情感文化目标：通过本课的学习，培养学生善于表达自己的问题，并乐于找到解决的办法，建立开朗健康的人格。 ［教学重难点］1、Talk about problems and give advice. 正确使用本课常用表达； 听力训练。 教学方法：情景教学法； 任务型教学法。 Step 1 Lead-in T：I had a fight with my best friends yesterday.What should I do ? S：You should say “sorry ”to him . T：What other good advice can you give me ? S：You could write a letter to him. T：Now ,You can also say “Why don”t you say “sorry ”to him? And “Why don’t you write a letter to your friend? 设计目的:［1、平时师生间接触多，但学生与老师的家人接触甚少，利用学生的心理和想象空间，调动学生的学习兴趣，增进师生间的相互了解。2、了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度，为下一步巩固学习做好铺垫。］Step 2 Revision 1、Revise the problems that you have learnt before.: Divide the class into four groups and have a competition.See which group of the students can get as much as
Unit 1 How can we become good learners? Section A Period 1 Section A (1a-2d) 本单元围绕“做一个优秀的学习者”这一话题，首先引入了 “I study by working with a group.”这一重点句型，接下来学习how引导的特殊疑问句及其答语和复习现在完成时态。Section A包含两个教学重点：其一要求学生学习、掌握“I study by working with a group.”这一重点句型，；其二，学习how引导的特殊疑问句及其答语。Section B是在Section A基础上的拓展，主要是语言的学习、运用和巩固阶段。另外，本单元介绍了许多优秀的英语学习习惯与方法，可引导同学们借鉴采用。 【知识与能力目标】 （1）熟练掌握下列词汇： aloud,pronunciation,discover,repeat, note,pronounce, increase,speed, partner, create, active, connect, review, knowledge, wisely, born, attention （2）熟练掌握下列短语： work with friends, ask the teacher for help read aloud, look up, practice pronunciation, connect…with…, pay attention to （3）掌握下列句型： ---How do you study English? --- I learn by working with a group. ----Do you learn English by reading aloud? ----Yes, I do. It helps my pronunciation. ----- How can I read faster? ----You can read faster by reading word groups. ------How can I improve my pronunciation? ----One way is by listening to tapes. ----But whether or not you can do this well depends on your learning habits 【过程与方法目标】 本单元的主题是谈论学习方法与习惯，可引导学生采用Listening for specific information，
九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版) 中华人民共和国教育部制订 前言 当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。学习和掌握一门外语是对21世纪公民的基本要求之一。 义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针，面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育，使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统，更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统；发展学生积极主动思维的能力，扩展他们的文化科学知识，丰富他们的文化生活经历，提高他们的思想品德修养，使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生，力求为每个学生的充分发展创造条件，为学生的终身学习打下基础。 为指导全国义务教育全日制初级中学的英语教学，特制定本大纲。本大纲是课程实施、教学评价和教材编写的主要依据。
一、教学目的 义务教育阶段英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略；使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，建立初步的语感，获得初步运用英语的能力，为真实交际打下基础；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象和创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。 二、教学目标与要求 义务教育结束时，学生应能从口头和书面材料中获取所需信息，能就熟悉的话题用英语与老师和同学进行简单的口笔头交流，能对事物进行简单的描述并作出自己的判断。学生应对课内外英语活动具有积极的态度，能克服在英语学习中产生的畏惧心理和困难，能根据自己的情况，合理安排和计划自己的学习，在学习中发挥自主意识和创新精神。学生应具有一定的跨文化交际的意识，对异国文化采取尊重和包容的态度。 根据《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》的规定，初中
Unit 1 Where did you go on vacation? Section A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourself 能掌握以下句型： ①—Where did you go on vacation? —I went to the mountains. ②—Where did Tina to on vacation? —She went to the beach. ③—Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t. 2) 能了解以下语法： —复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 —yourself, myself等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点 1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。 2) yourself, myself等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱ. Presentation 1. Show some pictures on the big screen. Let Ss read the expressions. 2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat: Stayed at home, Went to mountains, went to New York City 6. Went to the beach, visited my uncle, visited museums, went to summer camp 3. Now, please match each phrase with one of the pictures next to the name of the activity，point to the sample answer. 4. Check the answers. Answers: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d III. Listening 1. Point to the picture on the screen. Say: Look at the picture A. Where did Tina go on vacation? She went to mountains. Ask: What did the person do in each picture? 2. Play the recording the first time. 3. Play the recording a second time. Say: There are three conversations. The people talk about what did on vacation. Listen to the recording and write numbers of the names in the right boxes of the picture. 4. Check the answers. IV．Pair work 1. Point out the sample conversation. Ask two Ss to read the conversation to the class.
初中英语《新目标》教材分析 ———咸宁1班朱红霞教材设计是把一定的课程理念付诸实施，并最终形成教科书的过 程。英语是一门语言，因此英语教材的设计更离不开一定的语言学理 论，需要其作为基础。在中国，从英语作为第二语言研究到现在，主要 有三种理论观点：一是结构主义的观点，认为语言是由相互关联的语言 单位（如冠词、形容词、名词等）所构成的系统。教材设计重视语言的 结构和语法知识，语法顺序构成教材的编写框架。人教社1982年版初中 英语教材设计就充分体现了这种语言学理论。二是功能性的观点，认为 语言是一个表达含义的工具，语言的根本是指语言在应用中的一些方 法。并随之按语言表达的意义及其所发挥的功能来进行教材的设计。 2000年版的人教社英语教材就是按这种理论进行教材设计的。第三种就是指导现行新目标（Go for it!）教材设计的语言学理论，这是一种多元 化的语言学理论。这些语言学理论为不同时期英语教材的设计提供了理 论方面的支架。通过分析教材设计特点和语言学理论的内在联系，有助 于教师更好地理解和把握教材。 一、多元化的语言学理论 《英语课程标准》（以下简称《课标》）在阐述英语课程的性质时 指出：“语言是人类重要的思维和交流的工具，也是人们参与社会活动 的重要的条件。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动， 逐步掌握知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意 志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和 提高人文素养的过程。”显然，关于“语言是什么？”《课标》做出明确 的回答：语言是工具。要掌握这个工具，我们就必须学习语言的基础知 识（语音、词汇、语法、功能和话题），形成听、说、读、写的技能， 并最终达到一定的综合语言运用能力。我们为什么学习英语？学英语的 目的不仅只是掌握这个工具，更重要的是学习英语的人文目的；英语的 学习和其他学科一样，从不同的角度来促进学生的心智的发展和提高学 生的人文素养。由此我们可知这种语言学理论体现了工具性和人文性的 统一，它同时综合汲取了结构性语言观和功能性语言观的优点，更加注 重语言对促进学生全面发展的功能。这种语言理论在《课标》中的突出 体现就是详细列出语法、词汇、语音、功能和意念、话题、技能、情感 态度、学习策略和文化意识等课程目标，而不是像以前我们的大纲只列 出要掌握的语音、词汇、语法等单一的语言知识目标，而是综合多元化 的语言目标。显然这是多元化的语言学理论，看起来像是没有特色 的“大杂烩”，其实它侧重强调技能，特别是综合语言的运用能力，教学 上更加强调以学生为主、突出学习过程的教学途径。
i on? o n A 1 (1a-2d) 一、教学目标： 1. 语言知识目标： 1) 能掌握以下单词： e lf 能掌握以下句型： — i o — a ins. — — . — e? —Y ./N ’ . 2) 能了解以下语法： —复合不定代词some i ng等的用法。 — f等反身代词的用法。 3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。 2. 情感态度价值观目标： 学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然。 二、教学重难点
1. 教学重点： 1) 用所学的功能语言交流假期去了什么旅行。 2) 掌握本课时出现的新词汇。 2. 教学难点： 1) 复合不定代词some i ng等的用法。 2) f等反身代词的用法。 三、教学过程 Ⅰ. Lead-in 1. 看动画片来进入本课时的主题谈论上周末做了些什么事情，谈论过去发生的事情。 Ⅱo n . . s. . . h ing a . N t: N Y . , r camp . N e r es next to the name of the i ty，r. . . r s: 1. f 2. b 3. g 4. e 5. c 6. a 7. d
n ing . n. r e . a ins. r e? . time. . d time. . . r e. . r s. IV．Pair work . . . . N . r e. . .r oom and give any help they need. . o ns. n ing . ’ . .Yes, or No.
人教版新目标英语八年级下册全册教案 Unit 1 What’s the matter? Teaching goals: 1. 词汇.让学生熟记这些单词，能够很熟练地指出表示身体部位的某些 单词. 2. 能够用所学的单词谈论身体并且能给出中肯的建议. 3. 通过听力练习，争取能够提高学生的听力能力. Important points: 1. words . 2. Sentences: I have a headache. You should go to bed. He has a stomachache. He shouldn’t go to bed. She has a toothache. She should see a dentist. Difficulty points: How to talk about the health and give the advice . Period 1 Teaching procedures: Step 1 Leading in 1. sing a song and do some actions 2. Play a game and revise some words we have learned. 3. (Today we’ll learn some parts of the body .) Look at the picture and teach new words. Step 2 Pre-task 1. Read the new words by the Ss first . 2. Then check the Ss if they can read the new words by themselves correctly .if there is a mistakes ,correct . 3. Practice reading the new words .Give them 6 minutes . 4. Have a competition between boys and girls .Write the words you remembered just now on the blackboard . Page7, 1a.Do this part by the Ss first. Write the correct letter after the name of each body part on the list Play a game .All the Ss close your books ,we’ll have a instructor to say :Touch your nose /head /right ear … .Let’s see which student do it correctly and quickly .First all the Ss do this game .Then have competitions between boys and girls .5 boys and
新目标初中英语词组总汇 1.初中英语教材中共出现近500个词组，其中有一部分为常用词组，要求能熟练运用。 2.在学习中，要注意词组的积累，特别要注意介词词组和短语动词的积累。 3.对固定词组的意义，切不可望文生义。例如，动词look愿意为“看”，但look after意为“照料”，look up (a word in a dictionary)意为“(在词典中)查找(单词)”。 4.要十分注意固定词组中冠词的使用。有时冠词可引起词义的变化，例如，go to school意为“上学”，而go to the school意为“到学校里去”；take place意为“发生”，而take the place of意为“取代”。有些词组中须用冠词，而另一些则不用。例如，in the evening, at night。 一、动词词组 (一)由be构成的词组 be back / in / out 回来/ 在家/ 外出 be at home / work 在家/ 在上班 be good at 善于，擅长于 be good for 对……有利 be bad for 对……有害 be careful (of…) 当心，注意，仔细 be covered with 被……复盖 be different from 与……不同 be filled with 充满……的 be full of 充满……的 be ready for 为……作好准备 be surprised (at) （对……）感到惊讶 be interested in 对……感兴趣 be late for 干某事迟到 be born 出生 be on 在进行，在上演，（灯）亮着 be able to do sth. 能够做…… be afraid of / to do sth. / that…害怕……/ 不敢做……/ 恐怕…… be angry with sb. 生某人的气 be pleased (with) 对……感到高兴（或满意） be famous for 以……而著名 be strict in / with 对某事/ 人严格要求 be from 来自……，什么地方人 be hungry / thirsty / tired 饿了/ 渴了/ 累了 be worried about担忧
新目标英语八年级（上）Unit4说课稿 How do you get to school? 一、教材分析： 教材的地位及作用： 1、单元分析及教材处理 本课是新目标英语八年级上册第4单元第一课.本单元围绕谈论交通工具(transportation)和距离为中心话题,这个题材开展多种教学活动，与上一单元联系紧密.本节课是本单元的重点.通过学习谈论交通方式,为今后学习合理安 排行程,合理选用交通工具以及设计实践调查报告并提出解决问题的简单方案打下基础,同时通过How do you get to sp?以及pairwork的反复操练，进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。 2、教学目标： 知识目标： （1）Language goal:How do you get to schl I take the bus.How does he go to school? He take the bus. （2）学习单词:subway,train, take,复习学过的bus、ride bike、wake、car这些表交通方式的单词[我对单词的处理:利用PPt演示图片教学与复习]
能力目标：通过学习，掌握现代生活中常用的交通工具，学会谈论交通方式。提高学生听、说、读、写综合能力，提高学生对一般现在时态用法、结构的理解和使用。 情感目标：通过本课学习,使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊。 确立教学目标的依据： 根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，也根据我国国情和外语教学大纲的要求，根据现阶段外语教学的素质教育的要求. 3、重点与难点： 重点：掌握各种交通工具的名称，学会表述自己和谈论他人的交通方式。 句型:How引导的特殊疑问句 难点：一般现在时态第一到第三人称表述词形的变化 确立重点与难点的依据： 根据教学大纲的要求，本课在教材中所处的地位和作用，及学生实际学习中的普遍反应。 教材处理： 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存